Рабочая программа по сельскохозяйственному труду 8 класс

ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная  школа-интернат № 10  VIII вида»

СОГЛАСОВАНО:        Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________Т.В. Колтунова _____________ 2016г.

РАССМОТРЕНО  И ОДОБРЕНО на заседании МО  трудового обучения Протокол № ____________2016г. Руководитель МО _______________ С.Г.Журавлева

УТВЕРЖДАЮ:    Директор общеобразовательной организации ____________В.И. Часнык _______________  2016г

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОМУ ТРУДУ

ДЛЯ    8   КЛАССА

НА  2015 -2016  УЧЕБНЫЙ ГОД

Настоящая программа разработана на основе

адаптированной основной общеобразовательной программы образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Вариант I

Разработчик программы: Соболева Татьяна Яковлевна, учитель трудового обучения, учитель  аттестован на соответствие   занимаемой должности. Педстаж - 27 лет.

 с. Александровское

2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.              Пояснительная записка…………………………………………

1.1         Нормативно- правовые основы для проектирования рабочей программы по сельскохозяйственному труду для обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

1.2       Методологические и концептуальные условия реализации рабочей программы по сельскохозяйственному труду для  обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в 8 классе.

2.            Особенности организации учебной деятельности обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)по предмету «Сельскохозяйственный труд» в 8 классе .

3.               Учебно-тематическое планирование уроков сельскохозяйственного  труда  для обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в 8 классе.

4.              Планируемые результаты освоения обучающимися, воспитанниками с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  предмета «Сельскохозяйственный труд» в 8 классе.

5.            Перечень учебно-методического, материально- технического обеспечения  программы по предмету «Сельскохозяйственный труд»  в 8 классе.

1.     1. Пояснительная записка.

1.1. Нормативно- правовые основы для проектирования рабочей программы по учебному предмету  «Сельскохозяйственный труд»:

1. Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.).

2. Конвенция ООН о правах инвалидов (2006 г.).

3. Конституция Российской Федерации (1993 года).

4. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 года № 181-ФЗ (с изменениями от 22.12.2008 г.).

5. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

6. Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29 декабря 2010 года № 436 – ФЗ;

7.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ.       

8. Указ Президента РФ "О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы".

9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

10.Концепция долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, раздел Концепция развития образования РФ до 2020г. (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008г. №1662-р).

11.Концепция развития математического образования в Российской Федерации, распоряжение Правительства РФ от 24.12.2013г. №2506-р.

12.Концепция школьного филологического образования (русский язык и литература) проект при реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 17.01.2014 №11-рп. и на основании конкурса, проведённого обществом «Знание» России, Москва, «Русское слово»,2015г.

13. Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2014 N 1618-р.

14. Концепция развития дополнительного образования детей, распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

15. Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья.

16.  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897).

17. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1598).

18. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1599).

19. План действий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее - ФГОС ОВЗ), утвержденного 11 февраля 2015 г. за № ДЛ-5/07вн.

20. Федеральный базисный учебный план (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

21. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

22. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» № 1015 от 30.08.2013г.

23. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 сентября 2013 г. № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

24. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, на 2014-2015 учебный год».

25. Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 08.06.2015 г № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253».

 26. Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 28.12.2015 г № 1529 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253».

27. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373».

28. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897».

29. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413»;

30. Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 26.01.2016 г № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253».

31. Письмо Минобразования РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов»  от 04.09.1997 N 48 (ред. от 26.12.2000).

32. Инструктивное письмо Минобразования РФ от 26.12.2000 №3 «О дополнении инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1999 № 48».

33. Письмо Минобразования РФ от 24 января 2003 г. N 01-50-25/32-05 "О защите конституционных прав на образование детей-инвалидов, страдающих умственной отсталостью".

34. Приложение №07-778 от 9 апреля 2014 г. к письму Минобнауки России от 09.04. 2014 г. № НТ-392/07 «Об итоговой аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

35. Письмо Минобрнауки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

36. Письмо Министерства образования и науки РФ от 16.02.2015 № ВК-333/07 «Об организации работы по введению ФГОС образования обучающихся с ОВЗ».

37. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

38. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 "О введении ФГОС ОВЗ".

39. Методические рекомендации по  внедрению ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в систему работы образовательных учреждений РФ РГПУ им. А.И.Герцена Санкт-Петербург, 2015г.

40.Проекты адаптированных основных общеобразовательных программ в редакции от 30.03.2015 (http://fgos-ovz.herzen.spb.ru).

41. Закон Ставропольского края от 30.07.2013 N 72-кз  «Об образовании».

42. Устав ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 10».

 43. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 10» на 2016-2017 учебный год.

44. Учебный  план для обучающихся, воспитанников 5-9 классов  ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 10 VIII вида»  Вариант I  на  2016-2017 учебный  год.

1.2. Методологические и концептуальные условия реализации рабочей программы по сельскохозяйственному труду для обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  в 8 классе.

         Настоящая Программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант I    

         Программа по предмету «Сельскохозяйственный труд»  для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 7 класса составлена с учётом особенностей познавательной деятельности детей с с умственной отсталостью, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, которые необходимы им для социальной адаптации.

Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся, воспитанников 7 класса. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане. Распределение учебных часов и контрольных работ по четвертям осуществляется следующим образом:

       136 часов - год

       4 часа в неделю

       плановых контрольных работ- 3

       практических работ- 50

       упражнений-1

       самостоятельных работ-4

        экскурсий-3

Адресат: Рабочая учебная программа по предмету «Сельскохозяйственный труд»  предназначена  для обучающихся, воспитанников с умеренной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  8 класса   общеобразовательной организации.

Срок реализации настоящей программы по предмету «Сельскохозяйственный труд»  - 1 учебный год.

Соответствие Государственному образовательному стандарту.

Рабочая  программа по предмету «Сельскохозяйственный труд»  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)   8  класса   детализирует и раскрывает содержание Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1599, в образовательной области «Технология», определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся, воспитанников средствами учебного предмета, в соответствии с целями изучения предмета «Сельскохозяйственный труд» .

Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Базовыми для программы по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд» являются разделы «Растениеводство» и «Животноводство». Программный материал включает в содержание с постепенным наращиванием сведений по каждой теме, а также сезонность полевых работ. Преподавание  базируется на знаниях, получаемых обучающимися, воспитанниками на занятиях природоведения, естествознания и математики.

 Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). Изучение материала программы, связанного с практическими работами, предваряется необходимым минимумом теоретических сведений. 

Программа 8 класса продолжает знакомить обучающихся, воспитанников с осно­вами семеноводства и садоводства. Обучающиеся узнают об овощеводстве на открытом грунте. Тема «Животноводство» знакомит их с круп­ным рогатым скотом. Они осваивают приемы работы на молочно-товарной ферме, это уборка помещений, кормление и доение коров, уход за телятами.

Цель курса: формирование трудовых навыков личности,  приобщение к общечеловеческим ценностям.  Изучение  сельскохозяйственного труда направлено на достижение следующих целей:

· освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения обучающихся, воспитанников в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

· развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

· воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей  деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

· получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности;

· овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда:

- уметь различать биологические и морфологические особенности картофеля и гороха;

  - уметь применять агротехнические сведения для возделывания овощей;

  - уметь распознавать, сортировать и убирать овощи;

  - знать с кормами для кроликов и учить распознавать их;

  - знать с породами кроликов, учить распознавать их и ухаживать за ними;

  - уметь работать с ручным инвентарем при уборке и подготовке почвы в осенне-весенний период (грабли, лопата);

  -воспитание положительных  качеств личности ученика: трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей  деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.

Задачи:

1. Образовательные задачи, для реализации которых учителю необходимо осуществлять руководство познавательной деятельностью детей с умеренной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), пространственного воображения; стимулировать учебно-познавательную деятельность обучающихся по овладению знаниями и умениями.      

2. Коррекционно-развивающие задачи предполагают целенаправленное развитие мышления обучающегося, воспитанника (памяти, внимания, эмоционально-волевой сферы, трудоспособности).

3. Воспитательные задачи - целенаправленное формирование позитивных качеств личности, мировоззрения, нравственных убеждений и культуры труда.

2.    Особенности организации учебной деятельности для обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)  

Основные направления коррекционной работы по предмету:

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие высших психических функций.

Формы обучения:

- урок,

-практическая работа,

- самостоятельная работа,

- фронтальная работа,

-индивидуальная работа.

 Методы обучения.

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, информация;

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр;

        -практические – рисование с натуры, декоративное рисование, упражнения, игры и творческие задания.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; технологии разноуровнего и дифференцированного подхода.

Типы уроков:

- актуализация знаний и умений;

- урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала);

- комплексное применение знаний и умений;

- урок закрепления знаний, умений, навыков;

- выработка практических умений;

- обобщение и систематизация знаний и умений;

-комбинированный урок;

-нестандартные уроки (урок-игра, урок- творческая мастерская и др.)

Используются ТСО: ММО (мультимедийное оборудование), видеофрагменты фильмов (DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции .

Система межпредметных связей.

    Обучение сельскохозяйственному труду носит предметно  практическую направленность, тесно связано с другими учебными предметами:

-развитием устной речи, предметными уроками, экскурсиями ,

-чтением (текста изучаемого материала, дополнительной литературы, пословиц, загадок);

 -математикой (произведение расчетов корма, посадочного материала, рациона кормления животных, разметка участков для посадки);

- письмом (прививаются графические навыки при штриховке и раскрашивании рисунка, развитие  мелкой моторики, зрительно- двигательной координации);

-трудовым обучением  (умение анализировать свою работу и работу товарища, организация рабочего места, выработка необходимы навыков по уходу за животными и растениями).

Использование педагогических технологий:

-технологии  коррекционно- развивающего обучения,

- технология личностно- ориентированного обучения,

-технология информационно-коммуникативная,

- технологии игровые,

- технологии здоровьесберегающие,

- информационно -  коммуникационные  технологии,

- проблемно - поисковые технологии.

Основными видами деятельности  обучающихся, воспитанников по предмету являются:

-беседа (диалог),

-работа с книгой,

-практическая деятельность: выполнение практической работы  по пооперационным картам, рисунку, плану, наглядному изображению,

-работа по карточкам,

-работа по плакатам,

-составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте,

-самостоятельная работа .

Методы стимуляции:

-демонстрация натуральных объектов,

-индивидуально-дифференцированное  обучение,

-наглядные пособия, раздаточный материал,

-создание увлекательных, проблемных ситуаций,

-занимательные упражнения,

-экскурсии,

-декады трудового обучения,

-участие в конкурсах.

Контроль  знаний.

 Типы контроля:

-внешний контроль  (осуществляется преподавателем над деятельностью учащегося);

 -взаимный контроль  (осуществляется учащимся над деятельностью товарища под контролем преподавателя);

-самоконтроль  (осуществляется учащимся над собственной деятельностью под контролем преподавателя).

Виды контроля:

-предварительный контроль,

-текущий контроль ,

-периодический (рубежный) контроль ,

-итоговый контроль .

 Методы контроля:

-словесный  контроль (беседа, рассказ ученика, объяснение, работа с учебником, работа по технологическим  картам,  схемам);

 -практический  контроль (упражнения, карточки, тесты ,выполнение практических, лабораторных работ)

№	Вид контрольных работ	Сроки проведения
1	Диагностическая
2	Промежуточная
3	Итоговая

        3.Учебно-тематическое планирование уроков сельскохозяйственного труда для обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)  в 8 классе.

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Знания и умения на уроке

Коррекционные приемы

Словарь

Оборудование

Повторение

Домашнее задание

Теоретич.

Практ.

I ЧЕТВЕРТЬ (34 ЧАСА)

1

Вводное занятие. Подведение итогов обучения в 7 классе. Задачи на предстоящий учебный год. Краткое содержание работы в первой четверти.

1

вводный

Знание спец. одежды, охраны труда

Коррекция внимания

Спец. одежда, охрана труда

Инструкции, спец. одежда

Овощеводство . Уборка семенников редиса и укропа (4 часов)

2

Сроки уборки семенников. Дозревание семян. Условия их хранения.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Знание сроков уборки семенников редиса

Коррекция слухового восприятия

Семенники, дозаривание

Гербарий «для начальной школы»  (30 видов с иллюстрациями) Нат. объект

Систематизировать с/х инвентарь: работа на огороде, в крольчатнике, в птичнике

3

Срезка засохших стеблей редиса и укропа под корень. Подвешивание пучков стеблей в проветриваемом помещении . Обмолот и очистка семян.(по необходимости)

1

Выработка практических умений и навыков

Практ. Раб.

Умение срезать засохшие стебли редиса

Коррекция мелкой моторики

Обмолот, очистка

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Правила поведения во время практ. занятия

4

Диагностическая контрольная работа

1

Контроля и коррекции знаний и умений

Проверка знаний, умений и навыков за прошедший год

Коррекция памяти

Тетрадь, ручка, карандаш

5

Работа над ошибками

1

Актуализация знаний и умений

Умение проводить анализ выполненной работы

Коррекция аналитико-синтетической деятельности

Тетрадь, ручка, карандаш

Уборка капусты (7 часов)

6

Сроки уборки капусты ранних и поздних сортов.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Знание сроков уборки капусты

Коррекция внимания

Ранние, поздние сорта, разрыв кочана

Гербарий «для начальной школы»  (30 видов с иллюстрациями) Рисунок «Ранняя капуста, поздняя капуста»

Капустные овощные растения. Их характеристика

Стр. 148

7

Причины разрыва кочана на корню и влияние этого явления на сохранность

1

комбинированный

Понятие о причинах разрыва кочанов.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на запоминание.

С частичной механизацией.

Стр. 148

8

Способы уборки капусты.

1

комбинированный

Знание способов уборки капусты

Коррекция памятия

Переработка, хранение

ММО:  «Способы уборки капусты»

Сорта капусты уч. 4-6 кл. стр. 52.

Стр. 150

9

Переработка капусты и зимнее хранение кочанов.

1

комбинированный

Знание способов переработкикапусты

Коррекция памятия

Переработка, хранение

ММО:  «Способы уборки капусты»

Сорта капусты уч. 4-6 кл. стр. 52.

Стр. 150

10

Уборка кочанов, удаление верхних листьев.

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. раб

Умение убирать кочаны, удалять верхние листья

Коррекция двигательных операций

кочан

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Правила уборки Качанов капусты

Написать в тетрадях «Этапы уборки капусты»

11

Отбор кочанов на первоочередное потребление и переработку.

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. раб

Умение отбирать кочаны на переработку

Коррекция мелкой моторики

Кочан, первоочередное потребление

Спец. Одежда, с/х инвентарь

«Строение капусты» уч. 4-6 кл. стр. 53

12

Отбор по корню кочанов для зимнего хранения, удаление из почвы вместе с корнями, подвешивание за кочерыжку в хранилище.

1

Прак.работа

Уметь планировать работу в беседе.

Коррекция внимания на основе практических заданий.

Садоводство.  Малина и смородина (9 часов)

13

Продолжительность жизни и урожайность ягодного кустарника. Влияние плодородия почвы и породы на урожай ягод.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Понятие о ягодных кустарниках.

Коррекция внимания

Ягодные кустарники, малина, смородина, урожайность, отводки

ММО: Рисунок «Ягодные кустраники» Наглядно -дидактическое пособие     «Ягоды лесные» Набор карточек      «Ягоды»

Отрасль с/х – садоводство.

Стр. 33

14

Размножение смородины отводками и черенками.

1

комбинированный

Понятие об отводах и черенках.

Коррекция мотивации на основе совместной работы.

Отводки.

ММО: Рисунок «Ягодные кустраники» Наглядно -дидактическое пособие      «Овощи»

Отрасль с/х – садоводство.

Стр. 33

15

Размножение малины корневыми отпрысками.

1

комбинированный

Понятие об отпрысках.

Коррекция познавательной активности на основе упражнений на сравнение

Отпрыск.

ММО: Графический рисунок «Размножение корневыми отпрысками»

Способы размножения ягодных кустарников.

Стр. 33, абзац 2, стр. 36

16

Выращивание посадочного материала смородины из черенков. Сроки заготовки черенков.

1

комбинированный

Знание выращивания посадочного материала

Коррекция памяти

Посадочный материал, черенки, смородина, малина

ММО: Графический рисунок «Способы посадки малины, смородины

Стр. 33 «Продолжительность жизни кустарника»

Стр. 33, абзац 4, стр. 36

17

Сроки и способы посадки малины и смородины.

1

Выработка практических умений.

Знать сроки и способы посадки малины и смородины.

Коррекция аналитико-синт. деятельности с целью синтеза, и сравнения

Посадочный материал, черенки, смородина, малина

ММО: Графический рисунок «Способы посадки малины, смородины

Стр. 33 «Продолжительность жизни кустарника»

Стр. 33, абзац 4, стр. 36

18

Подготовка почвы под посадку малины (вскапывание почвы, внесение удобрений).

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. раб

Умение подготавливать почву

Коррекция двигательных операций

Вскапывание, внесение удобрений

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Правила работы с минеральными удобрениями.

19

Разметка линий рядов. Выкапывание канавки по линии ряда.

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умение размечать рядки, выкапывать канавки

Коррекция рабочей позы

Разметка, выкапывание

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Правила работы с лопатой.

Повторить способы посадки смородины и малины.

20

Выкапывание корневых отпрысков малины на старых посадках или подвоз составных, заранее купленных. Установка стеблей в канавку. Расправка корней, уплотнение почвы.

1

Выработка практических умений и навыков

Прак.работа

Уметь выращивать малину.

Коррекция мелкой моторики

Корневые отпрыски

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Правила поведения во время с/х занятия.

21

Подготовка почвы под посадку черенков смородины (внесение перегноя или компоста), глубокое вскапывание почвы

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умение подготавливать почву под посадку

Коррекция двигательных операций

Черенки, смородина, перегной

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Органические удобрения.

Осенний уход за плодовыми деревьями ( 7 часов).

22

Высокорослые и карликовые плодовые деревья: виды их распространения в местных условиях. Понятие о приствольном круге плодового дерева.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Знание высокорослых и карликовых кустарников

Коррекция внимания

Высокорослые деревья, карликовые деревья

ММО: Рисунок «Высокорослые и карликовые плодовые деревья»

Плодоводство – отрасль с/х .

23

Осенние меры борьбы с вредителями плодового сада.

1

комбинированный

Знание мер борьбы с вредителями плодового сада

Коррекция мышления

Вредители, плодовый сад

Демонстрационный материал      «Грызуны и зайцеподобные». ММО:   «Вредители плодовых растений» ,«Вредители ягодных растений»

Представители косточковых плодовых деревьев.

Стр. 213

24

Правила перекопки приствольного круга и внесение в него удобрений.

1

Выработка практических умений

Знать правила перекопки приствольных кругов.

Упражняемость приемов.

25

Вырезка сухих ветвей и удаление отмершей коры.

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умение вырезать сухие ветви

Коррекция двигательных операций

Сухие листья

Спец. Одежда, с/х инвентарь

с/х инвентарь необходимый для обрезки плодовых деревьев.

Стр. 207

26

Сбор зимних гнезд вредителей.

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умения собирать гнезда вредителей

Коррекция моторики

Гнезда вредителей

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Сроки появления вредителей сада.

Зарисовать гнезда вредителей

27

Выкопка канавки по периметру приствольного круга, внесение минеральных удобрений в неё по норме.

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умение выкапывать канавки и вносить удобрения

Коррекция рабочей позы

Минеральные удобрения, выкопка

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Правила работы с минеральными удобрениями.

28

Перекопка приствольных кругов у плодовых деревьев с радиальным направлением борозд. Осенний влагозарядный полив плодового сада.( По необходимости)

1

Выработка практических умений и навыков

Практ. Раб.

Умение перекапывать приствольные круги

Коррекция двигательных операций

Приствольный круг, с/х инвентарь

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Стр. 115 «Приствольный круг плодового дерева»

Практическое повторение.

29

Уборка овощей.

1

Выработка практических умений и навыков

Практич. Раб.

Умение убирать овощи

Коррекция мелкой моторики

Овощи, с/х инвентарь

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Виды овощей.

Уборка овощей. Стр. 11, уч. 5 кл.

30

Уборка картофеля.

1

Выработка практических умений и навыков

Практич. Раб.

Умение убирать картофель

Коррекция умения работать в группах

картофель

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Строение растения картофеля

Уборка картофеля. Стр. 10 уч. 5 кл.

31

Выкапывание корневых отпрысков малины.

1

Выработка практических умений и навыков

Практич. Раб.

Умение выкапывать корневые отпрыски малины

Коррекция рабочей позы

Корневые отпрыски

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Способы размножения малины.

32

Посадка малины.

1

Выработка практических умений и навыков

Практич. Раб.

Умение сажать малину

Коррекция мышления

малина

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Размножение малины корневыми отпрысками.

33

Уход за крыжовником. Уход за смородиной.

1

Выработка практических умений и навыков

Практич. Раб.

Умение ухаживать за крыжовником, смородиной

Коррекция памяти

Крыжовник, смородина

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Способы размножения крыжовника, смородины

34

Самостоятельная работа «»перекопка приствольного круга плодового дерева.

1

Контроля и коррекции знаний и умений

Самостоятельная работа

Уметь самостоятельно приствольные круги плодового дерева.

Воспитание точности движения.

II ЧЕТВЕРТЬ (28 ЧАСОВ)

35

Вводное занятие.

1

вводный

Знание понятия крупный рогатый скот

Коррекция внимания

Крупный рогатый скот

Плакат «Корова»

Спец. Одежда.

Запись в тетрадях.

Животноводство. Крупный рогатый скот (6  часов).

36

Виды крупного рогатого скота (коровы, быки-производители, молодняк любого возраста).

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Знание видов крупного рогатого скота

Коррекция зрительного восприятия

Крупный рогатый скот

ММО:  «Виды КРС»

Значение крупного рогатого скота для человека.

37

Раздельное содержание разных видов крупного рогатого скота.

1

комбинированный

Знание раздельного содержания КРС

Коррекция мышления

Крупный рогатый скот

ММО:  «Содержание коров»

Запись в тетрадях.

38

Внешнее строение коровы и некоторые особенности крупного рогатого скота.

1

комбинированный

Знание внешнего строения КРС

Коррекция памяти

Крупный рогатый скот

Набор карточек      «Домашние животные» Плакат «Строение коровы»

Виды крупного рогатого скота.

39

Животноводческая ферма.

1

Экскурсия

Знакомство.

Коррекция эмоционально волевой сферы.

40

Определение основных статей коровы.

1

Упражнение

Умение определять основные стати коровы

Коррекция мышления

Стати коровы

Плакат «Строение коровы»

Внешнее строение коровы.

Молочно-товарная ферма  (6 часов).

41

Коровник, как основное помещение молочно-товарной фермы. Оборудование коровника на школьной ферме.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Знание понятия коровник

Коррекция внимания

Молочно-товарная ферма

Набор карточек      «Домашние животные»,т ММО:   Рисунок «Молочно-товарная ферма»

Правила работы в коровнике.

Запись в тетрадях.

42

Ознакомление с оборудованием коровника в ближайшем коллективном или фермерском хозяйстве, а так же крестьянском подсобном хозяйстве.

1

Экскурсия

Ознакомление с оборудованием коровника

Коррекция зрительного восприятия

43

Способы удаления навоза, поение животных и раздача кормов.

1

комбинированный

Знание способов удаления навоза

Коррекция мышления

Навоз

ММО:  Граф. Рис. «Способы удаления навоза»

Стр. 186 «Уборка телятника»

Запись в тетрадях.

44

Телятники, моечное и молочное отделение, машинное отделение, помещение для приготовления кормов, навозохранилище, силосная башня, траншеи, площадки для хранения грубых кормов в коллективном хозяйстве.

1

комбинированный

Знание понятия телятник, моечное и молочное отделение

Коррекция памяти

Телятник, моечное и молочное отделение, навозхранилище

ММО:  Граф. Рис. «Телятник», «Навозохранилище»

Животноводческая ферма

45

Постройки и сооружения для содержания кормов в индивидуальных хозяйствах. Оборудование коровника на школьной ферме.

1

комбинированный

Знание построек и сооружений

Коррекция аналитико-синт. функции

Загон, стойла

Плакат «Содержание коров»

Способы удаления навоза, поение животных и раздача кормов.

Запись в тетрадях

46

Молочно-товарная ферма.

1

Экскурсия

Ознакомление с помещениями МТФ.

Коррекция эмоционально волевой сферы.

Меры безопасности при уходе за крупным рогатым скотом  (2 час).

47

Правила безопасности при уборке стоил, проходов и кормушек, раздаче корма, выпуске коров на выгульный двор или пастбище.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Знание мер и правил пожарной безопасности

Коррекция слухового восприятия на основе упражнений на запоминание.

Набор карточек      «Домашние животные» Понятие о необходимости выполнения правил безопасности труда.

Правила работы на животноводческой ферме.

Запись в тетрадях.

48

Меры и правила электрической и пожарной безопасности при работе на молочной ферме.

1

комбинированный

Знать меры электрической и пожарной безопасности.

Коррекция памяти

Электро и пожарная безопасность

Инструкция по пожарной и элеткро безопасности на ферме

Правила пожарной и элеткро безопасности

Запись в тетрадях.

Уход за коровами зимой (4 часов).

49

Стойловое содержание коров. Оборудование стойла. Способы раздачи кормов, поение животного и удаление навоза на разных фермах. Необходимость постоянной чистки стойл при стойловом содержании коров.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Знание стойлового содержания

Коррекция внимания

Стойловое содержание

ММО:  Рис. «Стойловое содержание коров»

Правила безопасности при уборке стойл.

Запись в тетрадях.

50

Чистка коровы, инструменты и приспособление для этого. Правила безопасной работы инструментами и приспособлениями.

1

Выработка практических навыков

Практическая работа

Знание чистки коров

Коррекция мышления

с/х инстументы

с/х инстументы, спец. одежда

Способы удаления навоза, поение животных и раздача кормов.

Запись в тетрадях

51

Чистка стойла от навоза, сбрасывание навоза в проход. Раскладка чистой подстилки. Удаление навоза из прохода в навозохранилище.

1

Практическая работа

Умение чистить стойла

Коррекция памяти

с/х инстументы

с/х инстументы, спец. одежда

Санитарные нормы на ферме.

52

Чистка коровы. Чистка кормушек.

1

Выработка практических умений и навыков

Практич. Раб.

Умение чистить кормушки, коров

Коррекция аналитико-синт. функции

с/х инстументы

с/х инстументы, спец. одежда

Способы раздачи кормов, поение животного и удаление навоза на разных фермах.

53

Промежуточная контрольная работа

1

Контроля     и коррекции знаний и умений

Проверка знаний, умений, навыков по содержанию и уходу за кроликами

Коррекция аналитики-синтетических функций

Тесты, ручка, карандаш

54

Работа над ошибками

1

Актуализация знаний и умений

Умение проводить анализ выполненной работы

Коррекция памяти

Тесты, ручка, карандаш

Корма для коровы (2 часа).

55

Виды и характеристика корма для коровы  (грубые, сочные, концентрированные)

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Знание видов кормов

Коррекция внимания

Грубые, сочные, концентрированные корма

Нат. объект

Правила работы с кормами.

Стр. 200-206, уч. 4-6 кл.

56

Определение видов корма для коровы.

1

Выработка практических умений и навыков

Пр.работа

Умение определять корма

Коррекция зрительного восприятия

Грубые, сочные, концентрированные корма

Нат. объект

Виды и характеристика корма для коровы  (грубые, сочные, концентрированные)

Записать этапы определения кормов.

Подготовка кормов к скармливанию (4  часов)

57

Корма, даваемые без обработки. Грубые, сочные и концентрированные корма, требующие обработки.

1

комбинированный

Знание кормов, даваемых без обработки

Коррекция мышления

Грубые, сочные, концентрированные корма

Нат. объект

Грубые корма.

Запись в тетрадях.

58

Способы разрезки соломы, корневых корнеплодов и бахчевых культур. Запаривание кормов.

1

комбинированный

Знание способов резки, запаривания

Коррекция зрительного восприятия

Грубые, сочные, концентрированные корма

Нат. объект

Концентрированные корма.

Запись в тетрадях.

58

Машины и приспособления для обработки кормов. Смешивание грубых и сочных кормов с концентрированными

1

комбинированный

Знания смешивания кормов

Коррекция мышления

Грубые, сочные, концентрированные корма

Нат. объект

Корма даваемые без обработки

Запись в тетрадях.

59

Мойка кормовых корнеплодов. Измельчение кормовых корнеплодов (тыквы или кормового арбуза), смешивание измельченного сочного корма с дертью или отрубями. Разрезка соломы запаривание её кипятком или посыпка мукой или отрубями.

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умение мыть корнеплоды

Коррекция двигательных операций

корнеплоды

Нат. Объект, с/х инвентарь

Правила поведения во время с/х занятия.

Практическое повторение.

60

Уборка коровника. Подготовка кормов к скармливанию.

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умение убирать коровник Умение подготавливать корма

Коррекция двигательных операций

Коровник, с/х инвентарь

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Чистка коровы, инструменты и приспособления для этого.

61

Кормление свиней и уход за ними. Уборка свинарника

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умение кормить свиней и ухаживать за ними

Коррекция эмоционально-волевой сферы

Корм, свиньи

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Инвентарь, необходимый для чистки свинарника.

62

Определение грубых и концентрированных кормов.

1

Выработка практических умений и навыков

Сам. Раб.

Умение определять корма

Коррекция мышления

Грубый и концентрированные корма

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Правила работы с кормами.

III ЧЕТВЕРТЬ (40 ЧАСОВ)

63

Вводное занятие

1

Вводное

Знания правил техники безопасности

Коррекция памяти

Животноводство. Кормление сухостойной и дойной коров зимой ( 8 часов)

64

Дойные и сухостойные периоды в жизни коровы. Сухостой (запуск) коровы.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Понятие о лактационном и сухостойном периодах.

Коррекция аналитико-синт. деятельности на основе упражнений на сравнение.

Лактационный, дойный.

ММО:  Таблица определений

Стати коровы.

Запись в тетрадях.

65

Нормы и рационы кормления дойных коров.

1

комбинированный

Понятие о нормах и рационах.

Коррекция слухового восприятия на основе упражнений на запоминание.

Норма, рацион.

ММО:  Таблица определений

Смешивание грубых и сочных кормов с концентратами.

Запись в тетрадях

66

Нормы и рацион кормления сухостойных коров.

1

комбинированный

Знание понятия норма , рацион

Коррекция памяти

Нормы, рацион, сухостойные коровы

ММО:  Таблица определений

Определение видов корма для коровы.

Стр. 223

67

Особенности кормления сухостойной и новотельной коровы. Очередь раздачи.

1

комбинированный

Знание особенностей кормления

Коррекция аналитико-синт. функции

Кормление, Сухостойный период, Дойный период

ММО:  Таблица определений

Дойный и сухостойный периоды в жизни коров.

Запись в тетрадях

68

Рационы кормления коров на школьной ферме и в других животноводческих хозяйствах.

1

комбинированный

Знание рациона кормления

рацион

ММО:  Таблица определений

Нормы и рацион кормления дойных коров.

Стр. 223, абзац 3,4,5

69

Распределение суточной нормы на разовые, согласно принятому рациону. Определение количества корма на группы коров, исходя из разовой нормы на одну голову.

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умение распределять суточную норму

Коррекция двигательных операций

Суточная норма

ММО:  Таблица определений

«Значение правильного кормления коров в сухостойный период» стр. 218 уч. 4-6 кл.

70

Раздача кормов на глаз исходя из разовой нормы

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умение раздавать корма

Коррекция моторики

Разовая норма

ММО:  Таблица определений

Кормление и содержание сухостойных коров. Стр. 219.уч. 4-6 кл.

Ручное доение коровы и учет надоя молока (7 часов)

71

Строение вымени коровы. Формы сосков.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Знание строение вымени коровы

Коррекция внимания

Строение вымени, округлая, козье, грушевидное

ММО:  Рисунок «Форма вымени»

Строение коровы.

Запись в тетрадях.

72

Режим доения. Правила ручного доения.

1

комбинированный

Знание режима доения, правил ручного доения

Коррекция зрительного восприятия

Ручное доение

Тех. Карта «Правила ручного доения»

Способы доения коров.

Запись в тетрадях.

73

Додаивание и массаж вымени. Скорость доения.

1

комбинированный

Знание массажа

Коррекция мышления

Додаивание, массаж

Схема проведения массажа

Строение и формы вымени коровы.

Запись в тетрадях.

74

Посуда для молока. Подготовка коровы к доению.

1

комбинированный

Знание посуды для молока

Коррекция памяти

Посуда для молока, выдаивание

ММО:  Рис. «Посуда для молока»

Режим доения. Правила ручного доения.

Запись в тетрадях.

75

Понятие о припуске молока. Значение полного выдаивания молока.

комбинированный

Понятие о припуске.

Коррекция познавательной активности на основе упражнений на анализ, сопоставление, в абстрактной форме.

Припуск, молокомер

Запись в тетрадях.

Запись в тетрадях.

76

Подготовка молочной посуды. Подготовка к доению. Подготовка коровы к доению.

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умение готовить молочную посуду

Коррекция аналитико-синт. функции

доение

ММО:  Рис. «Посуда для молока»

Додаивание и массаж вымени. Скорость доения.

77

Доение кулаком. Массаж вымени, додаивание. Измерение молока молокомеров.

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умение подготавливать корову к доению

Коррекция моторики рук

доение

Схема проведения массажа

Подготовка молочной посуды. Подготовка к доению.

Первичная обработка молока и уход за молочной посудой (4 часа)

78

Приспособления для процеживания и охлаждения молока.

1

Выработка практических умений и навыков

Общая характеристика первичной обработки молока.

Коррекция логического мышления на основе упражнений на анализ.

Процеживание, фильтр

ММО:  Рис. «Фильтр»

Посуда для молока

Запись в тетрадях.

79

Моющие средства для ухода за молочной посудой. Правила мойки и сушки молочной посуды.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Знать моющие средства для посуды.

Коррекция слухового восприятия на основе упражнений на сравнение.

Молочная посуда

Тех. Карта «Правила ухода за посудой»

Додаивание и массаж вымени.

Стр. 143-144

80

Процеживание молока. Охлаждение молока.

1

комбинированный

Практическая работа

Уметь процеживать молоко.

Коррекция эмоционально волевой сферы.

Процеживание, охлаждение

Таблица

Приспособления для процеживания и охлаждения молока.

Запись в тетрадях.

81

Уход за молочной посудой (мытье теплой водой, ополаскивание - холодной). Просушка молочной посуды.

1

комбинированный

Практическая работа

Уметь ухаживать за посудой.

Коррекция мелкой моторики рук.

Моющие средства, сушка

Тех. Карта «Правила ухода за посудой»

Моющие средства для ухода за молочной посудой и правила мойки и сушки.

Стр. 146

Овощеводство. Защищенный грунт (4 часа)

82

Значение парника и теплицы в овощеводстве.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Знание значения теплицы, парника

Коррекция аналитико-синт. функции

Парник. теплица

ММО:  Рис. «Парники», «Теплицы»

Стр. 40

83

Устройство и обогрев теплицы весенний и зимний.

1

комбинированный

Знание устройства и обогрева теплицы

Коррекция внимания

Весенняя теплица, зимняя теплица.

ММО:  «Блочные теплицы»

Значение парника и теплицы в овощеводстве.

Стр. 45

84

Тепличные грунты. Теплицы грунтовые и стеллажные.

1

комбинированный

Знание тепличных грунтов

Коррекция зрительного восприятия

Тепличные грунты, стеллажные теплицы и грунтовые теплицы.

ММО:   «Стеллажные и грунтовые теплицы»

Виды теплиц.

Стр. 47

85

Подготовка весенней теплицы к работе. Заполнение стеллажей земляной смесью, полив её теплой водой.

1

Практическая работа

Уметь подготавливать теплицы к работе.

Коррекция логического мышления на основе упражнений на воспроизведе-ние на практической основе.

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Правила работы с инвентарем

Выращивание рассады томатов (6 часов)

86

Строение и биологические особенности растения томата. Сорта томатов (для открытого грунта, для весенней и зимней теплицы).

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Ознакомить с биологическими особенностями томата.

Коррекция зрительного восприятия основе упражнений на узнавание и сравнение.

Томат, плод, стебель, лист, цветок, корень

Наглядно -дидактическое пособие      «Овощи» ММО:  овощи

Значение парника и теплицы в овощеводстве.

Стр. 87

87

Необходимость рассады для выращивания растений томата, как в открытом, так и закрытом, защищенном грунте. Расчет сроков посева семян томата для высадки рассады в открытый грунт.

1

комбинированный

Учить вести расчет сроков посева семян томата.

Коррекция логического мышления на основе математических заданий.

рассада

Сравнительная таблицы.

Плодовые овощные растения.

Стр. 88-89

88

Расчет количества корней рассады для посадки на запланированном участке. Расчет количества посевных ящиков для посева семян томата. Сроки посева семян в ящики.

1

комбинированный

Учить рассчитывать количество корней рассады для посадки.

Индивидуаль-ное коррекционное воздействие на речевое развитие на основе индивидуальных карточек.

Семена, открытый грунт

калькулятор

Значение парника и теплицы в овощеводстве.

Стр. 91, пункт.1

89

Заполнение посевных ящиков земляной смесью. Посев семян томата.

1

комбинированный

Знание заполнения ящиков земляной смесью

Коррекция мышления

Посевные ящики

Подготовка весенней теплицы к работе.

Запись в тетрадях.

90

Уход за всходами (полив, установка на светлое место).  По необходимости

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умение ухаживать за всходами

Коррекция памяти

всходы

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Расчет сроков полива семян томата для высадки рассады в открытый грунт.

91

Подготовка стеллажа теплицы для пикировки рассады.

1

Выработка практических умений и навыков

Практическая работа

Умение организовать работу и ориентироваться в задании.

Коррекция аналитико-синт. функции

Стеллажная теплица, пикировка

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Строение и биологические особенности строения томата.

92

Пикировка рассады томата на стеллаж теплицы. Систематический полив и проветривание теплицы. (По необходимости)

1

Выработка практических умений и навыков

Практическая работа

Умение организовать работу и ориентироваться в задании.

Коррекция аналитико-синт. функции

Стеллажная теплица, пикировка

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Строение и биологические особенности строения томата.

Выращивание кочанного салата в теплице (10 часов)

93

Сроки посева семян салата для получения рассады.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Знание сроков посева семян салата

Коррекция внимания

Салат, рассада

ММО:  Таб. «Сроки посева семян»

Подготовка стеллажа теплицы и пикировка рассады томата.

Запись в тетрадях

94

Условия выращивания салата кочанного.

1

комбинированный

Знание условий выращивания салата

Коррекция зрительного восприятия

Салат кочанный

ММО:  Салат кочанный

Заполнение посевных ящиков земляной смесью. Посев семян томата.

Запись в тетрадях

95

Способы посадки и уход за салатами в ящиках и теплицах.

1

комбинированный

Знание способов посадки салата

Коррекция мышления

Салат, теплица

ММО:  «Виды салата»

Сроки посева семян салата для получения рассады.

Запись в тетрадях

96

Подготовка ящиков к посеву и посев семян салата.

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умение подготавливать ящики

Коррекция памяти

грунт

ММО:  Тех. Карта «Этапы подготовки ящиков к посеву»

Спец. Одежда, с/х инвентарь

97

Подготовка стеллажей теплицы к посадке.

1

Выработка практических умений и навыков

Прак. Раб.

Умение подготавливать стелажи

Коррекция аналитико-синт. функции

Стеллажная теплица

ММО:  Тех. Карта «Этапы подготовки стеллажей»

Правила подготовки стеллажей теплицы

Практическое повторение.

98

Уборка коровника, подготовка кормов.

1

Выработка практических умений

Практическая работа

Умение убирать коровник

Коррекция двигательных операций

Индивидуальные станки, навозный проход, подстилка

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Техника безопасности, правила уборки коровника

99

Доение коров

1

Выработка практических умений

Практическая работа

Умение доить коров

Коррекция моторики рук на основе упражнений на воспитание точности движений

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Правила работы с животными

100

Кормление коровы

1

Выработка практических умений

Практическая работа

Умение кормить коров

Коррекция двигательных операций

Рацион кормления, суточная доза кормления

Технология кормления

Технология приготовление кормов

101

Закладка парника.

1

Выработка практических умений

Практическая работа

Умение закладывать парник

Перевод механической памяти в логическую.

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Правила работы с инвентарем

102

Ручное доение коровы

1

Самостоятельная работа

Умение доить корову вручную,

Коррекция двигательных операций

Ручное доение, первичная обработка молока

Посуда для доения и первичной обработки молока

Сан.-гигиен нормы при доении

103

Первичная  обработка молока

Выработка практических умений

Практическая работа

Умение проводить первичную обработку молока

Коррекция двигательных операций

первичная обработка молока

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Сан.-гигиен нормы при доении

104

Мытье молочной посуды

Выработка практических умений

Практическая работа

Умение мыть молочную посуду

Коррекция двигательных операций

первичная обработка молока

Спец. Одежда, с/х инвентарь

Сан.-гигиен нормы при доении

IV ЧЕТВЕРТЬ (32 ЧАСА)

105

Вводное занятие

1

вводный

Знать значение садоводства

Коррекция мышления

Садоводство, растениеводство, Плодоводство, ягодные кустарники, плодовые деревья

Плакат «Плодовые деревья» «Ягодные кустарники»

Приствольный круг, строение плодового дерева

Садоводство.  Посадка черенков смородины и уход за ними ( 4 часа)

106

Сроки посадки черенков черной смородины.

1

Изучение нового материала и первичного закрепления

Знать сроки посадки черенков,

Коррекция аналитико синтетической деятельности

Саженцы, черенки, отводки, отпрыски

Набор карточек      «Ягоды» Наглядно -дидактическое пособие     «Ягоды лесные»Плакат «Черная смородина», технол. Карта «Правила посадки», рис. учебника

Виды посадки плодово-ягодных кустарников

107

Правила посадки.

1

Изучение нового материала и первичного закрепления

правила посадки

Коррекция аналитико синтетической деятельности

Саженцы, черенки, отводки, отпрыски

Плакат «Черная смородина», технол. Карта «Правила посадки», ММО:  рисунки

Виды посадки плодово-ягодных кустарников

108

Расстояние между черенками и уход за черенками.

1

комбинированный

Знать правила ухода за черенками

Коррекция логического мышления

Длина, ширина, междурядье

Чертеж правила посадки черенков черной смородины

Правила посадки плодовых деревье

109

Рыхление вскопанной осенью почвы.

1

Выработка практических умений

Практическая работа

Умение рыхлить вскопанную осенью почву

Коррекция двигательных операций

рыхление

с/х инвентарь: грабли, перчатки

Техника безопасности при работе с граблями

Весенний уход за молодыми посадками малины (3 часа)

110

Признаки благополучной перезимовки посаженных осенью ягодных растений.

1

комбинированный

Умение определять перезимованные осенью ягодные кустарники

Коррекция внимания

Ягодные растения, перезимовка

Набор карточек      «Ягоды» Ягодные кустарники

Строение плодово-ягодного кустарника

Стр. 20,  читать,  пересказывать

111

Обрезка подмерзших верхушек стеблей.

1

Выработка практических умений

Практическая работа

Умение обрезать подмерзшие верхушки растений

Коррекция двигательных операций

Обрезка, подмерзшие ветви

с/х инвентарь: перчатки, секатор, пила

Техника безопасности

Посадка плодового дерева (8 часов)

112

Высокорослые и низкорослые плодовые деревья

1

комбинированный

Знать низкорослые и высокорослые плодовые деревья

Коррекция аналитико-синтетических операций

Высокорослые и низкорослые плодовые деревья

ММО:  Рис. из учебника, плакат «Плодовые деревья»

Строение плодового дерева

113

Способы разметки для посадки плодовых деревьев

1

комбинированный

Знать способы разметки плодовых деревьев

Коррекция памяти

Разметка, посадка плодовых деревьев

ММО:  Рис. из учебника карты схемы

Виды с/х инвентаря.

Стр. 22-23

114

Разметка посадочных ям.

1

комбинированный

Уметь размечать посадочные ямы

Коррекция внимания

Посадочные ямы, разметка

ММО:  Рис. из учебника, карты схемы

Устройство лопаты.

115

Правила выкопки посадочных деревьев.

1

комбинированный

Знать правила выкопки посадочных деревьев

Коррекция мышления

Выкопка, посадочные деревья

Карты, схемы

Т.б. при работе лопатой.

Стр. 26-28

116

Подготовка саженцев к посадки.

1

комбинированный

Уметь подготавливать саженцы для посадки

Коррекция аналитико-ситетической функции

саженцы

Правила подготовки саженцев к посадке.

Размножение плодовых деревьев.

116

Правила безопасного обращения с инструментами.

1

комбинированный

Знать правила безопасного обращения с инструментами

Коррекция памяти

Безопасность при обращении с инструментами

с/х инвентарь, техника безопасности

Правила работы на занятии

117

Разметка посадочных ям.

1

Выработка практических умений и навыков

Практическая работа

Уметь размечать посадочные ямы

Коррекция аналитико-синтетической деятельности

Посадочные ямы, разметка

Посадочные ямы.

с/х инвентарь

118

Выкопка посадочных ям.

1

Выработка практических умений и навыков

Практическая работа

Уметь выкапывать посадочные ямы

Коррекция двигательных операций

Выкопка, посадочные ямы

Посадочные ямы

Т.б. при работе лопатой.

Овощеводство. Высадка рассады томатов в открытый грунт (7 часов)

119

Сроки высадки, рассады томатов в открытый грунт.

1

комбинированный

Знать сроки высадки рассады томатов в открытый грунт

Коррекция памяти

Рассады, высадка, открытый грунт

ММО:  Рис.Рассада, открытый грунт

Строение растения томата.

Запись в тетрадях.

120

Расстояние между рядами и междурядьями.

1

комбинированный

Знать расстояние между рядами и междурядьями

Коррекция внимания

Рядки, междурядье

Ряд, междурядье.

Т.б. при работе с с/х инвентарем.

Стр. 90

121

Итоговая контрольная работа

1

Контроля и коррекции знаний и умений

Проверка знаний, умений

Коррекция анали– тикосин-тетических функций

Тесты, ручка, карандаш

122

Работа над ошибками.

1

Актуализация знаний и умений

Умение проводить анализ выполненной работы

Коррекция мышления

Тетрадь, ручка, карандаш

123

Способы устройства временного пленочного укрытия.

1

комбинированный

Знать способы устройства временного пленочного укрытия

Коррекция внимания

Временное пленочное укрытие

ММО:  Рис. учебника, карты схемы

Теплицы, парники

Стр. 41-42

124

Разметка посадки рассады томатов.

1

Выработка практических умений и навыков

Практическая работа

Уметь размечать посадку рассады томатов

коррекция двигательных операций

Разметка, посадка, рассада томата

с/х инвентарь

Техника безопасности

125

Внесения перегноя в лунки, полив.

1

Выработка практических умений и навыков

Практическая работа

Уметь вносить перегной

Коррекция эмоциональной сферы

Перегной, полив

«Правила внесения перегноя»

Органические удобрения

Выращивание огурцов в открытом грунте (12 часов)

126

Строение растения огурца.

1

Изучение нового материала и первичного закрепления.

Знать строение растения огурца

Коррекция зрительного восприятия

Стелющийся стебель, крупные листья, желтые цветки, завязь

ММО:  Рисунок «растение огурца»

Теплицы и парники.

Запись  в тетрадях.

127

Сроки посева семян огурца в открытый грунт.

1

комбинированный

Знать сроки посева огурца

Коррекция памяти

Семена, открытый грунт

Тех. Карта «Сроки посева огурца»

Высадка рассады томата в открытый грунт.

Стр. 178-179

128

Сорта огурцов  для открытого грунта.

1

комбинированный

Знать сорта огурца для открытого грунта

Коррекция мышления

Сорт, открытый грунт

ММО:  Рисунки «Сорта огурцов»

Строение растения огурца

Запись в тетрадях

129

Способы посева (ширина междурядий, расстояние в рядах)

1

комбинированный

Знать способы посева

Коррекция аналитико-синтетической функции

Междурядье, расстояние в рядах

ММО:  Рис.Строение растения томата.

Сроки посева семян огурца

Стр. 197-198

130

Выращивание огурца на гребнях и грядах.

1

комбинированный

Знать как выращивать огурцы на гребнях и грядах

Коррекция внимания

Гребни, гряды

ММО:  Рис.Строение растения огурца

Способы посева семян огурца

Запись в тетрадях

131

Подготовка почвы (вспашка участка)

1

Выработка практических умений и навыков

Практическая работа

Уметь подготавливать почву

Коррекция памяти

вспашка

с/х инвентарь

Правила работы на с/х занятиях

132

Посев семян огурца, полив.

1

Выработка практических умений и навыков

Практическая работа

Уметь сажать семена огурца

Коррекция двигательных операций

Семена

Семена огурца, с/х инвентарь

Правила посева семян

133

Посадка картофеля.

1

Актуализация знаний

Знать как сажают картофель

Коррекция памяти

Картофель, глазки, проростки

Натуральный объект, плакат

Строение клубня картофеля.

Запись в тетрадях.

134

Уход за плодоносящим садом.

1

комбинированный

Уметь ухаживать за плодоносящим садом

Коррекция мышления

Плодоводство, плодоношение

Карликовые и низкорослые плодовые деревья.

Плодоводство, садоводство, плодоносящий сад.

Запись  в тетрадях.

135

Разметка почвы , подготовка лунок. Подготовка посевных борозд, посев семян огурца.

Самостоятельная работа

Уметь размечать почву, подготавливать лунки под посадку

Коррекция аналитико-синтетической функции

Разметка, лунка

Разметка.

с/х инвентарь необходимый для работы.

136

Мульчирование почвы вокруг огурцов.

1

Выработка практических умений и навыков

Практическая работа

Уметь мульчировать почву вокруг огурца

Коррекция памяти

Мульчирование почвы.

Мульчирование.

4. Планируемые результаты освоения для обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)  предмета «Сельскохозяйственный труд » в  8 классе.

Всегда  существовала и остаётся актуальной проблема социализации детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), проблема их подготовки к самостоятельной жизни.  На занятиях они учатся организовывать своё рабочее место, правильно выполнить задание, управлять самим собой, анализировать и контролировать свои выполненные работы, а в последующем и  поступки, учатся работать в группах, в коллективе. Умение анализировать и контролировать свои поступки  способствует воспитанию чувства собственного достоинства, а значит, и социализации личности.  У детей с умственной отсталостью по предмету, воспитываются уважение к труду людей. 

   В 8 классе сельскохозяйственный труд изучают 13 обучающихся, из них 2 – обучение на дому.  Подгруппа состоит из 5 обучающихся, воспитанников. По уровню познавательного развития и работоспособности  класс находится на среднем уровне.       

    познавательного развития и работоспособности  класс находится на среднем уровне. 

С педагогической точки зрения, по усвоению учебного материала класс можно разделить на 4 уровня развития. 

1. Обучающиеся, воспитанники, которые достаточно успешно овладевают материалом в процессе фронтального обучения, не нуждаются в индивидуальных занятиях. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материл, с незначительной помощью могут сделать элементарные выводы и обобщения. Эти школьники не испытывают больших затруднений при изменении заданий, они используют прошлый опыт для приобретения новых знаний. Достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают небольшие трудности.  (Холопов Тимофей)

 2. Обучающиеся, воспитанники характеризующие достаточно успешное овладение знаниями. Но при объяснении встречается несколько ошибок (2—3), чем у представителей первой группы. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются не только в активизирующей помощи взрослого. С небольшой помощью учителя дети в состоянии сделать элементарные выводы и обобщения. У обучающихся, воспитанников немного снижен темп работы, допускаются ошибки, которые могут быть исправлены только с небольшой помощью, хотя незначительной (активизирующей, словесно-логической в виде наводящих вопросов). С простыми заданиями обучающиеся справляются успешно, в основном безошибочно. В более трудных случаях допускают ошибки и самостоятельно найти их не могут, исправляют их только с помощью учителя. Объясняют свои действия эти школьники недостаточно точно, расплывчато, без обобщения (Кузьменко Артем, Заблоцкая Анастасия)

         3. Усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической). Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих обучающихся, воспитанников характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих обучающихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко II группе. Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой способности обучающихся данной группы обобщать из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче. В процессе обучения в некоторой мере преодолевают инертность. Значительная помощь им бывает нужна главным образом в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Деятельность учеников этой группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале. (Иванченко Вячеслав, Ситников Султан)

        4.Они нуждаются в постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. С заданием справиться  могут при помощи учителя. Связи, отношения, причинно- следственные зависимости ими  осмысливаются частично. Поэтому необходимо решать следующие задачи: корригировать произвольное, непроизвольное внимание; развивать связную устную речь; развивать слуховой анализатор; развивать мелкую моторику кистей рук. Прививать навыки общения, умение контролировать свои поступки. 

    Соответственно названным группам около 70% обучающихся, воспитанников способны освоить базовый уровень знаний, 50% - минимальный необходимый, а11% учащихся могут быть оценены лишь по результатам индивидуальных достижений.

    На основе этих характеристик оценку «удовлетворительно» можно поставить, если верно выполнено от 11% до 40% заданий, оценку «хорошо» - от 40% до 65%, а оценку «очень хорошо» - свыше 65%.

Соответственно названным группам около 75% учащихся способны освоить базовый уровень знаний, а 25% учащихся могут быть оценены лишь по результатам индивидуальных достижений.

На основе этих характеристик оценку «удовлетворительно» можно поставить, если верно выполнено от 20% до 25% заданий, оценку «хорошо» - от 25% до 50%, а оценку «очень хорошо» - свыше 25%.

4.1  Критерии оценки достижения обучающихся, воспитанников.

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей обучающихся, необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, точность употребления терми­нов;

-самостоятельность ответа;

-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных умений;

-речевую грамотность и логическую последовательность от­вета.

4.1.1  Оценка знаний обучающихся, воспитанников:

Устный опрос является одним из методов учета знаний, умений и навыков обучающихся со сложными дефектами. При оценке устных ответов по сельскохозяйственному труду принимаются во внимание:

а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания; последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Отметка «5»:

— полно раскрыто содержание материала в объеме програм­мы и учебника;

— четко и правильно даны определения и раскрыто содержа­ние понятий; верно использованы термины;

— для ответа использованы различные умения, вы­воды из наблюдений и опытов;

— ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»:

— раскрыто основное содержание материала;

— в основном правильно даны определения понятий и исполь­зованы термины;

— ответ самостоятельный;

—определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании терминов или в выводах и обобще­ниях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

— усвоено основное содержание учебного материала, но из­ложено фрагментарно, не всегда последовательно;

— определения понятий недостаточно четкие;

— не использованы в качестве обоб­щения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

— допущены ошибки и неточности в использовании терминологии, определении понятий.

4.1.2  Оценка практических  работ знаний обучающихся:

Отметка «5»:

 - самостоятельно подготовился к работе , самостоятельно подготовил  инвентарь работа;

- во время выполнения работы соблюдалась техника безопасности;

-  выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно;

- темп работы высокий.

Отметка «4»:

- правильно подобран необходимый сельскохозяйственный  инвентарь и спланирована предстоящая работа;

- работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения в качестве выполнения задания;

- темп работы средний.

Отметка «3»:

- правильно подобран необходимый сельскохозяйственный  инвентарь

- работа не выполнена в заданное время;

- работа выполнялась  самостоятельно   или с небольшой помощью учителя;

-  не соблюдалась последовательность операций  или  низкое качество выполнение задания.

4.1.3   Оценка теста  обучающихся, воспитанников:

Отметка «5»:

- получают обучающиеся, воспитанники справившиеся с работой 100 - 90 %;

Отметка «4»:

- ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

Отметка «3»:

- соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

Не учитываются:

1-2 исправления сделанные учеником.

4.2  Планируемые результаты освоения курса

К концу года обучающиеся, воспитанники должны

знать:

Уборка семенников редиса и укропа

Ягодные кустарники:малина и смородина. Выращивание поса­дочного материала.

Осенний уход за плодовыми деревьями

Виды крупного рогатого скота .

Молочно-товарная ферма. Оборудование коровника .

Меры безопасности при уходе за крупным рогатым скотом

Уход за коровами зимой

Корма для коровы.

Подготовка кормов к скармливанию корове.

Кормление сухостойной и дойной коров зимой.

Ручное доение коровы и учет надоя молока.

Первичная обработка молока и уход за молочной посудой.

Защищенный грунт.

Выращивание рассады томатов.

Выращивание кочанного салата в теплице.

Посадка черенков смородины и уход за ними.

Весенний уход за молодыми посадками малины.

Посадка плодового дерева.

Высадка рассады томатов в открытый грунт.

Выращивание огурцов в открытом грунте.

уметь:

Выращивание малины и смородины.

Распознавание статей коровы.

Уход за коровой.

Распознавание кормов для коровы.

Отмеривание суточной нормы кормов на одну корову.

Ручное доение коровы. Учет надоя молока.

Процеживание молока.

Выращивание помидоров.

Выращивание огурцов.

1.     Перечень учебно-методического, материально- технического обеспечения программы по предмету «Сельскохозяйственный труд» в 8 классе.

5.1  Технические средства

·                                 Ноутбук  «Hp Pavilion g series».

·                                 Проектор мультимедийный  EPSON Multimedia Progector

·                                 Акустическая система SW-S2.1 900 Multi-Media 2.1 Speaker System

·                                 Экран настенный   Economy  150 *150

·                                 Принтер-сканер  Samsung Laser MFP (SCX – 400)

5.2  Наглядно-дидактические пособия:

·        Таблицы «биология 6 класс».

·        Таблицы по природоведению. (1-3класс)

·        Набор карточек      «Домашние животные».

·        Демонстрационный материал.  «Грызуны и зайцеподобные».

·        Гербарий «для начальной школы»  (30 видов с иллюстрациями)

·        Гербарий лекарственных растений.

·        Гербарий культурных растений.

·        Стенды : «Учись трудиться», «Отрасли сельского хозяйства», «Охрана труда», стенд-выставка «Продукция сельского хозяйства», гербарий

    5.3  Оборудование:

·                                 набор ручных инструментов (грабли, мотыги, лопаты, веерные грабли, лопаты штыковые, лопаты совковые, метла, веника, секатор, ножовки, ведра)

5.4Литература

Основные источники:  

·                                 Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.И. Сивоглазова, Т.В. Шевыревой, Л.В. Кмытюк, В.В. Воронковой (сборник 2, издательство Москва «Владос», 2011г., допущен Министерством образования и науки РФ).

·                                 Учебник « Сельскохозяйственный  труд» Ковалева Е.А.  8 кл, Москва «Просвещение», 2012г.

Дополнительные источники:

·                   Сельскохозяйственный  труд   Ковалева Е.А.   8 кл/ рабочая тетрадь , Москва «Просвещение», 2007г.

·                   Коллекция Комсомольской правды «Моя чудесная дача» Москва  ЗАО Издательский дом «Комсомольская правда»,2012 г. ( в 30 томах)

·                   Строительство теплиц. Краткая энциклопедия домашнего хозяйства. Москва АСТ*Астрель , 2013 г.

·                   «Свиноводство» И.А.Савич, Москва, «Колос», 2012г.

·                   «Кормление  свиней» Т.Куна, Москва , издательство сельскохозяйственной литературы, журналов и плакатов, 2010г.

·                   «Настольная книга овощевода» Е.С.Каратаев,Б.Г.Русанов, А.В.Бешанов, Москва, ВО «АГРОПРОМИЗДАТ»,2012г.

·                   «Справочник по гигиене сельскохозяйственных животных» А.П.Онегов, Ю.И.Дудырев, М.А.Хабибулов, Москва, РОССЕЛЬХОЗИЗДАТ, 2011г.

·                   «Лук» В,П,Котов, Санкт-Петербург Терция, Москва ЭСКМО, 2013г.

·                   «Морковь,петрушка…» сост. И.Путырский, В.Прохоров, П.Родионов.  Ростов – на-Дону, «Феникс»,2014г.

·                   «Лук, чеснок» сост. И.Путырский, В.Прохоров, П.Родионов.  Ростов –на-Дону, «Феникс»,2014г.

·                   «Капуста», Ростов–на-Дону, «Феникс»,2014г.

Разработчик программы:

Соболева Татьяна Яковлевна

учитель сельскохозяйственного труда.                                          

_________________     Подпись