Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа по СБО,ОБЖ в 8 классе

Рабочая программа по СБО,ОБЖ в 8 классе

  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:




hello_html_m3b56be6f.png


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ


СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №281

129 344, г. Москва, ул.Радужная, д.7

Тел./факс: +7(495) 471-28-55

sch-281@yandex.ru

ОКПО 301770061,

ОГРН 1117746676860, ИНН/КПП 7716696769/771601001




C:\Users\user\Dropbox\Отчеты для классного руководителя\Печать\Печать3.JPG


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по СБО, ОБЖ

8-к класс

2014 – 2015 учебный год




Учитель СБО,ОБЖ

Щербакова Т.Н.



Москва2014г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА

(8К КЛАСС)


Количество часов: 68



Рабочая программа составлена на основе адаптированных основных образовательных программ для детей с умственной отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в программах для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с. При планировании учебных часов учитывались рекомендации, данные в пособии для учителя «Социально- бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида» под редакцией А.М.Щербаковой, Т.А.Девятковой, Л.Л.Кочетовой, А.Г.Петриковой,Н.М.Платоновой.















Содержание.


  1. Пояснительная записка ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

  2. Формы и методы реализации программных задач,,,,,,,,,,,,,,,

  3. Программа 8К класс,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

  4. Основные требования к знаниям и умениям учащихся,,,,,,,,

  5. Перечень учебно-методического обеспечения,,,,,,,,,,,,,,,,,,












Пояснительная записка.


Уроки социально-бытовой ориентации направлены на подготовку детей с нарушениями интеллектуального развития к самостоятельной жизни.

Для социализации данной категории учащихся необходим определенный уровень сформированной коммуникативной функции речи, умений и навыков. Известно, что дети с отклонениями в развитии, испытывают большие трудности в приспособлении к окружающему, усвоении общепринятых норм поведения.

Причины затруднений связаны с особенностями интеллектуального развития. Участие семьи в подготовке этих детей к самостоятельной жизни, как правило, ничтожно мало. В семьях домашнее хозяйство ведется в недостаточном объеме, предъявляемым современным обществом, что поучиться чему-либо в таких условиях детям довольно сложно.

Л.С.Выготский отмечал: «Социальное воспитание умственно отсталого ребенка является единственно состоятельным научным путем его воспитания».

Задача предмета научить детей правилам ведения семейного хозяйств, практическим умениям, связанным с самообслуживанием и обслуживанием членов семьи и заложить основы нравственного поведения, норм этики в ближайшем (семейном окружении).

Уроки СБО позволяют применять на практике интеллектуальные умения (счет, чтение, письмо), а также практические навыки по шитью, ремонту дома, огородничеству и др.

Учитывая сложный состав учеников класса, предъявляются разноуровневые требования к овладению знаниями:

1-ый базовый уровень

2-ой минимально необходимый

Это дает возможность учителю практически осуществлять дифференцированный подход к обучению ребенка с нарушенным интеллектом.

Содержание предмета в программе значительно снижено по сравнению с базовым курсом. Учебный материал даётся в доступной форме, адекватной интеллектуальному развитию.












Формы и методы реализации программных задач.

Цели и задачи.


Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.

Занятия по СБО целесообразно проводить группами из 4—5 человек. Это позволит каждому ученику, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, овладеть основными способами ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.

В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполнение учеником всех операций под руководством учителя).

На занятиях отводится время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

В ряде разделов, например «Личная гигиена», «Бюджет семьи» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и навыков на основе знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на занятиях по другим предметам.

Беседа на занятиях по СБО является одним из основных методов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записях в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, используемым на занятии.

В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний — заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др.

Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за маленьким ребенком и т.д.).

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.

Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Например, изучение темы «Железнодорожный транспорт дальнего следования и пригородный» целесообразно начать с ознакомительной экскурсии, во время которой учащиеся получат представление о назначении вокзала, его основных службах, расписании поездов. Текущие экскурсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретизации и закрепления определенного учебного материала.

Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения по определенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практические работы.

Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой.

На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки загадки для развития устной, письменной речи, для практического применения знаний, умений и навыков, полученных на уроках родного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащиеся вовлекаются в беседу. На отдельных занятиях при прохождении ряда тем (например, „Квартплата», „Оформление на работу» и т.п.) следует отвести время на практическое закрепление навыков составления деловых бумаг с учетом разных жизненных ситуаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках родного языка.

Особое внимание следует обратить на проведение практических работ с использованием бригадной формы организации учащихся.

Знакомя детей с новым приемом, учитель сначала дает объяснения всему классу, затем организует тренировочные упражнения, после чего бригадирами выполняется работа, в которую включается данный прием.

Бригадная форма работы может быть использована в выполнении детьми одинаковых заданий (штопка, чистка посуды и т.д.).

В кабинете можно установить поочередное дежурство по бригадам. Дежурная бригада выполняет различные работы, связанные с подготовкой оборудования и материалов к занятию, и убирает кабинет после окончания занятий.

Для активизации учащихся и учета их знаний, умений и навыков целесообразно организовывать соревнования бригад или индивидуальные соревнования. Итоги их учитель подводит в конце занятия.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания.

СБО учащихся иметь свое логическое продолжение в системе внеклассной работы. Только комплексная совместная деятельность учителя и воспитателя позволит достичь желаемых результатов. Настоящая программа должна служить ориентиром для воспитателя при отборе материала, определении его тематики, объема и последовательности изучения. Воспитатель осуществляет закрепление полученных на занятиях знаний и умений в процессе практической работы, формирует на их основе прочные навыки. Например, при прохождении раздела «Жилище» учитель обучает детей правилам уборки квартиры, а воспитатель, организуя деятельность учащихся по самообслуживанию, повторяет с ними эти правила, следит за ходом уборки и т.п.

Связь учителя с воспитателем осуществляется также при совместном проведении отдельных экскурсий и некоторых итоговых практических занятий, которые можно объединять с внеклассными мероприятиями. Тесное взаимодействие учебной и внеклассной работы способствует совершенствованию знаний и навыков детей, успешному применению их в жизни.

Занятия по СБО проводятся в специальном кабинете, в котором отведены места для учащихся и для оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой.

Проводить занятия по СБО в V-IX классах целесообразно на сдвоенных уроках.

Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это могут быть какие-либо правила, рецепты, полезные советы и т.п., изложенные доступным языком четко и лаконично.

Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных случаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место работы родителей, их должность и т.д.).



8К КЛАСС

(68 ч в год, 2 ч в неделю)

Введение (6 ч)

      Понятие о доме, семье, семейных обязанностях (на примере русских народных сказок, пословиц, поговорок, загадок).
      Семейные традиции (с использованием предметов народного творчества, иллюстраций русских художников).
      Посещение музея этнографии, картинной галереи с целью знакомства по сюжетам картин с убранством и бытом русского дома жителей России.
      Предмет «Домоводство», его связь с другими предметами школьной программы. Значение домоводства для правильной организации жизни родственных и близких людей. Семья, члены семьи. Ролевые обязанности в семье (дедушка, бабушка, отец, мать, дети).
      Уклад семьи в прошлом (в деревне, в городе).
      Современная семья, влияние технического прогресса на изменение функциональных обязанностей старших членов семьи.

Жилище (4 ч)

      Городское и сельское жилище: типы городских и сельских домов.
      Размещение семьи в типовых городских квартирах, в отдельном доме.
      Коммунальные удобства, их назначение: водоснабжение, электроснабжение, газообеспечение, канализация, мусоропровод, радиотрансляция, телефонизация, сигнализация, лифт, домофон.
      Правила пользования лифтом.
      Правила пользования почтовым ящиком, домофоном, кодовым замком.
      Правила гигиены на лестницах, лестничных площадках.
      Правила пользования мусоропроводом. Пожар в доме (причины, источники).
      Правила пожарной безопасности.
      
ПОНЯТИЯ: жилье, квартира, дом (городской, сельский, дачный).
      
СЛОВАРЬ: передняя (сени), гостиная (горница), спальня, кухня, санузел, ванная, туалет, балкон, лоджия, подсобное помещение.

Итоговые занятия (2 ч)

      Игры: «Строим дом», «Наши соседи», театр кукол «Лиса и заяц» и др.
      Оформление тетрадей по домоводству.
      Оформление материалов наблюдений, экскурсий (устные и письменные рассказы).
      Сказки, пословицы, поговорки, загадки о семейном укладе. Ролевые игры на основе русских народных сказок, песен, загадок, поговорок. Словарная работа.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны иметь представление:
      • о составе семьи;
      • о семейных традициях людей;
      • о распределении хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи.
      
1-й уровень
      Учащиеся должны
знать:
      • состав своей семьи, имена, отчества, фамилии родителей, близких родственников;
      • места работы родителей;
      • домашний адрес, основные названия помещений в жилом доме, в городской квартире;
      • назначение коммунальных удобств;
      • правила общежития.
      Учащиеся должны
уметь:
      • пользоваться мусоропроводом, лифтом, почтовым ящиком;
      • вызывать службу помощи при пожаре.
      
2-й уровень
      Учащиеся должны
знать:
      • состав своей семьи, имена, отчества, фамилии родителей;
      • места работы родителей;
      • домашний адрес;
      • правила общежития.
      Учащиеся должны
уметь:
      • пользоваться мусоропроводом, лифтом, почтовым ящиком;
      • вызывать службы помощи при пожаре и несчастных случаях.

Уход за жилищем (6 ч)

      Рассказ-описание «Наша квартира».
      Назначение жилых комнат. Убранство гостиной, спальни, других жилых помещений (правила планирования, размещения вещей, мебели и др.).
      Чем убирают квартиру: инвентарь, содержание, хранение. Моющие средства, их виды. Техника безопасного использования моющих и чистящих средств. Простые правила оказания помощи при ожоге, отравлении химическими препаратами (веществами).
      Правила повседневной уборки. Уход за стенами, полом, потолком. Практические работы по уходу за жилищем (классом, игровой, спальней и др.).

Помощники в доме (8 ч)

      Помощники в доме: газовая (электрическая) плита, пылесос, холодильник, утюг, кондиционер, электрочайник и др., их назначение в хозяйстве.

Практические работы

      Усвоение правил работы с плитой, пылесосом, утюгом, электрочайником и другими техническими предметами быта.

Мебель (4 ч)

      Повторение: предметы мебели, назначение предметов мебели. Экскурсия в мебельный магазин. Виды мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.).
      Правила ухода за мебелью. Виды и средства для ухода за мебелью.
      Мягкая мебель. Ее назначение. Уход за мягкой мебелью.
      Ковровые изделия. Практическая работа с использованием пылесоса, чистящих средств: чистка ковров, мягкой мебели.

Повторение (1 ч)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны иметь представление:
      • о функциональном назначении передней, гостиной, спальни, о гигиенических требованиях к сохранности жилища.
      
1-й уровень
      Учащиеся должны
знать:
      • правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки;
      • санитарно-гигиенические требования и правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами;
      • правила пользования пылесосом.
      Учащиеся должны
уметь:
      • производить сухую и влажную уборку помещений;
      • чистить ковры, мягкую мебель, книжные полки, батареи;
      • ухаживать за полом в зависимости от видов покрытия, используя безопасные чистящие (моющие) средства.
      
2-й уровень
      Учащиеся должны
знать:
      • правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки.
      Учащиеся должны
уметь:
      • производить сухую и влажную уборку помещений;
      • чистить ковры, мягкую мебель, книжные полки, батареи.

Окна, стекла, зеркала в доме (4 ч)

      «Пусть зеркало расскажет...» История стекла и зеркала.
      Глаза дома (квартиры). Правила ухода за зеркалами и стеклами.
      Светильники в доме: люстры, настольные лампы, бра. Средства для чистки стекол, зеркал, зеркальных покрытий.

Практические работы

      Мытье стекол, зеркал, светильников; правила и приемы безопасности.
      Применение народных средств для очистки стеклянных изделий: лук, соляной, уксусный растворы, мякиш хлеба и др.
      Словарная работа по теме.

Насекомые и грызуны в доме —
источники опасных заболеваний (4 ч)

      Мыши, крысы; внешний вид, образ жизни. Профилактика и борьба с грызунами в доме.
      Тараканы, домашние муравьи. Профилактика, средства для избавления.
      Кровососущие насекомые: клопы, вши, комары.
      Кто съел шубу, шапки, свитера? (Моль.)
      Химические средства борьбы с насекомыми и грызунами. Распознавание этих средств на этикетках упаковок.
      Правила безопасного обращения с ядохимикатами, аэрозолями, препаратами профилактических средств. Предупреждение отравлений ядохимикатами. Медицинская помощь при отравлениях. Словарная работа по теме.

Животные в городской квартире (4 ч)

      Для чего человеку нужны животные в доме. Рассказы о собаке. Виды собак (сторожевые, декоративные, служебные). Здоровье собаки. Уход за собакой в доме.
      История кошки. Виды кошек. Чем болеют кошки. Уход за кошкой в доме.
      Декоративные птицы, их виды, содержание и уход. Аквариум, террариум.
      Профилактика здоровья людей, содержащих домашних животных.

Домашние животные (4 ч)

      Как человек приручил диких животных. Домашние животные и птицы в деревне (лошадь, свинья, овца, корова, куры, гуси, утки и др.).
      Образ жизни лошади и коровы, питание, уход (свиньи, овцы и др.).
      Домашние птицы, кормление, уход.
      Чем болеют животные. Кто лечит животных. Как предостеречься от отравлений и болезней при приеме молочных, мясных и других продуктов.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      1-й уровень
      Учащиеся должны
знать:
      • правила обращения со стеклянными и зеркальными предметами;
      • различные химические препараты для чистки изделий из стекла;
      • особенности бытовых насекомых, грызунов.
      Учащиеся должны
уметь:
      • утеплять окна к зиме;
      • пользоваться химическими препаратами для очистки изделий из стекла;
      • применять безопасные способы профилактики и борьбы с насекомыми и грызунами;
      • ухаживать за домашними животными с учетом санитарно-гигиенических требований.
      
2-й уровень
      Учащиеся должны
знать:
      • безопасные правила обращения со стеклом;
      • о вреде бытовых насекомых и грызунов, о безопасных способах борьбы с ними.
      Учащиеся должны
уметь:
      • ухаживать за домашними животными с учетом санитарно-гигиенических требований;
      • ухаживать за комнатными растениями.

Одежда (6 ч)

      Экскурсия в магазин одежды. Повторение знаний о видах одежды, их назначении. Профессии людей, создающих одежду.
      Приобретение и хранение одежды (правила, способы).
      Виды сезонной одежды: летняя, зимняя, демисезонная.
      Одежда по назначению: деловая, праздничная, спортивная, домашняя, для сна, рабочая.
      Уход за одеждой: стирка, чистка, починка (практические занятия).
      Деловые игры: «Собираем чемоданы к морю»; «На зимние каникулы»; «Необходимые и важные вещи в гардеробе».

Обувь (4 ч)

      Экскурсия в обувной магазин. Виды обуви, их назначение.
      Приобретение и хранение обуви (правила, способы).
      Сезонная обувь: летняя, зимняя, демисезонная.
      Обувь по назначению: спортивная, домашняя, выходная, рабочая.
      Уход за обувью. Починка обуви (экскурсия в мастерскую).
      Профессии людей, создающих обувь.

Белье (4 ч)

      Белье, его виды и назначение: постельное, кухонное, нательное. Ткани для белья. Гигиенические и эстетические требования к выбору белья.
      Стирка белья: ручная, машинная.
      Моющие средства для разных видов белья. Кипячение, правила безопасности. Правила сушения белья из льна, шерсти, шелка. Глажение, правила работы с утюгом, техника безопасности.
      Правила хранения белья в шкафах, комодах, корзинах.
      Ремонт белья.
      Оформление материалов экскурсий.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны иметь представление:
      • о видах одежды, обуви;
      • гигиенических правилах содержания одежды, белья, обуви.
      
1-й уровень
      Учащиеся должны
знать:
      • правила ухода за одеждой, обувью, бельем;
      • правила сушки одежды и обуви;
      • правила хранения и чистки кожаной, валяной, текстильной и другой обуви.
      Учащиеся должны
уметь:
      • подбирать одежду и обувь по сезону;
      • чистить верхнее и легкое платье.
      
2-й уровень.
 См. требования 1-го уровня с учетом индивидуальных возможностей учащихся

Тема урока

Количество часов

Дата

1

Введение. Ознакомление с кабинетом СБО. Ведение тетради по СБО.

2

05.09.

2

Личная гигиена. Её значение для здоровья и жизни человека.

2

12.09

3

Правила и приемы выполнения утреннего и вечернего туалета. Практическая работа: чистка зубов, мытье рук, лица, ушей, шеи.

2

19.09

4

Здоровье и красота прически. Практическая работа: Уход за волосами, расчесывание их.

2

26.09.

5

Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользования) вещей: носовой платок, зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце
и др.

2

03.10.

6

Практическая работа: стирка носового платка,
носков и др.

2

10.10.

7

Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека.

2

17.10.

8

Правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач. Практическая работа: установка настольной лампы на рабочем столе.

2

24.10.

9

Пагубное влияние курения, алкоголя на здоровье и развитие детского организма и окружающих. Воспитание силы воли.

2

31.10.

10

Одежда и обувь. Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья человека.

2

15.11.

11

Виды и назначения различной одежды и обуви.

2

22.11.

12

Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью: предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению. Практическая работа: сушка и чистка домашней, школьной формы, верхней одежды, обуви

2

29.11.

13

Питание. Значение питания в жизни и деятельности людей.

2

06.12.

14

Соблюдение правил личной гигиены при приготовлении пищи.

2

13.12.

15

Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания. Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей.

2

20.12.

16

Место приготовления пищи и оборудование его. Правила пользование острыми, режущими предметами.

2

11.01.

17

Приготовление пищи, не требующей тепловой обработки. Практическая работа: приготовление холодных бутербродов.

2

18.01.

18

Запись рецептов приготовления некоторых салатов.

2

25.01.

19

Практическая работа: Приготовление свекольного салата с изюмом или «Зимнего».

2

31.01.

20

Правила нарезки овощей, хлеба. Практическая работа: нарезка овощей. Приготовление пищи : винегрет.

2

07.02.

21


Семья . Семья, родственные отношения в семье (мать, отец, сестра, брат, бабушка, дедушка).

Состав семьи учащихся. Фамилия, имя, отчество, возраст каждого члена семьи, дни их рождения, род занятий. Составление родового древа.

2

14.02.

22

Взаимоотношение между членами семьи и взаимопомощь. Правила поведения в семье.

2

21.02.

23

Культура поведения. Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоровья. Формы исправления осанки.

2

28.02.

24

Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании; приемы обращения с просьбой, вопросом. Практическая работа: ролевая игра – ситуативные диалоги – при встрече, расставании…

2

07.03.

25

Правила поведения за столом. Практическая работа: ролевая игра « Сидя за одним столом».

2

14.03.

26

Жилище. Виды жилых помещений в городе и селе. Виды жилья: собственное, государственное. Почтовый адрес дома, школы

2

21.03.

27

Варианты квартир и подсобных помещений: жилье по конструкции - комнаты отдельные, смежные; по назначению - спальня, гостиная, кухня, ванная и др.

2

04.04.

28

Транспорт. Виды транспортных средств. Назначение различных видов транспортных средств. Проезд в школу (маршрут, виды транспорта). Поведение в транспорте и на улице.

2

11.04.

29

Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения.

2

18.04.

30

Коллективная поездка в транспорте.

2

25.04.

31

Торговля. Виды торговых предприятий.

Их значения для обеспечения жизни и деятельности людей, животных.

2

16.05.

32

Экскурсия в продовольственный магазин.

2

23.05.

33

Продуктовые магазины и их отделы: хлебные изделия, кондитерские, бакалея, молочные, колбасные изделия, сыры, мясо, рыба, овощи, фрукты, кулинария. Специализированные магазины: «Булочная-кондитерская», «Овощи и фрукты» и др.

2

30.05.




Требование к знаниям и умениям учащихся.



8К КЛАСС


Личная гигиена.

Обучающиеся должны знать:


  • последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;

  • периодичность и правила чистки ушей;

  • правила освещенности рабочего места;

  • правила охраны зрения при чтении, просмотре телепередач;

  • правила ухода за кожей рук, ног и ногтями;

  • о вреде курения, алкоголя;

Обучающиеся должны уметь:

  • совершать вечерний туалет в определенной последовательности;

  • выбирать прическу и причесывать волосы;

  • стричь ногти на руках, ногах;

  • стирать индивидуальные личные вещи и содержать их в чистоте;

  • беречь зрение;

  • корректно отказаться от предлагаемых первых папирос, глотка алкоголя, проявив силу воли.


Одежда и обувь.

Обучающиеся должны знать:

  • виды одежды, обуви и их назначение;

  • правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов (кожи, резины, текстильных)


Обучающиеся должны уметь:

  • различать одежду и обувь в зависимости от их назначения: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная;

  • подбирать одежду, обувь, головной убор по сезону;

  • сушить и чистить одежду.

  • подготавливать одежду и обувь к хранению;

  • подбирать крем и чистить кожаную обувь.



Питание.

Обучающиеся должны знать:

  • значение питания;

  • правила безопасной работы режущими инструментами;

  • виды блюд, не требующих тепловой обработки;

  • правила сервировки стола;

  • правила мытья посуды и уборки помещения.


Обучающиеся должны уметь:


  • прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления;

  • нарезать хлеб, сырые и вареные овощи;

  • строго соблюдать правила безопасности работы режущими инструментами.


Семья.

Обучающиеся должны знать:

  • родственные отношения в семье;

  • состав семьи, имена, отчества, фамилии и возраст их.


Обучающиеся должны уметь:

  • записать имя, отчество, фамилию членов семьи;

  • выполнять правила поведения в семье.


Культура поведения.

Обучающиеся должны знать:

  • требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя;

  • правила поведения при встрече и расставании;

  • формы обращения с просьбой, вопросом;

  • правила поведения за столом.



Обучающиеся должны уметь:

  • следить за своей осанкой, принимать правильную позу в положении сидя и стоя;

  • следить за своей походкой, жестикуляцией;

  • правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами, салфеткой, красиво и аккуратно принимать пищу;

  • правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчика и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях

  • вежливо обращаться с просьбой, вопросом ксверстниками и взрослым.


Жилище.

Обучающиеся должны знать:

  • виды жилых помещений в городе и селе и их различие;

  • почтовый адрес своего дома и школы-интерната;

  • правила организации рабочего места школьника.


Обучающиеся должны уметь:

  • написать адрес на почтовых открытках, на почтовых конверте, переводе, телеграмме, телеграфном переводе;

  • соблюдать порядок на рабочем столе и во всем жилом помещении.


Транспорт.

Обучающиеся должны знать:

  • основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе;

  • наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната;

  • варианты проезда до школы рациональными видами транспорта;

  • количество времени, затраченное на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут;

  • правила передвижения на велосипеде.


Обучающиеся должны уметь:

  • соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведение в салоне и при выходе на улицу);

  • соблюдать правила дорожного движения;

  • различать знаки дорожного движения, встречающиеся по пути из дома до школы школы-интерната и обратно.


Торговля.

Обучающиеся должны знать:

  • виды магазинов;

  • назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции;

  • правила поведения в магазине;

  • правила покупки товаров;

  • стоимость хлебных, молочных продуктов, 2—3 круп (пшено, рис и т.п.), десятка яиц, некоторых овощей и фруктов.


Обучающиеся должны уметь:

  • выбирать необходимые продукты питания с учетом срока годности;

  • округленно подсчитать сумму за приобретенные продукты;

  • оплатить, проверить чек и сдачу;

  • культурно вести себя с работниками торговли.



При составлении рабочей программы использована литература:


- Маллер, А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии, практическое пособие М., АРКТИ, 2000.

- Зырянова В.А., Хаминова И.А. Подготовка младшего обслуживающего персонала. Для специальных/коррекционных/ образовательных учреждений 8 вида, Самара, 2011.

- Основы безопасности жизнедеятельности для 1-4 кл., ГОМЦ «Школьная книга» под редакцией Сюнькова, 2001

- Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально –бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 8 вида: пособие для учителя. - М., Владос, 2006

- Гладкая В. В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Издание 2-е. Методическое пособие,- М.: Издательство НЦ «ЭНАС», 2006

- Девяткова Т.А. «Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для учителя» - М.: Гуманитарный. изд. центр ВЛАПОЛОЖЕНИЕ

- Бгажнокова И.М. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, изд. Просвещение, 2003

- Выготский Л.С. Собрание сочинений, М., 1982

- Программно-методическое обеспечение для 5-10 классов Пособие для учителя под редакцией Щербаковой А.М., М., 2010

- Речицкая Е.Г., А.Л. Филоненко-Алексеева Учебник для подготовки первого класса «окружающий мир», Владос, М., 2005

- Матвеева Н.Б., Котина М.С. Живой мир, Просвещение, 2011













Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров146
Номер материала ДВ-167166
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх