Рабочая программа по спецкурсу "Природа и человек", 5 класс

«Рассмотрено» Руководитель МО ____/ Козенцова Е.Г./ Протокол №____от «___» _______  2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР  МБОУ «СОШ № 9 имени М.И. Баркова»   ____ /Реттель М.Х. /

«Утверждено»  Директор  МБОУ «СОШ       №9 имени М.И. Баркова»      ____/Антонцева И.Г./   Приказ № ______ от   «___» ________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Безденежных Ирины Константиновны

Ф.И.О 

I квалификационная категория

категория

по спецкурсу «Природа и человек», география, 5 класс

название, предмет, класс

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

            Программа спецкурса «Человек и природа» для обучающихся 5-го класса составлена на основе авторской адаптационной педагогической разработки факультативного курса «Природа и человек» учителя биологии высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ №3» Парамохиной Елены Анатольевны. Соответствует требованиям Федерального компонента Государственного стандарта общего образования.

Изучение спецкурса проводится за счёт выделенных часов из вариативной части учебного плана, 34 часа (1 час в неделю).

            Данный спецкурс одновременно является пропедевтической основой для изучения географии, биологии и других естест­венных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэто­му в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы че­ловеком, представлены основные естественные нау­ки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

            Программа исключает дублирование учебного материала начальной школы и ненуж­ное забегание вперед.

            Основная цель курса – продолжение изучение природы, воспитание бережного отношения к окружающей среде

           Задачи: показать взаимосвязь компонентов природы, наук о природе, деятельности человека на окружающий мир, хрупкость природы.

            В программе учтены новые образовательные  технологии:  обучение  в  сотрудничестве (групповые   формы   работы),   разноуровневое  обучение  на   основе   дифференцированного подхода, личностно-ориентированное обучение, информационные технологии

Большую часть информации мы получаем визуально и воспринимаем на слух. Мультимедиа технологии позволяют объединить на одном носителе различные формы представления информации. Обучение по мультимедийным учебникам сделает занятия более увлекательными, расширит возможности мотивации изучения предмета, повысит его престиж среди других дисциплин, расширяет знания школьников.  Кроме этого обязательны практические работы (наблюдение, проведение неслож­ных опытов, измерений, работа с картами)

Усвоение географического содержания проверяется с учетом требований к уровню подготовки учащихся, зало­женных в Государственном стандарте общего образования.

Учебно-тематическое планирование

                                по спецкурсу «Природа и человек», география   

предмет

Классы       5в              

Учитель    Безденежных Ирина Константиновна

Количество часов

Всего  34    час; в неделю   1  час.

Плановых контрольных уроков _____, зачетов _____, тестов  .

Административных контрольных уроков __      .

Планирование составлено на основе авторской адаптационной педагогической разработки факультативного курса «Природа и человек» учителя биологии высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ №3»Парамохиной Елены Анатольевны. Соответствует требованиям Федерального компонента Государственного стандарта общего образования.

                                                          программа

Учебник:   Природоведение . 5 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений / образовательных учреждений / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин.– 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.-174,  Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература 

1.     Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс Лучшие нестандартные уроки: пособие для учителя М.: Айрис-пресс, 2003

2.     Сонин Н. И, Казарян К.П. Природоведение.5 класс: Дидактические карточки-задания  к учебнику Плешаков А. А., Сонин Н.И. М.: Дрофа, 2002

3.     Атлас по географии для 6 класса                                                         

4.     Мультимедиа - учебник Природоведение 5 кл.

5.     Ресурсы Интернета

6.     Электронные и энциклопедические справочники

7.     Видеофильмы

8.     Презентации в программе Microsoft Office PowerPoint

9.     Электронные и энциклопедические справочники

10. Ресурсы Интернета

11. Материалы участников фестиваля педагогических идей «Открытый урок», «Первое сентября» (2007-08, 2008-09, 2009-10, 2010-11, 1011-12, 2012-13 г.г, 2013-14г.г)________________________________________________________                                                                      

название, автор, издательство, год издания

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Тема		Кол-во час	Тип урока	Требования к уровню подготовки	Формы контроля Практические работы		Дата
1	Введение. Изучение природы	Науки о природе		2	Вводный ИКТ	Знать: - какие бывают естественные науки, что является объектом их изуче ния; как можно использвать знания о природных процессах и явлениях в практической дея тельности человека Уметь: работать с текстом учебника; сове ршать логические операции: сравнивать, анализировать, обобщать	Беседа. Знакомство с учебником, науками о природе		I 3.09
2		Методы изучения природы			Комбинированный ИКТ	Знать основные методы изучения природы; увеличительные и измерительные приборы Уметь выполнять несложные практические работы, пользоваться простейшим лаборато рным оборудованием	Раскрыть схему		10.09
УУД  Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, Коммуникативные: осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; Регулятивные: определять цель, проблему, замечать допущенные ошибки Познавательные: использовать разные виды чтения
3	Вселенная	Модели вселенной		3	Изучение нового материриала	Знать: какой вклад в науку внесли Аристо тель Клавдий Птолимей, в чём заключались их взгляды на строение мира. Уметь сравни вать модели Вселенной по Аристотелю и Птолимею; формулировать вопросы и отве чать на них	Рисунок		17.09
4		Солнечная система, её состав			Комбинированный ИКТ	Знать строение Солнечной системы, назва ния, строение, размеры и другие характерис тики планет земной группы. Уметь давать сравнительную характеристи ку планет земной группы.	Таблица		24.09
5		Звёзды и созвездия			Комбинированный	Знать определение звёзд, многообразие звёзд. Уметь показывать на карте звёздного	Практическая работа №1		1.10
					ИКТ	неба звёзды
УУД  Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению,  осознавать свои эмоции Коммуникативные: осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; Регулятивные: планировать свою деятельность Познавательные: использовать разные виды чтения, анализировать, обобщать, доказывать, делать выводы
6	Земля	Гипотезы о возник новении Земли		5	Комбинированный	Знать сущность разных гипотез о возникно вении Земли. Уметь сравнивать гипотезы.	Устный опрос		8.10
7		Внутреннее строение Земли			Комбинированный	Знать о внутренних оболочках Земли. Уметь показывать расположение оболочек.	Фронтальный опрос		15.10
8		Суша планеты			Комбинированный	Знать общую характеристику материков. Уметь показывать материки на карте	Практическая работа №2		22.10
9		Атмосфера Земли			Комбиниро ванный ИКТ	Знать состав воздуха, типы облаков. Уметь определять по внешнему виду тип облаков	Схема		II 5.11
10		Гидросфера Земли			Комбинированный ИКТ	Знать правила работы с контурными картами Уметь обозначиать на карте океаны, моря, реки	Фронтальный опрос		12.11
УУД  Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, Коммуникативные: осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; организовывать работу Регулятивные: определять цель, проблему, замечать допущенные ошибки, выдвигать версию Познавательные: использовать разные виды чтения, овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
11	Жизнь на Земле		Развитие жизни на Земле	12	Комбинированный ИКТ	Знать историю развития жизни на Земле. Уметь работать с дополнительной литературой	Сообщения			19.11
12			Живые клетки		Комбинированный ИКТ	Знать историю открытия клетки, устройство микроскопа. Уметь показать многообразие клетки	Рисунок			26.11
13			Строение клетки		Комбинированный ИКТ	Знать значение главных и дополнительных частей клетки.  Уметь показать отличие растительной клетки от животной.	Лабораторная работа №1			3.12
14			Царства живой  природы.		Комбинированный	Знать царства живой природы, особеннос ти строения  одноклеточных организмов.	Схема			10.12
			Одноклеточные организмы		ИКТ	Уметь работать с дополнительной литерату рой
15			Многоклеточные организмы		Комбинированный	Знать особенности строения многоклеточ ных организмов.  Уметь работать с дополни тельной литературой	Таблица	17.12
16			Беспозвоночные и позвоночные животные		Изучение нового материала	Знать разнообразие животных.. Уметь рабо тать с рисунками учебника	Устный опрос	24.12
17			Среда обитания организмов. Наземно-воздушная среда		Комбинированный	Знать многообразие сред обитания, особен ности наземно-воздушной среды. Уметь объяснять приспособления животных к условиям среды	Фронтальный опрос	III 14.01
18			Водная среда		Комбинированный ИКТ	Знать отличительные особенности водной среды.  Уметь объяснять особенности строения водных животных	Тестовая работа	21.01
19			Жизнь на разных материках		Комбинированный ИКТ	Знать особенности животного и раститель ного мира материков. Уметь показывать от личительные особенности видового состава материков	Практическая работа №3	28.01
20			Природные зоны Земли		Комбинированный	Знать природные зоны Земли. Уметь показывать на карте природные зоны	Схема, работа с картой	4.02
21			Жизнь в морях и океанах		Комбинированный ИКТ	Знать о разнообразии организмов морей и океанов. Уметь показывать особенности жизни в разных сообществах.	Таблица	11.02
22			Что мы узнали о живой природе		Обобщаю щий	Знать основные понятия темы. Уметь приме нять знания.	Тестовая работа	18.02
УУД  Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков организации своей деятельности, анализа, сопоставления, сравнения. Коммуникативные: осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; Регулятивные: оценивать достигнутый результат, работать по плану Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям.
23	Человек на Земле		Происхождение человека	11	Комбинированный	Знать предков человека. Уметь работать с дополнительной литературой.	Сообщения	25.02
24			Первые люди		Комбинированный	Знать о первых людях.  Уметь составлять рассказы.	Самостоятельная работа	3.03
25			История географии ческих открытий. Открытие Америки		Комбинированный ИКТ	Знать историю открытия Америки. Уметь показать значение  открытия, показывать на карте путь путешественника.	Устный опрос	10.03
26			Открытия Австралии  и Антарктиды		Комбиниро ванный ИКТ	Знать первоотрывателей. Уметь характери зовать заслуги	Устный опрос	17.03
27			Великие путешественники		Изучение нового материала	Знать маршруты первоотрывателей. Уметь называть первооткрывателей и их заслуги	Таблица	IV 31.03
28			Как человек изменил Землю		Изучение нового материала	Знать последствия влияния человека на окружающую среду. Уметь оформлять таблицу	Таблица	7.04
29			Экологические проблемы		Изучение нового материала	Знать основные экологические проблемы. Уметь объяснять причины и последствия	Фронтальный опрос	14.04
30			Жизнь под угрозой		Комбинированный	Знать влияние человека на живые организ мы. Уметь рассказывать о мерах по сохране нию видового разнообразия.	Устный опрос	21.04
31			Опустынивание и его причины		Комбинированный	Знать причины  и меры защиты земель. Уметь работать самостоятельно.	Фронтальный опрос	28.04
32			Охрана животных и растений		Комбинированный	Знать меры по сохранению биоразнообра зия. Уметь организовывать меры по охране растений	Самостоятельная работа	5.05
33			Итоговая тестовая работа		Актуализа ция знаний и умений	Знать основные понятия темы. Уметь приме нять знания.	Тест	12.05
34			Обобщение по теме «Человек и природа»	1	Комбинированный	Знать основные понятия темы. Уметь приме нять знания.	Работа над ошибками. Вопросы и задания в рубрике «Проверь свои знания»	19.05
УУД  Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков организации своей деятельности, анализа, сопоставления, сравнения. Коммуникативные: осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; Регулятивные: оценивать достигнутый результат, контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки Познавательные:, уметь объяснять роль  географических открытий и исследований для человека; овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты;  сравнивать объекты по заданным критериям; представлять информацию  в разных формах.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате  изучения  спецкурса «Человек и природа» ученик должен:

знать/понимать

-   многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

-   строение живой клетки (главные части);

-   царства живой природы (перечислять, приво­дить примеры представителей);

-   среды обитания организмов, важнейшие при­родные зоны Земли (перечислять и кратко характе­ризовать);

-   природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

-   изменения в природе, вызванные деятельно­стью человека (на уровне представлений);

-   важнейшие экологические проблемы (перечис­лять и кратко характеризовать);

-   факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь

-   узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованиием атласа-определителя;

-   приводить примеры физических явлений, явле­ний превращения веществ, приспособлений расте­ний к различным способам размножения; приспо­соблений животных к условиям среды обитания; из­менений в окружающей среде под воздействием человека;

-   описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и по­ лученные результаты;

-   использовать дополнительные источники ин­формации для выполнения учебной задачи;

-   находить значение указанных терминов в спра­вочной литературе;

-   кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

-   использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2—3 минуты);

Перечень учебно-методического обеспечения

Основная литература:

УМК

1. Плешаков А. А,. Сонин Н. И. Природоведение . 5 класс : учеб  для образовательных учреждений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.-174,  Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
2. Плешаков А. А, Сонин Н. И  Природоведение 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику Природоведение . 5 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа 2010

Дополнительная литература:

1. 1.  Касаткин Н.А. Природоведение. 5 класс Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды) 2003
2. Парфилова Л.Д. Тематическое а поурочное планирование по природоведению : 5 класс к учебнику А.А. Плешакова, н.И. Сонина «Природоведение , 5 класс» : метод. пособие –М.: Издательство «Экзамен, 2005 ( Серия «Учебно-методический комплект»)
3. Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс Лучшие нестандартные уроки: пособие для учителя М.: Айрис-пресс, 2003
4. Сонин Н. И, Казарян К.П. Природоведение.5 класс: Дидактические карточки-задания 

            к учебнику Плешаков А. А., Сонин Н. И М.: Дрофа, 2002

5. Атлас по географии для 6 класса  
6. Мультимедиа – учебник. Природоведение 5 класс. «Дрофа»
7. VIDEOUROKI.NET  География 6 класс. Начальный курс. 2014, ООО «КОМПЭДУ»
8. Ресурсы Интернета
9. Видеофильмы
10. Презентации в программе Microsoft Office PowerPoint

Краткое описание документа:

Программа спецкурса «Человек и природа» для обучающихся 5-го класса составлена на основе авторской адаптационной педагогической разработки факультативного курса «Природа и человек» учителя биологии высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ №3»Парамохиной Елены Анатольевны. Соответствует требованиям Федерального компонента Государственного стандарта общего образования (34 час.)

Спецкурс завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета.