Рабочая программа по СБО 6 класс

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VIII вида) №487

 Выборгского района Санкт-Петербурга

                                          ПРИНЯТА

                                                                                   Решением Педагогического совета

                                                                 ГБС(К)ОУ школы №487

                                                           Выборгского района

                                                                                        Протокол № 1 от 30 августа 2013года

                                                                                         Председатель Педагогического совета

                                                                                            __________________ Ю.Н. Штынкина

                                                     УТВЕРЖДЕНА

                                                                                        Директором ГБС(К)ОУ школы №487

                                                            Выборгского района

                                                                                             _________________ Ю.Н. Штынкиной

                                                                                        «____» _______________  2013  года

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по предмету

 социально-бытовая  ориентировка

для 6-б класса (VIII вид 1 вариант)

Составитель:

учитель  Емельянова Е.В.

Санкт-Петербург

 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Актуальность

Проблема воспитания и социализации подрастающего поколения является одной из важнейших для любого общества. Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа 8 вида готовит учеников к самостоятельному труду и дает им определенный объем знаний и умений, а также необходимые нравственные понятия, навыки культурного поведения. Процесс обучения и воспитания личности ребенка с нарушениями в развитии направлен на коррекцию недостатков в развитии и, в конечном счете, создает предпосылки социальной адаптации детей данной категории. Социальная адаптация, т.е. активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и социального благополучия человека.

Практика и специальные исследования указывают на  проблемы в  трудовой, бытовой и психологической адаптации выпускников специальной (коррекционной) общеобразовательной школы.

Все общеобразовательные предметы дают школьникам определенный объем знаний и умений, необходимых им в жизни, способствуют расширению общего кругозора, формируют культурные потребности, воспитывают морально-этические нормы поведения. Множество точек соприкосновения с такими предметами как: русский язык, математика, история, география, труд возникает на занятиях по СБО (социально-бытовой ориентировки).

Первоочередная цель СБО – формирование знаний, умений и навыков, сопутствующих социальной адаптации выпускников специальных (коррекционных)  учреждений, повышение уровня общего развития учащихся с нарушениями интеллекта и их всесторонняя подготовка к будущей самостоятельной жизни.

Занятия по социально-бытовой ориентировки не сводится только к владению умением вести домашнее хозяйство. Задачи предмета значительно шире. Дети с интеллектуальной недостаточностью в силу своего развития не могут самостоятельно приобретать знания и умения.  Играют роль и относительно меньшие возможности общения с окружающим миром, со сверстниками и взрослыми у данных учащихся.

Большое значение  для успешного закрепления  приобретаемых в школе знаний  и умений имеет их практическое применение в домашних условиях.

Касаясь вопросов семьи, следует отметить, что далеко  не все учащиеся школ 8 вида имеют правильный образец создания семейного уклада, что заведомо мешает полноценно  решить эту проблему в будущем.

Многие темы предмета СБО являются сложными и незнакомыми. Это вопросы формирования знаний о бытовой стороне жизни, навыков обслуживания собственного жилого помещения, ориентации в инфраструктуре населенного пункта. Поэтому уроки СБО играют незаменимую роль в процессе обучения и воспитания учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида.

Актуальность проблемы поспособствовала необходимости  создания специальной программы по подготовке к самостоятельной жизни в обществе обучающихся. В связи с неоднородностью состава учащихся,  уровнем знаний по основным предметам и об окружающем мире возникла необходимость создания рабочей программы по СБО с учетом имеющихся  трудностей.

Рабочая программа по учебному предмету «Социально-бытовая ориентировка» для 6 класса (VIII вид)  составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

       1. Программы для  5 – 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / под ред. В. В. Воронковой.-М.: Издательство «Просвещение», 2011.

   2.Учебного плана ГБС(К)ОУ школа № 487 на 2013-2014 учебный год.

Срок реализации  программы:  1 учебный год.

Цель  программы: направлен на практическую подготовку учащихся  5-9 классов к самостоятельной  и труду, на формирование  у них знаний и умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития.

Задачи программы:

·        Расширение форм работы на уроках СБО

·        Условия взаимодействия с семьей учащихся, направленные на закрепление и автоматизацию полученных навыков

·        Использование индивидуального и дифференцированного подхода в обучении на уроках СБО.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных ка­честв: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное от­ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер­гии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигие­ны труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доб­рокачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.

Программа рассчитана на детей с пятого по девя­тый классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы система­тичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навы­ков и формирования новых.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психо­физических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложне­ния и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и со­вершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориен­тировки в окружающем, а также практически знакомиться с пред­приятиями, организациями и учреждениями, в которые им придет­ся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на форми­рование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, дан­ные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.

Условия  реализации программы

Основными формами и методами обучения являются практи­ческие работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широ­ко используются наглядные средства обучения, ИКТ,  демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.

Занятия по СБО целесообразно проводить группами из 4—5 человек. Это позволит каждому ученику, независимо от его интеллекту­альных и физических возможностей, овладеть основными способа­ми ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться со­ставлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.

В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполне­ние учеником всех операций под руководством учителя), а также с применением ИКТ.

На занятиях отводится время  для изучения правил тех­ники безопасности, формирования умений пользоваться нагрева­тельными электрическими и механическими бытовыми прибора­ми и приспособлениями, колющими и режущими инструмента­ми, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходи­мо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиени­ческих требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками русского языка, мате­матики, географии, труда, естествознания.

Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также  средства обучения и технологии.

Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; закрепления изученного материала; проверки знаний, умений и навыков; систематизации и обобщению изученного материала) нетрадиционные уроки (экскурсии, бинарные, урок-турнир и т.д.)

 Формы работы на уроке: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

 Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

 Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ и т.д.

При реализации данной программы используется три формы контроля: индивидуальный, групповой и фронтальный. Который в свою очередь делится на типы: внешний контроль учителя за деятельностью учащихся, взаимоконтроль и самоконтроль учащихся. Контроль проводится вводный (в начале изучения темы), текущий  и  итоговый.

     Методы контроля: устный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, тест, зачет и т.д.

Данные работы представлены в учебно-тематическом плане  программы. Результаты  проведенного контроля заносятся в бланки отчетов.

Учебно-тематический план по предмету СБО для 6 класса

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Личная гигиена	4
2	Культура поведения	4
3	Транспорт	5
4	Учреждения и организации	5
5	Средства связи	10
6	Питание	6
7	Семья	2
8	Одежда	8
9	Жилище	9
10	Торговля	2
11	Питание	10
12	Медицинская помощь	5
	Итого	70

Содержание тем учебного курса

Социально-бытовой ориентировки

1. Личная гигиена ( 4 часа)
1	Введение. Закаливание организма
2	Правила закаливания организма
3	Уход за кожей рук и ногтями
4	Уход за кожей ног и ногтями

2. Культура поведения (4 часа)
5	Осанка при ходьбе, в положении сидя и стоя. Мимика и жесты во время разговора
6	Правила охраны зрения (чтение, просмотр телевизора, гимнастика для глаз)
7	Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании
8	Формы обращения с просьбой, вопросом к старшим и сверстникам

3. Транспорт (5 часов)
9	Основные транспортные средства
10	Правила пользования городским транспортом. Оплата проезда
11	Пригородные поезда. Расписание поездов
12	Экскурсия на вокзал
13	Экскурсия на вокзал

4. Учреждения и организации (5 часов)
14	Детские ясли, детсад, школа, центр досуговой деятельности. Их назначение.
15	Детские ясли, детсад, школа, центр досуговой деятельности. Их назначение.
16	Тестирование за первую четверть
17	Экскурсия в центр досуговой деятельности.
18	Экскурсия в центр досуговой деятельности.

5. Средства связи (10 часов)
19	Основные средства связи (почта, телеграф, телефон)
20	Основные средства связи (почта, телеграф, телефон)
21	Виды почтовых отправлений
22	Виды почтовых отправлений
23	Экскурсия на почту
24	Экскурсия на почту
25	Виды писем. Написание адреса на конверте
26	Виды писем. Написание адреса на конверте
27	Телеграф. Составление текстов телеграмм. Отправление.
28	Телеграф. Составление текстов телеграмм. Отправление.

6. Питание (6 часов)
29	Мебель и оборудование. Правила пользования и т/б при работе с плитой
30	Тестирование за вторую четверть
31	Посуда, приборы, приспособления. Мытье  и чистка посуды.
32	Правила безопасной работы на кухне (режущие инструменты, кипяток). Хранение продуктов и готовой пищи
33	Сервировка стола к ужину
34	Приготовление отварных макарон

7. Семья (2 часа)
35	Состав семьи учащихся: имена, отчества, место работы. Родственные отношения: мать, отец, брат, сестра, бабушка, дедушка, дядя, тетя.
36	Правила поведения в семье. Обязанности по дому

8. Одежда (8 часов)
37	Мелкий ремонт одежды. Подготовительные работы
38	Пришивание пуговиц
39	Пришивание кнопок и крючков
40	Правила ручной стирки и сушки изделий
41	Стирка изделий из цветных х/б и шелковых тканей
42	Утюг. Правила техники безопасности при работе
43	Утюжка изделий
44	Обобщение пройденной темы. Проверочная работа

9. Жилище (9 часов)
45	Гигиенические требования к жилому помещению
46	Основные правила организации рабочего места школьника
47	Значение уборки жилых помещений. Периодичность уборки (ежедневная, недельная, сезонная)
48	Требования к организации спального места. Гигиенические требования к постельному белью
49	Виды половых покрытий: деревянные, паркет, линолеум
50	Инвентарь, приспособления и средства по уходу за полом
51	Ковры и ковровые покрытия, их виды. Способы ухода за ними (влажный веник, пылесос)
52	Тестирование за третью четверть
53	Пылесос. Правила и т/б при работе с ним

10. Торговля (2 часа)
54	Продовольственные и специализированные продовольственные магазины. Виды товаров, стоимость, порядок приобретения
55	Сюжетно-ролевые игры «Я покупатель», «Покупка продуктов по списку»

11. Питание (10 часов)
56	Приготовление блюд из круп – каши на воде и на молоке
57	Приготовление блюд из круп – каши на воде и на молоке
58	Приготовление запеканки из творога
59	Приготовление запеканки из творога
60	Приготовление блюд из картофеля
61	Приготовление блюд из картофеля
62	Экскурсия в магазин: покупка продуктов на школьное чаепитие
63	Экскурсия в магазин: покупка продуктов на школьное чаепитие
64	Проверочная работа – проведение чаепития
65	Проверочная работа – проведение чаепития

12. Медицинская помощь (5 часов)
66	Медицинские учреждения. Функции основных врачей – специалистов
67	Экскурсия в поликлинику
68	Экскурсия в поликлинику
69	Тестирование за четвертую четверть
70	Годовое тестирование

Основные требования к знаниям и умениям учащихся
(планируемые результаты освоения курса)

Знать:

• Правила закаливание организма, правила обтирания, правила соблюдения личной гигиены во время физических упражнений, походов, правила ухода за ногами.
• Правила поведения в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях, правила поведения и меры предосторожности при посещении массовых мероприятий.
• Способы первичной и тепловой обработки макаронных изделий, круп, молока и молочных продуктов, овощей, санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с режущими инструментами, кипятком, правила пользования электроприборами, определение качества и сроков хранения продуктов, правила хранения продуктов в холодильнике и без него, различные меню ужина.
• Основные средства связи; виды почтовых отправлений, стоимость почтовых услуг при отправлении писем, виды телеграфных услуг.
• Виды медицинской помощи, функции основных врачей-специалистов.
• Состав семьи, имена, отчества родителей и близких родственников, место работы и должность родителей, правила поведения в семье.
• Гигиенические требования к жилому помещению, правила организации рабочего места школьника, правила и последовательности проведения уборки помещения, санитарно-гигиенические требования, назначение комнатных растения, уход и допустимое количество их в квартире.
• Правила стирки изделий, санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с электронагревательными приборами и бытовыми химическими средствами.
• Основные транспортные средства, виды междугороднего транспорта, стоимость проезда во всех видах транспорта, порядок приобретения билетов и талонов.
• Основные виды продовольственных магазинов, их отделы, виды специализированных магазинов, виды и стоимость различных товаров, порядок приобретения товаров.
• Слова, обозначающие понятия, указанные в программе. Название предметов и материалов, используемых в работе и действия с ними..

Уметь:

• Мыть руки, стричь ногти на руках и ухаживать за кожей рук, подбирать косметические средства для ухода за кожей рук, подбирать косметические средства для ухода за ногами.
• Культурно вести себя в театре, музее, читальном зале, правильно и безопасно вести себя при посещении массовых мероприятий.
• Отваривать макаронные изделия, варить кашу на воде и молоке, отваривать картофель и готовить пюре, готовить запеканки из овощей и творога, оформлять готовые блюда, сервировать стол.
• Находить по справочнику индекс предприятий связи, записывать адреса с индексом на конвертах, составлять различные тексты телеграмм, заполнять телеграфные бланки.
• Записываться на прием к врачу, вызывать врача на дом, приобретать лекарство в аптеке.
• Проводить сухую и влажную уборку помещения, чистить ковры, книжные полки, батареи, ухаживать за полом в зависимости от покрытия, используя бытовые химические средства, ухаживать за комнатными растениями.
• Пришивать пуговицы, крючки, кнопки, зашивать одежду. Подшивать платья, брюки, рукава. Подбирать моющие средства для стирки, стирать и гладить изделия.
• Выбирать наиболее рациональные маршруты при передвижении по городу, ориентироваться в расписании движения транспорта, определять направление и зоны, пользоваться кассой-автоматом при покупке билетов на пригородные поезда.
• Подбирать продукты к ужину с учетом меню, обращаться к продавцу, кассиру.

Перечень учебно-методического обеспечения   

Основная литература:

1.                                   Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  5 - 9 классы под редакцией В.В.Воронковой: 2-е издание - М.: Просвещение, 2011.

Дополнительная литература:

1. Социально- бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя/ Под.ред. А.М.Щербаковой. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.
2. Гладкая В.В. Социально- бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2011.
3. Воронкова В.В., Казанкова С.А. Социально- бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида: пособие для учителя. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011г.
4. Львова С.А. Практический материал к урокам социально- бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. 5 - 9 классы. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011г.
5. Хилько А.А. и др. Преподавание социально- бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида: Пособие для учителя. (Серия "Учителю коррекционной школы").- СПб.: филиал издательства "Просвещение", 2011.- 223

Дидактический материал

· Коллекция изделий из теста, глины
· Серии фотографий и иллюстраций природы.
· Фотографии и иллюстрации по блокам тем: Питание, Жилье, Медицинская помощь, 
· Детские работы как примеры выполнения творческих заданий;

• таблица о закаливание организма;
• демонстрационная таблица по правилам и приемам ухода за органами зрения;
• литература о пагубном влиянии курения и алкоголя;
• носовые платки, ножницы, расчески, ватные палочки, косметические салфетки;
• образцы косметических средств и средств гигиены;

индивидуальные карточки для заполнения почтового адреса;
• иллюстрированные журналы с различными видами жилья и подсобных помещений;
• иллюстрированные журналы с различными видами мебели;
• демонстрационный материал моющих средств.

    Оборудование для мультимедийных демонстраций:

  Компьютер, магнитофон.

1. Использование CD в компьютерном классе:
2. Энциклопедия "Уход за собой"
3. Энциклопедия "Домоводство"
4. Энциклопедия "Здоровье и развитие ребенка"
5. Энциклопедия современной хозяйки
6. Энциклопедия "Ты самая красивая"
7. "Кулинарная энциклопедия Кирилла и Мефодия"
8. Этикет для малышей

     Для работы учащимся необходимы:  материалы и инструменты для выполнения работ, предусмотренные программным содержанием.

Все виды наглядности: натуральная (посуда, одежда, игрушки и др.); образная (рисунки, плакаты, картины); символическая (например, условные изображения служб вокзала, температурных режимов электроутюга, стиральной машины-автомат и др.); графическая (учебные инструкционные карты, стандартные инструкции, бланки квитанций, таблицы); схематическая (схема линий метро, пассажирского транспорта.