Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по татарскому языку
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по татарскому языку

библиотека
материалов


Филиал МБОУ« Староишлинская средняя общеобразовательная школа »

Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан,

МБОУ «Новоишлинская начальная общеобразовательная школа »

Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан




«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ

______/ Саитова Д. ../ МБОУ «Староишлинская сош » «Староишлинская сош »

Протокол № от _______/Нигманова М.И../ _________/Алиуллова Р.А./

« » августа 2015 года « » августа 2015 года Приказ № _____ от

« » августа 2015 года



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Каюмовой Дильбар Жигангереевны

по татарскому языку для 3 класса






Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № от

« » августа 2016 г

Срок: 2015 - 2016 учебный год


АҢЛАТМА ЯЗУЫ


Эш программасы статусы.


3 нче сыйныфта татар теленнән эш программасы федераль дәүләт гомуми башлангыч белем бирүт стандарты таләпләренә туры килерлек итеп, түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

  1. РФ һәм ТР”Мәгариф турындагы Закон”ы;

  2. Федераль дәүләт гомуми башлангыч белем бирү стандарты;

  3. Федераль дәүләт гомуми башлангыч белем бирү стандартына нигезләнгән татар теле фәненнән үрнәк программасына, Казан 2011;

  4. 29.08.2011 елда ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган гомумбелем бирү учреждениеләре өчен региональ базис укыту планына (Приказ № 9282/11)

  5. 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);

  6. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының 2013 елның 7 нче сентябрендә чыгарылган “Федераль дәүләт

белем стандартлары нигезендә мәктәпләрдә татар телен һәм әдәбиятын укыту турында”гы 12138/13 санлы хат.

  1. Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасындагы башка телләр турында”ТР законы;

  2. Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән”Россия мәктәбе”концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә нигезләнеп;

  3. З.И.Замалетдинова. Татар теле. Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен дәреслек. Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2013. (Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән)

  4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированный в Минюсте России 3 марта 2011 года, регистрационный №19993).


  1. Татарстан Республикасы Чүпрәле муниципаль районы Муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе Иске Ишле урта мәктәбе филиалы“Яңа Ишле башлангыч мәктәбе”нең 2015-2016 нчы уку елына укыту планы.









Эш программасы структурасы.

Татар теленнән эш программасы түбәндәге структурада төзелгән:

  1. аңлатма язуы.

  2. укыту-тематик план

  3. программаның эчтәлеге

  4. укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр

  5. укыту-методик комплект

  6. календарь-тематик план.

  7. укучыларның белемнәрен бәяләү критерийлары.

Эш программасының эчтәлеге. Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата.

Татар теленнән 3 нче сыйныфта белем бирү максатлары:

  • укучыларда уңышлы аралашу сәләте булдыру – әйтмә һәм язма сөйләмне үстерү, кара – каршы сөйләшү осталыгы төзү һәм шулай ук гомуми культура күрсәткече булган грамоталы язу күнекмәләре булдыру; укучыларны тел фәненең төп тәгълиматлары белән таныштыру һәм шулар нигезендә аларның тамга – символик һәм логик фикерләвен үстерү.

Әлеге максатларны тормышка ашыру өчен, түбәндәге бурычларны куям:

- балаларның сөйләм осталыгын, фикерләү сәләтен һәм иҗади хыялын үстерү, ана телендә аралашу максатына, бурычларына, шартларына туры килгән тел чаралары сайлый белергә, уй – фикерләрен төгәл белдерергә һәм әңгәмәдәше әйткәнне тәңгәл аңларга күнектерү;

- телнең лексикасы, фонетикасы һәм грамматикасы буенча программада күрсәтелгән башлангыч белемнәрне үзләштерүгә ирешү;

- укучыларда дөрес уку һәм язу күнекмәләре булдыру, диалогта катнашырга һәм аларны зур, катлаулы булмаган монолог тибында тәгъбир төзеп әйтергә, тасвирлама, хикәяләү, фикер йөртү төрендәге кечкенә текстлар төзергә өйрәтү, уңышлы аралашу сәләте тәрбияләү;

- туган телне өйршнүгә кызыксыну, үз сөйләмен камилләштерүгә омтылыш уяту, ана теленә рухи кыйммәткә карата булырга тиешле уңай, көчле тойгылы мөнәсәбәт тәрбияләү, шул телдә халыкның күп гасырлар дәвамында тупланган мәдәниятен саклап калуда һәркемнең катнашырга тиешлеген аңлату.

Белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы.

Тыңлап аңлау. Сөйләмдәге сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне аңлау, аларны бер-берсеннән аеру. әйтелгән фикердәге мөһимрәк булган вакыйгаларың эзлеклелегенә төшенү.Тыңлый белүне уңышлы аралашуның шарты, кара-каршы сөйләшүнең нигезе икәнен үзләштерү.

Сөйләү. Диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен гамәли үзләштерү. Укуга һәм көндәлек тормышка кагылышлы темалар буенча әңгәмә кору.Укылган текстка сорау кую, аның эчтәлеге буенча бирелгән сорауларга җавап бирү, планын төзү. Укучыларга якынрак булган темалар буенча сөйләшү. Гадирәк җөмләләрдән төзелгән төрле темаларга кагылышлы монологик сөйләм оештыра белү, интонация үзенчәлекләрен үзләштерү. Сөйләм этикеты үрнәкләреннән дөрес файдалану.

Уку. Әкиятләрне, кечкенә хикәяләрне, дәреслектәге текстларны аңлап, дөрес, йөгерек итеп укый белү. Текстның төп фикерен аңлап, темасын билгели алу, кирәкле урыннарын сайлап уку. Гади план төзеп, текстның эчтәлеген сөйләү һәм укучының текстка мөнәсәбәтен белдерү.Укыганның эчтәлегенә, тел үзенчәлекләренә, төзелешенә бәя бирү. Информацияне аңлата һәм гомумиләштерә алу.

Язу. Язма сөйләм белән телдән сөйләмнең аермасы. Җөмләне тексттан аера белү. Хат һәм төрле котлау текстлары язу. Өйрәнелгән кагыйдәләргә нигезләнеп текстларны күчереп, ишетеп язу.Үзлегеннән зур булмаган текстлар иҗат итү.


Базислы укыту планында фәннең урыны

Эш программасы, программа материалын 140 сәгатькә бүлеп, атнага 4 сәгать исәбеннән төзелде. Укыту планы буенча 3 нче сыйныфта татар теленнән атнага 3 сәгать, ә мәктәп компонентыннан 1 сәгать вакыт бирелә. Мәктәп компонентыннан бирелгән 1 сәгать төп мәктәпнең белем стандартын тулыландыру өчен кулланылды.


Укыту – тематик план

Бәйләнешле сөйләм үстерү дәресләре

(саны=сәгате)

Программа буенча тема өйрәнү

Дик-

тант

Контроль күчереп язу

Изложение

Сочинение, хикәя язу

Тест

Эш кәгазьләре язу

1

Үткәннәрне кабатлау

1

1







2

Хәреф һәм аваз турында төшенчә

20

15

3

1

1




3

Лексика

5

3



1


1


4

Сүз төзелеше

8

7

1






5

Сүз төркемнәре. Исем

10

7

1


1


1


6

Фигыль

8

6

2






7

Сыйфат

13

10

1



1

1


8

Алмашлык

9

6


1


1


1

9

Кисәкчә

10

7

1

1




1

10

Бәйлек

6

3

1


1

1



11

Җөмлә

23

18

1

2

1

1



12

Текст

17

13



1

2

1


13

Кабатлау

6

5

1







Барлыгы

136

101

12

5

6

6

4

2





35





Татарстан Республикасының Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланып тәкъдим ителгән 3 нче сыйныф өчен татар теле дәреслеге (З.И.Җамалетдинова, Татар теле 3 сыйныф. Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2013) һәм “Татар теле һәм әдәбияты. Татар телендә урта (тулы)гомуми белем бирү мәктәпләре өчен үрнәк программалар”на нигезләнеп төзелгән эш программасы фән нигезләре буенча мәҗбүри нәтиҗәлелеккә ирешүне күздә тотып әзерләнде. Балаларның бәйләнешле сөйләмен үстерүгә игътибарын юнәлтү максатында, программада бәйләнешле сөйләм үстерү сәгатьләре аерым күрсәтелә.


III нче сыйныфта татар теленнән үзләштерелергә һәм камилләштерелергә тиешле гомумкүнекмәләр


1. Уку мәсьәләләрен мөстәкыйль билгеләү

2. Уку операцияләрен планлаштыру.

3.Белем алуның рациональ ысулларын сайлау.

4.Үзеңнең уку һәм танып-белү эшчәнлегеңне анализлау, аңа бәя бирү.


1. Дәреслек белән эш итә белү.

2. Төрле чыганаклар белән мөстәкыйль эш итә белү

3. Төрле текстлардан төп фикер не аерып ала белү.

4. Белемнәрне системалаштыру өчен таблица, график, схемалар -дан файдалану.

5. Эчтәлекне аңлап, тиешле тизлектә, дөрес уку.

55 - 65 сүз


6. Сүзлекләрдән файдалана белү, белешмә әдәбият белән система- лы эшләү.

7. Вакытлы матбугат басмалары белән даими эшли белү

1.Уку мәсьәләсен куя белү.

2. Яңа теманы аңлауга мотив тудыру.

3. Танып белү активлыгын үстерү.

4, Төшенчә, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәләрен камилләштерү.

5.Мөстәкыйль сүз төркемнәрен билгели белү.



1. Телдән сөйләм:

-Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе;

- Сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе;

- Диалоглар төзү күнекмәсе;

2. Язма сөйләм:

-күчереп язу 24 – 30 сүз;7 – 8 җөмлә

-фикер йөртү элементлары кертеп, әзер план буенча бирелгән темага сочинение язу

-сүзлек диктанты 10-12 сүз;

-контроль диктант 35-45 сүз;

- изложение 50-55 сүз;

- сочинение 45-50 сүз.





Шәхси, метапредметлы һәм предметлы нәтиҗәләр


Шәхси нәтиҗәләр:

- туган илгә карата шәхси караш булдыру;

- чын кеше сыйфатлары булдыру;

Шәхси, метапредметлы һәм предметлы нәтиҗәләр

- мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү;

- этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;

- рухи-әхлакый идеалларына китерү.

- олылар белән хезмәттәшлек;

- аралашу культурасы күнекмәләре .

Метапредметлы нәтиҗәләр:

- аң -белем үстерү;

- проблемаларны мөстәкыйль рәвештә таба алу;

- эзләнү юлларын һөм нәтиҗәләрен ачыклау;

- логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү;

- конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу;

- укучыларның образлы, логик фикерләвен үстерү;

Предметлы нәтиҗәләр:

- Россиядә күп милләт халыкларының төшенчәсен бирү;

- татар теленең төп төшенчәләр буенча башлангыч белем ( фонетик, лексик, грамматик);

- татарча югары сөйләм культурасы формалаштыру;

- туган телнең орфоэпик, лексик, грамматик төшенчәләре;

- сүз турында башлангыч төшенчәләр формалаштыру;

- уку, язу гамәлләре формалаштыру;

- сүзгә фонетик анализ ясый белү.









Программаның төп эчтәлеге

Лексика . Сүз ана теленнән белем бирүнең барлык бүлеклэрендэ өйрәнелә. Сүзне тикшерү һәм өйрәнү материалы итеп кабул итү. Сүз – мәгънә һәм яңгыраш бердәмлеге. Сүзнең мәгънәсе. Татар теленең сүз байлыгы. Дәреслекләрдәге сүзлекчәләрдән, сүзлекләрдән сүзнең аңлатмасын таба алу.

Сүзнең күп мәгънәлелеген һәм күчерелмә мәгънәсен гамәли күзәтү. Сүзне туры һәм күчерелмә мәгънәдә куллану. Синонимнар. Антонимнар. Омонимнар. Аларның сөйләмдәге роле. Сүзтезмә белән белдерелгән лексик берәмлекләр: сөт өсте, эш хакы, җир җиләге

Авазлар һәм хәрефәр. Иҗек. Кабатлау. Авазлар һәм хәрефләр. Калын һәм нечкә сузыклар. Яңгырау һәм саңгырау тартыклар. Парлы һәм парсыз яңгырау, саңгырау тартыклар.

Сүзгә аваз-хәреф анализы ясау. Тартыкларның яңгырау (саңгырау), парлы (парсыз) булуын, калын (нечкә) әйтелешен, нинди хәреф белән белдерелгәнен күрсәтү. Иҗек. Сүзләрне юлдан – юлга күчерү кагыйдәләре. Ъ, ь хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу. Янәшә килгән бертөрле тартык аваз хәрефләре кергән сүзләр. Ларның дөрес язылышын истә калдыру.

Алфавит. Итапларны киштәгә урнаштырганда, белешмәлекләр, сүзлекләр белән эшләгәндә алфавитның әһәмияте.

Бертөрле хәрефләрдән башланган сүзләрне, икенче хәрефенә карап, алфавит тәртибендә язу. Сүзлекләрдән, белешмәлекләрдән кирәкле информацияне тиз һәм җиңел табу.

Сүз. Сүз төзелеше. Кушымча. Кушымчаларның төрләре. Сүз формалары һәм яңа сүзләр. Аларның ясалышын чагыштыру.

Сүз ясагыч кушымчалар:-чы/-че,- лык/-лек,-даш/-дәш,-таш/-тәш,-гыч/-геч,-кыч/-кеч,-кы/-ке,-гы/-ге, -лы/ле, сыз/сез, ла/лә. алар ярдәмеендә ясалган сүзлзрнең гомуми лексик мәгънәсе. Сүз ясалышының сөйләмен баету, сүз байлыгын арттыруда әһәмияте.

Сүз формасын ясаучы кушымчалар. Төрләндергеч кушымчаларның җөмлә төзүдә катнашуы һәм әһәмияте.

Сүз төркемнәре. Исем. Мәгънәсе, сораулары, җөмләдәге функциясе. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Исемнәрнең берлек һәм кплек сан формалары. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше.исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Исемнәрдә сүз басымы.

Фигыль. Мәгънәсе һәм сораулары. Фигыльнең барлыкта һәм юклыкта килүе. Хикәя фигыльнең үткән, хәзерге һәм киләчәк заманнары. Боерык фигыльләрнең мәгънәләре. Аларның зат- сан формалары. Фигыльләрнең күпмәгънәлелеге. Аларны туры һәм күчерелмә мәгънәдә куллану.

Сыйфат. Сыйфатның мәгънәсе һәм сораулары. Сыйфатларны төркемләү. Сыйфат дәрәҗәләре: төп, чагыштыру, артыклык, кимлек дәрәҗәләре. Сыйфат дәрәҗәләренең ясалышы. Сыйфатларның сөйләмдәге әһәмияте. Антоним һәм синоним сыйфатлар.

Алмашлык. Алмашлыкларның мәгънә үзенчәлекләре. Алмашлыкларда сүз басымы. Зат алмашлыклары. Аларның берлек һәм күплек формалары, килеш һәм тартым белән төрләнеше. Сорау алмашлыклары. Алмашлыкларны, җөмләләрне бәйләүче чара итеп, сөйләмдә гамәли куллану.

Кисәкчәләр. Да/дә, та/тә, гына/генә, кына/кенә, ук/үк, ич, бит кисәкчәләре. Аларның сөйләмдәге роле. Кисәкчәләрнең дөрес язылышы. Сүз басымынкисәкчәләрне дөрес язуда файдлану.

Бәйлекләр. Төрле килешләрдә исемнәрне һәм зат алмашлыкларын белән, саен, шикелле, өчен, аркылы, таба, хәтле, каршы, кадәр, чаклы, бирле, соң, башка бәйлекләре белән куллану.

Җөмлә. Җөмләнең әйтелү максаты буенча төрләре: хикәя, сорау, өндәү. Тойгылы җөмләләр. Шул төрләргә карап, җөмлә ахырына тыныш билгесе кую. Җөмләнең баш кисәкләре. Язма сөйләмдә ия һәм хәбәрнең урыннары. Исемнәр һәм хикәя фигыльләр бирелгән гади хәбәрләр. Җөмләдә сүзләр бәйләнеше. Җөмләдәге сүзгә, шул сүздән башка сүзләргә сораулар кую һәм сүзтезмәдә ияртүче, иярүче сүзләрне билгеләү. Җыйнак һәм җәенке җөмләләр. Җыйнакҗөмләне, тиешле сүзләр өстәп, җәенкеләндерә белү, җәенке җөмлә эченнән баш кисәкләрне генә аерып чыгару. Тиңдәш ияле һәи тиңдәш хәбәрле җөмләләр. Тиңдәш кисәкләр арасында һәм, я, да/дә, та\тә, ә, ләкин теркәгечләре.

Текст. Бәйләнешле сөйләм. Текстның темасы һәм төп уе. Исемсез текстларның темасын билгеләү һәм исем кую. Төп фикерне темадан аера белү һәм аларны төгәл билгеләү. Тексттагы җөмләләрнең зат алмашлыклары, һәм,ә, ләкин теркәгечләре һәм синонимнар ярдәмендә берләшүе. Текст берәмлекләрен сүз тәртибе ярдәмендә оештыру. Текст кисәкләрен берләштерүдә кирәкле сүзләр: алдан, аннан соң, аннары, ахырда, әүвәл, башлап, башта, баштан, соңында, соңыннан, элек, һ.б. текстларның типлары:хикәяләү, тасвирлама, фикер йөртү. Аларның төп үзенчәлекләре. Әзер яки күмәк төзелгән план буенча хикәяләү тибындагы текстны изложение итеп язу. Сюжетлы рәсемнәр һәм картиналар буенча укучыларның тормыш тәҗрибәсе, күзәтүләренә, укыганнарына бәйле темаларга, алдан әзерлек күреп, сочинениеләр язу. Иҗади эшләргә тасвирлама, фикер йөртү тибындагы текст элементларын кертү. Телдән эш характерындагы текстлар (автобиография, адрес, гариза, аңлатма язу) төзү. Сөйләм этикасы.

3 нче сыйныф укучыларының белем дәрәҗәләрендә булачак нәтиҗәләр

  • Сүзнең мәгънәле кисәкләрен, тамыр һәм кушымча. Ясагыч һәм төрләндергеч кушымчаларны аера һәм аларны сүзне кулланганда файдалана белү;

  • Тамырдаш һәм мәгънәдәш сүзләрне аеру;

  • Сүзләрнең төзелешен модель итеп күрсәтә белү;

  • Модель үрнәгендә яңа сүзләр ясау;

  • Сүз төркемнәре: исем, фигыль, сыйфат, алмашлык, кисәкчә, бәйлекләр; аларның сөйләмдәге әһәмияте;

  • Җөмләнең баш кисәкләре, ия һәм хәбәр;

  • Җөмләнең иярчен кисәкләре;

  • Өйрәнелгән орфограммалар (калын һәм нечкә сузыклар, яңгырау һәм саңгырау тартыклар, парлы тартыклар, нечкәлек һәм аеру, калынлык һәм аеру билгеләре, кушма һәм парлы сүзләр, тамырда авазлар чиратлашуы, кисәкчәләр)кергән 55-60 сүзле текстны, җөмлә ахырында тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп язу; текстларны хатасыз һәм каллиграфик дөрес итеп күчереп язу;

  • Сүзләрне төзелеше ягыннан тикшерү( тамыр һәм кушымчаларны аеру; кушымчаларның төрен билгеләү; тамыр, ясалма, кушма һәм парлы сүзләрне аерып күрсәтү);

  • Сүз составын тикшергәндә, дәлилләр китерү;

  • Сүз төркемнәрен һәм аларның грамматик билгеләрен тану, аеру;

  • Берлек сандагы исемнәрне килеш белән төрләндерү, килеш кушымчаларын дөрес сайлау

  • Фигыльне тиешле заман формаларында куя белү

  • Текстта синонимнарны, омонимнарны һәм антонимнарны таный, сөйләмдә урынлы куллана белү;

  • Сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне аеру, мәгънәләре, сораулары ярдәмендә җөмләдә сүзләр бәйләнешен ачыклау, сүзтезмәдәге ияртүче һәм иярүче сүзләрне билгеләү;

  • Җөмләләрне анализлау: әйтү максаты, интонация буенча төре, баш һәм иярчен кисәкләр;

  • Әзер яки бергәләп төзелгән план буенча 70-85 сүзле текстны изложение итеп язу; текстның темасын һәм төп фикерен чагылдыра алу, текстның мәгънәле кисәкләрен чамалау, кызыл юлны саклау;

  • Сөйләгәндә һәм язганда, текстның өлешләре, җөмләләр арасында бәйләнеш булдыру;

  • Хикәяләү, тасвирлама, фикер йөртү тибындагы текстларны аера, төзи белү һәм кечкенә текстларны язып кую;

  • Шәхси тәҗрибәгә, сюжетлы картина һәм рәсемнәргә хикәя төзү.




































Календарь – тематик план

шәхескә кагылышлы – укучыда укуга уңай мөнәсәбәт тәрбияләү;

метапредмет – укучының уку мәсьәләсен аерып ала белүе.

Агымдагы тикшерү




Хәреф һәм аваз турында төшенчә -20 сәг






2


2.09


2.09


Авазлар һәм хәрефләр.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Авазлар һәм хәрефләр турында мәгълүмат бирү, сүзлек байлыгын арттыру

шәхескә кагылышлы – укучыда укуга уңай мөнәсәбәт тәрбияләү;

предмет – сүздә авазларны хәрефләр белән тамгалау күнекмәсен искә төшерү;

метапредмет – укучының уку мәсьәләсен аерып ала белүе.

Агымдагы тикшерү, фронталь, индивидуаль

3

4

5.09

7.09

5.09

7.09

Калын һәм нечкә сузыклар

1

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Калын һәм нечкә сузыкларны аеру буенча күнегүләр эшләү,модель төзү

шәхескә кагылышлы – укучыда укуга уңай мөнәсәбәт тәрбияләү;

предмет – сүздә авазларны хәрефләр белән тамгалау күнекмәсен искә төшерү;

метапредмет – укучының уку мәсьәләсен аерып ала белүе.

М.эш

Агымдагы тикшерү(с.зн.)

фронталь, индивидуаль

5




6

8.09




9.09

8.09




9.09

Яңгырау һәм саңгырау тартыклар


Парлы һәм парсыз тартыклар

1




1

Яңа белем үзләштерү дәресе


Катнаш

Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны аерырга өйрәнү буенча күнегүләр эшләү, модель төзү

шәхескә кагылышлы – укучыда укуга уңай мөнәсәбәт тәрбияләү;

предмет – сүздә авазларны хәрефләр белән тамгалау күнекмәсен искә төшерү;

метапредмет – укучының уку мәсьәләсен аерып ала белүе.

Пр.эш

Агымдагы тикшерү


фронталь, индивидуаль

7

8

12.09

14.09

12.09

14.09

Иҗек. Сүзләрне юлдан – юлга күчерү.

1

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Иҗек турында мәгълүмат бирү, сүзләрне юлдан – юлга күчерергә өйрәнү

шәхескә кагылышлы – укучының үзләштергән белемнең кирәклеген аңлау;

метапредмет – укучының анализлау күнекмәсен үстерү;

предмет – сүзләрне юлдан-юлга күчерү кагыйдәләрен гамәлдә куллану

Агымдагы тикшерү

9



10

11

12







13


14




15



16


15.09



16.09

19.09

21.09







22.09


23.09




26.09



28.09


15.09



16.09

19.09

21.09







22.09


23.09




26.09



28.09

Ъ һәм Ь хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу

Аңлатмалы диктант”Көз”

Мөстәкыйль эш

Ъ һәм Ь хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу





Сүзгә аваз – хәреф анализы ясау

Сүзгә аваз – хәреф анализы ясау .Сүзлек диктанты


Мөстәкыйль эш



Изложение »Яхшылык җирдә ятмый”

1



1

1

1







1


1




1



1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе





Яңа белем үзләштерү дәресе

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Катнаш

Ъ һәм Ь хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм дөрес язу









Сүзгә аваз – хәреф анализы ясый белү

шәхескә кагылышлы – укучыларда грамоталы булу теләге уяту;

метапредмет – эзлекле фикер йөртеп, нәтиҗә ясау күнекмәсен үстерү;

предмет – ъ, ь хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу күнекмәсе булдыру.


шәхескә кагылышлы – белем алу күнекмәсен үстерү;

метапредмет – ысул кулланып күнегүләр эшләү күнекмәсе булдыру;

предмет – сүзгә аваз – хәреф анализы ясау күнекмәсен үстерү


М.эш

Агымдагы тикшерү

Диктант

М.эш

Фронталь, индивидуаль





М.эш

Агымдагы тикшерү

С.диктанты



М.эш



Изложение

17

29.09

29.09


Ъ һәм Ь хәрефләре кергән сүзләрне дөрес язу” темасына контроль күчереп язу

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Ъ һәм Ь хәрефләре кергән сүзләрне дөрес язу, модельне тулыландыру

шәхескә кагылышлы – укучыларда грамоталы булу теләге уяту;

метапредмет – эзлекле фикер йөртеп, нәтиҗә ясау күнекмәсен үстерү;

предмет – ъ, ь хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу күнекмәсе булдыру.

Контроль күчереп язу










18

30.09

30.09

Сүзгә аваз-хәреф анализы ясау

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Схема буенча сүзгә аваз – хәреф анализы ясый белү

шәхескә кагылышлы – белем алу күнекмәсен үстерү;

метапредмет – ысул кулланып күнегүләр эшләү күнекмәсе булдыру;

предмет – сүзгә аваз – хәреф анализы ясау күнекмәсен үстерү

Фронталь тикшерү

19

3.10

3.10

Янәшә килгән бертөрле тартык аваз хәрефләре кергән сүзләрнең дөрес язылышы.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Янәшә килгән бертөрле тартык аваз хәрефләре кергән сүзләрнең дөрес язылыш кагыйдәләрен белү

шәхескә кагылышлы – телне үзләштерүдә яңалыкларны күрә белү теләге уяту;

метапредмет - уку мәсьәләсен чишү юлын билгеләү күнекмәсен үстерү;

предмет – янәшә тартыклар кергән сүзләрне дөрес яза белү.

Агымдагы тикшерү

карточкалар буенча эш

20

5.10

5.10

Алфавит. Алфавитның әһәмияте. Сүзнең икенче хәрефенә карап, алфавит тәртибендә язу

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Сүзләрне икенче хәрефенә карап, алфавит тәртибендә яза белү.

шәхескә кагылышлы – аңлы елем алу теләген үстерү;

метапредмет - үзләштергән белемне аңлату күнекмәсен үстерү;

предмет – сүзләрне икенче хәрефенә карап, алфавит тәртибендә яза белү.

М.эш

Фронталь тикшерү

21

6.10

6.10

Хәрефләр һәм авазлар”исемле бүлек буенча грамматик биремледиктант. “Дару үләне”

1

Контроль дәрес

Грамоталы итеп язу

шәхескә кагылышлы – укучының үзләштергән белемнең кирәклеген аңлау;

метапредмет – укучының анализлау күнекмәсен үстерү;

Диктант язу




Лексика -5 сәг






22

7.10

7.10

Хаталарны төзәтү өстендә эш. Сүз байлыгы. Сүзнең мәгънәсе. Сүзне туры һәм күчерелмә мәгънәдә куллану

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Яңа белем үзләштерү дәресе

үзләштергән белемне модельләштерү;

сүзнең мәгънәсенә төшенеп куллану

Сүзнең туры һәм күчерелмә мәгънәсен аера белү

шәхескә кагылышлы – сүз байлыгын, әһәмиятен аңлы куллану күнекмәсе булдыру;

метапредмет - үзләштергән белемне моделҗләштерә белү;

предмет – сүзнең мәгънәсенә төшенеп куллана белү.

шәхескә кагылышлы – сүзне дөрес куллана белүнең әһәмиятен аңлау;

метапредмет - сүзнең мәгънәсен төгәл аңлату күнекмәсе булдыру;

предмет – сүзнең туры һәм күчерелмә мәгънәсен аңлау

Агымдагы тикшерү

карточкалар буенча эш










23

10.10

10.10

Синонимнар. Антонимнар. Омонимнар. Аларның сөйләмдәге роле

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Охшаш мәгънәле сүзләрне куллана, таба белү. Капма-каршы мәгънәдәге сүзләрне таный һәм куллана белү. Әйтелешләре бер үк, мәгънәләре төрле сүзләрне тану һәм куллана белү.

шәхескә кагылышлы – укучыда телне өйрәнү кирәклеген аңлау күнекмәләре булдыру;

метапредмет - укучының үз гамәлен контрольдә тоту күнекмәсен үстерү;

предмет – синонимнарны тану күнекмәсе булдыру.

шәхескә кагылышлы – төркемнәрдә аралашуның әһәмиятен аңлап шөгыльләнү;

метапредмет - чагыштырып, нәтиҗә ясау күнекмәсе булдыру;

предмет – антонимнарны куллана белү.

. шәхескә кагылышлы – белем алуга омтылыш булдыру;

метапредмет - уку мәсьәләсен ачык билгеләү күнекмәсе булдыру;

предмет – омонимнарны таный белү. .

Агымдагы тикшерү
















.


24

12.10

12.10

Сүзтезмә белән белдерелгән лексик берәмлекләр

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Сүзтезмәләрне аера белү

шәхескә кагылышлы – укуга булган уңай мөнәсәбәтен күрсәтә белү;

метапредмет – өстәмә мәгълүмат чараларыннан файдалан белү күнекмәсе булдыру;

предмет – сүзтезмә белән белдерелгән лексик берәмлекләрне таный белү.

Агымдагы тикшерү

карточкалар буенча эш

25

13.10

13.10

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Өйрәтү характерындагы изложение язу (31 бит)

1

Сөйләм телен үстерү дәресе

Ишеткәнне эзлекле, бәйләнешле бирү

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булу;

изложение яза белү күнекмәсен үстерү

Изложение язу










26

14.10

14.10

Лексика” темасын кабатлау

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Лексика” темасы буенча төзелгән модельләрне уку

Тема буенча укучыларның белемнәрен тикшерү

Тест




Сүз. Сүз төзелеше –

8 сәг






27

17.10

17.10

Кушымча. Кушымчаларның төрләре (сүз ясагыч һәм сүз төрләндергеч кушымчалар).

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Кушымчаларның төрләрен белү

шәхескә кагылышлы – уку процессына кызыксыну булдыру;

метапредмет – адымлы гамәлләр аша нәтиҗә ясый белү;

предмет нәтиҗәләре – кушымчаларның төрләрен белү.

Агымдагы тикшерү










28

19.10

19.10

Сүз формалары һәм яңа сүзләр. Аларның ясалышын чагыштыру

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Сүз формаларын һәм яңа сүзләрне аера белү

шәхескә кагылышлы – уку процессында катнашучыларга уңай мөнәсәбәт булдыру;

метапредмет – белем алуда үзгәргән процессларны дәлилле аңлату;

предмет – сүз формаларын һәм яңа сүзләрне аера белү.

Агымдагы тикшерү

29

20.10

20.10

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү.Хикәя төзү

(49 күнегү буенча)

1

Сөйләм телен үстерү дәресе

Картина буенча хикәя яза белү.

Картина эчтәлеген язма бирү күнекмәсен формалаштыру

Хикәя төзү










30

21.10

21.10

Сүз ясагыч кушымчалар.. Алар белән ясалган сүзләрнең гомуми лексик мәгънәсе

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Сүз ясагыч кушымчаларны таный белү

шәхескә кагылышлы – төркемдәшләреңә хөрмәт хисе булдыру;

метапредмет – үз белемен контрольдә тоту һәм бәяләү күнекмәсе булдыру;

предмет – сүз ясагыч кушымчаларны таный белү. шәхескә кагылышлы – укуга уңай мотивация булдыру;

метапредмет – уку мәсьәләсен чишү юлын планлаштыру күнекмәсе булдыру;

предмет – сүз ясагыч кушымчаларны танып, куллана белү.

Агымдагы тикшерү

карточкалар буенча эш(с.зн.)

31

24.10

24.10

Сүз формасы ясаучы (төрләндергеч) кушымчалар.Аларның җөмлә төзүдә әһәмияте

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Катнаш

Төрләндергеч кушымчаларны тану, ролен аңлау

шәхескә кагылышлы – сыйныфташлары фикерен адекват кабул итү;

метапредмет – дәлилләп нәтиҗә ясау күнекмәсе булдыру;

предмет – төрләндергеч кушымчаларны тану.

шәхескә кагылышлы – ана телендә дөрес сөйләм күнекмәләренә омтылыш булдыру;

метапредмет – кече төркемнәрдә эшләү күнекмәләре булдыру;

предмет – төрләндергеч кушымчаларның ролен аңлау.

Пр.эш

Агымдагы тикшерү










32

26.10

26.10

Сүз. Сүз төзелеше” темасы буенча проект эше. (ясалма сүзләр кулланып кроссворд төзергә)

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Модельләрне уку

Тема буенча алган белем һәм күнекмәләрне формалаштыру

Проект Фронталь тикшерү

33

27.10

27.10

Лексика. Сүз. Сүз төзелеше” темалары буенча контроль диктант

1

Контроль дәрес

Язу күнекмәләрен формалаштыру

шәхескә кагылышлы – сыйныфташлары фикерен адекват кабул итү;

метапредмет – дәлилләп нәтиҗә ясау күнекмәсе булдыру;

предмет – язу күнекмәсен формалаштыру

Контроль диктант язу

34

28.10

28.10

Хаталарны төзәтү өстендә эш. “Сүз. Сүз төзелеше” темасын кабатлау

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Модельләрне уку

шәхескә кагылышлы – уку процессында катнашучыларга уңай мөнәсәбәт булдыру;

метапредмет – белем алуда үзгәргән процессларны дәлилле аңлату;

предмет – сүз формаларын һәм яңа сүзләрне аера белү.

Фронталь тикшерү, индивидуаль




Сүз төркемнәре. Исем – 10сәг






35

31.10

31.10

Сүз төркемнәре турында төшенчә .Исем. Мәгънәсе, сораулары, җөмләдәге функциясе.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Сүзләрнең төркемнәргә бүленешен аңлау. Исемнәрне җөмләдә тану

шәхескә кагылышлы – телнең серләренә төшенү теләге булдыру;

метапредмет – белемнәрне модельләштерә белү;

предмет – сүзләрнең төркемнәргә бүленешен аңлау.

шәхескә кагылышлы – телнең фикер үсешендә әһәмиятен аңлау;

метапредмет – башкарган гамәл буенча нәтиҗә ясый белү;

предмет – исемнәрне җөмләдә тану.

Агымдагы тикшерү










36

9.11

9.11

Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Ялгызлык исемнәрдә баш хәреф

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Ялгызлык һәм уртаклык исемнәрне тану, ялгызлык исемнәрен баш хәрефтән язу.

шәхескә кагылышлы – тел дәресләрендә өйрәнгән белемне гамәлгә күчерү теләге булдыру;

метапредмет – күзәтеп, нәтиҗә ясау, аңлатып бирү күнекмәләре булдыру;

предмет – ялгызлык һәм уртаклык исемнәрне тану, ялгызлык исемнәрен баш хәрефтән язу.

Агымдагы тикшерү

карточкалар буенча эш

37

10.11

10.11

Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формалары

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формаларын аерып тану

шәхескә кагылышлы – дәрестән дәрескә татар теле дәресләрендә яңа белемгә ия булу теләге булдыру;

метапредмет – чагыштырып, нәтиҗә ясау күнекмәсен үстерү;

предмет – исемнәрнең берлек һәм күплек сан формаларын аерып тану

Агымдагы тикшерү

38

11.11

11.11

Күплек сан формасын ясаучы кушымчалар” темасы буенча күрмә диктант”Көзге миләш”

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Язу күнекмәләрен формалаштыру

шәхескә кагылышлы – үзлектән белем алуга омтылыш булдыру;

метапредмет – үз эшчәнлек оештыру күнекмәсен үстерү;

предмет – күплек сан формасын ясаучы кушымчаларны куллана белү

Диктант

Фронталь тикшерү

39

14.11

14.11

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше

1

Яңа белем үзләштерү дәресе Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Исемнәрнең тартым белән төрләнешен билгели белү

шәхескә кагылышлы – белем алуның чиге юклыгын аңлау;

метапредмет – фикерне гомумиләштереп әйтеп бирә белү;

предмет- исемнәрнең тартым белән төрләнешен билгели белү.

М.эш

Агымдагы тикшерү










40

16.11

16.11

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Исемнәрнең килеш белән төрләнешен аңлау

шәхескә кагылышлы – мөһим нәтиҗәләрне истә калдыру теләген үстерү;

метапредмет – кирәкле мәгълүматны эзләп табу күнекмәсен үстерү;

предмет – исемнәрнең килеш белән төрләнешен аңлау.

Агымдагы тикшерү

карточкалар буенча эш (м.эш)

41

17.11

17.11

Килеш кушымчаларының дөрес язылышы

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Килеш кушымчаларын дөрес язу

шәхескә кагылышлы – грамоталы сөйләм һәм язу күнекмәләрен булдыруга омтылу;

метапредмет – уку мәсьәләсен аңлы чишү күнекмәсе күнекмәләре булдыру;

предмет – килеш кушымчаларын дөрес язу.

Агымдагы тикшерү

42

18.11

18.11

Исемнәрдә сүз басымы

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Исемнәрдә сүз басымын дөрес кую

шәхескә кагылышлы – дөрес сөйләү күнекмәләренә ия булу;

метапредмет – эзлекле фикер йөртү күнекмәләре булдыру;

предмет – исемнәрдә сүз басымын дөрес кую

Агымдагы тикшерү

карточкалар буенча эш(м.эш)

43

21.11

21.11

Исем”темасын кабатлау

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Модельләрне уку

шәхескә кагылышлы – дөрес сөйләү күнекмәләренә ия булу;

метапредмет – эзлекле фикер йөртү күнекмәләре булдыру;

предмет – исем турында өйрәнгәннәрне сөйләү

Тест

44

23.11

3.11

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Өйрәтү характерындагы изложение язу

(46 бит, 6 бирем буенча)

1

Сөйләм телен үстерү дәресе

Ишеткәнне эзлекле, бәйләнешле бирү

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булу;

изложение яза белү күнекмәсен үстерү

Изложение язу




Фигыль – 8 сәг






45

24.11

24.11

Фигыль. Фигыльнең мәгънәсе һәм сораулары

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Фигыльнең мәгънәсе һәм сорауларын билгели белү

шәхескә кагылышлы – белем алу процессында ана теленед әһәмиятен аңлау;

метапредмет – уку мәсьәләсен мөстәкыйль планлаштыра белү;

предмет – фигыльнең мәгънәсе һәм сорауларын билгели белү.

М.эш

Агымдагы тикшерү

46

25.11

25.11

Фигыльнең барлыкта һәм юклыкта килүе

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Катнаш

Барлыкта һәм юклыкта килгән фигыльләрне тану

шәхескә кагылышлы – телнең тормышта кирәклеген аңлау;

метапредмет – дәрестә алган белемне тормышка күчерү күнекмәсе булдыру;

предмет – барлыкта һәм юклыкта килгән фигыльләрне тану.

Агымдагы тикшерү

карточкалар буенча эш

47

28.11

28.11

Хикәя фигыль. Хикәя фигыльнең үткән заманы

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Хикәя фигыль төшенчәсен аңлау

шәхескә кагылышлы – укучыда үзләштерәсе белемгә кызыксыну уяту;

метапредмет – укучының үз эшчәнлеген оештыру күнекмәсен үстерү;

предмет – хикәя фигыль төшенчәсен аңлау.

М.эш

Агымдагы тикшерү

48

30.11

30.11

Хикәя фигыльнең хәзерге заманы

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Фигыльләрнең заман белән төрләнеше турында беренчел күзаллау формалаштыру.

шәхескә кагылышлы –татар теленең теоритик мәгълүматын үзләштерүгә терәк булдыру;

метапредмет – кирәкле мәгълүматны сайлап алу күнекмәсен үсетрү;

предмет – фигыльләрнең заман белән төрләнеше турында беренчел күзаллау формалаштыру.

Пр.эш

Агымдагы тикшерү

49

1.12

1.12

Хәтер диктанты. Хикәя фигыльнең киләчәк заманы

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Яңа белем үзләштерү дәресе

Фигыльләрнең заман белән төрләнеше турында беренчел күзаллау формалаштыру.

шәхескә кагылышлы – уку эшчәнлегендә иптәшләреңне хөрмәт күрсәтеп эшләү күнекмәсе булдыру;

метапредмет – адымлы гамәлләр аша ысул чыгару күнекмәсен үстерү;

предмет – киләчәк заман хикәя фигыль төшенчәсен аңлау.

Диктант

Агымдагы тикшерү

50

2.12

2.12

Боерык фигыльнең мәгънәләре. Аларның зат- сан формалары

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Боерык фигыльләрне сөйләмдә тану

шәхескә кагылышлы – уку эшчәнлегендә актив катнашу теләге булдыру;

метапредмет – гомуми ысул чыгару күнекмәсе булдыру;

предмет – боерык фигыльләрне сөйләмдә тану.

Агымдагы тикшерү

51

5.12

5.12

Фигыльләрнең күпмәгънәлелеге. Аларны туры һәм күчерелмә мәгънәдә куллану

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Фигыльләрнең күпмәгънәлелеген аңлау

шәхескә кагылышлы – ана телендә сүзләрне дөрес куллану теләге булдыру;

метапредмет – күзәтеп, нәтиҗә ясау күнекмәсе булдыру;

предмет – фигыльләрнең күпмәгънәлелеген аңлау.

Агымдагы тикшерү

52

7.12

7.12

Фигыль” темасы буенча аңлатмалы диктант

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Модельләрне уку

шәхескә кагылышлы – ана телендә сүзләрне дөрес куллану теләге булдыру;

метапредмет – күзәтеп, нәтиҗә ясау күнекмәсе булдыру;

предмет – фигыльләрнең заманын билгеләү.

Диктант язу




Сыйфат - 13






53

8.12

8.12

Сыйфат. Сыйфатларның мәгънәсе, сораулары

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Сыйфатның мәгънәсе, сорауларын үзләштерү буенча модель төзү

шәхескә кагылышлы – татар теле дәресләрен үзләштерүгә җаваплылык булдыру;

метапредмет – уку мәсьәләсен төгәл куя белү;

предмет – сыйфатның мәгънәсе, сорауларын аңлау.

Агымдагы тикшерү

54

9.12

9.12

Сыйфатларны төркемләү

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Сыйфатларны төркемләү буенча модель төзү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – ана телендә дөрес матур сөйләмгә омтылыш булдыру;

метапредмет – бирелгән мәгълүматны анализлап, гомуми нәтиҗә ясый белү;

предмет – Сыйфатларны төркемли белү.

Агымдагы тикшерү

55

12.12

12.12

Сыйфат дәрәҗәләре

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Сыйфат дәрәҗәләре буенча модель төзү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – ана теленең серләренә төшенергә теләү;

метапредмет – уку процессында чагыштырып, күзәтеп нәтиҗә ясау күнекмәсе булдыру;

предмет – сыйфат дәрәҗәләрен истә калдыру

Агымдагы тикшерү

карточкалар буенча эш

56

14.12

14.12

Төп дәрәҗәдәге сыйфатлар

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Төп дәрәҗәдәге сыйфатларны тану, модель төзү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – дөрес сөйләм булдыру өстендә эшләү теләген үстерү;

метапредмет – нәтиҗәләрне аңлату күнекмәсе булдыру;

предмет – төп дәрәҗәдәге сыйфатларны тану ысулын үзләштерү.

М.эш

Агымдагы тикшерү

57

15.12

15.12

Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатларны тану, модель төзү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – аралашуда фикерне үтемле әйтү теләге булдыру;

метапредмет – уку процессында кулланылган мәгълүматны үстерү теләге булдыру;

предмет – чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатларны тану күнекмәсе формалаштыру.

Агымдагы тикшерү

58

16.12

16.12

Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларны тану,модель төзү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – тел, сүз байлыгын арттыру өстендә эшләү теләге булдыру;

метапредмет - тел, сүз байлыгын арттыру өстендә эшләү теләге булдыру;

предмет – артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларны тану.

Агымдагы тикшерү

59

19.12

19.12

Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатларны тану, модель төзү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – төркемдәшләреңә хөрмәт күрсәтеп эшләү теләге булдыу;

метапредмет - уку эшчәнлеген оештыра белү;

предмет – кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатларны тану

М.эш

Агымдагы тикшерү

60

21.12

21.12

Бәйләнешле сөйләм үстерү. Төрле дәрәҗәдәге сыйфатлар кулланып, “Кыш” темасына сочинение язу

1

Сөйләм үстерү дәресе

Сыйфатлар кулланып, эзлекле итеп, сочинение язу


Сөйләм телен үстерү

Сочинение язу

61

22.12

22.12

Сыйфатларның җөмләдә исемне ачыклап килүе

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Катнаш

Модель төзү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – ана телендә алган белемне башка фәннәрдә куллану теләге булдыу;

метапредмет - сөйләм күнекмәләрен үстерү;

предмет – сыйфатның җөмләдә исемне ачыклап килүен тану.

Агымдагы тикшерү

62

23.12

23.12

Синоним һәм антоним сыйфатлар.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Синоним һәм антоним сыйфатларны табу

шәхескә кагылышлы – сүз байлыгын арттыру өстендә эшләү теләген үстерү;

метапредмет - фикерне кыска формалаштыру күнекмәсен булдыру;

предмет – сыйфатларга синоним һәм антоним сыйфатлар таба белү.

Пр.эш

Агымдагы тикшерү

63

26.12

26.12

Сыйфат” темасы буенча контроль диктант

1

Контроль дәрес

Язу күнекмәләрен формалаштыру

Сыйфатларны кулланып, аралаша белү; сыйфатларның төрләрен аера белү

Контроль диктант

64

11.01

11.01

Хаталарны төзәтү өстендә эш.“Сыйфат” темасын кабатлау

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Сыйфат” темасы буенча төзелгән модельләрне укый белү

Сыйфатларны кулланып, аралаша белү; сыйфатларның төрләрен аера белү

Агымдагы тикшерү

65

12.01

12.01

Уку елының I яртыеллыгына тест

1

Контроль дәрес

Сыйфат” темасы буенча төзелгән модельләрне укый белү

Тема буенча белемнәрне тикшерү

Тест








Алмашлык - 9 сәг






66

13.01

13.01

Алмашлык. Зат алмашлыклары

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Зат алмашлыклары төшенчәсен ачу, модель төзү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – уку процессында уңышка ирешү мөмкинлегенә ориентлаштыру;

метапредмет - төшенчәне эзлекле ачу күнекмәсе формалаштыру;

предмет – зат алмашлыклары тану күнекмәсен булдыру

Агымдагы тикшерү

67

16.01

16.01

Зат алмашлыкларының җөмләдәге роле

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

зат алмашлыкларының җөмләдәге ролен ачыклау, модель төзү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – уку мәсьәләсенә кызыксыну уяту;

метапредмет – төшенчәне модельләштерә белү;

предмет – зат алмашлыкларының җөмләдәге ролен аңлау.

Агымдагы тикшерү

68

18.01

18.01

Алмашлыкларның берлек һәм күплек формалары. Аларның килеш һәм тартым белән төрләнеше.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Алмашлыкларның берлек һәм күплек формаларын тану, модель төзү, күнегүләр эшләү

Шәхескә кагылышлы – аралашканда алмашлыкларны дөрес куллану күнекмәсе булдыу;

метапредмет - уку мәсьәләсен чишү юлын аңлата белү;

предмет – алмашлыкларның берлек һәм күплек формаларын, килеш һәм тартым белән төрләнүен тану.

Агымдагы тикшерү

карточкалар буенча эш

69

19.01

19.01

Сорау алмашлыклары турында төшенчә

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Сорау алмашлыкларын тану, модель төзү, күнегүләр эшләү

Шәхескә кагылышлы – ана телендә дөрес аралашуның кирәклеген аңлау;

метапредмет - үзара бәяләү күнекмәсен үстерү;

предмет – сорау алмашлыкларын тану.

Агымдагы тикшерү

70

20.01

20.01

Алмашлыкларны сөйләмдә куллану

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Алмашлыкларны сөйләмдә куллану

Шәхескә кагылышлы – ана телендә фикерне ачык әйтә белүнең мөһимлеген аңлау;

метапредмет - уку эшчәнлегендә үз гамәлеңне җайлый белү;

предмет – алмашлыкларны сөйләмдә дөрес куллану

М.эш

Агымдагы тикшерү

71

23.01

23.01

Алмашлык. Рәсем буенча хикәя төзү (179 күнегү буенча)

1

Сөйләм үстерү дәресе

Алмашлыклар кулланып, рәсем буенча хикәя язу

Сөйләм үстерү

Хикәя төзү

Агымдагы тикшерү

72

25.01

25.01

Алмашлык. Текстны исемләү. Контроль күчереп язу (180 күнегү буенча)

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Текстның исемен табу

Язу күнекмәләрен формалаштыру

Контроль күчереп язу

73

26.01

26.01

Бәйләнешле сөйләм үстерү. Автобиография язу

1

Сөйләм үстерү дәресе

Автобиография язу кагыйдәләре буенча модель төзү

Аралашу күнекмәсен үстерү

Пр.эш

Агымдагы тикшерү

74

27.01

27.01

Алмашлык” темасын кабатлау

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Тема буенча төзелгән модельләрне уку, сөйләү

Аралашу күнекмәсен үстерү

Мини -тест




Кисәкчәләр - 10 сәг






75

30.01

30.01

Кисәкчә. Да/дә, та/тә, гына/генә, кына/кенә, ук/үк, ич, бит кисәкчәләре

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Кисәкчәләрне тану, аерып алу, модель төзү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – иптәшләрең белән бердәм уңышларга ирешү күнекмәсе булдыу;

метапредмет - кече төркемнәрдә уртак фикергә килү күнекмәсен үстерү;

предмет – кисәкчәләрне тану.

Агымдагы тикшерү

карточкалар буенча эш

76

1.02

1.02

Кисәкчәләрнең сөйләмдәге роле, аерым сүз булуы

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Кисәкчәләренең сөйләмдәге ролен һәм аерым сүз булуын аңлау, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – ана телен өйрәнергә теләкне артканнан арттыру;

метапредмет - эзлекле нәтиҗә чыгарып, фикерне формалаштыра белү;

предмет – кисәкчәләренең ролен аңлау.

Агымдагы тикшерү

77

2.02

2.02

Кисәкчә. Контроль күчереп язу (185 күнегү)

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Язу күнекмәләрен формалаштыру

Язу күнекмәләрен формалаштыру

Контроль күчереп язу

78

3.02

3.02

Кисәкчәләрнең кулланылышы һәм дөрес язылышы

1

Яңа белем үзләштерү дәресе.

Җөмләдә кисәкчәләрнең кулланылышын һәм дөрес язылышын үзләштерү, күнегүләр эшләү

Шәхескә кагылышлы – иптәшләреңә уку эшчәнлегендә уңай мөнәсәбәт формалаштыру;

метапредмет - кирәкле мәгълүматны эзләп табу күнекмәсен булдыру;

предмет – кисәкчәләрне дөрес куллану һәм язу.

Агымдагы тикшерү

79

6.02

6.02

Кисәкчәләрнең кулланылышы һәм дөрес язылышы

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү

Җөмләдә кисәкчәләрнең кулланылышын һәм дөрес язылышын үзләштерү, күнегүләр эшләү

Шәхескә кагылышлы – иптәшләреңә уку эшчәнлегендә уңай мөнәсәбәт формалаштыру;

метапредмет - кирәкле мәгълүматны эзләп табу күнекмәсен булдыру;

предмет – кисәкчәләрне дөрес куллану һәм язу

Мөст.эш

Агымдагы тикшерү

80

8.02

8.02

Сүз басымын кисәкчәләрне дөрес язуда куллану

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Сүз басымын кисәкчәләрне дөрес язуда куллану буенча күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – белем биргән укытучыларга уңай мөнәсәбәт булдыру;метапредмет - күзәтеп, эзлекле фикер формалаштыру;

предмет – кисәкчәләрнең басымны үзенә алмавын аңлау.

Пр.эш

Агымдагы тикшерү

81

9.02

9.02

Бәйләнешле сөйләм үстерү. Аңлатма язуы

1

Сөйләм үстерү дәресе

Сөйләм үстерү

Эш кәгазьләре язылышын өйрәнү

Сүзлек дикт.

Агымдагы тикшерү

82

10.02

10.02

Кисәкчәләр” темасын кабатлау

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Кисәкчәләрне тану, аерып алу, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – белем биргән укытучыларга уңай мөнәсәбәт булдыру;метапредмет - күзәтеп, эзлекле фикер формалаштыру;

предмет – кисәкчәләрне кабатлау

Агымдагы тикшерү

(ср.зн.)

83

13.02

13.02

Кисәкчәләр” темасы буенча контроль диктант

1

Контроль дәрес

Язу күнекмәләрен формалаштыру

Язу күнекмәләрен формалаштыру

Контроль диктант

84

15.02


15.02

Хаталарны төзәтү өстендә эш.

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Хаталарны төзәтү өстендә эш алып бару

Өйрәнгән кагыйдәләрне искә төшерү

Мөст.эш




Бәйлекләр - 6 сәг






85

16.02

16.02

Төрле килешләрдә исемнәрне һәм зат алмашлыкларын белән, шикелле, өчен, аркылы, таба, хәтле, каршы, кадәр, чаклы, бирле, соң, башка бәйлекләре белән куллану

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Төрле килешләрдә исемнәрне һәм зат алмашлыкларын бәйлекләр белән кулланылышын үзләштерү

шәхескә кагылышлы – ана теленең шәхеснең иҗади һәм интеллектуаль үсешен булдыруда ролен аңлау;

метапредмет - ана телен башка предметларны үзләштерүдә куллану күнекмәсе булдыру;

предмет – төрле килешләрдә исемнәрне һәм зат алмашлыкларын куллана белү.

Агымдагы тикшерү

86

17.02


17.02

Бәйлекләрне сөйләмдә дөрес куллану.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Бәйлекләрне сөйләмдә дөрес куллану

шәхескә кагылышлы – ана телендә сөйләм күнекмәләрен камилләштерү;

метапредмет - ана телендә актуаль мәсьәләләрне хәл итү күнекмәләре булдыру;

предмет – бәйлекләрне сөйләмдә дөрес куллану.

Агымдагы тикшерү

87

20.02

20.02

Бәйлекләрне җөмләдә дөрес куллану.Рәсем буенча эчтәлеген сөйләү


1

Сөйләм үстерү дәресе

Бәйләнешле, эзлекле итеп сөйләү

Рәсем эчтәлеген сөйләү.

Агымдагы тикшерү

88

22.02


22.02

Бәйләнешле сөйләм үстерү. Контроль изложение язу

1

Сөйләм үстерү дәресе

Ишеткәнне эзлекле, бәйләнешле бирү

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булу;

изложение яза белү күнекмәсен үстерү

Контроль изложение язу

89




Бәйләнешле сөйләм телен үстерү.Контроль изложение язу

1

Сөйләм үстерү дәресе

Ишеткәнне эзлекле, бәйләнешле бирү

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булу;

изложение яза белү күнекмәсен үстерү

Контроль изложение язу

90




Хаталарны төзәтү өстендә эш.”Бәйлек”темасын кабатлау.Искәртмәле диктант”Репетициядән соң”


1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Тема буенча күнегүләр эшләү, модельләр буенча сөйләү

Бәйлекләрне сөйләмдә дөрес куллану

Агымдагы тикшерү




Җөмлә – 23 сәг






91




Җөмлә.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Җөмләне аерып алу, модель төзү

Аралашу күнекмәсен үстерү

Агымдагы тикшерү

92




Әйтү максаты буенча җөмлә төрләре

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Әйтелү максаты буенча җөмлә төрләрен билгеләү

шәхескә кагылышлы – үз сөйләмеңне контрольдә тоту күнекмәсе булдыру;

метапредмет нәтиҗәләре – төркемнәрдә аралашу күнекмәсенә ия булу;

предмет – җөмләдә әйтелү максатын аңлау.

Агымдагы тикшерү

93




Җөмлә” темасы буенча контроль күчереп язу

1

Сөйләм үстерү дәресе

Бәйләнешле,эзлекле итеп язу

Язу күнекмәсен формалаштыру

Контроль күчереп язу

94



Хикәя җөмлә

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Хикәя җөмләне тану, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – телне тоемлый белү;

метапредмет - фикерне ачык әйтеп бетерү;

предмет – хикәя җөмләне тану ысулын чыгару.

Агымдагы тикшерү

95



Сорау җөмлә

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Катнаш

Сорау җөмләләрне тануга күнегүләр эшләү, модель төзү

шәхескә кагылышлы – телне камилләштерү теләге булдыру;

метапредмет - парлап, төркемләп эшләү күнекмәләренә ия булу;

предмет – сорау җөмләләр төзи белү.

Агымдагы тикшерү

96



Боеру һәм тойгылы җөмләләр

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Боеру һәм тойгылы җөмләләрне тану, аларны аеру, модель төзү

шәхескә кагылышлы – укуга уңай мотивация булдыру;

метапредмет - үз эшчәнлекләрен оештыра белү; предмет – боеру һәм тойгылы җөмләләрне аера белү

Аңлатмалы диктант

Агымдагы тикшерү

97



Җөмлә ахырында тыныш билгесен дөрес кую

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен дөрес кую

шәхескә кагылышлы – телнең матурлыгын тоемлый белү;

метапредмет - дөрес аралашу күнекмәләре булдыру;

предмет – җөмлә ахырында тыныш билгеләрен дөрес кую.

Иҗади диктант

Агымдагы тикшерү

98



Бәйләнешле сөйләм телен үстерү.Сочинение”Мин табигать сакчысы

1

Сөйләм үстерү дәресе

Бәйләнешле, эзлекле итеп язу

Язу күнекмәләрен формалаштыру

Сочинение язу

99



Җөмләнең баш кисәкләре

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Җөмләнең баш кисәкләре буенча модель төзү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – иптәшләрнең фикеренә, эшчәнлегенә уңай мөнәсәбәт булдыру;

метапредмет - белемнәрне модельләштерә белү ;

предмет – җөмләнең баш кисәкләрен тану

Агымдагы тикшерү

100



Җөмләнең баш кисәкләре” темасы буенча контроль диктант

1

Контроль дәрес

Язу күнекмәсен формалаштыру

Җөмләнең баш кисәкләрен тану

Контроль диктант

101




Хаталарны төзәтү өстендә эш. Исемнәр һәм хикәя фигыльләр белән бирелгән хәбәрләр

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Җөмләдә баш кисәкләрнең исем һәм хикәя фигыльләр белән белдерелү үзенчәлекләрен тану

шәхескә кагылышлы – ана теленең татар халкының милли кыйммәте икәнен аңлау;

метапредмет - эзлекле фикерләп, аңлата белү;

предмет – җөмләдә ия белән хәбәрнең исем һәм фигыль белән белдерелүен аңлау.

Агымдагы тикшерү

102



Җөмләдә сүзләр бәйләнеше

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Җөмләдә сүзләр бәйләнешен билгеләү буенча модель төзү, күнегүләр эшләү

Шәхескә кагылышлы – укуда уңышларга ирешү;

метапредмет - бирелгән схема буенча фикер йөртү;

предмет – җөмләдә сүзләр бәйләнешен дөрес билгеләү.

Карточкалар белән эш

103



Җөмләдә сүзләр бәйләнеше

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Җөмләдә сүзләр бәйләнешен билгеләү буенча модель төзү, күнегүләр эшләү

Шәхескә кагылышлы – укуда уңышларга ирешү;

метапредмет - бирелгән схема буенча фикер йөртү;

предмет – җөмләдә сүзләр бәйләнешен дөрес билгеләү

Агымдагы тикшерү

104



Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Изложение язу

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Ишеткәнне эзлекле, бәйләнешле бирү

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булу;

изложение яза белү күнекмәсен үстерү

Изложение язу

105



Сүзтезмәдә ияртүче, иярүче сүзләрне билгеләү

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Сүзтезмәдә ияртүче, иярүче сүзләрне аеру

Шәхескә кагылышлы – фикерне иркен әйтү өчен җиешле күләмдә сүз байлыгы булдыру;

метапредмет - әңгәмәдәшеңә сорауны төгәл куя белү;

предмет – сүзтезмәдә ияртүче, иярүче сүзләрне билгеләү

Агымдагы тикшерү

106



Сүзтезмәдә ияртүче,иярүче сүзләрне кабатлау



1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Сүзтезмәдә ияртүче, иярүче сүзләрне аеру

Шәхескә кагылышлы – фикерне иркен әйтү өчен җиешле күләмдә сүз байлыгы булдыру;

метапредмет - әңгәмәдәшеңә сорауны төгәл куя белү;

предмет – сүзтезмәдә ияртүче, иярүче сүзләрне билгеләү

Агымдагы тикшерү

107



Җыйнак һәм җәенке җөмләләр

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Җыйнак һәм җәенке җөмләләрне тану; күнегүләр эшләү; модель төзү

Шәхескә кагылышлы – фикерне ана телендә кыска формалаштыра белү;

метапредмет - өстәмә мәгълүмат файдалана белү;

предмет – җыйнак һәм җәенке җөмләләрне тану.

Агымдагы тикшерү

108



Җыйнак җөмләләрне җәенкеләндерү

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Җыйнак җөмләләрне җәенкеләндерү буенча күнегүләр эшләү

Шәхескә кагылышлы – ана телендә язылган әдәби әсәрләрнед матурлыгын тоя белү;

метапредмет - адымлы гамәллә башкара белү;

предмет – җыйнак җөмләләрне җәенкеләндерү.

Агымдагы тикшерү

109



Тиңдәш ияле һәм тиңдәш хәбәрле җөмләләр

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Тиңдәш ияле һәм тиңдәш хәбәрле җөмләләр турында модель төзү, күнегүләр эшләү

Шәхескә кагылышлы – телнең серләренә төшенү теләге булдыру;

метапредмет - тиешле, кирәкле мәгълүматны таба белү;

предмет – тиңдәш ияле һәм тиңдәш хәбәрле җөмләләрне тану

Агымдагы тикшерү

110



Тиңдәш ияле һәм тиңдәш хәбәрле җөмләләр

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Тиңдәш ияле һәм тиңдәш хәбәрле җөмләләр турында модель төзү, күнегүләр эшләү

Шәхескә кагылышлы – телнең серләренә төшенү теләге булдыру;

метапредмет - тиешле, кирәкле мәгълүматны таба белү;

предмет – тиңдәш ияле һәм тиңдәш хәбәрле җөмләләрне тану

Агымдагы тикшерү

111



Тиңдәш кисәкләр арасында һәм, я, да,дә, та,тә, ә, ләкин теркәгечләре

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Һәм, я, да-дә, та-тә, ә, ләкин теркәгечләре кергән тиңдәш кисәкләрне дөрес язу.

шәхескә кагылышлы – үз белемеңне тирән әйтү;

метапредмет - үзләштергән белемне иркен куллану;

предмет – теркәгечләре тиңдәш кисәкләрне дөрес язу.

Агымдагы тикшерү

112



Җөмлә”темасын кабатлау

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Өйрәнгән модельләр буенча сөйләү

шәхескә кагылышлы – үз белемеңне тирән әйтү;

метапредмет - үзләштергән белемне иркен куллану;

предмет- тема буенча белгәннәрне искә төшерү

Фронталь тикшерү

113



Җөмләдә тиңдәш кисәкләр арасында һәм, я, да,дә, та,тә, ә, ләкин теркәгечләре” темасы буенча контроль күчереп язу “Солтания белән күбәләк.”

1

Контроль дәрес

Язу күнекмәләре формалаштыру

Язу күнекмәләрен формалаштыру

Контроль күчереп язу




Текст – 17 сәг






114



Текст. Текстның темасы һәм төп фикере

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Текстның темасын яки төп фикерен билгеләү, модель төзү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – ана теленә хөрмәт белән карау;

метапредмет - аралашуда башка сөйләмен контрольдә тота белү;

предмет – текстның темасын ягъни төп фикерен билгели белү.

Агымдагы тикшерү

115



Текст.Текстның темасы һәм төп фикере

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Текстның темасын яки төп фикерен билгеләү, модель төзү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – ана теленә хөрмәт белән карау;

метапредмет - аралашуда башка сөйләмен контрольдә тота белү;

предмет – текстның темасын ягъни төп фикерен билгели белү.

Агымдагы тикшерү

116



Исемсез текстларның темасын билгеләү һәм исем кую

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Исемсез текстларның исемен билгеләү, тема кую

шәхескә кагылышлы- ана теленең әдәби әсәр теленең матурлыгын, байлыгын аңлау;

метапредмет - төп мәгълүматны сайлап ала белү;

предмет – текстларның темасын билгели һәм исем Агымдагы тикшерү куя белү.

Телдән сорау

117



Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Рәсем буенча хикәя төзеп сөйләргә (249нчы күнегү буенча)

1

Сөйләм үстерү дәресе

Рәсем буенча бәйләнешле, эзлекле итеп сөйләү

Рәсем буенча бәйләнешле, эзлекле итеп сөйләү

Хикәя төзү

118



Бәйләнешле сөйләм үстерү. Изложение язу. Текстның исемен кую

1

Сөйләм үстерү дәресе

Ишеткәнне эзлекле, бәйләнешле бирү

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булу;

изложение яза белү күнекмәсен үстерү

Изложение язу.

119



Бәйләнешле сөйләм телен үстерү.Изложение язу

Текстның исемен кую

1

Сөйләм үстерү дәресе

Ишеткәнне эзлекле, бәйләнешле бирү

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булу;

изложение яза белү күнекмәсен үстерү

Изложение язу.

120



Тексттагы җөмләләрнең зат алмашлыклары, һәм, ә, ләкин теркәгечләре һәм синонимнар ярдәмендә берләшүе

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Тексттагы җөмләләрнең зат алмашлыклары, һәм, ә, ләкин теркәгечләре һәм синонимнар ярдәмендә берләшүе турында модель төзү

Шәхескә кагылышлы – ана теле аша телнең интеллектуаль үсешен аңлау;

метапредмет - үз эшчәнлегеңне нәтиҗәле оештыра белү;

предмет – тексттагы җөмләләрнең зат алмашлыклары, һәм, ә, ләкин теркәгечләре һәм синонимнар ярдәмендә берләштерә белү.

Агымдагы тикшерү

121



Текст типлары. Хикәяләү тексты

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Хикәяләү тексты төзү, күнегүләр эшләү

Шәхескә кагылышлы – ана телендә аңлаешлы сөйләм төзүгә омтылу;

метапредмет - фикергә өстәлмәләр кертеп, башкаларга җиткерә белү;

предмет –хикәяләү тексты төзи белү.

Агымдагы тикшерү

122



Текст типлары. Хикәяләү тексты

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Хикәяләү тексты төзү, күнегүләр эшләү

Шәхескә кагылышлы – ана телендә аңлаешлы сөйләм төзүгә омтылу;

метапредмет - фикергә өстәлмәләр кертеп, башкаларга җиткерә белү;

предмет –хикәяләү тексты төзи белү.

Агымдагы тикшерү

123



Тасвирлама тексты

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Тасвирлау тексты төзү, күнегүләр эшләү

Шәхескә кагылышлы – ана телендә тулы сөйләмгә омтылыш булдыру;

метапредмет - дәрестә үзләштергән белемне тирәнәйтү теләге булдыру;

предмет – тасвирлау тексты төзи белү.

Агымдагы тикшерү

124



Туган авылым”темасына

тасвирлама тексты төзеп сөйләү

1

Сөйләм үстерү дәресе

Сөйләм телен үстерү, текст төзү

Ана телендә тулы сөйләмгә омтылыш булдыру;

Телдән сорау

125



Фикер йөртү тексты

1

Яңа белем үзләштерү дәресе

Катнаш

Фикер йөртү текстын төзүгә күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – телнең тирән мәгънәсен ачыклап, куллану;

метапредмет - үз эшеңне дөрес бәяли белү;

предмет – фикер йөртү текстын төзү белү.

Телдән сорау

126



Җәй килә” темасына фикер йөртү тибындагы хикәя төзеп сөйләргә

1


Сөйләм үстерү дәресе

Сөйләм телен үстерү, текст төзү

Ана телендә тулы сөйләмгә омтылыш булдыру;

Телдән сорау

127



Бәйләнешле сөйләм үстерү. Сочинение язу. “Табигатькә җәй килә”

1

Сөйләм үстерү дәресе

Сочинениене эзлекле, бәйләнешле бирү

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булу;

изложение яза белү күнекмәсен үстерү

Сочинение язу

128



Бәйләнешле сөйләм үстерү. Сочинение язу. “Табигатькә җәй килә”


1

Сөйләм үстерү дәресе

Сочинениене эзлекле, бәйләнешле бирү

Матур әдәби сөйләм күнекмәләренә ия булу;

изложение яза белү күнекмәсен үстерү

Сочинение язу

129



Текст”темасы

буенча проект эше

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Модельбуенча эшләү, күнегүләр эшләү

Тема буенча белемнәрне тикшерү

Фронталь тикшерү

130



Уку елының II яртыеллыгына тест

1

Контроль дәрес

Тест биремнәрен мөстәкыйль үтәү

Белемнәрне тикшерү

Тест сорауларына җавап бирү




Кабатлау -6 сәг






131



Еллык контроль эш. (грамматик биремле диктант)

1

Контроль дәрес

Язу күнекмәләрен формалаштыру

Язу күнекмәләрен формалаштыру, белемнәрне тикшерү

Контроль диктант язу

132



Хаталарны төзәтү өстендә эш

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Хаталарны, укучылар белән бергә тикшерү, кагыйдәләрен искә төшерү

Үзләштергән белемне аңлату күнекмәсен үстерү

Агымдагы тикшерү

133



Авазлар һәм хәрефләр”темасын кабатлау


1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Сүзләргә фонетик анализ ясау

Аваз һәм хәрефне аера белү; үзләштергән белемне аңлату күнекмәсен үстерү

Фронталь тикшерү

134



Лексика”,”Сүз төзелеше”темасын кабатлау

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Лексика буенча алган белемнәрне тикшерү, күнегүләр эшләү

Үзләштергән белемне аңлату күнекмәсен үстерү

Фронталь тикшерү

135



Сүз төркемнәрен”кабатлау

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Сүз төркемнәрен аеру, күнегүләр эшләү

Үзләштергән белемне аңлату күнекмәсен үстерү

Фронталь тикшерү

136



Ел буе үткәннәрне йомгаклау

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Күнегүләр эшләү

Үзләштергән белемне аңлату күнекмәсен үстерү



Диктантларны бәяләү

  1. Хатасыз яки 1 тупас булмаган хата җибәрелгән эшкә (орфографик, грамматик, пунктуацион хаталарның берсе генә булса) “5”ле билгесе куела.

  2. 2 хатага (бер орфографик, бер грамматик хата яки ике орфографик хата; ике пунктуацион хата; бер орфографик һәм бер пунктуацион хата булса) “4”ле билгесе куела.

  3. 5 хатага (ике орфографик һәм өч пунктуацион хата; ике орфографик, бер грамматик һәм ике пунктуацион хата булса һ.б.) “3”ле билгесе куела.

  4. 12 хатага кадәр “2”ле билгесе куела (алты орфографик, өч грамматик һәм өч пунктуацион хата; биш орфографик, ике грамматик һәм биш пунктуацион хата булса һ.б.)

  5. 12 хатадан да артып китсә, “1”ле билгесе куела.

Изложение һәм сочинениене бәяләү

  1. Эчтәлек дөрес һәм эзлекле итеп ачылса, җөмләләр грамматик яктан дөрес төзелсә, хаталар булмаса яки 1 хата җибәрелсә (орфографик, грамматик, пунктуацион, стиль, фактик, логик хаталарның берсе генә булса), “5”ле билгесе куела.

  2. Эчтәлек дөрес ачылып та, эзлеклелек сакланмаса, 3 хата (орфографик, грамматик, пунктуацион, стиль, фактик, логик хаталардан бары тик өчесе генә) булса, “4”ле билгесе куела.

  3. Текстның төп эчтәлеге нигездә бирелеп тә, эзлеклелек сакланмаса, стиль, логик яктан төгәлсезлекләр булса, 6 хата ((орфографик, грамматик, пунктуацион, стиль, фактик, логик хаталар) җибәрелсә, “3”ле билгесе куела.

  4. Эчтәлек дөрес һәм эзлекле ачылмаса, 12 хата (орфографик, грамматик, пунктуацион, стиль, фактик, логик хаталар) китсә, “2”ле билгесе куела.


Сүзлек диктантын бәяләү критерийлары

  1. Хаталары булмаган эшкә “5”ле билгесе

  2. 1 хата, 1 төзәтелгән хата булса, “4”ле билгесе куела.

  3. 2 хата, 1 төзәтелгән хата булса, “3”ле билгесе куела.

  4. 3 – 5 хата булса, “2”ле билгесе куела.

  5. 6 хатадан да артып китсә, “1”ле билгесе куела




Тестларны бәяләү

5”ле – 95 – 100 % үтәлсә;

4”ле – 80 – 94 % биремнәргә җавап бирелсә;

3”ле – 51 – 79 % биремнәр үтәлсә;

2”ле – 51% тан да кимрәк дөрес җавап булса.


Күчереп яздыруны бәяләү критерийлары

  1. Хаталары булмаган, төзәтүләрсез эшкә “5”ле билгесе куела

  2. 1-2 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса, “4”ле билгесе куела

  3. 3 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса, “3” ле билгесе куела

  4. 4 хата һәм 1 – 2 төзәтелгән хата булса, “2”ле билгесе куела














Мәгълүмат һәм белем бирү чыганагы

  1. А.Х.Җамалетдинова “ Татар теле” 3 кл.( 2 кисәктә) Казан: Мәгариф, 2011

  2. Мәгариф” журналлары.

  3. Дидактик материаллар.

  4. Татар теленнән эш дәфтәре. Төзүче авторлары: В.Мусина, А.Якупова, Р.Галләмова.

  5. Татар теленнән диктантлар. Казан. Мәгариф,2011. Төзүче авторлары: М.Х.Хәсәнова, Л.И.Галиева, С.С.Мөхәммәтшина, Т.Н.Садыйкова.

  6. Башлангыч гомуми белем бирү программалары 1-4 ,, Мәгариф “ 2010





Мәгълүмати-электрон ресурслар:

1. Татар сайтлары: edu.tatar.ru; belem.ru; org.com

2. tatardeti.blogspot.com/2011/01/blog-post.htm

3. gzalilova.narod.ru/present_tat.htm

4. Татар теле. “Белем.ру”, 2013



Укыту процессының матди-техник тәэмин ителеше

1.Ноутбук.

2.Тавыш көчәйткеч колонкалар.









41




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-247439

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"