Рабочая программа по танцевальному кружку "Танцевальный калейдоскоп" (5 класс)

 Цель  рабочей  программы «Танцевальный калейдоскоп»  и  ее  задачи.

Цель программы - формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Задачи программы -

·        Укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма

·        Совершенствование жизненно-важных навыков и умений чувствовать и ощущать музыкальный ритм посредством обучения ритмическим движениям

·        Развитие интереса к занятиям ритмикой, формам активного досуга, развитие координации движения, эстетического вкуса, художественно-творческой и танцевальной способности, фантазии, памяти, кругозора

·        Формирование общих представлений о культуре движений

·        Формирование культуры общения между собой и окружающими

·        Воспитание организованной, гармонически развитой личности.

·        Развитие основы музыкальной культуры

·        Развитие музыкальности, способности становления  музыкально-эстетического сознания через воспитание способности чувствовать, эстетически переживать музыку в движениях.

·        Развитие умения  воспринимать развитие музыкальных образов, передавать их в движениях, согласовывая эти движения с характером музыки, средствами музыкальной выразительности,

·        Формирование  красивой осанки, выразительности пластики движений и жестов в танцах, играх, хороводах, упражнениях.

                                              Предполагаемые результаты реализации программы.

                                                             Личностные результаты и метапредметные результаты.

Личностные	Метапредметные	Предметные
– о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; - правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессе. - правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам,  к победе, поражению. -  анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели. -соблюдать правила поведения в танц. классе и дисциплину; - правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.). -  выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой  и игровой деятельности.	- знать о ценностном отношении к искусству танца, как к  культурному наследию народа. - иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми  в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей          -   адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельноности; полученные сведения о многообразии танцевального искусства красивую, правильную, четкую, звучную речь как средство полноценного общения. способность выполнения музыкально ритмических движений, танцевальных упражнений для получения эстетического удовлетворения, для укрепления собственного здоровья	-    необходимые сведения о многообразии танцев особенностях танцев народов мира, народных танцев; танцевальной азбуке, танцевальных позициях, элементы музыкальной грамоты.     -   работать с танцевальными движениями: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом, па польки, элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, гармошечка, ёлочка; -    импровизировать; -     работать в группе, в коллективе.  выступать перед публикой, зрителями. - самостоятельно выбирать, организовывать  небольшой творческий проект -иметь первоначальный  опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, игре и использовать накопленные знания.

  Содержание программы внеурочной деятельности -  «Танцевальный калейдоскоп» 

1.  «Танцевальная азбука»  (8 часов). Этот раздел включает изучение основных позиций и движений классического, народно — характерного и бального танца. Упражнения способствуют гармоничному развитию тела, технического мастерства, культуры движений, воспитывают осанку, развивают гибкость и координацию движений, помогают усвоить правила хореографии.

2. (10 часов). «Ритмика, элементы музыкальной грамоты». Роль ритмики в повседневной жизни. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с хореографическим залом. Музыкально-ритмическая деятельность включает ритмические упражнения, построения и перестроения, музыкальные игры для школьников 5 класса, слушание и разбор танцевальной музыки. Упражнения этого раздела способствует развитию музыкальности: формировать восприятие музыки, развития чувства ритма и лада, обогащение музыкально — слуховых представлений, развитие умений координировать движений с музыкой.

 3. «Танец» (8 часа).  Этот раздел включает изучение народных плясок, исторических и современных бальных танцев. Наиболее подходящий материал по возможности выбирается в зависимости от конкретных условий. В процессе разучивания танца педагог добивается, чтобы учащиеся исполняли выученные танцы музыкально, выразительно, осмысленно, сохраняя стиль эпохи и национальный характер танца.

4. «Беседы по хореографическому искусству»  (4 часа). Беседы по хореографическому искусству проводятся систематически в течении всего курса обучения; включает в себя лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Цель занятий состоит в том, чтобы помочь учащимся ясно представить себе исторический путь развития хореографического искусства, его борьбу за прогрессивную направленность, самобытность и реализм, его связь с другим видами искусства.

Беседы проводятся отдельным занятием 1 раз в четверть и дополняются наглядными пособиями, прослушиванием или просмотром записей фрагментов из балетов, творческих концертов и т.д.

 Беседы по хореографическому искусству проводятся систематически в течении всего курса обучения; включает в себя лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Цель занятий состоит в том, чтобы помочь учащимся ясно представить себе исторический путь развития хореографического искусства, его борьбу за прогрессивную направленность, самобытность и реализм, его связь с другим видами искусства.

Беседы проводятся отдельным занятием 1 раз в четверть и дополняются наглядными пособиями, прослушиванием или просмотром записей фрагментов из балетов, творческих концертов и т.д.

 5. «Творческая деятельность» (4 часа).  Организация творческой деятельности учащихся позволяет педагогу увидеть характер ребёнка, найти индивидуальный подход к нему с учётом пола, возраста, темперамента, его интересов и потребности в данном роде деятельности, выявить и развить его творческий потенциал.

В играх детям предоставляется возможность «побыть» животными, актёрами, хореографами, исследователями, наблюдая при этом, насколько больше становятся их творческие возможности, богаче фантазия.

Тематическое планирование.

№	Наименование (разделов, модулей) темы	Всего часов	Количество часов
			Аудиторных	Неаудиторных
1	«Танцевальная азбука»	9	2	5
2	«Ритмика, элементы музыкальной грамоты»	9	3	6
3	«Беседы по хореографическому искусству»	4	4
4	«Танец»	8		8
5	«Творческая деятельность»	4		4
Итого		34	9	25

Календарно-тематическое планирование

№	Дата				Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Характеристика деятельности учащихся
	план		факт
«Танцевальная азбука» (9 часов)
1	01.09				Введение. Что такое ритмика.	1	Роль ритмики в повседневной жизни человека. Техника безопасности.	-беседа о технике безопасности, танце и ритмике. Знакомство с хореографическим залом. -исполнять основные танцевальные движения
2	08.09				Основные танцевальные правила. Приветствие.	1	Основные   позиции ног в классическом стиле. Постановка корпуса.	- разучивание и  исполнение движений разминки, - разучивание основных позиции рук и ног и ног. -построение в шахматном порядке; - показывать высоту шага и научиться равномерно распределять тяжесть корпуса на рабочую ногу.
3	15.09				Позиции рук в классическом стиле. Постановка корпуса.	1	Основные   позиции рук в классическом стиле.
4	22.09				Позиции ног в классическом стиле.	1	Основные   позиции ног в классическом стиле.
5	29.09				Понятие о рабочей и опорной ноге.	1	Умение распределять тяжесть корпуса на рабочую ногу.
6	06.10				Основные танцевальные точки, шаги. Диагональ, середина.	1	Значение диагональной работы.	-исполнять выразительные   танцевальные шаги:   -разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали; -подготовка танцевальных элементов для танцевальных комбинаций; -крестное исполнение парами по прямой; -соблюдать расстояние между парами. -разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали; -подготовка танцевальных элементов для танцевальных комбинаций; -крестное исполнение парами по прямой; -соблюдать расстояние между парами. - определять тему «марш».
7	13.10				Разучивание танцевальных шагов. Шаг с приседанием, приставной, с притопом.	1	Умения быстро менять направле­ние и характер движения.
8	20.10				Танцевальный элемент «Марш».	1	Марш танцевально, попадая в такт музыки, темы марша.
9	27.10				Перестроения. «Линии».	1	Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высо­ким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка.
10	10.11				Первый подход к ритмическому исполнению (хлопки, выстукивания, притоп).	1	Исполнение различных мелодий.	ритмично исполнять различные мелодии; - ритмическое исполнение (хлопки, выстукивания, притоп); -принимать участие в игре -  «Повтори ритм». -похлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.
11	17.11				Ритмический рисунок.	1	Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии
12	24.11				Ритмическая игра.	1	Ритмическая игра.
13	01.12				Пластичная гимнастика.	1	Упражнения для развития плавности и мягкости движений под музыку	-упражнения на развитие гибкости и пластичности; -точности и ловкос­ти движений; -крестное исполнение парами по прямой; -соблюдать расстояние между парами. - парное исполнение   соблюдая музыкальные средства выразительности.  -уметь применять упражнения на напряжение и расслабление мышц тела; -контролировать процесс  правильного дыхания во время выполнения движений.
14	08.12				Элементы асимметричной гимнастики.	1	Умения быстро менять направле­ние и характер движения.
15	15.12				Синхронность и координация движений.	1	Работа в паре. Упражнения на синхронность
16	22.12				Гимнастика.	1	Упражнения на дыхание, упражнения для развития правильной осанки.
17					Упражнения на развитие тела под музыку.	1	Значение общеразвивающих упражнений в танцевальном искусстве	-исполнение  и разучивание танцевальных шагов; -упражнения на развитие гибкости и пластичности; -точности и ловкос­ти движений;
18					Красота движений.	1	Понятие о характере музыки и  его разнообразие.
19					Бальный танец от эпохи средневековья до наших дней.	1	Рассказ о развитии бального танца.	Определять танцы: бальные, народные; -подготовка танцевальных элементов для танцевальных комбинаций;
20					Бальный танец от эпохи средневековья до наших дней.	1
21					Танцы народов РФ, их особенности и костюмы.	1	Знакомство  с танцами народов РФ
22					Танцы народов РФ, их особенности и костюмы.	1
23					Простейшие фигуры в танцах. Разучивание танца в паре.	1	Простейшие фигуры в танцах. Разучивание танца в паре.	-исполнение танцевальных   этюдов; -исполнять движения,  под музыкальными фразами акцентируя ритмический рисунок и постановку корпуса; -исполнять работу  индивидуально, и в паре; -основы и позиции народного экзерсиса. -коллективное исполнение и разучивание танцевальных элементов; - работа по кругу и по диагонали. -отработка движений по линиям.
24					Элементы народной хореографии: ковырялочка, елочка, гармошка.	1	Элементы народных плясок.
25					Элементы народной хореографии: ковырялочка, елочка, гармошка.	1
26					Простейшие фигуры в танцах.	1	Разучивание танца в паре.
27					Танец «Полька».	1	Разучивание танца «Полька». Основные движения.	-участвовать в совместной деятельности при воплощении музыкальных образов; -исполнять образно-игровые движения, рас­крывающие   образ, настроение или состояние.  -исполнение простейших танцевальных элементов; -ритмично исполнять характер  различных  мелодий; -исполнение танцевальных этюдов: под веселую музыку; - игры на определение  характера. - исполнение танца «Вальс» и «Полька».
28					Танец «Полька».	1
29					Танец «Вальс».	1	Разучивание танца «Вальс». Основные движения.
30					Танец «Вальс».	1
«Творческая деятельность» (4 часа).
31					Этюдная работа.	1	Игры. Понятие пантомима.	участвовать в совместной деятельности; -сочинять  и импровизировать танцевальный этюд без подготовки; -сочетание музыки и движений; -импровизация по подгруппам; -оценка  исполнение подгрупп. -участвовать в совместной деятельности, создании образа; -передавать характер персонажей сказки; -реагировать на музыкальное вступление и динамические оттенки музыки; -исполнение танцевального образа индивидуально.
32					Образные танцы.	1	Значение образа в танце.
33					Театрализация и танец.	1	Разыграй сказку.
34					Урок-смотр знаний.	1	Зачетное задание основные танцевальные термины и позиции,  индивидуально. Исполнение танцевальных номеров	освоение сложных видов движений: шаг на припадании, переменный шаг, шаг польки, различные виды галопа, -освоение навыков актерского мастерства; -умение соревноваться  и добиваться желаемого результата. -работа над артистичностью и выразительностью.

Итого: 34 часа.