Паспорт рабочей программы.
Тип программы: программа специально (коррекционного) начального образовательного
учреждения VIII вида
Статус программы: рабочая программа учебного курса
Назначение
программы:
- для обучающихся,
образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об
образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на
гарантию качества получаемых услуг;
- Категория обучающихся:
учащиеся 9 класса ГБС(к)ОУ «Актюбинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
- интернат VIII вида».
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 476 часа.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 14 часов в неделю
Формы контроля: устный
фронтальный, устный индивидуальный, текущий, итоговая самостоятельная работа,
тест, контрольная работа.
Пояснительная записка
Рабочая программа по профессионально-трудовому
обучению (швейное дело) в 9 классе разработана на основе Программы специальной
(коррекционной) школы VIII вида: 5-9кл.: В 2 сб./ Под
ред. В.В. Воронковой.-М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2001. – Сб. 2. – 240с. и
соответствует федеральному государственному образовательному стандарту и
учебному плану ГБС(К)ОУ «Актюбинская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида» .
.Рабочая программа составлена на основе
следующих нормативных документов:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации”
- Типовым положением об общеобразовательном
учреждении;
- Типовым положением о специальном
(коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья;
- Программе специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В. В.
Воронковой.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001;
- Постановлением главного государственного
санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2821-10 «Санитарно-эпидимиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Уставом образовательного учреждения;
- Локальными актами образовательного
учреждения.
Содержание программы направлено на освоение
учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует
Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного
общего образования по швейному делу. Программа предназначена для
преподавания швейного дела в 9 классе как одного из профилей трудового обучения
в общеобразовательных учебных заведениях для детей с интеллектуальными
нарушениями. В процессе обучения учащиеся усваивают необходимые в быту и
посильной индивидуальной трудовой деятельности знания и умения.
В современных условиях формирование
положительной мотивации к учению у школьников с ограниченными возможностями
приобретает особую значимость и актуальность, ведь мотивация - одно из
важнейших условий успешности или не успешности учения ребенка. Формирование
положительной мотивации к обучению способствует «включению» компенсаторных
функций организма, коррекции аномалий развития, обусловленных заболеванием,
позволяет преодолеть физический барьер и успешно конкурировать со здоровыми
сверстниками.
Основной целью курса
является овладение общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области
технологии изготовления женской и детской легкой одежды. Развитие
инициативы, мобильности, социально-трудовой адаптации учащихся специальной
коррекционной школы.
Достижение цели
предполагает решение ряда задач:
·
формирование трудовых навыков и умений, технических
и технологических
знаний; умений
самостоятельного планирования и организации своей деятельности в коллективе;
·
закрепление и совершенствование технологических
приѐмов индивидуального и промышленного пошива одежды, белья;
- развитие
мышления, способности к пространственному анализу;
- формирование
эстетических представлений и вкуса;
·
воспитание у учащихся положительного отношения к
труду и формирование лучших качеств личности в процессе труда.
·
коррекция недостатков трудовой деятельности и
недостатков развития личности учащихся;
- воспитание
культуры труда и умение использовать в практической деятельности общеобразовательных
знаний и навыков.
Основные формы:
·
урок,
·
практическая работа,
·
самостоятельная работа,
·
фронтальная работа.
Основные технологии:
·
личностно-ориентированное,
·
деятельностный подход,
·
уровневая дифференциация,
·
информационно-коммуникативные,
·
здоровьесберегающие,
·
игровые.
Основными видами деятельности учащихся
по предмету являются:
·
Беседа (диалог).
·
Работа с книгой.
·
Практическая деятельность: изготовление изделий по
чертежу, рисунку, наглядному изображению.
·
Самостоятельная работа
·
Работа по карточкам.
·
Работа по плакатам.
·
Составление плана работ, планирование
последовательности операций по технологической карте.
Методы обучения: беседа, словесные,
практические, наглядные.
Методы стимуляции:
·
Демонстрация натуральных объектов;
·
Дифференцирование, разноуровневое обучение;
·
Наглядные пособия, раздаточный материал;
·
Создание увлекательных ситуаций;
·
Занимательные упражнения;
·
Экскурсии;
·
Декады трудового обучения;
·
Участие в конкурсах;
·
Участие в выставках декоративно-прикладного
творчества.
Программа
включает теоретические и практические занятия. При составлении программы учтены
принципы повторяемости учебного материала и постепенности ввода нового. Преподавание
базируется на знаниях, получаемым учащимся на уроках математики,
естествознания, истории и др. предметах.
На каждом занятии необходимо работать над трудовыми умениями и навыками, входящими
во все группы или хотя бы в одну из них.
Воспитательная направленность трудового обучения осуществляется в ходе
целенаправленной работы учителя по формированию совокупностей ценностных
качеств личности: трудолюбия и уважения к людям труда, ответственности и
дисциплинированности, чувства коллективизма и товарищеской взаимопомощи,
бережного отношения к общественной собственности, родной природе. Воспитание
школьников организуется в процессе их трудовой деятельности, с использованием
разъяснения и убеждения, бесед и демонстраций, примеров правильного отношения к
труду, оценки состояния окружающей среды, практических заданий и общественных
поручений.
Предметом
осуждения является брак в работе, неэкономное расходование материалов,
сломанный инструмент, случай нарушения правил безопасности труда, дисциплины и
др.
В
целях воспитания рекомендуется применять на уроках коллективные формы труда,
обеспечивать взаимопомощь, взаимный контроль, совместное обсуждение результатов
работы.
Коррекционная
направленность обучения предполагает дополнительные, наряду с основными,
задачи:
-
планомерное и систематическое наблюдение за психофизическим развитием учащихся;
-
обучение учащихся ориентировке в трудовом задании и постоянное
совершенствование этих навыков;
-
постепенное и целенаправленное обучение учащихся самостоятельному планированию
работы, контролю и отчету о ней;
-
систематические упражнения по освоению и закреплению трудовых умений и навыков;
-
связь теоретических знаний с практической работой;
-
совершенствование умственных действий, направленных на внутреннюю организацию
процесса труда и самоконтроля своих действий;
-
повышение работоспособности и выносливости учеников;
-
раскрывать причинно-следственные связи явлений природы на доступном учащимся уровне
и расширять их кругозор.
Программа
9 класса предусматривает овладение учащимся промышленной технологией пошива
женской и детской лѐгкой одежды, скоростным приѐмам труда на швейных машинах. В
процессе трудового обучения учащиеся должны получить общетрудовую подготовку с
профессиональной направленностью, способствующую их интеллектуальному и
профессиональному становлению. Предшествующая подготовка позволяет
школьнику специализироваться не только по пошиву женской и детской лѐгкой одежды,
но и по пошиву другой продукции с учѐтом нужд школы. Количество часов,
отведенных на изучении той или иной темы, определяется исходя из уровня
подготовленности учащихся. По той же причине дается содержание контрольных
работ. Обучение
ведется с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках математики,
истории, естествознания. Эти знания помогают им учитывать расходы материалов
понимать процессы изготовления тканей, вникать в положение трудового
законодательства и т. д. В свою очередь, навыки и умения, полученные при освоении
швейных операций, способствуют более успешному изучению школьниками
общеобразовательных предметов.
Программа
направлена на изучение способов конструирования, моделирования и
технологической обработки конкретных швейных изделий. Учащиеся могут выбрать
для изготовления любое из предлагаемых учителем примерного перечня (по
программе) или предложить любой другой вариант изделия, по возможности сохраняя
базовый теоретический уровень. В каждой четверти есть тема «Практическое
повторение», которая предусматривает формирование навыков практического
выполнения и применения различных технологий пошива не только лѐгкой женской и
детской одежды, но и пошиву другой продукции. А так же является одним из
способов изучения динамики развития трудовых способностей обучающихся.
Целенаправленное изучение таких работ учителем, наряду с другими методами
наблюдения за ребѐнком позволяет выявить сильные и слабые стороны
трудовой деятельности каждого ученика, наметить задачи исправления присущих им
недостатков.
Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному
анализу, мелкую и крупную моторику у детей с ограниченными возможностями
здоровья. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них
эстетические представления, благотворно сказываются на становлении личности,
способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени
самостоятельность в быту.
Содержание программы учебного предмета
|
Вводное
занятие.
Итоги обучения за
прошлый год и задачи предстоящего.
Ответственность
обучения в швейном классе.
Техника
безопасности при пользовании инструментами и оборудованием.
Распределение
рабочих мест.
Должны знать: названия инструментов и приспособлений, правила
безопасной работы.
Должны уметь: пользоваться инструментами.
|
1ч.
|
|
Особенности
обработки изделий из синтетических тканей.
|
11 ч.
|
|
Ассортимент тканей из синтетических волокон и
нитей.
|
|
|
Свойства тканей и их учет при пошиве изделий.
|
|
|
Особенности влажно-тепловой обработки
синтетических тканей.
|
|
|
Определение синтетических тканей по внешнему
виду, на ощупь, по характеру горения нитей.
Практические
работы:
Изучение
технологических свойств синтетических волокон и тканей.
Должны знать: ткани из синтетических волокон: свойства (прочность, сминаемость,
гигроскопичность, воздухопроницаемость, скольжение, осыпаемость,
прорубаемость), отношение к воде, теплу, щелочам, правила утюжки.
Должны уметь:
определять ткани из синтетических волокон по внешнему виду (блеску), на
ощупь, по характеру горения нитей.
|
|
|
Изготовление выкройки по основе платья и
раскрой платья, отрезного по линии талии или по линии бедер.
|
24ч.
|
|
Платье отрезное по линии бедер, без рукавов.
Практические работы:
|
|
|
Разрезание выкройки основы платья по линии
бедер.
|
|
|
Раскладка выкройки на ткани.
|
|
|
Раскрой изделия с учетом припусков на швы.
|
|
|
Прокладывание копировальных стежков.
Должны знать: фасоны платья отрезного по линии талии или по линии бедер, описание
фасонов. Виды выреза горловины в платье без воротника. Название деталей и
контурных срезов выкройки. Детали платья.
Должны уметь: снимать мерки длины изделия.
|
|
|
Соединение лифа с юбкой.
|
26ч.
|
|
Платье, отрезное по линии бедер.
|
|
|
Подготовка платья к примерке.
|
|
|
Проведение примерки.
|
|
|
Внесение исправлений после примерки.
Практические работы:
|
|
|
Обработка вытачек.
|
|
|
Обработка плечевых швов.
|
|
|
Обработка боковых швов.
|
|
|
Обработка горловины.
|
|
|
Обработка пройм.
|
|
|
Обработка нижнего среза юбки.
|
|
|
Соединение лифа с юбкой.
|
|
|
Окончательная отделка и утюжка.
Должны знать:
детали платья отрезного по линии талии или по линии бедер.
Должны уметь:
соединять лиф с юбкой притачным швом.
|
|
|
Влажно-тепловая обработка изделий на
швейной фабрике.
|
8ч.
|
|
Оборудование отделочного цеха: (утюги,
прессы, паровоздушные манекены), назначение.
|
|
|
Общее представление о работе прессов.
|
|
|
Назначение паровоздушного манекена. Утюг:
устройство, назначение. Требования к влажно-тепловой обработке. Организация рабочего
места при В.Т.О.
|
|
|
Техника безопасности на рабочих местах.
|
|
|
Экскурсия (ателье, швейный цех).
Практические работы: выполнение В.Т.О. при пошиве изделия.
Должны знать: назначение
паровоздушного манекена, утюг: устройство, назначение, требования к
влажно-тепловой обработке, организация рабочего места при В.Т.О.
Должны уметь: пользоваться
утюгом.
|
|
|
Трудовое законодательство.
|
10ч.
|
|
Кодекс законов о труде.
|
|
|
Основные права и обязанности рабочих и
служащих.
|
|
|
Трудовой договор, перевод на другую работу,
расторжение трудового договора.
|
|
|
Рабочее время и время отдыха. Заработанная
плата. Трудовая дисциплина. Охрана труда. Труд молодежи.
Должны знать: основные
права и обязанности рабочих и служащих.
|
|
|
Самостоятельная работа.
Отдельные операции по пошиву изделия в
масштабе 1:2(выполняются по готовому краю).
Обработка нижнего среза в изделии,
окантовочным швом.
|
6ч
|
|
Практическое повторение.
Виды работы: пошив постельного белья, платья,
блузки, юбки.
|
40ч.
|
|
2
четверть
|
|
|
Вводное занятие.
План работы на
четверть.
Бережное отношение
к инструментам и оборудованию в школьной швейной мастерской.
Должны знать: названия инструментов и приспособлений, правила
безопасной работы.
Должны уметь: пользоваться инструментами.
|
1 ч.
|
|
Готовые выкройки и чертежи изделий в
масштабе и в натуральную величину.
|
9ч.
|
|
Готовая выкройка: особенности, название
деталей и контурных срезов, условные обозначения линий, контрольных точек,
размеров на чертежах в натуральную величину, цифровые обозначения на чертежах
в уменьшенном масштабе.
Практические работы:
|
|
|
Использование миллиметровой бумаги для
изготовления выкройки в натуральную величину.
Использование резца и кальки для перевода
выкроек в натуральную величину из приложения к журналу мод.
|
|
|
Описание фасона изделия по рисунку в журнале
мод.
Выбор фасона изделия с учетом его сложности.
|
|
|
Анализ выкройки и чертежа.
Должны знать: названия
деталей и контурных срезов выкройки.
Должны уметь: снимать
мерки.
|
|
|
Раскрой по готовым выкройкам или чертежам
и пошив легкой женской одежды.
|
22ч.
|
|
Изделия: платье, юбка, сарафан, блузка
несложного фасона.
Выбор фасона и его анализ.
Практические работы:
|
|
|
Подбор ткани и ниток, фурнитуры.
Подбор отделки для модели с отделкой.
|
|
|
Норма расхода ткани при разной ширине.
|
|
|
Раскладка выкройки на ткани, с учетом
направления рисунка, экономного использования ткани и припусков на швы.
|
|
|
Раскрой изделия.
|
|
|
Составление технологической
последовательности пошива изделия.
Пошив и отделка изделий (платье, юбка,
блузка).
Должны знать: норму
расхода ткани при разной ее ширине.
Должны уметь: раскладывать
выкройки на ткани.
|
|
|
Оборудование швейного цеха.
|
20ч.
|
|
Универсальная швейная машина: модели (97-го
класса, 1022-го класса; «Текстима» и другие), скорость, виды выполняемых
работ, основные механизмы.
|
|
|
Приспособление к универсальной швейной машине
(направляющие линейки для подшивки низа и выполнения окончательного шва).
Практические работы:
|
|
|
Заправка верхней нитки.
Заправка нижней нитки.
|
|
|
Перевод регулятора строчки.
|
|
|
Регулировка натяжения верхней нитки.
Регулировка натяжения нижней нитки.
|
|
|
Специальная краеобметочная швейная машина:
характеристика и назначение.
|
|
|
Заправка верхней и нижней нитей.
|
|
|
Швейные машины – автоматы и полуавтоматы:
характеристика и назначение.
Должны знать: назначение
швейных машин, основные механизмы швейной машины.
Должны уметь:
регулировать натяжение верхней и нижней ниток. Заправлять верхнюю и нижнюю
нити.
|
|
|
Самостоятельная работа.
Пошив юбки: «Обработка верхнего среза
притачным поясом».
|
6ч
|
|
Практическое повторение.
|
|
|
3
четверть
|
|
|
Вводное занятие.
План работы на четверть.
Техника безопасности при выполнении швейных
работ.
Должны знать: названия инструментов и приспособлений, правила
безопасной работы.
Должны уметь:
пользоваться инструментами.
|
1ч.
|
|
Правила безопасной работы на швейной
фабрике.
|
5ч.
|
|
Законодательство по охране труда.
Должны знать:
Безопасность труда на швейной фабрике: в
швейном цехе, на рабочем месте швеи-мотористки, в других цехах.
|
|
|
Электробезопасность.
|
|
|
Безопасная работа при выполнении ручных и
машинных операций, а так же при В.Т.О.
Правила и инструкции по безопасности труда на
рабочих местах.
|
|
|
Выполнение машинной закрепки на концах
швов деталей, обработанных на обметочной машине.
|
5ч.
|
|
Сведения об универсальной машине,
используемой для выполнения машинных закрепок.
Практические работы: выполнение машинной закрепки.
Должны уметь: выполнять
машинную закрепку.
|
|
|
Организация труда и производства на
швейной фабрике.
|
7 ч.
|
|
Основные этапы изготовления одежды в швейной
промышленности.
|
|
|
Цеха на швейной фабрике:
- экспериментальный;
|
|
|
- подготовительный;
- раскройный;
|
|
|
- швейный;
- отделочный.
Должны знать:
|
|
|
Общее представление об организации труда в
основных цехах на швейной фабрике.
|
|
|
Норма времени (время, необходимое для
выполнения данной операции).
Бригадная форма организации труда.
Разряды, оплата труда швеи-мотористки.
|
|
|
Технология пошива прямого цельнокроеного
платья, применяемая в массовом производстве. Прямое цельнокроеное платье с
несложной отделкой.
|
30ч.
|
|
Работа подготовительного и раскройного цехов.
|
|
|
- настил тканей, раскладка лекал;
- экономные приемы раскроя;
- оборудование для раскроя;
-проверка качества края, маркировка края.
|
|
|
Направление долевых нитей, контрольные точки
для соединения деталей.
Практические работы:
|
|
|
Последовательность пошива прямого
цельнокроеного платья на швейной фабрике:
- заготовка полочки;
- соединение плечевых срезов;
- втачивание рукавов в открытую пройму или
поузловая обтачка;
- обработка проймы подкройной обтачкой;
- соединение боковых срезов;
- обработка низа изделия;
- утюжка и складывание изделия.
Раскрой платья по фабричным лекалам.
Пошив платья по производственной технологии.
Должны знать: последовательность
пошива прямого цельнокроеного платья.
Должны уметь: выполнять
пошив платья.
|
|
|
Технология пошива простейших изделий.
|
38 ч.
|
|
Ассортимент простейших изделий.
|
|
|
Ткань, используемая для пошива простейших
изделий: виды тканей.
Технологические свойства тканей.
|
|
|
Основные детали изделий, названия срезов.
Виды швов, используемых при пошиве изделий.
|
|
|
Последовательность обработки изделий.
|
|
|
Пооперационное разделение труда при пошиве
изделий.
|
|
|
Нормы выработки и плановые задания.
Ежедневный учет работы.
Оценка качества готовых изделий.
Практические работы:
|
|
|
Изготовление изделия с пооперационным
разделением труда. Халат, ночная сорочка.
Должны знать: ассортимент
простейших изделий. Основные детали изделий, названия срезов, виды швов,
используемых при пошиве изделий.
Должны уметь: выполнять
пошив изделия с пооперационным разделением труда.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа.
Выполнение отдельных операций по пошиву
изделия без предварительного сметывания.
Обработка выреза горловины подкройной
обтачкой.
|
5ч
|
|
Практическое повторение.
|
49ч.
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
Вводное занятие.
План работы на четверть.
Техника безопасности при выполнении швейных
работ.
Должны знать: названия инструментов и приспособлений, правила
безопасной работы.
Должны уметь:
пользоваться инструментами.
|
1ч.
|
|
Новые швейные материалы, используемые на
швейном предприятии.
|
8ч.
|
|
Новые ткани из натуральных волокон с добавкой
искусственных и синтетических.
|
|
|
Ткани с пропиткой, с блестящим покрытием, с применением
металлических нитей.
|
|
|
Нетканые материалы.
Технологические свойства новых тканей.
Практическая работа: изучение прорубаемости новых тканей.
Должны знать: свойства
тканей из натуральных волокон с добавкой искусственных и синтетических.
|
|
|
Технология пошива юбок и брюк, применяемая
в массовом производстве одежды.
|
20ч.
|
|
Юбки разных фасонов.
|
|
|
Брюки подростковые и молодежные.
|
|
|
Ассортимент поясных изделий.
|
|
|
Ткани, используемые для изготовления поясных
изделий, виды тканей, свойства тканей.
|
|
|
Лекала для раскроя поясных изделий.
Выбор модели и подбор ткани и отделки.
Практические работы:
Раскрой изделия по готовым лекалам. Юбка.
|
|
|
Обработка вытачек.
|
|
|
Обработка боковых швов (при пошиве брюк
стачивание среднего и шаговых срезов).
|
|
|
Обметывание срезов швов.
Влажно-тепловая обработка швов.
|
|
|
Обработка застежки в боковом или среднем шве.
|
|
|
Обработка и соединение накладного кармана с
основной деталью (или другая отделка).
|
|
|
Обработка и соединение пояса с верхним срезом
изделия.
|
|
|
Обработка низа изделия швом вподгибку с
открытым или закрытым срезом на универсальной и специальной машинах.
Окончательная отделка и утюжка.
Должны знать:
ассортимент поясных изделий. Ткани , используемые для изготовления поясных
изделий, виды, свойства.
Должны уметь: выполнять пошив поясных
изделий.
|
|
|
Обработка окантовочным швом среза мелкой
детали.
|
18ч.
|
|
Сведения о приспособлениях к универсальной
швейной машине для выполнения окантовочного шва, требования к обработке
срезов деталей окантовочным швом.
Практические работы:
Выполнение окантовочного шва на прямых
срезах.
Выполнение окантовочного шва на закругленных
срезах.
Должны знать:
последовательность выполнения окантовочного шва.
Должны уметь:
выполнять окантовочный шов.
|
|
|
Самостоятельная работа.
Обработка закругленных срезов окантовочным
швом.
|
|
|
Практическое повторение (подготовка к
экзамену).
|
59ч.
|
|
Стачивание боковых срезов и других срезов,
при пошиве легкой одежды.
Обметывание срезов.
Заготовка мелких деталей к легкой одежде.
Контрольная работа
6ч
|
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки обучающихся (воспитанников)
Должны владеть компетенциями:
- информационно-коммуникативными (умение выслушивать и
принимать во внимание взгляды других людей, умение самовыражать себя в
творческой работе, сотрудничать и работать в команде);
- социальными (умение видеть связи между настоящими и
прошлыми событиями, умение сделать посильный вклад в коллективный проект,
умение организовывать свою деятельность);
-
эмоционально-ценностными (умение быть упорными и стойкими перед возникшими
трудностями
К концу
обучения в IX классе учащиеся должны знать:
·
ассортимент тканей из синтетических волокон и
нитей;
·
особенности влажно-тепловой обработки изделий
из синтетических тканей;
·
фасоны отрезного платья;
·
готовые выкройки;
·
технологию пошива прямого цельнокроѐного платья,
применяемую в массовом производстве;
·
знать приспособления к швейным машинам;
·
трудовое законодательство;
·
терминологию влажной тепловой обработки.
·
правила безопасной работы;
·
основные качества квалифицированного портного.
Учащиеся должны уметь:
·
определять волокнистый состав тканей;
·
использовать выкройки основ платья, юбки, блузки
для изготовления выкройки отрезного платья;
·
ориентироваться в задании по образцам;
·
составлять план изготовления изделия по
текстовой и инструкционной
картам;
·
строить чертежи выкроек в натуральную величину;
·
работать на машине с различными приспособлениями;
·
выявлять и устранять неполадки, возникшие при
работе;
·
выполнять чистку и смазку швейных машин;
·
рационально организовывать рабочее место
швеи-мотористки;
выполнять отдельные операции по пошиву изделия без
предварительного
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности
и повседневной
жизни:
- мелкого ремонта изделий из различных
материалов;
-создания
изделий с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и
приспособлений;
- контроля качества выполняемых работ с применением
измерительных, контрольных и разметочных инструментов;
- обеспечения безопасности труда.
Ожидаемые результаты:
Ожидаемые
результаты освоения обучающимися 9 класса выделенных образовательных областей
исходя из представленных в них содержательных линий, согласно Концепции
«Специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с
ограниченными возможностями здоровья» включают два компонента: «академический»
и формирование жизненной компетенции, я именно:
- овладение обучающимися трудовыми
знаниями и умениями, необходимых для выполнения практических работ;
- овладение правилами и приемами выполнения ручных и
машинных работ;
- овладение способами в формировании профессиональных
планов и в выборе профессии.
Формы оценивания:
Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при
оценочном суждении следующие моменты:
- Качество изготовленного школьником объекта работы и
правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).
- Прилежание ученика во время работы.
- Степень умственной отсталости.
- Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.
- Уровень физического развития ученика.
За теоретическую часть:
Оценка «5» ставится ученику, если
теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок
с применением профессиональной терминологии.
Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении
теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал
изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении
теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не
самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «2» ставится ученику, если в ответе
допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического
материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.
За практическую работу:
Оценка «5» ставится ученику, если качество
выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа
выполнена самостоятельно.
Оценка «4» ставится ученику, если к качеству
выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует
технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.
Оценка «3» ставится ученику, если качество
выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа
выполнена с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если работа не
выполнена.
Контроль.
Контроль осуществляется в форме проведения самостоятельных работ,
контрольной работы и анализа их качества в конце каждой четверти после
проведения практического повторения.
Учебно-методическое
обеспечение
Основная литература:
1. Швейное дело: учебник для 9 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г. Б. Картушина, Г. Г. Мозговая. М.: -
Просвещение, 2007 г.
Дополнительная литература:
1. Арефьев И. П.
Занимательные уроки технологии для девочек, 9 класс. Пособие для учителей. М.:
- Школьная пресса, 2006
2.Баженов В.И. Материалы для швейных изделий. - М.:
Легпромбытиздат, 1993.
3. Ильина Н. Н. 100 психологических тестов и упражнений для
подготовки ребенка к школе. - М.: ООО «Дельта», 2005
г.
4. Исаев В.В. Оборудование швейных предприятий. - М.:
Легкая и пищевая промышленность, 1998
5. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. - ЗАО
«Издательство «ЭКСМО-Пресс», 1998. 6.
Полянская Л. И. Об организации инновационной деятельности специальной
(коррекционной) школе-интернат 8 вида. (Журнал Дефектология № 2 , 2005 г.)
7. Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой
одежды. М.: Легкая и пищевая промышленность, 1983
г.
Литература
для учащихся:
1.
Егорова Р. И. Учись шить. М., Просвещение 1998 г.
2.
Г. Б. Картушина, Г. Г. Мозговая. Технология. Швейное дело. 9 класс.
Учебник
для спец. (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. М.: Просвещение,
2010 г.
3.
Екшурская Т. Н., Юдина Е. Н., Белова И. А.. Модное платье: конструирование,
технология пошива, отделка. Лениздат, 1992 г.
4.
О. А. Кожина, О. Л. Кораблѐва. Конструирование и моделирование брюк.
Учебное пособие. М. 1992 г.
Лист внесения изменений
|
класс
|
дата
|
Количество
не проведённых уроков
|
Причина
|
Согласование
с курирующим завучем
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.