Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по татарскому языку для 6 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по татарскому языку для 6 класса

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
Аңлатма язуы


Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

- “Россия Федерациясенең мәгариф турында” 273 нче номерлы Законы 29.12.12, ст.28 п.3.6;

- Татарстан Республикасының “Мәгариф турында” 68 нче номерлы Законы 22.07 2013;

-“Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Законы;

- “2014-2020 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы Дәүләт программасы”;

-Татарстан Республикасы Яңа Чишмә муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе Уставы;

- “Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы”(татар балалары өчен): 1 – 11 нче сыйныфлар. – Казан: Мәгариф, 2010.

- Татарстан Республикасы Яңа Чишмә муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесенең 2015-2016 нчы уку елына укыту планы.

Татарстан Республикасы Яңа Чишмә муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесенең 2015-2016 нчы уку елына укыту планы буенча 6 нчы сыйныфта (татар төркеме) татар теле дәресләренә атнага 4 сәгать ( барысы 140 сәгать) вакыт бирелгән.

Дәреслек: Татар теле: рус телендә төп гомуми белем бирү мәкт. 6 нчы сыйныфы өчен дәреслек (татар балалары өчен) Н.В.Максимов, З.М.Хәмидуллина Казан, Мәгариф нәшрияты, 2015.



Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына татар теленә укытуның төп максаты:

Укучыларның иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлекләрен үстерү,үз фикерләрен дәлилләргә күнектерү; телнең төп грамматик чараларын сөйләм процессында куллануга ирешү; татар әдәби тел нормаларын һәм стилистик мөмкинлекләрен ачык күзаллауга, аларны тиешенчә куллана белүгә өйрәтү;

Бурычлары:

1. Татар теленең барлык тармаклары буенча эзлекле рәвештә фәнни белем бирү.

2. Сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча ныклы күнекмәләр булдыру. Туган телдә матур һәм дөрес аралашырга өйрәтү.

3. Телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү, татар теле мөмкинлекләреннән тулысынча файдалана белергә өйрәтү.

4. Татар телен башка фәннәр буенча белем алу чарасы буларак кулланырга өйрәтү күнекмәләре булдыру.

5. Укучыларның логик фикерләү сәләтләрен үстерү.

6. Дәреслек, өстәмә һәм белешмә әдәбият белән эш итү, уку, язу күнекмәләрен камилләштерү.

Укучыларның гомуми грамоталылыгын тикшерү һәм үстерү өчен төрле характердагы диктантлар, шулай ук сүзлек байлыгын арттыру, бәйләнешле сөйләм телен үстерү, логик фикерләү дәрәҗәсен камилләштерү максатыннан сочинение һәм изложениеләр яздырыла.

Эш программасы тел белеме тармаклары арасында системалылык һәм эзлеклелек, фәннилек, аңлаешлылык принципларын истә тотып төзелде.

Татар теленнән эш программасында татар теле план буенча атнага 4 сәгать исәбеннән төзелде,барлыгы 140 сәгать.Компонент буларак 35 сәгать (программада сәгатьләр саны калын шрифт белән күрсәтелде) укучыларның бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерүгә бирелә,төрле темаларга иншалар һәм изложениеләр язу,сөйләшүләр алып бару,диалоглар төзү һәм башка күнекмәләрне үстерүгә файдаланыла,ә калган 105 сәгать дәреслектәге темаларга нигезләнеп алып барыла.


Укытуның шәхси, метапредмет, предмет нәтиҗәләре

Шәхси: шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру; аралашу компетенциясе – барлык сөйләм эшчәнлеге төрләренә ия булу, башкалар әйткәнне аңлау һәм үз фикереңне белдерү өчен тупланган белем, осталык, күнекмәләр җыелмасы хәзерге татар әдәби телендә телдән һәм язма формада ирекле аралашу, бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен булдыру; сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү урта сыйныф укучыларына хас булган кызыксыну даирәсенә, психологик һәм төрле аралашу ситуацияләренә бәйле рәвештә туган телдә аралаша белү, дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану; лингвистик компетенция – тел белеме, аның төзелеше, үсеше һәм функциясе турындагы белемнәрне системалаштыру, лингвистик анализ ясый белү; тел белеме һәм аның бүлекләре буенча гомуми мәгълүматлылык; татар әдәби теленең төп нормаларына ия булу, укучыларның сүзлек байлыгының, сөйләмнәренең грамматик төзелешенең камиллеге; төрле лингвистик сүзлекләрдән ирекле файдалана алу; төркем белән эшләү күнекмәләре алу, укучының иптәшләре һәм укытучы белән бергәләшеп эшләү күнекмәләренә ия булуы балаларны мораль-әхлакый һәм психологик яктан да гамәли эш алымнарына өйрәтә; аралашу компетенциясе төрле бурычларны хәл итү алымнарын үзләштерү, телне өйрәнү башка кешеләр белән аралашуның нигезен тәшкил итүен истә тотарга да өйрәтә, шул максаттан тормыш хәлләренә бәйле рәвештә иптәшең белән аралашу нормаларын һәм формаларын үзләштерүне дә күз уңында тота; телне өйрәнү сөйләм эшчәнлеген үстерүне дә алгы планга куя, бу исә укучыларның ана телен өйрәнгәндә аралашу компетенциясен истә тотып эш итәргә этәргеч ясый.



Метапредмет нәтиҗәләре:

1)тыңлау (аудирование) һәм уку:

  • барлык төр сөйләм эшчәнлеген үзләштерү

  • тыңлау һәм уку:

  • телдән һәм язма сөйләмдә бирелгән мәгълүматны дөрес аңлау;

  • төрле уку төрләрен(эзләнүле, карап чыгу, танышу, өйрәнү) төрле жанрдагы, стильдәге текстларны белү;

  • төрле жанрдагы текстларны ишетеп кабул итү(сайланма, таныштыру, тулы)

  • кирәкле мәгълүматны төрле чыганаклардан аерып алу(вакытлы матбугат чаралары, компакт-дисклар,интернет ресурслары);

  • төрле сүзлекләр, белешмә әдәбият,электрон кулланмаларны иркен куллана белү;

  • укыган яки ишеткән билгеле бер темага материалны сайлап алу һәм системага салу; мөстәкыйль мәгълүмат эзли белү, мәгълүматны кирәгенчә үзгәртә алу, тиешенчә эчтәлеген саклап җиткерә белү;

  • эчтәлеге ягыннан сөйләмдәге әйтемнәрне, аның стилистик үзнчәлекләрен, кулланылган тел чараларын чагыштыру һәм каршы кую.

2)Сөйләм һәм язу:

  • уку эшчәнлегенең максатын билгели(шәхси һм коллектив), гамәлләр эзлеклелеген, ирешелгән нәтиҗәне бәяли һәм дөрес итеп телдән һәм язма бирә белү;

  • тыңланган яки укылган текстны бирелгән дәрәҗдә җыйнап(кыскача) сөйләп бирү(план, сөйләү, конспект,аннотация);

  • төрле типагы, стильдәге сөйләм һәм жанрның фикерен, аралашу урынын һәм ситуациясен күрсәтеп, телдән һәм язма текстлар төзи белү;

  • Текст төзелешенең таләпләрен саклап, фикерне иркен һәм дөрес итеп телдән һәм язма бирә белү(фикерлелек,эзлеклелекк, бәйләнгән, темага туры килеше һ.б.);

  • әйләнә-тирәдәге, укыган, ишеткән, күргән факт һәм күренешләргә үз мөнәсәбәтен белдерү;

  • гамәлдә аралашканда татар әдәби теленең орфографик, лексик, грамматик, стилистик нормаларын , орфография һәм пунктуациянең төп кагыйдәләрен язмача аралашу процессында саклау;

  • сөйләм этикеты таләпләрен саклап, мимика һәм кул хәрәкәтен туры китереп аралашу;

  • уку эшчәнлеге процессында, көндәлек аралашуда сөйләмне контрольдә тоту, эчтәлеге ягыннан үз сөйләмеңне бәяләү, язма бирү, грамматик һәм сөйләм хаталарын табу, кимчелекләрне төзәтү, текстны редакцияләү;

  • монолог торләрен кулланып сөйли белү(хикәяләү, тасвирлау, фикер алышу, барлык төрне катнаш кулланып) һәм диалог(этикет,сораштыру, рухландыру, чакыру, фикер алышу һәм катнаш);

  • аудитория алдында, иптәшләре каршында кыска гына белдерүләр, доклад, реферат белән чыгыш ясау, бәхәстә катнашу, төрле дәлилләр кулланып, актуаль темалар буенча фикер алышу.

  • алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану; татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализлаганда куллану;

  • аралашу процессында әйләнә-тирә кешеләр белән максатчан үзара аралашу, бергә ниндидер эш башкару, бәхәстә катнашу, төрле формаль неформаль булмаган шәхси һәм мәдәни аралашуда сөйләм тәртибенең милли-мәдәни нормаларын белү.


Предмет нәтиҗәләре:

Фонетика, лексика һәм фразеология

Башлангычта һәм 5нче сыйныфларда үткән грамматик күренешләрне таный-аера, куллана белү.

Морфология буенча укучы түбәндәгеләрне өйрәнә:

  • татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә;

  • аерым сүз төркеменә керүе ягыннан (морфологик яктан) сүзләрне тикшерә;

  • сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана;

  • морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.

Укучыга түбәндәгеләрне үзләштерү мөмкинлеге бирелә:

  • укучы морфологиянең сүзлек составын тикшерү;

  • грамматик омонимнарны аеру;

  • публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда морфологик берәмлекләрне тану, фәнни һәм махсус эш стилендә кулланыла торган морфологик формаларны белү;

  • төрле сүзлекләрдән һәм мультимедия чараларыннан морфологиягә кирәкле мәгълүматны эзләп табу.

Синтаксис буенча.

Башлангыч сыйныфларда өйрәнелгән кадәр җөмлә һәи сүзтезмәне аера, җөмлә кисәкләрен таба белү.

Укучыга түбәндәгеләрне үзләштерү мөмкинлеге бирелә:

  • сөйләмдә орфографик һәм пунктуацион нормаларны саклауның әһәмиятен күрсәтү;

  • орфографик сүзлекләрдән һәм белешмәләрдән (мультимедия чараларыннан) кирәкле мәгълүматны табу һәм аларны язуда урынлы итеп куллану.

Сөйләм эшчәнлеге буенча.

1.Укучыларның, үз тәҗрибәләреннән чыгып, диалогик һәм монологик сөйләм оештыра белүе.

  1. Укыган яки тыңлаган текстның эчтәлеген сөйләү, планын төзү.

  2. Бирелгән план буенча сочинение язу. Әдәби геройларны сурәтләп бирү.

  3. Каралган спектакль буенча хикәя төзү (телдән яки язмача).

  4. Программа буенча укылган китапның эчтәлеген сөйләү яки язу, үз фикереңне белдерү.

  5. Эш кәгазьләреннән гариза, белдерү, ышаныч кәгазе һ. б. язу. Якын дустыңа яки туганыңа хат язу.

  1. Укытучы биргән яки укучы үзе сайлаган китапка аннотация язу.

  1. Стилистик хаталары булган җөмләләрне яки текстны төзәтү.

  2. Татарчадан русчага яки русчадан татарчага тәрҗемә итү күнегүләре эшләү.


Арадаш аттестация формасы

Укучыларның 6нчы сыйныф курсы буенча белемнәрен тикшерү өчен диктант формасы кулланыла



Программаның эчтәлеге

1. 5 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау

2. Тел белеменең бер бүлеге буларак морфология.

Сүз төркемнәре турында гомуми мәгълүмат бирү.

Исем. Аның лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик билгеләре.Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формалары, килеш һом тартым белән төрләнеше. Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Алынма сүзләрдәге килеш һәм тартым кушымчалары. Исемнәрнең ясалышы.Исемнәргә морфологик анализ ясау.

Сыйфат. Аның лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик билгеләре. Асыл һәм нисби сыйфатлар. Сыйфатның исемләшүе. Сыйфат дәрәҗәләре. Сыйфатларның ясалышы.Сыйфатларга морфологик анализ ясау.

Сан. Аның лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологик -синтаксик билгеләре. Татар телендә саналмышның кулланылу үзенчәлеге. Саннарның исемләшүе.Сан төркемчәләре:микъдар саны;тәртип саны;чама саны;бүлем саны;җыю саны. Саннарның ясалышы, аларныц дөрес язылышы. Саннарга морфологик анализ ясау.

Рәвеш турында гомуми мәгълүмат. Рәвешнең лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик. Рәвешләрнең мәгънә төркемчәләре:саф рәвешләр;охшату-чагыштыру рәвешләре;күләм-чама рәвешләре;урын рәвешләре;вакыт рәвешләре;сәбәп-максат рәвешләре. Рәвешләрнең ясалышы.Рәвешләргә морфологик анализ ясау.

Алмашлык турында гомуми мәгълүмат. Аларның мәгънә төркемчәләре:зат алмашлыклары;сорау алмашлык-лары;билгесезлек алмашлыклары;юклык алмашлыклары;билгеләү алмашлыклары;тартым алмашлыклары;күрсәтү алмашлыклары.Алмашлыкларның сөйләмдә дөрес кулланылышы.Алмашлыкларга морфологик анализ ясау

3.Ел буена үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау

4. Бәйләнешле сөйләм үстерү.

Бүлекләр, темалар

Барлыгы

Темага караган төп төшенчәләр

1.

5 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау

9

Тел белеме бүлекләреннән фонетика, морфология, сүз төзелеше, сүз ясалышы, лексикология, снтаксисны искә төшерү

2.

Морфология турында гомуми мәгълүмат

1

Тел белеменең бер бүлеге буларак морфология. сүз төркемнәре, аларны классификацияләү. Мөстәкыйль, бәйләгеч, модаль сүз төркемнәре

3.

Исем

28

Исем; уртаклык һәм ялгызлык исем; килеш, тартым белән төрләнү; берлек, күплек сан; исемнең ясалышы; исемгә морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ.

4.

Сыйфат

24

Сыйфат; асыл, нисби сыйфатлар; сыйфат дәрәҗәләре; исемләшү; сыйфатның ясалышы; сыйфатка морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ

5.

Сан

21

Сан; төп, тәртип, бүлем, чама, җыю саны; рим, гарәп саннары; санның исемләшүе; санга морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ

6

Рәвеш

23

Рәвеш; билге рәвешләре, хәл рәвешләре; саф, охшату-чагыштыру, күләм-чама, вакыт, урын, сәбәп-максат рәвешләре; рәвеш дәрәҗәләре; рәвешкә морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ

7

Алмашлык

25

алмашлык, зат, күрсәтү, билгеләү, билгесезлек, юклык, сорау, тартым алмашлыклары, алмашлыкка морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ

8

6 нчы сыйныфта үткәннәрне кабатлау

9

Тел белеме бүлекләреннән фонетика, морфология, сүз төзелеше, сүз ясалышы, лексикология, снтаксисны кабатлау

Барлыгы

140с.




6 нчы сыйныф укучысының татар теленнән белем һәм күнекмәләренә төп таләпләр

Морфология:

1. Сүз төркемнәрен лексик-грамматик мәгънәсе, морфологик һәм синтаксик билгеләре буенча аера һәм аларны таный белү. Морфологик анализ ясау.

2. Өйрәнелгән сүз төркемнәре белән җөмләләр һәм текстлар төзү. Сүз төркемнәренең төрле ысуллар белән ясалышын белү.

Сөйләм эшчәнлеге:

1.Укучыларның үз тәҗрибәләреннән чыгып, диалогик һәм монологик сөйләм оештыра белүе.

2.Укыган яки тыңлаган текстның эчтәлеген сөйләү, планын төзү.

3.Бирелгән план буенча сочинение язу.

4.Әдәби геройларны сурәтләп бирү.

5.Каралган спектакль буенча телдән яки язмача хикәя төзү.

6.Программа буенча укылган китапның эчтәлеген сөйләү яки язу, үз фикереңне белдерү.

7.Эш кәгазьләре язу.

8.Якын дустыңа яки туганыңа хат язу.

9.Сочинение элементлары булган изложениеләр язу.

10.Татарчадан русчага яки русчадан татарчага тәрҗемә итү.


Гомумбелем күнекмәләрен бәяләүнең критерийлары һәм нормалары

Укучының монологик сөйләмен бәяләү

Бирелгән тема (рәсем яки ситуация) буенча хикәя төзи белсә; дөрес интонация белән, тулы, эзлекле итеп, текст эчтәлегенә үз мөнәсәбәтен, бәясен биреп сөйли алса, тупас булмаган пауза хаталары булса да, «5» ле куела.

6нчы сыйныфта бәйләнешле сөйләм – 13-14 җөмлә тәшкил итә.

Аерым паузалар, 1—2 сөйләм хатасы ясаса, укытучы тарафыннан 1—2 ачыклаучы сорау бирелсә, «4» ле куела.

Теманың төп эчтәлеген ачса, 4—6 сөйләм хатасы җибәрсә, укытучы тарафыннан икедән артык ачыклаучы сорау бирелсә яки укытучы ярдәменнән башка сөйләмне башлый (тәмамлый) алмаса, «3» ле куела.

Сөйләмдә эзлеклелек сакланмаса, паузаларда төгәлсезлекләр китсә, 6 дан артык сөйләм хатасы һәм грамматик хата ясаса, «2» ле куела.

Диалогик сөйләмне бәяләү

Тиешле темпта дөрес интонация белән сорау куйса, әңгәмәдәшенең сорауларына тулы җавап кайтарса, «5» ле куела.

Дөрес сорау биреп, үзе дә әңгәмәдәшенең соравына дөрес җавап кайтарса, ләкин сөйләм вакытында укытучы ярдәменә мохтаҗ булса, 2—3 сөйләм хатасы җибәрсә, «4» ле куела.

Укытучы ярдәмендә генә сорау бирсә яки җавап кайтарса, сораулар биргәндә, сүзләр һәм грамматик формалар табуда төгәлсезлекләр җибәрсә яки өйрәнгән җөмлә калыпларының бер өлешен генә үзләштерсә, 4—5 сөйләм хатасы җибәрсә, «3» ле куела.

Әңгәмә вакытында зур авырлык белән генә сорау бирсә, сорауларга үз көче белән җавап бирә алмаса, 6 дан артык хата җибәрсә, «2» ле куела.


Язма эшләрнең күләме һәм аларны бәяләү

Сорауларга җавап язуны бәяләү:

1.Барлык сорауларга да дөрес җавап язылса (бирелсә), «5» ле куела (бер сөйләм хатасы яки бер пунктуацион хата булырга мөмкин).

2.Сорауларга дөрес җавап бирелсә, ләкин ике сөйләм хатасы, өч орфографик, ике пунктуацион хата яки сорауга җавап язганда (телдән җавап биргәндә) төгәлсезлек җибәрелсә, «4» ле куела.

3.Язма эштә (телдән җавап биргәндә) сорауларга җавап бирә белү күнекмәләре сизелсә, өч сөйләм хатасы, дүрт орфографик, биш пунктуацион хата булса, «3» ле куела.

4.Җавапларның яртысы дөрес булмаса, сөйләм хаталары өчтән артса, биш орфографик, алты пунктуацион хатасы булса, «2» ле куела.

Диктантларның күләме һәм аларны бәяләү

1.Орфографик хатасы булмаса, «5» ле куела (1 пунктуацион хата булырга мөмкин).

2.Бер орфографик, бер пунктуацион хатасы булса, «4» ле куела.

3.Ике орфографик, ике пунктуацион хатасы булса, «3» ле куела.

4.Биш орфографик, дүрт—алты пунктуацион хатасы булса, «2» ле куела.

Сүзлек диктантының күләме һәм аны бәяләү

Сыйныф

VI

Сүз саны

18-25

Сүзлек диктантына әйтелеше белән язылышы туры килмәгән сүзләр, гарәп-фарсы алынмалары кертелә.

Сүзлек диктантын бәяләү

1.Пөхтә итеп язылган, хатасы булмаган эшкә «5» ле куела.

2.Бер орфографик хаталы эшкә «4» ле куела.

3.Өч орфографик хаталы эшкә «3» ле куела.

4.Биш орфографик хаталы эшкә «2» ле куела.

Контроль диктантларның күләме һәм бәяләү

Алган белем һәм күнекмәләрне тикшерү өчен, контроль диктантлар елга ике тапкыр яздырыла.

Контроль диктантның күләме


Сыйныфлар

VI

Уку елы башында

60-65

Уку елы ахырында

65-70

Контроль диктант текстлары үз эченә өйрәтелгән тема яки темалар буенча орфограмма һәм пунктограммаларны (2—3 очрак) ала. Грамматик биремле диктант булганда, сүз саны киметелә дә ала. Контроль диктантта укучы тарафыннан төзәтүләр күп булса, билге бер баллга төшәргә мөмкин.

Контроль диктантны бәяләү

1.Эш пөхтә башкарылса, хатасы булмаса «5» ле куела.(1-орфографик, 2 пунктуацион хата булырга мөмкин.)

    1. орфографик, 2 пунктуацион яки 1 орфографик, 4 пунктуацион хаталы эшкә «4» ле куела

    1. орфографик, 4 пунктуацион яки 3 орфографик, 6 пунктуацион хаталы эшкә «3» ле куела

4.6 орфографик, 5 пунктуацион яки 5 орфографик, 8 пунктуацион хаталы эшкә «2» ле куела.


Изложениенең күләме һәм аны бәяләү

Изложение яздыру өчен, матур әдәбият әсәрләреннән өзекләр, хикәяләр, аерым текстлар алына. Алар эчтәлеге һәм күләме ягыннан тиешле сыйныф таләпләренә җавап бирергә, тәрбияви максатларны үз эченә алырга һәм бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү, камилләштерү юнәлешендә булырга тиеш. Изложение ярдәмендә укучының тема эчтәлеген ача белү осталыгы, лексик байлыгы, орфография, грамматика, пунктуация өлкәсенә караган грамоталылыгы тикшерелә. Бу вакытта яңа сүзләр һәм тәгъбирләрне аңлатырга һәм аларны тактага язып куярга кирәк.

Изложение текстының күләме


Сыйныфлар

Уку елы башы

Уку елы

ахыры



Сүз саны

Язма күләме

Сүз саны

Язма күләме






VI

140—160

85—95

160—190

95—105

















Изложениене бәяләгәндә, фикерләрнең логик эзлеклелегенә, эчтәлекнең тулы, дөрес бирелүенә, язма сөйләм теленең камиллегенә, грамоталы итеп яза алу дәрәҗәсенә игътибар ителә.

Изложение һәм сочинениегә ике төрле билге куела. Берсе — эчтәлек, сөйләмне дөрес оештыра алу өчен, икенче — грамоталылыкка.



Изложениене бәяләү

  1. Тема тулысынча ачылган, фактик һәм техник хаталары булмаган, стиль бердәмлеге сакланган эшкә «5» ле куела. (1 орфографик, 2 пунктуацион яки 2 грамматик хатасы булырга мөмкин.)

  2. Текстның эчтәлеге темага нигездә туры килсә, фикерне белдерүдә зур булмаган ялгышлыклар җибәрелсә, бер-ике фактик, бер-ике техник хатасы булса, ике орфографик, ике-өч пунктуацион, бер грамматик хатасы булган эшкә «4» ле куела.

  3. Язмада эчтәлек эзлекле бирелмәсә, стиль бердәмлеге сакланмаса, 3 фактик, 2-3 техник хатасы булса, 3 орфографик, 4 пунктуацион, 2 грамматик хатасы булган эшкә
    «3» ле куела.

  4. Эзлеклелек, стиль бердәмлеге сакланмаса, язма эш планга туры килмәсә, фактик һәм техник хаталары күп булса, орфографик хаталарның саны дүрттән, пунктуацион хаталар ның саны биштән, грамматик хаталар саны өчтән артса, «2» ле куела.

Сочинениенең күләме һәм аны бәяләү

Иҗади эшнең бер төре буларак, сочинение — укучының язма рәвештә үти торган эше. Ул бәйләнешле сөйләм үстерү күнекмәләре булдыруда зур әһәмияткә ия.

Әдәби (хикәяләү, очерк, истәлек, хат, рецензия һ. б.), әдәби-иҗади, өйрәтү характерындагы, ирекле, рәсемнәр нигезендә үткәрелә торган һәм контроль сочинениеләр була.

Сочинение план нигезендә языла. Ике сәгать дәвамында сыйныфта язылган сочинениенең күләме түбәндәгечә булырга тиеш: 5 нче сыйныфта 0,5—1 бит, 6—7 нче сыйныфларда 1—2 бит, 8 нче сыйныфта 2—2,5 бит, 9 нчы сыйныфта 2,5— 3,5 бит, 10—11 нче сыйныфларда 3,5—6 бит.


Сочинениене бәяләү

  1. Язманың эчтәлеге темага тулысынча туры килсә, фактик ялгышлары булмаса, бай телдә, образлы итеп язылса, стиль бердәмлеге сакланса, «5» ле куела. (Бер орфографик яисә ике пунктуацион (грамматик) хата булырга мөмкин.)

  2. Язманың эчтәлеге нигездә темага туры килсә, хикәяләүдә зур булмаган ялгышлыклар күзәтелсә, бер-ике фактик хата җибәрелсә, теле бай, стиль ягы камил булып, ике орфографик, өч пунктуацион (грамматик) яисә бер-ике сөйләм ялгышы булса, «4» ле. куела.

  1. Эчтәлекне бирүдә җитди ялгышлар, аерым фактик төгәлсезлекләр булса, хикәяләүдә эзлеклелек югалса, сүзлек байлыгы ярлы булса, стиль бердәмлеге дөрес сакланмаган җөмләләр очраса, өч орфографик, дүрт пунктуацион (грамматик) яисә өч-дүрт сөйләм хатасы булса, «3» ле куела.

  2. Язма темага туры килмичә, фактик төгәлсезлекләр күп булып, план нигезендә язылмаса, сүзлек байлыгы бик ярлы булса, текст кыска һәм бер типтагы җөмләләрдән торып, сүзләр дөрес кулланылмаса, стиль бердәмлеге сакланмаса, биш орфографик, сигез пунктуацион (грамматик) яисә дүрт—алты сөйләм хатасы булса, «2» ле куела.



Тест эшләрен бәяләү нормалары

Тест эшләре түбәндәгечә бәяләнә:

Әгәр укучы бирелгән эшнең

90 - 100 % дөрес башкарса “5” билгесе куела,

70 - 89 % дөрес башкарса “4” билгесе куела,

50 - 69 % дөрес башкарса “3” билгесе куела,

50 % түбән булган очракта “2” билгесе куела.

Укыту-методик комплекты


1. Диктантлар җыентыгы: Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына . 5-11 нче с-флары өчен: Укытучылар өчен кулланма/ З.Н.Хәбибуллина, Г.Ш.Нәбиуллина.-Казан: Мәгариф,2006.

2.Татар теленнән диктантлар һәм изложениеләр җыентыгы: “Рус мәктәпләрендә укучы татар балалары”на . 5-11 с-флары өчен Укытучылар өчен кулланма/Н.В.Максимов, С.М.Трофимова, М.З.Хамидуллина.-Казан:Мәгариф,2005

3.Татар теленнән күнегүләр һәм тестлар.-Казан: Яңалиф, 2006

4.Бердәм республика имтиханына әзерләнү өчен ярдәмлек.Татар теле.-Казан: РИЦ “Школа”, 2008

5.Татар теленнән тестлар: Уку-укыту ярдәмлеге/Н.В.Максимов.-Казан: Мәгариф, 2008

6.Татар теле морфологиясе. /Ф.М. Хисамова. - Казан, “Мәгариф” , 2005.

7.Хәзерге татар әдәби теле. / Ф.С. Сафиуллина, М.З.Зәкиев.- Казан, “Мәгариф” , 1994.


Электрон ресурслар:


1.Фонетика буенча практик эш, http:|\\ tatar.com.ru\fonetika.php

Интернет- ресурслар исемлеге:

http://gzalilova.narod.ru/ http://tarkhanova.ru/ http://belem.ru/

Дидактик материаллар:

Максимов Н.В. Татар теленнән тестлар. Казан “Мәгариф” нәшрияты, 2008

Харисова Ф.Ф., Харисова Ч.М. Татар теленнән күнегүләр һәм тестлар.- Казан: Яңалиф, 2006













Укыту – тематик планлаштыру

Татар теле ( 6- сыйныф,татар төркеме) сәгатьләр саны: 140

Бүлекләр, темалар





Барлыгы

Шул исәптән

Теор. Матер.

Каб.

БСҮ

Контроль эшләр саны

Өйрәтү характерында мөстәкыйль эшләр саны

1.

5 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау


8

3


2.

Морфология турында гомуми мәгълүмат

2




3.

Исем

19

2

10

4.

Сыйфат

12

2

4

5.

Сан

13

2

5


1и 1д

6.

Рәвеш

14

2

7

7.

Алмашлык

20

3

8


8.

6 нчы сыйныфта үткәннәрне кабатлау


4




Барлыгы--140с

80

23

37

2д, 2и

4д, 3и



Рус мәктәбендәге татар төркемнәре татар төркемнәре өчен календарь-тематик план

Сәг.саны : 140


Дәрес темасы

Сәг.

саны

Көтелгән нәтиҗәләр

Уку эшчәнлеге төрләре

Үткәрү

план

Вакыты

факт

1

Инструктаж. Татар әдәби теле хакында әңгәмә.

1

Татар телен камил белү.

Аралашкан да татар әдәби теленең орфографик, лексик, грамматик, стилистик нормала рын саклау.

Татар теленең эстетик кыйммәтен аңлау, аңа хөрмәт белән карау, үз телең өчен горурлык хисләре тәрбияләү; татар телен милли мәдәниятебезне саклаучы чара буларак саклау.

Иң матур тел- туган тел,

Әнкәм сөйләп торган тел” темасына сөйләшү.


01.09


2

Фонетиканы кабатлау

1

Сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә әйтелешен андагы сузык авазларга карап аера.

Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны аеру.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану.

Үз сөйләмеңне күзәтеп бәя бирергә сәләт булдыру.


Аваз-хәреф анализы. Сүзләргә басым кую. Күнегүләр эшләү

02.09


3

Лексика буенча үткәннәрне кабатлау

1

Телнең сүзлек составын белү.

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализлаганда куллану

Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру.

лексика һәм лексикология буенча 5класста өйрәнгәннәрне искә төшерү

04.09


4

Сүз төзелеше буенча үткәннәрне кабатлау

1

Татар телендә сүз төзелешен белү.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дөрес сөйләмне формалаштырыр га омтылыш булдыру

Сүз төзелеше буенча 5класста өйрәнгәнәрне искә төшерү. Күнегүләр эшләү

05.09


5




6

Сүз ясалышы буенча үткәннәрне кабатлау. Тест №1

2

Тамыр һәм ясалма сүзләрне, сүзләрнең ясалу ысулларын белү.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Үз сөйләмеңне күзәтеп бәя бирергә сәләт булдыру.


Тамыр һәм ясалма сүзләрне, сүзләрнең ясалу ысуллары: кушымча ялгау юлы белән ясалган сүзләр, кушма сүзләр, парлы , тезмә сүзләрне искә төшерү.

08.09



09.09


7-8

БСҮ.Сочинение элементларын кулланып изложение №1

2

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Телдән һәм язма сөйләмдә бирелгән мәгълүматны дөрес аңлау.

Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен булдыру. Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру

Телдән сөйләм һәм язма сөйләм осталыгы, күнекмәләре булдыру.

11.09

12.09


9


10

Хаталарны төзәтү.

Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре.

1


1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.








Грамматик һәм сөйләм хаталарын табу, кимчелекләрне төзәтү, текстны редакцияләү.



Үз сөйләмеңне күзәтеп бәя бирергә сәләт булдыру.

Хаталарны төзәтү, кагыйдәләрне искә төшерү. Җөмләнең нигезе булган ия һәм хәбәрне дөрес таба һәм билгели белү.. Җыйнак һәм җәенке җөмләне билгеләү.

15.09


16.09


11

БСҮ. “ Көзге урман” темасына хикәя яки шигырь язу

1


Орфография һәм пунктуациянең төп кагыйдәлә рен аралашу процессын да саклау.

Татар теленең эстетик кыйммәтен аңлау, аңа хөрмәт белән карау. Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен булдыру

Телдән сөйләм һәм язма сөйләм осталыгы, күнекмәләре булдыру.

18.09


12






13

Морфология турында төшенчә. Тел белеменең бер бүлеге буларак морфология. Татар телендә сүз төркемнәре һәм аларны классификация ләү. Исем ясагыч кушымчалар.

1






1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белү.

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.

Тел белеме һәм аның бүлекләре буенча гомуми мәгълүматлылык.

Мәгънәләре һәм грамматик билгеләре буенча бер төркемгә берләштерелә торган сүзләрне сүз төркемнәре дип аталуын аңлау. Күнегүләр эшләү. Җөмләдә сүз төркемнәрен билгеләү, сораулар кую


19.09





22.09


14


15

Исем.Мәгънәсе, билгеләре. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр.

1


1

Сүз төркемнәре нең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.


Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Исем сүз төркеменең сорауларын искә төшерү. Күнегүләр эшләү

23.09


25.09


16


17

Ялгызлык һәм уртаклык исемнәрнең дөрес язылышы

1


1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Ялгызлык, уртаклык исемнәренең дөрес язылу кагыйдәләрен белү. Күнегүләр эшләү

26.09


26.09


18

Искәртмәле диктант №1.

1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Орфография һәм пунктуациянең төп кагыйдәлә рен аралашу процессын да саклау.

Сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү

Дөрес язу күнекмәләрен булдыру.


29.09


19


20

Хаталарны төзәтү.

БСҮ. Юл йөрү кагыйдәләре турында диалог төзү

1


1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Грамматик хаталарын табу, кимчелекләрне төзәтү, текстны редакцияләү.



Укучының иптәшләре һәм укытучы белән бергәләшеп эшләү күнекмәләренә ия булуы

Хаталарны төзәтү, кагыйдәләрне искә төшерү.Телдән сөйләм һәм язма сөйләм осталыгы, күнекмәләре булдыру.


30.09


02.10


21-22

Исем ясагыч кушымчалар.

1

Сүз төркемнәре нең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Исем ясагыч кушымчаларның, тамырга яки нигезгә ялганып, яңа мәгънәле лексик берәмлек барлыкка китерүе кагыйдәләрен белү. Күнегүләр эшләү

03.10



06.10


23

Исемнәрнең ясалышы.

1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белү

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.


Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Кагыйдәләрне искә төшерү.

Күнегүләр эшләү, әңгәмәдә катнашу.

07.10


24-25

БСҮ.Контроль изложение №2. "Китап - белем чишмәсе"

1

1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Телдән һәм язма сөйләмдә бирелгән мәгълүмат ны дөрес аңлау.

Укучыларның сүзлек байлыгының, сөйләмнәренең грамматик төзелешенең камиллеге,бәйлә нешле сөйләм күнекмәләрен булдыру.

Эчтәлекне аңлау, гади план нигезендә төгәл итеп язып бирү.

09.10


10.10


25

Хаталарны төзәтү. Исемнәрнең берлек-күплек төре.


1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Грамматик һәм сөйләм хаталарын табу, кимчелекләрне төзәтү, текстны редакция ләү.



Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану.

Хаталарны төзәтү, кагыйдәләрне искә төшерү. Күнегүләр эшләү


13.10


27-29

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

2

Сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.


Сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү.

Баш килештәге исемнәрнең төрле җөмлә кисәге була алуын истә калдыру. Күнегүләр эшләү

14.10


16.10


30

БСҮ. Хикәя төзү. “Без табигать сакчылары”

1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Орфография һәм пунктуациянең төп кагыйдәлә рен аралашу процессын да саклау.

Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру.

Хикәя төзи белү.

17.10


31

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше.

1

Публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда морфологик берәмлекләрне тану.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү

Җөмләләр язу, сүзләрне килеш белән төрләндерү. Күнегүләр эшләү

20.10


32-33

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

2

Сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.


Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнешендәге үзенчәлекләрне аңлау. Җөмләләр язу, сүзләрне килеш белән төрләндерү.


21.10


23.10



34

БСҮ.Сайланма диктант №2. ”Атлар турында”

1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Орфография һәм пунктуациянең төп кагыйдәлә рен аралашу процессын да саклау.

Сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү

Диктант язу

24.10



35


36

Хаталарны төзәтү.

Алынма исемнәрнең төрләнеш һәм әйтелеш үзенчәлекләре.

1


1

Публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда морфологик берәмлекләр

не тану.

Грамматик хаталарын табу, кимчелекләрне төзәтү, текстны редакцияләү.



Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Хаталарны төзәтү, кагыйдәләрне искә төшерү

Күнегүләр эшләү, әңгәмәдә катнашу.


27.10


28.10


37


38

Исемнәрнең җөмләдә кулланылышы. Тест№2.

1


1

Публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда морфологик берәмлекләрне тану.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Баш килештәге исемнең ия, хәбәр, тәмамлык, аергыч, хәл булып килә алуын белү. Күнегүләр эшләү. Тест эшләү.

30.10

31.10


39

Б.с.ү.Хат язу күнекмәләре. Әти-әниеңә яки туганнарыңа рәхмәт хаты язу.

1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Орфография һәм пунктуациянең төп кагыйдәлә рен аралашу процессын да саклау.

Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру.

Рәхмәт хаты язу.

10.11


40

Исемнәрне гомумиләштереп кабатлау.Зачет.

1

Сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Исемнәрне морфологик яктан тикшерү. Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү.

11.11


41

Исемнәргә морфологик анализ.

1

Морфология нең сүзлек составын тикшерү


Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.


Укучыларның сүзлек байлыгының, сөйләмнәренең грамматик төзелешенең камиллеге.

Исемгә морф. анализ ясау. Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү


13.11


42

Исемнәргә морфологик-синтаксик анализ.

1

Морфологиянең сүзлек составын тикшерү


Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Үткәннәрне ныгытуга күнегүләр эшләү


14.11


43



44

БСҮ. “Исемең матур кем куйган?” Гаиләдәге кешеләрнең исем тарихларын язу.

1



1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Орфография һәм пунктуациянең төп кагыйдәлә рен аралашу процессын да саклау.

Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру.

Тартым һәм килеш белән төрләнгән ялгызлык исемнәрен кулланып язу. Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү


17.11


18.11


45

Сыйфат турында төшенчә.

1

Сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Предметларның билгеләрен әйтү, Сыйфатланмыш турында искә төшерү. Җөмләдә сыйфатларны дөрес язу һәм сөйләмдә дөрес куллану. Әңгәмәдә катнашу. Күнегүләр эшләү.

20.11


46

Иҗади диктант №3.

1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Орфография һәм пунктуациянең төп кагыйдәлә рен аралашу процессын да саклау.

Сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү

Иҗади диктант язу.

21.11


47

Асыл һәм нисби сыйфатлар.

1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Асыл һәм нисби сыйфатларның төп билгеләрен үзләштерү. Әңгәмәдә катнашу. Күнегүләр эшләү.


24.11


48

Хикәя язу. “Безнең мәктәп”

1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Орфография һәм пунктуациянең төп кагыйдәлә рен аралашу процессын да саклау.

Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру.

Телдән сөйләм һәм язма сөйләм осталыгы, күнекмәләре булдыру.


25.11


49-50

Сыйфатларның ясалышы һәм язылышы.

1

1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Сыйфатларның ясалышы буенча белем алу. Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү


27.11

28.11


51

Сыйфат дәрәҗәләре.

1

Публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда морфологик берәмлекләр не тану.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

С-тның дәрәҗә формалары, аларның дөрес язылышы. Рус телендәге сыйфат дәрәҗәләренең аермасы.


30.11


52-53

Сыйфатларның җөмләдә кулланылышы.

2

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.


Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Җөмләдә сыйфатларның, гадәттә, аергыч, хәбәр, хәл булып килүе аңлау.. Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү


01.12

02.12


54


55

Сыйфатларның исемләшүе.

Тест№3

1


1

Сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Кагыйдәләрне искә төшерү.

Күнегүләр эшләү, әңгәмәдә катнашу.

04.12


05.12


56-57

Сыйфатларны кабатлау.

2

Публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда морфологик берәмлекләр не тану.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Тема буенча үтелгәннәрне кабатлау, тәрҗемә итү.


08.12

09.12


58

Контроль диктант №4 “Торналар төшкән җирдә”

1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Орфография һәм пунктуациянең төп кагыйдәлә рен аралашу процессын да саклау.

Сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү

Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү.


11.12


59


60

Хаталарны төзәтү.Сыйфатлар га морфологик анализ ясау.

1

1

Морфологиянең сүзлек составын тикшерү


Грамматик хаталарын табу, кимчелек ләрне төзәтү, текстны редакция ләү.

Укучыларның сүзлек байлыгының, сөйләмнәренең грамматик төзелешенең камиллеге.

Хаталарны төзәтү, кагыйдәләрне искә төшерү Сыйфатларга морфологик анализ ясарга өйрәнү.


12.12


15.12


61




62

Сыйфатларга морфологик-синтаксик анализ ясау.БСҮ. Укылган текстка план төзү

1



1

Морфологиянең сүзлек составын тикшерү


Орфография һәм пунктуациянең төп кагыйдәлә рен аралашу процессын да саклау.

Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру.

Сыйфатларга морфологик-синтаксик анализ ясарга өйрәнү. Кагыйдәләрне искә төшерү.

Күнегүләр эшләү, әңгәмәдә катнашу.


16.12


18.12


63

Сан турында төшенчә.

1

Публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда морфологик берәмлекләр не тану.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Саннарны танып белү. Саналанмыш турында искә төшерү. Җөмләдә саннарны дөрес язу һәм сөйләмдә дөрес куллану күнекмәләре.

19.12


64

Ясалышы ягыннан сан төрләре.

1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.


Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Ясалышлары буенча саннарның тамыр, кушма, парлы, тезмә төрләре булу, аларның дөрес язылышларын белү. Җөмләдә саннарны дөрес язу һәм сөйләмдә дөрес куллану күнекмәләре.


22.12


65

БСҮ. Русчадан татарчага тәрҗемә итү.

1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Сүзлекләрдән файдалана белү.

Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру.

Тәрҗемә итү күнегүләре булдыру.


23.12


66-67

Гарәп һәм рим цифрларының язылышы.

2

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә.


Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Кагыйдәләрне искә төшерү,уку. Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү


25.12

26.12


68

БСҮ. “Беренче татар китабы турында әңгәмә”

1


Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Телдән һәм язма сөйләмдә бирелгән мәгълүматны дөрес аңлау.

Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру.

текст белән эшләү


12.01


69

Сан төркемчәләре. Төп сан.

1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.


Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Җөмләдә саннарны дөрес язу һәм сөйләмдә дөрес куллану күнекмәләре.

13.01


70

Тәртип саннары. Аларның мәгънәсе һәм кулланылышы.

1

Сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Кагыйдәләрне искә төшерү. җөмләләрдән тәртип саннарын табу.

Күнегүләр эшләү, әңгәмәдә катна шу.

15.01


71

Бүлем саннары. Аларның мәгънәсе һәм кулланылышы.

1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Кагыйдәләрне искә төшерү. җөмләләрдән бүлем саннарын табу.

Күнегүләр эшләү, әңгәмәдә катнашу.

16.01


72

Чама саннары. Аларның мәгънәсе һәм кулланылышы.


1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.


Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Уку, күнегүләр эшләү, җөмләләрдән чама саннарын табу.

19.01


73

Җыю саннары. Аларның мәгънәсе һәм кулланылышы.

1

Сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Уку, күнегүләр эшләү, җөмләләрдән җыю саннарын табу.

20.01


74-75

Изложение №3. " Шомырт нигә елый?"

2

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Телдән һәм язма сөйләмдә бирелгән мәгълүматны дөрес аңлау.

Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру.

Катлаулы план төзү, шул нигездә фикерне эзлекле язу.


22.01

23.01





76

77

Хаталарны төзәтү.Саннарның җөмләдә кулланылышы.

1

1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә.


Грамматик һәм сөйләм хаталарын табу, кимчелекләрне төзәтү, текстны редакция ләү.



Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Хаталарны төзәтү, кагыйдәләрне искә төшерү. Күнегүләр эшләү, әңгәмәдә катнашу.

26.01

27.01


78



79

Саннарны гомумиләштереп кабатлау. Тест№4

1



1

Сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

сан тур. белемнәрне системалаштыру.Тест, күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү

29.01


30.01


80


81

Саннарга морфологик, морфологик-синтаксик анализ.

1


1

Морфологиянең сүзлек составын тикшерү

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Саннарга морфологик анализ ясау.

02.02

03.02


82

Сүзлек диктанты язу. №5.

1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.

Орфография һәм пунктуациянең төп кагыйдәлә рен аралашу процессын да саклау.

Сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү

Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү.

05.02


83

84

Хаталарны төзәтү. Рәвеш турында төшенчә.

1

1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Грамматик һәм сөйләм хаталарын табу, кимчелекләрне төзәтү, текстны редакцияләү.

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Хаталарны төзәтү, кагыйдәләрне искә төшерү. Рәвешне башка сүз төркемнәреннән аеру, аларны телдән һәм язма сөйләмдә дөрес куллану.

06.02

09.02


85

86

Рәвешләрнең ясалышы, дөрес язылышы.

1

1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Кагыйдәләрне искә төшерү,уку. Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү

10.02

12.02


87

Рәвеш дәрәҗәләре.

1

Сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.


Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Кагыйдәләрне искә төшерү,уку. Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү


13.02


88-89

БСҮ.Изложение №4. “Бер хәзинә”

2

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Телдән һәм язма сөйләмдә бирелгән мәгълүматны дөрес аңлау.

Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру.

Катлаулы план төзү, шул нигездә фикерне эзлекле язу.

16.02


17.02


90



91

Хаталарны төзәтү. Рәвеш төркемчәләре. Саф рәвешләр.

1



1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Грамматик һәм сөйләм хаталарын табу, кимчелекләрне төзәтү, текстны редакцияләү.

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Хаталарны төзәтү, кагыйдәләрне искә төшерү.

Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү


19.02


20.02


92


93

Күләм-чама рәвешләре.

БСҮ Рәвешләр кертеп хикәя язу

1


1

Сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру.

Кагыйдәләрне искә төшерү,уку. Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү

23.02


24.02


94

Охшату-чагыштыру рәвешләре

1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Кагыйдәләрне искә төшерү,уку. Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү


26.02


95

Вакыт рәвешләре



1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Кагыйдәләрне искә төшерү,уку. Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү

27.02


96


97

Урын рәвешләре. Сәбәп-максат рәвешләре

1


1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Кагыйдәләрне искә төшерү,уку. Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү


01.03


02.03


98-99

БСҮ. Хикәя язу. 'Туган ягым".

2

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Телдән һәм язма сөйләмдә бирелгән мәгълүматны дөрес аңлау.

Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру.

Иҗади эш

04.03

05.03


100



101

Рәвешләрне гомумиләштереп кабатлау. Тест№5

1



1

Төрле сүзлекләрдән һәм мультимедия чараларыннан морфологиягә кирәкле мәгълүматны эзләп табу

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Укучыларның сүзлек байлыгының, сөйләмнәренең грамматик төзелешенең камиллеге.

Тема буенча үтелгәннәрне камилләштерү күнегүләре. Рәвешләргә морфологик анализ ясау.


08.03


09.03


102

Контроль диктант №6. ."Сарымсак"

1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Орфография һәм пунктуациянең төп кагыйдәлә рен аралашу процессын да саклау.

Сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү

диктант язу


11.03


103


105

Хаталарны төзәтү.Рәвешләргә морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ

1

1

Морфологиянең сүзлек составын тикшерү


Грамматик хаталарын табу, кимчелекләрне төзәтү, текстны редакцияләү.



Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Хаталарны төзәтү, кагыйдәләрне искә төшерү морфологик, морфологик-синтаксик анализ тәртибен белү.

12.03


15.03


106

Алмашлык турында төшенчә.

1

Сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Үзләрен атамыйча гына зат яки предметларга, аларның билгесе яки санына һәм хәлләренә күрсә тә торган сүзнең төркеменең ал-машлык дип аталуын белү.

16.03


107-108

Алмашлыклар ның ясалышы.

2

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализлау.


Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Ясалышлары буенча алмашлыкларның тамыр, ясалма, кушма, парлы, тезмә булуларын аңлау.

18.03


19.03


109


110

Алмашлык төркемчәләре. Зат алмашлыклары.

1


1

Сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.

Укучыларның сүзлек байлыгының, сөйләмнәренең грамматик төзелешенең камиллеге.

Текст буенча эш. Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү

01.04


02.04


111

БСҮ. Тәрҗемә итү

1

Төрле сүзлекләрдән һәм мультимедия чараларыннан морфологиягә кирәкле мәгълүматны эзләп табу

Сүзлекләр дән файдалана белү.

Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру.

Тәрҗемә итү күнекмәләре үткәрү.

05.04


112


Тартым алмашлыклары.

1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Укучыларның сүзлек байлыгының, сөйләмнәренең грамматик төзелешенең камиллеге.

Җөмләләр төзү, күнегүләр эшләү. Сорауларга җавап бирү

06.04


113

Күрсәтү алмашлыклары.

1

Төрле сүзлекләрдән һәм мультимедия чараларыннан морфологиягә кирәкле мәгълүматны эзләп табу

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.


Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү

08.04


114-115

Күрсәтү алмашлыкларының тартым, килеш белән төрләнеше

2

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү.


09.04


12.04


116

Сорау алмашлыклары.

1

Төрле сүзлекләрдән һәм мультимедия чараларыннан морфологиягә кирәкле мәгълүматны эзләп табу

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.


Сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү.

Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү


13.04


117


118

Билгеләү алмашлыклары.Тартым белән төрләнеше.

1


1

Төрле сүзлекләрдән һәм мультимедия чараларыннан морфологиягә кирәкле мәгълүматны эзләп табу

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.


Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү

15.04


16.04


119-120


БСҮ. Газетага мәкалә язу


2

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Телдән һәм язма сөйләмдә бирелгән мәгълүматны дөрес аңлау.

Хәзерге татар әдәби телендә телдән һәм язма формада ирекле аралашу,

Телдән сөйләм һәм язма сөйләм осталыгы, күнекмәләре булдыру.


19.04


20.04


121-122

Билгесезлек алмашлыклары.

2

Төрле сүзлекләрдән һәм мультимедия чараларыннан морфологиягә кирәкле мәгълүматны эзләп табу

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү


22.04

23.04


123-124

Юклык алмашлыклары.

2

Сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.

Сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү.

Текст буенча эш. Күнегүләр эшләү.Сорауларга җавап бирү


26.04


27.04


125-126

Алмашлыклар ны кабатлау. Тест №6

1


1

Төрле сүзлекләрдән һәм мультимедия чараларыннан морфологиягә кирәкле мәгълүматны эзләп табу

ИР файдалана белү.

Сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү.

Тест,күнегүләр эшләү

29.04


30.04


127-128

Алмашлыкларга морфологик анализ ясау

2

Морфологиянең сүзлек составын тикшерү


Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Морф. анализ ясау.

03.05


04.05


129


130

Алмашлыкларга морфологик-синтаксик анализ

1

1

Морфологиянең сүзлек составын тикшерү

.

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.


Дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану

Алмашлыкларга морфологик-синтаксик анализ ясый белү..

06.05


07.05


131-132

Контроль изложение №5. ”Гөлләр үстерик”

2

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Телдән һәм язма сөйләмдә бирелгән мәгълүматны дөрес аңлау.

Үз фикереңне башкаларга җиткерү өчен тиешле сүз байлыгы булдыру.

Текстны җәенкеләндереп, төрле дәрәҗәдәге сыйфатларны файдаланып язу.


10.05


11.05


133


134

Хаталарны төзәтү. БСҮ. Өзеккә план төзеп, эчтәлеген сөйләү күнекмәләре

1


1

Морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.


Грамматик һәм сөйләм хаталарын табу, кимчелек ләрне төзәтү, текстны редакцияләү.



Татар әдәби теленең төп нормаларына ия булу, укучыларның сүзлек байлыгының, сөйләмнәренең грамматик төзелешенең камиллеге;

Хаталарны төзәтү, кагыйдәләрне искә төшерү план төзү, эчтәлек сөйләү


13.05


14.05


135




136

Алмашлыкларның җөмләдә кулланылышы

БСҮ. Телеграмма,котлау открыткасы язу, гариза язу.

1




1

Сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана.

Телдән һәм язма сөйләмдә бирелгән мәгълүматны дөрес аңлау.

Хәзерге татар әдәби телендә телдән һәм язма формада ирекле аралашу,

Эш кәг. үрнәкләре белән танышу. Телеграмма, котлау открыткасы, гариза язу.

17.05


14.05


137-139

Уку елы дәвамында үтелгәннәрне кабатлау.Тест №7

Контроль эш. Арадаш аттестация

1



1


1

Татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә.

Алынган белем-күнекмәләрне көндәлек тормышта куллану

Тел белеме һәм аның бүлекләре буенча гомуми мәгълүматлылык;

Уку елы дәвамында үтелгәннәрне кабатлау.Тест эшләү.

17.05


18.05


140

Йомгаклау дәрес.

1

Төрле сүзлекләрдән һәм мультимедия чараларыннан морфологиягә кирәкле мәгълүматны эзләп табу

Татар теленнән алынган белемне башка фәннәрдән белем алганда һәм предметара тел күренешләрен анализла ганда куллану.


Татар әдәби теленең төп нормаларына ия булу, укучыларның сүзлек байлыгының, сөйләмнәренең грамматик төзелешенең камиллеге;

Үткәннәрне ныгытуга күнегүләр эшләү


21.05































Кушымта:


Еллык арадаш аттестация эше өчен якынча үрнəк текст.


Диктант.

Гүзәллек.

Агачларга карап сокланып туя алмыйм. Миңа агачлар җанлы булып тоела. Аларның яфраклар тибрәтеп сөйләшкәнен ишеткәндәй булам. Алар чыннан да серләшәләр, нәрсәдер сөйләшәләр сыман. Игътибар белән карасаң, бер үк агач ел саен үзенең киемен төрлечә алыштырып тора. Аның яфраклары узган ел тегеләй булса, ә быел алар бөтенләй икенче төрлеләр. Мин гүзәллеккә чумам, алар белән үзем дә сөйләшә башлыйм. (57 сүз)

(С.Вәлиевадан)

Бирем. 1. Билгеләнгән сүзләргә морфологик анализ ясарга.


Бәяләү нормалары


Диктантны бәяләү системасы :


  1. Эш пөхтә башкарылса, хатасы булмаса «5» ле куела.(1орфографик, 2 пунктуацион хата булырга мөмкин.)

  2. 2 орфографик, 2 пунктуацион яки 1 орфографик, 4 пунктуацион хаталы эшкә «4» ле куела.

  3. 4 орфографик, 4 пунктуацион яки 3 орфографик, 6 пунктуацион хаталы эшкә «3» ле куела.

  4. 6 орфографик, 5 пунктуацион яки 5 орфографик, 8 пунктуацион хаталы эшкә «2» ле куела.




Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров178
Номер материала ДВ-271556
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх