Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по татарскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по татарскому языку

библиотека
материалов



Аңлатма язуы

2 нче сыйныф өчен татар теленнән эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

-Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән татар теленнән гомуми белем бирү программасы;

-Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән “Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле: төп һәм урта (тулы) гомуми белем бирү программасы” (I –XI сыйныфлар өчен гомуми программма) Казан, 2013 нче ел, авторлары Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова, Г. Р. Шакирова);

-2014-2015нче уку елына мәктәп директоры тарафыннан расланган укыту планы;

-“Татарстан Республикасы Түбән Кама муниципаль районы “Аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнүче 27 нче гомуми урта белем бирү мәктәбе”

муниципаль бюджет белем бирү учреждениесенең укыту курслары, фәннәре эш программаларының төзелеше, технологиясе һәм

эшкәртү, каралу тәртибе, раслау турында нигезләмәсе” локаль акты.


2 нче сыйныфта татар теленнән гомуми башлангыч белем бирүнең максатлары:

  • татар телендә аралашу күнекмәләре булдыру;

  • тел белеменең фонетика, лексика, грамматика бүлекләре буенча башлангыч белем бирү, өйрәнелә торган тел берәмлекләрен тикшерә һәм куллана белү күнекмәләрен булдыру;

  • сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре буенча күнекмәләр формалаштыру;

  • укучыларда татар теленә хөрмәт һәмихтирам тәрбияләү, телнең чисталыгын, дөреслеген саклау, телне, халыкның рухи мирасын өйрәнүгә кызыксыну уяту.

2 нче сыйныфта татар телен укытуның бурычлары:

  • татар алфавитын яттан өйрәнү һәм сүзләрне тәртипкә салырга өйрәтү;

  • телдән сөйләм һәм язма сөйләм осталыгы күнекмәләре булдыру;

  • сүз басымы турында белешмә бирү, аны дөрес куярга өйрәтү;

  • сүз төркемнәре турында мәгълүмат бирү, аларны сораулар куеп, җөмлә эченнән табарга һәм аерырга өйрәтү;

  • җөмләнең баш кисәкләрен билгеләү һәм аларның урнашу тәртибен аңлату;

  • телне өйрәнгәндә үзләштергән белем һәм күнекмәләрне дөрес куллана белергә өйрәтү;

  • укучыларны даими рәвештә татар милли мәдәнияте мирасына тарту;

  • укучыларның логик фикерләү сәләтләрен үстерү;

  • калын һәм нечкә сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартыкларны аерырга, дөрес әйтергә, язарга өйрәтү;

  • татар телендәге сүзләрнең сингармонизм законына буйсынуын яки буйсынмавын аңлату;







Укыту нигезе - төп белем бирү

Милли төбәк компонентын тормышка ашыру уңаеннан Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән татар теленнән гомуми белем бирү программасы буенча “Татар теле”н өйрәнүгә атнага 3 сәгать каралган. Мәктәп программасында, 4 нче сыйныфларга атнага 3, уку елына 102 сәгать бүленгән.





Белем эчтәлегенең мәҗбүри минимумы

Коммуникатив компетенция

Сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре (тыңлап аңлау, сөйләү, уку, язу һәмязма сөйләм) буенча укучыларда күнекмәләр булдырыла. Беренче баскычта укучылар укылган яки тыңланган текстның эчтәлегенә төшенә, темасын билгели ала, текст буенча әңгәмә үткәрә ала, гади план төзеп, телнең орфографик һәморфоэпик нормаларын саклап, телдән яки язмача эчтәлеген җиткерә, тексттагы җөмләләрне синтагмаларга бүлеп, сөйләм яңалыгын белдергән кисәкләргә логик басым ясап, сәнгатьле итеп укый белә, текстка үз мөнәсәбәтен белдерә һәм аны дәлилли. Тәкъдим ителгән темалар (үзе турында, гаилә, туган тел, туган ил, табигать, хезмәт, балалар тормышы, сәламәтлек, кешеләр арасындагы үзара мөнәсәбәтләр) буенча диалогик һәммонологик сөйләм оештырырга сәләтле. Дөрес һәмматур язу күнекмәләрен үзләштерә. Төрле типтагы язма эшләр (диктант, изложение, сочинение) башкара. Көндәлек аралашуга бәйле сөйләм этикеты үрнәкләрен дөрес файдалана.

Лингвистик компетенция

Татар теленең тармаклары буенча үзләштерергә тиешле төп теоретик мәгълүматлар:

Хәреф һәмаваз турында төшенчә, татар теленең авазлары, аларның язуда бирелеше, каллиграфик язылышы, татар алфавиты. Татар телендә сингармонизм законы. Иҗек, сүз басымы, хикәя, сорау, боеру җөмләләрнең интонациясе.

Мөстәкыйль сүз төркемнәре (исем, сыйфат, фигыль), аларның төркемчәләре, төрләнеше һәм сөйләмдә кулланылышлары)

Сүзтезмә һәмҗөмлә, җөмләдә сүз тәртибе. Гади җөмлә төрләре. Җөмлә баш һәмиярчен кисәкләре.

Этнокультура өлкәсенә караган компетенция

Дәреслекләрдә һәмөстәмә дидактик материалларда татар халкының милли гореф-гадәтләре, тарихы, мәдәнияте чагылган материаллар урын ала. Татар халык авыз иҗаты ядкарьләреннән табышмак, мәкаль-әйтемнәр, әкият, җыр белән таныштырыла.

Татар теленнән башлангыч белем бирү баскычында укучыларның белем дәрәҗәсенә таләпләр:

-татар графикасы үзенчәлекләрен, татар алфавитын белү;

-татар теленең авазларын һәм хәрефләрен, аларның әйтелеш һәм язылыш үзенчәлекләрен аңлау;

-сүзләрне иҗекләргә бүлү, сүз басымын билгеләү;

-өйрәнелгән сүз төркемнәрен бер-берсеннән аера һәм аларның үзенчәлекләрен аңлата белү;

-сүзтезмә һәм җөмләне аеру, җөмләнең әйтү максаты буенча төрләрен аеру;

-җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен аеру;

-авазларга, сүз төркемнәренә һәм җөмләгә өйрәнелгән күләмдә характеристика бирү.


2 нче сыйныф укучыларының белем, осталык һәм күнекмәләренә төп таләпләр:

Татар алфавитын яттан белү, укытучы биргән сүзләрне яки сыйныфташларның фамилияләрен алфавит тәртибендә язу.

Калын һәм нечкә сузыкларны аерып, татар телендәге сүзләрнең сингармонизм законына буйсынуын яки буйсынмавын аңлату.

Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны аеру. ъ һәм ь хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу (кулъяулык, көньяк). Я, ю, е хәрефләрен дөрес язу. Татар телендә сүз басымын кую, рус сүзләре белән чагыштыру.

Сүз төркемнәреннән исем, фигыль һәм сыйфатларның мәгънәләрен аңлап, җөмлә эченнән табып әйтү. Исемнәрнең берлек, күплек сан формаларын аеру, фигыльләрнең юклык һәм заман кушымчаларын билгеләү.

Җөмләнең баш кисәкләрен билгеләү, аларның урнашу тәртибен аңлату. Җөмлә кисәкләре һәм сүз төркемнәре төшенчәләрен аеру.

Өйрәнелә торган сүз төркемнәре кергән мәкаль-әйтемнәрне, табышмакларны ятлау һәм аларны язу.

Татар теленнән башлангыч белем бирү баскычында формалашырга тиешле күнекмәләр:

-бирелгән җөмләләрне аңлап һәм дөрес итеп укый белү;

-8-13 сүздән торган 4-5 җөмләле тестны дөрес итеп күчереп язу;

-фонетик, грамматик биремле күнегүләрне башкару;

-укылган (тыңланган) текстка карата сораулар куя белү, текст эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирә алу;

-зур булмаган текстның эчтәлеген сөйләү;

-диалогик һәм монологик формада аралашу күнекмәләренә ия булу;

-төрле төрдәге диктант, изложение, сочинение язу;

-татар халык авыз иҗаты әсәрләрен аера һәм алардан мисаллар китерә белү;

-көндәлек аралашуга бәйле татар сөйләм этикеты формаларын дөрес куллану;

-татар теленең орфоэпик нормалары нигезендә аралаша алу.

Татар теленнән башлангыч белем бирү баскычында укучыларга җиткерелә торган мәгълүматлар:

-татар теленең башка телләр арасындагы урыны;

-телнең лексик һәм грамматик чаралар байлыгы; лексик составның чыганаклары;

-аралашу даирәсенә карап сүзләрне сайлау мөмкинлекләре;

-төрле мәгълүмат чыганаклары (сүзлекләре, белешмәләр, электрон чаралар) белән эшләү.

Татар теленнән башлангыч белем бирү баскычында предметара эшчәнлек:

-тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү;

-татар һәм рус телләренең уртак һәм аермалы якларын күрә белү, сөйләм барышында ике тел чараларын бутамау;

-татар теленә рус теленнән һәм рус теле аша башка телләрдән кергән лексик чараларны аеруга игътибар юнәлтү;

-татар теленнән алган белемне башка фәннәрне үзләштерүдә файдалана белү.

Татар теленнән башлангыч белем бирү баскычында укучыларның шәхси үсеш-үзгәреше:

-баланың физик һәм психик сәламәтлеген саклау;

-укучыларда татар телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш уяту;

-тел аша әйләнә-тирә тормышка игътибар, дөрес мөнәсәбәт булдыру;

-укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;

-баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү.

Универсаль уку-укыту эшчәнлеге төрләре:

-шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре: укучыларның шәхси, һөнәри үзбилгеләнешен, әдәп-әхлак нормаларын үзләштерү, тиешле карар кабул итә белү, үзен тормышта лаеклы шәхес итеп кую;


-регулятив универсаль уку гамәлләре:

максат кую (уку бурычларын билгеләү, нәрсәне беләбез, нәрсә билгесез?);

планлаштыру – максатка ирешү, нәтиҗәгә килү юлларының эзлеклелеген билгеләү;

  • фаразлау – булачак нәтиҗәләрне, аның күләмен күзаллау;

  • контроль – эшчәнлек төрләрен, читкә тайпылуларны искәртү;

  • коррекция – планнан тайпылышлар булганда, башкарылган эшкә төзәтмәләр кертү;

  • бәя – укучының материалны ничек һәм нинди күләмдә үзләштерүен аңлавы, үз хаталарын тануы һәм төзәтүе;

  • эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра,нәтиҗәле эш алымнарын таба белү.


-танып-белү универсаль уку гамәлләре: эзлекле фикер йөртүгә (логикага) нигезләнгән һәм алга бурыч кую, аны чишү белән бәйле гамәлләр; тиешле мәгълүматны табу өчен энциклопедия,сүзлекләр,электрон ресурслар куллану;объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне табу.


-коммуникатив универсаль уку гамәлләр: башка кешеләрнең фикерен исәпкә алу, тыңлый һәм әңгәмәгә кушыла белү, яшьтәшләре һәм өлкәннәр белән хезмәттәшлек итү,парлап һәм төркемдә эшли белү.


Укытуның көтелгән нәтиҗәләре:

-шәхескә кагылышлы нәтиҗәләр: укучының һәр яклап үскән, мөстәкыйль рәвештә белем алырга, камилләшергә әзер буларак формалашуы;

-метапредмет нәтиҗәләр: белем алу нигезен тәшкил иткән төп компетенцияләргә ия булу, предметара төшенчәләрне үзләштерү;

-уку фәне (предмет) буенча нәтиҗәләр: татар теле программасы буенча билгеле бер белем һәм күнекмәләргә ия булу; иҗади эшчәнлек тәҗрибәсен, белем-күнекмәләрен гамәли файдалана алу.


Укучыларның белем һәм күнекмәләрен бәяләү нормалары.


Бәяләү критерийлары

5”ле

4”ле

3 ле

2”ле

1.

Күчереп язуны бәяләү

(8-13сүз, ягъни 4-5 җөмлә)

Пөхтә итеп язылган, орфографик хаталары булмаган, ләкин 1-2 җирдә хәрефләрнең урыны алышынган булса, куела.

Эш бик үк чиста итеп башкарылмаса; 1-2 хата җибәрелсә; хәрефләрнең урыны алышынса, куела.


Язуда 3-5 хата җибәрелсә яки хәрефнең урыны алышынса; текст пөхтә итеп язылмаса; төзәтүләр булса, куела.

Хаталар саны 5 тән артса; төзәтүләр күп булса, куела.

2.

Диктантларны бәяләү

(Сүзлек диктанты-7-10 сүз; контроль диктант-20-25 сүз)

Хатасыз яки 1 тупас булмаган хата җибәрелгән; дөрес каллиграфия белән матур итеп язылган эшкә куела.

3 тән артык хата булмаса һәм ул пөхтә итеп язылса яки хатасыз, ләкин төзәтүләр белән бик үк пөхтә язылмаган эшкә куела.

5 орфографик һәм 1 пунктуацион хаталы эшкә куела.

Хаталар саны 5 тән артса; төзәтүләр күп булса, куела.

3.

Изложение һәм сочинениеләрне бәяләү


(Изложение-15-20 сүз, сочинение-10-15сүз)

Эчтәлек дөрес һәм эзлекле итеп ачылса; җөмләләр грамматик яктан дөрес төзелсә; хаталар булмаса яки 1 орфографик хата җибәрелсә, куела.


Эчтәлек дөрес ачылып та, эзлеклелек сакланмаса яки пөхтә башкарылып, эзлеклелек булып та, сүз сайлауда һәм җөмлә төзүдә 2-3 хата булса, куела.

Текстның яки рәсемнең төп эчтәлеге бирелеп тә, эзлеклелек сакланмаса; 4-6 орфографик, пунктуацион хата җибәрелсә; сүзләр кулланганда һәм җөмләләр төзегәндә, 4-5 төгәлсезлек китсә, куела

Эчтәлек дөрес һәм эзлекле ачылмаса; 7-10 орфографик, пунктуацион хата җибәрелсә; сүзләр кулланганда, җөмләләр төзегәндә, 6-7 тупас хата китсә, куела.














Программаның ресурслар белән тәэмин ителеше


Укыту методик комплект

Укытучы өчен методик әдәбият


Укучылар өчен әдәбият

Электрон ресурслар

Стандарт: Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының “Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты”, Казан, 2008

Программа:Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар: 1-11 нче сыйныфлар/” [төз.-авт.:Ф.Ф. Харисов, Ч.М.Харисова, В.А.Гарипова] -Казан: Татар. кит. нәшр., 2011. -239 б.

Дәреслек: Ф.Ф. Харисов, Ч.М.Харисова Е.А.Панова. Рус телендә белем бирү мәкт. 2нче с-фы өчен д-лек (татар балалары өчен): Казан: Мәгариф, -2013.








1. Ф.Ф. Харисов,Ч.М. Харисова. Татар теленнән күнегүләр һәм тестлар. – Казан: Яңалиф, 2006

2. Ф.С. Сәфиуллина, Г.Ә.Нәбиуллина. Татар теленнән тестлар. – Казан: Яңалиф, 2006

3. Ф.С. Сәфиуллина, М.З. Зәкиев. Хәзерге татар әдәби теле. – Казан: Мәгариф,1994

4. С.М.Трофимова. Татар теле һәм әдәбияты укытучысына. – Казан: Яңалиф, 2005

5. Ф.Ф.Харисов. Обучение татарской устной речи. – Казань: Мәгариф,1999

6. С.Р. Сафина, Н.С.Гыймадиева. Башл. с-ф өчен татар теленнән соч.. – Казан: Яңалиф нәшр., 2005

7.М.М.Закиев,Ф.А. Ганиев,К.З.Зиннатул-лина . Татарская грамматика - Казан: Татар. кн.изд., 1993

8. Н.С.Гыймадиева. Дәрестә һәм дәрестән соң. – Казан: Яңалиф, 2004

9. Татар теленнән диктантлар. 1-4 сыйныф. Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2006

10.Төрле сүзлекләр.

11. М.Х. Хәсәнова, Л.И.Галиева . Диктантар җыентыгы. 1-4 сыйныфлар,– К: Мәг., 2000

12. С.Г. Вагыйзов . Кызыклы грамматика.– Казан: Мәгариф, 2002

13.I-III сыйныфлар өчен татар теленнән язма эшләр җыентыгы .Казан,1997

1.Ф.А.Ганиев,И.А.Абдуллин,Р.Г.Гатауллина,Ф.Ю.ЮсуповТатарча-русча уку-укыту сүзлеге. –Мәскәү: Дигора, 1993

2. Ф.С.Сәфиуллина,Татарча-русча һәм русча-татарча кесә сүзлеге. -Казан: “Хәтер” нәшрияты, 2007. –

3.Гөлбакча. Балалар өчен хрестоматия.

4. Ф.М.Зиннурова. Татар балалар фольклоры.

1.http: //www. tugantelem.narod.ru татар телен өйрәнү

2.http: //tatar.com. ru/fonetika. php

татар теле фонетикасы

3.http://tatar.moy.su

татар теле турында

4. http: //. belem. ru

новости (яңалыклар)

5. http://. suzlek.ruon- line

русча сүзлек

6. http: //. Tugan-tel.at.ru шрифтлар һәм IT- технологияләр

7. http: //. Kitapxane.at. ru

татар телендәге әдәби әсәрләр

8. http: //. Tatar.com. ru

татар телендә сүзлекләр

9. http: //. Tatarca.boom. ru татарча текстлар

10. http://. tataroved. ru

татар тарихы: төрки – татар дөньясы

11.http://vneuroka. ru

мавыктыргыч уеннар

12. http://www. fasi.gov. ru

Фән һәм инновацияләр буенча федераль агентлык

13. http://www. edu. kzn. ru

ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы Белем порталы

Татар теленнән программаның эчтәлеге


Төп темалар

Барлы- гы



Белем һәм күнекмәләр

1

1 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау

6

Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм юлдан юлга күчерү. Аерым сүзләр һәм сүзтезмәләрне, җөмләләрне дөрес уку һәм язу. Бирелгән иҗекләрдән сүзләр, сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзеп әйтү һәм язу. Кем? нәрсә?нинди? кайсы? нишли? сорауларына җавап бирә торган сүзләрне дөрес әйтү. Баш хәреф белән языла торган сүзләрне кабатлау.

2

Авазлар һәм хәрефләр

35

Татар теленең алфавиты һәм аны өйрәнү. Сүзлекчәдән сүзләр таба белү. Сыйныфташларының фамилияләрен алфавит тәртибендә язу. Сузык авазлар. Калын һәм нечкә сузыкл ар. Аларны дөрес әйтү күнекмәләрен булдыру.

Сингармонизм законы. [а], [э], [о], [ы] сузыкларын белдерә торган хәрефләр һәм аларның дөрес язылышы.

Я, ю, е хәрефләре, алар кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу. Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау авазлар. Алар кергән сүзләрне дөрес әйтү һәм язу.[w], [гъ], [къ], [х], [ч] тартыкларын дөрес әйтү, аларны белдерә торган хәрефләрнең язылышы. Татар теленең [ң], [җ], [һ] тартыклары. Алар кергән сүзләрне дөрес язу күнекмәләре булдыру.

ь,ъ хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу. Ц, Щ хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу.

3

Сүз

5

Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Иҗек калыплары белән таныштыру. Сүз басымы. Рус телендәге сүз басымының урыны.

4

Морфология

19

Исем, аның мәгънәсе, сораулары турында белгәннәрне ныгыту. Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формалары. Күплек сан кушымчаларының дөрес язылышы, аларны рус теле б-н чагыштыру.

Фигыль, аның мәгънәсе, сораулары. Фигыльләрнең заман формалары турында төшенчә бирү. Аларны рус теле белән чагыштырып күрсәтү.

Сыйфат, аның мәгънәсе, сораулары б-н таныштыру. Предметның төрле билгеләрен белдерә торган сүзләр буларак, аларны сөйләмдә дөрес куллану.Татар һәм рус телләрендә сыйфатларның сыйфатланмышка иярү үзенчәлеге.

5

Синтаксис

11

Сүзләрдән сүзтезмә һәм җөмләләр төзү.

Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре турында мәгълүмат бирү, аларның урнашу тәртибен күзәтү.аны рус теле белән чагыштыру. Бирелгән сүзләр б-н сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзү.Тәрҗемә күнекмәләре булдыру.

6

Ел буена үткән-нәрне гомуми-ләштереп кабат-лау.

4

Авазлар һәм хәрефләр. Бирелгән җөмләләрдән өйрәнгән сүз төркемнәрен таба белү, җөмлә кисәкләрен аеру. Сүзләрне русчадан татарчага тәрҗемә итү,аларны сөйләмдә дөрес куллану.

7

Бәйләнешле сөйләм үстерү

22

Укытучының сорауларын аңлап, гади җөмләләр белән җавап бирү.Тәкъдим иткән темага 4-6 җөмлә төзеп әйтү, бирелгән диалогны( монологны) дәвам итү. Укылган өзекнең төп фикерен үз сүзләрең б/н әйтә белү.Темаларны өйрәнү вакытында сүзлек, аңлатмалы диктантлар, укытучы биргән җөмләләрне (яки зур булмаган текстны) күчереп язу. Аерым рәсемнәр һәм әйберләрне сурәтләп биргәндә, исем, сыйфат һәм фигыльләрне дөрес куллану. Тизәйткеч, санамыш, табышмак, мәкаль-әйтемнәр ятлау. Матур язу күнекмәләрен үтәү.

Барысы:

102





Татар теле дәресендә укучыларның белем һәм күнекмәләрен тикшерү


Укучыларның белем һәм күнекмәләрен тикшереп бару һәм бәяләү укытуның әһәмиятле өлешен тәшкил итә. Тикшерүнең төп максаты – укучыларның белем һәм сөйләм күнекмәләрен даими күзәтеп бару, дөрес һәм гадел бәя бирү. Ә бу үз чиратында укучының кайсы теманы яхшы үзләштерүен яисә җитәрлек дәрәҗәдә үзләштерә алмавын күрсәтә, укытуның сыйфатын һәм нәтиҗәлелеген яхшыртуга китерә.

Башлангыч сыйныфларда, телдән сөйләм белән бергә, укучыларда язу күнекмәләре дә формалаштырыла. Шул максаттан дәрестә язма эшләрнең түбәндәге төрләре башкарыла:

  1. туган телдәге сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, бәйләнешле текстларны күчереп яки ишетеп язу;

  2. сорауларга җавап язу;

  3. сүзлек яки контроль диктантлар язу;

  4. изложение язу;

  5. сочинение язу.

Язу күнегүләренә шулай ук матур язуга караган кимчелекләрне төзәтү кебек эшләр дә керә. Бу уңайдан һәр укучының (1 нче сыйныфта) яки кайберләренең (2—4 нче сыйныфларда) дәфтәрләренә аерым хәрефләрне, аларны тоташтыру үрнәкләре бирелә. Матур язуның күләме: 2 нче сыйныфта — 2 юл. Бу эш һәр дәрестә (телдән эзерлек чорыннан кала) алып барыла: язма эшләр даими рәвештә тикшерелэ, һәм укучылар белән хаталарны төзәтү эше оештырыла.

Язма эшләр укучыларның яңа материалны өйрәнү һәм үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү максатыннан чыгып уздырыла. Укытучы өйрәтү характерындагы язма эшләрнең күләмен һәм ешлыгын, укучыларның әзерлек дәрәҗәсеннән чыгып, үзе хәл итә.




1нче чирек

2нче чирек

3нче чирек

4нче чирек

Сүзлек диктанты

3

1



Контроль диктант

1

1

1

1

Изложение



1


Сочинение



1


Бәйләнешле сөйләм үстерү

6

4

6

6




Татар теленнән календарь – тематик план

Дәреснең темасы һәм дәрес тибы

Сә-гать

са-ны

Планлаштырылган материал

(махсус белем һәм кү-некмәләрне камил-ләштерү)

Универсаль уку эшчәнлеге

Төрләре

Тикшерү

төрләре

Көтелгән нәтиҗә

Үткәрү вакыты

план


факт


I чирек

1.

БСҮ. Татар теле дәресендә. Уку-язу әсбаплары.


1

Диалогик һәм моно-логик сөйләм үстерү.Укучының тоткан урынын, укучы ролен кабул итү, укуга карата кызыксыну уяту, укуның шәхсән мәгънәсен аңлауны формалаштыру

Тема буенча сөйләшү, җөмләләр төзү, әңгәмә, диалог, монолог төзү









Телне өйрәнүгә омтылыш һәм теләк уяту.Диалогик, монологик формада арала-шу күнекмәләренә ия булу. Дәреслек белән эш итә белү

2.09


2.

1нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау. Сузык һәм тартык авазлар. Кабатлау дәресе

6


1

Сузык һәм тартык авазлар турындагы белемнәрне кабатлау; сүзләрдә сузык һәм тартык авазларны аеру җөмлә төзү күнекмәлә-ре

Төркемнәрдә эш.

Күнегүләр эшләү, җөмләләр төзү,карточкалар белән эшләү

Тест

Сузык һәм тартык авазларны аера белү һәм аларны дөрес әйтү. Төркемнәрдә үз фикерләрен дәлилли белү

4.09


3.

Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү

Кабатлау дәресе

1

Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм юлдан- юлга күчерү. Сүзләрне юл-дан юлга күчергәндә, бер генә хәрефне бүлеп калдырырга ярамаганлыкны аңлау күнекмәләре

Төркемнәрдә эш

Бирелгән иҗекләрдән сүзләр, сүзтезмәләр төзү.Күнегүләр эш-ләү, җөмләләр төзү


Үзлектән эш





Сүзләрнең иҗек-ләргә бүленүен хәтердә яңарту.

Сүзләрдәге иҗек чиген билгеләү һәм сүзләрне бер юлдан икенче юлга иҗекләп, дөрес күчерү

5.09


4.

Предмет һәм билге белдерә торган сүзләр.

Кабатлау дәресе

1

Кем? Нәрсә? Нинди? сорауларына җавап биргән сүзләрне таный һәм аера белү күнекмәсен ныгыту;

Сүзләрне грамматик мәгънәсе ягыннан ике телдә чагыштыру

Төркемнәрдә эш

Тәкъдим ителгән җөмләләрдән текстлардан кем? нәрсә? нинди? сорауларына җавап бирә торган сүзләрне табу. Карточкалар б/н эш


Предмет һәм билге белдерә торган сүзләрне таный һәм аера белү.Кешеләргә генә Кем? соравы бирелә икәнлеген истә калдыру

9.09


5.

Эшне белдерә торган сүзләр.

Кабатлау дәресе

1

Эш, хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таный һәм аларга дөрес сорау куя белү

Парларда, төркемнәрдә эш.

Нишли? соравына җавап булган сүзләрне табу,алар белән җөмләләр төзү


Тестлар



Эш, хәрәкәтне белде-рә торган сүзләрне таный һәм аларга дөрес сорау куя белү. Төркемнәрдә үз фи-керләрен дәлилли белү

11.09


6.



БСҮ. Яшелчә бакчасында.


1

Эзлекле фикер йөртү сәләтен үстерү. Җөмлә төзү күнекмәләрен камилләштерү; татарча дөрес сөйләшү, аралашу өчен кирәкле тел материалын сайлап кулланырга өйрәнү


Парларда, төркемнәрдә эш.Рәсем буенча матур,тулы җөмләләр белән җавап бирү .Матур язу күнекмәләре булдыру

Язма эш

Телнең орфоэпик һәм интонацион нормаларын саклап, диалогик һәм монологик сөйләмдә катнаша белү. Әдәби нормаларга туры килгән телдән һәм язма сөйләмгә ия булу

12.09


7.


Баш хәреф белән языла торган сүзләр.Сүзлек

диктанты №1 . Катнаш дәрес

1

Исемнәрнең һәм фамилияләрнең , шәһәр,авыл,елга исемнәренең, хайван кушаматларының баш хәреф белән язылга-нын хәтердә яңарту, искә тәшерү

Парларда, төркемнәрдә эш Өйрәнгән язучылар-ның исем-фамилия-ләрен дөрес язу.Терәк сүзләр ярдәмендә, рәсем буенча хикәя төзү

Сүзлек диктанты

Кеше шәһәр,авыл, елга, исемнәре, хайван кушаматлары баш хәреф белән яза белү. Эш сыйфатына бәя бирә белү Төркемнәрдә үз фи-керләрен дәлилли белү.


16.09


8.

БСҮ.Татар теле дәресендә. Авазлар һәм хәрефләр.

38 хәрефтән торган татар алфавиты. Катнаш дәрес

1


35

Эзлекле фикер йөртү сәләтен үстерү. Җөмлә төзү күнекмәләрен камилләштерү; татарча дөрес сөйләшү, аралашу өчен кирәкле тел материалын сайлап кулланырга өйрәнү. Татар алфавитын гәмали куллану күнек-мәләрен ныгыту.Сүз-ләрне тәртипкә салыр-га өйрәтү. Рус теле б/н чагыштыру


Парларда, төркемнәрдә эш Рәсемнәр буенча, терәк сүзләр ярдәмендә бәйләнешле җөмлә-ләр төзү. Дәреслектәге сүзлекчә белән эшләү.Аннан сүзләрне таба белү. Күнегүләр эшләү


Телдән хикәя төзү. Сыйныфташларының исемнәрен алфавит тәртибендә язу. Сүзлекчәдән сүзләр табу


Телнең милли мәдә-нияткә каравын,аның төп аралашу чарасы булуын аңлый белү. Әдәби нормаларга туры килгән телдән һәм язма сөйләмгә ия булу. Татар теле фә-нен өйрәнүнең кирәк-леген аңлау. Татар алфавитын ят-тан белү. Татар алфа-витында хәрефләр-нең урнашу тәртибен белү. Кирәкле мәгълү-матны эзләп табу өчен, алфавиттан файдалана белү


18.09


9 .


Кереш диктант

1




Грамоталы язуны камилләштерү

Грамоталы язу.Белем, күнекмәләрне тикшерү һәм өлгере-шен исәпләү, бәяләү

Диктант


Хатасыз язу, биремне тиешенчә үтәү. Алган белемнәрне практикада куллана белү

19.09


10.


1


Сузык авазлар һәм хәрефләр.Хаталар өстендә эш. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе.


1

Татар телендә сингармонизм законы: рәт һәм ирен гармониясе.Сузык авазлар турында белешмә бирү

Парларда эш. Төшеп калган сузыкларны кую, сорауларга җа-вап бирү






Сүзләрнең фонетик яктан дөрес әйтелешенә ирешү;калын һәм нечкә әйтелешле сүзләрне аерабелү

23.09



11.

БСҮ.Укыган мәктәбем.

1

Эзлекле фикер йөртү сәләтен үстерү. Җөмлә төзү күнекмәләрен камилләштерү; татарча дөрес сөйләшү, арала-шу өчен кирәкле тел материалын сайлап кулланырга өйрәнү.

Белем бирү учреҗдениесенә унай караш формалаштыру

Сорауларга җавап нигезендә, терәк сүзләр ярдәмендә җөмләләр төзү

Хикәя төзү


Сөйләм ситуациясенә бәйле рәвештә өйрән-гән тел берәмлеклә-рен куллана белү. Әдәби нормаларга туры килгән телдән һәм язма сөйләмгә ия булу. Аралашу өчен кирәкле тел матери-алын сайлап куллана белү

25.09



12.

Калын һәм нечкә сузыклар.

Сүзлек

диктанты №2 Катнаш дәрес

1

Татар телендә сингар-монизм законы: рәт һәм ирен гармониясе.

Татар телендәге сүз-ләрнең сингармонизм законына буйсынуын яки буйсынмавын аңлату

Төркемнәрдә эш

Тест,карточкалар өстендә эш, күнегүләр эшләү



26.09


Сүзлек

диктанты

Калын һәм нечкә сузыкларны аера белү, сүзләрнең фонетик яктан дөрес әйтелешенә ирешү. Сингармонизм законын аңлау һәм аны истә калдыру



13.



[а] авазы һәм а хәрефе. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

1

Татар телендә син-гармонизм законы: рәт һәм ирен гармониясе.Рус һәм татар телендә әйтелеш үзенчәлекләре Татар сүзләрендә беренче иҗектә [а] авазы [о] авазына якын әйтелә

Парларда, төркемнәрдә эш А хәрефенә башланган сүзләр язу, сүзләрне уку, җөмлә-ләр төзү. Сүзләргә хәреф-аваз анализы ясарга өйрәнү

Хәреф- аваз ана-лизы

Татар һәм рус телләрендә [а] авазының әйтелеш үзенчәлеген аңлау; алган белемнәрне практикада куллана белү

30.09



14.

БСҮ. Туган көнем.

1

Телнең орфоэпик һәм интонацион нормала-рын саклап, диалогик һәм монологик сөйләм-дә катнашу.Бәйләнеш-ле сөйләм телен үстерүсүз байлыгын арттыру

Эзлекле җөмләләр төзү. Монологик сөйләм формалаштыру, диалогик сөйләм үстерү, сорауларга җавап бирү


Хикәя төзү

Телдән һәм язма рәвештә бәйләнешле тулы җөмләләр төзи белү. Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү

2.10




15.

Татар теленә хас үзенчәлекле авазлар. [ә] авазы ә хәрефе. Катнаш дәрес

1

Татар теленә хас үзенчәлекле [ә] авазын дөрес әйтү һәм ә хәрефен дөрес язу күнекмәләрен булдыру

Парларда, төркемнәрдә эш Ә хәрефенә башланган сүзләр язу, сүзләрне уку,җөмләләр төзү

Хәреф-аваз ана-лизы.



Татар теленә хас үзенчәлекле [ә] авазын дөрес әйтү һәм ә хәрефен дөрес язу

3.10



16.

[о] авазы һәм О хәрефе. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

1

Татар теленең төп орфографик һәморфоэпик нормалары. [о]авазы кергән сүзләрне дөрес әйтер-гә, о хәрефе язылган сүзләрне дөрес уку һәм язу;[о]авазының ике телдә әйтелешен чагыштыру

Парларда, төркемнәрдә эш О хәрефенә башлан-ган сүзләр язу, сүз-ләрне уку,җөмләләр төзү.Транскрипциядә күрсәтү; карточкалар белән эш


Татар телендә о хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә язылуын истә калдыру. Сузык аваз хәрефләрен дөрес язу кагыйдәләрен белү

7.10



17.

БСҮ. Контроль күчереп язу №1 “Бакчада”.


1

Текстны яки аерым җөмләләрне каллигра-фик дөрес, хатасыз һәм пөхтә итеп күчереп язу;эшне эстетик зәвык белән башкару

Чиста матур, дөрес язу.


Күчереп язу

Текстны дөрес, хатасыз һәм пөхтә итеп күчереп язу. Матур язу күнекмәләре булдыру

9.10


18.

Хаталар өстендә эш. [ө] авазы һәм Ө хәрефе. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

Татар теленең төп орфографик һәморфоэпик нормалары.[ө] авазы кергән сүзләрне дөрес әйтергә, ө хәрефе язылган сүзләрне дөрес уку һәм язу


Парларда, төркем-нәрдә эш. Ө хәрефе, [ө]авазы булган сүз-ләрне дөрес язу күне-гүләре. Дидактик материаллар өстендә эш. Сүзгә хәреф-аваз анализы ясау. Күнегүләр, кар-точкалар

Хәреф-аваз анализы








Татар телендә ө хә-рефе сүзнең беренче иҗегендә генә язылуын үзләштерү, истә калдыру. Авазларга характеристика бирә белүязу. Алган бе-лемнәрне практикада куллана белү

10.10



19.

Татар теленә хас үзенчәлекле авазлар. [ө] авазы Ө хәрефе. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

1

Лексиканы баету. Ө, ө хәрефләре булган сүз-ләрне дөрес язу,уку.Уку эшчәнлеген бәяләү сәләте формалаштыру.

Парларда, төркем-нәрдә эш. Сорау-җавап. Рәсем буенча җөмләләр төзү

Сүзлек

диктанты

[ө]авазы белдергән хәрефне дөрес язу. Сузык аваз хәрефләрен дөрес язу кагыйдәләрен белү

14.10


20.

3)тел күренешләренә игътибарлылык тәрбияләү

[у] , [ү] авазлары һәм у, ү хәрефләре. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

1



Диалогик сөйләм телен үстерү; сүзләрдә у, ү авазларын ишетеп тану; ү, у хәрефләре кергән сүзләрне дөрес итеп уку һәм язу

Парларда, төркем-нәрдә эш. У,ү хәрефләре кергән сүзләр уйлау,аларны дөрес уку,язу; тест ярдәмендә укучылар-ның белем- күнекмә- ләрен тикшерү

Сүзлек

диктанты

Сүзләрдә у, ү авазларын ишетеп тану; у ү хәрефләре кергән сүзләрне дөрес язу,уку. Сузык аваз хәрефләрен дөрес язу кагыйдәләрен белү

16.10



21.

[ы] авазы ы хәрефе. Сүзлек диктанты №3 3 Катнаш дәрес

1

ы хәрефе кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу. [ы] авазының татар һәм рус теллә-рендә әйтелеш үзенчә-леге

Парларда, төркем-нәрдә эш. Ы хәрефе кергән сүзләр уйлау,аларны дөрес уку, язу, рус теле белән чагыштыру, җөмләләр төзү;күнегүләр эшләү



Татар һәм рус телләрендә аерманы күрә белү,ике аваз белдерүен истә калдыру

17.10


22.

[э] авазы э хәрефе. Катнаш дәрес





1

[Э] авазы кергән сүзләрне дөрес әйтү, э хәрефе язылган сүзләрне дөрес уку һәм язу [Э] авазының әйтелешен

рус теле белән чагыш-тырып үзләштерү

Парларда, төркем-нәрдә эш. Э хәрефе кергән сүзләр уйлау,аларны дөрес уку, язу, рус теле белән чагыштыру; җөмләләр төзү; нәтиҗә ясау.


Э хәрефе ике аваз белдерә : рус сүзләрендә ул киң әйтелә,татар сүзләрендә –тар.

Сузык аваз хәрефләрен дөрес язу кагыйдәләрен белү

21.10



23.

Контроль дик-тант. №1 Урман Белем һәм күнек-мәләрне тикшерү

1

Грамоталы язуны камилләштерү

Грамоталы язу.Белем, күнекмәләрне тикшерү һәм өлгере-шен исәпләү, бәяләү

Диктант


Хатасыз язу, биремне тиешенчә үтәү. Алган белемнәрне практикада куллана белү

23.10


24.

Хаталар өстендә эш . [йа] [йә ] аваз кушылмалары һәм Я хәрефе. Катнаш дәрес

1

Ялгышларны төзәтү. Хаталы сүзләргә туры килгән кагыйдәләрне искә төшерү.Я хәрефе [йа] [йә ] кушылмаларына билге булып йөри. Нечкә сүзләрдә [йә]; калын сүзләрдә [йа] укыла

Парларда эш . Я хәрефе кергән сүзләр уйлау, дөрес итеп әйтү.Хәреф-аваз анализы ясау

Сүзгә хәреф-аваз анализы ясау Сүзлек диктанты

Я хәрефе булган сүзләрне дөрес уку һәм язу; я хәрефләре булган сүзләрдә авазларны һәм хәрефләрне билгеләү


25.10


25.

[йу], [йү ] аваз кушылмалары һәм Ю хәрефе Катнаш дәрес

1

Ю хәрефе [йа], [йә] кушылмаларына билге булып йөри. Нечкә сүзләрдә [йү]; калын сүзләрдә [йу]

укыла

Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язарга өйрәнү Ю хәрефе кергән сүзләр уйлау, дөрес итеп әйтү

Сүзгә хәреф-аваз анализы ясау Сүзлек диктанты

Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку; ю хәрефе булган сүзләрдә авазларны һәм хәрефләрне билгеләү



28.10


26.

[йы] ,[йэ] аваз кушылмалары һәм е хәрефе Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

Е хәрефе сүз һәи иҗек башында [йы], [йэ] кушылмаларын белдерә

Төркемнәрдә эш.Е хәрефе кергән сүзләр уйлау, дөрес итеп әйтү

Хәреф-аваз анализы

Е – ё хәрефләре булган сүзләрдә авазларны һәм хәрефләрне дөрес билгеләү. Е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку.



30.10


27.

Я,ю,е хәрефләрен кабатлау. Сүзлек диктанты №4 Катнаш дәрес

1

Уку эшчәнлеген бәяләү сәләте формалаштыру.

Парларда эш. Төркемнәрдә эш. “Кем күпме сүз белә” уены нигезендә сүз-ләр уйлау; күнегүләр эшләү,карточкалар б/н эш

Сүзлек диктанты


йо,йө кушылмалары кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу Бирелгән критерийлар буенча чагыштыру һәм бәя бирә белү









31.10











II чирек

28.

Тартык авазлар һәм хәрефләр. Яңа материалны үзләштерү

1

Тартык авазлар кергән сүзләрне аваз-хәреф ягыннан тикшерү күнекмәләрен камил-ләштерү; рус теле белән чагыштыру. Уку эшчәнлеген бәяләү сәләте формалаштыру.



Яңгырау һәм саңгы-рау тартыкларны колакларны уч белән каплап, парлап әйтү,тавыш белән һәм шау белән әйтелгән авазларны билгеләү.Авазларны парлап уку, чагыштыру


Яңгырау һәм саңгы-рау тартыкларны сөйләмдә һәм язуда таный һәм аера белү.Укытучы һәм башка-ларның бәяләрен аңлауга ориентлашу


11.11


29.

Яңгырау тартыклар Яңа материалны үзләштерү дәресе

1

Яңгырау тартыкларны дөрес әйтү. Хәтерләү сәләтен үстерү; рус теле белән чагыштыру Уку эшчәнлеген бәяләү

сәләте формалаштыру.

Парларда, төркем-нәрдә эш. Яңгырау тартыкларны дөрес әйтү күнегүләре эшләү. Табышмаклар

Чишү

Аваз ягыннан тикшерү

Яңгырау тартыкларны сөйләмдә һәм язуда таный һәм

аера белү; истә

калдыру.



13.11



31.

Саңгырау тартыклар. Яңа материалны үзләштерүдәресе

1

Авазларны аера белү

Татар теленең үзен-чәлекле тартык хәреф-ләре кергән сүзләрне дөрес уку,язу



Саңгырау тартык-ларны аера белү, истә калдыру. Дөрес язу. Әйтелеш үзенчәлек-ләрен аңлау

14.11



Саңгырау тартыклар-ны дөрес әйтү. Төркемнәрдә эш



32.

[в] авазы һәм в хәрефе. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

[в], [w] авазлары кергән сүзләрне дөрес уку һәм язуны камилләштерү.Бер яки берничә аваз белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру. Уку эшчәнлеген бәяләү сәләте формалаштыру

Парларда, төркем-нәрдә эш. “в” хәрефе булган сүзләрне дөрес язу. Карточкалар б/н эшХәреф-аваз анализы


В хәрефе ике аваз белдерә: [в], [w] авазлары. Авазларга характеристика бирә белү

18.11


33.

[в] , [w] аваз-ларының әйтелеш үзенчәлекләре. БСҮ.Аңлатмалы диктант. №1 Катнаш дәрес

1

Язуда тартык авазларны белдерә торган хәрефләр. Татар теленең төп орфографик һәморфоэпик нормаларыСүзләргә аваз-хәреф һәм иҗек анализы ясау күнекмәләрен ныгыту

Парларда, төркем-нәрдә эш. [в], [w] авазлары кергән калын һәм нечкә сүзләрне, рус теленнән кергән сүз-ләрне чагыштырып уку, нәтиҗә ясау .

Аңлатмалы диктант





в-рус теленнән кергән сүзләрдә рус телендәгечә укыла;татар сүзләрендә-[w] дип укыла. Укытучы һәм башкаларның бәяләрен аңлауга ориентлашу


20.11


34.

[һ] , [х] авазлары һәм Һ, х хәрефләре. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

Татар теленең төп орфографик һәморфоэпик нормалары.Татар теленә хасүзенчәлекле авазлар.Һ,х хәрефләре булган сүзләрне язу һәм дөрес уку

Һ,х хәрефләре булган сүзләрне язу Төркемнәрдә эш. Карточкалар белән эш.






Сүзлек диктанты





[һ] Һәм [х] авазларын сүзләрдә аеру; аларның язылышын хәтердә саклау. Язуда тартык авазларны белдерә торган хәрефләрне истә калдыру

21.11


35.

[к] , [къ] авазлары Яңа материалны үзләштерүдәресе

1

Сүздәге сузыкларга карап, к хәрефенең ничек укылырга тиеш-леген алдан билгеләү, Бер яки берничә аваз белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру

Парларда, төркемнәрдә эш.К хәрефе кергән калын һәм нечкә сүзләрне чагыштырып уку, нәтиҗә ясау





Калын сүзләрдә [къ] , нечкә сүзләрдә [к] авазы әйтелә.Рус теленнән кергән сүзләрдә [к]авазы әйтелә

25.11



36.

Язуда тартык авазларны белдерә торган хәрефләр. К хәрефе Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

1

Сүздәге сузыкларга карап, к хәрефенең ничек укылырга тиеш-леген алдан билгеләү, [к], [къ] ( татар теленә хас үзенчәлеклеавазлар) кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу

Парларда, төркем-нәрдә эш. “к” хәрефе булган сүзләрне дөрес язу. К хәрефе кергән калын һәм нечкә сүзләрне чагыштырып уку, нәтиҗә ясау,бу сүз-ләрне күчереп язу.


Татар телендә к хәрефе ике аваз белдерә: [к], [къ.

Татар теленә хас үзенчәлекле авазларны таный белү

27.11



37.

БСҮ. Яраткан ризыгым.

1

Бәйләнешле текст тө-зү. Телнең орфоэпик һәм интонацион нор-маларын саклап, диа-логик һәм монологик сөйләмдә катнашу

Парларда, төркем-нәрдә эш. Телдән һәм язма сөйләм

Хикәя язу

Фикер эзлеклелеген язма эштә саклау. Укытучы һәм башка-ларның бәяләрен аңлауга ориентлашу


28.11



38.

Язуда тартык авазларны белдерә торган хәрефләр. [г] , [гъ] аваз-лары. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

Татар теленә хас үзенчәлеклеавазлар. Сүздәге сузыкларга карап, г хәрефенең ничек укылырга тиеш-леген алдан билгеләү.[г], [гъ]авазлары Бер яки берничә аваз белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру

Парларда, төркем-нәрдә эш. Гхәрефе кергән калын һәм нечкә сүзләрне чагыштырып уку, нә-тиҗә ясау,бу сүзләрне күчереп язу


Татар телендә г хәрефе ике авазга билге булып йөри. Авазларга харак-теристика бирә белү

2.12



39.

Г хәрефе. Яңа белемнәрне үзләштерүдәресе


1

Язуда тартык авазларны белдерә торган хәрефләр.[г], [гъ] авазлары кергән сүзләрне дөрес уку һәм язуны камилләштерү;укучыларның сүзлек запасын баету; рус те-ле белән чагыштыру

Парларда, төркем-нәрдә эш.Сүзләргә аваз-хәреф һәм иҗек анализы ясау




Хәреф-аваз анализы

Калын сүзләрдә [гъ] , нечкә сүзләрдә [г] авазы әйтелә.Рус теленнән кергән сүзләр-дә [г]авазы әйтелә [г], [гъ] авазлары кергән сүзләрне дөрес итеп уку







40.





[ч] авазы һәм ч хәрефе. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

Татар теленә хас үзенчәлекле авазлар. [җ] авазы кергән сүзләрне дөрес уку һәм язуны камилләштерү

Парларда, төркем-нәрдә эш. Җ хәрефе булган сүзләрне дөрес язарга өйрәнү, күнегүләр эшләү.Тизәйткеч өйрәнү


җ хәрефе кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу. Авазларга характеристика бирә белү






41.

[ң] авазы һәм ң хәрефе. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

Татар теленә хас үзенчәлекле авазлар ; ң хәрефе кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу күнекмәләре. Сүзләрдә н, ң авазларын дөрес ишетергә күнектерү

Парларда эш.“н” һәм “ң” хәрефләре кергән сүзләрне уйлау, аларны дөрес итеп әйтү һәм язу, ң хәрефенең сүзләрнең кайсы урынында язылуын ачыклау


Ике аваз аермасын ишетә белү; ң хәрефе кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу;ң хәрефенең баш хәрефе булмавын

истә калдыру




42.

БСҮ. Контроль күчереп язу. № 2. Дуслар

1

Укучыларның беле-мен, күнекмә һәм дө-рес яза белүләрен тик-шерү һәм өлгерешен исәпләү

Бирелгән текстныүзгәртүсез, хатасыз итеп күчереп яза белү

Күчереп язу


Дөрес,чиста.хатасыз күчереп язу



43.

Хаталар өстендә эш. ь хәрефе. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

Татар сүзләрендә нечкәлек билгесенең (ь)кулланылышын рус

теле белән чагыштыру. ь-хәрефе-иҗекнең нечкә әйтелешен белдерү өчен; нечкә иҗектән соң я,ю,е хәрефләре алдыннан килсә,тартыкларны аерып укуны белдерә

Ь хәрефе кергән сүзләр уйлау. Дәреслек, сүзлек белән эш итү. Карточкалар б/н эш

Орфографик сүзлектән сүзләр язу

Язуда нечкәлек (ь)билгеләрен дөрес куллану. ь хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку



44.

ъ хәрефе. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

Калын иҗектән соң я,ю,е хәрефләре алдыннан килсә,тартыкларны аерып укуны белдерә.

Парларда, төркемнәрдә эш. ъ хәрефе кергән сүз-ләр уйлау. Дәреслек, сүзлек белән эш итә белү. Сүзләрне төркемләп язу

Орфографик сүзлектән сүзләр күчереп язу

Язуда калынлык (ъ)билгеләрен куллану. ъ хәрефе язылган сүзләрне дөрес уку һәм язу




45.

БСҮ. Якын дусларым

1




Телнең орфоэпик һәм интонацион нормала-рын саклап, диалогик һәм монологик сөй-ләмдә катнашу теләге, фикер эзлеклелеген формалаштыру.

Парларда, төркемнәрдә эш Җөмләләр төзү

Хикәя язу

Телдән һәм язма формада аралашу өчен, төрле мәгълү-мати чараларның мөмкинлекләреннән файдалана белү. Сөйләм ситуациясенә бәйле рәвештә өйрән-гән тел берәмлеклә-рен куллана белү; әңгәмәдәшен тыңлый белү, дөрес җавап бирү, сөйләшүне дәвам итә алу





46






Контроль диктант № 2. Җанварлар. Белем һәм күнек-мәләрне тикшерү

1

Укучыларның белем һәм күнекмәләрен тикшерү. Тыңлап, ишетү һәм дөрес язу күнекмәләре

Диктант язу

Диктант

Бирелгән биремне төгәл үтәү; сүзләрне дөрес, хатасыз язу







47

Хаталар өстендә эш. Сүз ахырында тартыклар.

1

Хаталарны төзәтү Хаталы сүзләргә туры килгән кагыйдәләрне искә төшерү

Татар телендә кайбер авазларның чиратлашуын аңлата белү, шул авазлар кергән сүзләрне дөрес яза белү


Хәреф- аваз анализы

Татар телендә кайбер авазларның чиратлашуын аңлата белү, шул авазлар кергән сүзләрне дөрес яза белү





48

Сүз ахырында яңгырау һәм саңгырау тартыклар Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе



Татар теленең төп орфографик һәм орфоэпик нормалары.; тәрҗемә итү һәм җөм-лә төзү күнекмәләрен камилләштерү. [п] [къ]; [к ] саңгырау тартыкла-рына беткән сүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар[б ].[г ], [гъ] яңгырауларына әйләнә.

Татар телендә кайбер авазларның чиратлашуын аңлата белү, шул авазлар кергән сүзләрне дөрес яза белү

К, п хәрефләре кергән сүзләрне язу күнегүләре эшләү; тәрҗемә эше


Татар телендә кайбер авазларның чиратлашуын аңлата белү, шул авазлар кергән сүзләрне дөрес яза белү





III чирек

49.

Ц, Щ хәрефләре. Катнаш дәрес

1

Ц, Щ хәрефләре рус теленнән кергән сүзләрдә генә язылаНечкә иҗекләрдәге к, г хәрефләрен калын итеп уку өчен, язуда ъ хәрефе куела

Фронталь эш.

Төркемнәрдә эш

[ц] авазы кергән сүзләрне [c] авазлы сүзләр белән чагыш-тырып уку. Дидактик материалдан күнегүләр эшләү; тәрҗемә күнегүләре эшләү


Ц, Щ хәрефләре рус теленнән кергән сүзләрдә генә языла.Язуда тартык авазларны белдерә торган хәрефләрне истә калдыру





50

Аваз һәм хәрефләрне кабатлау. Ныгыту дәресе

1

Укучыларның тема буенча белем һәм күнекмәләрен ныгыту һәм тирәнәйтү. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген билгеләү

Парларда эш.Төрле биремле уеннар,күнегүләр, тестлар эшләү



Тестлар

Үтелгән материалны куллана белү. Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны аерып ала белү


14.01



51.

Сүз. Сүзләрне иҗекләргә бүлү Катнашдәрес

5


1

Сүзләрне иҗекләргә дөрес аеру. Рус теле белән чагыштыру

Төркемнәрдә эш

Парларда эшКүнегүләр эшләү. Дидактик материал б/н эш


Сүзләрне иҗекләргә дөрес бүлү.Сүздә ничә сузык булса, шуның кадәр иҗек була



52.

Иҗек. Иҗек калыплары. Яңа белемнәрне үзләштерүдәресе

1






Татар теленең иҗек калыплары белән таныштыру. (с, ст, тс,т ст, стт, тстт)

Төркемнәрдә эш

Парларда эш. Текстлар белән эшләү

Карточкалар

Иҗекнең сузыкка тәмамланганы-

ачык, тартыкка тәмамланганы –ябык иҗек була. Иҗек 6 калыпта була




53.

Сүз басымы. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

Сүзләрнең басымна-рын дөрес куярга өйрәнү. Рус телендәге сүз басымының урыны. Хикәя, сорау, боеру җөмләләрнең интона-циясе. Сүзләргә басымны дөрес куеп сөйләшергә кирәклекне төшендерү.

Төркемнәрдә эш

Парларда эш. Текстлар белән эшләү





Сүз басымын билгеләү. Татар телендә басым соңгы иҗеккә генә төшә. Сүздә басымлы иҗекне аера белү




54.

Татар телендә сүз басымы. Аны дөрес куярга өйрәнү. Катнаш дәрес

1

Басымны дөрес итеп кую, дөрес уку. Рус һәм татар телләрендә сүзләргә басым куелу үзенчәлеген чагышты-ру. Сүзләрнең басым-нарын дөрес куярга өйрәнү

Төркемнәрдә эш Парларда эш Сүзләрне дөрес итеп иҗекләргә бүлү күнегүләре һәм биремнәре





Татар телендә басым соңгы иҗеккә генә төшә.

Сүздә басымлы иҗекне аера белү Рус сүзләре белән чагыштыра белү.



55.

Иҗек калыпларын һәм сүз басымын кабатлау. Аңлатмалы диктант язу. Ныгыту дәресе

1

Укучыларның тема буенча белем һәм күнекмәләрен ныгыту һәм тирәнәйтү

Төркемнәрдә эш

Парларда эш. Сүзләрне дөрес итеп иҗекләргә бүлү күнегүләре һәм биремнәре

Аңлатмалы диктант

Татар телендәге телендәге сүз басымының урынын белү. Иҗекләргә дөрес бүлү



56.

БСҮ. Сочинение №1 Дәү әнием

1

Иҗади һәм мөстә-кыйль фикерли алу мөмкинлеген формалаштыру

Үз фикереңне телдән һәм язма рәвештә аңлата белү

Сочинение

Иҗади һәм мөстә-кыйль фикерли алу һәм аны язма форма-да күрсәтә белү. Тел-дән һәм язма форма-да аралашу өчен, төрле мәгълүмати чараларның мөмкин-лекләреннән файдалана белү



57.

Морфология Мөстәкыйль сүз төркемнәре турында төшенчә. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

19

1

Сүзләргә дөрес сорау кую күнекмәләре , дөрес сөйләшү күнекмәсе.Сүз төркемнәре турында төшенчә бирү

Төркемнәрдә эш

Парларда эшРәсемнәр буенча җөмләләр төзү, сораулар кую, диалогик сөйләм








Сүзләрнең нинди мәгънә белдерүләрен аңлау; нинди мәгънә белдерүләренә карап. сүзләр төркемнәргә бүленәләр: исем, сыйфат,фигыль




58.

Исем. Катнаш дәрес



1

Исемнәрне нинди мәгънә белдерүләрен аңлау; җөмлә эченнән табып әйтә белү; кем? соравының кешеләргә генә әйтелүен истә калдыру күнекмәсе

Төркемнәрдә эш. Уку, җөмләдә исемнәрне табу, сораулар кую. Рус теле б/н чагыштыру


Тестлар

Исемнәрнең мәгънәсен, сораула-рын, грамматик билгеләрен билгели белү. Кем? соравы-ның кешеләргә генә әйтелүен истә калдыру





59.

Исемнең сан белән төрләнеше.

Катнаш дәрес

1

Исем, аның мәгънәсе, сораулары турында белгәннәрне ныгыту. Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсен үстерү

Төркемнәрдә эш. Исем кушымчаларын җөмләдә нинди роль үтәгәнен аңлату; җөмлә төзү, тәрҗемә итү


Предметларны чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү. Исем-нәрнең мәгънәсен,со-рауларын, грамматик билгеләрен билгели белү




60.

Күплек сан кушымчалары-ның дөрес язылышы. БСҮ.Аңлатмалы диктант язу.Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

1

Исемнәргә күплек сан кушымчалары дөрес ялгау, язу, м н, ң тартыкларына беткән сүзләргә -нар/-нәр кушымчалары ялгану кагыйдәләре белән таныштыру,

Төркемнәрдә эш


Аңлатмалы диктант

Предметларны чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү. Күплек сандагы исемнәрне сөйләмдә дөрес куллану




61.

Исемнәрне кабатлау. Ныгыту дәресе

1

Исем, аның мәгънәсе, сораулары турында белгәннәрне ныгыту, исемнәрне башка сүз төркемнәреннән аеру, сөйләмдә дөрес куллану

Күнегүләр эшләү. Мәкаль-әйтемнәр ятлау.Карточкалар б/н эш, тест эшләү

Тестлар

Җөмлә эченнән табып әйтә белү. Башка сүз төркемнәреннән аера, сөйләмдә дөрес куллана белү.



62

Хаталар өстендә эш. Фигыль Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

1

Эш-хәрәкәтне белде-рә,нишли? нишлим? нишлибез?сорауларына җавап бирә торган сүзләр фигыль д.а. Алар җөмләдә ике сызык белән сызыла. Рус теле белән чагыштыру

Рәсемнәр буенча җөмләләр төзү


Сорау-җавап




Сүзләргә сораулар куеп, фиг.-не таба белү. Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү теләге уяту



63.

Фигыльнең барлык-юклык белән төрләнеше . Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

1

Рус теле белән чагыштыра белү күнекмәләре.

Фигыльләрнең барлык-юклык формалары турында төшенчә бирү

Төркемнәрдә, парларда эш. Карточкалар белән эш


Фигыльләрнең мәгъ-нәсен, сорауларын барлык-юклык формаларын аера белү; җөмләдән таба белү.





64.

Фигыльнең заман формалары Яңа белемнәрне үзләштерү

1

Эш-хәрәкәт төрле вакытларда үтәләФигыльнең өч заманы бар: хәзерге,үткән, киләчәк.Фигыльнең үтәлү вакытын дөрес билгеләү


Төркемнәрдә, парларда эш Кушымчаларын дөрес билгеләү Күнегүләр, кар-точкалар белән эшләү


Фигыльнең өч заманы бар:

хәзерге, үткән, киләчәк фигыльнең үтәлү вакытын дөрес билгели белү



65.

Фигыльнең үткән заман формасы

Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

Үткән заманда килгән фигыль эшнең сөйләү-че сөйләп торган ва-кыттан алда, элек бул-ганлыгын белдерүе. Нишләде? нишләгән? сорауларына җавап бирүе; ты/-те; -ды/-де; -кан/-кән; -ган/-гән кушымчалары б/н ясалуы

Таблица, карточкалар өстендә эш, күнегүләр эшләү.Парларда эш

Тестлар

Фигыльләрнең мәгънәсен, сораула-рын, барлык-юклык формаларын билгели белү. Практикада дөрес куллану



67.

Контроль диктант. Эз. №3 Тикшерү дәресе

1

Грамоталылык һәм белем дәрәҗәсен тикшерү. Өйрәнелгән темалар буенча алган белемнәрне, грамота-лы язу күнекмәләрен ачыклау

Белем, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү һәм өлгерешен исәпләү

Диктант



Алган белемнәрен практикада куллана белү



68.

Хаталар өстендә эш. Фигыльнең үткән заманда зат-сан белән төрләнеше Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

1

Фигыльнең зат һәм сан белән төрләнешен гамәли үзләштерү; заман кушымчаларын билгеләү. Кушымчалары белән таныштыру.

Үткән заман кушымчалары белән таныштыру. Фигыльне үткән заманда төрләндерү Хаталарны төзәтү, кагыйдәләргә карата мисаллар язу

Тестлар

Үткән заман кушымчаларын аера белү.Аларны сөйләмдә дөрес куллану, үткән, заманда зат-сан формаларын билгели белү



69.

Фигыльнең хәзерге заман формасы. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

Хәзерге заманда килгән фигыль эшнең сөйләү вакытында эшләнүен белдерә.

нишли? нишлибез? сорауларына җавап бирә

Парларда эш, төшеп калган сүзләрне кую, сорауларга җаваплар бирү


Хәзерге заман кушымчаларын аера белү



70.

Фигыльнең хәзерге заманда зат-сан белән төрләнеше.

Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

1

Бу фиг-не сөйләмдә һәм язуда дөрес кул-лану күнекмәләрен үстерү.Фиг-нең зат- сан б/н төрләнешен гамәли үзләштерү;кара-каршы сөйләм күнекмәләрен үстерү

Парларда эш, төшеп калган сүзләрне кую, сорауларга җаваплар бирү. Күнегүләр, карточкалар, тестлар эшләү


Тестлар

Сөйләмдә кулланышка кертү Хәзерге заманда зат-сан формаларын билгели белү.Үзенә һәм иптәшләренә бәя бирә белү





71.

Фигыльнең киләчәк заман формасы. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

Рус теле б/н чагышты-рып аңлату. Бу фиг-не сөйләмдә һәм язуда дө-рес куллану күнекмә-ләре. Нишләр? нишлә-ячәк? сорауларына җавап бирә. Эшнең киләчәктә булачагын белдерә

Парларда эш Таблица, карточка өстендә эш, күнегүләр эшләү


Сөйләмдә кулланышка кертә белү.



72.

Фигыльнең киләчәк заманда зат-сан белән төрләнеше.

Яңа белемнәрне үзләштерүдәресе


1

Фиг-нең зат һәм сан б/н төрләнешен гамәли үзләштерү; кара-каршы сөйләм күнекмәләрен үстерү

Төркемнәрдә эш Таблица, карточка өстендә эш, күнегүләр эшләү


Киләчәк заманда зат-сан формаларын билгели белү.Киләчәк заманны сөйләмдә дөрес куллана белү



73.

Фигыльне кабатлау Ныгыту дәресе


1

Фигыльләрне сөйләм-дә дөрес куллану, мөстәкыйль эшләү кү-некмәләрен камил-ләштерү.Сүзләрне русчадан татарчага тәрҗемә итә белү күнекмәсе

Парларда эш, төркемнәрдә эш

Җөмләләр төзү, сүзләр төрләндерү. Төшеп калган сүзләрне, кушымча-ларны кую, сорауларга җаваплар бирү

Тестлар



Фиг.-гә дөрес сорау куя, заман формаларын аера; фиг.-не җөмләдә урынлы куллана белү.Эш сыйфатына бәя бирә белү



74.

Сыйфат. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

Сыйфат, аның мәгънәсе, сораулары турында белгәннәрне ныгыту, сөйләмдә дөрес куллану. Предметларның төрле билгеләрен белдерә һәм нинди? кайсы? сорауларына җавап бирә

Сыйфат, аның мәгънәсе, сораулары турында эшчәнлек

Тестлар

Башка сүз төркемнәреннән аера, тексттан таба белү. Сыйфатларның мәгънәсен, сораула-рын белү



75.

Сыйфатларның сыйфатланмышка иярү үзенчәлеге. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


1

Сүзләргә дөрес сорау кую күнекмәлә-ре. Татар һәм рус телләрендә сыйфат ларның сыйфатлан-мышка иярү үзенчә-леге

Төркемнәрдә эш

Парларда эш.Сый-фатларны, сораулар куеп, җөмлә эчендә табарга өйрәнү. Нин-ди соравына җавап булган сүзләрне табу,уку,язу

Тестлар

Сөйләмдә дөрес куллану.Сыйфат б/н сыйфатланмыш татар телендә янәшә, ә рус телендә бер үк род формасында булуын белү



76.

БСҮ.Контроль күчереп язу.№3 Сыерчык

1

Матур язу күнекмәләре булдыру.Текстны каллиграфик дөрес, хатасыз һәм пөхтә итеп күчереп язу күнекмәләрен үстерү;эшне эстетик зәвык белән башкару

Дөрес күчереп яза белүләрен тикшерү һәм өлгерешен исәпләү

Күчереп язу

Текстны каллиграфик дөрес, хатасыз һәм пөхтә итеп күчереп яза белү



77.

Хаталар өстендә эш. Сыйфатларны сөйләмдә дөрес куллану Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

1

Сүзләргә дөрес сорау кую күнекмәләре. Сыйфатларны җөмләдә урынлы куллану күнекмәләре .

Сөйләмне сыйфатлар ярдәмендә матурлау, тулыландыру мөмкинлеген күрсәтү

Төркемнәрдә эш

Парларда эш. Рәсемнәр буенча эш Дидактик материал б/н эш. Бирелгән табышмаклардан сыйфатларны таптыру


Сыйфат, аның мәгънәсен, сорау-ларын; башка сүз төркемнәреннән аера белү, сөйләмдә дөрес куллану




78.

БСҮ.Мин әниемә булышам



1

Эзлекле фикер йөртү сәләтен үстерү.Җөмлә төзү күнекмәләрен камилләштерү;татарча дөрес сөйләшү. Аралашу өчен кирәкле тел материалын сайлап кулланырга өйрәнү


Төркемнәрдә эш

Парларда эш. Терәк сүзләр кулла-нып, рәсем буенча хикәя төзеп язу. Исем,сыйфат, фигыльләрне дөрес куллану

Хикәя төзү






Башкалар хисен аңлау, кайгырта белү, шәфкатьлелек,мәрхә-мәтлелек, әхлакый хисләрен үстерү. Исем, сыйфат, фи-гыльләрне дөрес кул-лану




IV чирек

79.

Сыйфатларны кабатлау Ныгыту дәресе

1

Сыйфат турындагы белемнәрне ныгыту

Сыйфатларны җөмлә-дә дөрес куллану. Сүз-ләрне русчадан татар-чага тәрҗемә итә белү күнекмәсе

Татар һәм рус телләрендә сыйфат Тәрҗемә итү күнегүләре эшләү. Табышмаклардан сыйфатлар язу


Җөмлә эченнән табып әйтә белү. Башка сүз төркемнәреннән аера, урынлы куллана белү




80.

БСҮ. Изложение. №1 ГабдуллаТукай

1

Укыган текстны, сорауларга һәм терәк сүзләргә таянып, изложение итеп язарга өйрәнү.

Ишетеп аңлау сәләтен үстерү. План төзергә өйрәнү. Коммуникатив универсаль уку гамәл-ләре формалаштыру.

Тыңлау,сорау-җавап. Укытучы б/н план төзү

Изложение







План нигезендә текстның стилен сак-лап яза белү. Укыл-ган текстның өлеш-ләрен табу , текст тө-зегәндә өлешләрен дөрес урнаштыра белү.Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү








81

БСҮ. Түбән Кама табигате.

1

Телнең орфоэпик һәм интонацион нормала-рын саклап, диалогик һәм монологик сөйләм оештыру. Эзлекле фикер йөртү бәйләнеш-ле җөмләләр төзү

Төркемнәрдә эш

Терәк сүзләр ярдәмендә хикәя төзеп сөйләү һәм язу


Хикәя төзү


Сөйләм ситуациясенә бәйле рәвештә өйрән-гән тел берәмлеклә-рен куллана белү.Әңгәмәдәшен тың-лый белү, дөрес җавап бирү, сөйлә-шүне дәвам итә алу

2.04











82

Синтаксис.

Сүзтезмә һәм җөмлә.

Катнаш дәрес


11 1

Сөйләм җөмләләрдән төзелә. Җөмлә сүзләрдән тора.

Сүзләрдән җөмләләр төзү. Җөмләне дөрес уку. Таблица, кар-точка өстендә эш



Кечкенә хикәя төзү


Җөмләнең нәрсә белдерүен, ничек төзелүен аңлау. Җөмлә белән сүзтезмәне аеру. Эш сыйфатына бәя бирә белү





83

Җөмлә.

Катнаш дәрес


1

Бирелгән сүзләр белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзү





Төркемнәрдә эш

Сүзләрдән җөмләләр төзү. Рәсемнәр буенча җөмләләр төзү күнекмәсе. Бирелгән монологны дәвам итү







Текстта аерым җөмләләрне аера белү; тыныш билгесенә карап, җөмләне дөрес уку, җөмлә ахырында тыныш билгеләрен дөрес кую






84

Әйтү максаты ягыннан җөмлә-нең төрләре һәм аларны дөрес интонация белән әйтү. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе



1

Кайсы җөмләне ничек укырга кирәклеген мәгънәсенә һәм тыныш билгесенә карап белү. Әйтү максаты ягыннан хикәя, сорау, боеру, җөмләләр һәм аларны дөрес интонация б/н уку, алардан соң ты-ныш билгеләренкую

Төркемнәрдә эш, парларда эш

Сүзләрдән җөмләләр төзү. Текстта аерым җөмләләрне аера бе-лү; карточкалар б/н эш


Хикәя,сорау,өндәү җөмләләрне төрле интонация белән әйтә һәм дөрес аера белү.Җөмлә ахырында сорау, өндәү, нокта куеп яза белү. Эш сыйфатына бәя бирә белү



85

БСҮ. Контроль күчереп язу. №4

1

Дөрес күчереп яза белү күнекмәсе.Текстны үзгәртмичә күчереп яза белүләрен тикшерү


Күчереп язу

Текстны, хәрефне бозмыйча.төшереп калдырмыйча, алмаштырмыйча һәм хәреф өстәмичә, каллиграфик дөрес яза белү



86

Хаталар өстендә эш. Җөмлә ки-сәкләре турында мәгълүмат бирү. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе.


1

Тема буенча белем һәм күнекмәләрне системалаштыру,ны-гыту һәм тирәнәйтү. Рус теле белән чагыштыру

Төркемнәрдә эш

Таблица, карточка өстендә эш , күнегүләр эшләү. Рәсемнәр буенча җөмләләр,хикәя төзү

Хикәя төзү

Кем? нәрсә?

сорауларына җавап булган сүз ия була.Нишли? нишләде? сорауларына җавап биргән сүзләр хәбәр була









87

Җөмләнең баш кисәкләре.

Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе


Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре турында төшенчә бирү

Карточка өстендә эш, күнегүләр эшләү. Рәсемнәр буенча хикәя төзеп сөйләү һәм язу. Җөмләләрдән ия белән хәбәрне табу, сүзләрдән җөмләләр төзү


Ия белән хәбәр җөмләнең баш кисәкләре дип атала Эш сыйфатына бәя бирә белү.



88

БСҮ. Милли ризыклар.

1

Терәк сүзләр ярдәмендә диалог төзү һәм язу. Бәйләнешле сөйләм телен үстерү эзлекле фикер йөртү.

Төркемнәрдә эш.

Бәйләнешле җөмләләр төзү;татарча дөрес диалог төзү

Язма эш

Сөйләм ситуациясенә бәйле рәвештә өйрән-гән тел берәмлеклә-рен куллана белү. Башкаларның сөйлә-мен тыңлый һәм аң-лый белү. Телдән һәм язма формада арала-шу өчен, төрле мәгъ-лүмати чараларның мөмкинлекләреннән файдалана белү



89

Ия. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе



1

Җөмләнең иясен табарга өйрәнү. Кем? нәрсә? сорауларына җавап булган сүз ия була. Ул җөмләнең баш кисәге

Таблица, карточка өстендә эш, күнегү-ләр эшләү. Җөмләләрдән ияне табу, сүзләрдән җөмләләр төзү, әңгәмә


Җөмләләрдән ияне таба белү, сүзләрдән җөмләләр төзи белү. Эш сыйфатына бәя бирә белү.



90

Хәбәр.

Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

1

Җөмләнең баш турында төшенчә бирүрус теле белән чагыштырып, хәбәрнең җөмләдә урнашу тәртибен күзәтү

Төркемнәрдә эш

Таблица, карточкалар өстендә эш, күнегүләр эшләү.


Эш сыйфатына бәя бирә белү. Җөмләләрдән хәбәрне таба белү. Эш сыйфатына бәя бирә белү



91

Җөмләдә сүз тәртибе. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

1

Рус теле белән чагыштырып, баш һәм иярчен кисәкләрнең урнашу тәртибен күзәтү

Тәрҗемә итү күнегүләре эшләү


Татар телендә ия хәбәрдән алда урнашуын,ә хәбәрнең җөмлә ахырында килүен төшенү. Үзенә һәм иптәшләренә бәя бирә белү



92

Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

1

Рус теле белән чагыш-тыру.

Тәрҗемә итү күнегүләре эшләү


Җөмләдән баш кисәкләрне таба Эш сыйфатына бәя бирә белү белү.



93

БСҮ. Шәһәр траспорты


1

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү; эзлекле фикер йөртү, моноло-гик сөйләм күнекмә-ләрен формалаштыру

Терәк сүзләр ярдәмендә хикәя төзү

Хикәя төзү





Аралашу өчен кирәк-ле тел материалын сайлап куллана белү. Тирә-якны актив рә-вештә танып белер омтылу



94

Тәрҗемә итү күнегүләре.

Катнаш дәрес

1

Тәрҗемә итү күнекмә-ләрен камилләштерү. Баш кисәкләрне дөрес урнаштыру

Төркемнәрдә эш

Парларда эш.Баш кисәкләрне дө-рес урнаштыру буен-ча биремле карточ-калар б/н эш; тәрҗе-мә итү күнегүләре


Рус теленнән татарчага, татар теленнән рус теленә дөрес тәрҗемә итә белү. Эш сыйфатына бәя бирә белү



95

Җөмләнең баш кисәкләрен кабатлау. БСҮ. Сорауларга җавап бирү. Катнаш дәрес

1

Тема буенча белем һәм күнекмәләрне

системалаштыру, ныгыту һәм тирәнәйтү фикерне дәлилли белергә өйрәнү

Төркемнәрдә эш

Парларда эш.

Тестлар

Җөмлә кисәкләре темасы буенча өйрәнгәннәрне практикада куллана белү,аларны аера белү. Җөмләнең баш кисәкләрен сорау-ларга карап таба белү



96

Ел буена үткәннәрне кабатлау. Аваз һәм хәрефләрне кабатлау. Белем һәм күнекмәләрне ныгыту дәресе

4


1

Тема буенча белем һәм күнекмәләрне

системалаштыру, ныгыту һәм тирәнәйтү

Төркемнәрдә эш

Парларда эш

Тестлар

Авазларны аера белү. Эш сыйфатына бәя бирә белү



97

Морфология бүлеген кабатлау

Белем һәм күнекмәләрне ныгыту дәресе

1

Тема буенча белем һәм күнекмәләрне

системалаштыру, ны-гыту һәм тирәнәйтү

Төркемнәрдә эш

Парларда эш

Тестлар










Җөмләләрдән,әзер тексттан өйрәнгән сүз төркемнәрен таба һәм аера белү һәм үзенчәлекләрен аңлата белү. Аларны гамәлдә һәм көндә-лек тормышта кул-лана белү



98

Синтаксисны кабатлау. Белем һәм күнекмәләрне ныгыту дәресе

1

Тема буенча белем һәм күнекмәләрне

системалаштыру, ныгыту һәм тирәнәйтү

Төркемнәрдә эш

Парларда эш

Тестлар

Җөмләләрдән баш, иярчен кисәкләрне таба һәм аера белү. Эш сыйфатына бәя бирә белү




99

Контроль диктант.№ 4 Тиен Белем һәм күнекмәләрне тикшерү дәресе


1


Ишетеп аңлау күнекмәләрен үстерү



Белем һәм күнекмә-ләрне тикшерү





Диктант


Дөрес хатасыз язу



100

Хаталар өстендә эш. Аваз һәм хәрефләрне кабатлау

Белем һәм күнекмәләрне ныгыту дәресе

1

Хаталарны төзәтү. Хаталы сүзләргә туры килгән кагыйдәләрне искә төшерү, сүзләр уйлау. Сузык һәм тартык авазлар буенча белемнәрне система-лаштыру һәм ныгыту


Төркемнәрдә эш

Парларда эш

Тестлар

Сузык һәм тартык авазларны классифи-кацияли белү. Алган белемнәрне танып-белү. Эш сыйфатына бәя бирә белү



101

БСҮ. Җәйге ял.

1

Терәк сүзләр ярдә-мендә бәйләнешле җөмләләр төзү; фикер йөртү сәләтен үстерү

Төркемнәрдә эш

Парларда эш Терәк сүзләр ярдәмендә хикәя төзү


Хикәя төзү

Диалогик, монологик формада аралашу күнекмәләренә ия булу. Сөйләм ситуа-циясенә бәйле рәвеш-тә өйрәнгән тел бе-рәмлекләрен куллана белү. Укытучы ярдә-ме белән эшне план-лаштырырга өйрәнү



102

2 нче сыйныфта үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау. Ныгыту дәресе

1

Алган белемнәрне гомумиләштерә белү күнекмәләрен булдыру2сыйныфта үткән материалны ничек үзләштерүләрен тикшерү


Төркемнәрдә эш

Парларда эш

Тестлар

2 сыйныфта үткән материалны практи-када куллана белү.Эш сыйфатына бәя бирә белү. Алган белемнәрне танып-белү һәм аралашу өчен тиешенчә кул-лана белү









Контроль күчереп язу №4


Хуш килдегез!

Исәнмесез, минем шаян дуслар!

Хуш килдегез, рәхим итегез!

Кулга тотып белем ачкычларын,

Я, әйдәгез, түрдән үтегез! Ш. Маннур(16 сүз)

Контроль диктантлар (20-25сүз)

Кереш диктант

Көзге урманда.Менә көз җитте. Җил исә. Яңгыр ява. Агач яфраклары коела. Алар кызыл, сары. Яшел төстә.

Кошларга салкын. Алар җылы якка очалар.

Тиздән кыш җитә.



1

Урман.Без урманга барабыз. Җәйге урман бик күңелле. Анда сайрар кошлар күп. Әнә салкын чишмә ага. Җиләкләр пешкән. Без кызыл җиләкләрне җыябыз.. (21 сүз.)

Бирем: Тексттагы калын сузыкларгабер сызык, нечкә сузыкларга ике сызык сызарга.сузык аваз хәрефләренең астына сызарга.


2.

Җанварлар. Кыргый җанварлар кышны төрлечә уздыра. Аю кыш буе йоклый.. Тиен җәй көне азыкны күп итеп әзерли. Кышын ул шул азык белән туена. (22 сүз.)

Бирем: Көне сүзенә хәреф-аваз анализы

3

Эз.Зөфәр белән Мөнир чаңгы шуарга чыктылар. Алар урман эченә керделәр. Кар өстенә алар куян эзе күрделәр. Аннан өрәңге агачы янына килеп чыга. (21 сүз.)

Бирем: Үткән замандагы фигыльләрнең астына ике сызык сызарга.


4

Тиен. Тиен урманда яши. Ул чикләвек ярата. Җәен кышка азык әзерли. Күп итеп чикләвек җыя. Гөмбә киптерә. Кыш көне тиен агач куышында яши. (22 сүз.)


Бирем; Өйрәнгән сүз төркемнәрен табып, өстенә язарга.


Изложение(15-20 сүз язарга тиешләр)


1Габдулла Тукай.

Габдулла Тукай- татар халкының бөек шагыйре. Кыска гына гомер эчендә бик күп әкиятләр, шигырьләр язып калдырган.

Без кайда гына яшәсәк тә, кая гына барсак та, Тукай геройлары белән очрашабыз. Урманга керсәк, “Шүрәле” искә төшә. Өйдән ерак китсәк, “Туган тел”не көйләп юанабыз.

Тукай безне кечкенәдән белем алырга, эшкә өйрәнергә,хезмәтне яратырга өнди.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров213
Номер материала ДВ-064527
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх