Рабочая программа по сбо

Принята                                                                                   Утверждена

На заседании предметного                                                    директором ГБС(К)ОУ школы-интерната №17

методического объединения                                                 г. о. Самара

(Протокол №___от________)                                                (Приказ от___________ № ____)

Проверена

заместителем директора

____________А.В. Патокина

(дата_________)

Рабочая программа

педагогического работника

первой категории                                                                                                                                                                                                                              Мочальниковой Ирины Викторовны

педагогического работника

Евстроповой Татьяны Константиновны

по социально-бытовой ориентировке

для 2 класса

основной общеобразовательной школы

на 2015/2016 учебный год

г. о. Самара

Социально-бытовая ориентировка

Пояснительная записка

Данная рабочая программа адресована 2 классам для детей с нарушением зрения.

  Рабочая программа по предмету «Социально-бытовая ориентировка»   разработана на основе авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для слабовидящих детей) Бельмер В,А., Григорьевой Л.П., Денискиной В.З., Кручинина В.А., Максютова Р.Д., и других под редакцией Плаксиной Л.И..  Рекомендована управлением реабилитационной работы и специального образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации (Москва «Просвещение» 1997г.)

Программа создана на основе общедидактических и тифло-педагогических принципов, обеспечивающих всестороннее развитие ребенка с нарушением зрения и успешную подготовку к обуче­нию в школе. Содержание и задачи программы предусматривает обучение и воспитание детей  в начальной шко­ле и располагается по видам детской деятельности, при этом важным условием её реализации является комплексный подход к организации коррекционно-воспитательной работы.

Основными принципами организации коррекционно-педагогического и образовательного процессов являются:

-учет общих, специфических и индивидуальных особенностей развития детей с нарушением зрения;

-комплексный (клинико-физиологический, психолого-педагоги­ческий) подход к диагностике и коррекционной помощи детям с нарушением зрения;

      -дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния их зрения и способов ориентации в познании окружающего мира, включая применение специальных форм и методов работы с детьми, оригинальных учебников, наглядных пособий, тифлотехники, а  также уменьшения наполняемости классов и групп  и методики  индивидуально- подгруппового обучения;

-система работы по социально-бытовой адаптации и самореализации детей с нарушением зрения:

-создание офтальмогигиенических условий в учебных классах, групповых комнатах и лечебных кабинетах и специального рас­порядка жизни, лечения, воспитания и обучения с учетом инте­ресов, способностей и потребностей ребенка;

-обеспечение оптимальных условий для длительной медико-психологической реабилитации детей с нарушением зрения. 

Вариантность программ и средств воздействия, адаптивные возможности воспитательно-образовательных форм и методов, це­лостность и комплексность общего оздоровления организма ре­бенка создают единую и стройную модель социальной адаптации и реабилитации детей с нарушением зрения.

Такая модель УВК позволяет решать проблемы профилактики и улучшения состояния зрения путем создания щадящих условий комплекса общеукрепляющих и специальных коррекционных ме­роприятий.

Конечной целью УВК является стабилизация всего хода пси­хофизического развития ребенка для успешной интеграции его в общеобразовательную школу и общество сверстников.

Социально-бытовая ориентировка относится к числу специ­альных коррекционных занятий, которые проводятся с учетом воз­растных и специфических особенностей и возможностей детей с нарушением зрения. При этом учитываются местные особенности и национальные традиции

Содержание занятий включает в себя следующие разделы: «Личная гигиена», «Одежда и обувь», «Питание», «Семья», «Культура поведе­ния», «Жилище», «Транспорт», «Торговля», «Медицинская помощь»

Овладение навыками социально-бытовой ориентировки облег­чает социально-психологическую адаптацию детей с нарушением зрения к современным условиям жизни.

Занятия по теме «Личная гигиена» позволяют детям овладеть умениями и навыками гигиены и охраны зрения и осязания, ухо­да за кожей, сохранения  и укрепления своего здоровья.

Занятия по теме «Питание» предусматривают ознакомление де­тей с основными продуктами питания, способами приготовления и хранения пищи, сервировкой стола.

Расширению навыков самообслуживания способствуют тема­тические занятия «Одежда и обувь», «Жилище». Они включают знакомство с повседневным уходом за одеждой, обувью и жили­щем. Пути и средства установления личных взаимоотношений в семье, группе, классе, общественных местах раскрываются и те­мах «Семья» и «Культура поведения». Детям показываются пра­вила поведения за столом, при посещении музеев, библиотек, кинотеатров, клубов, почты, магазина.

Важную роль играет формирование у детей умений и навыков пользования средствами связи, транспортом, магазинами, меди­цинской помощью. Эти умения и навыки формируются при про­хождении тем «Транспорт», «Торговля», «Средства связи». «Меди­цинская помощь».

Цели и задачи учебного предмета

Главная цель курса СБО в начальной школе — помочь ребенку с глубоким нарушением зрения адаптироваться к школьной жизни, активно включиться в нее, сформировать у ребенка первоначальные, но адекватные представления о бытовой и социальной сферах жизни человечка.

Достижение этих целей делает достаточно комфортной жизнь ребенка в школе, повышает его статус в семье, обогащает его знаниями и

умениями, которые позволяют расширить круг общения и доступных видов предметно-практической деятельности.

Назначение занятий по СБО с учащимися начальных классов в следующих задачах:

- восполнить пробелы дошкольного, как правило, домашнего воспитания детей по вопросам социально-бытовой ориентировки;

-   дать правильные представления и знания о предметах домашнего обихода, которыми необходимо пользоваться в быту, их назначении и правилах обращения с ними;

-   выработать навыки обращения с предметами, используемыми в быту; - сформировать навыки культуры поведения в быту, в среде зрячих людей; - познакомить с различными службами быта, учреждениями и организациями, в которые они могут обратиться;

-   научить правилам поведения в общественных местах, в различных службах быта и учреждениях;

-   выработать приемы самоконтроля за своим поведением, внешностью, научить детей вступать в общение с различными людьми в различных ситуациях.

Место предмета в учебном плане

     Программа составлена в соответствии с государственным стандартом общего образования и объемом времени, отведенным на изучение  социально-бытовой ориентировки — 1 час:  34 часа во 2  классе (34 учебные недели).

 Данная рабочая программа по социально-бытовой ориентировке  соответствует авторской программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для слабовидящих детей) Бельмер В,А., Григорьевой Л.П., Денискиной В.З., Кручинина В.А., Максютова Р.Д., и других под редакцией Плаксиной Л.И. (Москва «Просвещение» 1997г.)

Особенности организации учебного предмета

Для формирования знаний, умений и навыков по социально-бытовой ориентировке используются различные методические при­емы: объяснения,  показ, сюжетно-ролевые игры, экскурсии.

Формы контроля

   Преобладающей формой текущего контроля выступают практические работы

Текущий контроль. Его основная цель – анализ хода формирования знаний и умений учащихся. Текущий контроль важен для учителя как средство своевременной корректировки своей деятельности, внесение изменений в планировании последующего обучения.

Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат.

Методическое оснащение курса

-Учебно-лабораторное оборудование;

-Технические и электронные средства обучения;

-Интернет-ресурсы;

-Периодические издания.

Учебно-тематический план

№	СОДЕРЖАНИЕ	КОЛ-ВО ЧАСОВ
1.	Личная гигиена	4
2.	Одежда и обувь	5
3.	Питание	4
4.	Семья	3
5.	Культура поведения	6
6.	Жилище	3
7.	Транспорт	4
8.	Торговля	3
9.	Средства связи	2

Содержание программы

2-й класс (34 ч)

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА (4 ч)

Правила ухода за ногтями и кожей рук (стрижка ногтей, сред­ства ухода  за руками  и способы  их применения).

Правила закаливания организма, правила обтирания; виды спорта, рекомендованные глазным врачом; личная гигиена учащихся  во  время  физкультурных занятий,  походов.

Практические занятия. Проведение занятий по обучению де­тей уходу   за телом,  выполнение процедур закаливания и др.

ОДЕЖДА И ОБУВЬ (5 ч)

Смена одежды и обуви по сезонам. Мелкий ремонт одежды (пришивание  пуговиц,  вешалок, петель и  крючков).

Правила применения мыла, стирального порошка. Стирка цвет­ных хлопчатобумажных  и  шелковых изделий.

Сушка, глажение небольших вещей (платков, воротничков, носков  и  др.).   Складывание  чистого белья.

Уход  за  различного  вида  обувью  и   головными уборами.

Практические занятия. Пришивание пуговиц, петель, вешалок на одежду, подшивание брюк, платья, зашивание по распоротому шву. Стирка и утюжка изделий из цветной хлопчатобумажной и шелковой ткани.  Пользование утюгом.

ПИТАНИЕ (4 ч)

Санитарно-гигиенические  требования   к   приготовлению  пищи

(мытье рук  перед приготовлением   пищи  и  перед едой).  Чистка и мытье посуды. Хранение пиши и продуктов питания. Знакомство с кухней. Соблюдение чистоты и порядка. Кухонная посуда.

Офтальмо-гигиенические условия при приготовлении пищи. Значение растительной пищи в питании человека. Последователь­ность в обработке овощей: сортировка, мытье, чистка, резка.

Правила приготовления овощных блюд (из сырых и отварных овощей).  Приготовление салатов, винегретов.

Сервировка стола к обеду. Правила поведения за столом.

Практические занятия. Отваривание овощей, приготовление из картофеля пюре.

Приготовление салатов и винегретов из сырых и отварных ово­щей. Оформление готовых блюд.

СЕМЬЯ (3 ч)

Состав семьи. Имена, отчества, возраст, место работы родите­лей, близких родственников, их возраст. Родственные отношения (мать, отец, брат, бабушка и др.).

Личные взаимоотношения в семье. Распределение хозяйствен­но-бытовых обязанностей.

Практические занятия. Игры-драматизации по общению и вы­полнению семейных бытовых обязанностей.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ (6 ч)

Закрепление правил поведения в общественных местах при посещении кинотеатра, клуба, музея, библиотеки. Закрепление правил поведения за столом во время еды в школьной столо­вой.

Правила поведения в зрительном зале, фойе, буфете, гардеро­бе, залах музея, читальном зале. Соблюдение правил поведения за столом (правильная осанка, пользование столовыми прибора­ми, салфеткой, красивый и аккуратный прием пиши).

Практические занятия. Посещение общественных мест, отра­ботка поведения во время  приема пищи.

ЖИЛИЩЕ (3 ч)

Санитарно-гигиенические требования к помещению (провет­ривание, поддержание необходимой температуры, освещенности, борьба с пылью). Правила организации рабочего места школьни­ков. Последовательность и объем сухой и влажной уборки класс­ных комнат, спален. Уход за цветами.

Практические занятия. Участие в уборке помещений УВК. Повседневные обязанности по уборке спален, игровой, классной и других помещений.

ТРАНСПОРТ (4 ч)

Основные транспортные средства в городе, на селе. Междуго­родный транспорт. Размеры оплаты на всех видах городского тран­спорта, стоимость проездных билетов, порядок приобретения би­летов. Составление наиболее рациональных маршрутов передвижения по городу. Знакомство с расписанием движения транспорта. Пользование кассой-автома­том  при  покупке билета на пригородные  поезда.

Практические занятия. Поездки на транспорте, самостоятель­ное обслуживание (покупка билетов, выяснение маршрута), пове­дение в транспорте.

ТОРГОВЛЯ {3 ч)

Основные виды продовольственных магазинов, виды специализи­рованных магазинов. Знание видов и стоимости разных товаров, по­рядок приобретения товаров, умение обратиться к продавцу, кассиру.

Практические занятия. Покупка различных товаров в магази­нах, самостоятельный  выбор продуктов и товаров,  их оплата.

СРЕДСТВА СВЯЗИ (2 ч)

Знание основных средств связи (почта, телеграф, телефон), видов и порядка почтовых отправлений, стоимости услуг. Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки). Умение най­ти индекс  в справочнике,  написать адрес на конверте.

Практические занятия. Написание писем, поздравительных от­крыток.  Посещение почты и отправление телеграмм, писем.

К концу года учащиеся должны:

уметь ухаживать за телом, стричь ногти, владеть правилами ухода за кожей;

владеть навыками ухода за одеждой и обувью, производить мелкий ремонт (пришивание пуговиц, вешалок) и др.; уметь сти­рать и гладить носовые платки, воротнички и т.д.;

знать санитарно-гигиенические требования, предъявляемые к приготовлению пищи, и основные правила приготовления сала­тов, винегрета и др.;

уметь выполнять отдельные хозяйственно-бытовые обязаннос­ти в семье и в УВК;

знать и применять правила поведения в общественных местах (кинотеатрах,  музее, школе, библиотеке);

знать и владеть санитарно-гигиеническими навыками ухода за помещениями, рабочим местом, цветами;

знать основные транспортные средства, уметь пользоваться городским и сельским транспортом, знать основные маршруты домой, в школу, в парк, магазины, кинотеатр и др.;

уметь приобрести в магазине различные товары  и др.;

 уметь  написать письмо,  открытку,  телеграмму.

Требования к уровню подготовки

К концу года учащиеся должны:

уметь ухаживать за телом, стричь ногти, владеть правилами ухода за кожей;

владеть навыками ухода за одеждой и обувью, производить мелкий ремонт (пришивание пуговиц, вешалок) и др.; уметь сти­рать и гладить носовые платки, воротнички и т.д.;

знать санитарно-гигиенические требования, предъявляемые к приготовлению пищи, и основные правила приготовления сала­тов, винегрета и др.;

уметь выполнять отдельные хозяйственно-бытовые обязаннос­ти в семье и в УВК;

знать и применять правила поведения в общественных местах (кинотеатрах,  музее, школе, библиотеке);

знать и владеть санитарно-гигиеническими навыками ухода за помещениями, рабочим местом, цветами;

знать основные транспортные средства, уметь пользоваться городским и сельским транспортом, знать основные маршруты домой, в школу, в парк, магазины, кинотеатр и др.;

уметь приобрести в магазине различные товары  и др.;

 уметь  написать письмо,  открытку,  телеграмму.

Тематическое планирование

Кол-во часов	Изучаемый вопрос программы (тема урока)	Зуны отрабатываемые на уроке	Формы обучения	Средства обучения и наглядности	Способы контроля за усвоением зун.	Коррекционные задачи
	1 четверть-9 ч.
Личная гигиена -4 ч
1 час	Уход за руками. Стрижка ногтей	Умение ухаживать за своим телом: стричь ногти	Беседа + Практическое занятие	Маникюрный набор, салфетка, иллюстрации	Показ, соблюдение техники безопасности, практическое занятие	Ориентирование в малом пространстве, развитие мелкой моторики пальцев рук
1 час	. Закаливание организма. Режим дня. Утренняя гимнастика.	Умение ухаживать за своим телом: выполнение утренней гимнастики, приём душа, умывание.	Беседа	Таблица, комплекс утренней гимнастики	Показ упражнений t	Коррекция зрительного и тактильного восприятия, развитие связной речи
1 час	Оптические средства коррекции зрения. Уход за ними и правила хранения.	Умение ухаживать за оптическими средствами обучения	Практическое занятие	Очки, лупы, салфетка, мыло. Комплекс гимнастики для глаз.	Показ упражнений	Адаптация детей с нарушением зрения к современным условиям жизни. Развитие пространственной ориентации.
1 час	. Практическое занятие по обучению: уход за телом, выполнение комплекса гимнастики.	Умение ухаживать за своим телом, обучать простейшим упражнениям, пользоваться средствами личной гигиены.	Практическое занятие	Комплекс упражнений	Проверка полученных умений и навыков	Обогащение активного и пассивного словаря. Развитие зрительной памяти.
Одежда и обувь-5 ч
1 час	Мелкий ремонт одежды. Пришивание пуговиц.	Умение пользоваться иголкой и ниткой для пришивания пуговиц.	Практическое занятие	Ножницы, иголка, нитки, нитковдеватель.	Соблюдение правил техники безопасности, практическая индивидуальная работа	Совершенствование зрительного и тактильного восприятия, развитие пространственной ориентировки
1 час	. Смена одежды по сезонам. Пришивание вешалки.	Знание видов одежды (по сезонам), правила их хранения и уход за ними в любую погоду. Умение пришивать вешалку.	Беседа + практическое занятие	Предметные и сюжетные картинки, ножницы, ткань, иголка, нитки, нитковдеватель.	Соблюдение техники безопасности, показ, индивидуальная работа. в	Развитие мелкой моторики. Развитие связной речи. Обогащение словаря учащихся.
1 час	Правила применения мыла и стирального порошка.	Умение пользоваться мылом и стиральным порошком.	Практическое занятие.	Тазик, кувшин с водой, мыло, стиральный порошок.	Показ, индивидуальный подход. Соблюдение правил техники безопасности	Развитие зрительной памяти, развитие мелкой моторики пальцев рук.
2 часа	Глажение и сушка небольших вещей. Пользование утюгом.	Умение пользоваться утюгом, правильно сушить и складывать вещи.	Практическое занятие.	Утюг, платочки, нижнее бельё	Соблюдение правил техники безопасности, индивидуальный подход.	Формирование произвольности деятельности, навыков самоконтроля, умения работать по инструкции.
	II четверть -7ч
Питание -4 ч
1час	. Хранение пищи и продуктов питания	Знакомить с санитарно- гигиеническими требованиями хранения продуктов питания, знакомить с кухней	Беседа	Иллюстрации, оборудование кухни.	Соблюдение правил техники безопасности, показ, выявление знаний и умений.	Адаптация детей с нарушением зрения к современным условиям жизни.
1час	Оборудование кухни, посуда. Последовательн ость в обработке овощей. Сортировка, чистка, резка.	Знакомить с санитарно- гигиеническими требованиями при приготовлении пищи. Знакомить с оборудованием кухни.	Урок-практикум	Оборудование кухни, сырые и отварные овощи.	Проверка полученных умений и навыков. Соблюдение правил техники безопасности.	Развитие ориентировки в малом пространстве, развитие внимания, наблюдательности, аккуратности, зрительной памяти.
1час	Правила приготовления овощных блюд. Приготовление винегрета.	Умение работать по инструкции, умение готовить овощной салат	Беседа + практикум	Столовые приборы, набор продуктов для винегрета, скатерть, разделочная доска.	Соблюдение правил техники безопасности, практическая индивидуальная работа	Формирование умения выполнять простейшие бытовые поручения по приготовлению пищи.
1час	Сервировка сгола к обеду. Пользование вилкой и ножом. Правила поведения за столом.	Отрабатывать умения и навыки сервировки стола, пользование вилкой и ножом, правила поведения за столом	Урок-игра.	Предметные и сюжетные картинки, приборы для сервирования стола. Свод правил поведения за столом.	Выявление уровня умений и навыков в ходе игры.	Развитие мелкой моторики. Развитие связной речи. Обогащение словаря учащихся. Развитие пространственной ориентации.
Семья -3 ч
1час	Состав семьи. Родственные отношения	Знать состав своей семьи, имена и отчества родителей, даты рождения	Беседа	Составить таблицу	Индивидуальная работа	Формирование аналитико­синтетической деятельности
1час	Личные отношения в семье	Знание состава своей семьи, правил поведения в семье.	Лекция с элементами беседы.	Семейный фотоальбом, «Правила моей семьи» (свод).	Фронтальная беседа.	Выработка умения контролировать себя при помощи усвоенного правила.
1час	Распределение хозяйственно­ бытовых обязанностей.	Умение и навыки выполнения различных поручений и обязанностей в семье.	Беседа	Игра-драматизация	Контроль за выполнением поручений.	Формирование произвольности деятельности, навыков самоконтроля, обучение последовательному выполнению действий и планированию.
	III четверть -10 ч
Культура поведения -6 ч
1час	Правила поведения в общественных местах.	Умение применять полученные знания правил поведения в общественных местах.	Лекция с элементами беседы.	Правила поведения в общественном месте.	Выявление полученных знаний и умений, контроль.	Развитие умения контролировать себя при помощи усвоенного правила, развитие навыка самопроверки.
1час	. Посещение магазина.	Знать правила поведения в магазине (в очереди, при покупке товара)	Беседа + экскурсия.	Правила поведения в магазине	Проверка полученных умений и навыков. Соблюдение правил посещения магазина.	Формирование умения действовать по правилу. Развитие связной речи. Совершенствование зрительного восприятия.
1час	Правила поведения за столом.	Отрабатывать навыки поведения за столом: дома, в школе и в гостях.	Беседа.	Столовые приборы, правила этикета.	Соблюдение правил поведения за столом, контроль за полученными знаниями.	Обогащение активного и пассивного словаря учащихся, развитие пространственной ориентировки. Формирование зрительно-моторных координаций.
1час	Правила поведения в гостях.	Навыки поведения за столом.	Урок-игра + беседа.	Предметные и сюжетные картинки,. Свод правил поведения в гостях.	Выявление уровня умений и навыков в ходе игры.	Развитие связной речи. Обогащение словаря учащихся. Развитие пространственной ориентации.
1час	Игра «Мы пришли в гости».	Отрабатывать навыки поведения в гостях, умения создавать игровую ситуацию.	Урок-игра.	Варианты игровых ситуаций.	Работа в подгруппах. t	Формирование аналитико­синтетической деятельности. Выработка умения контролировать себя при помощи усвоенного правила.
1час	Правила поведения в театре. Игра «Мы пришли в театр».	Знание правил поведения в театре.	Беседа + игра.	Свод правил, создание игровой ситуации.	Контроль за соблюдением правил в театре.	Обогащение активного словаря учащихся, формирование навыков самоконтроля и самопроверки.
Жилище - 3 часа
1час	. Санитарно- гигиенические требования к жилому помещению.	Умение соблюдать и выполнять простейшие поручения по уборке квартиры.	Беседа.	Иллюстрации.	Сочинение на тему «Как я помогаю дома».	Развитие пространственной ориентации, формирование умения действовать по правилу.
2 часа	Правила организации рабочего места школьника.	Умение содержать своё рабочее место в чистоте и порядке.	Беседа + практическое занятие.	Школьные принадлежности, средства для уборки рабочего места.	Генеральная уборка рабочего места *	Развитие пространственной ориентировки, развитие трудолюбия, аккуратности. Развитие зрительной памяти.
Транспорт - 4 часа
1час	Основные транспортные средства.	Знать виды транспортных средств.	Беседа	Игра-драматизация	Контроль за выполнением поручений.	Формирование произвольности деятельности, навыков самоконтроля, обучение последовательному выполнению действий и планированию.
	IVчетверть -8 ч
1час	Практическое занятие, междугородний транспорт.	Знать виды транспортных средств.	Лекция с элементами беседы.	Правила поведения в общественном месте.	Выявление йолученных знаний и умений, контроль.	Развитие умения контролировать себя при помощи усвоенного правила, развитие навыка самопроверки.
1час	Размеры оплаты на всех видах транспорта.	Знать стоимость проезда на том или ином виде транспорта.	Беседа + экскурсия.	Правила поведения в общественном транспорте.	Проверка полученных умений и навыков. Соблюдение правил посещения магазина.	Формирование умения действовать по правилу. Развитие связной речи. Совершенствование зрительного восприятия.
1час	Поездка на транспорте. Практическое занятие.	Знать стоимость проезда на том или ином виде транспорта.	Беседа + экскурсия.	Правила поведения в общественном транспорте.	Проверка полученных умений и навыков. Соблюдение правил посещения магазина.	Обогащение активного и пассивного словаря учащихся, развитие пространственной ориентировки. Формирование зрительно-моторных координаций.
Торговля  - 3 часа
2 часа	. Торговля. Виды продовольствен ных магазинов.	Знать правила поведения в магазине (в очереди, при покупке товара). Знать виды магазинов.	Беседа + экскурсия.	Правила поведения в магазине	Проверка полученных умений и навыков. Соблюдение правил посещения магазина.	Развитие связной речи. Обогащение словаря учащихся. Развитие пространственной ориентации.
1час	Посещение магазина.	Знать правила поведения в магазине (в очереди, при покупке товара)	Беседа + экскурсия.	Правила поведения в магазине	Проверка полученных умений и навыков. Соблюдение правил посещения магазина. t	Формирование аналитико­синтетической деятельности.
Средства связи- 2 часа
2 часа	Средства связи.	Знать виды средств связи.	Беседа + игра.	Создание игровой ситуации.	Фронтальная беседа, индивидуальный подход.	Выработка умения контролировать себя при помощи усвоенного правила. Формирование умения действовать по правилу.

Список литературы

1. Денискина В.З. Коррекционный курс "Домоводство и самообслуживание" в старших классах для детей с нарушением зрения: Методические рекомендации. – Уфа, 1996.
2. Овладение инвалидами по зрению умениями и навыками самообслуживания и ведения хозяйства / Под ред. Э.М.Стерниной, В.А.Феоктистовой. – Воронеж, 1992.
3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида.
4. Руцкая Е.Н. Организация работы по домоводству и самообслуживанию: Учеб. пособие. – М., ВОС, 1987.
5. Руцкая Е.Н., Капрова А.Г. Ведение домашнего хозяйства инвалидами по зрению. – М.: ВОС, 1988.
6. Содержание и методы коррекционных занятий по социально-бытовой ориентировке // Особенности проведения занятий со слепыми детьми в часы коррекции / Под науч. ред. док. Психол. наук профессора Л.И.Солнцевой. – М., ВОС, 1990.

7. Кислякова Ю.Н. Формирование навыков социально-бытовой ориентировки у детей с нарушениями развития: Путешествие в мир окружающих предметов: Для дошк. и младш. школьного возраста: Пособие для учителя-дефектолога / Ю.Н. Кислякова.- М.: ВЛАДОС, 2004.-