Рабочая программа "По страницам немецких сказок",внеурочная деятельность,2 класс.

                                                       СПИСОК

                      КРУЖКА  «ПО СТРАНИЦАМ НЕМЕЦКИХ СКАЗОК»

                                    2016 – 2017 уч. Год

                                       1 час в неделю

                                        34 часа в год

№п\п	Ф.И.  обучающихся	класс
1	Алферьев Всеволод	2а
2	Бурмакина Виктория	2а
3	Волков Марк	2а
4	Кузнецов Вадим	2а
5	Кузнецова Маргарита	2а
6	Лазукина Виктория	2а
7	Локтев Кирилл	2а
8	Пасечко Алексей	2а
9	Терентьев Матвей	2а
10	Фуражкин Никита	2а
11	Энграф Вячеслав	2а

Директор  школы                                             Губарева СН

Руководитель    кружка                                  Воробьева  ЛК

                                                           СПИСОК

                      КРУЖКА  «ПО  СТРАНИЦАМ НЕМЕЦКИХ СКАЗОК»

                                    2016 – 2017 уч. Год

                                        1 час в неделю

                                       34 часа в год

№п\п	Ф.И.  обучающихся	класс
1	Бублик Даша	2б
2	Водовский Илья	2б
3	Денисова Вера	2б
4	Заброда Даша	2б
5	Житников Денис	2б
6	Кудинов Данил	2б
7	Левонян Эрик	2б
8	Лежнёва Яна	2б
9	Пятибратова Нина	2б

Директор  школы                                             Губарева СН

Руководитель    кружка                                  Воробьева  ЛК

                Ростовская  область  город Белая  Калитва

 Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение

                Средняя общеобразовательная  школа №1

                                                                             «Утверждаю»

                                                                         Директор МБОУ  СОШ № 1

                                                       Приказ от ______________№_______

                                                       _________________ С.Н. Губарева

                               РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

            по  внеурочной  деятельности  для 2 –х  классов

           «ПО СТРАНИЦАМ  НЕМЕЦКИХ  СКАЗОК»

        количество  часов 1 час в неделю(34часа в год)

       руководитель Воробьева Людмила Кузьминична

          Рабочая программа составлена

·        на основе государственной  программы федерального государственного общеобразовательного стандарта второго поколения по внеурочной деятельности  начальное  и основное  образование

                                                       2016-2017 учебный год

                                    СТРУКТУРА  ПРОГРАММЫ

                     «ПО  СТРАНИЦАМ  НЕМЕЦКИХ  СКАЗОК»

                                                       2а – 2б класс

1.Пояснительная записка.

2.Общая характеристика программы по внеурочной деятельности  «По страницам немецких  сказок».

3.Описание места программы в учебном плане.

4.Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности.

5.Содержание программы по внеурочным занятиям.

6. Тематическое планирование.

7.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся.

8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

9.Приложения.

10. Календарно-тематическое планирование 2а и 2б классов.

                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Рабочая программа по-немецкому языку для учащихся пятых классов составлена на основе «Внеурочная деятельность школьни-ков. Методический конструктор: пособие для учителя Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения).

Рабочая программа ориентирована на личность ребенка: расширяет лингвистический кругозор детей. Ребенок получает сведения о другой стране и её жителях. Ребёнок учится слушать, наблюдать и сравнивать, делать выводы. Знакомясь с немецкими сказками, дети овладевают народным творчеством своих сверстников, учат стихотворения, песенки, рифмовки, знакомятся попутно с городами и их достопримечательностями. Совершая заочные путешествия  по стране, дети  знакомятся с историей, культурными ценностями,  с обычаями немецкого народа, что помогает им в овладении немец-ким  языком.

Знакомясь  со страной изучаемого языка, дети приходят к выводу, что Германия дала миру не только чуму века-фашизм, но и великих учёных, поэтов, писателей, врачей, физиков, исследователей, чьи труды и открытия  служат человечеству на протяжении столетий.

На занятиях формируется речевое поведение детей, развивается память и мышление, воспитывается культура общения.

Внеурочная деятельность, в которой присутствуют коммуникативные  ситуации, помогает формировать личностные качества детей: интерес к стране изучаемого языка, к языку этой страны, волю, эмоциональную и мотивационную сферы.

Создание программы обусловлено усилением роли иностранного языка, как дисциплины, позволяющей обучаемым успешно включиться в трудовые отношения в будущем. Программа призвана способствовать внедрению и распространению инновационного опыта обучения и воспитания учащихся в области изучения иноязычной культуры и иностранных языков. Занятия будут способствовать осознанию многомерности культуры мира с живой культурной традицией своей страны.

Новизна программы заключается в приобретении навыков работы на компьютере, использовании информационных технологий на занятиях: компьютерное тестирование, создание презентаций, организация и проведение внеклассных мероприятий, активная работа с аудио и видеоматериалами.

Спецификой данной программы является её ярко выраженный межпредметный  характер. Данный курс рассчитан на 1год (34 учебных часа по 40 минут). 

Изучение школьниками немецкого языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребёнка.

НАПРАВЛЕННОСТЬ:

интеллектуально-познавательно - игровая.

ЦЕЛЬ КУРСА:

·       знакомство с традициями и обычаями немецкого народа;

·       ознакомление с городами Германии;

·       знакомство с немецкими сказками;

·       формирование гражданской позиции школьников;

·       воспитание уважения к культуре другой страны;

·        получить дополнительные знания;

·       создание условий для интеллектуального развития ребёнка;

·       формирование коммуникативных и социальных навыков через игровую форму.

ЗАДАЧИ КУРСА:

·       максимальное вовлечение учащихся на занятия;

·       расширение страноведческих знаний о Германии;

·       расширение языковых знаний учащихся по предмету «Немецкий язык»;

·       развитие памяти, внимания, логического мышления;

·       развитие творческих способностей учащихся;

·       воспитание уважительного отношения к чужой культуре;

·       повышение интереса к изучению немецкого языка.

Познавательный аспект:

·       познакомить детей с культурой страны изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

·       способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

·       познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

·       формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

·       способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

       Развивающий аспект:

·       развивать мотивацию к дальнейшему овладению немецким языком и культурой;

·       развивать учебные умения;

·       формировать у детей готовность к общению на иностранном языке.

        Воспитательный аспект:

·       способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

·       приобщать к общечеловеческим ценностям;

·       способствовать воспитанию личностных качеств ( умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность).

                                  Формы проведения занятий        

  Внеурочная деятельность по немецкому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 

                                 Место проведения  занятий:

 Проведение занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

                                Виды деятельности:

·       Заочные путешествия, презентации, оформление страноведческой газеты;

·       Изготовление рождественских  сувениров;

·       Работа  с  картой  Германии;

·       Викторина «По страницам немецких сказок»;

·       Конкурс иллюстраций  к сказкам  братьев Гримм;

·       Рецепты  национальной  кухни;

·       Инсценирование  сказок.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

·       -добровольность участия и желание проявить себя;

·       -сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

·       -сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

·       -занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

·       -эстетичность всех проводимых мероприятий;

·       -четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

·       -наличие целевых установок и перспектив деятельности;  возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

·       -широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

·       -гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

·       -привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

   Общая характеристика программы по немецкому  языку.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.  Изучение немецкого языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умение слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание.  Помимо этого изучение немецкого языка позволяет расширить словарный запас  школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения немецкого языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно – познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на немецком языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметные по своему содержанию.

               Цели внеурочной деятельности во 2-х классах:

·       -формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;

·       -развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению немецкого языка на последующих ступенях школьного образования;

·       -обеспечение коммуникативно - психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;

·       -освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых учащимся для овладения устной  речью на немецком языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий( звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и немецком языке;

·       -приобщение  к  новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на немецком языке, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·       -формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;

·       -развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием немецкого языка;

·       -приобщение  школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на немецком языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Описание места программы в базисном учебном плане

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации  является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения  состоит из двух частей: инвариантной и вариативной.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

§  предметные;

§  метапредметные;

§  личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными  результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности».

Метапредметными результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях».

Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому   образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным   образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.

Программа организации внеурочной деятельности  школьников по направлению «иностранные языки»  предназначена для работы с детьми 2 класса  и является  механизмом  интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.                                                    

Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:

-развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

-воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

-освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

-сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся,

способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию  учащихся.

Предполагаемый результат освоения программы по внеурочным занятиям «По страницам немецких сказок».

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

          Знать/понимать:

·       -особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

·       -имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

·       -наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

·       -названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

·       -наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

·       -применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

·       -составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

·       - читать и выполнять различные задания  к текстам;

·       - уметь общаться на немецком языке с помощью известных клише;

·       - понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·       -понимать на слух речь учителя, одноклассников;

·       -понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

·       -выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

·       -расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

·       -инсценировать изученные сказки;   

·       -сочинять  оригинальный текст на основе плана;

·       -соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

·       -участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:                                                                     Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.                                                                                                                    Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

·       -толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

·       -познавательная, творческая, общественная активность;

·       -самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

·       -умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

·       -коммуникабельность;

·       -уважение к себе и другим;

·       -личная и взаимная ответственность;

·       -готовность действия в нестандартных ситуациях;

  Содержание программы «По страницам немецких сказок»

   Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

 Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии

Тематический план внеурочной деятельности

№	Название темы	Кол.час	теория	практика
1	Здравствуйте! Это мы!	6	7	-
2	Сказки братьев Гримм.	23	12	10
3	Итоговый урок	5	-	5
	Итого	34	19	15

           Тематическое планирование внеурочной деятельности

            «По страницам немецких сказок»

№ п\п	Название  темы	Кол-во часов
1. 2.        3.	«Здравствуйте! Это мы!»    1.Путешествие началось! Заочное знакомство с  Германией: а\ Берлин – столица ФРГ; б\ Бонн - город на Рейне; в\ Дрезден – «Флоренция на Эльбе»; г\ Мюнхен, Нюрнберг, Потсдам – города, отмеченные историей;  д\Хамельн. Легенда о крысолове.  е\Боденвердер – город барона Мюнхаузена. «Сказки братьев Гримм»: а) Бремен – город (бродячих) музыкантов;     «Бременские  музыканты»- мультик (просмотр); б)стихотворение «Здравствуйте!»; в) песенка про собаку и кота (диск); г) иллюстрация фрагментов  сказки «Бременс-      кие музыканты»; д) изготовление костюмов к фрагментам сказки (театральная мастерская); е) знакомство с сказками: «Золотой гусь»,  «Карлик нос»; ж) «Волшебный горшочек», «Госпожа Метелица»,  з) «Храбрый портняжка», «Белоснежка и семь       гномов»; и) сказка «12 месяцев»-чтение, просмотр мультика; к) разучивание стихов и песенок (диск); л) иллюстрация фрагментов сказки «12 месяцев»; м) театральная мастерская (изготовление костюмов к фрагментам сказки); Итоговое занятие а) Конкурс рисунков «По страницам немецких сказок»  с показом на Неделе иностранных языков в школе; б) работа театральной студии – Инсценирование фрагментов немецких  сказок на общешкольном родительском собрании по окончании  учебного года.	34: 1  1 1  1  1  1  1                2                1                2                2                3                1                1                1                2                2                2                3                2                3

                                                                                                    ИТОГО – 34 часа

            Список литературы

1.     Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

2.     Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках иностранного языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

3.     Галай О.М.. Занимательный немецкий для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.

4.     Кирись В.Н. Игры на уроках немецкого языка: Метод. пособие. [Текст] /Кирись В.Н.– М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

5.     Стихи и пьесы для детей: сборник на немецком  языке. [Текст] /составители Газина О.Н. Соболевская Э.С.- М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

                                         Приложение

Особенности реализации программы

 Программа состоит из трёх разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

 I.  Здравствуйте! Это мы!

    Знакомство с государственными символами страны, со столицей Германии городом Берлином и другими городами страны прямо или косвенно связанными с военными событиями, затрагивающими нашу страну. Знакомство с городами, связанными с легендами, расширяя кругозор учащихся о стране изучаемого языка, развивая память, вызывая интерес и прививая патриотические чувства к своей стране, а также уважение к культуре немецкого народа.

1.     «По страницам немецких сказок» 

Сказка – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на немецком языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру.  Чтение формирует интеллект, обостряет чувства, способствует развитию познавательных интересов, а также общей культуры школьников. Каждый ученик может развиваться в языке в соответствии со своими способностями. При распределении ролей  большие, со сложными текстами отдаются детям с лучшей языковой подготовкой, более слабые ученики получают роли с небольшим количеством реплик.  Однако все ученики получают большую пользу от участия в пьесе и удовлетворение от своей работы, ведь каждая роль значима для успешного представления пьесы.

Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т.д.) На основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.

На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках немецкого языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности. 

Творчество детей бытовой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета); исполнительское (речевое, двигательное); оформительское (декорации, костюмы и т.д.).

         3. «Итоговый урок»»

Обучение немецкому языку во урочной деятельности - очень ответственный и самый сложный в курсе  обучения немецкому языку. Основной задачей  является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. Итоговые уроки позволят подвести черту и показать родителям, общественности результаты работы за год.

2А класс

                          Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Название темы	К-во часов	Дата
1. 2. 3.	«Здравствуйте! Это мы!»    1.Путешествие началось! Заочное знакомство с  Германией: а\ Берлин – столица ФРГ; б\ Бонн - город на Рейне; в\ Дрезден – «Флоренция на Эльбе»; г\ Мюнхен, Нюрнберг, Потсдам – города, отмеченные историей;  д\Хамельн. Легенда о крысолове.  е\Боденвердер – город барона Мюнхаузена. «Сказки братьев Гримм»: а) Бремен – город (бродячих) музыкантов;     «Бременские  музыканты»- мультик (просмотр); б)стихотворение «Здравствуйте!»; в) песенка про собаку и кота (диск); г) иллюстрация фрагментов  сказки «Бременские музыканты»; д) изготовление костюмов к фрагментам сказки (театральная мастерская); е) знакомство с сказками: «Золотой гусь»,  «Карлик нос»; ж) «Волшебный горшочек», «Госпожа Метелица»,  з) «Храбрый портняжка», «Белоснежка и семь       гномов»; и) сказка «12 месяцев»-чтение, просмотр мультика; к) разучивание стихов и песенок (диск); л) иллюстрация фрагментов сказки «12 месяцев»; м) театральная мастерская (изготовление костюмов к фрагментам сказки). Итоговое занятие а) Конкурс рисунков «По страницам немецких сказок»  с показом на Неделе иностранных языков в школе; б) работа театральной студии – Инсценирование фрагментов немецких  сказок на общешкольном родительском собрании по окончании  учебного года.	33: 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 3 1 1 1 1 2 2 2 3 2 1.	с 06.09- 18.10.2016 с 25.10.- 18.04.2017 25.04.-15.05. с 22.05.

2Б класс

                          Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Название темы	К-во часов	Дата
1. 2. 3.	«Здравствуйте! Это мы!»    1.Путешествие началось! Заочное знакомство с  Германией: а\ Берлин – столица ФРГ; б\ Бонн - город на Рейне; в\ Дрезден – «Флоренция на Эльбе»; г\ Мюнхен, Нюрнберг, Потсдам – города, отмеченные историей;  д\Хамельн. Легенда о крысолове.  е\Боденвердер – город барона Мюнхаузена. «Сказки братьев Гримм»: а) Бремен – город (бродячих) музыкантов;     «Бременские  музыканты»- мультик (просмотр); б)стихотворение «Здравствуйте!»; в) песенка про собаку и кота (диск); г) иллюстрация фрагментов  сказки «Бременс-      кие музыканты»; д) изготовление костюмов к фрагментам сказки (театральная мастерская); е) знакомство с сказками: «Золотой гусь»,  «Карлик нос»; ж) «Волшебный горшочек», «Госпожа Метелица»,  з) «Храбрый портняжка», «Белоснежка и семь       гномов»; и) сказка «12 месяцев»-чтение, просмотр мультика; к) разучивание стихов и песенок (диск); л) иллюстрация фрагментов сказки «12 месяцев»; м) театральная мастерская (изготовление костюмов к фрагментам сказки). Итоговое занятие а) Конкурс рисунков «По страницам немецких сказок»  с показом на Неделе иностранных языков в школе; б) работа театральной студии – Инсценирование фрагментов немецких  сказок на общешкольном родительском собрании по окончании  учебного года.	33: 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 3 1 1 1 1 2 2 3 2 1.	05.09. 12.09. 19.09. 26.09. 03.10. 10.10. 17.10. 24.10. 31.10. 14.11. 21.11; 28.11. 05.12.; 12.12. 19.12.-16.01. 23.01. 30.01. 06.02. 13.02. 20.02.;27.02. 06.03.;13.03. 20.03.; 03.04. 10.04. 17.04.; 26.04. 15.05.