Рабочая программа по СБО для 5 класса

Пояснительная записка.

Целью специального образования умственно отсталых детей является подготовка их к самостоятельной жизни в обществе. Достижение такой цели обеспечивает вся система коррекционной учебно-воспитательной работы в специальной школе. Важнейший элемент этой системы – уроки социально-бытовой ориентировки, и от того, в какой мере методика и организационные формы данных уроков соответствуют поставленной цели, зависит успех подготовки учащихся к жизни.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания учебного материала по социально-бытовой ориентировке в  ОГБОУ «Школа №23» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, концентрического принципа построения программы, возрастных особенностей школьников.

Целью социально – бытовой ориентировки является создание условий, способствующих успешной самостоятельной жизни детей с интеллектуальной недостаточностью в современных социально-экономических условиях.

Задачи:

·                     формирование у учащихся с ОВЗ знаний и умений, способствующих социальной адаптации;

·                     формирование механизмов стрессоустойчивого поведения как основы психического здоровья школьника и условие их социально-психологической адаптации;

·                     развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации детей с интеллектуальной недостаточностью;

·                     развитие умений, необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;

·                     повышение уровня познавательной активности и расширение объема имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.

·                     обогащение социально-эмоционального опыта;

·                     развитие навыков межличностного взаимодействия;

·                     воспитание положительных личностных качеств (трудолюбия, ответственности, доброты и т.д)

В предлагаемом варианте программы уменьшение количества часов достигается путем объединения и конкретизации, а также сокращения некоторых тем. Кроме этого при переработке программы, один из акцентов ставился на учет психофизиологических особенностей учащихся, обучающихся в школе №23. Основной контингент учащихся школы - это дети с интеллектуальной недостаточностью, у которых в результате поражения головного мозга наблюдаются нарушения нормального развития психических, особенно высших познавательных процессов (активного восприятия, произвольных процессов памяти, словесно-логического мышления, речи), имеющие  заключение городской  и областной ПМПК «легкая умственная отсталость» и «умеренная умственная отсталость» (по МКБ-10). Для этих детей  характерно нарушение не только познавательной сферы, но и эмоционально-волевой, что выражается в повышенной возбудимости или инертности, а это накладывает отпечаток на усвоение знаний, умений и навыков, на установление контактов с окружающими, на социальную адаптацию учащихся в школе и вне ее. Игровая деятельность остается для умственно отсталых детей ведущей не только при обучении в начальной школе, но и также при переходе к обучению в среднем звене.

Исходя из вышеизложенного, в предлагаемом варианте рабочей программы по СБО в 5 классе практически в каждый урок вносится элемент занимательности, а именно содержание занятий дополняется сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Это позволяет детям с ОВЗ достигнуть более высокого уровня знаний и развития, а учителям – повысить их уровень усвоения материала учебной программы, а также вызвать у детей заинтересованность, стимулировать межличностное поведение, обучение, понимание предмета. 

Также в данной рабочей программе акцент ставится на практическом компоненте в структуре программы. Предполагается, что практический компонент должен занимать не менее 75% содержания. Кроме практической работы при обучении школьников с ОВЗ, большое значение отводится следующим формам, методам и приемам: экскурсии, сюжетно-ролевые игры, лабораторные работы, моделирование реальных жизненных ситуаций, выполнение тестовых заданий, и т.д. Учебные занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 учебному часу.

Раздел 1. Личная гигиена

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Формы организации
1.	Введение. Беседа о цели и особенностях уроков СБО. Знакомство с кабинетом. Правила ТБ и санитарно-гигиенических норм на занятии	1		1)                  Понимать значение уроков СБО 2)                  Соблюдать правила ТБ в кабинете СБО	Урок сообщения новых знаний
2.	Личная гигиена. П/р «Выполнение утреннего и вечернего туалета» (советы Мойдодыра)	1		1) Выполнять правила личной гигиены в течение дня 2) Рассказывать о правилах личной гигиены 3) Уметь заботится о чистоте своего тела	Урок сообщений новых знаний
3.	Уход за волосами (мытье, прическа)	1		1)                  Выполнять утренний туалет 2)                  Соблюдать чистоплотность, уметь правильно выбирать прическу	Практический урок: индивидуальная практическая работа
4.	Гигиена зрения и слуха	1		1)                  Понимать необходимость ухода за органами зрения и слуха. 2) Уметь ухаживать за органами зрения и слуха	Практический урок: совместно-индивидуальная практическая работа
5.	Гигиена чтения. Как смотреть телевизор?	1		1) Оценивать пагубность влияния телевизора при его неправильном использовании 2) Обсуждать способы хранения и укрепления здоровья человека	Комбинированный урок

Раздел 2. Одежда и обувь.

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Формы организации
1.	Виды одежды и головных уборов (советы бабушки Капы)	1		1) Различать виды одежды, головных уборов и их назначение. 2)  Сравнивать и обобщать предметы одежды и головных уборов. 3) Осознавать потребность заботится о своем здоровье	Урок сообщения новых знаний
2.	Уход за одеждой	1		1) Уметь ухаживать за своей одеждой 2) Составлять план повседневного ухода за одеждой. 3) Соблюдать опрятность и аккуратность в отношении  своего внешнего вида.	Практический урок: совместно-взаимодействующая практическая работа по чистке одежды
3.	Обувь. Уход за обувью	1		1) Знать  виды обуви. 2)  Сравнивать и обобщать предметы обуви. 3) Уметь выбирать вид обуви соответствующий виду одежды	Комбинированный урок
4.	П/р « Чистка и сушка повседневной одежды, верхней одежды, обуви»	1		1) Уметь ухаживать за своей обувью. 2) Составлять план повседневного ухода за обувью.	Практический урок: совместно-взаимодействующая практическая работа по чистке  обуви

Раздел 3. Питание

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Формы организации
1.	Продукты питания (хлеб, мясо, овощи, фрукты и т.д). Значение разнообразия продуктов питания для здоровья человека (в гостях у Витаминки).	1		1) Знать о разнообразии продуктов и их значение для человека. 2) Понимать необходимость использования разнообразных продуктов в рационе питания. 3) Оценивать влияние продуктов питания на здоровье человека	Урок сообщения новых знаний
2.	Место и условия приготовления пищи. Кухонные принадлежности и приборы, посуда (в гостях у Мухи-Цокотухи).	1		1) Различать виды посуды и столовых приборов по их назначению. 2) Систематизировать и запоминать виды посуды. 3) Адекватно употреблять посуду и столовые приборы по их назначению	Урок-викторина
3.	Правила пользования и ухода за посудой. Химические средства для ухода за посудой (советы бабушки Федоры).	1		1)  Описывать этапы   мытья и чистки посуды. 2)  Сравнивать грязную и чистую посуду 3)   Анализировать результаты деятельности	Практический урок: совместно-последовательная практическая работа
4.	Сервировка стола к завтраку	1		1) Знать об общих правилах сервировки стола. 2) Знакомиться с правилами расстановки предметов посуды на столе. 3)  Проявлять эстетический вкус.	Практический урок: совместно-последовательная практическая работа
5.	Приготовление завтрака. Простые и комбинированные, горячие и холодные бутерброды (советы кота Матроскина)	1		1) Уметь готовить различные виды бутербродов. 2)   Соблюдать приемы безопасного труда при работе с ножом. 3)  Работать в коллективе и выполнять коллективную деятельность	Практический урок: совместно-взаимодействующая  практическая работа
6.	Приготовление салата, винегрета (любимое блюдо Витаминки)	1		1) Уметь готовить винегрет. 2)  Планировать предстоящую деятельность по приготовлению винегрета. 3)  Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми	Практический урок: совместно-взаимодействующая  практическая работа
7.	Заваривание чая	1		1)                Соблюдать правила ТБ при использовании чайника 2)                Анализировать виды чая	Практический урок:  совместно-последовательная практическая работа
8.	Яйца отварные, яичница и омлет	1		1)                Уметь варить яйца, готовить яичницу и омлет. 2)                Различать блюда из яиц и способы приготовления блюд из яиц.	Практический урок:  совместно-последовательная практическая работа

Раздел 4. Культура поведения

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Формы организации
1.	Осанка при ходьбе, в положении стоя и сидя	1		1) Соблюдать правильную осанку при ходьбе, в положении сидя и стоя. 2) Выполнять физические упражнения для укрепления осанки 3)  Осознавать необходимость заботы о правильности своей осанки	Урок сообщения новых знаний
2.	Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании (или урок вежливых слов)	1		1) Уметь правильно обращаться к сверстникам и старшим при встрече и расставании. 2) Уметь слушать и вступать в диалог 3)  Соблюдать культуру общения  со старшими и сверстниками	Комбинированный урок
3.	Формы обращения с просьбой и вопросом к старшим и сверстникам (или урок вежливых слов 2)	1		1) Уметь правильно обращаться с просьбой и вопросом к сверстникам и старшим. 2) Уметь слушать и вступать в диалог 3)  Соблюдать культуру общения  со старшими и сверстниками	Комбинированный урок
4.	Разговор со старшими и сверстниками	1		1)                Уметь тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и сверстниками	Урок- ролевая игра
5.	Правила поведения за столом (советы жабы Клавы)	1		1) Соблюдать правила поведения за столом. 2)  Осуществлять произвольную регуляцию собственной деятельности за столом. 3)  осознавать необходимость культуры поведения за столом.	Урок - ролевая игра

Раздел 5. Жилище

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Формы организации
1.	Виды жилых помещений в городе и деревне (советы домовенка Кузи).	1		1) Различать виды жилых помещений в городе и деревне. 2) Выделять характерных признаков жилых помещений. 3) Проявлять положительные качества личности	Урок сообщения новых знаний
2.	Жилой дом. Варианты квартир и подсобных помещений, виды отопления.	1		1) Различать виды помещений в жилых домах (варианты квартир и подсобных помещений). 2)  Запоминать и различать основные виды помещений в жилых домах. 3) Осознавать значимость бережного отношения к своему жилью	Комбинированный урок
3.	Почтовый адрес дома и школы. П/р «Заполнение почтового адреса на открытках» (советы почтальона Печкина).	1		1) Уметь записывать на почтовом конверте адрес дома и школы. 2)  Составлять схемы и заполнять поля конверта. 3)  Осознавать необходимость ответственного отношения к написанию адреса	Практический урок: совместно-индивидуальная практическая работа “Написание адреса на конверте”

Раздел 7. Транспорт

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Формы организации
1.	«Едем, летим, плывем». Наземный городской транспорт	1		1)  Различать виды транспортных средств по способу их передвижения и назначению. 2) Выделять основные признаки транспортных средств. 3) Проявлять любознательность.	Урок - викторина
2.	Поведение в транспорте и поведение на улице (советы тетушки Совы)	1		1)  Соблюдать правила поведения  в транспорте и на улице. 2) Анализировать конкретные жизненные ситуации. 3) Демонстрировать  правильное  поведение в транспорте и на улице.	Комбинированный урок
3.	Проезд в школу (маршрут, виды транспортных средств)(советы Рассеянного с улицы Бассейной).	1		1)  Уметь самостоятельно добираться до школы с выбором оптимального маршрута и транспортного средства. 2) Анализировать оптимальные маршруты передвижения. 3) Осуществлять  рациональное распределение собственного времени.	Урок-путешествие
4.	Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения. П/р «Изготовление знаков дорожного движения, встречающихся на пути к дому, школе (советы дяди Степы)	1		1)  Соблюдать правила дорожного движения. 2) Запоминать значения основных дорожных знаков. 3) Проявлять правильное поведение при переходе через улицу.	Комбинированный урок
5.	«Мы едем, едем, едем». Коллективная поездка в транспорте	1		1)  Соблюдать правила поведения в общественном транспорте. 2) Участвовать при построении диалога при проезде. 3) Осознавать необходимость культурного поведение при проезде в транспорте.	Экскурсия

Раздел 8. Торговля

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Формы организации
1.	Продовольственные и промтоварные магазины, универсамы, супермаркеты, специализированные магазины. Их назначение.	1		1)  Различать виды торговых предприятий по их назначению. 2) Анализировать и обобщать основные отличительные признаки торговых предприятий. 3) Планировать приобретение разных товаров.	Урок сообщения новых знаний
2.	Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах	1		1)  Сопоставлять виды товаров с видами отделов магазина, соблюдать правила покупки товаров. 2) Составлять план приобретения товаров. 3) Соблюдать культуру поведения в магазине.	Урок-путешествие
3.	Экскурсия в продовольственный магазин	1		1)  Планировать и осуществлять покупку в продовольственном магазине. 2) Выстраивать диалог с продавцом. 3) Проявлять культуру поведения в магазине.	Экскурсия