Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Конспекты / Рабочая программа по сбо,5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Рабочая программа по сбо,5 класс

библиотека
материалов









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по социально – бытовой ориентировке для 5 класса

коррекционный

срок реализации 2015 – 2016 учебный год


Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации

Разработчик программы: Воронина Светлана Геннадьевна,

учитель профессионально трудового обучения

первой квалификационной категории


РАССМОТРЕНА:

на МО учителей коррекционных классов

протокол № 1 от «…..» августа 2015 г.

Руководитель____________________




Пояснительная записка

«Социально-бытовая ориентировка»

5 класс 68 часов


Рабочая программа по предмету «Социально-бытовая ориентировка» для учащихся 5 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:


  • Учебного плана;

  • Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание)


Предмет «Социально-бытовая ориентировка» – это система специальных коррекционных занятий, направленных на практическую подготовку детей с интеллектуальной недостаточностью к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний, умений и навыков, способствующих социальной адаптации, на повышение общего развития учащихся, на всестороннюю подготовку к будущей самостоятельной жизнедеятельности.


Цель программы: совершенствование процесса социализации детей с нарушением интеллекта.

Основные задачи обучения социально – бытовой ориентировки состоят в следующем:

сформировать знания о самостоятельной жизни, их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам

коррекция личностного развития ребёнка и подготовка его к самостоятельной жизни.







Общая характеристика учебного предмета


Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомятся с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей.

Контрольно измерительные материалы

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с ОВЗ. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности. Основную роль играет внешний контроль учителя за деятельностью учащихся. Однако значительное внимание в ходе обучения уделяется взаимоконтролю и самоконтролю, так как при этом учеником осознается правильность своих действий, обнаружение совершенных ошибок, анализ их и предупреждение в дальнейшем.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, проверочных и практических работ. Тексты контрольно-измерительных материалов в соответствии с психофизическими особенностями детей. Программа предусматривает следующие виды контроля: вводный, тематический, промежуточный, итоговый.

       

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Учебному плану МКОУ Базарносызганской СОШ №1 на изучение социально – бытовой ориентировки в 5 специальном (коррекционном) классе VIII вида отводится 2 часа в неделю (68 часов).


Рабочая программа по предмету «Социально-бытовая ориентировка» для учащихся 5 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:

  • Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1,

  • Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание).


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

Личностные результаты:

  • 1. Формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость.

  • 2.Воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию и использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил техники безопасности.

  • 3.Формирование ценности здорового образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения.

  • 4.Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

  • 5.Развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости, скорости, пространственной ориентировки.

  • 6.Развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь).




Предметные результаты:

1. Обучающиеся должны знать:

  • Значение питания, правила безопасной работы режущими инструментами, виды блюд, не требующих тепловой обработки, правила сервировки стола и мытья посуды.

  • Последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки ушей, правила охраны зрения при чтении, просмотре телепередач, о вреде курения и алкоголя.

  • Виды одежды, обуви и их назначение, правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов (кожи, резины, текстиля)

  • Родственные отношения в семье, состав семьи, их фамилии, имена, отчества.

  • Требования к осанке при ходьбе и сидении, правила поведения при встрече и расставании, при общении со взрослыми и сверстниками, правила поведения за столом.

  • Виды жилых помещений, почтовый адрес своего дома и школы,ю правила организации рабочего места школьника.

  • Основные транспортные средства, рациональный маршрут до школы, количество времени, затрачиваемого на поездку, правила передвижения на велосипеде.

  • Виды магазинов, назначение продуктовых магазинов и их отделов, правила поведения в магазине.


2. Обучающиеся должны уметь:

  • Прочитать рецепт блюда и подобрать к нему продукты питания, нарезать хлеб, сырые и вареные овощи, строго соблюдать правила безопасной работы с острыми предметами

  • Совершать вечерний и утренний туалет в определенной последовательности, выбирать прическу и причесывать волосы, стирать вещи индивидуального пользования, беречь зрение.

  • Различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, подбирать одежду и обувь по сезону, сушить и чистить обувь и одежду.

  • Записывать фамилию, имя, отчество своих членов семьи, выполнять правила поведения в семье.

  • Следить за своей осанкой, походкой, правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами,

  • Правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками, вежливо обращаться с просьбой и вопросам к взрослым.

  • Писать адрес на почтовых конвертах, соблюдать порядок на рабочем месте и во всем жилом помещении.

  • Соблюдать правила поведения в общественном транспорте, правила дорожного движения, различать знаки дорожного движения.

  • Выбирать необходимые продукты питания, округленно подсчитывать сумму и сдачу, культурно вести себя с работниками торговли.


Содержание учебного предмета


Темы

Краткое содержание тем

«Личная гигиена»

Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека. Правила и приемы выполнения утреннего и вечернего туалета. Содержание в чистоте и порядке личных вещей. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Правила бережного отношения к зрению. пагубное влияние на курение, алкоголя на здоровье и развитие детского организма. Воспитание силы воли.

«Одежда и обувь»

Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья человека. Их виды и назначения. Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью.

«Питание»

Значение питания в жизнедеятельности людей. Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания. Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей. Место приготовление пищи и оборудование его. Приготовление пищи не требующей тепловой обработки. Правила и приемы ухода за посудой и помещением, где готовят пищу. Сервировка стола.

«Семья»

Семья, родственные отношения в семье. Состав семьи учащихся. Взаимоотношение между членами семьи и взаимопомощь.

«Культура поведения»

Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоровья. Формы исправления осанки. Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании. Правила поведения за столом.

«Жилище»

Виды жилых помещений в городе и селе. Виды жилья: собственное, государственное. Варианты квартир, подсобных помещений. Организация рабочего места школьника. Почтовый адрес дома, школы.

«Транспорт»

Виды транспортных средств. Проезд в школу и домой. Поведение в транспорте и на улице. Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения.

«Торговля»

Виды торговых предприятий, их значение для обеспечения жизни и деятельности людей и животных. Продуктовые магазины и их отделы. Продуктовые специализированные магазины. Виды товаров фасованные, на развес и розлив. Порядок приобретения товаров. Срок годности и стоимость, хранение.


Информационно – методический материал

Программа:

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание)

Литература для обучающихся:

1.Махалова Т.И. Для вас, девочки! «Детская литература», 1993. – 345с


Тематическое планирование


п/п

Название раздела

Количество часов

1

«Введение»

2

«Питание»

16ч

3

«Личная гигиена»

4

«Одежда и обувь»

5

«Семья»

6

«Культура поведения»

7

«Жилище»

8

«Транспорт»

10ч

9

«Торговля»

10

«Подведение итогов»

ИТОГО:

68 ч



Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса

Программы:

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание)

Методическая литература для учителя, использующаяся на уроках 5 классов.

1 Львова С, А. «Практический материал к урокам социально – бытовой ориентировки в спец.(кор.) общеобразовательной школе 8 вида.

2. Девяткова Т. А. , Кочетова Л. Л. И др. «Социально – бытовая ориентировка в спец. (кор.) общеобразовательных

учреждениях 8 вида.

Интернет ресурсы:

1. http://www.proshkolu.ru

2. http://nsportal.ru

3. http://www.zavuch.ru

Дополнительные средства обучения для учащихся

  1. Дидактические карточки-задания по русскому языку

  2. Наглядные пособия.

  3. Тесты.

Планирование коррекционной работы СБО в 5 классе


п/п

Крупные темы

Коррекционная работа

1

«Питание»

Развивать мелкую моторику рук и эстетическое восприятие при знакомстве с кухонными приспособлениями и элементарной сервировке кухонного стола.

2

«Личная гигиена»

Развивать осознанное восприятие при знакомстве с предметами личной гигиены и активизировать слуховое внимание при изучении способов ухода за ними.

3

«Одежда и обувь»

Развивать логическое восприятие при распределении одежды и обуви на категории: по сезонам и назначению.

4

«Семья»

Активизировать процессы припоминания при восстановлении родственных отношений в семье и записывании фамилии, имени, отчества своих близких родственников.

5

«Культура поведения»

Развивать наглядно-действенное внимание и восприятие при формировании навыков культурного поведения в процессе общения со старшими и сверстниками.

6

«Жилище»

Развивать пространственную ориентировку при знакомстве с жилыми помещениями и их назначением.

7

«Транспорт»

Развивать осознанное восприятие в процессе знакомства с городским транспортом и правилами поведения в нем.

8

«Торговля»

Развивать пространственную ориентировку и зрительное внимание при знакомстве с видами торговых предприятий и правилами приобретения товаров.




Учебно-тематическое и календарное планирование


Количество часов: 68

Планирование составлено на основе

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки РФ.



Дата по плану

Дата

факт.

Тема урока


Кол-во

час.

Знания, умения, навыки

Содержания изучаемого

материала

Коррекционная работа

I четверть

Введение – 2 час.

1



Введение в предмет СБО. Знакомство с кабинетом СБО.

1

Цель, содержание и значение предмета СБО. Особенности уроков СБО.

Правила поведения и техники безопасности в кабинете СБО.

Соблюдение санитарно-гигиенических требований на занятиях.

Знакомство с новым учеб­ным предметом, его целя­ми. Экскурсия по каби­нету.

Словарная работа: социально-бытовая ори­ентировка.

Коррекция зрительного восприятия через работу с различными источниками информации.

2



Правила поведения и техники безопасности в кабинете СБО.

1

Правила поведения и техники безопасности в кабинете СБО.

Личная гигиена – 6 час.

3



Личная гигиена.

1

УДЗ:

  • последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;

  • периодичность и правила чистки зубов;

  • периодичность и правила чистки ушей;

  • периодичность мытья головы;

  • правила освещения помещения;

  • правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач.

УДУ:

  • совершать утренний туалет;

  • совершать вечерний туалет в определённой последовательности;

  • причёсывать волосы и выбирать причёску.


Знать:

о пагубном влиянии курения, алкоголя на растущий организм;

о соблюдении правил здорового образа жизни.

Уметь:

корректно отказаться от предлагаемых папирос, глотка алкоголя, проявив силу воли;

соблюдать правила здорового образа жизни;

Утренний, вечерний туалет, последовательность его проведения. Уход за волосами, кожей, ногтями.

Словарная работа: гигиена.

Формирование здорового образа жизни.

4



Выполнение утреннего и вечернего туалета.


1

Коррекция внимания через частую смену деятельности на уроке.

5



Здоровье и красота причёски

1

Для соблюдения личной гигиены нужны личные вещи: носовой платок, зубная щетка, мочалка, расческа. Их назначение, уход за ними. Нательное белье. Содержание белья в чистоте.

Коррекция зрительного восприятия через работу по алгоритму.

6



Содержание в чистоте и порядке личных вещей

1

Коррекция мелкой моторики через выполнение практической работы.

7



Гигиена зрения.

1

Орган зрения

Орган слуха

Гигиена слуха

Гигиена зрения

Окулист

Беседа о вреде курения, алкоголя.

Словарная работа: пассивное курение.


Коррекция зрительного восприятия через работу с плакатами, карточками.

8



Пагубное влияние курения, алкоголя на развитие и здоровья детского организма


1

Коррекция пространственного восприятия через упражнения по ориентировке в окружающем пространстве.

Одежда и обувь – 8 час.

9



Виды одежды и головных уборов.

1

УДЗ:

  • виды одежды и обуви;

  • правила ухода за одеждой и обувью.

УДУ:

  • подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезону;

  • различать одежду и обувь в зависимости от назначения;

  • сушить мокрую одежду;

  • чистить одежду;

  • подбирать крем и чистить кожаную обувь;

  • чистить замшевую и текстильную обувь;

  • сушить мокрую обувь;

  • подготавливать одежду и обувь к сезонному хранению.

Сохранение здоровья человека. Заполнение таблицы «Виды одежды». Рассказ. Различение одежды в зависимости от назначения: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная.

Словарная работа: демисезонная.

Коррекция внимания через частую смену деятельности на уроке.

10



Практическая работа «Подбери одежду по назначению и по сезону».


1

Коррекция зрительного восприятия через работу с плакатами, карточками

11



Правила повседневного ухода за одеждой.

1

Правила повседневного ухода за одеждой. Предметы для чистки. Подготовка одежды к хранению. Запись в тетрадь. Словарная работа: повседневный, сезон.

Виды ухода за одеждой: стирка, утюжка, чистка, сушка, хранение.


Формировать бытовые трудовые навыки.

12



Чистка и сушка повседневной, верхней одежды.

1

Коррекция слуховой и зрительной памяти через словарную работу, словесные инструкции.

13



Правила ухода за обувью.

1

Виды обуви и ее назначение. Правила и приемы повседневного ухода за обувью: предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению

Коррекция зрительного восприятия через работу с инструкционной картой.

14



Практическая работа «Чистка кожаной обуви».

1

Коррекция зрительного восприятия через работу с инструкционной картой.

15



Сезонное хранение одежды и обуви.

1

Сезонная одежда и обувь

Сезонное хранение

Расширять бытовой опыт учащихся.

16



Практическая работа «Подготовка одежды к сезонному хранению».

1

Коррекция речи через комментирование своих действий в ходе практической работы.

Питание – 16 час.

17



Продукты питания.

1

Знать:

-значение питания в жизни и деятельности людей;

-правила составления рациона питания.

Уметь:

-составлять рацион питания;

рассказывать о влиянии правильного режима


Значение питания в жизни и деятельности людей. Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания.

Расширять бытовой опыт учащихся.

18



Значение разнообразия продуктов питания для здоровья человека.

1

Коррекция зрительного восприятия через работу различными источниками информации.

19



Место и условия приготовления пищи. Посуда.

1

УДЗ:

-правила безопасной работы режущими инструментами;

-место приготовления пищи и его оборудование; правила мытья посуды;

УДЗ:

строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами;

распределять кухонные принадлежности по назначению; выполнять правила и приемы ухода за посудой и помещением;

УДУ:

  • виды бутербродов;

  • различные меню завтрака;

  • санитарно-гигиенические требование к процессу приготовления пищи;

  • правила сервировки стола к завтраку;

  • правила заваривания чая;

  • назначение кухонных принадлежностей и посуды;

  • правила пользования ножом, плитой, электрическим чайником;

  • санитарно-гигиенические требования к использованию химических средств для ухода за посудой.

УДУ:

  • резать ножом продукты для бутербродов;

  • отваривать яйца, жарить яичницу и омлет;

  • нарезать вареные овощи кубиками и соломкой;

  • накрывать на стол с учётом конкретного меню;

  • мыть и чистить кухонные принадлежности и посуду;

  • пользоваться печатными инструкциями к различным бытовым химическим средствам.

Знакомство с ме­стом для приготов­ления пищи и его оборудованием, кухонными при­надлежностями. Влияние правиль­ного режима и ра­ционального пита­ния на здоровье детей. Правила и приемы ухода за посудой и помещением, где готовят пищу.

Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность.

20



Практическая работа «Уход за посудой».

1

Совершенствовать навыки обслуживания и самообслуживания.

21



Приготовление завтрака.

1

Приготовление пищи, не требующей тепловой обработки. Чтение рецепта приготовления блюда и подбор продуктов.

Коррекция и компенсация дефектов мыслительной деятельности через работу с кроссвордом, отгадывание загадок.

22



Меню завтрака.

1

Коррекция внимания через частую смену деятельности на уроке.

23



Бутерброды. Виды бутербродов.

1

Бутерброд простой

Рецепт

Нож

Разделочная доска

Коррекция зрительного восприятия через работу с инструкционной картой.

24



Практическая работа

«Приготовление бутербродов».

1

Коррекция моторики при выполнении практической работы

25



Блюда из яиц.

1

Строгое соблюдение правил пользования электрической плитой. Правил по т/б при работе с кипятком и горячим жиром. Мытье посуды, кухонных принадлежностей.

Закреплять умение устанавливать последовательность действий при выполнении практической работы.

26



Практическая работа «Приготовление омлета».

1

27



Приготовление овощного салата.

1

Приготовление пищи, не требующей тепловой обработки

Коррекция зрительного восприятия через работу с инструкционной картой.

28



Практическая работа «Приготовление винегрета».

1

Развивать умение работать в коллективе при выполнении практической работы.

29



Горячие напитки.

1

Горячие напитки

Чай

Кофе

Коррекция зрительного восприятия через работу с инструкционной картой.

30



Практическая работа «Заваривание чая».

1

Коррекция речи при оречевлении своих действий при выполнении практической работы.

31



Сервировка стола к завтраку.

1

Сервировка стола с учетом различных меню.

Коррекция зрительного восприятия через работу по алгоритму.

32



Практическая работа «Сервировка стола к завтраку».

1

Формировать бытовые трудовые навыки.

Семья-4 часа

33



Семья, родственные отношение в семье (отец, мать, сестра, брат, бабушка, дедушка).


УДЗ:

родственные отношения в семье;

состав семьи (мать, отец, сестра, брат, бабушка, дедушка);

фамилии, имена, отчества каждого члена семьи;

возраст каждого члена семьи, их дни рождения;

Семья, родственные отношения в семье (мать, отец. сестра, брат, бабушка, дедушка). Состав семьи учащихся. Фамилия, имя, отчество, возраст каждого члена семьи, их дни рождения.

Обогащение активного словаря.

34



Составление родового дерева.




УДУ:

составлять родовое дерево

состав семьи;

имена, отчества, фамилии и возраст членов семьи;

понятие «родословное древо».

Уметь:

называть состав семьи, имена.

отчества, фамилии и возраст близких родственников;

Объяснение понятия «генеалогическое древо» по рисунку, порядка его составления. Самостоятельная работа по таблице.

Словарная работа: генеалогическое древо

Обогащение активного словаря.

35



Состав семьи учащихся. Фамилия имя отчество каждого члена семьи, дни их рождения


УДЗ:

  • состав семьи, имена, отчества, фамилии и возраст их


Активизация познавательной

деятельности.

36



Взаимоотношение между членами семьи и взаимопомощь.


УДУ:

рассказывать о взаимоотношениях в семье;

Взаимоотношения между членами се-мьи, взаимопомощь.

Обогащение активного словаря.

Культура поведения – 6 час.

37



Осанка при ходьбе, в положении сидя и стоя.

1

УДЗ:

  • требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя;

  • правила поведения при встрече и расставании;

  • формы обращения с просьбой, вопросом;

  • правила поведения за столом.


УДУ:

  • следить за своей осанкой;

  • принимать правильную позу в положении сидя и стоя;

  • следить за своей походкой и жестикуляцией:

  • правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками, взрослыми в различных ситуациях;




  • вежливо обращаться с просьбой, вопросом к сверстникам и взрослым;

  • тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и сверстниками;

  • правильно вести себя за столом во время приёма пищи.

Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоровья. Формы исправления осанки. Выполнение физических уп-ражнений для укрепления правильной осанки.

Формировать здоровый образ жизни.


38



Практические упражнения для сохранения осанки.

1

Коррекция моторики через разучивание комплекса физических упражнений.

39



Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании.

1

Составление раз-личных форм об-ращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании. Приемы обращения с просьбой, вопросом.

Формировать коммуникативные умения и навыки, навыки общения с незнакомыми людьми.


40




Формы обращения с просьбой, вопросом к старшим и сверстникам.

Сюжетно-ролевая игра «Скажите, пожалуйста…»

1

Коррекция эмоционально-волевой сферы и речи через участие в сюжетно-ролевой игре, сопровождающейся диалогами.

Коррекция монологической речи через моделирование и обсуждение различных ситуаций.

1

Коррекция эмоционально-волевой сферы и речи через участие в сюжетно-ролевой игре, сопровождающейся диалогами.


41



Разговор со старшими и сверстниками.

Тест «Вежливые слова».


1

Формировать коммуникативные умения и навыки, навыки общения с незнакомыми людьми.

Расширять социальный опыт учащихся.

42



Правила поведения за столом.

Сюжетно-ролевая игра «Я пришёл в гости».

1

Столовый этикет Соблюдение правил поведения за столом.

Коррекция зрительного восприятия и внимания через работу с дидактической игрой.

Коррекция монологической речи через моделирование и обсуждение различных ситуаций.

Жилище – 6 час.

43



Виды жилых помещений в городе и селе, их различие.

1

УДЗ:

  • виды жилых помещений в городе и деревне и их различие;

  • почтовый адрес своего дома и школы-интерната.


УДУ:

  • писать адреса на почтовых открытках.

Знакомство с ви-дами жилых по-мещений в городе и селе. Понятия «жилой дом», «интернатские помещения». Виды отопления. В горо-де и селе.

Коррекция зрительного восприятия через работу с плакатами и карточками.

44



Виды жилища: постоянное, временное.

1

Коррекция пространственного восприятия через ориентировку в окружающем пространстве.

45



Варианты квартир и подсобных помещений.

1

Однокомнатная, двухкомнатная, трехкомнатная квартира

Комнаты смежные и раздельные

Спальня, детская, столовая, гостиная.

Коридор, кухня, ванная комната, туалет.

Коррекция монологической речи через работу с плакатами, карточками.

46



Назначение помещений в квартире.

1

Коррекция и компенсация дефектов мыслительной деятельности через выполнение творческих заданий: кроссворды, зарисовку в тетради.


47



Почтовый адрес дома, детского дома.

1

Знакомство с поч-товым адресом дома, детский дом; понятием «адресат».

Коррекция слуховой и зрительной памяти и внимания через работу по образцу.

48



Практическая работа «Заполнение почтового адреса на открытке».

1

Формирование умений отвечать на вопросы полными ответами.


Транспорт – 10 час.

49



Городской транспорт.

1

УДЗ:

  • наиболее рациональный маршрут проезда до детского дома: варианты проезда до школы различными видами транспорта, количество времени, затрачиваемого на дорогу.

УДУ:

  • соблюдать правила поведения в общественном транспорте.

Варианты проезда до школы различными видами транспорта, количество времени, затрачиваемого на дорогу.

Соблюдение правил поведения в транспорте и на улице

Ролевая игра «Мы – пассажиры».

Формирование умений отвечать на вопросы полными ответами.

50



Проезд в детский дом: маршрут, виды транспорта.

1

Коррекция внимания через работу с плакатами.


51



Поведение в транспорте.

1

Коррекция зрительного и слухового восприятия через комментированное чтение карточек.

52



Сюжетно-ролевая игра «Мы – пассажиры».

1

Коррекция речи через моделирование ситуаций.


53



Поведение на улице.

1

УДУ:

  • соблюдать правила дорожного движения.



Знать правила передвижения

на велосипеде.

Уметь:

соблюдать правила дорожного движения;

различать знаки дорожного движения, встречающиеся по пути из дома до школы и обратно.

Поэтапное обсуждение правил поведения в транс-порте по иллюстрациям к игре и запись их в тетрадь

Знаки на дороге, регулирующие движение транспорта и пешехода. Объяснение. Виды знаков: за-прещающие, предупреждающие, информационные.. Изготовление знаков дорожного движения, встречающихся по дороге к дому, интернату.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.

54



Экскурсия по улице


1

Расширять социальный опыт учащихся.

55



Правила дорожного движения.

1

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.

56



Викторина «Знаю правила движенья, как таблицу умноженья».

1

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе и синтезе, установлений логических связей.

57



Знаки дорожного движения.


1

Коррекция внимания, восприятия через повторение правил по ПДД.

58



Практическая работа «Изготовление знаков дорожного движения».

1

Коррекция зрительного восприятия через работу с инструкционной картой.

Торговля – 12 час.


59



Продовольственные магазины, их назначение.

1

УДЗ:

  • основные виды магазинов, из назначение;

  • виды отделов в продовольственных магазинах и правила покупки товаров в них;

  • стоимость продуктов, используемых для приготовления завтрака.


УДУ:

  • выбирать продукты для приготовления завтрака с учётом конкретного меню;

  • оплачивать покупку;

  • соблюдать правила поведения в магазине.

Виды торговых

предприятий. Их

значения для обес-печения жизни

и деятельности

людей, животных.

Порядок приобре-тения товаров в продовольственном магазине


Продуктовые ма-газины и их отделы Знакомство с видами товаров: фа-сованные, на развес, на розлив. Соблюдение правил хранения товаров фасованных, на развес, на розлив. Соблюдение правил покупки продуктов. Знакомство со сро-ком годности, стоимостью про-дуктов питания.

Коррекция слуховой и зрительной памяти через работу с дидактическим материалом, словарную работу.

60



Промтоварные магазины, их назначение.

1

Формировать точное соблюдение правил и самоконтроль в общественных местах.

61



Правила поведения в магазине.

1

Коррекция речи через моделирование ситуаций.

62



Сюжетно-ролевая игра « В магазине».

1

Отработка правильного поведения в социально-ролевых взаимодействиях: в сюжетно-ролевой игре.

63



Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах.

1

Коррекция внимания через работу с плакатами.



64



Сюжетно-ролевая игра « Идём за покупками».

1

Коррекция и компенсация дефектов мыслительной деятельности и речи через участие в сюжетно-ролевой игре.

65



Экскурсия в продовольственный магазин.

1

Расширять социальный опыт учащихся.

66



Экскурсия в продовольственный магазин.

1

67



Итоговое тестирование.

1


тестирование

Формирование умения применять полученные знания на практике.

68



Подведение итогов учебного года.

1


Подведение итогов учебного года.

Формирование самостоятельности.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров581
Номер материала ДВ-312239
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх