Рабочая программа по СБО 5 класс

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по предмету

 социально-бытовая ориентировка

для 5-в класса (VIII вид 1 вариант)

Составитель:

учитель  Емельянова Е.В.

Санкт-Петербург

 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Актуальность

Проблема воспитания и социализации подрастающего поколения является одной из важнейших для любого общества. Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа 8 вида готовит учащихся к самостоятельному труду и дает им определенный объем знаний и умений, а также необходимые нравственные понятия, навыки культурного поведения. Процесс обучения и воспитания личности ребенка с нарушениями в развитии направлен на коррекцию недостатков в развитии и, в конечном счете, создает предпосылки социальной адаптации детей данной категории. Социальная адаптация, т.е. активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и социального благополучия человека.

Практика и специальные исследования указывают на  проблемы в  трудовой, бытовой и психологической адаптации выпускников специальной (коррекционной) общеобразовательной школы.

Все общеобразовательные предметы дают школьникам определенный объем знаний и умений, необходимых им в жизни, способствуют расширению общего кругозора, формируют культурные потребности, воспитывают морально-этические нормы поведения. Множество точек соприкосновения с такими предметами как: русский язык, математика, история, география, труд возникает на занятиях по СБО (социально-бытовой ориентировки).

Первоочередная цель СБО – формирование знаний, умений и навыков, сопутствующих социальной адаптации выпускников специальных (коррекционных)  учреждений, повышение уровня общего развития учащихся с нарушениями интеллекта и их всесторонняя подготовка к будущей самостоятельной жизни.

Занятия по социально-бытовой ориентировки не сводится только к владению умением вести домашнее хозяйство. Задачи предмета значительно шире. Дети с интеллектуальной недостаточностью в силу своего развития не могут самостоятельно приобретать знания и умения.  Играют роль и относительно меньшие возможности общения с окружающим миром, со сверстниками и взрослыми у данных учащихся.

Большое значение  для успешного закрепления  приобретаемых в школе знаний  и умений имеет их практическое применение в домашних условиях.

Касаясь вопросов семьи, следует отметить, что далеко  не все учащиеся школ 8 вида имеют правильный образец создания семейного уклада, что заведомо мешает полноценно  решить эту проблему в будущем.

Многие темы предмета СБО являются сложными и незнакомыми. Это вопросы формирования знаний о бытовой стороне жизни, навыков обслуживания собственного жилого помещения, ориентации в инфраструктуре населенного пункта. Поэтому уроки СБО играют незаменимую роль в процессе обучения и воспитания учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида.

Актуальность проблемы поспособствовала необходимости  создания специальной программы по подготовке к самостоятельной жизни в обществе обучающихся. В связи с неоднородностью состава учащихся,  уровнем знаний по основным предметам и об окружающем мире возникла необходимость создания рабочей программы по СБО с учетом имеющихся  трудностей.

Рабочая программа по учебному предмету «Социально-бытовая ориентировка» для 5 класса (VIII вид)  составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

       1. Программы для  5 – 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / под ред. В. В. Воронковой.-М.: Издательство «Просвещение», 2011.

   2.Учебного плана ГБОУ школа № 487 на 2016-17 учебный год.

Срок реализации  программы:  1 учебный год.

Цель  программы: практическая подготовка учащихся  5 классов к самостоятельной  жизни и труду, формирование   умений  и навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества,  повышение уровня их общего развития.

Задачи программы:

·         Формирование и закрепление у учащихся навыков поведения в помещениях и на улице, в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях, предприятиях и организациях, в транспорте, навыков культурного общения со знакомыми и незнакомыми людьми

·         Условия взаимодействия с семьей учащихся, направленные на закрепление и автоматизацию полученных навыков

·        Использование индивидуального и дифференцированного подхода в обучении на уроках СБО.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психо­физических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложне­ния и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и со­вершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориен­тировки в окружающем, а также практически знакомиться с пред­приятиями, организациями и учреждениями, в которые им придет­ся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на форми­рование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, дан­ные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.

Условия  реализации программы

Основными формами и методами обучения являются практи­ческие работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широ­ко используются наглядные средства обучения, ИКТ,  демонстрация учебных кинофильмов  и др.

Занятия по СБО  проводятся группами из 4—5 человек. Это позволяет каждому ученику, независимо от его интеллекту­альных и физических возможностей, овладеть основными способа­ми ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться со­ставлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.

В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполне­ние учеником всех операций под руководством учителя), а также с применением ИКТ.

На занятиях отводится время  для изучения правил тех­ники безопасности, формирования умений пользоваться нагрева­тельными электрическими и механическими бытовыми прибора­ми и приспособлениями, колющими и режущими инструмента­ми, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходи­мо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиени­ческих требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

В ряде разделов, например «Личная гигиена», «Бюджет семьи» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и навыков на осно­ве знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на заняти­ях по другим предметам.

Беседа на занятиях по СБО является одним из основных мето­дов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми иг­рами, различными практическими работами: записях в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими ви­дами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, исполь­зуемым на занятии.

В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясня­ет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся крат­кие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления получен­ных знаний — заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих ме­тодов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др.

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.

Занятия по СБО проводятся в специальном кабинете, в кото­ром отведены места для учащихся и для оборудования, обеспечи­вающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой. Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это могут быть какие-либо правила, рецепты, полезные советы и т.п., изложенные доступным языком четко и лаконич­но.  Домашние задания, как правило, не задаются.

Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также  средства обучения и технологии.

Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; закрепления изученного материала; проверки знаний, умений и навыков; систематизации и обобщению изученного материала) нетрадиционные уроки (экскурсии, бинарные, урок-викторина и т.д.)

 Формы работы на уроке: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

 Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

 Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ и т.д.

При реализации данной программы используется три формы контроля: индивидуальный, групповой и фронтальный. Который в свою очередь делится на типы: внешний контроль учителя за деятельностью учащихся, взаимоконтроль и самоконтроль учащихся. Контроль проводится вводный, текущий  и  итоговый.

     Методы контроля: устный опрос,  самостоятельная работа, тест, зачет и т.д. Результаты  проведенного контроля заносятся в бланки отчетов.

Учебно-тематический план по предмету СБО для 5 класса

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Личная гигиена	6
2	Культура поведения	2
3	Жилище	3
4	Питание	10
5	Одежда и обувь	7
6	Транспорт	4
7	Повторение пройденного за год	2
	Итого	35

Содержание  тем учебного курса

1. Личная гигиена (6 часов)

1	Введение. Правила личной гигиены
2	Предметы и средства личной гигиены
3	Уход за полостью рта
4	Уход за ушами
5	Правила охраны зрения (чтение, просмотр телевизора, гимнастика для глаз)
6	Уход за волосами

2. Культура поведения (1 час)

1	Культура поведения. Поведение в музее, библиотеке, театре

3. Жилище (3 часа)

1	Виды жилых помещений в городе и деревне
2	Экскурсия: чтение названий улиц и номеров домов
3	Почтовый адрес дома, школы

4. Питание (9 часов)

1	Значение продуктов питания для здоровья человека
2	Кухонная посуда, столовая посуда, приспособления,  приборы – назначение.
3	Правила мытья и чистки посуды
4	Чайная посуда. Сервировка стола к завтраку.
5	Правила заваривания чая.
6	Приготовление бутербродов. Техника безопасности в работе с ножом.
7	Приготовление блюд из яиц.
8	Приготовление салатов из сырых и вареных овощей.

5. Одежда и обувь (7 часов)

1	Виды одежды и головных уборов и их назначение
2	Повседневный уход за одеждой и подготовка к хранению
3	Виды обуви и их назначение
4	Повседневный уход за кожаной обувью
5	Повседневный уход за обувью из замши, текстиля, шерсти
6	Уход за мокрой обувью. Подготовка к хранению

6. Транспорт (6  часов)

1	Виды городского транспорта. Оплата проезда в транспорте.
2	Правила поведения в транспорте, на улице.
3	Проезд в школу (транспортный и пешеходный маршрут)
4	Правила дорожного движения

Планируемые результаты освоения курса

Знания:

• Последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки зубов, ушей, мытья головы, правила охраны зрения при чтении и просмотре телевизионных передач.
• Виды одежды и обуви, правила ухода за одеждой и обувью.
• Виды бутербродов, санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи, правила сервировки стола к завтраку, правила заваривания чая, правила пользования ножом, плитой, электрическим чайником.
• Требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя, правила поведения при встрече и расставании, формы обращения с просьбой, вопросом, правила поведения за столом.
• Виды жилых помещений в городе и деревне и их различие, почтовый адрес своего дома и школы-интерната.
• Наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната, варианты проезда до школы различными видами транспорта, количество времени, затрачиваемого на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут, правила передвижения на велосипеде.
• Основные виды магазинов, их назначение, виды отделов в продовольственных магазинах и правила покупки товаров в них, стоимость продуктов, используемых для приготовления завтрака.

Умения:

• Совершать утренний туалет, в определенной последовательности совершать вечерний туалет, причесывать волосы и выбирать прическу.
• Подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезону, сушить мокрую одежду и чистить одежду, подготавливать одежду и обувь к сезонному хранению.
• Резать ножом продукты для бутербродов, отваривать яйца, жарить яичницу и омлет, нарезать вареные овощи кубиками и соломкой, накрывать на стол с учетом конкретного меню, пользоваться печатными инструкциями к различным бытовым химическим средствам.
• Следить за своей осанкой, походкой и жестикуляцией, правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях, тактично вести себя за столом во время приёма пищи (пользоваться приборами, салфетками, аккуратно принимать пищу).
• Писать адреса на почтовых открытках.
• Соблюдать правила поведения в общественном транспорте. Правила посадки, покупки билета, поведения в салоне и при выходе на улицу. Соблюдать правила дорожного движения.
• Выбирать продукты для приготовления завтрака с учетом конкретного меню, оплачивать покупку, соблюдать правила поведения в магазине.

Перечень учебно-методического обеспечения

        1.Литература:

Основная литература:

1.                                   Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  5 - 9 классы под редакцией В.В.Воронковой: 2-е издание - М.: Просвещение, 2012.

Дополнительная литература:

1. Воронкова В.В., Казанкова С.А. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида: пособие для учителя. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012г.
2. Гладкая В.В. Социально- бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2011.
3. Львова С.А. Практический материал к урокам социально- бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. 5 - 9 классы. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011г.
4. Социально- бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя/ Под.ред. А.М.Щербаковой. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.
5. Хилько А.А. и др. Преподавание социально- бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида: Пособие для учителя. (Серия "Учителю коррекционной школы").- СПб.: филиал издательства "Просвещение", 2012.- 223с

2. Дидактический материал

· Коллекция изделий из теста, глины
· Серии фотографий и иллюстраций природы.
· Фотографии и иллюстрации по блокам тем: Питание, Жилье, Медицинская помощь,  
· Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

• таблица о закаливание организма;
• демонстрационная таблица по правилам и приемам ухода за органами зрения;
• литература о пагубном влиянии курения и алкоголя;
• носовые платки, ножницы, расчески, ватные палочки, косметические салфетки;
• образцы косметических средств и средств гигиены;

  индивидуальные карточки для заполнения почтового адреса;
• иллюстрированные журналы с различными видами жилья и подсобных помещений;
• иллюстрированные журналы с различными видами мебели;
• демонстрационный материал моющих средств;

3.Оборудование для мультимедийных демонстраций:

  Компьютер, магнитофон.

1. Использование CD в компьютерном классе:
2. Энциклопедия "Уход за собой"
3. Энциклопедия "Домоводство"
4. Энциклопедия "Здоровье и развитие ребенка"
5. Энциклопедия современной хозяйки
6. Энциклопедия "Ты самая красивая"
7. "Кулинарная энциклопедия Кирилла и Мефодия"
8. Этикет для малышей

 4.Для работы учащимся необходимы:  материалы и инструменты для выполнения работ, предусмотренные программным содержанием.

Все виды наглядности: натуральная (посуда, одежда, игрушки и др.); образная (рисунки, плакаты, картины); символическая (например, условные изображения служб вокзала, температурных режимов электроутюга, стиральной машины-автомат и др.); графическая (учебные инструкционные карты, стандартные инструкции, бланки квитанций, таблицы); схематическая (схема линий метро, пассажирского транспорта).