Муниципальное бюджетное
учреждение дополнительного образования
« Детская музыкальная школа № 22» Приволжского района г. Казани
УТВЕРЖДЕНО ПЕДСОВЕТОМ ДМШ № 22
ПРОТОКОЛ № ͟
ОТ « » 2014 г.
Рабочая образовательная программа
«Специальность блокфлейта»
преподавателя
Виногоровой
Надежды Анатольевны
2014-2015 уч.год
Пояснительная записка
Специфика духовых инструментов
определяет не только различные сроки обучения игре на этих инструментах, но и
возраст, а точнее возрастное физическое здоровье учащегося. Поскольку возраст
желающих играть на духовых инструментах порой достигает всего 6-7 лет, то
нормальной практикой в нашей стране стало первоначальное двух-трёх годичное
обучение на блокфлейте. Освоение в таком возрасте «большого» духового
инструмента(гобой, фагот, саксафон, труба, тромбон, туба и т. д.) является
задачей практически не выполнимой, ввиду недостаточности физических кондиций
ребёнка. Поэтому блокфлейта – замечательная альтернатива своим большим
собратьям. Мы привыкли говорить о блокфлейте лишь как о вспомогательном
инструменте, подготавливающем юного исполнителя к переходу на «большой»
инструмент. В то же время блофлейта является инструментом вполне
самостоятельным и самодостаточным. Стоит лишь вспомнить, что для неё писали
свои произведения величайшие композиторы: А. Вивальди, Г.Ф. Тельман, Г.Ф.
Гендель, И.С. Бах. Блокфлейта в европейских странах зачастую звучит на лучших
концертных площадках. Желание вернуть блокфлейте некогда утерянные позиции, и
позволить ей занять подобающее своей истории и возможностям место, и побудило к
написанию этой программы.
Представленная программа
направлена на:
−создание благоприятных условий для
развития личности учащегося;
−формирование художественного вкуса,
культурного и профессионального самоопределения учащегося;
−на выявление и развитие творческих способностей
детей;
−на приобщение учащегося к общечеловеческим ценностям
мировой и отечественной культуры и искусства;
−профилактику асоциального поведения;
Актуальность создания данной
программы продиктована современными объективными условиями. При лёгкости как
самого инструмента, так и звукоизвлечения на нём, блокфлейта даёт возможность
знакомить учащегося со всеми общими основными правилами и принципами духового
исполнительства. Это и постановка дыхания, и понятие об атаке звука, и принципы
работы амбушюра(от фр.bouche-рот). И это не говоря уже о том, что аппликатура
блокфлейты весьма схожа с аппликатурой многих деревянных духовых инструментов.
Блокфлейта позволяет в полной мере изучить все разновидности «штрихов», все
возможности нюансировки.
Программа является рабочим
учебным курсом и базируется на следующих принципах дидактики:
● доступность (в начале изучаемые
произведения должны быть небольшими по протяжённости; впоследствии крупные
пьесы целесообразнее учить по частям- сначала тему, а затем вариации или
импровизации);
● последовательность движения от
простого к сложному;
● наглядность( исполнение
произведений преподавателем, прослушивание аудио или просмотр видеозаписей);
●связь с практикой (полезно введение
в программы эстрадных произведений и обработок (переложений) широко известных
классических или народных мелодий, изучение джазовых стандартов).
Педагогическая целесообразность введения данной
программы в том, что она даёт возможность всем желающим, независимо от их
природных данных, получить начальное музыкальное образование.
Цель программы – создание наиболее
благоприятных условий для решения задач индивидуального подхода к обучению игре
на блокфлейте.
Задачи программы:
● формирование общей культуры
личности и музыкального кругозора;
● через обучение игре на на
блокфлейте привить интерес и любовь к музыке, к достижениям мировой и
российской культуры;
● помочь раскрыть музыкальные
способности учащихся;
●дать возможность постичь азы
начального музыкального образования детям со слабыми музыкальными данными;
●освоить различные ритмические и
стилистические особенности исполняемых произведений;
●выработать усидчивость и
настойчивость при достижении цели.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации
программы – 6-14 лет.
Сроки реализации программы.
Обучение проходит по 7-летней
программе. Основной формой учебно-воспитательной работы является урок. Режим
занятий по специальности – индивидуальный. Количество академических часов в
неделю в соответствии с учебными планами. В первые годы обучения ( в 1 и 2
классах) наряду с традиционной формой проведения урока возможны также
мелкогрупповые занятия, при которых время урока целиком (или какая-либо его
часть) используются для работы с двумя – тремя учениками одновременно. Это даёт
педагогу возможность работать эффективнее и больше внимания уделять развитию
навыков чтения нот с листа, транспонирования, подбора по слуху, ансамблевой
игры, а также расширению музыкального кругозора учащихся. Обучение игре на
блокфлейте требует от учащихся, помимо музыкальных способностей, также хорошего
здоровья и физической подготовки. При игре на блокфлейте активно работают
лёгкие, губной аппарат, напрягаются определённые мышцы тела. Правильная
постановка губного аппарата и исполнительского дыхания являются одним из
необходимых условий успешного обучения.
Постоянное внимание следует
уделять также точной интонации – важнейшему средству музыкальной
выразительности. Для выработки точной интонации необходимо постоянно развивать
музыкальный слух ученика, а также чувство самоконтроля.
Ученика следует также
познакомить с историей инструмента, его строением, правилами ухода за ним.
Большое значение для
музыкального развития учащихся имеет работа с концертмейстером. Исполнение
произведений в сопровождении аккомпанемента обогащает музыкальные представления
учащихся, помогает лучше понять и усвоить содержание произведения. Исполнение с
аккомпанементом укрепляет и совершенствует интонацию и ритмическую организацию,
заставляет добиваться согласованного ансамблевого звучания.
Общее количество музыкальных произведений,
рекомендованных для изучения в каждом классе, даётся в годовых требованиях.
Предполагается, что преподаватель в работе над репертуаром будет добиваться
различной степени завершённости исполнения: некоторые произведения должны быть
подготовлены для публичного исполнения, другие – для показа в условиях класса,
третьи – с целью ознакомления. Всё это обязательно фиксируется в индивидуальном
учебном плане учащегося.Индивидуальный план зависит от уровня способностей и
возможностей учащегося, особенностей его психофизического развития. План для
каждого учащегося составляется к началу полугодия.
Ожидаемые результаты.
За время обучения педагог должен научить ученика
самостоятельно разучивать и грамотно исполнять на блокфлейте пьесы,
соответствующие по уровню сложности произведениям репертуара детской
музыкальной школы. Владение основами игры на блокфлейте должно позволить детям
продолжить общение с музыкой, став музыкантами – любителями, стать ценителями
музыки, понимающими характер, форму, стиль музыкального произведения, а также
участвовать в самодеятельности или просто музицировать.
Формы
контроля успеваемости учащихся.
С 1 по 5 классы обучение
проводится по инвариантной программе. Обязательными являются выступления
учащихся дважды в год на технических зачётах и на академических концертах (
репертуар выступлений различен по степени трудности, ученики первого года
обучения в конце первого полугодия по решению преподавателя могут не принимать
участие в академическом концерте).
Обучение в 6-7 классах происходит по вариативной
программе. По результатам переводного экзамена за 5 класс происходит более
чёткое деление учащихся на две группы ( повышенный уровень и уровень инструментального
музицирования). Повышенный уровень обучения(6-7 классы). В него входят
одарённые дети и некоторые дети со средними музыкальными способностями.
Исполнение выпускной программы по нотам не разрешается. Необходимым элементом
учебного процесса является систематический контроль успеваемости учащихся,
который осуществляется как текущий контроль, промежуточная и итоговая
аттестация. Текущий контроль – это контроль, осуществляемый регулярно на
уроках. Он оценивает уровень подготовки ученика к уроку, работоспособность,
восприимчивость учащегося во время самого урока, степень усвоения изучаемого
материала. По результатам текущего контроля выводятся четвертные и годовые
оценки. Проводимые дважды в год технические зачёты и академические концерты –
это промежуточная аттестация, где выступление учащегося оценивают все
преподаватели отделения духовых инструментов. Участие в отборочных
прослушиваниях, концертах, фестивалях, конкурсах и т.д. может приравниваться к
выступлению на академическом концерте. Экзамен проводится в конце пятого ,
седьмого года обучения, что соответствует требованиям новых учебных планов Министерства
культуры РФ 2003 года и 2005 года(новая редакция), утверждённых Федеральным
агентством по культуре и кинематографии. Экзамен учащихся оценивает комиссия,
состоящая из директора школы, заведующего учебной частью, заведующего и
преподавателей отделения духовых инструментов. Учащиеся, сдающие выпускной
экзамен, в течение года дважды прослушиваются с исполнением произведений
выпускной программы. Второе прослушивание - это генеральная репетиция экзамена.
Оба прослушивания оцениваются комиссией, состоящей из преподавателей отделения,
заведующего учебной частью. Оценка, полученная на экзамене, заносится в
свидетельство об окончании музыкальной школы. Предполагаемые репертуарные
списки по классам являются примерными, они содержат произведения различной степени
трудности и дают большой простор для проявления педагогом инициативы. (
Примерные репертуарные списки по классам даны в Приложении в программе).
Программа по классу
блокфлейты
Первый класс
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с
учеником: мажорные гаммы, в тональностях до 1 знака включительно ( в медленном
движении ), 3-5 этюдов; 4-6 пьес.
Этюд ( по выбору)
Р.н.п. « Ходила младешенька по
борочку»
В.А. Моцарт «Аллегретто»
Второй класс
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с
учеником: мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до 1
знака включительно ( в медленном движении); 3-5 этюдов и упражнений; 4-6 пьес.
Педагог должен систематически
работать над развитием у учащихся навыков чтения с листа лёгких пьес ( в
медленном движении).
Этюд ( по выбору )
В.А.Моцарт «Майская песня»
И.Дунаевский «Колыбельная песня»
Третий класс
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с
учеником: мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до 2-х
знаков включительно; рекомендуется начать изучение исполнительского приёма
«двойное стаккато» ( в медленном движении); 3-5 этюдов и упражнений; 4-6 пьес.
Педагог должен систематически
работать над развитием у учащихся навыков чтения с листа лёгких пьес в (
умеренном движении).
Этюд ( по выбору )
Д. Шостакович «Шарманка»
П. Чайковский «Сладкая грёза»
Этюд ( по выбору)
Ш. Данкла «Романс»
Д. Бонончини «Рондо»
Четвёртый класс
Годовые требования:
В течении учебного года проработать с
учеником: мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до 3-х
знаков включительно, хроматическую гамму в различных штрихах и ритмических
вариантах; 3-5 этюдов и упражнений; 4-6 пьес.
Педагог должен систематически работать над развитием у
учащихся навыков чтения с листа лёгких пьес.
Этюд ( по выбору )
М. Регер «Резвость»
Д. Ширинг «Колыбельная»
Этюд ( по выбору )
П. Чайковский Вальс из «Детского
альбома»
Г. Гендель «Аллегро»
Пятый класс
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с
учеником: мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий и их обращений в
тональностях до 4-х знаков включительно, хроматическую гамму в различных
штрихах и ритмических вариантах; чёткого стаккато ( в том числе двойного ); 3-5
этюдов и упражнений; 4-6 пьес ( в том числе ансамбли и 2-3 произведения крупной
формы).
Педагог должен систематически работать над развитием у
учащихся навыков чтения с листа, самостоятельного разбора и изучения лёгких
пьес.
Этюд ( по выбору )
Ж. Сенайе «Котильон»
И.С. Бах Страсти по Матфею «Ария № 19»
Этюд ( по выбору )
Ж.Б. Люлли «Соната №4»
Шестой класс
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с
учеником: мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий и их обращений в
тональностях до 4-х знаков включительно; хроматическую гамму в различных
штрихах и ритмических вариантах ( терциями, двойным стаккато) в быстром темпе;
добиваться одинакового звучания регистров; 3-5 этюдов и упражнений; 4-6 пьес (
в том числе ансамбли и 2-3 произведения крупной формы).
Педагог должен систематически работать над развитием у
учащихся навыков чтения с листа, самостоятельного разбора и изучения лёгких
пьес.
Этюд ( по выбору )
С. Прокофьев Танец рыцарей из балета
«Ромео и Джульетта»
М. Петренко «Вальс»
Этюд ( по выбору)
А. Вивальди «Концерт g-moll» (1 часть)
Седьмой класс
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с учеником: в
порядке повторения все пройденные мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий
и их обращений; доминантсептаккорды во всех пройденных тональностях,
хроматическую гамму в различных штрихах и ритмических вариантах ( терциями,
двойным стаккато) в быстром темпе; 3-5 этюдов и упражнений; 4-6 пьес ( в том
числе ансамбли и 2-3 произведения крупной формы).
Педагог должен систематически работать над развитием у
учащихся навыков чтения с листа, самостоятельного разбора и изучения лёгких
пьес.
Экзаменационные требования:
На экзамене учащийся должен исполнить три пьесы
различного характера или одно произведение крупной формы и одну пьесу.
Примерные экзаменационные программы:
Б.Марчелло «Концерт c-moll» (1 часть)
С. Рахманинов «Вокализ»
И.С. Бах «Ария из оркестровой сюиты
D-dur»
Л. Фейгин «Скерцо»
А. Корелли «Сарабанда и Жига»
После раздела «Годовые требования» даются примерные
перечни музыкальных произведений, рекомендованных для исполнения в течение года
на академических концертах. Этюды по выбору (здесь и далее) даны из сборников:
«Учебный репертуар для ДМШ: Флейта,1,2,3,4,5 классы». Киев 1977-1981.
Рекомендуемые учебные пособия и
сборники педагогического репертуара:
● Музыкальная мозаика. Детские пьесы
и песни для блокфлейты и ф-но. Выпуск 1 / Сост. В. Мурзин. – Москва
«Музыка»,1990.
● Музыкальная мозаика. Детские пьесы
и песни для блокфлейты и ф-но. Выпуск 2 / Сост. В. Мурзин. – Москва «Музыка»,
1990.
● Лёгкие пьесы зарубежных
композиторов / Сост. Н. Семёнова – Санкт-Петербург, 1998.
● Хрестоматия для блокфлейты / Сост. И.
Оленчик – Москва, 2002.
● Альбом ученика-флейтиста: Учебно-педагогический
репертуар для ДМШ – Киев, 1973.
● Избранные произведения для флейты /
Сост. Н. Платонов. – М.,1976.
● Келлер Э. Десят этюдов для флейты.
– М., 1980.
● Келлер Э. Пятнадцать этюдов для
флейты. – М.,1985.
● Келлер Э. Этюды для флейты. Тетр. 2
– М.,1980.
● Педагогический репертуар для флейты
/ Сост. Ю. Должиков – М., 1976.
● Педагогический репертуар для флейты
/ Сост. Ю. Должиков – М., 1982.
● Платонов Н. Тридцать этюдов для
флейты. – М., 1978.
● Платонов Н. Школа игры на флейте. –
М., 1988.
● Покровский А. Начальные уроки игры
для блокфлейты: Пособие для 1 – 4 классов ДМШ. – М., 1986.
● Пьесы русских композиторов для
флейты / Под ред. Ю. Должикова. – М.,1984.
● Старинные сонаты / Ред. Ю. Должикова.
– М., 1977.
● Тесаков К. Сборник ансамблей для
духовых инструментов: Для старших классов ДМШ – Минск, 1982.
● Учебный репертуар для ДМШ: Флейта.
1 класс – Киев, 1977.
● Учебный репертуар для ДМШ: Флейта.
2 класс – Киев, 1978.
● Учебный репертуар для ДМШ: Флейта.
3 класс – Киев, 1979.
● Учебный репертуар для ДМШ: Флейта.
4 класс – Киев, 1980.
● Учебный репертуар для ДМШ: Флейта.
5 класс – Киев, 1981.
● Хрестоматия для флейты: 1,2 классы
ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 1976.
● Хрестоматия для флейты: 3,4 классы
ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 1978.
● Хрестоматия для флейты: 3,4 классы
ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 1982.
● Хрестоматия педагогического
репертуара для флейты. Ю. Должиков. – М., 1972.
● Ягудин Ю. Лёгкие этюды для флейты.
– М., 1968.
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.