1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Английский язык»
1.1. Область применения рабочей программы учебной дисциплины
«Английский язык»
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям:
Юриспруденция
Налоги и налогообложение
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.
Социально-культурная сфера. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.
Профессиональная сфера. Юридические системы стран изучаемого языка. Юридическая система России.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме / проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы, описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио,- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:
понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы;
выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также чтения и понимания юридических текстов: статей, описаний, объявлений о приеме на работу, деловой корреспонденции и т.д. на иностранном языке. Развитие
ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно- познавательного характера;
изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография / резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Развитие соответствующих лексических навыков. Ознакомление и дальнейшее употребление юридической терминологии.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствование умений:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
- прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;
- использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
читать аутентичные тексту различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Английский язык»
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся
Объем часов
/всего/
Практические занятия
/часы/
Контрольные работы /часы/
Самостоятельная работа /часы/
Уровень усвоения1
1
2
3
4
5
6
Раздел 1. Курс повторения
Всего на раздел 1:
Тема 1.1.
Повторение времен группы Simple
Повторение образования и употреблення Present Simple Active. Глаголы to be и to have в Present Simple. Вопросы в Present Simple Active. Отрицательные предложения в Present Simple Active
2
3
Повторение образования и употребления Past Simple Active. Формы отрицательных и вопросительных предложений. Правильные и неправильные глаголы .Повторение образования и употребления Future Simple.
2
3
Контрольная работа по временам группы Simple
2
3
Раздел 2.
Основной курс.
Тема2.1 Знакомство
1. Предтекстовые лексико-грамматические упражнения .Притяжательный падеж существительных. Множественное число существительных.
2
2
2. Работа над текстом. Количественные и порядковые числительные. Глагол to be и его формы. Словообразование: суффикс существительного- er.
2
2
Самостоятельная работа: Выполнение домашнего задания. Отработка лексики и грамматики темы. Тренировочные лексико-грамматические упражнения. Работа над техникой чтения. Неподготовленные диалоги - знакомство
1
Тема 2.2 Работа и учеба.
. Введение и семантизация тематической лексики. Указательные и притяжательные местоимения. Безличные предложения.
2
1
Работа с базовым текстом. Местоимения some/any/no/ Местоимения much/many, few/little, a few/ a little. Словообразование: суффикс существительного -ist
2
1
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Рассказ о своей учебе. Написание личных писем
1
Тема 2.3 Жилье.
Местоимения some, any, no и их производные. Предлоги места и направления. Введение и семантизация тематической лексики.
2
1
Оборот there is/there are. . Послетекстовые лексико-грамматические упражнения. Наработка темы. Суффиксы существительного –man,-ian; cуффикс прилагательного -able
2
1
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Описание своей квартиры. Написание эссе "Жилье моей мечты". Написание письма о своем доме, городе. Подготовка сообщения по теме.
1
Тема 2.4 Государство и его устройство.
Present Progressive Причастия I и II. Тематическая лексика. Предтекстовые лексико-грамматические упражнения
2
1
2. Работа с базовым текстом. Тренировочныеупражнения. Словообразование: суффиксы существительных –ment, - ion;суффикс прилагательных -ic
2
2
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Подготовка сообщения по теме.
2.5 На митинге
1 . Работа над чтением. Лексика. Предтекстовые лексико-грамматические упражнения. Модальные глаголы can,may.must.
2
1
2. Герундий. Образование, употребление, способы перевода. Словообразование: суффиксы существительных-ing.-ism; суффикс прилагательных---an
2
1
Самостоятельная работа: Выполнение домашнего задания. Отработка лексики и грамматики темы. Тренировочные лексико-грамматические упражнения. Работа над техникой чтения.
2.6 История английского Парламента
1. Работа над чтением. Лексика. Предтекстовые лексико-грамматические упражнения. Прошедшее время модальных глаголов.
2
1
2 .Прошедшее время Past Simple и настоящее совершенное present Perfect.Написание делового письма.
2
1
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Написание деловых писем.
2.7 Политическая система Великобритании
1. Введение и семантизация тематической лексики. Степени сравнения прилагательных и наречий.
2
1
Дифференцированный зачет № 1
2
2.7 Политическая система Великобритании
2. Время Present Perfect Progressive. Выполнение тренировочных упражнений по закреплению грамматического материала. Словообразование: суффиксы прилагательных-ary/-ory,-ous
2
1
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Подготовка сообщения по теме. Подготовка заданий по домашнему чтению. Выполнение учебного проекта
2.8 Политическая система России
1. Введение и семантизация тематической лексики. Работа над текстом. Сравнительные конструкции as…as; not so…as.
2
2
Послетекстовые лексико-грамматические упражнения. Время Future Simple.Выполнение грамматических упражнений. Словообразование: суффиксы глагола –fy, -ate
2
2
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Подготовка сообщения по теме.
2.9 Путешествие по Лондону
1. Прошедшие времена Past Progressive и Past Perfect Progressive. Выполнение грамматических упражнений. Словообразование: суффикс наречия -ly
2
1
2 .Введение и отработка новой лексики. Чтение текста и выполнение послетекстовых упражнений.
2
1
3.Время Past Perfect. Выполнение грамматических упражнений. Словообразование: суффикс прилагательных –al.
2
1
4.Чтение текста и выполнение послетекстовых упражнений.
2
2
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Описание Лондона. Подготовка сообщения по теме. Подготовка заданий по домашнему чтению. Выполнение учебного проекта о Лондоне.
3.1 Великие американские города.
1. Введение и семантизация тематической лексики. . Чтение текста и выполнение послетекстовых упражнений.
2
1
2.Времена Future Perfect и Future Progressive. Выполнение упражнений по закреплению грамматического материала. Словообразование: сложные прилагательные типа law-making.
2
1
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Подготовка сообщения по теме.
3.2 Судебная система Америки
1. Введение и отработка профессиональной лексики. Чтение текста , выполнение послетекстовых упражнений.
2
1
2.Пассивный залог. Выполнение грамматических упражнений. Словообразование : отрицательный префикс un-.
2
1
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Подготовка сообщения по теме.
3.3 Судебная система Великобритании.
1. Введение и отработка профессиональной лексики. Чтение текста , выполнение послетекстовых упражнений.
2
1
2.Пассивный залог (времена группы Progressive, Perfect). Словообразование : суффикс существительных-
2
1
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Подготовка сообщения по теме.
3.4 Судебная система России.
1. Введение и отработка профессиональной лексики. Чтение текста , выполнение послетекстовых упражнений.
2
1
2.Выделительный оборот It is…that. Сложные прилагательные типа judgemade
2
1
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий. Подготовка сообщения по теме.
Дифференцированный зачет №2
4
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета английского языка.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
шкафы для хранения пособий;
комплект учебно-методической документации;
карты стран изучаемого языка;
доска;
комплект учебных таблиц и схем.
Технические средства обучения;
компьютер с программным обеспечением;
мультимедийные средства обучения;
магнитофон и комплект аудиокассет.
Коллекция цифровых образовательных ресурсов:
3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Для обучающихся
Дудкина Г.А., Павлова М.В. Английский язык для делового общения: в 2 т. – М.: - Филоматис, 2008
Жданова И.Ф., Кудрявцева О.Е. Английский язык для делового общения. Новый курс: в 2 т. – М.: - Филоматис, 2008
Мюллер В.К. Англо-русский и русско-английский. – М.: Эксмо, 2008.
Для преподавателей
Грамматика современного английского языка / под ред. А.В.Зеленщикова, Е.С.Петровой. – СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2009.
Дудкина Г.А., Павлова М.В. Английский язык для делового общения: в 2 т. – М.: - Филоматис, 2008
Жданова И.Ф., Кудрявцева О.Е. Английский язык для делового общения. Новый курс: в 2 т. – М.: - Филоматис, 2008
Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб., 2001.
Макнамара Т. Языковое тестирование. – М.: RELOD, 2009.
Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка. – Страсбург: Департамент по языковой политике; МГЛУ, 2008.
Дополнительные источники:
Murphy. English Grammar in Use Elementary. Cambridge 2010
Soars J. Headway Elementary. Student's book/Workbook. Cassettes. 0xford.2009
Soars J. Headway Pre-Intermediate. Student's book/Workbook. Cassettes. Oxford. 2009.
Цветкова И.К. English Grammar practice with answers. Уч. пособие - M.: Иностранный язык. 2010;
Дроздова Т.Ю. English Grammar: учебное пособие - Спб.: Антология, 2010;
Сивергина О.В. Времена английского глагола: учебное пособие - М.: Высшая школа, 2008;
Словари английского языка и другие ресурсы для изучающих английский язык;
Электронные ресурсы:
http://www.studv.ru Портал для изучающих английский язык;
http://www.lanR.ru English Online = ресурсы для изучения английского языка;
http://www.englishonline.co.uk - ресурсы для изучения английского языка;
http://www.eslcafe.com - портал для студентов и преподавателей: грамматика, тесты, идиомы, сленг;
https://my.1september.ru/ - личные кабинеты наиболее активных педагогов на сайте "1 сентября";
http://professionali.ru - сообщество "Профессионалы";
www.openclass.ru/ - сообщество"Открытый класс";
http://click.email.livemocha.com - обучающий сайт Livemocha;
www.angloforum.ru - специализированный Англофорум;
www.angloforum.ru/forum/6 - форум "Лексика";
www.angloforum.ru/forum/16/ - форум "Аудирование";
www.angloforum.ru/forum/13 - форум«Деловой английский».
1Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
- ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
- репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.