Рабочая программа по шахматам 2 класс

Ростовская область  Мартыновский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа № 1 сл. Большая Мартыновка

Утверждаю:

Директор МБОУ – СОШ № 1

сл. Большая Мартыновка

И. В. Реуцкова

Приказ от 28.08.2015 г.  № 213

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «ШАХМАТЫ»

Уровень общего образования, класс: начальное общее: 2 «А», «Б» классы

Количество часов в неделю: 1 час.

Количество часов в год: 34 часа.

Руководитель: Корниенко Михаил Александрович

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, программы «Шахматы в школе» автор И. Г. Сухин, «Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка»

Второй год обучения

I.                   Пояснительная записка.

Программа разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО,  программы «Шахматы в школе» автор И.Г. Сухин, «Положения о рабочей программе МБОУ-СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка.

Данная  программа  реализуется  для  обучающихся 2 класса.

В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка на 2015-2016 учебный год: количество часов в неделю - 1 час; количество часов за год: во 2 «А» и 2 «Б» классах – 34 часа.

Цель: создание условий для личностного и интеллектуального развития обучающихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Задачи:

1.                  Создание условий для формирования и развития ключевых компетенций  обучающихся (коммуникативных, интеллектуальных, социальных).

2.                  Формирование универсальных способов мыслительной деятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого  воображения, умения производить логические операции).   

3.                  Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

Ценностные ориентиры:

Учебный курс включает в себя шесть тем: “Краткая история шахмат”, “Шахматная нотация”, “Ценность шахматных фигур”, “Техника матования одинокого короля”, “Достижение мата без жертвы материала”, “Шахматная комбинация”.

В программе дается перечень дидактических игр и заданий с небольшими пояснениями к ним, приводится вариант поурочного распределения программного материала, а также список оригинальных учебников и пособий в помощь обучающим шахматной игре.

Если на первом году обучения большая часть времени отводилась изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, то теперь много занятий посвящено простейшим методам реализации материального и позиционного преимущества. Важным достижением в овладении шахматными основами явится умение детей ставить мат.

            Введение «Шахмат» позволяет сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает многим обучающимся не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим обучающимся преодолеть замкнутость, мнимую ущербность.

           В основу изучения программы положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

II.                Планируемы результаты.

Личностные: 

ê   Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения

при сотрудничестве (этические нормы).

ê   В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД:

ê   Определять и формулировать цель деятельности  с помощью педагога.

ê   Проговаривать последовательность действий.

ê   Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

ê   Учиться работать по предложенному педагогом плану.

ê   Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

ê   Учиться совместно с педагогом и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

ê  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога.

ê  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от педагога.

ê  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всей группы.

ê  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.

ê  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

ê  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

ê  Слушать и понимать речь других.

ê  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в образовательном учреждении  и следовать им.

ê  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты: 

К концу второго года обучения обучающиеся должны знать:

·         обозначение горизонталей, вертикалей полей, шахматных фигур;

·         ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.

К концу второго года обучения обучающиеся должны уметь:

·         записывать шахматную партию;

·         матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;

·         проводить элементарные комбинации.

Основной формой учета результатов внеурочной деятельности обучающихся является портфолио.

III.             Содержание курса

Содержание теоретического раздела программы

Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.

Содержание второго года обучения  включает непосредственно обучение  шахматной игре, освоение правил игры в шахматы, а так же знакомятся с шахматной нотацией, творчеством выдающихся шахматистов.

Содержание практического раздела программы

1. Краткая история шахмат. Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.

2. Шахматная нотация. Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.

Дидактические игры и задания

• “Назови вертикаль”. Педагог показывает одну из вертикалей, обучающийся должны назвать ее (например: “Вертикаль “е”), Так школьники называют все вертикали. Затем педагог спрашивает: “На какой вертикали в начальной позиции стоят короли? Ферзи? Королевские слоны? Ферзевые ладьи?” И т. п.
• “Назови горизонталь”. Это задание подобно предыдущему, но обучающиеся выявляют горизонталь (например: “Вторая горизонталь”).
• “Назови диагональ”. А здесь определяется диагональ (например: “Диагональ е1 – а5”).
• “Какого цвета поле?” Учитель называет какое-либо поле и просит определить его цвет.
• “Кто быстрее”. К доске вызываются два обучающихся, и педагог предлагает им найти на демонстрационной доске определенное поле. Выигрывает тот, кто сделает это быстрее.
• “Вижу цель”. Учитель задумывает одно из полей и предлагает ребятам угадать его. Учитель уточняет ответы обучающихся.

3. Ценность шахматных фигур. Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.

Дидактические игры и задания

• “Кто сильнее”. Педагог показывает обучающимся две фигуры и спрашивает: “Какая фигура сильнее? На сколько очков?”
• “Обе армии равны”. Педагог ставит на столе от одной до четырех фигур и просит ребят расположить на своих шахматных досках другие наборы фигур так, чтобы суммы очков в армиях учителя и обучающихся были равны.
• “Выигрыш материала”. Педагог расставляет на демонстрационной доске учебные положения, в которых белые должны достичь материального перевеса.
• “Защита”. В учебных положениях требуется найти ход, позволяющий сохранить материальное равенство.

4. Техника матования одинокого короля. Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.

Дидактические, игры и задания

• “Шах или мат”. Шах или мат черному королю?
• “Мат или пат”. Нужно определить, мат или пат на шахматной доске.
• “Мат в один ход”. Требуется объявить мат в один ход черному королю.
• “На крайнюю линию”. Белыми надо сделать такой ход, чтобы черный король отступил на одну из крайних вертикалей или горизонталей.
• “В угол”. Требуется сделать такой ход, чтобы черным пришлось отойти королем на угловое поле.
• “Ограниченный король”. Надо сделать ход, после которого у черного короля останется наименьшее количество полей для отхода.

5. Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.

Дидактические игры и задания

• “Объяви мат в два хода”. В учебных положениях белые начинают и дают мат в два хода.
• “Защитись от мата”. Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в один ход.

6. Шахматная комбинация. Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).

Дидактические игры и задания

• “Объяви мат в два хода”. Требуется пожертвовать материал и дать мат в два хода.
• “Сделай ничью”. Требуется пожертвовать материал и достичь ничьей. “Выигрыш материала”. Надо провести простейшую двухходовую комбинацию и добиться материального перевеса.

IV.             Программно-методическое обеспечение:

Книгопечатная продукция:

·         Федеральный государственный образовательный стандарт НОО. Москва «Просвещение», 2011 год.

·         Программа «Шахматы в школе» автор И.Г. Сухин. Москва «Просвещение», 2002  год.

Методические пособия для учителя: 

1.                  Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в Шахматное королевство. – М.: ФиС, 1972.

2.                  Авербах Ю., Бейлин М. Шахматный самоучитель. – М.: Советская Россия, 1970.

3.                  Блох М. 1200 комбинаций. – М.: РППО “Росбланкиздат”, 1992.

4.                  Бобби Фишер учит играть в шахматы. – Киев: Здоровья, 1991.

5.                  Бондаревский И. Комбинации в миттельшпиле. – М.: ФиС, 1965.

6.                  Бондаревский И. Учитесь играть в шахматы. – Л.: Лениздат, 1966.

7.                  Бронштейн Д. Самоучитель шахматной игры. – М.: ФиС, 1980, 1982.

8.                  Вайнштейн Б. Комбинации и ловушки в дебюте. – М.: ФиС, 1965.

9.                  Горенштейн Р. Подарок юному шахматисту. – М.: ТОО “Синтез”, АО “Марвик-М”, 1994.

10.              Журавлев Н. В стране шахматных чудес. – М.: Международная книга, 1991.

11.              Журавлев Н. Шаг за шагом. – М.: ФиС, 1986.

12.              Иващенко С. Сборник шахматных комбинаций. – Киев: Радянська школа, 1986.

13.              Каган И. В ваших руках короли. – Петрозаводск: Карелия, 1986.

14.              Капабланка Х.Р. Учебник шахматной игры. – М.: ФиС, 1983.

15.              Кобленц А. Волшебный мир комбинаций. – М.: ФиС, 1980.

16.              Костьев А. Уроки шахмат. – М.: ФиС, 1984.

17.              Костьев А. Учителю о шахматах. – М.: Просвещение, 1986.

18.              Костьев А. Шахматный кружок в школе и пионерском лагере. – М.: ФиС, 1980.

19.              Ласкер Э. Учебник шахматной игры. – М.: ФнС, 1980.

20.              Мучник Х. Первые шахматные уроки. -– М.: Воениздат, 1980.

21.              Мучник X. Рассказы о комбинациях на шахматной доске. – М.: ФиС, 1979.

22.              Нежметдинов Р. Шахматы. – Казань: Татарское книжное издательство, 1985.

23.              Нейштадт Я. По следам дебютных катастроф. – М.: ФиС, 1979.

24.              Нейштадт Я. Шахматный практикум. – М.: ФиС, 1980.

25.              Никитин А., Фрадкин А. Книга начинающего шахматиста. – Красноярск, 1983.

26.              Нимцович А. Моя система. – М.: ФиС, 1984.

27.              Новотельнов Н. Знакомьтесь, шахматы. – М.: ФиС, 1981.

28.              Панов В. Шахматы для начинающих. – М.: ФиС, 1955.

29.              Ройзман А. Шахматные миниатюры. – Минск: Полымя, 1978.

30.              Савин П. В мире шахматных комбинаций. – Кишинев: Картя Молдовеняскэ, 1981.

31.              Сокольский А. Ваш первый ход. – М.: ФиС, 1977.

32.              Сухин И. 1000 самых знаменитых шахматных комбинаций. – М.: Астрель, АСТ, 2001.

33.              Сухин И. Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем. - 2002.

34.              Сухин И. Шахматы, второй год, или Учусь и учу. - 2002.

35.              Хенкин В. Последний шах. – М.: ФиС, 1979.

36.              Шахматы обучающимся. – СПб.: Респекс, 1994.

37.              Шахматы как предмет обучения и вид соревновательной деятельности. – М.: ГЦОЛИФК, 1986.

38.              Шумилин Н. Практикум по тактике. – М.: Андреевский флаг, 1993.

39.              Шумилин Н. Шахматный задачник. – М.: ФиС, 1964.

40.              Юдович М. Занимательные шахматы. – М.: ФиС, 1966.

41.              Яковлев Н., Костров В. Шахматный задачник. – СПб.: ЦНТИ, 1994.

Технические средства обучения (ТСО):

1.                 Интерактивная доска.

2.                 Персональный компьютер.

3.                 Диск с компьютерной программой «LEGO Chess – RUS».

Учебно-практические средства обучения:

1.                  Шахматные доски с набором шахматных фигур (по одному комплекту на 2-х детей);                                                                                                                      

2.                  Дидактические игры и задания: «Кто сильнее»,  «Обе армии равны», «Выигрыш материала» , «Защита», «Шах или мат» , «Мат или пат»,  «Мат в один ход»,  «На крайнюю линию»,  «В угол» ,«Ограниченный король»,   «Объяви мат в два хода», «Защитись от мата», «Сделай ничью», «Ограниченный король» и др.

3.                  Дидактические игрушки  "Горизонталь - вертикаль", "Диагональ" (материал – плотная бумага, ватман, картон).

4.                  Шахматная матрешка. Шахматные пирамидки. Разрезные шахматные картинки.

5.                  Шахматное лото. Шахматное домино.

6.                  Кубики с картинками шахматных фигур.

7.                  Темные и светлые кубики (из них обучающиеся и могут собирать горизонталь, вертикаль, диагональ).

8.                  Набор из 64 кубиков с картинками шахматных фигур, белых и черных полей, а также фигур, расположений на белых и черных полях.

9.                  Летающие колпачки (около гнезд нарисованы шахматные, фигуры и указана их относительная ценность).

10.              Шахматная доска - куб с фрагментами доски.

11.              Набор фрагментов шахматной доски.

V. Календарно – тематическое планирование: 2 «А» и 2 «Б» классы

№ урока	Дата		Тема раздела. Тема урока	Содержание	Деятельность обучающихся	Результат
	По плану	По факту
1	2.09		Повторение пройденного материала	Просмотр диафильма “Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат”. Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение	Игровая практика (игра всеми фигурами из начального положения)	Знать положение всех фигур
2	9.09		Повторение пройденного материала	Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты ничьей. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Задания на мат в один ход. Демонстрация коротких партий	Дидактические игры и задания “Две фигуры против целой армии”, “Убери лишние фигуры”, “Ходят только белые”, “Неотвратимый мат”. Игровая практика	Восстановление в памяти основных положений шахматной игры
3	16.09		Краткая история шахмат	Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Чатуранга и шатрандж. Шахматы проникают в Европу. Просмотр диафильма “Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат”. Чемпионы мира по шахматам	Просмотр диафильма “Анатолий Карпов – чемпион мира”. Игровая практика	Знать историю шахмат
4	23.09		Шахматная нотация	Обозначение горизонталей, вертикалей, полей	Дидактические задания “Назови вертикаль”, “Назови горизонталь”, “Назови диагональ”, “Какого цвета поле”, “Кто быстрее”. “Вижу цель”. Игровая практика. На этом занятии обучающиеся, делая ход, проговаривают, какая фигура с какого поля на какое идет. Например: “Король с e1 – на е2”	Уметь отличать горизонтали от вертикали
5	30.09		Шахматная нотация	Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии	Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии)	Умение быстро ориентироваться на шахматной доске по адресам шахматных полей
6	7.10		Ценность шахматных фигур	Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Дидактические задания “Кто сильнее”, “Обе армии равны”. Достижение материального перевеса	Дидактическое задание “Выигрыш материала” (выигрыш ферзя). Игровая практика	Знать ценность фигур
7-8	14.10 21.10		Ценность шахматных фигур	Сравнительная сила фигур.	Дидактическое задание “Выигрыш материала” (выигрыш ладьи, слона, коня). Игровая практика	Уметь сравнивать фигуры
9	28.10		Ценность шахматных фигур	Выигрыш фигур.	Дидактическое задание “Выигрыш материала” (выигрыш пешки). Способы защиты. Дидактическое задание “Защита” (уничтожение атакующей фигуры, уход из-под боя). Игровая практика	Уметь выигрывать фигуры
10	11.11		Ценность шахматных фигур	Защита фигур	Дидактическое задание “Защита” (защита атакованной фигуры другой своей фигурой, перекрытие, контратака). Игровая практика	Знание силы и ценности каждой шахматной фигуры
11	18.11		Достижение материального перевеса. Защита.	Способы достижения материального перевеса, способы защиты.	Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика.	Уметь правильно защищаться
12	25.11		Две ладьи против короля	Техника матования одинокого короля	Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика	Овладение техникой матования одинокого короля
13	2.12		Ферзь и ладья против короля	Техника матования одинокого короля	Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика	Умение ставить мат ферзем и ладьей
14	9.12		Ладья и король против короля	Техника матования одинокого короля	Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика	Умение ставить мат одинокому королю
15	16.12		Ферзь и король против короля	Техника матования одинокого короля	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Защита от мата. Дидактическое задание “Защитись от мата”. Игровая практика	Овладение техникой матования одинокого короля
16	23.12		Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле	Достижение мата без жертвы материала	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Защита от мата. Дидактическое задание “Защитись от мата”. Игровая практика	Научиться ставить мат в два хода
17	13.01		Учебные положения на мат в два хода в дебюте	Достижение мата без жертвы материала	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Защита от мата. Дидактическое задание “Защитись от мата”. Игровая практика	Умение поставить мат без жертвы фигур
18	20.01		Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле	Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение отвлекать фигуры противника от защиты короля
19	27.01		Матовые комбинации. Тема завлечения	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение завлекать фигуры противника для получения решающего преимущества
20	3.02		Матовые комбинации. Тема блокировки	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение блокировать короля для матовой комбинации
21	10.02		Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение разрушения прикрытия короля
22	17.02		Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема “рентгена”	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Уметь разрушать защиту противника
23	24.02		Матовые комбинации. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение сочетания разных тактических приемов
24-25	2.03 9.03		Комбинации, ведущие к материальному перевесу. Тема отвлечения. Тема завлечения	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика	Умение проводить комбинации для получения материального преимущества
26	16.03		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки.	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика	Умение ставить связки фигур
27	30.03		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика	Овладение техникой материального  перевеса
28-29	6.04 13.04		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Проведи пешку в ферзи”. Игровая практика	Техника превращения пешки
30	20.04		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика	Овладение тактическими приемами
31	27.04		Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Сделай ничью”. Игровая практика	Умение сделать ничью, пат
32	4.05		Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Сделай ничью”. Игровая практика	Умение сделать ничью, пат
33	11.05		Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Проведи комбинацию”. Игровая практика Дидактическое задание “Проведи комбинацию”.	Умение проводить элементарные комбинации в дебюте
34	18.05		Повторение пройденного материала	Шахматный турнир	Обучающиеся играют попарно	Выявление лучших обучающихся, усвоивших материал

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ – СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка от _______ 2015 г. № ______ _______________ Председатель методического совета: ____________Е. П. Басюк

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР ________________В. И. Безверхова _________ августа 2015 года

V. Календарно – тематическое планирование: 2в класс

№ урока	Дата		Тема раздела. Тема урока	Содержание	Деятельность обучающихся	Результат
	По плану	По факту
1.	01.09.		Повторение пройденного материала	Просмотр диафильма “Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат”. Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение	Игровая практика (игра всеми фигурами из начального положения)
2.	08.09.		Повторение пройденного материала	Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты ничьей. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Задания на мат в один ход. Демонстрация коротких партий	Дидактические игры и задания “Две фигуры против целой армии”, “Убери лишние фигуры”, “Ходят только белые”, “Неотвратимый мат”. Игровая практика	Восстановление в памяти основных положений шахматной игры
3.	15.09.		Краткая история шахмат	Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Чатуранга и шатрандж. Шахматы проникают в Европу. Просмотр диафильма “Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат”. Чемпионы мира по шахматам	Просмотр диафильма “Анатолий Карпов – чемпион мира”. Игровая практика
4.	22.09.		Шахматная нотация	Обозначение горизонталей, вертикалей, полей	Дидактические задания “Назови вертикаль”, “Назови горизонталь”, “Назови диагональ”, “Какого цвета поле”, “Кто быстрее”. “Вижу цель”. Игровая практика. На этом занятии обучающиеся, делая ход, проговаривают, какая фигура с какого поля на какое идет. Например: “Король с e1 – на е2”
5.	29.09.		Шахматная нотация	Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии	Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии)	Умение быстро ориентироваться на шахматной доске по адресам шахматных полей
6.	06.10.		Ценность шахматных фигур	Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Дидактические задания “Кто сильнее”, “Обе армии равны”. Достижение материального перевеса	Дидактическое задание “Выигрыш материала” (выигрыш ферзя). Игровая практика
7.	13.10.		Ценность шахматных фигур	Достижение материального перевеса	Дидактическое задание “Выигрыш материала” (выигрыш ладьи, слона, коня). Игровая практика
8.	20.10.		Ценность шахматных фигур	Достижение материального перевеса	Дидактическое задание “Выигрыш материала” (выигрыш пешки). Способы защиты. Дидактическое задание “Защита” (уничтожение атакующей фигуры, уход из-под боя). Игровая практика
9.	27.10.		Ценность шахматных фигур	Защита	Дидактическое задание “Защита” (защита атакованной фигуры другой своей фигурой, перекрытие, контратака). Игровая практика	Знание силы и ценности каждой шахматной фигуры
10.	10.11.		Достижение материального перевеса. Защита.	Способы достижения материального перевеса, способы защиты.	Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика.
11.	17.11.		Две ладьи против короля	Техника матования одинокого короля	Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика
12.	24.11.		Ферзь и ладья против короля	Техника матования одинокого короля	Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика
13.	01.12.		Ладья и король против короля	Техника матования одинокого короля	Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика	Умение ставить мат одинокому королю
14.	08.12.		Ферзь и король против короля	Техника матования одинокого короля	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Защита от мата. Дидактическое задание “Защитись от мата”. Игровая практика
15.	15.12.		Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле	Достижение мата без жертвы материала	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Защита от мата. Дидактическое задание “Защитись от мата”. Игровая практика
16	22.12.		Учебные положения на мат в два хода в дебюте	Достижение мата без жертвы материала	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Защита от мата. Дидактическое задание “Защитись от мата”. Игровая практика	Умение поставить мат без жертвы фигур
17.	29.12.		Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле	Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение отвлекать фигуры противника от защиты короля
18.	12.01.		Матовые комбинации. Тема завлечения	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение завлекать фигуры противника для получения решающего преимущества
19.	19.01.		Матовые комбинации. Тема блокировки	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение блокировать короля для матовой комбинации
20.	26.01.		Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение разрушения прикрытия короля
21.	02.02.		Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема “рентгена”	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика
22.	09.02.		Матовые комбинации. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение сочетания разных тактических приемов
23.	16.02. 02.03.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика	Умение проводить комбинации для получения материального преимущества
24-25.	16.03.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика	Умение ставить связки фигур
26.	30.03.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика
27-28.	06.04., 13.04.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Проведи пешку в ферзи”. Игровая практика	Техника превращения пешки
29.	20.04.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика
30.	27.04.		Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Сделай ничью”. Игровая практика	Умение сделать ничью, пат
31.	18.05.		Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Сделай ничью”. Игровая практика	Умение сделать ничью, пат
32.	25.05.		Повторение пройденного материала	Шахматный турнир	Обучающиеся играют попарно	Выявление лучших обучающихся, усвоивших материал

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ – СОШ № 1 сл. БольшаяМартыновка от _______ 2014г № ______ _______________ Председатель  методического совета ____________Е.П.Басюк

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР ________________В.И.Безверхова _________ августа 2014 года

V. Календарно – тематическое планирование: 2г и 2д классы

№ урока	Дата		Тема раздела. Тема урока	Содержание	Деятельность обучающихся	Результат
	По плану	По факту
1.	05.09.		Повторение пройденного материала	Просмотр диафильма “Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат”. Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение	Игровая практика (игра всеми фигурами из начального положения)
2.	12.09.		Повторение пройденного материала	Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты ничьей. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Задания на мат в один ход. Демонстрация коротких партий	Дидактические игры и задания “Две фигуры против целой армии”, “Убери лишние фигуры”, “Ходят только белые”, “Неотвратимый мат”. Игровая практика	Восстановление в памяти основных положений шахматной игры
3.	19.09.		Краткая история шахмат	Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Чатуранга и шатрандж. Шахматы проникают в Европу. Просмотр диафильма “Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат”. Чемпионы мира по шахматам	Просмотр диафильма “Анатолий Карпов – чемпион мира”. Игровая практика
4.	26.09.		Шахматная нотация	Обозначение горизонталей, вертикалей, полей	Дидактические задания “Назови вертикаль”, “Назови горизонталь”, “Назови диагональ”, “Какого цвета поле”, “Кто быстрее”. “Вижу цель”. Игровая практика. На этом занятии обучающиеся, делая ход, проговаривают, какая фигура с какого поля на какое идет. Например: “Король с e1 – на е2”
5.	03.10.		Шахматная нотация	Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии	Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии)	Умение быстро ориентироваться на шахматной доске по адресам шахматных полей
6.	10.10.		Ценность шахматных фигур	Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Дидактические задания “Кто сильнее”, “Обе армии равны”. Достижение материального перевеса	Дидактическое задание “Выигрыш материала” (выигрыш ферзя). Игровая практика
7.	17.10.		Ценность шахматных фигур	Достижение материального перевеса	Дидактическое задание “Выигрыш материала” (выигрыш ладьи, слона, коня). Игровая практика
8.	24.10.		Ценность шахматных фигур	Достижение материального перевеса	Дидактическое задание “Выигрыш материала” (выигрыш пешки). Способы защиты. Дидактическое задание “Защита” (уничтожение атакующей фигуры, уход из-под боя). Игровая практика
9.	31.10.		Ценность шахматных фигур	Защита	Дидактическое задание “Защита” (защита атакованной фигуры другой своей фигурой, перекрытие, контратака). Игровая практика	Знание силы и ценности каждой шахматной фигуры
10.	14.11.		Достижение материального перевеса. Защита.	Способы достижения материального перевеса, способы защиты.	Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика.
11.	21.11.		Две ладьи против короля	Техника матования одинокого короля	Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика
12.	28.11.		Ферзь и ладья против короля	Техника матования одинокого короля	Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика
13.	05.12.		Ладья и король против короля	Техника матования одинокого короля	Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика	Умение ставить мат одинокому королю
14.	12.12.		Ферзь и король против короля	Техника матования одинокого короля	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Защита от мата. Дидактическое задание “Защитись от мата”. Игровая практика
15.	19.12.		Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле	Достижение мата без жертвы материала	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Защита от мата. Дидактическое задание “Защитись от мата”. Игровая практика
16.	26.12.		Учебные положения на мат в два хода в дебюте	Достижение мата без жертвы материала	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Защита от мата. Дидактическое задание “Защитись от мата”. Игровая практика	Умение поставить мат без жертвы фигур
17.	16.01.		Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле	Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение отвлекать фигуры противника от защиты короля
18.	23.01.		Матовые комбинации. Тема завлечения	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение завлекать фигуры противника для получения решающего преимущества
19.	30.01.		Матовые комбинации. Тема блокировки	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение блокировать короля для матовой комбинации
20.	06.02.		Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение разрушения прикрытия короля
21.	13.02.		Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема “рентгена”	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика
22.	20.02.		Матовые комбинации. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика	Умение сочетания разных тактических приемов
23-24.	27.02., 06.03.		Комбинации, ведущие к материальному перевесу. Тема отвлечения. Тема завлечения	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика	Умение проводить комбинации для получения материального преимущества
25.	13.03.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика	Умение ставить связки фигур
26.	20.03.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика
27-28.	03.04., 10.04.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Проведи пешку в ферзи”. Игровая практика	Техника превращения пешки
29.	17.04.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика
30.	24.04.		Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Сделай ничью”. Игровая практика	Умение сделать ничью, пат
31.	08.05.		Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Сделай ничью”. Игровая практика	Умение сделать ничью, пат
32.	15.05.		Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).	Шахматная комбинация	Дидактическое задание “Проведи комбинацию”. Игровая практика Дидактическое задание “Проведи комбинацию”.	Умение проводить элементарные комбинации в дебюте
33-34.	22.05., 29.05.		Повторение пройденного материала	Шахматный турнир	Обучающиеся играют попарно	Выявление лучших обучающихся, усвоивших материал

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ – СОШ № 1 сл. БольшаяМартыновка от _______ 2014г № ______ _______________ Председатель  методического совета ____________Е.П.Басюк

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР ________________В.И.Безверхова _________ августа 2014 года