РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО СТОЛЯРНОМУ ДЕЛУ В ШКОЛЕ_ИНТЕРНАТ ДЛЯ 8 «В» КЛАССА НА 2020 -2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

ГКОУ «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная  школа-интернат № 10 »

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по учебно- воспитательной работе _____________ Т.В. Колтунова _____________ 2020г.

РАССМОТРЕНО  И ОДОБРЕНО на заседании МО технологии Протокол №1 от_________ 2020г. Руководитель МО _______________ С.В. Гончарова

УТВЕРЖДАЮ:    Директор общеобразовательной организации ______________ В.И. Часнык _______________  2020г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО СТОЛЯРНОМУ ДЕЛУ

ДЛЯ 8 «В»  КЛАССА

НА  2020 -2021  УЧЕБНЫЙ ГОД

Настоящая программа разработана на основе

адаптированной основной  программы образования обучающихся

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

со сложными дефектами

Разработчик программы: Ярошенко Александр Стефанович учитель технологии (столярное дело), учитель, аттестованный на соответствие занимаемой должности

с. Александровское

2020г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка…………………………………………………....

   1.1. Нормативно- правовые основы для проектирования рабочей программы по столярному делу для обучающихся, воспитанников со сложными дефектами .

1.2. Методологические и концептуальные условия реализации рабочей программы по столярному делу для обучающихся, воспитанников со сложными дефектами в 8 «в» классе.

2. Особенности организации учебной деятельности обучающихся, воспитанников со сложными дефектами предмету «Столярное дело» в 8 «в» классе.

3.Учебно-тематическое планирование уроков столярного дела для обучающихся, воспитанников со сложными дефектами здоровья в 8 «в» классе.

4. Планируемые результаты освоения обучающимися, воспитанниками со сложными дефектами предмета «Столярное дело» в 8 «в» классе.

5. Перечень учебно-методического, материально- технического обеспечения программы по предмету «Столярное дело» для обучающихся со сложными дефектами в 8 «в» классе.

1.      Пояснительная записка.

1.1. Нормативно- правовые основы для проектирования рабочей программы по учебному предмету  «Столярное дело»:

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года, с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской  Федерации от 30 декабря 2008 года N 6-ФКЗ, от 30 декабря 2008 года N 7-ФКЗ, от 05 февраля 2014 года N 2-ФКЗ, от 21 июля 2014 года N 11-ФКЗ).

2. Конвенция ООН о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН  20 ноября 1989 года, вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 года, Конвенция ратифицирована Постановлением ВС СССР от 13 июня 1990 года N 1559-I).

3. Конвенция ООН о правах инвалидов (принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи от 13 декабря 2006 года, ратифицирована Российской Федерацией в 2012 года, Федеральный закон № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»).

4. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

5. Федеральный закон от 24 ноября 1995 года  № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

6. Федеральный закон от 24 июля 1998 года  № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

7. Федеральный закон от 29 декабря 2010 года № 436 – ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

8. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

9. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Минобразования России от 18 июля 2002 года № 2783.

10. Концепция развития математического образования в Российской Федерации, распоряжение Правительства РФ от 24.12.2013г. №2506-р.

11. Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2014 N 1618-р.

12. Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р.

13. Концепция развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 декабря 2016 года № 2723-р.

14. Концепция долгосрочного социально - экономического развития Российской Федерации до 2020 года (раздел Концепция развития образования Российской Федерации до 2020 года), утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 сентября 2018 года N 1151.

15. Основы государственной молодежной политики до 2025 года, утвержденные распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 года № 2403-р.

16. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р.

17. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная Указом Президента Российской Федерации 09 мая 2018 года № Пр-203.

18. Федеральный проект «Современная школа» национального проекта «Образование».

19.Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденные постановлением главного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 года №26.

20. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 № 544н, утвердивший внедрение профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

21. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1015 от 30 августа 2013года (с изменениями от 01 марта 2019 года) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

23. Приказ Министерства просвещения РФ от 28 декабря 2019 г. N 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

24. Приказ Министерства просвещения РФ от 8 мая 2019 г. N 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345».

25. Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 01 марта 2019 года № Р-26 «Методические рекомендации по организации процесса оказания психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей».

26.Распоряжение Министерства Просвещения Российской Федерации (Минпросвещения России) от 29 марта 2019 года № Р-41 «Об утверждении методических рекомендаций по материально- техническому оснащению и обновлению содержания образования в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам».

27. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 февраля 2015 года № ВК-333/07 «Об организации работы по введению ФГОС образования обучающихся с ОВЗ».

28. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015 года № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

29. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 марта 2016 года № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ».

30. Письмо Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки России от 25 апреля 2016 года № 07-1731 «Об утверждении Федерального перечня отдельных общеобразовательных организаций, осуществляющих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья, включенных в реализацию мероприятия «Создание условий для обучения детей-инвалидов в дошкольных образовательных, общеобразовательных организациях, организациях дополнительного образования детей (в том числе в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам), в том числе создание архитектурной доступности и оснащение оборудованием» государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2020 годы.

31. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации (Минпросвещения России) от 15 марта 2019 года № МР-313/02 «О направлении методических рекомендаций».

32. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации (Минпросвещения России) от 9 апреля 2019 года № ТС-912/07 «О направлении методических рекомендаций».

33. Проекты адаптированных основных общеобразовательных программ  (http://fgos-ovz.ru).

34. Закон Ставропольского края от 30 июля 2013 года №  72-кз (ред. от 23 июля 2015 года) «Об образовании».

35. Распоряжение Правительства Ставропольского края от  26 октября 2018 года №442-рп «О мерах по реализации в Ставропольском крае мероприятия по поддержке образования детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках Федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».

36. Постановление Правительства Ставропольского края от 29 декабря 2018 года №628-п «Об утверждении государственной программы Ставропольского края «Развитие образования».

37. Паспорт регионального проекта протокол от 13 декабря 2018 года № 4 «Успех каждого ребенка в Ставропольском крае», утвержден Советом при Губернаторе Ставропольского края по проектной деятельности.

38. Приказ министерства образования Ставропольского края от 15 февраля 2019 года № 192-пр «Об утверждении перечня консультационных центров для родителей в 2019году».

39. Приказ министерства образования Ставропольского края от 01 марта 2019 года № 277-пр «Об утверждении Типового положения о консультационном центре для родителей».

40. Приказ министерства образования Ставропольского края от 30 апреля 2019 года № 656-пр «Об утверждении перечня государственных общеобразовательных организаций Ставропольского края, подведомственных министерству образования Ставропольского края, реализующих исключительно адаптированные основные общеобразовательные программы, принимающих участие в реализации мероприятия по поддержке образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».

41.Устав государственного казенного общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №10», согласован письмом  министерства имущественных отношений Ставропольского края № 7339706 от 9 июня 2018 года, утвержден приказом министерства образования Ставропольского края № 994-пр от 15 июня 2018 года, зарегистрирован в Межрайонной инспекции Федеральной налоговой службы № 11 по Ставропольскому краю 5 июля 2018 года.

42. Программа развития государственного (казённого) общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №10» на период  2019 год - 2024 год.

43. Адаптированная основная  программа образования обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 10» на 2019-2020 учебный год.

44. Учебный  план для обучающихся, воспитанников  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 5-9 классов  ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 10»  на  2019-2020 учебный  год.

45. Локальные акты государственного казенного общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №10».

  1.2. Методологические и концептуальные условия реализации рабочей программы по предмету «Столярное дело» для обучающихся, воспитанников со сложными дефектами в 8б классе.

Настоящая Программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) со сложными дефектами.

      Программа по предмету «Столярное дело» для обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) со сложными дефектами 8б класса способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, которые необходимы им для социальной адаптации.

     Содержание программы направлено на освоение обучающимися, воспитанниками знаний, умений и навыков трудового направления на базовом уровне. Она включает все темы, предусмотренные программой основного общего образования по столярному делу. Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность, которого состоит в учете повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового. Преподавание учебного предмета «Столярное дело» базируется на знаниях, постепенно получаемых обучающимися, воспитанниками в ходе изучения предмета, и в том числе, дополнительно получаемых ими на уроках математики, русского языка, изобразительного искусства.

    Основным направлением для учителя служит: повышение уровня познавательной активности обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и развитие их способности к осознанной регуляции трудовой деятельности. Последнее предполагает формирование у обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений.

     Структурно и содержательно программа для  8б  класса включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются упражнения, самостоятельные работы и экскурсия. Программа рассчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Адресат: рабочая учебная программа по предмету «Столярное дело» предназначена для обучающихся, воспитанников со сложными дефектами 8 «б» класса   специальной (коррекционной) общеобразовательной школы  .

Срок реализации  настоящей  программы по предмету «столярное дело» - 1 учебный год.

Соответствие АООП: рабочая программа по предмету «Столярное дело» для обучающихся, воспитанниками с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) со сложными дефектами  8б класса   детализирует и раскрывает содержание  образовательной области «Технология», определяет общую стратегию обучения, воспитания, развития и профессионально-трудовой подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья средствами учебного предмета «Столярное дело».

Цель –в  качестве конечной цели специального образования лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) выдвигается их социально - трудовая адаптация в обществе.

Основная задача трудового обучения - дать обучающимся, воспитанникам с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) начальное профессиональное образование, вооружить их доступными техническими

и технологическими знаниями, трудовыми, профессиональными умениями и навыками, которые необходимы для работы по специальности «столяр (строительный)».

Задачи предмета:

- формирование доступных технических и технологических знаний у обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

     - развитие у обучающихся, воспитанников общетрудовых умений: умений ориентироваться в трудовом задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работ;

     - воспитание у обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых в повседневной производственной деятельности качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности, готовности помочь товарищу, работать на общую пользу.

- развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);

- обучение обязательному общественно полезному, производительному труду; подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в семье и по месту жительства;

- расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;

- расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

- ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;

2. Особенности организации учебной деятельности обучающихся, воспитанников со сложными дефектами по предмету «Столярное дело» в 8 «б » классе.

Основной формой организации учебного процесса по предмету «Столярное дело» является – урок, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальная работа.

Основные технологии:

- личностно-ориентированная,

-деятельностного подхода,

- уровневой дифференциации,

- здоровьесберегающая,

- игровая.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:  беседа (диалог), работа с книгой, практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению,  самостоятельная работа, работа по карточкам, работа по плакатам, составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.

Методы обучения:

Основные: - словесные(беседа, индивидуальный опрос, фронтальный опрос, рассказ), практические (занимательные упражнения, экскурсии,  декады трудового обучения,  участие в конкурсах, участие в выставках декоративно-прикладного творчества;

- наглядные (демонстрация натуральных объектов наглядные пособия, раздаточный материал).

Методы стимуляции:

-дифференцирование,

- разноуровневое обучение,

- создание увлекательных ситуаций.

Типы, виды, формы и методы контроля знаний.

Типы контроля:

 -внешний (осуществляется преподавателем над деятельностью учащегося);

 -взаимный (осуществляется учащимся над деятельностью товарища под контролем преподавателя);

 - самоконтроль (осуществляется учащимся над собственной деятельностью под контролем преподавателя).

Виды контроля:

- предварительный контроль;

- текущий контроль;

- периодический (рубежный) контроль;

- итоговый контроль.

Методы контроля:

- устный контроль (беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, технологической карты, чертежа, схемы);

 - практический контроль (выполнение практических, лабораторных работ)

 - дидактические тесты, наблюдение.

Основные направления коррекционной работы:

Изучение предмета "Столярное дело" в школе обеспечивает работу:

коррекционно – обучающую; коррекционно – развивающую; коррекционно – воспитательную; воспитание положительных качеств личности; развитие способностей обучающихся к осознанной регуляции трудовой деятельности (ориентирование в задании, планирование хода работы, контроль за качеством работы).

     Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по различным разделам программы.

Содержание рабочей программы

I четверть

Вводное занятие.

Изготовление изделий из деталей круглого сечения.

Изделия. Швабра. Детская лопатка. Ручка для лопатки. Теоретические сведения. Диагонали. Нахождение центра квадрата, прямоугольника проведением диагоналей. Материал из ручки лопаты, швабры, граблей. Правила безопасной работы при строгании и отделки изделия.

Практические работы. Выпиливание заготовки по заданным размерам. Выстрагивание бруска квадратного сечения. Разметка центра на торце заготовки. Сострагивание рёбер восьмигранника. Обработка напильником и шлифование. Проверка готовой продукции.

Строгание.

 Изделие. Заготовка для будущего изделия.

Теоретические сведения. Лицевая сторона бруска: выбор, обозначение, последовательность строгания прямоугольной заготовки. Умение. Работа рубанком.

Практические работы. Измерение заготовки. Выбор лицевой стороны. Строгание лицевой пласти и лицевой кромки. Контроль выполнения работы линейкой. Отпиливание бруска в размер подлине. Проверка выполненной работы.

Сверление.

Теоретические сведения. Сверлильный станок: устройство назначение. Правила безопасности при работе. Диаметр. Спиральное сверло с цилиндрическим хвостиком.

Умение. Работа на сверлильном станке по бросовому материалу.

Практическое повторение. Изготовление подставки под карандаши.

Угловое концевое соединение вполдерева брусков.

Теоретические сведения. Шип: назначение, размеры, элементы шипа.

Умение. Выполнение соединения вполдерева.

Практические работы. Разметка и выполнение шипов. Нанесение клея на детали. Проверка прямоугольности соединений. Установка соединения в зажим.

Криволинейное пиление.

Изделие. Полочка с криволинейными деталями.

Теоретические сведения. Пила для криволинейного пиления. Исправимый и не исправимый брак при пилении. Напильник драчевый, виды, назначение, формы. Выпуклые и вогнутые кромки деталей.

Умение. Работа пилой для криволинейного пиления, драчевым напильником.

Практические работы. Разметка криволинейной детали по шаблону. Подготовка пилы к работе. Пиление по криволинейным линиям. Контроль прямоугольности пропила в направлении толщины доски. Строгание выпуклых кромок. Обработка кромок стамеской, напильником, шкуркой.

Практическое повторение. Изготовление полочки с криволинейными деталями.

II четверть.

Долбление сквозного и несквозного гнёзд.

Изделие. Учебный брусок.

Теоретические сведения. Гнездо как элемент столярного соединения. Виды, размеры. Столярное долото: назначение, устройство. Приёмы долбления.

Умение. Работа долотом.

Практическая работа. Разметка глухого и сквозного гнёзд. Долбление сквозного гнезда. Подчистка гнезда стамеской.

Склеивание.

Теоретические сведения. Клей: назначение, виды, свойства, применение. Режимы склеивания при разных видах клея.

Угловое серединное соединение на шип одинарный сквозной.

Изделие. Скамейка, рамка.

Теоретические сведения. Соединение УС-3; применение, элементы. Зависимость прочности соединения от плотности подгонки деталей. Пилы для выполнения шиповых соединений. Значение лицевых сторон деталей при сборке изделия.

Умение. Выполнение соединения УС-3.

Практические работы. Подбор материала. Черновая разметка. Крой

заготовок. Выполнение чистовых заготовок. Разметка деталей. Выполнение

соединений. Сборка «насухо». Подготовка и сборка на клею.

Практическое повторение. Изготовление макета скамейки, рамки.

Угловое концевое соединение на шип открытый сквозной одинарный УК-1.

Изделие. Рамка для табурета.

Теоретические сведения. Применение соединения УК-1. Учёт лицевых сторон деталей при разметке и сборке изделия. Условия прочности соединения. Правила безопасности при выполнении соединения.

Умения. Выполнение соединения УК-1.

Упражнения. Выполнение соединения из материалоотходов.

Практические работы. Изготовление чистовых заготовок. Разметка проушины с кромок и торца. Запиливание проушины внутрь от линии разметки. Разметка шипа. За.пиливание шипа слева и справа от риски. Долбление проушины с двух сторон. Подгонка соединений и обозначение деталей. Проверка качества работ.

Пиление древесины лучковой пилой.

 Теоретические сведения. Лучковая пила, устройство, назначение.

Практические работы Подготовка рабочего места. Подготовка лучковой пилы к работе. Пиление лучковой пилой вдоль и поперёк волокон.

Умение. Работа лучковой пилой.

III четверть.

Выпиливание лобзиком.

Изделия. Игрушки из фанеры, много детальные изделия.

Теоретические сведения. Лобзик: назначение, основные элементы. Правила безопасной работы с лобзиком. Приёмы выпиливания лобзиком. Шаблоны, назначение. Брак при выпиливании.

Практические работы. Перевод на фанеру. Подготовка лобзика к работе. Контурное выпиливание лобзиком. Выпиливание внутренних орнаментов. Шлифование сборных элементов наждачной бумагой. Обработка надфилем. Подгонка и предварительная сборка изделий. Сборка изделий на клею.

Практическое повторение. Самолёт, игрушечная мебель, кольцеброс, изделия повышенной сложности.

IV четверть

Геометрическая резьба по дереву.

 Изделия. Учебная дощечка. Разделочная доска.

Теоретические сведения. Резьба по дереву: назначение, виды. Материал, инструменты. Геометрические узоры и рисунки. Правила безопасности при резьбе. Возможный брак при выполнении резьбы.

Умение. Вырезание геометрических орнаментов. Работа с морилкой.

Практические работы. Нанесение рисунка на поверхность заготовки. Вырезание геометрического орнамента. Отделка морилкой.

Практическое повторение. Изготовление кухонных принадлежностей.

Художественная отделка столярного изделия.

Изделие. Коробка для шашек.

Теоретические сведения. Эстетические требования к изделию. Материал для мозаики по дереву. Цвет, текстура разных древесных пород. Окрашивание ножевой фанеры. Перевод рисунка на фанеру. Инструменты для отделки изделия.

Практические работы.Организация рабочего места. Выполнение столярных операций по изготовлению изделия основы. Разметка штапиков игеометрического рисунка. Нарезание штапиков. Нарезание геометрическирх фигур. Наклеивание набора на изелие.

Практическое повторение. Изготовление шахматной доски.

Токарные работы.

Изделие. Шашки.

Теоретические сведения станок. Токарный по дереву: устройство основных частей. Токарные резцы для черновой обработки и чистого точения.

Умение. Работа на токарном станке по дереву.

Практические работы. Организация рабочего места. Предварительная обработка заготовки. Крепление заготовки в центрах. Установка и крепление подручника. Черновая и чистовая обработка цилиндра. Шлифование шкуркой.

3. Календарно- тематическое планирование по учебному предмету «Столярное дело» в 8б классе.

4. Планируемые результаты освоения обучающимися, воспитанниками со сложными дефектами предмета «Столярное дело» в 8 «б» классе.

     В 8 «б» классе столярное дело изучают  3 мальчика. По уровню  познавательного развития и работоспособности  класс находится на среднем  уровне.  С педагогической точки зрения, по усвоению учебного материала класс можно разделить на 3 уровня развития.

    К первому уровню развития относятся обучающиеся, воспитанники достаточно успешно усваивает программный материал, не нуждается в   индивидуальных заданиях. Все задания они могут выполнять самостоятельно,   правильно организовывать своё рабочее место, во время работы соблюдать    технику безопасности:

    Ко второму уровню развития относятся обучающиеся, воспитанники слабее  усваивают теоретический материал. У этих обучающихся средний темп работы ручным столярным инструментом. С простыми заданиями они справляются успешно, в основном безошибочно. В заданиях средней сложности они допускают ошибки, которые исправляют с незначительной помощью учителя.

    К третьему уровню развития относится категория обучающихся слабо усваивающих теоретический материал, практические задания выполняющих под контролем учителя, для них характерен слабый темп работы ручными столярными инструментами. 

Планируемые результаты освоения курса

Раздел программы	Обучающиеся должны знать	Обучающиеся должны уметь
Изготовление изделий из  деталей круглого сечения.   1-й уровень развития ;2-й уровень развития	Знать нахождение центра квадрата.	Уметь разметить центр на торце заготовки.
3-й уровень развития	Знать нахождение центра прямоугольника.	Уметь обрабатывать поверхности ,напильником и шлифование.
Строгание .Работа с рубанком.. 1-й  уровень развития;2-й уровень развития	Знать устройство рейсмуса и рубанка.	Уметь строгать пласть .
3-й уровень развития	Знать последовательность строгания заготовки.	Уметь строгать кромку.
Сверление.                          1-й уровень развития         2-й уровень развития	Знать устройство и назначение сверлильного станка.	Уметь работать на сверлильном станке.
3-й уровень развития	Знать виды сверл.	Уметь производить заготовку материала.
Угловое концевое соединение вполдерева брусков.  1-й  уровень  развития; 2-й уровень развития	Знать элементы шипов.	Уметь работать со всем набором инструментов.
3-й уровень развития	Знать порядок подготовки инструментов к работе.	Уметь размечать шиповые соединения.
Криволинейное пиление. 1-й  уровень развития;2-й уровень развития	Знать пилы для криволинейного пиления.	Уметь пилить .
3-й уровень развития	Знать последовательность выполнения операций.	Уметь строгать кромки.
Долбление сквозного и несквозного гнёзд.1-й уровень развития;2-й уровень развития	Знать элементы соединений.	Уметь производить долбление гнёзд.
3-й уровень развития	Знать назначение долота.	Уметь производить подчистку гнёзд.
Склеивание.                       1-й уровень развития; 2-й уровень развития	Знать назначение и виды клея.	Уметь работать с клеем.
3-й уровень развития	Знать последовательность нанесения клея.	Уметь подготавливать поверхность.
Угловое серединное соединение на шип одинарный сквозной. 1-й  уровень развития      2-й уровень развития	Знать основные элементы соединения УС-3.	Уметь производить разметку и пиление.
3-й уровень развития	Знать виды пил для пиления шипов.	Уметь правильно подобрать материал для шипа.
Пиление древесины лучковой пилой.                 1-й  уровень развития;       2-й уровень развития	Знать устройство и назначение лучковой пилы.	Уметь владеть приёмами пиления лучковой пилой.
3-й уровень развития	Знать виды пиления.	Уметь пилить древесину.
Выпиливание лобзиком.    1-й    уровень развития; 2-й уровень развития	Знать устройство лобзика.	Уметь выпиливать лобзиком.
3-й уровень развития	Знать правильную установку пилки.	Уметь выпиливать не сложные фигуры.
Геометрическая резьба по дереву.                                1-й  уровень развития; 2-й уровень развития	Знать материалы и инструменты применяемые при резьбе.	Уметь вырезать узоры.
3-й уровень развития	Знать виды резьбы по дереву.	Уметь работать с морилкой.
Художественная отделка столярного изделия. 1-й  уровень развития;2-й уровень развития	Уметь различать породы по текстуре. Знать технологию резки шпона.	Уметь нарезать криволинейные формы.
3-й уровень развития	Знать инструменты для резки шпона.	Уметь нарезать полосы и квадраты.
Токарные работы.                    1-й уровень развития; 2-й уровень развития	Знать устройство токарного станка.	Уметь производить чистовое точение .
3-й уровень развития	Знать виды резцов для точения.	Уметь производить черновое точение.

Критерии оценки достижения учащихся.

        Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать: правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, правильность выполнения практических работ; самостоятельность ответа; умение переносить полученные знания на практику; степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

                              Оценка устных ответов.

·                 Устный опрос является одним из методов учета знаний, умений и навыков обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  При оценке устных ответов  принимаются во внимание:

·      а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

·      б) полнота ответа;

·      в) умение практически применять свои знания; последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет, умело пользуется речевым материалом. Умеет находить нужную информацию и пользоваться ей. 

Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи. Умеет находить нужную информацию и пользоваться этим при помощи учителя. Умеет отличать информацию по наводящим вопросам.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно ответить на вопросы и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя при нахождении нужной информации.

Оценка выполнения практических работ.

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4»- работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

5. Перечень учебно-методического, материально- технического обеспечения программы по предмету «Столярное дело» в 8 «б» классе.

- комбинированный деревообрабатывающий станок;

- торцово-усовочная пила;

- сверлильный станок;

- токарный станок по дереву;

- электрический лобзик;

- фрезер;

- шлифовальная машинка;

- электродрель;

- шуруповёрт;

- заточной станок;

- верстаки;

- стамески;

- киянки;

- ножовки;

- рубанки;

- угольники;

- линейки;

- молотки;

- набор токарных стамесок;

- лобзики;

- выжигатели;

- срупцыны;

- отвёртки;

- набор фрез;

- набор ключей;

- наглядное пособие "Технология обработки древесины";

- наглядное пособие "Древесина и её применение";

- наглядное пособие "Правила внутреннего распорядка в школьных мастерских";

- стенд "Породы древесины";

- наглядно-дидактическое пособие "Инструменты домашнего мастера";

- комплект демонстрационных таблиц:

                   1. Ручной и столярный инструмент.

                   2. Устройство столярного верстака.

                   3. Типы графических изображений.

                   4. Чтение чертежа.

                   5. Технологическая карта.

                   6. Разметка заготовок;

                   7. Строгание. Сверление. Долбление.

                   8. Пиление. Выпиливание. Зачистка.

                   9. Сборка изделия.

                   10. Токарный и сверлильный станки.   

                   11. Правила поведения в мастерских.

                                                   Литература.

1. В.В.Воронкова, С.Л. Мирский, Б.А.Журавлёв Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы сборник 2.- М. ВЛАДОС 2010г.

2. И.Н.Гушулей, В.В.Рига Основы деревообработки. - М. ПРОСВЕЩЕНИЕ 1988г.

3. П.И.Уткин, Н.С.Королёва Народные художественные промыслы. - М. ВЫСШАЯ ШКОЛА 1992г.

4. Пул Стефан Выжигание по дереву: Техника. Приёмы. Изделия. АСТ Пресс 2007г. 

5. Л.Г.Стахурская Столярные работы по дереву. Челябинск УРАЛ-LTD 1997г.  

6.Б.А. Журавлев Столярное дело. Учебное пособие для учащихся 5-6 классов.М.: «Просвещение» 2015 г.

Разработчик программы:

Ярошенко Александр Стефанович,   

учитель технологии (столярное дело),

учитель, аттестованный на соответствие

занимаемой должности                ______________                        Подпись