Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по Spotlight "6 класс"

Рабочая программа по Spotlight "6 класс"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №31 с углубленным

изучением отдельных предметов»


«Рассмотрено»


Руководитель

МО Маратканова Е.Г.

Протокол № 1 от « 28 »

августа 2015 г.

«Согласовано»


Заместитель директора школы

по УР Закирова Э.Ф.

« » августа 2015 г.

«Утверждено»


Директор школы

hello_html_5f9ef6f6.gif Галиахметов Р.Г.

Приказ № от « » августа 2015 г.

Рабочая программа

учителя английского языка

Ильязовой Зульфии Абдрашитовны

по предмету «Английский язык»

6 класс

Базовый уровень



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

hello_html_m3eca52cf.gif от « 28 » августа 2015 г.




г. Нижнекамск

2015 – 2016 учебный год







Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования;

Примерная программа среднего общего образования по иностранным языкам (английский язык).

Учебный план МБОУ «СОШ № 31» НМР РТ на 2015-2016 учебный год ;

Положение о составлении рабочей программы МБОУ «СОШ №31».

Рабочая программа составлена с учетом национально-регионального компонента. Материалы регионального компонента включены в уроки соответствующих разделов учебной программы по предмету.

Рабочая программа учитывает профильное направление МБОУ «СОШ №31» (школа МЧС), поэтому особое внимание уделяется достижению таких целей как воспитание патриотизма и гражданской ответственности.

Рабочая программа соответствует федеральному базисному учебному плану для основного общего образования на базовом уровне и ориентирована на 105 часов, из расчета 3 часа в неделю.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция (говорение, аудирование, чтение, письмо);

языковая компетенция (фонетические, орфографические, лексические, грамматические средства);

социокультурная/межкультурная компетенция (культура, традиции, реалии стран/страны изучаемого языка, умение представлять свою страну);

компенсаторная компетенция (умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств);

учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные умения, универсальные способы деятельности);

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Учащиеся 6а, 6г класса понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Учащиеся 6 б, 6 в класса могут составлять диалоги по заданной теме, пересказывать тексты, переводить тексты, используя двуязычный словарь. Они могут читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя, понимать основное содержание текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. Уровень знаний в 6а,6б классе одинаковый.


Содержание учебного предмета

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.(10 часов)

Кто есть кто

Описание внешности людей. Описание семьи. Притяжательный падеж существительных. Притяжательные прилагательные. Структура личного письма. Предоставление персональных данных. Притяжательные местоимения. Страны и национальности. География, символика и административное деление страны изучаемого языка и России/Татарстана. Составные числительные. Планета Земля.


2.Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.(9 часов)

Вот и мы

Порядковые числительные. Времена года и месяцы. Даты. Время. Предлоги места. Составление приглашения. Артикли. Комнаты и мебель. Описание дома. Магазины и учреждения. Описание своего района. Знаменитые улицы в стране изучаемого языка и России/Татарстане/Казани. Коммунальные службы. Описание дачи. Составление плана комнаты и его описания.

  1. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированоое питание, отказ от вредных привычек.(9 часов)

Мир вокруг нас (12 часов)

Повелительное наклонение. Правила ДД в странах изучаемого языка и России. Модальный глагол can. Транспортные средства. Направления. Составление анкеты. Жизнь и достижения звезд спорта. Биография. Значение цветов.

  1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года(10часов)

День ото дня

Режим дня. Present Simple. Выражение предпочтения (телепрограммы). Любимый род деятельности. Использование союзов и союзных слов для логичности и связности текста. Жизнь подростков в стране изучаемого языка, России/Казани. Назначение встречи, подтверждение и отклонение. Диаграммы и графики и их описание.

  1. Вселенная и человек. Природа:флора ии фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в гордской/сельской местности. Транспорт.(12)

Праздники

Подготовка к праздникам. Мой любимый праздник. Present Continuous. Описание картины. Составление приглашения. Выражение мнения. Особые случаи. Массовые гулянии в стране изучаемого языка и России/Татарстане. Заказ цветов. Подарки

6.Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевиление, рдио, Интернет). (10 ч)

Свободное время

Занятия в свободное время. Секции и кружки в школе. Любимые игры. Present Simple в сравнении с Present Continuous. Выполнение инструкций игры. Настольные игры. Подарки. Кукольные и театральные представления. Письмо другу.


7.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (45)

Тогда и сейчас

Past Simple правильных и неправильных глаголов. События прошлого. Описание места. Чувства и эмоции. Страшная история. Биография знаменитой личности. Герои фильмов. Бюро находок. Игрушки прошлых лет. Написание истории по заданному плану.

Правила (14 часов)

Дома и их виды. Описание дома. Модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t. Составление правил. Общественные места. Выражение предложения посетить какое-либо заведение. Экскурсия по Казани. Степени сравнения прилагательных. Выражение предостережения. Конструкции have to – don’t have to, need to - needn’t to. Грандиозные строения в стране изучаемого языка и России/Казани. Составление афишы театрального представления. Заказ билетов. Правила общественного поведения. Инструкции.

Еда и закуски (11 часов)

Еда и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Наречия количества. Стоимость покупок. Рецепт блюда. Традиции питания в стране изучаемого языка и России/Татарстане. Меню. Present Simple и Present Continuous. Реклама ресторана. Места общественного питания в странах изучаемого языка и Казани. Принцип здорового питания. Выражение рекомендации ресторана.

Время отдохнуть (13 часов)

Конструкция to be going to и планы на будущее. Отдых. Погода и одежда. Запрос разрешения и удовлетворение/отклонение просьбы. Формы выражения будущего времени. Прогноз погоды. Выходные. Достопримечательности стран изучаемого языка и России/Татарстана/Казани. Бронирование номера в отеле. Открытки.


Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения английского языка в шестом классе ученик должен:

знать / понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.




уметь:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

Речевыеумения

Говорение

Диалогическая речь. В VI классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведениию диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять /не принять его; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

Объем диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;

выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

выражать сомнение;

выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.


Монологическая речь. Развитие монологической речи в VI классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.


Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VI класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до двух минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VI класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией па предметное содержание, выделяемое в V-VII классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в VI классе. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание; текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования язычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 сл

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст, несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

с иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.


Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания; заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с oпopoй на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес);


Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, ус¬военным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц,

включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

глаголы с префиксами re- (rewrite);

существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

прилагательные c суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/аn ( Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом un- (unusual);

наречия с суффиксом -ly (quickly);

числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football )

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; условных предложений реального (Conditional 1 -If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); всех типов вопроситель¬ных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/ feel/be happy. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/ have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good - better - best); личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (last, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.






Учебно-методическое обеспечение


1. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

2. Положение о составлении рабочей программы МБОУ «СОШ №31»

3. Примерные программы основного общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2011. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

4. Рабочие программы по английскому языку. 5-9 классы (по УМК “Enjoy English”) / Авт.-сост. Л. И. Леонтьева. – 5-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2012. – 120 с. – (Образовательный стандарт)

 http://www.it-n.ru

 http://www.tolearnenglish.com

 http://pedsovet.su

 http://tea4er.ru

 www.imbd.com – на этом сайте можно просмотреть и скачать фильмы на английском языке.




















Календарно-тематическое планирование


Тема

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дата проведения

Лексика

Грамм. материал

по плану

по факту

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (10 часов)

1

Вводный урок по теме "Знакомство"

Урок повторения и закрепления ЗУН

обзорное повторение

To be, to have? Question words

Умение извлекать нужную информацию, опуская несущественные детали.

Умение высказываться по теме, используя притяжательные местоимения

опрос

1 неделя

6А:


03.09


2

Развитие навыков монологической речи по теме "Моя семьи"

Урок усвоения новых знаний

age, aunt, cousin,

fat, grey, straight, twins. wary

Possessive objective, possessive case

Умение прогнозировать содержание текста.

Умение использовать в речи формы обмена личной информацией (запрос и предоставление), форм презентации информации личного характера.

опрос

1 неделя

6А:


05.09


3

Развитие навыков устной речи по теме "Кто ты?"

Урок развития речи

nationality, skateboard, alarm, clock, date of birth, join a club

Possessive pronouns

Умение извлекать конкретную информацию из прочитанного.

Умение составлять письмо – описание на основе плана высказывания

опрос

1 неделя

6А:


07.09


4

Введение и закрепление лексики по теме "Моя страна"

Урок усвое­ния новых знаний



Умение полно и точно понимать содержание текста.

Умение расспросить собеседника и ответить на его вопросы о родной стране

тест

2 неделя

6А:


10.09


5

Развитие навыков изучающего чтения по теме "Великобритания"

Урок усвое­ния новых знаний

population, as well as, Scotland, Wales

Предлоги места

Умение полно и точно понимать содержание текста.


опрос

2 неделя

6А:


12.09


6

Развитие навыков устной речи по теме "Семья"

Урок развития навыков диалогической речи



Умение использовать в речи клише для представления и приветствия людей.

Умение вести диалог этикетного характера.

опрос

2 неделя

6А:


14.09





7

Развитие навыков диалогической речи по теме "Знакомство и приветствие"

Урок усвое­ния новых знаний



Умение создавать информационный файл о своей стране.


опрос

3 неделя

6А:


17.09






8

Введение и

закрепление лексики по теме "Земля"

Урок развития навыков монологической речи

Earth, greet, total, solaг

system, distance, surface, area


Умение работать с текстами разных форм (географическая карта и информационный файл).Умение высказываться на основе прочитанного с опорой на текст

опрос

3 неделя

6А:


19.09


9

Контроль усвоения лексики по темам модуля 1

Урок повторения и закрепления ЗУН



Демонстрация ЗУН. Самоконтроль.

тест

3 неделя

6А:


21.09


10

Развитие навыков поискового чтения по темам модуля 1

Урок развития навыков письма



Рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем. Ликвидация пробелов в знаниях.

опрос

4 неделя

6А:


24.09


2.Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение, кино/театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка

(9 часов)

11

Введение и активизация новой лексики по теме "Время радости"

Урок усвое­ния новых знаний

at midnight, event, noon, take place

Ordinal numbers, предлоги места

Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении

словарный диктант

4 неделя

6А:


26.09


12

Обучение вести диалог-расспрос по теме "У меня дома"

Урок развития навыков диалогической речи

basin, carpet, expensive

.

­ Практика выборочного понимания интересующей информации из текста

опрос

4 неделя

6А:


28.09


13

Развитие навыков монологической речи по теме "По соседству. Мой микрорайон"

Урок развития речи



Умение употреблять в речи неопределенный артикль и неопределенные местоимения


опрос

5 неделя

6А:


01.10


14

Знакомство с улицами англоговорящих стран

Комбинированный урок

lane, road, pavement, narrow, power, store


Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении

опрос

5 неделя

6А:


03.10


15

Обучение изучающему чтению по теме "Дачи"

Урок усвоения новых знаний



Практика выборочного понимания интересующей информации из текста

опрос

5 неделя


05.10



16

Обучение навыкам устной речи по теме "Заявка на обслуживание"

Урок развития речи

come over, heating, plumber


Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в диалоге-рас-спросе

письменная работа

6 неделя

6А:


08.10


17

Введение и активизация лексики по теме "Выполнение плана-чертежа"

Урок усвое­ния новых знаний

at the bottom, what’s

up?, the distance measure

математические термины

Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении

письменная работа

6 неделя

6А:


10.10


18

Контроль сформированности ЗУН по пройденным темам

Урок контроля и коррекции




тест

6 неделя

6А:


12.10


19

Развитие навыков поискового чтения по пройденным темам

Комбинированный урок



Практика выборочного понимания интересующей информации из текста

опрос

7 неделя

6А:


15.10


3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированоое питание, отказ от вредных привычек (9ч)

20


Обучение вести беседу по теме "Безопасность на дорогах"

Урок введения новых знаний

clear, enterг, flow, push, safe

Повелительное наклонение

Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении.

опрос

7 неделя

6А:


17.10


21

Введение и активизация лексики по теме "В движении"

Урок введения новых знаний

careful, excellent, perfect, go straight

Can


Практика употребления в речи модального глагола can в значении запрета и разрешения.

опрос

7 неделя

6А:


19.10


22

Восприятие иноязычной речи на слух по данной теме

Урок аудирования

bring, fast, be born, fan,

nickname


Практика восприятия на слух с выборочным извлечением информации.

опрос

8 неделя

6А:


22.10


23

Знакомство с видами транспорта в Лондоне

Урок усвое­ния новых знаний

city center, get around, luggage


Умение извлекать конкретную информацию из прочитанного текста. Умение прогнозировать содержание текста.

опрос

8 неделя

6А:


24.10


24

Обучение поисковому чтению по теме "Метро"

Комбинированный урок



Практика выборочного понимания интересующей информации из текста

опрос

8 неделя

6А:


26.10


25

Обучение вести диалог-расспрос по теме "Как пройти?"

Урок развития навыков диалогической речи

town hall


Умение вести диалог- расспрос, используя речевые клише.

письменная работа

9 неделя

6А:


29.10


26

Обучение подготовленному сообщению по данной теме

Урок развития навыков монологической речи



Умение высказываться по теме.

опрос

9 неделя

6А:


31.10


27

Контроль сформированности навыков письма по пройденным модулям

Урок контроля и коррекции



Демонстрация ЗУН.

Самоконтроль.

письменная работа

9 неделя

6А:


09.11


28

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала

Урок повторения и закрепления ЗУН



Определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками.

опрос

10 неделя

6А:


12.11


4.Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года(10 ч)

29

Тренировка в употреблении Present simple по теме "День и ночь - сутки прочь"

Урок развития грамматических навыков

catch, cook, kick, laugh, lose, go out, twice a week

Present simple

Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении

опрос

10 неделя

6А:


14.11


30

Тренировка в употреблении вопросительных предложений по теме "Как насчет...?"

Урок развития речи

be on, comedy, drama, horrible, sitcom, terrible, reality show

Present simple Yes/no questions

Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении.

письменная работа

10 неделя

6А:


16.11


31

Введение активизация лексики по теме "Мой любимый день"

Урок усвое­ния новых знаний

climb, movie, put up, set off, the rest, tickets

linkers

Умение полно и точно понимать содержание текста, выражать свое мнение по содержанию текста.

опрос

11 неделя

6А:


19.11


32

Знакомство с жизнью подростков в Великобритании

Урок усвоения новых знаний

disagree, along with, PlayStation, pocket money


Практика составления устного сообщения в связи с прочитанным текстом.

опрос

11 неделя

6А:


21.11


33

Обучение вести диалог-расспрос по теме "Привет"

Урок развития навыков диалогической речи



Обобщение грамматического времени Present Simple: вопросительная форма, краткие ответы.


опрос

11 неделя

6А:


23.11


34

Обучение фразам по теме "Назначение / отмена встречи"

Урок развития речи

appointment, cancel, worry, feel, better, have got a cold


Умение вести диалог- побуждение к действию.


12 неделя

6А:


26.11


35

Введение и отработка в

речи новых лексических единиц по данной теме

Урок усвое­ния новых знаний

chart, graph


Практика восприятия на слух текста с выборочным пониманием содержания необходимой информации.

опрос

12 неделя

6А:


28.11


36

Развитие навыков письма по данной теме

Урок развития навыков письма



Умение писать связный текст (заметку для школьного журнала) о своем любимом дне недели.

письменная работа

12 неделя

6А:


30.11


37

Развитие навыков поискового чтения по данной теме

Комбинированный урок



Умение полно и точно понимать содержание текста, умение прогнозировать содержание текста.


13 неделя

6А:


03.12


38

Контроль усвоения лексики по темам модуля 4

Урок контроля и коррекции



Демонстрация ЗУН .Самоконтроль.

тест

13 неделя

6А:


05.12


5.Вселенная и человек. Природа:флора ии фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. (12 часов)

39

Введение и активизация новой лексики по теме "Время праздников"

Урок усвоения новых знаний

grapes, as for,

make а cake, make tea, do the washing

Present Continuous

Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении

опрос

13 неделя

6А:


07.12


40

Тренировка в употреблении глаголов в Present

Continuous


Урок развития грамматических навыков

clean up, cool,

costume, dress up, run out, pumpkin, terrify, witch

Present

Continuous affirmative form

Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении

опрос

14 неделя

6А:


10.12


41

Развитие навыков изучающего чтения по теме "Отпразднуем"

Урок усвоения новых знаний

colorful, festive, last, whole, have a meal, light lamps


Практика чтения с выборочным пониманием нужной информации. Умение прогнозировать содержание текста.

словарный диктант

14 неделя

6А:


12.12


42

Развитие навыков употребления настоящего продолженного времени

Урок развития грамматических навыков


Present

Continuous

Negative and interrogative

Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении

опрос

14 неделя

6А:


14.12


43

Развитие навыков монологической речи по теме "Особые дни"

Урок развития речи


Present Simple

Умение высказываться по теме.

опрос

15 неделя

6А:


17.12


44

Развитие навыков поискового чтения по теме "Шотландские Игры"


athlete, before,

complete, pull over, sell out, try


Повторение грамматического времени Present Continuous в вопросительной и отрицательной форме

опрос

15 неделя

6А:


19.12


45

Введение и активизация лексики по теме "Белые ночи"

Урок усвое­ния новых знаний



Закрепление активной лексики в кратких монологических высказываниях.

опрос

15 неделя

6А:


21.12


46

Развитие навыков диалогической речи по теме "Как заказать цветы?"

Урок развития навыков диалогической речи

carnation, daisy, sunflower, quantity


Умение вести диалог – обмен мнениями.

опрос

16 неделя

6А:


24.12


47

Активизация грамматических навыков по данной теме

Урок развития грамматических навыков


Present Simple, Present Continuous

Повторение грамматического времени Present Continuous

тест

16 неделя

6А:


26.12


48

Контроль сформирован навыков употребления Present Simple и Present Continuous

Урок контроля и коррекции



.Демонстрация ЗУН. Контроль.

письменная работа

16 неделя

6А:


11.01


49

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала


Урок повторения и закрепления ЗУН

strange,а fictional

character, adventure,

cravat

Prefix -un

Практика чтения с выборочным пониманием интересующей информации о традициях проведения народных праздников других странах.

опрос

17 неделя

6А:


14.01


50

Развитие лексических навыков по теме "В Зазеркалье"

Комбинированный урок.



Практика продуктивного письма: создание плаката, посвященного какому-либо традиционному школьному событию, празднику.

опрос

17 неделя

16.01


6.Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевиление, рдио, Интернет). (10 ч)

51

Развитие навыков устной речи по теме "Свободное время"

Урок усвое­ния новых знаний

brilliant, brochure, novel, photography, art museum. be fond of

Compound

nouns

Умение составлять краткое монологическое высказывание по тезисам на основе прочитанного

опрос

17 неделя

6А:


18.01


52

Введение и активизация лексики по теме "Игра"

Урок усвое­ния новых знаний

agree, billiards, chess,

darts, dominoes, enjoy,

marble, monopoly

Present Simple, Present

Continuous

Определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками

опрос

18 неделя

6А:


21.01


53

Тренировка в употреблении Present Simple в сравнении с Present Continuous

Урок развития грамматических навыков

dice, grow, island, lonely, parrot, corn, explore


Рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Ликвидация пробелов в знаниях.

тест

18 неделя

6А:


23.01


54

Закрепление и активизация лексики по теме "Скоротаем время"

Урок повторения и закрепления ЗУН



Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении.

опрос, письменная работа

18 неделя

6А:


25.01


55

Развитие навыков поискового чтения по теме "Настольные игры"

Урок усвое­ния новых знаний

aim, as much as possible, be/become a success


Умение прогнозировать содержание текста, поисковое чтение статья об английских и американских настольных играх

опрос

19 неделя

6А:


28.01


56

Развитие навыков изучающего чтения по теме "Свободное время"

Урок усвое­ния новых знаний



Изучающее чтение


19 неделя

6А:


30.01


57

Обучение ведению диалога-расспроса по теме "Покупка подарка"

Урок развития навыков диалогической речи

wrap, chess board, hang


Обобщение случаев употребления грамматических времен Present и Simple Present Continuous в сопоставлении с расширением их значения


19 неделя

6А:


01.02


58

Активизация новой лексики в микродиалогах по теме "Кукольный театр"

Комбинированный урок

puppet, rubber, wooden, attach, glue, string


Умение вести диалог-побуждение к действию

опрос

20 неделя

6А:


04.02


59

Закрепление ЗУН по темам модуля 6

Урок повторения и закрепления ЗУН


Вся

грамматика

Практика восприятия на слух с пониманием основного содержания

Определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками

тест

20 неделя

6А:


06.02


60

Развитие навыков поискового чтения по теме "Покупка подарка"

Урок усвое­ния новых знаний



Практика чтения с поиском необходимой информации и с полным понима-нием содержания текста

опрос

20 неделя

6А:


08.02


7.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (45 ч)

61

Введение нового лексического материала по теме "В прошлом"

Урок усвое­ния новых знаний

ago, emptyу, mine, modern, town, last


Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении

опрос

21 неделя

6А:


11.02


62

Развитие навыков употребления прошедшего простого времени

Урок развития грамматических навыков

last month, ago, yesterday

Past Simple

Повторение грамматического времени Past Simple в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме

опрос

21 неделя

6А:


13.02


63

Развитие навыков устной речи по теме "Дух Хэллоуина"

Урок развития речи

creature, knock, shout, stairs

Past Simple

Умение составлять тезисы по плану и делать по ним сообщение в связи с прочитанным текстом

опрос

21 неделя

6А:


15.02


64

Обучение изучающему чтению по теме "Они были первыми"

Урок усвое­ния новых знаний

biography, die,

garage


Практика чтения с выборочным пониманием нужной информации. Умение прогнозировать содержание текста.


22 неделя

6А:


18.02


65

Развитие навыков поискового чтения по теме "Стальной человек"

Урок усвое­ния новых знаний

adult, bullet, tаke


Умение обмениваться информацией по теме в диалоге..

опрос

22 неделя

6А:


20.02


66

Развитие навыков чтения и перевода по теме "Слава"

Урок усвое­ния новых знаний



Рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем. Ликвидация пробелов в знаниях.

опрос

22 неделя

6А:


22.02


67

Развитие навыков изучающего чтения по теме "В бюро находок"

Комбинированный урок

report, lost, leather


Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении

опрос

23 неделя

6А:


25.02


68

Развитие навыков поискового чтения по теме "Играя в прошлое"

Урок усвое­ния новых знаний

century, common,

poor


Умение составлять краткое монологическое высказывание

опрос

23 неделя

6А:


27.02


69

Тренировка в употреблении грамматических форм времени Past Simple (неправильные глаголы)

Урок развития грамматических навыков



Освоение ситуаций использования и способа образования форм грамматического времени Past Simple (неправильные глаголы)

опрос

23 неделя

6А:


29.02


70

Контроль усвоения грамматических ЗУН по темам модуля 7

Урок контроля и коррекции


Вся

грамматика

Практика написания письма с использованием лексики по данной теме

тест

24 неделя

6А:


03.03


71

Введение и активизация лексики по теме "Таковы правила"

Урок усвое­ния новых знаний

campus, cottage, tidy, area

Must,

must not

Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении

опрос

24 неделя

6А:


05.03


72

Развитие навыков употребления модальных глаголов must и can

Урок развития грамматических навыков



Освоение ситуаций использования и способа образования форм модальных глаголов must, can

опрос

24 неделя

6А:


07.03


73

Развитие навыков поискового чтения по теме "А давай ..?"

Урок усвое­ния новых знаний

relax, serve, stadium

comparison

Умение вести диалог – расспрос на основе прочитанного текста в форме интервью (в условиях ролевой игры

письменная работа

25 неделя

6А:


10.03


74

Развитие навыков поискового и изучающего чтения по теме "Правила и инструкции"

Комбинированный урок

bedsheet, own

Have to, need not

Практика ознакомительного чтения, умения выделять основную мысль частей текста.

опрос

25 неделя

6А:


12.03


75

Развитие навыков говорения и языковой догадки по теме "Вершины мира"

Урок развития речи

historic, meter, space


Практика речевого этикета в ситуации обращения в официальное учреждение

опрос

25 неделя

6А:


14.03


76

Развитие навыков изучающего чтения по теме "Московский зоопарк"

Урок введения новых знаний

species


Умение полно и точно понимать содержание текста, умение прогнозировать содержание текста.


26 неделя

6А:


17.03


77

Обучение диалогу-расспросу по теме "В театре"

Урок развития навыков диалогической речи

to book theatre tickets


Умение вести диалог- расспрос, используя речевые клише


26 неделя

6А:


19.03


78

Развитие навыков диалогической речи по теме "Чисто ли в твоем микрорайоне?"

Комбинированный урок

broken, graffiti, litter,

questionnaire, out of

order, rubbish bins


Умение вести диалог-побуждение к действию.


26 неделя

6А:


28.03


79

Развитие навыков письма по темам модуля 8

Урок развития навыков письма



Рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Ликвидация пробелов в знаниях

тест

27 неделя

6А:


31.03


80

Введение и закрепление лексики по теме "Еда"

Урок усвое­ния новых знаний

fruit, meat, vegetables, drinks, dairy products

Countable- Uncountable nouns


Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении.


27 неделя

6А:


02.04


81

Развитие навыков употребления исчисляемых / неисчисляемых существительных

Урок развития грамматических навыков

containers, quantities


Умение высказываться на основе прочитанного, используя опорные схемы к тексту.


опрос

27 неделя

6А:


04.04


82

Развитие диалогических навыков с использованием информации из прочитанного по теме "Что в меню?"

Комбинированный урок

main courses, starters, desserts, drinks


Умение вести диалог- расспрос, используя речевые клише

опрос

28 неделя

6А:


07.04


83

Развитие грамматических навыков по темам Present Simple и Present Continuous

Комбинированный урок



Present Simple vs. Present Continuous

Обобщение случаев употребления грамматических времен Present Simple и Present Continious в сопоставлении с расширением их значения.

тест

28 неделя

6А:


09.04


84

Развитие навыков монологической речи по теме "Давайте готовить!"

Урок развития речи

to stir, to mix, to add, to put, to bake


Умение составлять краткое монологическое высказывание по теме «Давайте готовить!» .

опрос

28 неделя

6А:


11.04


85

Развитие навыков чтения с извлечением информации по теме "Места общественного питания в Англии"

Урок усвоения новых знаний

anniversaries, date back



Умение извлекать конкретную информацию из прочитанного.


опрос

29 неделя

6А:


14.04


86

Обучение изучающему чтению с извлечением конкретной информации по теме "Грибы"

Урок усвое­ния новых знаний

mushrooms, hunting, properly, remove, fill



Умение извлекать конкретную информацию из прочитанного.


опрос

29 неделя

6А:


16.04


87

Развитие навыков диалогической речи по теме "Заказ столика в ресторане"

Урок развития навыков диалогической речи

to book a table, host



Умение вести диалог- расспрос по теме «Заказ столика в ресторане»

опрос

29 неделя

6А:


18.04


88

Систематизация ЗУН по темам модуля 9

Урок повторения и закрепления ЗУН



Рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Ликвидация пробелов в знаниях

опрос

30 неделя

6А:


21.04


89

Обучение чтению с извлечением информации по данной теме

Урок усвое­ния новых знаний

bread and grains, fruit and vegetables. dairy products, meat, fish and beans, fats and oils


Умение читать, понимать содержание текста и отвечать на вопросы.


30 неделя

6А:


23.04


90

Развитие навыков диалогической речи по теме "9 Мая – День победы"

Комбинированный урок



Умение отвечать на вопросы, составлять диалог по теме.

опрос

30 неделя

6А:


25.04


91

Обучение чтению с извлечением информации по темам модуля

Урок усвое­ния новых знаний

taste local food, go shopping, visit museum, go sightseeing, attend a performance


Практика чтения с выборочным пониманием нужной информации.

Умение прогнозировать содержание текста.

опрос

31 неделя

6А:


28.04


92

Введение и закрепление лексики по теме "Планы на каникулы"

Урок усвое­ния новых знаний

terrific, attend a performance, hire a car, travel abroad



Умение использовать в речи новые ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении.

опрос

31 неделя

6А:


30.04


93

Развитие навыков употребления конструкции going to

Урок развития диалогических навыков


Be going to

Умение высказываться на основе прочитанного, используя опорные схемы к тексту.


письменная работа

31 неделя

6А:


02.05


94

Развитие навыков поискового чтения по теме "Какая сегодня погода?"

Урок усвое­ния новых знаний

borrow, chilly, cloudy, hurry, rainy, sandal, scarf


Умение прогнозировать содержание текста

опрос

32 неделя

6А:


05.05


95

Тренировка в употреблении будущего времени (going to, Future Simple, Present Continuous)

Комбинированный урок



Going to

Will

Present Continuous

Умение выражать будущее время при помощи going to, future simple, present continuous.

тест

32 неделя

6А:


07.05


96

Развитие навыков письменной речи по теме "Веселые выходные"

Урок развития навыков письма

have a party, have a picnic, go shopping, go skiing

Linkers

Практика продуктивного письма: написание короткого текста в форме плаката по результатам коллективного опроса.

письменная работа

32 неделя

6А:


09.05


97

Беседа по прочитанному тексту по теме "Об Эдинбурге"

Урок развития речи

accurate, ranging, chanting, experience, transparent


Умение извлекать конкретную информацию из прочитанного.


опрос

33 неделя

6А:


12.05


98

Обучение диалогу-расспросу по теме "Заказ комнаты в гостинице"

Комбинированный урок

hotel receptionist, customer


Умение вести диалог- расспрос, используя речевые клише.

опрос

33 неделя

6А:


14.05


99

Систематизация ЗУН по темам модуля 10

Урок повторения и закрепления ЗУН




Демонстрация ЗУН.

тест

33 неделя

6А:


16.05


100

Контроль сформированности навыков поискового чтения и письма

Урок контроля и коррекции



Демонстрация ЗУН.

Самоконтроль.

письменная работа

34 неделя

6А:


19.05


101

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала

Урок повторения и закрепления ЗУН




письменная работа

34 неделя

6А:


21.05


102

Обучение изучающему чтению по теме "Пляжи"

Урок усвоения новых знаний

white sand, shells, black sand, rocks, dunes, pebbles


Умение полно и точно понимать содержание текста, выражать свое мнение по содержанию текста.

опрос

34 неделя

6А:


23.05


103

Обучение поисковому чтению по теме "Сочи – курортный город России"

Урок усвоения новых знаний

abroad, direct, alive, reasonable



Практика чтения с выборочным пониманием интересующей информации.

опрос

35 неделя

6А:


26.05


104

Обучение диалогу-расспросу с употреблением грамматических форм по данной теме

Комбинированный урок





Умение вести диалог-расспрос, используя речевые клише.

опрос

35 неделя

6А:


28.05


105


Систематизация ЗУН по пройденным модулям

Урок повторения и закрепления ЗУН




опрос

35 неделя

6А:


30.05






Критерии оценивания учащихся

 Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное)

 Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.  Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка. Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

 Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

 Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригиналь­ный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использо­вал при этом все известные приемы, на­правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

 Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ­но обращался к словарю. Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.  Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

 Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

 Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашива­емую информацию. Оценка «4» ставится ученику при доста­точно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за­данной информации. Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной инфор­мации. Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентирует­ся в тексте.

   Понимание речи на слух

 Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).  Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации. Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.  Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

 Высказывание в форме рассказа, описания

 Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными рече­выми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практиче­ски отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначи­тельны. Объем высказывания соответство­вал тому, что задано программой на дан­ном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно­шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреб­лены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие комму­никацию. Темп речи был несколько за­медлен. Отмечалось произношение, стра­дающее сильным влиянием родного язы­ка. Речь была недостаточно эмоциональ­но окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказыва­ние содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказыва­ния не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказы­вания. Практически отсутствовали эле­менты оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально ок­рашенной. Темп речи был за­медленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответ­ствовало требованиям программы). Отсутствова­ли элементы собственной оценки.  

Участие в беседе

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю­щие коммуникацию. Оценка «4» ставится учащемуся, кото­рый решил речевую задачу, но произно­симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут­ствовали ошибки, нарушающие коммуни­кацию. Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению. Оценка «2» выставляется, если учащий­ся не справился с решением речевой зада­чи. Затруднялся ответить на побуждаю­щие к говорению реплики партнера. Ком­муникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

 Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок.  Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,  препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.  В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2»  Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.



Выполнение  письменных заданий  оценивается по следующей:

Виды работ

Оценка «2»

Оценка «3»


Оценка «4»


Оценка «5»


Контрольные работы

49% и менее


От 50% до 69%


От 70% до 90%


От 91% до 100%


Тестовые работы, словарные диктанты

59% и менее


От 60% до 74%


От 75% до 94%


От 95% до 100%








Общая информация

Номер материала: ДБ-121204

Похожие материалы