Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по стандарту английский язык 7 класс

Рабочая программа по стандарту английский язык 7 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 91 города Тюмени

Рассмотрено:

Руководитель МО

________________

Протокол № ___ от «___» _________ 2016г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

________________

«___» _________ 2016г.

Утверждаю:

Директор школы

________________ А.Н. Панова

Приказ № от 2016г.










Рабочая программа по английскому языку

общего образования (базовый уровень)

7 классы (3 часа в неделю, 102 часов в год)


Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, примерной программы по английскому языку, с учетом авторской программы Апальков В.Г., Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Английский язык в фокусе. 5-9 классы».


УМК по дисциплине:

учебник: Английский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень/ Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс - М.: Просвещение, 2014 г.



Сроки реализации: 2 года

Автор-составитель: учитель английского языка

Федорова Е.П. – 1 квалификационная категория






Тюмень-2016





1. Рабочая программа по английскому языку является составной частью образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ № 91 города Тюмени. Рабочая составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089, приказом Министерства образования Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089», с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 г. № 164, от 31.08.2009 г., от 19.10.2009 г., от 24.01.2012 г. № 39, и на основе авторской программы по английскому языку Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе», М.: Express Publishing: Просвещение.


  1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» 7 (“SPOTLIGHT”)

Учебник построен на интеграции всех видов речевой деятельности при освоении нового лексико-грамматического материала. Упражнения расположены в последовательности, способствующей наиболее успешному освоению материала. Менять последовательность упражнений не рекомендуется, так как может быть нарушен сценарий урока, который имеет свою логику. Кроме того, подобная подача материалов учебника позволяет ученикам, по каким-либо причинам, пропустившим занятия, самостоятельно овладеть материалом.

В приложении к учебнику помещены тексты и задания к песням, рекомендуемым к использованию в соответствии с темами модулей, а также межтематические сюжетные картинки как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися, в частности, для включения изученного лексико-грамматического материала в новые контексты.

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка на любом этапе обучения. Учебник составлен таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью контекста, изобразительной наглядности, и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, текстов, анкет, опросников помогает учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.


  • Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Независимо оттого, развитию какого вида речевой деятельности посвящён модуль, задания на развитие умений диалогической речи учитель сможет найти в каждом модуле. Это может быть и дискуссия по предоженному проблемному сообщению/тексту, и запрос информации, и просьба уточнить/разъяснить информацию и выражение собственного отношения к проблеме/ситуации. При целенаправленном обучении диалогической речи в разделе «Развитие и совершенствование умений аудирования и устной речи» (8–9 классы)/урок b и English in use (5–7 классы) учащимся предлагается диалог-образец, на основе которого учащиеся и выстраивают собственную беседу, а также фразы-клише. Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Объём диалогического высказывания составляет 4–5/6–7 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры, проблемного вопроса/ситуации учащиеся составляют рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня, о доме, описывают людей, животных, персонажей литературных произведений, становятся авторамиизвестных произведений и предлагают свои варианты развития событий, пути решения экологических проблем и т. д. Объём монологического высказывания – 8–10/12 фраз.

Аудирование

В учебнике уделяется большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая, а иногда и повторяя за носителями языка, учащиеся обучаются воспринимать информацию либо полностью, либо частично, либо в целом, а также имитируют интонации и звуки и легко усваивают тем самым корректируя раннее сформированные произносительные навыки, уделяя внимание ритмико-интонационным особенностям английской речи.

Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткие инструкции в ходе урока, понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, так как они построены на изученном материале. Во время аудирования дети используют опорные тексты и языковую догадку.

В УМК прослеживается целенаправленное обучение восприятию речи на слух. Учащимся предлагаются различного рода тексты – диалоги, интервью, монологи, радиопередачи. Помимо вышеперечисленных умений, УМК содержит задания, направленные на развитие умений отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к информации, а также извлекать из аудиотекста интересующую их информацию.

Чтение

В УМК на основе текстов различных стилей (это и отрывки из литературных произведений, и поэзия, и газетные статьи, и различного рода документы, тексты из разных областей знаний и диалоги) осуществляется развитие всех видов чтения аутентичных текстов: ознакомительное чтение, изучающее, поисковое/просмотровое. В каждом модуле представлен ситуативно-обусловленный диалог, с помощью которого учащиеся знакомятся с узуальным употреблением нового лексико-грамматического материала.

В учебнике также представлены социокультурные тексты, которые построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию. В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запас учащихся. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарём учебника или одноязычным (толковым) словарём.

Письмо

Отличительной чертой данного УМК является то, что учебник последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. В учебниках для 5–7 классов в каждом модуле целенаправленно формируются умения письменной речи посредством разнообразных заданий. Начиная с 8 класса, каждый пятый урок модуля имеет своей целью развитие и совершенствование навыков и умений письменной речи, а осуществляется такое целенаправленное обучение письму во взаимосвязи с остальными видами речевой деятельности – говорением, аудированием и чтением. Для подробного анализа/изучения предлагается образец письменного текста, на основе которого и осуществляется обучение письму. В конце работы учащиеся в группе или в режиме парной работы выполняют письменное задание и выходят на реальный результат урока, заканчивая его дома.


  • Языковые средства и навыки пользования ими

Фонетическая сторона речи

На среднем этапе обучения иностранным языкам обучение фонетическиой стороне речи носит развивающий и коррективный характер.

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путём прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках. Многие модули, особенно в УМК для 7 классов содержат упражнения для развития и совершенствования звукопроизносительных навыков, отрабатываются сложные звукосочетания, акцентируется внимание на дифференциацию произношения похожих звуков. Некоторые из модулей содержат специальные фонетические упражнения, которые направлены на различение на слух сложных для различения звуков и звукосочетаний английского языка, отработку интонационных моделей. Выработке произносительных навыков хорошо способствует наличие песен, аудиотексты, которые при желании и необходимости учащиеся могут повторять и выполнять имитативные упражнения.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум учебников для 7 классов отвечает требованиям базовых документов. Каждый из уроков модуля содержит упражнения, направленные на развитие и совершенствование лексического навыка. В учебнике также представлены устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, сложные для различения лексические единицы, слова с фиксированными предлогами, омофоны, синонимы, антонимы, омографы и т.д. В текстах учебника содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В учебнике даётся достаточно полное представление о способах словообразования: аффиксации, словосложении, инверсии, а систематическая и целенаправленная работа по формированию лексического навыка указывает на ярко выраженный лингвистический акцент. Интернациональные слова также представлены (project, portfolio, garage, tennis и т. д.) в УМК. В конце учебника расположен поурочный словарь с переводом лексических единиц на русский язык. ЛЕ для продуктивного усвоения выделены цветом.

Грамматическая сторона речи

Грамматические явления представлены на страницах учебника в виде небольшой справки-опоры. Грамматический материал вводится на основе предлагаемых для изучения текстов – то есть изучаемый языковой материал изначально представлен в контексте – таим образом, у учащихся сразу формируется восприятие того или иного грамматического явления в целостном тексте, как его неотъемлимая часть, что позволяет понять смысловую нагрузку и функционирование грамматических явлений в речи. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике.


АУДИРОВАНИЕ

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь:

«Английский в фокусе» 7

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (пргноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • Listen and repeat.

  • Listen and tick/underline...

  • Listen and answer the questions.

  • Listen and complete the gaps.

  • Listen and underline the key words.

  • Listen and complete the text.

  • Listen and complete the missing information.

  • Listen and number.

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.


  • Listen and check.

  • Listen and match, then check.

  • Listen and label the pictures/places...

  • Listen and say who/where/when/why/which/what...

  • Listen and fill in the missing words.

  • Listen and say which animals are mentioned in the dialogue.

  • Listen and say what the dialogue/story is about.

  • Listen and find out...

  • Listen and mark the sentences True/False/Not Stated.

  • Listen to the sounds and say what you can smell/see/hear...?

  • Listen and group the sentences.

  • Listen and match the speakers to the statements.


ЧТЕНИЕ

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь:

«Английский в фокусе» 7

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • Read the first exchange and say...

  • Look at the picture and the title and say what the text/dialogue is going to be about.

  • Look at the title and say what/where/why/who/when...

  • Read the title and think of six words you expect to find in the text.

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • Read and answer the questions.

  • Read and complete the plan.

  • Read and complete the profile/fact file...

  • Read and match the headings to the paragraphs…

  • Read and match people to the holidays.

  • Read the text/dialogue/notice quickly and say...

  • Read and choose the correct answer.

  • Read and match the titles to the sections.

  • Read the text quickly and say where it is taken from.

  • Read and put paragraphs in order.

  • Read and give each paragraph a title.

  • Look at the extracts and say what kind of texts they are.

  • Read the text and correct the statements.

  • Read the story and put events in order they happened.

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • Read and mark the statementes/sentences True/False/Doesn’t say...

  • Correct false sentences.

  • Read the text and make notes under headings...

  • Read and complete the gaps.

  • Read and choose the correct word to complete gaps.

  • Read and complete the diagram/spidergram...

  • Read and match the missing phrases to the gaps.

  • Read and choose the right grammar form for the capitalized words.

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

  • Read the text/dialogue/notices and find…

  • Read and complete the sentences.

  • Read and underline…

  • Read and list all the words related to…

  • Read and fill in the gaps with the correct word formed from the capitalised words.


ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ПИСЬМО

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь:

«Английский в фокусе» 7

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, упоребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

  • делать выписки из текста.

«Английский в фокусе» – 7

Виды письменных сообщений:

  • an informal letter about your lifestyle;

  • a leaflet giving advice/of dos and don’ts for coping with stress;

  • an article about where you go in your free time/about your favourite author/a person you admire/your country’s most popular sport/your country’s natural reserves/charity in your country;

  • an email to a friend about a teenager you find interesting/about a tourist attraction and the uniforms people wear there;

  • a story;

  • a text about landmarks in your country;

  • a front page;

  • a survey/a report/a questionnaire;

  • an advert;

  • an opinion essay;

  • a postcard;

  • a for-and-against essay;

  • a food diary.



ГРАММАТИКА

«Английский в фокусе» 7

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her).

  • Все типы вопросительных предложении (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Конструкции It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy.

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

«Английский в фокусе» – 7

  • Present Simple;

  • Present Continuous;

  • Present Perfect;

  • has gone – has been;

  • Present Perfect Continuous;

  • Past Simple/used to;

  • Past Continuous;

  • Future Simple (will);

  • future forms;

  • Conditionals Type 0 and 1;

  • if-unless;

  • should/shouldn’t;

  • forming adjectives (-ive, -ative);

  • forming adverbs from adjectives (-ly);

  • forming opposite adjectives (un-, il-, im-, in-, ir-);

  • comparative/superlative forms;

  • order of adjectives;

  • relative pronouns and adverbs;

  • reflexive pronouns;

  • -ed/-ing participles;

  • linkers to add points/show contrast/conclude;

  • question tags;

  • don’t have to;

  • quantifiers.



  1. Календарно-тематическое планирование

п/п

Раздел

Тема урока

Контроль

Количество часов

Дата

урока

Виды

деятельности

Подготовка к ОГЭ

Плановая

Фактическая

1

Раздел №1 Стили жизни (11 ч.)

Вводный урок. Обзорное ознакомление с лексикой модуля№1. Повторение.

1

Сентябрь

1 неделя


начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете / дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют места в театре, кино, на транспорте);

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры подростков стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

пишут статью о том, как проводят свободное время;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;


Тренировочные упражнения в формате ОГЭ.

Стр. 6-7

2

Жизнь в городе и загородом. Обсуждение стиля жизни (на базе эмоциональных и оценочных суждений).

1


Стр.8-9

3

Семь раз отмерь, один раз отрежь. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

1


Стр.10-11

4

На досуге. Развитие навыков письма по теме «Описание любимого места в городе».

1

2 неделя


Стр.12-13

5

Главные достопримечательности Британских островов. Развитие навыков монологической речи с опорой на географическую карту.

1


Стр.16-17

6

Подростки. Развитие навыков изучающего чтения.

1


Стр.18-19

7

Покупка билета в метро за рубежом. Развитие навыков диалогической речи по теме.

1

3 неделя



8

Мехико. Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам( ознакомительное чтение).

1



9

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (Progress check).Работа с вводной 1страницей модуля 2.

1



10

Итоговый тест по модулю №1.

1

4 неделя



11

Работа над ошибками. Развитие навыков домашнего чтения (эпизод 1)

1



12

Раздел №2 Время рассказов (10 ч.)

Книголюбы. Формирование лексических и грамматических навыков по теме.

1



пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

пишут эссе о любимом герое книги

читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

представляют монологическое высказывание о литературе своей страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

рассказывают о событиях в прошлом;

воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и ин­тонацию предложений;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

Стр.20-21

13

Читаем классику. Совершенствование грамматических навыков (Past Simple/ used to в придаточных времени).

1

Октябрь

1 неделя


Стр.22-23

14

Он исчез! Совершенствование навыков чтения с разными стратегиями.

1


Стр. 24-25

15

Дар рассказчика. Составление монолога-повествования (народная сказка).

1


Стр.26-27

16

A.П.Чехов. Развитие навыков ознакомительного чтения и перевода (отрывок из художественного текста).

1

2 неделя


Стр.28-29

17

Рассказ о событиях в прошлом. Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом.

1


Стр.30-31

18

Кентервилльское привидение по О.Уальду. Развитие навыков прогнозирования содержания текста,

ознакомительного, поискового чтения (художественный текст).




1



19

Итоговый тест по модулю №2.

1

3 неделя



20

Контрольная работа №1.

1



21

Анализ контрольной работы. Развитие навыков домашнего чтения (эпизод 2)

1



22

Раздел №3 Внешность и характер (11 ч.)

Найди себя! Введение новой лексики. Развитие грамматических навыков (относительные местоимения и наречия)

1

4 неделя


начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы письменного сообщения;

сочиняют рассказ;

пишут личное электронное письмо другу;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

Стр.31-32

23

Кто есть кто? Развитие грамматических навыков (причастия настоящего и прошедшего времени).

1


Стр.33-34

24

Вопреки всему. Совершенствование навыков чтения.

1


Стр.35-36

25

На страже Тауэра. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

1

Ноябрь

1 неделя


Стр.37-38

26

После уроков. Развитие навыков изучающего чтения (статья), выражение оценочного суждения.

1


Стр.39-40

27

Разговор об увлечениях/работе. Совершенствование навыков монологической речи по теме.

1


Стр.41-42

28

Дети во времена королевы Виктории. Развитие навыков монологической речи (сообщение по тезисам на основе прочитанного)

1

2 неделя



29

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (ProgressСheck). Работа с вводной страницей модуля 4.

1



30

Итоговый тест по модулю № 3.

1



31

Работа над ошибками.

1

3 неделя



32

Развитие навыков домашнего чтения (эпизод 3).

1



33

Раздел №4 Об этом говорят и пишут (10 ч.)

Заметки в газету. Формирование лексических навыков по теме «СМИ».

1


высказывают предположения о событиях в будущем;

начинают, ведут / продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, расска­зывают новости);

ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не согла­шаются с мнением собеседника;

воспринимают на слух и выдвигают предположения о со­держании текста с опорой на зрительную наглядность;

читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рас­сказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

критически воспринимают прочитанную/услышанную инфор­мацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; пишут рассказ;

оформляют обложку журнала; пишут новости;

пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Стр.43-44

34

А вы слышали о …? Развитие грамматических навыков (прошедшее продолженное время).

1

4 неделя


Стр.45-46

35

Действуй! Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания.

1


Стр.47-48

36

Журналы для подростков в Великобритании. Развитие навыков просмотрового, изучающего чтения(текст о британских журналах для подростков).

1


Стр.49-50

37

Школьный журнал. Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного.

1

Декабрь

1 неделя


Стр.51-52

38

Что посмотреть. Развитие грамматических навыков (словообразование прил.от гл.).





1


Стр.53-54

39

Включайся и настраивайся! Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях.

1



40

Итоговый тест по модулю № 4.

1

2 неделя



41

Контрольная работа №2.

1



42

Работа над ошибками. Развитие навыков домашнего чтения (эпизод 4)


1




43

Раздел №5 Что ждет нас в будущем? (10 ч.)

Взгляд в будущее. Введение новой лексики. Развитие навыков просмотрового чтения (тексты детей о будущем Земли).

1

3 неделя


расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;

высказывают предположения о событиях в будущем;

пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

подписывают открытку;

ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются / не соглашаются с мнением собеседника;

предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

критически воспринимают прочитанную/услышанную инфор­мацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; пишут рассказ;

пишут новости; небольшой рассказ о технике будущего;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции


Стр.55-56

44

Помешанные на электронике. Развитие грамматических навыков (формы для выражения будущего времени).

1


Стр.57-58

45

Каково ваше мнение? Развитие навыков письма (Эссе «Компьютеры: за и против»)

1


Стр.59-60

46

Поколение высоких технологий! Развитие навыков чтения и говорения (изложение содержания прочитанного с опорой на диаграмму).



1

4 неделя


Стр.61-62

47

Музей космоса. Развитие навыков изучающего чтения (статья).

1


Стр.63-64

48

Инструкции. Развитие навыков диалогической речи (диалог-побуждение к действию).

1


Стр.65-66

49

Симуляторы реальности. Развитие грамматических навыков (словообразование прил. от сущ.)

1

Январь

3 неделя



50

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (ProgressСheck). Работа с вводной страницей модуля 6.

1



51

Итоговый тест по модулю № 5.

1



52

Работа над ошибками. Развитие навыков домашнего чтения (эпизод 5).

1

4 неделя



53

Раздел №6 Развлечения (10 ч.)

Здесь начинается удовольствие. Семантизация новой лексики по теме «Парки развлечений».

1



описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение, обсуждают просмотренный спектакль);

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

составляют рекламу парка аттракционов;

пишут рекламное объявление, рецепт

выражают согласие/несогласие с предложениями; •начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации покупки подарка, объяснения способа ведения игры;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Стр.67-68

54

Лагеря отдыха для подростков. Развитие диалогической речи (микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере).

1


Стр.69-70

55

Замечательное время! Развитие навыков диалогической речи (диалог по телефону).





1

Февраль

1 неделя


Стр.71-72

56

Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. Развитие грамматических навыков (словообразование прил. с отр. значением с приставками un-, il-, im-,

in-, ir-)

1


Стр.73-74

57

В компьютерном лагере. Развитие навыков чтения и говорения (статья).

1


Стр.75-76

58

Бронирование места в летнем лагере. Развитие навыков диалогической речи (диалоги этикетного характера).

1

2 неделя


Стр.77-78

59

Правила поведения в бассейне. Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне.

1


Стр.79-80

60

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (ProgressСheck). Работа с вводной страницей модуля 7.

1



61

Итоговый тест по модулю № 6.

1

3 неделя



62

Работа над ошибками. Развитие навыков домашнего чтения (эпизод 6).

1



63

Раздел №7 В центре внимания! (10 ч.)

Дорога славы. Семантизация новой лексики. Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях.

1



воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, за­прашивают нужную информацию;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа об увлечениях и работе, выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

представляют монологическое высказывание о культурных реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают получен­ную информацию, выражают своё мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Стр.80-81

64

DVD-мания! Развитие грамматических навыков (степени сравнения прилагательных и наречий).

1

4 неделя


Стр.82-83

65

На вершине рейтингов популярности. Развитие грамматических навыков(словообразование: прил. от сущ.с -ful/-less)

1


Стр.84-85

66

Национальный вид спорта в Англии. Развитие навыков просмотрового и поискового чтения.

1


Стр.86-87

67

ТВ в России. Совершенствование навыков говорения и чтения с пониманием.

1

Март

1 неделя


Стр.88-89

68

Приобретение билетов в кино. Развитие навыков построения этикетных диалогов на основе прочитанного.

1


Стр.90-91

69

Эта музыка вам знакома? Совершенствование навыков говорения по теме: «Музыка».

1



70

Итоговый тест по модулю № 7.

1

2 неделя



71

Контрольная работа № 3.

1



72

Анализ контрольной работы. Развитие навыков домашнего чтения (эпизод 7).

1



73


Раздел №8 Проблемы экологии (10 ч.)

Спасем нашу планету! Введение новой лексики по теме «Экология».

1

3 неделя


начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа об увлечениях и работе и отдыхе, выражают предпочтения в одежде, стиле, покупка товара в магазине; разговор по телефону);

ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются / не соглашаются с мнением собеседника;

предлагают одноклассникам монологическое выска-зывание по проблеме;

воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, вы­сказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

спрашивают о совете / дают советы;

Стр.92-93

74

Помощники природы. Развитие диалогической речи (диалог о работе в экологическом клубе).

1


Стр.94-95

75

Рожденные свободными. Развитие грамматических навыков (PresentPerfectContinuous).

1


Стр.96-97

76

Мир природы в Шотландии. Развитие навыков просмотрового и поискового чтения.

1

4 неделя


Стр.98-99

77

В экологическом лагере. Развитие навыков изучающего чтения.

1


Стр.100-101

78

Денежные пожертвования. Развитие грамматических навыков (словообразование: гл. от прил. с суф.–en)

1


Стр.102-103

79

Пищевая цепь. Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера.

1

Апрель

1 неделя



80

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (ProgressСheck). Работа с вводной страницей модуля 9.

1



81

Итоговый тест по модулю № 8.

1



82

Развитие навыков домашнего чтения (эпизод 8).

1

2 неделя



83

Раздел №9 Время покупок (10 ч.)

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Введение новой лексики по теме «Покупки».

1



предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

начинают, ведут / продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения делают выбор из предложенных действий, мест, блюд, книг, фильмов, развлечений.

пишут небольшой рассказ о типичном дне, описывают результаты анкетирования; составляют список покупок;

спрашивают о совете / дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют места в кафе

Стр.103-104

84

Чем могу помочь? Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации.



1


Стр.105-106

85

Подарки всем! Сравнительная хар-ка времен Present Perfect, Present Perfect Continuous.

1

3 неделя


Стр.107-108

86

Давай поговорим о еде! Развитие навыков изучающего чтения (словарные статьи об идиомах и поговорках).

1


Стр.109-110

87

Прощальная вечеринка. Развитие навыков чтения и говорения (текст о прощальной вечеринке).

1


Стр.111-112

88

Выражение благодарности восхищения. Диалоги этикетного характера.

1

4 неделя


Стр.113-114

89

Выбор за вами. Опрос о покупках и их необходимости.

1



90

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (ProgressСheck). Работа с вводной страницей модуля 10.

1



91

Итоговый тест по модулю № 9.

1

Май

1 неделя



92

Развитие навыков домашнего чтения (эпизод 9).

1



93

Раздел №10 В здоровом теле – здоровый дух! (10 ч.)

Жизнь без стрессов. Семантизация новой лексики. Микромонологи (обсуждение в парах).

1



ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются / не соглашаются с мнением собеседника;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете / дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют прием в поликлинике / у врача);

описывают признаки стресса;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Стр.115-116

94

Невезучий. Развитие грамматических навыков (возвратные местоимения). Рассказ о несчастном случае.



1

2 неделя


Стр.117-118

95

Врача! Развитие навыков чтения с разными стратегиями.

1


Стр.119-120

96

Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Ролевая игра (интервью).

1


Стр.121-122

97

Вопросы здоровья. Развитие грамматических навыков (словообразование: прил. от гл. с суф. -ive, -ative)

1

3 неделя


Стр.123-124

98

У школьного врача. Развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос).

1


Стр.125-126

99

Д. Дефо. « Робинзон Крузо». Развитие навыков чтения и говорения.

1


Стр.127

100

Итоговый тест по модулю № 10.

1

4 неделя



101

Контрольная работа № 4.

1



102

Анализ контрольной работы. Развитие навыков домашнего чтения (эпизод 10).

1





Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров16
Номер материала ДБ-267313
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх