Приложение
к основной образовательной программе
среднего общего образования,
утвержденной приказом по школе
от 30.08.2019г. №444
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Внеурочной
деятельности
Шахматного
клуба "Белая ладья"
срок
реализации программы: 1 год
учителя
физической культуры
МБОУ
«СШ»3» г. Нижневартовска
Абакарова
Сахиба Джума оглы
на
2020-2021 учебный год
г.
Нижневартовск
Пояснительная
записка
Нормативно-правовой
базой внеклассных мероприятий «Шахматы» являются:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273
- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (часть 5 статья 12).
-Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года,
- Письмо Департамента общего образования
Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03- 296 «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного образовательного
стандарта общего образования»;
- Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях – СанПиН
2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года №189;
- Основная образовательная программа основного
общего образования МБОУСШ № 3 г. Нижневартовск на 2017-2018 учебный год.
- Устав МБОУСШ № 3
-
План внеурочной деятельности в классе МБОУСШ № 3 г. Нижневартовск.
-
Серия «Стандарты второго поколения» «Организация внеурочной деятельности
школьников: методический конструктор» П.В. Степанов, Д.В. Григорьев. М.
Издательство Просвещение, 2014год.
Общая характеристика внеклассных мероприятий
Внеклассные занятия «Шахматы» реализует спортивно-оздоровительное
направление во внеурочной деятельности в 6 классе в рамках Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Актуальность
данного кружка обусловлена тем, что в начале обучения в основной школе происходят
радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения,
в значительной степени способствующая становлению личности школьников и
наиболее полному раскрытию их творческих способностей. Введение «Шахмат»
позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и
практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к
знаниям. Шахматы положительно влияют на совершенствование у детей многих
психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение,
память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Обучение игре
в шахматы с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии
от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей
некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного
самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость,
мнимую ущербность. Педагогическая целесообразность программы объясняется тем,
что начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и
доступен школьникам. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих
учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают
выводы, выясняют закономерности.
Цель:
*создание условий
для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального
опыта, развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала создание
условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное
от учёбы время;
*развитие
мышления младшего школьника во всех его проявлениях — от наглядно образного
мышления до комбинаторного, тактического и творческого.
Целесообразность
данного направления заключается в формировании знаний,
установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и
укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на
ступени основного общего образования как одной из ценностных составляющих,
способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, а также
развитию двигательной способности учащихся, достижению планируемых результатов
освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Задачи:
*формирование
культуры здорового и безопасного образа жизни;
*развитие
потребности в занятиях спортом;
*развитие
внимания и мотивации школьника;
*развитие
наглядно-образного мышления;
*организация
общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся;
*включение учащихся в
разностороннюю деятельность;
*формирование навыков позитивного
коммуникативного общения;
*воспитание трудолюбия,
способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в
достижении результата
Ценностные
ориентиры содержания
Шахматы
способствуют улучшению внимания школьника. Шахматы учат ребёнка предупреждать и
контролировать угрозы противника.
Шахматы
имеют тесные межпредметные связи почти со всеми предметами, составляющими
базовый компонент образования в основной школе. Специфика шахматной игры
позволяет понять основы различных наук на шахматном материале.
Курс
шахмат также обеспечивает пропедевтику курса менеджмента так как в процессе
игры реализуются функции контроля, планирования и анализа, как и при любом
процессе управления. Шахматная партия является цепочкой принимаемых обеими
сторонами решений, а каждый ход — это аргумент в споре двух конфликтующих
структур. Шахматы являются также удобным материалом для моделирования различных
процессов.
Объём
программы
Рабочая
программа кружка «Шахматы» для 6 класса составлена на основе авторской
программы Тимофеева А.А., предусматривающей 35 часов. На
реализацию программы отводится 1 час в неделю.
Ожидаемые результаты
*овладение
навыками игры в шахматы;
*интеллектуальное развитие
детей;
*результативное участие в соревнованиях
различных уровней.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы курса «Шахматы».
Личностные
результаты освоения программы курса
·
формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни;
·
наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат;
·
бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
·
развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
·
развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
·
формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
·
развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
Метапредметные
результаты освоения программы курса
Регулятивные
универсальные учебные действия:
·
освоение способов решения
проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
·
формирование умений ставить
цель - создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать
вспомогательные эскизы в процессе работы;
·
оценивание получающегося творческого
продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости
коррекции либо продукта, либо замысла,
·
соотнесение целей с
возможностями
·
определение временных рамок
·
определение шагов решения
задачи
·
видение итогового результата
·
распределение функций между
участниками группы
·
планирование последовательности
шагов алгоритма для достижения цели;
·
поиск ошибок в плане действий и
внесение в него изменений.
Познавательные
универсальные учебные действия:
·
умение задавать вопросы
·
умение получать помощь
·
умение пользоваться справочной,
научно-популярной литературой, сайтами
·
умение читать диаграммы,
составлять шахматные задачи синтез - составление целого из частей, в том числе
самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
·
построение логической цепи
рассуждений.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
·
умение обосновывать свою точку
зрения (аргументировать, основываясь на предметном знании)
·
способность принять другую
точку зрения, отличную от своей;
·
способность работать в команде;
·
выслушивание собеседника и
ведение диалога.
Предметные
результаты освоения программы курса
·
Познакомить с шахматными
терминами и шахматным кодексом.
·
Научить играть каждой фигурой в
отдельности и в совокупности с другими фигурами.
·
Сформировать умение ставить мат
с разных позиций.
·
Сформировать умение решать
задачи на мат в несколько ходов.
·
Сформировать умение записывать
шахматную партию.
·
Сформировать умение проводить
комбинации.
·
Развивать восприятие, внимание,
воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.
Материально – техническое обеспечение
Методические пособия:
*Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки
черно-белые чудес и тайн полны: – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.
*Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу. –
Обнинск: Духовное возрождение, 1999.
Технические средства обучения:
*Компьютер
*Шахматы
Содержание
работы кружка «Шахматы»
Шахматная
доска и фигуры (3 ч)
Шахматная
доска. Поля, линии. Легенда о возникновении шахмат.
Обозначение
полей и линий. Шахматные фигуры и их обозначения.
Ходы
и взятия фигур (13 ч)
Ходы
и взятия ладьи, слона, ферзя, короля и пешки. Ударность и
подвижность
фигур в зависимости от положения на доске. Угроза,
нападение, защита. Превращение и взятие на проходе пешкой. Значение короля.
Шах.
Короткая и длинная рокировка. Начальная позиция. Запись
шахматных
позиций. Практическая игра.
Цель
и результат шахматной партии. Шах, мат и пат (10 ч)
Способы
защиты от шаха. Открытый, двойной шах. Мат. Сходство
и
различие между понятиями шаха и мата. Алгоритм решения задач на
мат
в один ход. Пат. «Бешеные» фигуры. Сходство и различие между
понятиями
мата и пата. Выигрыш, ничья, виды ничьей (в том числе вечный
шах).
Правила шахматных соревнований. Шахматные часы.
Запись
шахматных ходов (2 ч)
Принцип
записи перемещения фигуры. Полная и краткая нотация.
Условные
обозначения перемещения, взятия, рокировки. Шахматный диктант.
Ценность
шахматных фигур. Нападение и защита, размен (2 ч)
Ценность
фигур. Единица измерения ценности. Изменение ценности
в
зависимости от ситуации на доске. Размен. Равноценный и
неравноценный
размен. Материальный перевес, качество.
Общие
принципы разыгрывания дебюта (5 ч)
Мобилизация
фигур, безопасность короля, борьба за центр и
расположение пешек в дебюте. Классификация дебютов. Анализ учебных партий.
Дебютные ловушки.
Раннее
развитие ферзя
Дебютные
ловушки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.