Инфоурок Внеурочная деятельность Рабочие программыРабочая программа по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» 1-2 класс

Рабочая программа по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» 1-2 класс

Скачать материал

Министерство образования и науки Алтайского края

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Алейская общеобразовательная школа-интернат»

 

 

Рассмотрено

на заседании ШМО учителей начальных классов

Руководитель ШМО

_____________ Т.С.Пыхтина

Протокол № ___

___от «___» _________ 2020 г. 

 

Утверждаю

Директор КГБОУ «Алейская

общеобразовательная

школа-интернат» __________О. В. Крапп

Приказ № _____

от «___» ________ 2020 г.

 

Рабочая программа

 

по спортивно-оздоровительному направлению

«Азбука здоровья»

1-2 класс

срок реализации программы 2020-2021 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработана: А.А. Говоровой,

учителем начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Алейск, 2020

 

 

Содержание.

             1.Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели образования с учетом класса и специфики учебного предмета.

2. Общая характеристика учебного предмета.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

4.Личностные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

5.Содержание учебного предмета.

6.Календарно-тематическое планирование.

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесс.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Пояснительная записка.

Данная программа является программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному, эмоциональному и физическому развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

                  Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего образования являются:

Нормативно-правовая и документальная основа:

·         Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.;

·         приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1599«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

·         Адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) образовательного учреждения КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа-интернат». Вариант 1

·         Учебного плана образовательного учреждения КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа-интернат».

    Тип программы: адаптированная внеурочная программа по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья», основанная на АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1)

Категория обучающихся: учащиеся 1-2 класса КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа-интернат».

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 1 класс- 33ч. 2 класс-34ч.

Форма обучения: очная.

 Режим занятий: на изучение предмета «Азбука здоровья» в 1-2 классе отводится по 1 часу в неделю.

          Цель данной программы – укрепление здоровья детей, формирование двигательной активности, развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, формирование культуры общения со сверстниками, самостоятельности в двигательной деятельности.

Основные задачи курса: - укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению,

- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры,

- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

          Цели и задачи программы внеурочной деятельности по направлению «Азбука здоровья» соответствуют целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа – интернат»,

Соответствие целей и задач программы внеурочной деятельности по оздоровительному направлению «Азбука здоровья» целям и задачам основной образовательной программы учреждения будет способствовать осуществлению пролонгированного эффекта от ее реализации в педагогической практике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Общая характеристика.

 

Подвижная игра - осмысленная деятельность, направленная на достижение конкретных двигательных задач в быстроменяющихся условиях. Подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания детей. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.

Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретенные двигательные навыки. В подвижных играх создаются наиболее благоприятные условия для развития физических качеств. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости. А это приводит к развитию выносливости. Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех участников. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности. Вместе с тем необходимость выполнять правила, а также преодолевать препятствия, неизбежные в игре, содействует воспитанию волевых качеств — выдержки, смелости, решительности, умения справляться с отрицательными эмоциями. В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Быстрая и порой неожиданная смена условий заставляет искать все новые и новые пути решения возникающих задач. Все это способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности. Игры помогают ребенку расширять и углублять свои представления об окружающей действительности. Выполняя различные роли, изображая разнообразные действия, дети практически используют свои знания о повадках животных, птиц, насекомых, о явлениях природы, о средствах передвижения, о современной технике. В процессе игр создаются возможности для развития речи, упражнения в счете и т.д. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве; желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.   Особенность подвижных игр – их соревновательный, творческий, коллективный характер. В народных играх много юмора, шуток, задора; движения точны и образны; часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами заманчивыми и любимыми младшими школьниками считалками, жеребьёвками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший неповторимый игровой фольклор.                 

 

3.Место дисциплины в образовательном процессе.

Внеурочная деятельность «Азбука здоровья» является важнейшей составляющей частью спортивно-оздоровительного направления воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обеспечивающая сохранение и укрепление здоровья детей.  Данный курс входит в часть учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формируемую участниками образовательных отношений.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа в 1 классе, 34 часа во 2 классе, 1 час в неделю.

 

 

4.Личностные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностными результатами освоения, учащимися содержания курса являются следующие умения:

·         активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·         проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

·         проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·         оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Предметными результатами освоения, учащимися содержания программы по курсу являются следующие умения:

·         представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

·         оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

·         организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

·         бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

·         организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью

·         взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

·         в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

·         находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

·         выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

·         применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

К концу учебного года учащиеся 1-2 класса должны:

понимать:

·         роль и значение занятий физическими упражнениями и играми для укрепления здоровья;

знать:

·         названия подвижных игр, инвентарь, оборудование;

·         правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями и играми;

·         правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;

уметь:

·         передвигаться различными способами в разных ситуациях;

·         выполнять упражнения (с предметами и без) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, ловкости, координации, выносливости);

·         играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения;

·         организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

·         осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

 

5.  Содержание

       Предлагаемая программа помогает улучшить физические, физиологические и психические возможности ребенка с помощью правильного планирования занятий, дополняющих уроки физической культуры. В основу планирования положены знания, базирующиеся на научных экспериментах, выполненных в различных отраслях науки, таких как педагогика, физиология, психология, спортивная медицина, опыт ряда педагогов по физической культуре, работающих по ФГОС, а также мой практический опыт.

     Разделы тематического планирования состоят из таких частей: сюжетные игры, бессюжетные игры, игры с элементами легкой атлетики, гимнастики, спортивных игр, теоретическое занятие («Что мы знаем об играх», практические занятия («Научи другого», «Фестиваль подвижных игр»).

Подвижная игра – это относительно самостоятельная деятельность детей, в которой ярко выражена роль движений. Игры — естественный источник радостных эмоций, самовыражения. Подвижные игры являются традиционным средством педагогики и воспитания. Игра – ведущая деятельность детей. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, развитию физических качеств, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма е более высокой ступени развития. В играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности действий.

1.Сюжетные игры (8 ч.)

Для сюжетных игр характерны роли с соответствующими для них двигательными действиями. Сюжет может быть образный («Медведь и пчелы», «Зайцы и волк», «Воробушки и кот») и условный (ловишки, пятнашки, перебежки), катание на санках.

Игры: «Два мороза», «Гуси-лебеди», «Веселые ребята», «Космонавты», «Море волнуется», «Волк во рву», «Медведь и пчелы», «Зайцы и волк», «Воробушки и кот», «Белые медведи», «Вороны и воробьи, «Ловишки – перебежки», «Салки», «Хвостики, «Коршун и наседка», «Колдунчики», «Кот идет»,»Не ошибись» (с рисунками зверей и птиц), «Кошки-мышки», «Птицы без гнезда», «Шишки, желуди, орехи».

2. Бессюжетные игры (8 ч.)

Данные игры типа ловишек, перебежек, салок. Отличается наличие правил, ответственных ролей, взаимосвязанные игровые действия всех участников. Развиваются: самостоятельность, глазомер, быстрота и ловкость движений, ориентировка в пространстве. Дети учатся координировать свои действия. Упражняясь в играх данного раздела дети постепенно овладевают навыками и умениями действовать с различными предметами (мяч, шар, скакалка). Эти игры чаще всего основаны на простых движениях: беге, ловле, прятании.

Такие игры доступны всем. В бессюжетных играх все дети выполняют одинаковые движения.

Игры: «Класс смирно!»; «Запрещенное движение»; «К своим флажкам», «Пустое место», «Карлики и великаны», «Найди себе пару», «Чья команда быстрее построится», «Придумай фигуру», «На одной ноге», «Землемеры», «Быстро по местам», «У ребят порядок строгий», «Удочка», «Невод», «Третий лишний».

3.Любимые игры (4 ч.)

В данный раздел включены игры, которые предложили сами дети. Все игры коллективные. Дети выступают в роли ведущих, объясняют и проводят игру. Педагог следит за ходом игры, дает советы. У детей появляется интерес к самостоятельному проведению игры, сохраняется эмоционально-положительное настроение и хорошие взаимоотношения играющих. Дети приучаются ловко и стремительно действовать в игровой ситуации, оказывать товарищескую помощь, добиваться достижения цели и при этом испытать радость. Ребята учатся самостоятельно и с удовольствием играть.

Игры: «Увернись от мяча», «Сильный бросок», «Прятки», «Перехватчики», «Шлепанки», «Мельница».

4. Игры с элементами легкой атлетики, гимнастики, спортивных игр (9 ч.)

Подвижные игры на материале легкой атлетики (бег, прыжки, метании); подвижные игры на материале гимнастики с основами акробатики (простейшие виды построений и перестроений, ОРУ без предметов и с разнообразными предметами, упражнения в лазании, в равновесии, несложные акробатические упражнения); подвижные игры на материале спортивных игр (футбол, баскетбол).

5. Теоретические занятия “Что мы знаем об играх” (1 ч.).

История появления игр. Игры разных народов. Правило игры, описание игр, виды игр.

6. Практические занятия (3ч)

«Научи другого» - посещение детского сада с целью научить малышей играть (1ч)

«Фестиваль подвижных игр» (2 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.Календарно-тематическое планирование «Азбука здоровья»

Дата проведения

Тема занятия

Кол.часов

 

 

Сюжетные игры-8ч.

 

1

01.09

Сюжетные игры:«Гуси-лебеди», «Веселые ребята»

1

2

08.09

Сюжетные игры:«Космонавты», «Море волнуется», «Волк во рву»

1

3

15.09

Сюжетные игры:«Медведь и пчелы», «Зайцы и волк», «Воробушки и кот»,

1

4

22.09

Сюжетные игры: «Белые медведи», «Вороны и воробьи, «Ловишки – перебежки»,

1

5

29.09

Сюжетные игры:«Салки», «Хвостики», «Коршун и наседка»

1

6

06.10

Сюжетные игры:«Колдунчики», «Кот идет», «Не ошибись» (с рисунками зверей и птиц),

1

7

13.10

Сюжетные игры:«Кошки-мышки», «Птицы без гнезда», «Шишки, желуди, орехи»

1

8

20.10

Сюжетные игры:Два мороза», «Лягушки и цапля»

1

 

 

Бессюжетные игры – 8ч.

 

9

03.11

Бессюжетные игры: «Класс смирно!», «Запрещенное движение»

1

10

10.11

Бессюжетные игры:«К своим флажкам», «Пустое место», «Карлики и великаны»

1

11

17.11

Бессюжетные игры: «Найди себе пару», «Чья команда быстрее построится»

1

12

24.11

Бессюжетные игры: «Придумай фигуру», «На одной ноге», «Землемеры»

1

13

01.12

Бессюжетные игры: «Быстро по местам», «У ребят порядок строгий»

1

14

08.12

Бессюжетные игры: «Запрещенное движение»,«К своим флажкам»

1

15

15.12

Бессюжетные игры:«Удочка», «Невод», «Третий лишний»

1

16

22.12

Бессюжетные игры: Катание на санках «Санный путь»

1

 

 

Любимые игры – 4ч.

 

17

12.01

«Увернись от мяча»

1

18

19.01

«Сильный бросок»,

1

19

26.01

«Перехватчики»,

1

20

02.02

«Крестики», «Мельница»

1

 

 

Игры с элементами легкой атлетики, гимнастики, спортивных игр – 9ч.

 

21

09.02

Забери игрока

1

22

16.02

Забери игрока

1

23

02.03

Забери игрока

1

24

09.03

Эстафеты с предметами

1

25

16.03

Эстафеты с предметами

1

26

06.04

Эстафеты с предметами

1

27

13.04

Попади в цель (метание мяча)

1

28

20.04

Попади в цель (метание мяча)

1

29

27.04

Попади в цель (метание мяча)

1

 

 

Теоретическое заняти “Что мы знаем об играх”1ч.

 

30

04.05

История появления игр. Игры разных народов. Правило игры, описание игр, виды игр.

1

 

 

Практические занятия – 3ч.

 

31

11.05

«Научи другого»

1

32

18.05

«Научи другого»

1

33

25.05

«Фестиваль подвижных игр»

1

34

 

«Фестиваль подвижных игр»

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесс

1 Бакунина М.И. Основы здорового образа жизни 1-4 кл. ФГОС 2015г..

2.Внеклассные мероприятия: 4 класс/Авт.-сост. О.Е.Жиренко и др. - М.: ВАКО, 2007.

3.Обухова Л. А., Лемяскина Н. А., Жиренко О. Е. Новые 135 уроков здоровья или Школа докторов природы (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2008

4.Марков, В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

5.Филиппов, П.И. Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни / П.И.Филиппов, В.П.Филиппова. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2003. - 288 с.

Технические средства:

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Уроки докторов Здоровья» необходимы следующие  принадлежности:

·         спортивный инвентарь;

·         подборка видеофрагментов;

·         подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;

·         компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист изменений и дополнений

 

Дата внесения изменений

Содержание

Подпись лица, внесшего запись

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

1.Пояснительная записка.

Данная программа является программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному, эмоциональному и физическому развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего образования являются:

Нормативно-правовая и документальная основа:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.;
  • приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1599«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
  • Адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) образовательного учреждения КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа-интернат». Вариант 1
  • Учебного плана образовательного учреждения КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа-интернат».

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 109 228 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.11.2020 116
    • DOCX 33.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Виликсонова Анастасия Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 2 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 31754
    • Всего материалов: 54

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой