Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по специальности 030912
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по специальности 030912

библиотека
материалов

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Английский язык»


1.1. Область применения рабочей программы учебной дисциплины

«Английский язык»


Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям:

Юриспруденция

Налоги и налогообложение


1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.


1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

  • социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

  • компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

  • учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.


ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Профессиональная сфера. Юридические системы стран изучаемого языка. Юридическая система России.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

  • Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

  • Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

  • Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

  • Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме / проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы, описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.


Аудирование

  • Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио,- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

  • понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы;

  • выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

  • Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.


Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также чтения и понимания юридических текстов: статей, описаний, объявлений о приеме на работу, деловой корреспонденции и т.д. на иностранном языке. Развитие

ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно- познавательного характера;

  • изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

  • просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.


Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография / резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков. Ознакомление и дальнейшее употребление юридической терминологии.



Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.


СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование умений:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

- прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;

- использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;


уметь:

говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;


чтение

  • читать аутентичные тексту различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.


1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:














    1. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Английский язык»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа

обучающихся

Объем часов

/всего/

Практические занятия

/часы/

Контрольные работы /часы/

Самостоятельная работа /часы/

Уровень усвоения1

1

2

3

4


5

6








Раздел 1. Курс повторения

Всего на раздел 1:






Тема 1.1.

Повторение времен группы Simple

Повторение образования и употреблення Present Simple Active. Глаголы to be и to have в Present Simple. Вопросы в Present Simple Active. Отрицательные предложения в Present Simple Active


2




3





Повторение образования и употребления Past Simple Active. Формы отрицательных и вопросительных предложений. Правильные и неправильные глаголы .Повторение образования и употребления Future Simple.


2



3


Контрольная работа по временам группы Simple



2


3

Раздел 2.

Основной курс.







Тема2.1 Знакомство

1. Предтекстовые лексико-грамматические упражнения .Притяжательный падеж существительных. Множественное число существительных.


2



2


2. Работа над текстом. Количественные и порядковые числительные. Глагол to be и его формы. Словообразование: суффикс существительного- er.


2



2


Самостоятельная работа: Выполнение домашнего задания. Отработка лексики и грамматики темы. Тренировочные лексико-грамматические упражнения. Работа над техникой чтения. Неподготовленные диалоги - знакомство





1

Тема 2.2 Работа и учеба.

  1. . Введение и семантизация тематической лексики. Указательные и притяжательные местоимения. Безличные предложения.


2



1


  1. Работа с базовым текстом. Местоимения some/any/no/ Местоимения much/many, few/little, a few/ a little. Словообразование: суффикс существительного -ist


2



1


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Рассказ о своей учебе. Написание личных писем





1

Тема 2.3 Жилье.

  1. Местоимения some, any, no и их производные. Предлоги места и направления. Введение и семантизация тематической лексики.


2



1


  1. Оборот there is/there are. . Послетекстовые лексико-грамматические упражнения. Наработка темы. Суффиксы существительного –man,-ian; cуффикс прилагательного -able


2



1


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Описание своей квартиры. Написание эссе "Жилье моей мечты". Написание письма о своем доме, городе. Подготовка сообщения по теме.





1

Тема 2.4 Государство и его устройство.

  1. Present Progressive Причастия I и II. Тематическая лексика. Предтекстовые лексико-грамматические упражнения


2



1


2. Работа с базовым текстом. Тренировочныеупражнения. Словообразование: суффиксы существительных –ment, - ion;суффикс прилагательных -ic


2



2


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Подготовка сообщения по теме.






2.5 На митинге

1 . Работа над чтением. Лексика. Предтекстовые лексико-грамматические упражнения. Модальные глаголы can,may.must.


2



1


2. Герундий. Образование, употребление, способы перевода. Словообразование: суффиксы существительных-ing.-ism; суффикс прилагательных---an


2



1


Самостоятельная работа: Выполнение домашнего задания. Отработка лексики и грамматики темы. Тренировочные лексико-грамматические упражнения. Работа над техникой чтения.







2.6 История английского Парламента

1. Работа над чтением. Лексика. Предтекстовые лексико-грамматические упражнения. Прошедшее время модальных глаголов.


2



1


2 .Прошедшее время Past Simple и настоящее совершенное present Perfect.Написание делового письма.


2



1


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Написание деловых писем.






2.7 Политическая система Великобритании

1. Введение и семантизация тематической лексики. Степени сравнения прилагательных и наречий.


2



1


Дифференцированный зачет № 1


2




2.7 Политическая система Великобритании

2. Время Present Perfect Progressive. Выполнение тренировочных упражнений по закреплению грамматического материала. Словообразование: суффиксы прилагательных-ary/-ory,-ous


2



1


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Подготовка сообщения по теме. Подготовка заданий по домашнему чтению. Выполнение учебного проекта






2.8 Политическая система России

1. Введение и семантизация тематической лексики. Работа над текстом. Сравнительные конструкции asas; not soas.


2



2


  1. Послетекстовые лексико-грамматические упражнения. Время Future Simple.Выполнение грамматических упражнений. Словообразование: суффиксы глагола –fy, -ate


2



2


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Подготовка сообщения по теме.






2.9 Путешествие по Лондону

1. Прошедшие времена Past Progressive и Past Perfect Progressive. Выполнение грамматических упражнений. Словообразование: суффикс наречия -ly


2



1


2 .Введение и отработка новой лексики. Чтение текста и выполнение послетекстовых упражнений.


2



1


3.Время Past Perfect. Выполнение грамматических упражнений. Словообразование: суффикс прилагательных –al.


2



1


4.Чтение текста и выполнение послетекстовых упражнений.


2



2


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Описание Лондона. Подготовка сообщения по теме. Подготовка заданий по домашнему чтению. Выполнение учебного проекта о Лондоне.






3.1 Великие американские города.

1. Введение и семантизация тематической лексики. . Чтение текста и выполнение послетекстовых упражнений.


2



1


2.Времена Future Perfect и Future Progressive. Выполнение упражнений по закреплению грамматического материала. Словообразование: сложные прилагательные типа law-making.


2



1


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Подготовка сообщения по теме.






3.2 Судебная система Америки

1. Введение и отработка профессиональной лексики. Чтение текста , выполнение послетекстовых упражнений.


2



1


2.Пассивный залог. Выполнение грамматических упражнений. Словообразование : отрицательный префикс un-.


2



1


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Подготовка сообщения по теме.






3.3 Судебная система Великобритании.

1. Введение и отработка профессиональной лексики. Чтение текста , выполнение послетекстовых упражнений.


2



1


2.Пассивный залог (времена группы Progressive, Perfect). Словообразование : суффикс существительных-


2



1


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Подготовка сообщения по теме.






3.4 Судебная система России.

1. Введение и отработка профессиональной лексики. Чтение текста , выполнение послетекстовых упражнений.


2



1


2.Выделительный оборот It isthat. Сложные прилагательные типа judgemade


2



1


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Подготовка сообщения по теме.







Дифференцированный зачет №2


4






3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению


Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета английского языка.

Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места по количеству обучающихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • шкафы для хранения пособий;

  • комплект учебно-методической документации;

  • карты стран изучаемого языка;

  • доска;

  • комплект учебных таблиц и схем.


Технические средства обучения;

  • компьютер с программным обеспечением;

  • мультимедийные средства обучения;

  • магнитофон и комплект аудиокассет.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов:

  • электронные учебники и интерактивные обучающие и контролирующие программы;

  • электронные видеоматериалы.


3.2. Информационное обеспечение обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы


Основные источники:


Для обучающихся

  1. Дудкина Г.А., Павлова М.В. Английский язык для делового общения: в 2 т. – М.: - Филоматис, 2008

  2. Жданова И.Ф., Кудрявцева О.Е. Английский язык для делового общения. Новый курс: в 2 т. – М.: - Филоматис, 2008

  3. Мюллер В.К. Англо-русский и русско-английский. – М.: Эксмо, 2008.





Для преподавателей

  1. Грамматика современного английского языка / под ред. А.В.Зеленщикова, Е.С.Петровой. – СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2009.

  2. Дудкина Г.А., Павлова М.В. Английский язык для делового общения: в 2 т. – М.: - Филоматис, 2008

  3. Жданова И.Ф., Кудрявцева О.Е. Английский язык для делового общения. Новый курс: в 2 т. – М.: - Филоматис, 2008

  4. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб., 2001.

  5. Макнамара Т. Языковое тестирование. – М.: RELOD, 2009.

  6. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка. – Страсбург: Департамент по языковой политике; МГЛУ, 2008.


Дополнительные источники:

  1. Murphy. English Grammar in Use Elementary. Cambridge 2010

  2. Soars J. Headway Elementary. Student's book/Workbook. Cassettes. 0xford.2009

  3. Soars J. Headway Pre-Intermediate. Student's book/Workbook. Cassettes. Oxford. 2009.

  4. Цветкова И.К. English Grammar practice with answers. Уч. пособие - M.: Иностранный язык. 2010;

  5. Дроздова Т.Ю. English Grammar: учебное пособие - Спб.: Антология, 2010;

  6. Сивергина О.В. Времена английского глагола: учебное пособие - М.: Высшая школа, 2008;

  7. Словари английского языка и другие ресурсы для изучающих английский язык;


Электронные ресурсы:

  1. http://www.studv.ru Портал для изучающих английский язык;

  2. http://www.lanR.ru English Online = ресурсы для изучения английского языка;

  3. http://www.englishonline.co.uk - ресурсы для изучения английского языка;

  4. http://www.eslcafe.com - портал для студентов и преподавателей: грамматика, тесты, идиомы, сленг;

  5. https://my.1september.ru/ - личные кабинеты наиболее активных педагогов на сайте "1 сентября";

  6. http://professionali.ru - сообщество "Профессионалы";

  7. www.openclass.ru/ - сообщество"Открытый класс";

  8. http://click.email.livemocha.com - обучающий сайт Livemocha;

  9. www.angloforum.ru - специализированный Англофорум;

  10. www.angloforum.ru/forum/6 - форум "Лексика";

  11. www.angloforum.ru/forum/16/ - форум "Аудирование";

  12. www.angloforum.ru/forum/13 - форум«Деловой английский».






1Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

  1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

  2. - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Общая информация

Номер материала: ДВ-499540

Похожие материалы