- 14.12.2015
- 551
- 1
Смотреть ещё
3 640
методических разработок в категории другое
Перейти в каталог
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании ШМО зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 2
протокол № 1 от 28.08.15 28.08.15 Ракчаев А. К. ____________
__________ Тухватшина Л.М. __________ Гареева Э.Х. приказ __________________
Рабочая программа
по родному(татарскому) языку и литературному чтению
3б,г,д классы.
Срок реализации: 2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа разработана на основе “Программы по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся татар) 1-11,(“ Рус телендә урта гомуми белем бирү мәктәбенең татар телен һм әдәбиятын укыту программасы”. Авт.Ф.Ф.Харисов,Ч.М.Харисова,В.А.Гарипова,А.Н.Хузиахметова, Ф.Г.Галиуллин.Казань.” Магариф 2010г.
Составитель: Галиахметова Рузиля Рашитовна
Туймазы 2015
Пояснительная записка.
Рабочая программа по родному языку для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
· Федеральный закон об образовании в РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ.
· Учебник «Татар теле » для 3 класса четырехлетней начальной школы с русским языком обучения автор Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова..Издательство Казан «Магариф» 2009.Учебник» Татар теле» для 3 класса татарской школы Башкортостана Ф.А.Гафурова, Б.С. Салимгареева ,издательство «КИТАП» ,Уфа-2010.
· учебного плана МБОУ СОШ №2 г. Туймазы на 2015-2016 учебный год;
· положения о рабочей программе по ФГОС.
· примерной программы по учебным предметам ФГОС НОО. М.Просвещение, 2010.
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Цели обучения. Изучение родного(татарского) языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
Обучающие:
Воспитывающие:
Развивающие:
Задачи обучения родному(татарскому) языку по данной программе:
Общая характеристика учебного предмета.
На изучение родного(татарского) языка отводится 3 часа в неделю 102 часа в год ( 34 учебные недели) .
Сведения об изменениях, внесенных в программу. В авторскую программу изменения внесены в связи с изменением структуры уроков в начальных классах,т.е. урок татарского языка комбинированный.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Родной язык» в системе общего образования обусловлено тем, что татарский язык является родным языком для многих учеников школы. Изучение родного языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения татарского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к родному языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках татарского языка ученики получают начальное представление о нормах родного литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Планируемые результаты освоения программы
Обучающийся научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
имя существительное, глагол, имя прилагательное;
виды предложений по цели высказывания и интонации;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
выделять, находить собственные имена существительные; грамматическую основу простого предложения; в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать учебные и практические задачи:
устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами;
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 35-45 слов;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
применять правила правописания:
написания слов с буквами о-ы, ө-е,э-е;
написания слов с сочетанием йо-йө;
падежных окончаний;
Обучающийся получит возможность научиться:
проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический
разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.
самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами;
разбирать по членам простое предложен
писать изложения;
создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
соблюдать нормы литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Родного(татарского) языка и литературного чтения».
Личностными результатами изучения родного языка являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие родного(татарского ) языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения родного языка являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения родного языка являются: овладение начальными представлениями о нормах татарского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Содержание учебного предмета
№п/п Содержательная линия |
Учебный материал |
К-во часов |
Требования ФГОС Планируемые результаты |
|
УУД |
Предметные |
|||
Фонетика
Слово.Состав слова.
Синтаксис
Морфология |
|
12
17
17
30 |
Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к татарскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. Р: учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи .
Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. |
Знать понятия: звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Различать: - звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки. Называть, приводить примеры: звуков: гласных, согласных (мягких, твёрдых ); Кратко характеризовать: - качественные признаки звуков; - написания буквы гласного звука в окончаниях слов. Решать учебные и практические задачи: - проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов;
Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; формирование понятий: “корень”, окончание”. - развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным состав - развитие умений осознанно употреблять в речи слова ед.ч. и мн. ч.
Научится: различать предложение, словосочетание, слово; находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами.
Научится: определять грамматические признаки имён существительных — число, падеж. определять грамматические признаки имён прилагательных — число определять грамматические признаки глаголов – число, лицо, время.
Получит возможность научиться: проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора. |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Раздел. |
Кол.ч-в |
сочинение
|
Словарный диктант |
Изложение |
Контрольный диктант |
||||
Повторение |
12 |
|
1 |
|
1 |
||||
Морфология. |
30 |
|
1 |
|
1 |
||||
Синтаксис |
17 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||||
Развитие речи |
26 |
1 |
1 |
1 |
|
||||
Состав слова |
9 |
|
|
|
1 |
||||
Слово |
8 |
|
|
|
1 |
||||
Описание материально – технической базы:
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
количество |
примечания |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
||
Программы по татарскому языку и литературе для русских школ 1-11 классы . –Ф,Ф,Харисов, Ч,М,Харисова Казан. “Магариф” 2010.
Учебник «Татар теле » для 3 класса четырехлетней начальной школы, автор Ф.А.Гафурова, Б.С.Салимгареева. Издательство «Китап» 2010, Уфа. Учебник “Татар теле” для 3 класса начальной общеобразовательной школы с русским языком обучения Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова..Казань . Татарское книжное издательство. 2009.. |
1
15 15 |
Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ |
Методическая литература 1.Программа по татарскому языку и литературе средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения для1-11классов.Ф.Ф.Харисов,Ч.М.Харисова,В.А.Гарипова-Казань,изд.”Магариф”2010г. 2.Сборник диктантов,З.Н.Хабибуллина,Р.С.Мазитова. 3.Сборник изложений,Б.С.Салимгареева,М.Б.Юлмухаметов. 4Упражнения для самостоятельных работ.3-4кл.,Я.Х.Абдрахимова. 5.Таблицы и схемы по татарскому языку для работы с русскоязычными учащимися,Ф.С.Сафиуллина,Г.Р.Шарафиева. 6Творческие сочинения и изложения по татарскому языку в 1-4 классах татарских школ.М.З.Ахиярова,И.Х.Муяссарова,Ф.Ш.Гарифуллина. 7.Преподавание родного языка учащимся-татарам.3кл.,Ф.Ф.Харисов,Ч.М.Харисова. 8.Русско-татарский словарь,Ф.А.Ганиев,Ф.Ф.Гаффарова. 9.Сборник правил. Образцы анализа,.Н.С.Гимадиева,Р.В.Галлямова.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства |
||
татарских писателей и поэтов в переводе 11.http://belem.ru/proektlar-Интернет
центр образования 2.tatarile.org 3.татарские мультфильмы http://mon.tatarstan.ru/rus/info.php?id=539365 4.Открытый класс http://www.openclass.ru/| 5.Единая коллекция цировых ресурсоы http://school-collction.end.ru 6.Татар телендә интернет – белем үзәге http//belem.ru/ 7.http:tatarile.org//tt – социальная сеть информационных ресурсов 8.http://balarf.ru/ - интерактивная мультимедийная библиотека 9.http://anatele.ef.com/partner/anat/default.aspx?reason=1 10.http//mirasidiz.com/ - Произвидение |
|
|
|||||||||||
№ |
Тема урока
|
ЭКОР |
Дата проведения |
Примечания |
|
|||||||
По плану |
Фактически |
|
||||||||||
|
I модуль. (15 час.) |
|
|
|
|
|
||||||
1 |
Звуки и буквы. Здравствуй,школа! |
|
1.09 |
|
|
|
||||||
2 |
Гласные и согласные звуки. |
|
2.09 |
|
|
|
||||||
3 |
Буквы ъ и ь.Развитие речи. В кабинете татарского языка. |
|
3.09 |
|
|
|
||||||
4 |
Ударение. Словарный диктант . |
|
7.09
|
|
24с. Сб.дик. А.Н.Газизова |
|
||||||
5 |
Слоги. Фонетический разбор. |
|
8.09 |
|
|
|
||||||
6 |
Имя существительное “Гали белән кәҗә” Г.Тукай. |
Приметы осени в родном краю. |
9.09 |
|
|
|
||||||
7 |
Глагол. “Курчагым йокла инде” М.Файзуллина. |
|
14.09 |
|
|
|
||||||
8 |
Развитие речи “Мәктәп, мәктәп ,сиңа рәхмәт!”. |
|
15.09 |
|
|
|
||||||
9 |
Прилагательное. Загадки. |
|
16.09 |
|
|
|
||||||
10 |
“ Карт белән төлке” Главные члены предложения |
М.Кәрим, Н.Арсланов, Х.Туфан стихи. |
21.09 |
|
|
|
||||||
11 |
УРР. “Осень” |
|
2209 |
|
|
|
||||||
12 |
Контрольный диктант. “Безнең гаилә” |
|
23.09 |
|
Сборник диктантов А.Н.Газизова |
|
||||||
13 |
И. Солтан. “Бәрәңге алганда”.Работа над ошибками. |
|
28.09 |
|
Уку китабы. 26с. |
|
||||||
14 |
”Укытучыма” М.Карим. |
М. Карим классик башкирской литературы. |
29.09 |
|
|
|
||||||
15 |
Осенний лес. И. Туктар “Урман букеты” |
|
30.09 |
|
|
|
||||||
|
2 модуль. (15 сәг) |
|
|
|
|
|
||||||
17 |
Слово..Илдар Юзеев “Бер сүз саклыйм йөрәктә” |
|
12.10 |
|
|
|
||||||
18. |
Прямое переносное значения слов. Бари Рахмат “Су” |
|
13.10 |
|
|
|
||||||
19 |
Однозначные и многозначные слова.Стихи ШГалиева.. |
Беседа о красоте лесов в Башкортостане. |
14.10 |
|
|
|
||||||
20 |
Синонимы. Г.Тукай- классик татарской литературы. |
|
19.10 |
|
|
|
||||||
21 |
Омонимы. Скороговорка. |
|
20.10 |
|
|
|
||||||
22 |
Антонимы. Загадки.Ребус. |
|
21.10 |
|
|
|
||||||
23 |
Словари. “Ашханәдә” Словарный диктант |
Национальные блюда |
26.10 |
|
25 с. Сб.дик. А.Н.Газизова |
|
||||||
24 |
Работа над ошибками. Тест “Ашханәдә” |
|
27.10 |
|
|
|
||||||
25 |
Развитие речи“Туган ягым Туймазы” |
|
28.10 |
|
|
|
||||||
26 |
Состав слова. Работа по картине” В лесу зимой”. |
Красота зимнего леса Башкортстана. |
2.11 |
|
|
|
||||||
27 |
Корень слова и окончание. “В саду” |
|
3.11 |
|
|
|
||||||
28 |
Однокоренные слова.” Вода источник жизни”. Работа по картине. |
|
911 |
|
|
|
||||||
29 |
“Безнең өйдә” контрольное списывание |
|
1011 |
|
С.106,уч.,ХарисовФ.Ф.,3 кл. |
|
||||||
30 |
Работа над ошибками. “Китап” Ф.Шафигуллин. |
|
11.11 |
|
|
|
||||||
|
3 модуль. (15 сәг |
|
|
|
|
|
||||||
31. |
Словообразующие окончания. “Җир җиләге” Нури Арсланов. |
Ягоды Башкортстана. |
2311 |
|
|
|
||||||
32 |
Формообразующие окончания. |
. |
24.11 |
|
|
|
||||||
33 |
Особенности окончаний в русском и татарском языках. |
|
25.11 |
|
|
|
||||||
34 |
Аучы куяннар”частушки,загадки |
|
30.11 |
|
|
|
||||||
35 |
Развитие речи”Кыш”. |
Красота зимней природы. |
1.12 |
|
|
|
||||||
36 |
Повторение. “ Биктимер белән тимер” Ш.Галиев. |
|
2.12 |
|
|
|
||||||
37 |
Развитие речи. “Классная комната”.Работа по картине с.63 |
|
7.12 |
|
|
|
||||||
38 |
Контрольный диктант “Чыршы бизәү” |
|
8.12 |
|
28с.Сб.диктантов,А.Н.Газизова |
|
||||||
39 |
Работа над ошибками. Новогодние частушки. |
|
9.12 |
|
|
|
||||||
40 |
И. Думави.” Йомшак кына кар ява... Урамда йөрү.”с.74 упр.166 |
Красота зимней природы Башкортстане. |
14.12 |
|
|
|
||||||
41 |
Имя существительное Ф.Сафин стих. “Һәр үлән – дус.” |
|
15.12 |
|
|
|
||||||
42 |
Единственное и множественное число имён существительных. |
Птицы зимующие в наших краях. |
16.12 |
|
|
|
||||||
43 |
Татарская народная сказка “Ничек ышанмыйсың.” |
Башкирские народные сказки. |
21.12 |
|
|
|
||||||
44 |
Работа по картине “В зимний день” |
Зимние национальные игры детей |
22.12 |
|
70с. Учебника. |
|
||||||
45 |
P. Низамова.” Бүген мәктәптә бал-маскарад.” |
Национальные традиции встречи Нового года. |
23.12 |
|
|
|
||||||
46 |
Имена собственные.Наши соседи. |
Соседние республики. |
28.12 |
|
|
|
||||||
|
4 модуль |
|
|
|
|
|
||||||
47 |
Падежи. Бари Рахмат. “Кыш килде” |
|
11.01 |
|
|
|
||||||
48 |
Развитие речи. Как готовились к зиме животные? Именительный падеж. |
|
12.01 |
|
79с. Уч. |
|
||||||
49 |
Притяжательный падеж..”Җепшек көндә” Җ.Дәрзаман |
|
13.01 |
|
|
|
||||||
50 |
Направительный падеж . Стихи о зиме. |
|
18.01 |
|
|
|
||||||
51 |
Винительный падеж. “Ата-ана” М.Гафури |
|
19.01 |
|
|
|
||||||
52 |
Исходный падеж. “Яна ел килгәч” Бари Рәхмәт. |
|
20.01 |
|
|
|
||||||
53 |
Местно-временной падеж.”Куян” Муса Джалиль. |
|
25.01 |
|
|
|
||||||
54 |
Проверочная работа по падежам.”Яңа ел килгәч” Бари Рахмат. Тест “Имя сущ.” |
|
26.01 |
|
|
|
||||||
55 |
Диктант с гр. заданием “Авылда” |
|
27.01 |
|
29с.Сб.дик.Проскл. Слово “авыл” |
|
||||||
56 |
“Кошларга ярдәм итик”Касыйм Тәхау. |
Птицы зимующие у нас. |
1.02 |
|
Уку китабы. С.83 |
|
||||||
57 |
“Кошкайларны сыйлыйбыз”Резеда Валиева. |
|
2.02 |
|
|
|
||||||
58 |
Татарская народная сказка.”Хәйләгә каршы хәйлә” |
|
3.02 |
|
С.111 Уку китабы. |
|
||||||
59 |
“Үрдәк беренчелекне алган” сказка. |
А. Бикчантаева |
8.02 |
|
С.12 Уку китабы |
|
||||||
60 |
Тест “Зима”, загадки и пословицы о зиме |
|
9.02 |
|
|
|
||||||
61 |
Работа над ошибками. Развитие речи “Скоро каникулы” |
|
10.02 |
|
|
|
||||||
62 |
“Куян баласы Нуяк” Р.Батулла |
|
15.02 |
|
|
|
||||||
64 |
Местоимение. 23 февраля –День защитников Отечества.”Александр Матросов и Мнңлегали Губайдуллин” |
|
|
|
|
|
||||||
65 |
Склонение местоимений “Сыерчыктан хәбәр килгән.”Бари Рәхмәт. |
|
17.02 |
|
|
|
||||||
|
V модуль. |
|
|
|
|
|
||||||
66 |
Глагол “.Яз килә” Бари Рахмат. |
|
29.02 |
|
|
|
||||||
67 |
Отрицательная форма глагола. Стихи Г.Тукая, Ш. Маннур. |
. |
1.03 |
|
|
|
||||||
68 |
Времена глагола. “Беренче тамчылар” М.Карим. |
Весна в родном краю. |
3.03 |
|
|
|
||||||
69 |
Изменение глагола по лицам и числам “Безнең өйдә” |
|
7.03 |
|
|
|
||||||
70 |
Проверочный диктант. “Безнең ишегалдында” |
|
9.03 |
|
С.106 Учебник. |
|
||||||
71 |
Прилагательные. (Заключительный урок.).Перелётные птицы. |
Птицы зимующие в нашем краю.. |
14.03 |
|
|
|
||||||
72 |
Прилагательные синонимы. “Сыерчыклар кайтып” Г.Хасанов. |
|
15.03 |
|
|
|
||||||
73 |
Прилагательные антонимы. Развитие речи “Ямьле яз”. |
|
16.03 |
|
|
|
||||||
74 |
Роль прилагательных в предложении. “Тәмле сүз» А. Бикчантаева |
|
2103 |
|
|
|
||||||
75 |
Повторение прилагательных.”Йолдызлы кич” Ф.Яруллин. |
|
2203 |
|
|
|
||||||
76 |
Числительное. « Өч хәзинә”.Ф.Яруллин. |
|
2803 |
|
|
|
||||||
77 |
Контрольный диктант “Кымыз” |
Национальный напиток |
29.03 |
|
|
|
||||||
78 |
Работа над ошибками. ”Биш бала” |
|
30.03 |
|
|
|
||||||
79 |
Контрольное чтение Числите льные и зависимые слова” . |
|
4.04 |
|
|
|
||||||
80 |
Абдулла Алиш “Сертотмас үрдәк” |
|
5.04 |
|
|
|
||||||
81 |
Изложение “Апрель” |
|
6.04 |
|
Учебник с.136. |
|
||||||
|
6 модуль |
|
|
|
|
|
||||||
82 |
“Кояшнын нурлары” Дардманд.Тест “Яз” |
Отрывки из произведений писателей земляков.. |
18.04 |
|
|
|
||||||
83 |
Г.Тукай и Башкортстан. |
Места связанные с Тукаем. |
19.04 |
|
|
|
||||||
84 |
Развитие речи. Дом в котором мы живём. |
|
20.04 |
|
|
|
||||||
85 |
Словосочетание.”Күнелле сәфәр» Ш.Галиев. |
|
25.04 |
|
|
|
||||||
86 |
Словосочетание.” Әтәч белән борчак” |
|
26.04 |
|
|
|
||||||
87 |
Предложение.Развитие речи. “Субботник в школьном саду” |
|
27.04 |
|
|
|
||||||
88 |
Предложения по цели высказывания.”Ишек төбендә”М.Джалиль. |
|
2.05 |
|
|
|
||||||
89 |
Повествовательные предложения.”Жәйге урман» В. Ихсанова. |
|
3.05 |
|
|
|
||||||
90 |
Вопросительные предложения “Шатлык”Х.Халиков. |
Признаки лета в родной природе. |
4.05 |
|
|
|
||||||
91 |
Повторение предложений.”Янгыр белән Кояш» Резеда Валиева. |
|
10.05 |
|
|
|
||||||
92 |
Главные члены предложений”Муса Жәлил». |
|
11.05 |
|
|
|
||||||
93 |
Подлежащее «Әнкәсе белән улы.” |
|
16.05 |
|
|
|
||||||
94 |
Сказуемое.”Май ае” Бари Рахмат. |
|
17.05 |
|
|
|
||||||
95 |
Определение.”Кояш чыкты” М.Джалил. |
|
18.05 |
|
|
|
||||||
96 |
Контроль диктант. “Яшә, туган җирем!” |
|
23.05 |
|
Сборникдиктантов,А.Н.Газизова. |
|
||||||
97 |
Повторение знаний о предложении. Работа над ошибками. |
|
24.05 |
|
|
|
||||||
98 |
Тест “Лето”,контрольное чтение. |
|
25.05 |
|
Вопросы на стр.140. |
|
||||||
99 |
Абдулла Алиш “Чукмар белән Тукмар” |
|
26.05 |
|
|
|
||||||
100 |
Р.Миңнуллин “Әнкәйнең ак чәчләре” |
|
2905 |
|
|
|
||||||
101 |
Сабан туе”М.Хусаин. |
Национальный праздник |
30.05 |
|
|
|
||||||
102 |
Итоги года. Уррра! Каникулы! |
|
31.05 |
|
|
|
||||||
102 |
Итоги года. Ур-ра каникулы! |
|
30.05 |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 054 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 772 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Галиахметова Рузиля Рашитовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.