Рабочая программа по СБО (вариант 4.3)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

 начальная школа – детский сад № 76 города Тюмени

(МБОУ НШ-ДС № 76 города Тюмени)

Рассмотрено        на заседании МО ________________                            Протокол №_____ От_____________

Согласовано    на педагогическом совете Протокол №______  От_______________

Утверждено приказом директора от _______ № _____

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

коррекционно-развивающего курса

«Социально-бытовая ориентировка»

 текущий год 2019 – 2020 уч.год

для 4 Б класса

(вариант 4.3)

Составитель  - Воробьёва Юлия Сергеевна,

учитель начальных классов высшей категории

Г. Тюмень

2019г. 

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного коррекционного курса  «Социально-бытовая ориентировка» для обучающегося 4 «Б» класса (вариант 4.3) МБОУ НШ-ДС № 76 г.Тюмени разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ) (приказ Министерства образовании и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года №1598 с изменениями и дополнениями), с учетом программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушением зрения) под редакцией Л. И. Плаксиной, адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ НШ-ДС № 76 г.Тюмени и соответствует учебному плану учреждения на 2019-2020 учебный год.

Цель: развитие навыков адаптации к жизни, умения активно включиться в нее, формирование у ребенка первоначальных, но адекватных представлений о бытовой и социальной сферах жизни человека.

Задачи курса:

- уметь пользоваться нарушенным зрением, получать информацию об окружающем мире;
- формировать у детей навыки предметно-практической деятельности, связанной с повседневной деятельностью, с их насущными потребностями,

- самостоятельно выполнять необходимые действия с использованием нарушенного зрения и сохранных анализаторов,

- знакомить детей с предметами ближайшего окружения (одежда, обувь, мебель, посуда...), учить выполнять с ними определённые действия, правильно называть и пользоваться.

            Общая характеристика курса.

Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у обучающихся необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомятся с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи.

Основной формой организации процесса обучения данному предмету являются занятия, ориентированные на игровой, практический и наглядный метод обучения, с частичным использованием словесного метода: практические работы; экскурсии; сюжетно-ролевые игры; беседы.

В ряде разделов предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Это работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и навыков на основе знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на занятиях по другим предметам.

Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у обучающихся необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомятся с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи.

Основной формой организации процесса обучения данному предмету являются занятия, ориентированные на игровой, практический и наглядный метод обучения, с частичным использованием словесного метода: практические работы; экскурсии; сюжетно-ролевые игры; беседы.

В ряде разделов предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Это работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и навыков на основе знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на занятиях по другим предметам.

            Ценностные ориентиры.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

 элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества;

 опыт социальной и межкультурной коммуникации;

 начальные представления о правах и обязанностях человека.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

 начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

 нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

 знание традиций своей школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

 ценностное отношение к труду и творчеству, ценностное и творческое отношение к учебному труду; трудолюбие;

 элементарные представления о различных профессиях;

  первоначальные навыки сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

 мотивация к самореализации в деятельности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

 ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

 элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;

 первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

Место курса в учебном плане.

В 4 классе – 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения АООП выпускниками начальной школы

(в соответствии с ФГОС обучающихся с ОВЗ):

Личностные УУД

Формирование любви к своей стране, городу.

Принятие социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности.

Владение коммуникативными умениями и знаниями основных норм межличностного взаимодействия.

Развитие эстетических чувств.

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

Знание правил безопасного, здорового образа жизни.

Развитие интереса к трудовым действиям.

Базовые УД

Личностное самоопределение, восприятие «образа Я» как субъекта социально-бытовой  деятельности.

Понимание значения овладения навыками социально-бытовой ориентировки для самостоятельности и мобильности; ориентации на социально-бытовую независимость.

Выбор наиболее эффективных способов решения социально-бытовых задач в зависимости от конкретных условий.

Использование всех анализаторов для овладения практическими умениями и навыками по социально-бытовой ориентировке.

Развитие учебно-познавательного интереса к социально-бытовой ориентировке.

Алгоритмизация действий как компенсаторный способ достижения результата социально-бытовой деятельности.

Овладение конкретными представлениями об окружающих предметах и действиях с ними.

Ориентация в оценках взрослых и сверстников, понимание причин успеха/неуспеха в социально-бытовой деятельности.

Понимание значения овладения навыками социально-бытовой ориентировки для самостоятельности и мобильности; ориентации на социально-бытовую независимость.

Овладение сравнением, анализом, группировкой окружающих объектов (предметов) в процессе обучения социально-бытовой ориентировке.

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в системе координат: «слабовидящий-нормально видящий», «слабовидящий-слабовидящий» в совместной продуктивной деятельности.

Умение вносить в ранее освоенные бытовые действия необходимые коррективы для достижения искомого результата.

Умение адекватно воспринимать, понимать и использовать вербальные и невербальные средства общения в процессе социально-бытовой ориентировки.

Предметные результаты

Освоение и развитие элементарных умений и навыков социально-бытовой ориентировки, обеспечивающей формирование конкретных представлений об окружающих предметах и действия с ними.

Развитие умений и навыков по социально-бытовой ориентировке.

Овладение навыками личной гигиены, самообслуживания.

Планируемые результаты освоения программы по классам:

4 КЛАСС
Личностные УУД
-формирование любви к своей стране, городу; -принятие социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности; -владение коммуникативными умениями и знаниями основных норм межличностного взаимодействия; -развитие эстетических чувств; -развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; -знание правил безопасного, здорового образа жизни; -развитие интереса к трудовым действиям.
Базовые УД
-с помощью учителя разрабатывать алгоритм решения задачи с учетом конечного результата; -с помощью учителя дифференцировать известное и неизвестное; -с помощью учителя определять отклонения и отличия от эталона в своей работе. -с помощью учителя выбирать наиболее эффективные способы решения задач; -с помощью учителя находить и выделять необходимую информацию, используя компьютерные средства. -самостоятельно задавать вопросы; -самостоятельно или с помощью учителя выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты
Обучающиеся узнают и научатся:	Обучающиеся получат возможность научиться:
-ухаживать за очками; использовать упражнения для снятия усталости с глаз; -уметь проводить влажную уборку помещения (с помощью учителя или самостоятельно); -владеть самыми простыми навыками ухода за одеждой и обувью; -знать основные транспортные средства.	-применять правила сервировки стола к празднику; -знать и соблюдать санитарно-гигиенические требования и правила безопасности работы для приготовления пищи; -знать способы обработки овощных продуктов; -соблюдать личную и общественную гигиену; -уметь ухаживать за за мебелью и ковром, пользоваться пылесосом; -уметь выполнять отдельные хозяйственно-бытовые обязанности в семье и в школе; -уметь приобрести в магазине различные товары, соблюдать правила поведения при покупке; -уметь заполнять бланки заявлений при отправлении посылок.

Содержание курса.

Личная гигиена (4ч).

Охрана здоровья и зрения. Посещение кабинета охраны зрения. Охрана зрения при чтении книг. Подбор оптических средств коррекции при чтении книг. Охрана зрения. Овладение упражнениями для снятия напряжения и усталости глаз. Практическое занятие: уход за очками.

Питание (6ч).

Способы обработки овощных продуктов. Консервированные продукты и полуфабрикаты. Знакомство с технологией обработки овощных продуктов и техникой безопасности при использовании различных приборов: мясорубки, ножей. Правила приготовления блюд в скороварке. Правила пользования скороваркой. Правила оформления готовых блюд. Практическое занятие: Сервировка стола к обеду и ужину.  Практическое занятие: Сервировка стола ко дню рождения.

Семья (3ч).

Посильный домашний труд. Обязанности в семье. Личные взаимоотношения с членами семьи. Заботливое отношение к старшим. Посильный домашний труд. Обязанности в семье.

Культура поведения (6ч).

Понятие «Культура речи». Культурное поведение, навыки и привычки. Контроль за своим поведением. Правила поведения с товарищами, одноклассниками. Правила поведения со взрослыми. Правила личной и общественной гигиены (чистота тела и одежды, походка).  Практическое занятие:  игра «День рождение бабушки».

Жилище (2ч).

Объем и последовательность ухода за мебелью и окнами. Практическая работа: работа с пылесосом. Чистка ковра и обивки дивана.

Одежда и обувь (2ч).

Правила чистки обуви и одежды. Практическая работа по чистке обуви. Знакомство с чисткой пятен на одежде и практическое исполнение.

Транспорт (3ч).

Понятие «Железнодорожный транспорт».  Порядок приобретения билетов. Расписание движения транспорта.  Практическая работа: игра «Поездка на поезде»

Торговля (3ч).

Основные виды промтоварных магазинов, виды специализированных магазинов.  Правила поведения в магазине. Порядок приобретения товаров. Практическое занятие: Игра «Магазин».

Средства связи (2ч).

Порядок отправления посылок. Упаковка, предельный вес. Практическое занятие: Заполнение бланков для отправления посылки.

Медицинская помощь (3ч).

Знакомство с оптическими средствами коррекции зрения. Работа сестры-ортоптистки. Практическая работа: уход за оптическим приборами. Овладение комплексом упражнений для снятия напряжения и усталости глаз.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Название раздела (блока)	Кол-во часов на изучение раздела (блока)	Из них кол-во часов, отведенных на практическую часть и контроль			Основные виды учебной деятельности
			Экс	Пр.р.	К.р
3 КЛАСС
1	Личная гигиена	4		1		Вступать в диалог с учителем, отвечать на вопросы, знать несколько упражнений для снятия напряжения и усталости глаз, ухаживать за своими очками, понимать значимость офтальмологического лечения.
2	Одежда и обувь	2		1		Вступать в диалог с учителем, отвечать на вопросы, различать  одежду по назначению: одежда школьная, домашняя, спортивная, рабочая, повседневная, праздничная; знать и применять на практике некоторые правила чистки обуви и пятен на одежде. Практическая работа по чистке обуви.
3	Питание	6		2		Вступать в диалог с учителем, отвечать на вопросы, уметь правильно оформлять некоторые блюда, выбирать посуду и приборы, необходимые для сервировки стола; сервировать  стол к разным праздникам; оценивать правильность выполненной сервировки стола.
4	Семья	3				Вступать в диалог с учителем, отвечать на вопросы, называть виды домашнего труда, рассказывать об оказанной помощи дома, выполнять свои обязанности в семье (в игре).
5	Культура поведения	6		2		Вступать в диалог с учителем, отвечать на вопросы, знать и применять правила культурного поведения, на карточках находить и объяснять разные ситуации-поведения, контролировать свое поведение в общении с учителем, взрослыми и одноклассниками, использовать по назначению средства личной гигиены; правильно выполнять последовательность действий при мытье рук; следить за чистотой и аккуратностью своих ногтей; пользоваться носовым платком; следить за 3аккуратностью своей прически; участвовать в игре «День рождение бабушки».
6	Жилище	2		1		Вступать в диалог с учителем, отвечать на вопросы, видеть, где чисто, а где грязно; замечать непорядок; определять, что является причиной беспорядка; вытирать пыль; подметать пол, знать последовательность ухода за мебелью и окнами, работать с пылесосом, чистить ковёр и обивку дивана.
7	Транспорт	3		1		Вступать в диалог с учителем, отвечать на вопросы, называть виды железнодорожного транспорта, участвовать в игре «Поездка на поезде»: смотреть расписание движения, приобретать билеты, осуществлять посадку.
8	Торговля	3		1		Вступать в диалог с учителем, отвечать на вопросы, различать промтоварные и продуктовые магазины, знать несколько видов специализированных магазинов, рассказывать об их особенностях.  участвовать в игре «Магазин»: использовать правила поведения в магазине, соблюдать порядок приобретения товаров.
9	Средства связи	2		1		Вступать в диалог с учителем, отвечать на вопросы, заполнять бланки для отправления посылки.
10	Медицинская помощь	3		1		Вступать в диалог с учителем, отвечать на вопросы, знать несколько упражнений для снятия напряжения и усталости глаз, ухаживать за оптическим приборами. использовать комплекс упражнений для снятия напряжения и усталости глаз.

Материально-техническое обеспечение.

Для учителя:

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида. Коррекционная работа в начальной школе. Социально-бытовая ориентировка.  - Москва, «Просвещение», 1997 г.

Тимофеева Т.Б. Организация коррекционных занятий в специальных (коррекционных) школах-интернатах III-IV видов: учебно-методическое пособие

(https://piratebooks.ru/threads/organizaciya-korrekcionnih-zanyatiy-v-specialnih-korrekcionnih-shkolah-internatah-iii-iv-vidov-uchebno-metodicheskoe-posobie.46329/)

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой определённых в программе;

Классная доска с набором приспособлений для крепления, картинок;

Наборы ролевых игр (по темам);

Настольные развивающие игры;

Презентации и видеофильмы, соответствующие тематике программы;

Интерактивная доска.