Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Зятьковская средняя
общеобразовательная школа»
Панкрушихинского района Алтайского
края
|
Принято:
Руководитель
МО
______
________________
Протокол
№____ от «___» _________2018г.
|
Согласовано:
Зам.
директора
_______ _____________
«___»
____________ 2018 г.
|
Утверждаю:
Директор
школы
_____________
Дронова Е.И.
Приказ
№___ от «___» ________2018 г.
|
Рабочая программа
по предмету социально-бытовая
ориентировка
5 класс
(надомное обучение)
на 2018 – 2019 учебный год
Составитель:
учитель
начальных классов
первой
квалификационной категории
Горкальцева М.Н.
с.Зятьково
2018 г
Пояснительная
записка
Рабочая программа
«Социально-бытовая ориентировка» для 5 класса составлена на основе
программы «Социально-бытовая ориентировка» (В.И.Романина, Н.Л. Павлова)
из сборника 1 «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных)
учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС,
2000 г и базисного учебного плана МКОУ «Зятьковская сош» Панкрушихинского
района Алтайского края.
Задачи:
― расширение
кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными сторонами
повседневной жизни;
― формирование
и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков, связанных с
ведением домашнего хозяйства;
― ознакомление
с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование необходимых
умений;
― практическое
ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной направленности;
формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной
направленности;
― усвоение
морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в том числе с
использованием деловых бумаг);
― развитие
навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств личности.
Место курса в учебном плане
В
пятом классе на изучение курса «Социально-бытовая
ориентировка» базисным учебным планом МКОУ «Зятьковская сош» отводится
1 час в неделю, всего 34 часа.
Основными формами и
методами обучения являются практические
работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные
средства обучения, демонстрация учебных фильмов, диафильмов др.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Обучающиеся
должны знать:
1. Значение
питания, правила безопасной работы режущими инструментами, виды блюд, не
требующих тепловой обработки, правила сервировки стола и мытья посуды.
2. Последовательность
выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки ушей,
правила охраны зрения при чтении, просмотре телепередач, о вреде курения и
алкоголя.
3. Виды
одежды, обуви и их назначение, правила ухода за одеждой и обувью из различных
материалов (кожи, резины, текстиля)
4. Родственные
отношения в семье, состав семьи, их фамилии, имена, отчества.
5. Требования
к осанке при ходьбе и сидении, правила поведения при встрече и расставании, при
общении со взрослыми и сверстниками, правила поведения за столом.
6. Виды жилых
помещений, почтовый адрес своего дома и школы,ю правила организации рабочего
места школьника.
7. Основные транспортные
средства, рациональный маршрут до школы, количество времени, затрачиваемого на
поездку, правила передвижения на велосипеде.
8. Виды
магазинов, назначение продуктовых магазинов и их отделов, правила поведения в
магазине.
Обучающиеся
должны уметь:
1. Прочитать
рецепт блюда и подобрать к нему продукты питания, нарезать хлеб, сырые и
вареные овощи, строго соблюдать правила безопасной работы с острыми предметами
2. Совершать
вечерний и утренний туалет в определенной последовательности, выбирать прическу
и причесывать волосы, стирать вещи индивидуального пользования, беречь зрение.
3. Различать
одежду и обувь в зависимости от их назначения, подбирать одежду и обувь по
сезону, сушить и чистить обувь и одежду.
4. Записывать
фамилию, имя, отчество своих членов семьи, выполнять правила поведения в семье.
5. Следить за
своей осанкой, походкой, правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми
приборами,
6. Правильно
вести себя при встрече и расставании со сверстниками, вежливо обращаться с
просьбой и вопросам к взрослым.
7. Писать
адрес на почтовых конвертах, соблюдать порядок на рабочем месте и во всем
жилом помещении.
8. Соблюдать
правила поведения в общественном транспорте, правила дорожного движения,
различать знаки дорожного движения.
9. Выбирать
необходимые продукты питания, округленно подсчитывать сумму и сдачу, культурно
вести себя с работниками торговли.
Содержание
учебного предмета
Личная гигиена
Правила
личной гигиены. Сохранение в чистоте и порядке личных вещей. Уход за полостью
рта. Сохранение и укрепление зрения.
Одежда и обувь
Виды
одежды, её назначение. Виды головных уборов, их назначение. Повседневный уход
за одеждой. Виды обуви, их назначение. Уход за обувью
Практическая
работа: подготовка обуви к длительному хранению.
Питание
Основные
продукты питания. Режим питания. Место приготовления пищи и оборудование его.
Кухонная посуда и инвентарь. Сервировка стола. Приготовление бутербродов. Формы
нарезки овощей. Приготовление салата. Приготовление винегрета.
Практические
работы: приготовление бутербродов, сервировка стола.
Семья
Семья.
Родственные отношения в семье. Взаимоотношения между членами семьи и
взаимопомощь.
Культура поведения
Осанка
при ходьбе, в положении сидя и стоя. Обращение к старшим и сверстникам при
встрече и расставании. Мимика и жесты. Правила поведения за столом. Вежливые
слова.
Жилище
Виды
жилых помещений. Варианты квартир и подсобных помещений. Организация рабочего
места школьника. Домашний адрес.
Транспорт
Виды
транспортных средств. Правила дорожного движения. Правила поведения на
остановке и в общественном транспорте.
Торговля
Основные
виды магазинов. Виды отделов в продовольственных магазинах. Правила покупки
товаров в продовольственном магазине. Правила поведения в магазине.
Экскурсия
в продовольственный магазины.
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
|
1
|
«Личная гигиена»
|
4
|
|
2
|
«Одежда и обувь»
|
2
|
|
3
|
«Питание»
|
7
|
|
4
|
«Семья»
|
3
|
|
5
|
«Культура
поведения»
|
3
|
|
6
|
«Жилище»
|
4
|
|
7
|
«Транспорт»
|
4
|
|
8
|
«Торговля»
|
7
|
|
ИТОГО:
|
34 часов
|
Приложение 1
Календарно-тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
|
Личная гигиена 4 ч
|
|
1
|
Личная гигиена, её
значение для жизни и здоровья человека.
|
|
|
2
|
Содержание в
чистоте вещей личного пользования.
|
|
|
3
|
Гигиена зрения.
|
|
|
4
|
Пагубное влияние
алкоголя и курения на детский организм
|
|
|
Одежда и обувь 2 ч
|
|
5
|
Значение одежды,
головных уборов и обуви для человека
|
|
|
6
|
Правила
и приёмы ухода за обувью. Практическая работа: подготовка обуви к длительному
хранению.
|
|
|
Питание 7 ч
|
|
7
|
Значение питания в
жизни и деятельности людей.
|
|
|
8
|
Разнообразие
продуктов, составляющих рацион питания.
|
|
|
9
|
Влияние правильного
режима и рационального питания на здоровье детей.
|
|
|
10
|
Место приготовления
пищи и его оборудование.
|
|
|
11
|
Приготовление пищи,
не требующей тепловой обработки. Практическая работа:
приготовление бутербродов
|
|
|
12
|
Правила и приёмы
ухода за посудой и помещением, где готовят пищу.
|
|
|
13
|
Сервировка
стола. Практическая работа: сервировка стола с учетом различных меню.
|
|
|
Семья 3 ч
|
|
14
|
Семья, родственные
отношения в семье.
|
|
|
15
|
Состав семьи
учащихся.
|
|
|
16
|
Взаимоотношения
между членами семьи и взаимопомощь.
|
|
|
Культура поведения 3 ч
|
|
17
|
Значение осанки при
ходьбе, в положении сидя и стоя для общего состояния здоровья.
|
|
|
18
|
Формы обращения к
старшим и сверстникам при встрече и расставании.
|
|
|
19
|
Правила поведения
за столом.
|
|
|
Жилище 4 ч
|
|
20
|
Виды жилых
помещений в городе и селе.
|
|
|
21
|
Виды жилья: частное
и государственное.
|
|
|
22
|
Варианты квартир и
подсобных помещений.
|
|
|
23
|
Почтовый адрес дома
и школы.
|
|
|
Транспорт 4 ч
|
|
24
|
Виды транспортных
средств города.
|
|
|
25
|
Проезд до школы.
|
|
|
26
|
Поведение в
транспорте и на улицах города.
|
|
|
27
|
Правила и знаки
дорожного движения.
|
|
|
Торговля 7 ч
|
|
28
|
Виды торговых
предприятий.
|
|
|
29
|
Продуктовые
магазины и их отделы.
|
|
|
30
|
Продуктовые
специализированные магазины.
|
|
|
31
|
Виды товаров
фасованные и в развес и в розлив.
|
|
|
32
|
Порядок приобретения
товаров в продовольственном магазине.
|
|
|
33
|
Срок годности,
стоимость.
|
|
|
34
|
Экскурсия в
продуктовый магазин.
|
|
Приложение 2
Формы,
методы и средства работы с детьми, испытывающими трудности в освоении
образовательных программ
|
Оказание
помощи ученику, испытывающему трудности на уроке
|
|
Этапы урока
|
Формы методы и средства работы с детьми
|
- Контроль подготовки учащихся
|
- Создание атмосферы особой доброжелательности
при опросе;
- Снижение темпа опроса, разрешение дольше
готовиться у доски;
- Предложение учащимся примерного плана
ответа;
- Разрешение пользоваться наглядными
пособиями, помогающими излагать материал;
- Стимулировать оценкой, подбадриванием,
похвалой.
|
- Изложение нового материала
|
- Поддержание интереса слабоуспевающих
учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного
материала;
- Привлечение их в качестве помощников при
подготовке к уроку;
- Привлечение к высказыванию предложений при
проблемном обучении к выводам и обобщении или объяснению сути выявленном
учеником.
|
- Самостоятельная работа
|
- Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение
в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичные задания;
- Напоминание приема и способа выполнения
заданий;
- Ссылка на правила и свойства, которые
необходимы для выполнения упражнений;
- Инструктирование о рациональных путях
выполнения заданий, требованиях к их выполнению;
- Стимулирование самостоятельных действий
слабоуспевающих;
- Более тщательный контроль, указание на
ошибки, исправление, проверка.
|
- Организация самостоятельной работы вне
класса
|
- Выбор наиболее рациональной системы
упражнений, а не механическое увеличение их числа;
- Более подробное объяснение последовательности
выполнения заданий;
- Предупреждение о возможных затруднениях,
использование карточек, консультаций, карточек с планом действий.
|
Лист
внесения изменений и дополнений
|
№ п/п
|
Дата
внесения изменений
|
Характеристика
изменений (содержание)
|
Реквизиты
документа
|
Подпись
лица, внесшего запись
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.