Рабочая программа по созданию безопасных условий при организации образовательного процесса «Островок безопасности»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 78 «Исток» города Смоленска

                                                                        Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

«Детский сад № 78 «Исток»

           ___________Ермолаева С.Н.

приказ №____от_____

 

Рабочая программа по созданию безопасных условий при организации образовательного процесса «Островок безопасности»

Составила: 

воспитатель МБДОУ «Детский сад № 78 «Исток»

первой квалификационной категории

Витеева К.О.

Смоленск-2018г.

Структура программы

1. Пояснительная записка

2. Цель, задачи программы

3. Принципы построения программы

4. Особенности работы по программе

5. Методы и приёмы

6. Основные формы работы

7. Материалы и оборудование

8. Предполагаемый результат

9. Перспективный план работы

10. Литература

1. Пояснительная записка

   В младшем дошкольном возрасте происходит дальнейшее развитие детского организма, совершенствуются все физиологические функции и процессы, что становится основой становления базовых представлений о безопасности жизни и здоровья человека, формирования практических навыков безопасного и здоровьесохранного поведения. Основной показатель нормы — комфорт и хорошее самочувствие ребенка.

   Знакомить детей с основами безопасности жизнедеятельности необходимо с самого раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные. Правила, усвоенные ребёнком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.

В связи с этим одним особенно актуальным становится поиск новых подходов к моделированию системы по формированию представлений о правилах безопасного поведения у дошкольников в детском саду.

 Рабочая программа « Островок безопасности» направлена на  создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе. Программа реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

  Рабочая программа составлена на основе программы «Безопасность»

Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стёркиной

2. Цели и задачи программы.

Цель: формирование знаний о правилах безопасного поведения и здоровом образе жизни.

Задачи программы

• Создать условия для эмоционально позитивного, комфортного состояния детей, поддерживать чувство базового доверия к миру.

 • Дать доступное возрасту представление о возможных опасностях как угрозах жизни и здоровью в разных ситуациях (дома, в детском саду, на улице, в транспорте).

 • Создавать условия для формирования навыков осторожного поведения в потенциально опасных местах (возле окон и дверей, на балконе, лестнице, горке и т.п.) и ситуациях (на дороге, в транспорте, в магазине, на прогулке, за столом, в ванной).

3. Принципы построения программы

1. Доступности и индивидуальности

2. Систематичности и последовательности (от простого к сложному);

3. Наглядности;

4. Деятельностный подход.

5. Насыщенности предметно-игровой среды по сенсорному воспитанию детей;

6. Дифференциации;

7. Взаимосвязи сенсорного, умственного и физического развития;

8. Толерантности (терпимости).

9. Связи с жизненным опытом.

4. Особенность работы по программе:

 Налаживание контактов с родителями и достижение полного взаимопонимания - неизбежные условия эффективности в воспитании детей. Формирование безопасного поведения неизбежно связано с целым рядом запретов. Если запретов будет слишком много – ребѐнок не сможет выполнить их в полной мере, и неизбежно будет нарушать. Необходимо выделить основное содержание, которое требует совместных усилий педагогов и родителей, определить перечень жизненно важных правил и запретов, выполнение которых для ребенка обязательно и дома, и в детском саду. Программа интегрируется с такими образовательными областями, как: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

   Для успешной реализации программы «Островок безопасности» целесообразно использовать следующие образовательные ситуации:

 • культурно-гигиенические процедуры,

• прогулки на свежем воздухе,

• экспериментирование,

• ситуационные беседы (разговоры, обсуждения),

• подвижные игры,

• дидактические игры,

 • сюжетно-ролевые игры,

 • игры-драматизации,

• режиссерские игры,

• детский театр (теней, кукол, бибабо, пальчиковый и др.),

• встречи и беседы со специалистами, обеспечивающими безопасность жизни и здоровья людей (врачи, пожарные, сотрудники полиции, ГИБДД, МЧС и др.),

• тематические экскурсии,

• виртуальные путешествия,

• восприятие произведений фольклора —  потешек, прибауток, загадок, считалок, жеребьевок, дразнилок, небылиц, поговорок, пословиц, сказок и др.,

• восприятие разных видов искусства — художественной литературы,  народной игрушки, живописи, графики, скульптуры, фотографии, музыки, театра и др., 

• моделирование ситуаций, связанных с выявлением и преодолением опасностей,

• занятия физической культурой и спортом,

• развивающие занятия проблемно-эвристического характера, связанные с организацией таких видов детской деятельности как познание окружающего мира, конструирование, лепка, рисование, аппликация, труд в природе и хозяйственно-бытовой, художественный труд и др.,

• мастер-классы,

• исследовательские проекты,

• практико-ориентированные проект.

5. Методы и приемы

1. Словесные (рассказы, объяснения, беседы);

2. Наглядно - действенные (методы иллюстраций и демонстраций);

3. Практические (организация продуктивной деятельности детей).

4. Игровые методы;

 5. Метод активного восприятия, позволяющий детям накапливать впечатления от  окружающего мира;

6. Создание проблемных ситуаций.

6. Основные формы работы:

В ходе реализации программы используются различные формы образовательной деятельности:

- экскурсии;

- целевые прогулки;

- наблюдения за движением автотранспорта, поведением пешеходов;

-  рассказы воспитателя на тему безопасности жизнедеятельности;

- анализ различных ситуаций;

- чтение и обсуждение художественных произведений;

- рассматривание иллюстраций;

- беседы с детьми на темы безопасного поведения;

- игровая и изобразительная деятельность на тему безопасности;

- праздники и досуги.

Повышение уровня безопасного поведения способствует соответствующая Предметно- психологическая обстановка.

7. Материалы и оборудования

-   Наличие помещения;

- Наличие наглядного материала;

- Наличие ТСО;

- Материла для практических действий.

 

 

 

 

8. Предполагаемый результаты освоения программы

· ребенок начнёт понимать, что именно может быть опасным в общении с другими людьми

· будет использовать нормы и правила здорового образа жизни

· будет имееть представление о предметах, которые могут служить источником опасности в доме (балкон, окна, колющие, режущие, воспламеняющиеся предметы

· станет понимать и различаеть обозначение некоторых дорожных знаков, систему работы светофора.

9. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

Сентябрь

1.Сказка «Колобок»

2. Чтение х/л: К. Чуковский «Путаница»», В. Сутеев «Цыпленок и утенок», С.Михалков «Шла по улице машина».

4.Просмотр мультфильмов: Смешарики « Азбука безопасности»

5. Занятие по ПДД: «Знакомство со светофором».

6. Д.  игры: «Собери картинку» (грибы съедобные и несъедобные); «Помоги друзьям перейти дорогу»; «Безопасность на улице».

7. Подвижные игры: «Светофор», «Грибники».

Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице; научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях.

Знакомство со светофором, его назначение, его цветах – красном и зеленом.

Октябрь

1. Сюж. рол. игры: «Мы - пожарные», «Семья. Остался один дома», «Семья. На улице», «Спасатели».

2. Чтение рассказа В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

3. Коммунникативная деятельность: Заучивание пословиц «Кто с огнем играет, тот в огне сгорает», «Спичка невеличка да огонь-великан.» и т.д.

4. Беседа «Спички детям не игрушки»

5. Занятие: «Загорелся Кошкин дом»

     6.Чтение художественной литературы: «Кошкин дом»

Ноябрь

1.Ситуативная беседа: «Опасные предметы»; «Незнакомец звонит в дверь».

2.  Чтение сказок: Волк и семеро козлят», «Жихарка», «Петушок-золотой гребешок»; стихотворения Находчивый Дима» Е. Тамбовцева-Широкова.

3. Д/игра: «Парные картинки. Опасные предметы».

4. Рассматривание сюжетных картинок: «Опасные ситуации. Дома».

      5. Прослушивание песен: «Если с другом вышел в путь». Загадки по ОБЖ

Декабрь

1. Занятие: «Как транспорт людям помогает».

2. Ситуативная беседа: «В городском транспорте»; «Дорожные знаки».

3. Сюж. рол. игра: «Автобус», «Водитель автомобиля».

4. Д/игра: «Найди такой же знак», «Дорожные знаки».

5. Под. игра: «Разноцветные автомобили»,  «Кто дальше».

6. Знакомство детей специализированными видами машин (скорая помощь, пожарная, снегоуборочная и т.д.).

7. Познакомить детей с правилами этичного поведения в городском транспорте.

8. Закрепить знания детей о назначении дорожных знаков, умение использовать их в игре по назначению, развивать память, сообразительность.

Январь

1.Беседа« Осторожно петарды»

2. Ситуативная беседа: «Осторожно электроприборы!»; «Что такое мебель».

3. Занятие: «Опасности зимой».

4. Под. игра: «Ты мороз, мороз».

Дать детям знания о правилах поведения на льду.

Дать детям знания о правилах поведения во время метели, развивать силу голоса.

Учить правильному поведению зимой на улице.

Учить выполнять простые движения, соответствующие словам стихотворения

5. Рассматривание предметных картинок, беседа: «От шалости до беды – один шаг».

Февраль

1. Беседа на прогулке: «Что такое сосульки и чем они опасны?», «Какие бывают машины?» (рассматривание грузовой машины на прогулке).

2.  Сюжетно ролевая игра «Больной»

2.Беседа «Если дома ты один»

4.Драматизация сказки «Заячья избушка»

5. Д/игра: «Собери автомобиль», «Для чего нужны машины».

6. Занятие «В мире опасных предметов»

7. Худ. - эстет. деятельность: аппликация «Разноцветные таблетки».

8. Сюжет. рол. игра: «Аптека».

Март

1. Ситуативная беседа: «Осторожно паводок».

2. Игра – эксперимент:  «Плавает – тонет» ( опыты с водой).

3. Худ. эстет. деятельность: рисование красками «Волшебные полоски».

4. П/игра: «День и ночь».

5. Чтение художественной литературы: «Айболит» К. Чуковский.

6. Театрализованная инсценировка: «Когда мамы нет дома».

Апрель

1. Занятие «Опасности на дороге»

2. П.и. «Автомобили», «Светофор»

3. Худ. эстет. деятельность: рисование красками «Волшебные полоски».

4. Д/игра: «Виды транспорта».

5. Ситуативная беседа: «Где можно перейти дорогу»

6. Занятие по ПДД: «Дети знакомят зайчика с ПДД».

7. С.р игра «Автобус»

 Май

 1. Беседа «Осторожно грибы и растения на участке

 2. Игра-беседа: «Берегись насекомых».

 3. Чтение х/л: З. Александрова «Купание».

 4. Игра «Солнышко радуется, солнышко грустит»

      5. Беседа «Как вести себя в жару на участке»

 6. Просмотр мультфильмов: «Паровозик из Ромашково»

10. Используемая литература

1. Авдеева Н. Н. и др. Безопасность глазами ребенка.

2. Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б.. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности.

3.Волков С.Н. «Звонят! Откройте дверь?» /Азбука безопасности/

4.Формирование нравственного здоровья дошкольников. Под ред. Л.В.Кузнецовой

5. М.А. Панфиловой. 11.Шорыгина Т.А. «Осторожные сказки»

6.Дыбина О.В. Ознакомление с предметным миром.

7.Дыбина О.Е. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром.

8.Карпенко М.Т. Сборник загадок.