Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по спецкурсу "Музыка. Балалайка"

Рабочая программа по спецкурсу "Музыка. Балалайка"

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m660fef92.png



Содержание

1. Пояснительная записка................................. стр. 2

2. Методические рекомендации...................... стр. 3

3. Учебно-тематический план.............................стр.4

4. Содержание курса............................................стр. 8

5. Критерии выведения оценок ........................ стр.10

6. Тематическое планирование……………… стр. 11

7.Требования к уровню выпускников................стр.25

8.Перечень технического и учебно-методического

обеспечения.....................................................стр.26

9.Список методической литературы..............стр.26































1.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная программа рассчитана на детей 7-14лет и на 7лет обучения. Её реализация предусматривает индивидуальные занятия в недельном объеме 2 учебных часа(40 минут)

6 занятий в месяц.


Основной целью программы является:

Выявление и развитие творческих способностей учащихся


В ходе реализации программы предполагается решение следующих задач:

Обучающие Овладение функциональными знаниями, умениями и
навыками, необходимыми для игры на инструменте;

Формирование навыков музицирования на инструменте;

Формирование и развитие исполнительских качеств;

Формирование и развитие музыкально-образного мышления,
умения чувствовать и передавать строение музыкальных фраз
и предложений;

Воспитательные Воспитание устойчивого интереса к занятиям музыкой;

Воспитание умения ориентироваться в музыкальных стилях;

Воспитание чувства патриотизма и уважительного отношения к

русской народной музыкальной культуре

Развивающие Развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы ребенка.

Вовлечение учащихся в процесс художественного образования
и воспитание потребности реализовать себя в данной области
искусства.

Создание наиболее благоприятных условий для обучения детей
с различными музыкальными способностями

Вовлечение учащихся в процесс художественного образования
и воспитание потребности реализовать себя в данной области
искусства.

В ходе реализации программы предусмотрены следующие типы уроков:

1. Рабочий комплексный урок, включающий основные формы работы с
учениками; развитие голоса, актёрское мастерство, разбор музыкального материала, определение интонационных и метро-ритмических особенностей, изучение
наиболее сложных технических приемов, исполнение произведений с аккомпанементом, подготовка к открытому концертному выступлению и др.

2. .Контрольный урок. Проводится один раз в полугодие и является подведением итога работы за две четверти. На нем исполняются произведения, предназначенные для изучения в классе и не выносимые на открытые выступления.

3. Академический концерт. Проводится в конце 2 и 4 четверти. На нём исполняются произведения, предназначенные для открытых концертных выступлений

Контроль успеваемости.

Подведение итога работы ученика происходит на уроках. Она может быть словесной или с выставлением оценки. При этом учитываются: индивидуальные способности ребенка, прогресс


2.

в работе, степень его заинтересованности и ряд других факторов (посещение по состоянию

здоровья и др.) Оценка может выставляться как на каждом уроке, так и через 2-3 занятия.

Следует избегать выставления неудовлетворительной оценки, особенно учащимся начальных классов.

Кроме этого в течение -учебного года предусмотрено проведение следующих контрольных мероприятий;



ПЕРИОД

Наименование прослушивания,

Сроки


требования

проведения

I полугодие

Академический концерт 1-6 класс:

3-я декада


Два разнохарактерных произведения

декабря

II полугодие

Переводной академический концерт I-

3-я декада


VI класс:

апреля


1) 2-3 разнохарактерных пьесы









в VII классе:



2) 2 разнохарактерные пьесы и один



ансамбль.





МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

В процессе воспитания молодого музыканта преподаватель должен добиваться единого гармонического развития технических и художественных навыков. Необходимо развивать индивидуальность каждого ученика, найти и развивать те ценные и интересные качества, которые в нем заложены. С самого начала следует прививать ребенку серьезное отношение к заданиям, проявлять необходимую требовательность. Педагог должен облегчать сложный процесс начального обучения, давая ученику посильные задания, не форсируя процесс их усвоения. С первых уроков необходимо приучить ученика к бережному прочтению авторского текста.

В процессе обучения важную роль играет воспитание самостоятельности учащегося. Преподаватель должен всячески поощрять проявление инициативы и творческой активности ребенка (сочинение пьес, рисование, участие в концертах вне учебного плана и др.) Положительных результатов быстрее добивается педагог, организующий процесс обучения как решение неких проблемных ситуаций, включающих наряду с мыслительной деятельностью максимальное использование эмоциональной сферы и слуха ученика.

У каждого преподавателя в процессе работы вырабатываются определенные стереотипы. Важно, чтобы они не превращались в штампы. В каждом ученике надо видеть индивидуальность и гибко подходить ко всем вопросам обучения и воспитания.







3.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЕРВЫЙ КЛАСС



Формы работы

Общее количество часов

В том числе теоретические занятия

В том числе практические занятия

1.

Упражнения для игрового аппарата, допостановочный период

2

_

2

2.

Развитие слуха, ритма, музыкальной памяти

3

_





2

3.

Постановка правой руки

5

_

6

4.

Постановка левой руки

5

_

6

5.

Освоение приемов игры pizz, бряцание

16

1

12

6.

Изучение нотной грамоты

5

3

2

7.

Работа над музыкально художественным материалом

6

1

9


Итого

48

6

42

ВТОРОЙ КЛАСС



Формы работы

Общее количество часов

В том числе теоретические занятия

В том числе практические занятия

1.

Развитие слуха, музыкальной памяти

6

2

4

2.

Постановка правой руки .Приём бряцание

6

-

6

3.

Постановка левой руки

2

-

2

6.




7.

Освоение различных ритмических комбинаций, акцентов

8

-

8



Работа над приемами игры: pizz, двойное пиццикато,бряцание

14

-

14

8

Изучение технического репертуара (гаммы, этюды, упражнения)

4

1

3

9

Изучение художественного репертуара(пьесы)

8

2

6


Итого

48

5

43

ТРЕТИЙ КЛАСС



Формы работы

Общее количество часов

В том числе теоретические занятия

В том числе практические занятия

1.

Работа над звукоизвлечением, интонацией, ритмом.

5

1

4

2.

Изучение П ,Ш, IV позиций

3

1

2

3.

Освоение навыков игры на тремоло, двойным пиццикато

14

1

13

4

Работа над штрихами


1

9

5

Изучение технического репертуара (гаммы, этюды, упражнения)

6

1

5

6

Изучение художественного репертуара (пьесы)

10

1

9


Итого

48

6

42

ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС



Формы работы

Общее количество часов

В том числе теоретические занятия

В том числе практические занятия

1.

Работа над развитием музыкально - образного мышления и исполнительских навыков при более высоких, требованиях к качеству звука и выразительности исполнения

3

1

2

2.

Дальнейшее изучение П,Ш, IV позиций

3

1

2

3.

Изучение различных видов переходов во II, 111, IV позиции

9


\9

4.

Работа над метроритмическими навыками, освоение различных ритмических комбинаций

2

1

1

5.

Изучение простейших видов двойных нот, аккордов

1

-

1

6.

Развитие навыков интонирования

2

1

1

7.

Изучение различных видов штрихов, развитие беглости

6

1

5

8.

Работа над тремоло, двойным пиццикато

2

-

2

9.

Изучение технического репертуара

4

1

3

10.

Изучение художественного репертуара с использованием приобретённых технических навыков

16

1

15


Итого

48

7

41


ПЯТЫЙ КЛАСС




Формы работы

Общее количество часов

В том числе теоретические занятия

В том числе практические занятия


1.

Дальнейшее развитие музыкально образного мышления и исполнительских навыков

4

2

2

2.


Изучение IV, V позиций

2

-

2

3.

Изучение переходов в IV, V позиции

2

-

2

4.

Работа над метроритмическими навыками, освоение различных ритмических комбинаций

2

1

1

5.

Развитие навыков интонирования Работа над кантиленой

4

1

3

6.

Изучение различных видов штрихов, развитие беглости

10

1

9

7.

Красочные приемы, шумовые эффекты

2

_

2

8.

Изучение технического репертуара (гаммы, этюды, упражнения)

6

2

4

9.

Изучение художественного репертуара.

16

2

14

10.

итого




48

9

39



6.


ШЕСТОЙ КЛАСС



Тема

Общее количество часов

В том числе теоретические занятия

В том числе практические занятия

1.

Изучение гамм и этюдов с применением переходов1-У позиции

10

1

9

2.

Красочные приемы: натуральные и искусственные флажолеты

6

1

5

3.

Развитие пальцевой беглости

5

1

4

4.

Работа над кантиленой , работа над тремоло

15

1

14

5.

Развитие музыкально-образного мышления на художественном материале

12

2

10


Итого

48

6

42


СЕДЬМОЙ КЛАСС




Тема

- Общее количество часов

В том числе теоретические занятия

В том числе практические занятия

1.

Изучение гамм и этюдов с переходами в верхние позиции

6

1

5

2.

Совершенствование штрихов легато, стаккато, комбинированных штрихов,тремоло.

10

1

9

3.

Развитие пальцевой беглости

6

1

5

4.

Работа над кантиленой и качеством звука

4

-

4

5.

Развитие музыкально-образного мышления на художественном материале, подготовка выпускной программы


22


2



20


Итого

48

5

43



7.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Первый класс

Общие задачи учебного года:

  • Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-
    образного мышления.

  • Упражнения для игрового аппарата.

  • Работа над постановкой рук, организацией целесообразных игровых
    движений.

  • Изучение нотной грамоты, простейших динамических, штриховых и

аппликатурных обозначений.

Освоение приемов игры pizz, бряцание.

  • Изучение основной аппликатуры в пределах 1 октавы.

  • Работа над качеством звучания, интонацией, ритмом.

  • Освоение навыка чтения с листа.

В течение учебного года рекомендуется проработать с учеником 6-8 упражнений и 2-4 этюда, 8-10 пьес, чтение нот с листа.


Второй класс

Общие задачи года:

Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного мышления.

  • Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками,
    интонацией, звукоизвлечением и ритмом.

  • Приемы игры: pizz, бряцание

  • Изучение трехдольного размера, знакомство с пунктирным ритмом.

  • Изучение однооктавных гамм и арпеджио в I позиции

  • Изучение пьес и этюдов с применением изученного материала.

В течение учебного года проработать с учеником: 2-4 этюда, 6-8 пьес, упражнения.


Третий класс

Общие задачи учебного года:

  • Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного мышления и
    исполнительских навыков учащихся.

  • Изучение более сложных ритмов, упражнения и этюды на различные
    виды техники. Акцентировака, пунктирный ритм, дубль-штрих.

  • Дальнейшая работа над звукоизвлечением.

  • Изучение II , III, IV позиций.

В течение учебного года проработать с учеником: 4-6 этюдов на различные виды техники, 6-8 пьес, чтение с листа.





8.


Четвертый класс

Общие задачи учебного года:

  • Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного
    мышления и исполнительских навыков при более высоких
    требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.

  • Работа над тремоло, легато, нон легато.

  • Работа над интонацией, динамикой, ритмом

  • Дальнейшее развитие штриховой техники

  • Изучение мажорных и минорных гамм с переходами в 2 октавы.

Работа над кантиленой.

В течение учебного года проработать с учеником: 4-6 этюдов на различные виды техники, 6-8 разнохарактерных пьес, 1 произведение крупной форы ( в зависимости от индивидуальных способностей учащегося), 2-4 ансамбля. Чтение с листа.


Пятый класс

Общие задачи учебного года:


Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления и
исполнительских навыков.

  • Развитие самостоятельности учащегося.

  • Повышение требовательности к выразительному исполнению.

  • Усложнение ритмических задач.

  • Работа над штрихами.

  • Дальнейшая работа над мажорными и минорными .

В течение учебного года проработать с учеником: 4-5 этюдов различной сложности, 5-6 разнохарактерных пьес, 2-4 ансамбля. Произведение крупной формы (по желанию преподавателя). Чтение нот с листа.


Шестой класс

Общие задачи учебного года:

  • Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков.

  • Совершенствование штрихов, легато, стаккато.

  • Красочные приемы: натуральные и искусственные флажолеты.

  • Развитие техники исполнения и беглости пальцев.

  • Дальнейшая работа над вибрацией

  • Самостоятельная работа над посильным репертуаром.

  • Чтение нот с листа.


В течение учебного года проработать с учеником: 4-6 этюдов, 4-6 пьес, 2-4 ансамбля, 1 произведение крупной формы (по желанию преподавателя). Чтение с листа.



9.


Седьмой класс

Общие задачи учебного года:


  • Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков.

  • Развитие пальцевой беглости и штриховой техники.

  • Самостоятельное разучивание учащимися произведений.

  • Чтение нот с листа.

Подготовка выпускной программы.

В течение учебного года проработать с учеником 3-4 этюда, 4-6 пьес, 1 произведение крупной формы (по желанию), 2-4 ансамбля. Чтение с листа.

Критерии выведения оценок


Академические концерты носят открытый характер, предполагают публичное выступление в присутствии комиссии, родителей и других учащихся

младшие классы

5 (отлично) - уверенное исполнение программы, понимание характера и фразировки произведения, наличие динамических оттенков, правильное звуковедение.

4 (хорошо) - твердое знание текста наизусть, исполнение программы с
небольшим текстовыми погрешностями, понимание характера произведения,
однообразная динамика.

3 (удовлетворительно) - неуверенное исполнение текста произведений,
погрешности в аппликатуре, отсутствие фразировки.

2 (неудовлетворительно) - плохое знание текста, незнание аппликатуры,
непонимание замысла произведения, отсутствие фразировки.

Старшие классы

5 (отлично) - яркое исполнение программы, понимание замысла, формы и
стиля произведений, чистая, осмысленная интонация, правильное
звуковедение, выразительная динамика, соответствие программы классу
учащегося.

4 (хорошо) - уверенное исполнение программы, понимание формы
произведения, маловыразительная динамика, небольшие погрешности в
тексте и звуковедении.

3 (удовлетворительно) - неуверенное знание текста, погрешности в
интонации, заниженная программа, слабое владение основными
техническими приемами (звуковедение, штрихи и т. д.).

2 (неудовлетворительно) - плохое знание текста, исполнение с частыми остановками, неправильное звуковедение, несоответствие программы классу учащегося.


Контрольные уроки

(проводятся преподавателем)

5 (отлично) - выполнение репертуарного плана за полугодие, исполнение произведений, не предназначенных для публичного выступления, в соответствующем темпе, чисто, грамотно по фразировке и динамике. 4(хорошо) - качественное исполнение репертуара, но с небольшими погрешностями в интонации или ритме, понимание исполняемого произведения.

3 (удовлетворительно) - невыполнение репертуарного плана за полугодие, слабое владение текстом, погрешности в интонации и ритме.

2 (неудовлетворительно) - невыполнение репертуарного плана, плохое освоение технических приемов, неумение исполнить произведение по нотам от начала до конца.

Итоговая оценка выставляется преподавателем в конце учебного года, она сочетает оценки на академических прослушиваниях и контрольных уроках. Необходимо при этом учитывать текущую успеваемость и прилежание.

10.

Тематическое планирование

1 класс

1


Доинструментальный период

Знакомство с учеником, проверка музыкальных данных, беседа о музыке. Исполнение педагогом разнохарактерных произведений




2

Доинструментальный период

Цели, задачи ,беседа об истории инструмента. Устройство домры, сведения об уходе, технике безопасности

1

Изучение нотной грамоты

Знакомство с простейшими элементами нотной грамоты: законы нотной записи, расположение нот на нотоносце, скрипичный ключ

2

Изучение нотной грамоты

Понятие метра, счёта, длительности

3

Изучение нотной грамоты

Такт, тактовая черта, сильная доля в музыкальных примерах. Реприза. Вольта

4

Изучение нотной грамоты

Мажор, минор, устойчивые и неустойчивые ступени, затакт.

5

Изучение нотной грамоты

Знаки альтерации, паузы, динамические оттенки

1

Развитие слуха, ритма, музыкальной памяти

Пение по слуху простейших звуковых сочетаний, попевок

2

Развитие слуха, ритма, музыкальной памяти

Пение по слуху с прохлопыванием ритмического рисунка

3

Развитие слуха, ритма, музыкальной памяти

Подбор по слуху на домре или фортепиано, досочинение мелодии

1

Постановка правой руки

Ознакомление с постановкой правой руки

2

Постановка правой руки

Работа над постановкой

3

Постановка правой руки

Работа над звукоизвлечением

4

Постановка правой руки

Работа над звукоизвлечением на простейшем музыкальном материале

5

Постановка правой руки

Закрепление полученных навыков на примере простейшего музыкального материала

1

Постановка левой руки

Ознакомление с постановкой левой руки

2

Постановка левой руки

Работа над постановкой

3

Постановка левой руки

Работа над звукоизвлечением

4

Постановка левой руки

Работа над звукоизвлечением на простейшем музыкальном материале

5

Постановка левой руки

Закрепление полученных навыков на примере простейшего музыкального материала

1

Освоение приёмов игры pizz

Теоретическое обьяснение принципа игры

2

Освоение приёмов игры pizz

Постановка пальцев

3

Освоение приёмов игры pizz

Постановка пальцев

4

Освоение приёмов игры pizz

Игра простейших попевок

5

Освоение приёмов игры pizz

Игра упражнений

6

Освоение приёмов игры pizz

Игра попевок и упражнений

7

Освоение приёмов игры pizz

Игра простейших русских народных песен

8

Освоение приёмов игры pizz

Игра простейших русских народных песен

9

Освоение приёмов игры pizz

Игра простейших русских народных песен

10

Освоение приёмов игры pizz

Игра простейших произведений русских композиторов

11

Освоение приёмов игры pizz

Игра простейших произведений русских композиторов

12

Освоение приёмов игры pizz

Игра простейших произведений русских композиторов

13

Освоение приёмов игры pizz

Игра простейших произведений русских и советских композиторов

14

Освоение приёмов игры pizz

Игра простейших произведений русских и советских композиторов

15

Освоение приёмов игры pizz

Заучивание наизусть, подготовка к выступлению

16

Освоение приёмов игры pizz

Заучивание наизусть, подготовка к выступлению

1

Работа над музыкально-художественным материалом

Понятие фразировки, звуковедения, легато, стаккато, крещендо, диминуэндо, аччелерандо, ритенуто

2

Работа над музыкально-художественным материалом

Прослушивание пьесы в исполнении педагога, беседа об авторе, содержании, чтение с листа

3

Работа над музыкально-художественным материалом

Аппликатура, анализ динамических и ритмических особенностей

4

Работа над музыкально-художественным материалом

Техническая работа по частям

5

Работа над музыкально-художественным материалом

Фразировка, динамика, средства выразительности. Заучивание наизусть.

6

Работа над музыкально- художественным материалом

Заучивание наизусть

7

Работа над музыкально-художественным материалом

Работа над темпом. Фразировка, динамика, средства выразительности

8

Работа над музыкально- художественным материалом

Работа над темпом. Фразировка, динамика, средства выразительности

9

Работа над музыкально- художественным материалом

Работа над темпом. Фразировка, динамика, средства выразительности

10

Работа над музыкально- художественным материалом

Работа над вниманием и выдержкой. Подготовка к концертному исполнению

11

Работа над музыкально- художественным материалом

Концертное исполнение на академическом концерте или контрольном уроке

12

Работа над музыкально- художественным материалом

Анализ выступления. Работа над ошибками



Второй класс

Вводное занятие. Техника безопасности.

Повторение пройденного материала

2

Развитие слуха, музыкальной памяти

Пение по слуху попевок, прохлопывание ритмического рисунка. Повторение пройденного материала

3

Развитие слуха, музыкальной памяти

Пение по слуху попевок, прохлопывание ритмического рисунка. Повторение пройденного материала

4

Развитие слуха, музыкальной памяти

Определение на слух лада, характера произведений, ритмических и динамических особенностей

5

Развитие слуха, музыкальной памяти

Определение на слух лада, характера произведений, ритмических и динамических особенностей

6

Развитие слуха, музыкальной памяти

Принцип заучивания музыкальных произведений. Повторение пройденного материала

1

Постановка правой руки

Игра пиццикато

2

Постановка правой руки

Игра пиццикато

3

Постановка правой руки

Игра бряцанием

4

Постановка правой руки

Игра бряцанием

5

Постановка правой руки

Закрепление полученных навыков на примере простейшего материала

6


1

Постановка правой руки


Постановка левой руки

Закрепление полученных навыков на примере простейшего материала

Звукоизвлечение. Координация рук



2

Постановка левой руки

Закрепление полученных навыков на примере простейшего музыкального материала

1

Освоение различных ритмических комбинаций, акцентов

Ритм: четверть, восьмые

2

Освоение различных ритмических комбинаций, акцентов

Ритм: четверть, восьмые, шестнадцатые.Восьмая-2 шестнадцатые, 2 шестнадцатые-восьмая

3

Освоение различных ритмических комбинаций, акцентов

Ритм: синкопа

4

Освоение различных ритмических комбинаций, акцентов

Ритм: синкопа

5

Освоение различных ритмических комбинаций, акцентов

Ритм: синкопа, акцентирование

6

Освоение различных ритмических комбинаций, акцентов

Залигованные ноты.Синкопа

7

Освоение различных ритмических комбинаций, акцентов

Залигованные ноты.Синкопа

8

Освоение различных ритмических комбинаций, акцентов

Закрепление полученных навыков на примере простейшего музыкального материала

1

Работа над приёмами игры pizz. , бряцание

Повторение пройденного материала.pizz, бряцание

2

Работа над приёмами игры pizz. , бряцание

Повторение пройденного материала.pizz, бряцание

3

Работа над приёмами игры pizz. , бряцание

Чтение с листа pizz. работа над штрихами

4

Работа над приёмами игры pizz. , бряцание

Чтение с листа pizz. работа над штрихами

5

Работа над приёмами игры pizz. , бряцание

Чтение с листа pizz. работа над штрихами.

Освоение нового нотного материала

6

Работа над приёмами игры pizz. , бряцание

Освоение нового нотного материала

7

Работа над приёмами игры pizz. , бряцание

Освоение нового нотного материала

8

Работа над приёмами игры pizz. , бряцание

Освоение нового нотного материала

9

Работа над приёмами игры pizz. , бряцание

Освоение нового нотного материала

10

Работа над приёмами игры pizz. , бряцание

Работа над ровностью штрихов на примере нового материала

11

Работа над приёмами игры pizz. , бряцание

Работа над ровностью штрихов на примере нового материала

12

Работа над приёмами игры pizz. , бряцание

Работа над ровностью штрихов на примере нового материала

13

Работа над приёмами игры pizz. , бряцание

Работа над ровностью штрихов на примере нового материала

1

Изучение технического материала

Изучение гамм

2

Изучение технического материала

Изучение гамм, этюдов

3

Изучение технического материала

Изучение гамм, этюдов, упражнений

4

Изучение технического материала

Закрепление полученных навыков на примере пройденного музыкального материала

1

Изучение художественного материала

Понятие фразировки, звуковедения, легато, стаккато, крещендо, диминуэндо, аччелерандо, ритенуто

2

Изучение художественного материала

Понятие фразировки, звуковедения, легато, стаккато, крещендо, диминуэндо, аччелерандо, ритенуто

3

Изучение художественного материала

Прослушивание пьесы в исполнении педагога, беседа об авторе, содержании, чтение с листа

4

Изучение художественного материала

Аппликатура, анализ динамических и ритмических особенностей

5

Изучение художественного материала

Техническая работа по частям

6

Изучение художественного материала

Фразировка, динамика, средства выразительности. Заучивание наизусть.

7

Изучение художественного материала

Концертное исполнение на академическом концерте или контрольном уроке

8

Изучение художественного материала

Анализ выступления. Работа над ошибками


Третий класс

Четвертый класс

Пятый класс

Шестой класс

Работа по принципу "быстро- медленно"

"медленно- быстро"

5

Развитие пальцевой техники

Закрепление полученных навыков на примере пройденного музыкального материала

1

Работа над тремоло и качеством звука

Понятие интонирования. Работа над фразами

2

Работа над тремоло и качеством звука

Работа с кантиленой. Лиги. Дыхание

3

Работа над тремоло и качеством звука

Работа с кантиленой. Лиги. Дыхание

4

Работа над тремоло и качеством звука

Звук, интонация, артикуляция как средство музыкальной выразительности

5

Работа над тремоло и качеством звука

Звук, интонация, артикуляция как средство музыкальной выразительности

6

Работа над тремоло и качеством звука

Работа над ровностью крещендо и диминуэндо

7

Работа над тремоло и качеством звука

Работа над ровностью крещендо и диминуэндо

8

Работа над тремоло и качеством звука

Тремоло в аччелерандо и ритенуто

9

Работа над тремоло и качеством звука

Тремоло в аччелерандо и ритенуто

10

Работа над тремоло и качеством звука

Игра sul pontichello и на грифе

11

Работа над тремоло и качеством звука

Тремоло в динамических оттенках

12

Работа над тремоло и качеством звука

Тремоло в динамических оттенках

13

Работа над тремоло и качеством звука

Работа с большими и малыми фразами

14

Работа над тремоло и качеством звука

Работа с большими и малыми фразами

15

Работа над тремоло и качеством звука

Закрепление полученных навыков на примере пройденного музыкального материала

1

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Разбор материала по форме, структуре, смысловым акцентам. Выявление кульминации. Исполнение педагогом

2

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Чтение с листа. Анализ основных технических трудностей, голосоведения, динамического развития

3

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Работа с аппликатурой

4

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Разделение на основные части, техническая работа по частям

5

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Техническая работа по частям, работа над ритмом

6

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Техническая работа по частям, работа над ритмом

7

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Фразировка, динамика, средства выразительности. Заучивание наизусть

8

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Фразировка, динамика, средства выразительности. Заучивание наизусть

9

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Предконцертная подготовка

10

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Предконцертная подготовка

11

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Концертное выступление на академическом концерте или контрольном уроке

12

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Анализ выступления, работа над ошибками


Седьмой класс

Работа по принципу "быстро- медленно"

"медленно- быстро"

5

Развитие пальцевой техники

Работа с трелями, форшлагами, триолями, квинтолями, тридцатьвторыми

6

Развитие пальцевой техники

Закрепление полученных навыков на примере пройденного музыкального материала

1

Работа над кантиленой и качеством звука

Понятие интонирования. Работа над фразами

2

Работа над тремоло и качеством звука

Работа с кантиленой. Лиги. Дыхание

3

Работа над тремоло и качеством звука

Звук, интонация, артикуляция как средство музыкальной выразительности

4

Работа над тремоло и качеством звука

Работа над ровностью крещендо и диминуэндо

1

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Разбор материала по форме, структуре, смысловым акцентам. Выявление кульминации. Исполнение педагогом

2

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Чтение с листа. Анализ основных технических трудностей, голосоведения, динамического развития

3

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Работа с аппликатурой

4

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Разделение на основные части, техническая работа по частям

5

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Работа над технически особо сложными цифрами. Применение принципа "быстро- медленно", обратного штриха

6

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Техническая работа по частям, работа над ритмом

7

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Фразировка, динамика, средства выразительности. Заучивание наизусть

8

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Фразировка, динамика, средства выразительности. Заучивание наизусть

9

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Работа с кантиленой. Лиги, фразы, кульминация

10

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Работа с кантиленой. Лиги, фразы, кульминация

11

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Тремоло в динамических оттенках

12

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Аппликатура, анализ динамических и ритмических особенностей

13

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Работа с большими и малыми фразами

14

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Отрабатывание красочных приёмов, флажиолетов, трелей, форшлагов

15

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Работа над формой, характером, целостностью

16

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Работа над формой, характером, целостностью

17

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Работа над вниманием и выдержкой

Концертные выступления

18

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Работа над вниманием и выдержкой

Концертные выступления

19

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Предконцертная подготовка

20

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Предконцертная подготовка

21

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Концертное выступление на академическом концерте или контрольном уроке

22

Развитие музыкально- образного мышления на художественном материале

Анализ выступления, работа над ошибками


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ВЫПУСКНИКОВ.

За период обучения выпускники должны овладеть основными навыками инструментального музицирования: основными приемами и способами звукоизвлечения;

базовыми штрихами: легато, стаккато,нон легато; а иметь навык исполнения несложных двойных нот и аккордов; а иметь навыки -самостоятельного разбора в строении музыкального произведения, его форме, характере и стиле; приобрести навык чтения с листа;

о овладеть опытом концертного исполнения; Кроме этого большое значение имеют показатели личностного развития:

развитие интеллектуальной и образно- эмоциональной сферы ребенка;

воспитание в нем устойчивой мотивации к художественной деятельности;

навыки коллективной (ансамблевой) творческой деятельности;

опыт концертных выступлений.

Требования к выпускному экзамену:

В конце VII класса учащиеся- сдают выпускной экзамен, который включает сольные и ансамблевые произведения. Комиссия оценивает уровень технической и музыкальной подготовки учащегося и выставляет оценку. Оценка в свидетельство об окончании школы так же выставляется комиссией по музыкальному инструменту.



.














25.


ПЕРЕЧЕНЬ ТЕХНИЧЕСКОГО И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Для успешной реализации данной программы необходимо следующее техническое обеспечение:

  • светлая, просторная аудитория, позволяющая вместить минимум двух
    учащихся, концертмейстера и педагога

  • наличие в классе минимум двух балалаек, настроенного фортепиано, шкафы для нот, стол, стулья, тюнер

  • пюпитр для нот, регулируемый по высоте.


Необходимое учебно-методическое обеспечение:

  • наличие различных современных программ по классу домры;

  • методическая литература;-

  • сборники этюдов, упражнений и гамм;

  • школы игры и хрестоматии для домры;

  • библиотека музыкально-художественных произведений для домры;



Список методической литературы.


  1. Брук Г.Б. «Организация контрольных прослушиваний в музыкальной
    школе и её педагогические принципы».

  2. Вольская Т.И. "Организация игровых навыков ученика".

  3. Гареева И. «Ступени мастерства». Екатеринбург. 1996 г.

  4. Игонин В.. Говорушко М. «Вопросы музыкальной педагогики».

  5. Сборник статей. Музыка. 1985 г.

  6. Крюкова В.В. «Музыкальная педагогика». Изд. «Феникс. Ростов - на - Дону. 2000г.

  7. Мироманов В.И. «К вершинам мастерства» изд. «Кифара». Москва 2003

  8. Методические рекомендации. Свердловск. 1979 г.

  9. Методическая разработка для преподавателей ДМШ и ДШИ. М.1988

  10. Илюхин. «Школа игры на балалайке». Изд. «Советский композитор». Москва. 1986 г.























26.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров24
Номер материала ДБ-381796
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх