Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по татарскому языку для начальной школы ( татарская группа)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по татарскому языку для начальной школы ( татарская группа)

библиотека
материалов


Татарстан Республикасы Аксубай муниципаль районы муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе “Советлар Союзы герое Г.Г. Романов исемендәге

Кәкре күл гомуми урта белем бирү мәктәбе”







Татар теленнән (рус группасы)



ЭШ ПРОГРАММАСЫ











Белем алу дәрәҗәсе: башлангыч гомуми белем бирү (1-4 сыйныфлар)





Эш программасының үзләштерү вакыты: 2015-2020 гг







Эшләүче: Гиматдинова Гөлназ Салихҗан кызы,

I квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы











Аңлатма язуы

Программаны түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:


  • Россия Федерациясенең “Мәгариф турында” законына (Федеральный закон “ Об образовании в Российской Федерации”, приказ №273/ФЗ от 29.12.12 г.);

  • Татарстан Республикасының “Мәгариф турында” законына.22.06.2013 №68 – РТ;

  • Гомуми башлангыч белем бирүнең яңа дәүләт федераль стандартына (Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования ( в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11. 2010 г. № 1241, от 22 декабря 2009г., рег-ый № 2357,от 18.12.2012 №1060);

  • Татарстан Республикасының “Дәүләт телләре һәм Татарстан республикасында башка телләр” турындагы законына; ( 8.07.1992 N 1560-XII(ред.3.03.2012));

  • Татарстан Республикасың Мәгариф һәм фән министрлыгының региональ базис укыту планы 09.07. 2012 №4154/12;

- “Рус телендә (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар: 1-11 нче сыйныфлар”, Казан: Татар китап нәшрияты,2011; .

- Р.З.Хәйдарова, Р.Л.Малафеева. Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (1 — 11 нче сыйныфлар) ( Казан. Татарстан китап нәшрияты. 2014)

  • Р.З. Хәйдәрова, Н.Г.Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслегенә(рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты,2012) нигезләнеп төзелде.

  • 20 нче урта гомуми белем бирү мәктәбенең гомуми белем бирү программасына (ООП МБОУ “СОШ №20”,утверждённой 01.09.2012г.);

  • еллык календарь укыту графигына;

  • Татарстан Республикасы Әлмәт шәһәре МБББУ “20нче урта гомуми белем бирү мәктәбе”нең 2014 – 2015 уку елына укыту планына;

  • Гомуми башлангыч белем бирүнең яңа дәүләт федераль стандарты буенча эшләүче укытучының эш программасы торышына;

  • 20 нче урта гомуми белем бирү мәктәбенең 2014-2015 уку елына дәресләр расписаниесенә;

  • Татар теле һәм әдәбиятыннан региональ исемлеккә кертелгән дәреслекләр һәм уку кулланмалары турында” гы боерыгына (Приказ МО и Н РФ «О предварительном заказе на региональные и этнокультурные учебные издания на 2014/2015 учебный год» № 283 от 29.01.2014 г.).

  • Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының “Татарстан Республикасының гомуми белем бирү оешмаларында татар телен дәүләт теле буларак укыту турында методик хатына ( 13.08.12 ел №1291520/1);




Татар теле предметын өйрәнүгә гомуми характеристика

Федераль дәүләт башлангыч белем стандарты нигезендә башлангыч белем бирү төп гомуми белем бирүнең беренче баскычы булып тора. Аның төп максаты – башлангыч белем бирү белән беррәттән, балаларның танып белү активлыгын үстерү, уку эшчәнлеге күнекмәләрен формалаштыруга нигез салу, максат куя һәм аны гамәлгә ашыру юлларын эзли белү, уку нәтиҗәләрен бәяләү күнекмәләрен үстерү. Укытуның беренче баскычында ук инновацион технологияләрдән, шул исәптәп интерактив һәм дистанцион формалардан файдалану зарур.

Татарстан Республикасы Конституциясенең 8 нче матдәсе һәм «Татарстан Республикасы халыкларының телләре турындагы» Закон нигезендә татар һәм рус телләре – тигез хокуклы дәүләт телләре.Күп милләтле Татарстанда дәүләт телләренең икесен дә белү халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенең нигезен тәшкил итә. Татар теле барлык урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләрендә төп укыту фәннәренең берсе булып тора.

Татар телен дәүләт теле буларак укыту – аралашу чарасы, шулай ук укучыларны рухи һәм әхлакый яктан тәрбияләү, аларның аралашу культурасын формалаштыру ысулы да. Татар телен аралашу чарасы буларак үзләштерү нәтиҗәсендә укучылар көндәлек тормышта, полиэтник җәмгыятьтә үзара аңлашу һәм хезмәттәшлек итү күнекмәләренә ия булалар.

Татар теле, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә хезмәт итә, шулай ук рус телле укучыларны татар халкының мәдәнияте һәм милли үзенчәлекләренә якынайта, башка халыкларга карата хөрмәт хисе, толерантлык, мәдәниятара аралашу осталыгы кебек универсаль күнекмәләр булдыруга этәргеч ясый.

Башлангыч мәктәптә татар теле укытуның максатлары:

  • Укучыларның фикерләү сәләтен үстерү, тел чараларын аралашуның эчтәлегеннән чыгып билгели белү, балаларның татар телендә аралашу күнекмәләрен камилләштерү;

  • Телнең фонетика, лексика, грамматикасы буенча башлангыч белем алу, өйрәнелә торган тел берәмлекләрен тикшерә белү күнекмәләрен булдыру;

  • Дөрес уку һәм дөрес язу күнекмәләрен булдыру, диалогик сөйләмдә катнашу, гадирәк итеп төзелгән монологик сөйләм оештыру;

  • Укучыларда татар теленә хөрмәт һәм ярату уяту, тел өйрәнүгә кызыксыну өйрәтү.

Татар теле өйрәтүнең бурычы:

  • Иҗади фикерләүче, инициативалы, иҗтимагый тормышта актив катнашучы, белемле, ике дәүләт телендә һәм чит телләрдә дә иркен сөйләшеп аралашучы билингваль (полилингваль) шәхес үстерү.

Рус телле балаларга татар теле укыту максаты күпкырлы, һәм ул берничә аспектан тора: танып белү, үстерү,тәрбия,белем бирү.

Программа телгә өйрәтүнең иң заманча юнәлешләре булган коммуникатив һәм эшчәнлекле технологияләргә нигезләнә. Татар теленә өйрәтүнең төп принциплары: коммуникативлык принцибы (телгә өйрәтү шартларын тормышта телне куллану шартларына якынайту); индивидуальләштерү принцибы (укыту процессын укучыларның шәхси ихтыяҗларын, теләк-омтылышларын, индивидуаль-психологик үзенчәлекләрен исәпкә алып оештыру); телне актив фикерләү нигезендә өйрәнү принцибы (аралашу ситуацияләрендә сөйләм бурычына тәңгәл килгән лексик-грамматик материалны укучыларның мөстәкыйль комбинацияләп сөйләшүе); телне функциональ төстә өйрәнү принцибы (грамматик материалның коммуникатив максаттан, аралашу ихтыяҗыннан һәм кулланыш ешлыгыннан чыгып билгеләнүе); ана телен исәпкә алу принцибы (балаларның ана теле буенча белемнәр системасын исәпкә алу). Моннан тыш, укыту процессында сөйләм эшчәнлеге төрләрен үзара бәйләнештә үзләштерү, аңлылык принциплары истә тотыла.

Укыту эшчәнлеген оештыру гадидән катлаулыга таба юнәлтелә, балалар бакчасында өйрәнелгән грамматик материалны системалаш-тыру, ныгыту, тирәнәйтү бурычы күздә тотыла, укыту балаларның шәхси –психологик үзенчәлекләрен исәпкә алып оештырыла; уңышка ирешү өчен тел дәресләрен уку дәресләре белән тыгыз алып бару отышлы. Татар теле һәм әдәби уку буенча эш программасында аңлатма язуы бергә, ә тематик план аерым итеп төзелде. Чөнки, татар теле дәресләрендә өйрәнгән грамматик структуралар уку дәресләрендә сөй-ләмдә ныгытыла, лексик материал активлаштырыла. Грамматик категорияләр белән таныштырганда, рус теле белән янәшә куеп (сопостовительная грамматика ) аңлатыла.

Мәктәпнең базис планында тоткан урыны

Татар телен укытуга базис уку планы һәм Аксубай муниципаль районы муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе “Советлар Союзы герое Г.Г. Романов исемендәге Кәкре күл гомуми урта белем бирү мәктәбе” нең укыту планы нигезендәтөзелде. Шуңа күрә, эш программасында, барлык өйрәнелә торган темалар сакланып, сәгатьләр санына корректировка кертелде. Укучылар тарафыннан җиңелрәк үзләштерелгән темаларга бирелгән сәгатьләр авыррак үзләштерелә торган темалар хисабына кыскартылды. Укучылар өчен кызыклырак һәм кирәгрәк дип уйланган темаларның сәгать саны үзгәртелде. Татар теле һәм әдәби уку буенча эш программасында тематик план аерым төзелде.


Укыту -тематик план

Сыйныф

Атнага сәгатьләр саны

Елына атналар саны

Барлык сәгатьләр саны

Контроль эшләр саны

1 сыйныф

3

33

99

1

2 сыйныф

3

34

102

4

3 сыйныф

3

34

102

4

4 сыйныф

3

34

102

5



1нче сыйныфны тәмлаамлаганда, укучылар түбәндәгеләрне белергә тиеш:

Лексик - грамматик минимум

  1. Исемнәрнең берлек һәм күплек саны.

  2. Исемнәргә кем? нәрсә? сорауларын куя белү.

  3. Исемнәрнең 1, 2 затта берлектә тартым белән төрләнеше белән таныштыру.

  4. Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешләре белән таныштыру.

  5. Микъдар һәм тәртип саннары белән таныштыру (1-10 саннары).

  6. Зат алмашлыкларын берлектә баш, иялек, юнәлеш килешләрендә сөйләмдә куллану белән таныштыру.

  7. Бу күрсәтү алмашлыгын сөйләмдә куллану.

  8. Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү.

  9. Ничә? Ничек? Нинди? сорауларына җавап бирә белү.

  10. Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1,2,3 зат формаларын берлектә сөйләмдә куллану.

  11. Боерык фигыльнең II затта берлек сан формасы белән таныштыру.

  12. -мы/-ме, түгел, әле кисәкчәләрен сөйләмдә куллану.

  13. Белән бәйлеген исем белән сөйләмдә куллану.

  14. Һәм теркәгечен сөйләмдә куллану.

  15. Сыйфат+исем төзелмәсен сөйләмдә куллану.

  16. Сан+исем төзелмәсен сөйләмдә куллану.

Орфографик һәм орфоэпик минимум.

1.Сузык һәм тартык авазлар, аларның аермасы. Калын һәм нечкә сузыклар. Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны аерырга өйрәнү.

2.Татар һәм рус телләрендәге сузык һәм тартык авазларны чагыштырып, дөрес әйтә белү, транскрипция билгеләре белән таныштыру.

3.Сүзләрне иҗекләргә бүлү, иҗекләп икенче юлга күчерү. Иҗек калыпларына нигезләнгән уку кагыйдәләрен гамәли үзләштерү.

4.Озын һәм кыска сузыкларны сүзләрдә дөрес итеп әйтә белү.

5.Татар хәрефләренең кабул ителгән формаларын дөрес язу.

6.Сүз басымы. Сүзләрдә басымны дөрес кую.

7.Хикәя һәм сорау җөмләләрне интонацион яктан дөрес әйтергә гадәтләндерү. Җөмлә ахырында дөрес тыныш билгеләрен куеп язарга күнектерү.

8.Ялгызлык исемнәрен баш хәрефтән башлап язарга өйрәнү.

9.Матур һәм дөрес язу күнекмәләре булдыру.

10.Боеру максаты белән әйтелгән җөмләләрне аңларга өйрәнү.


2 нче сыйныфны тәмамлаучы укучыларның ел ахырына көтелгән нәтиҗә:

Лексик - грамматик минимум:

  1. Исемнең төшемкилеше белән таныштыру.

  2. Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыткилешләрен сөйләмдә куллануны камилләштерү.

  3. Исемнәрнең берлек санда 1,2 затта тартым белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү.

  4. Исемнәрнең берлек санда 3 затта тартым белән төрләнеше белән таныштыру (аның китабы, сумкасы).

  5. Сыйфатның гади дәрәҗәсен сөйләмдә куллану.

  6. 11дән 20 кадәрсаннарны сөйләмдә куллану.

  7. Мин, син заталмашлыкларынюнәлешкилешендәсөйләмдәкуллану.

  8. Зат алмашлыкларын күплектә сөйләмдә куллану.

  9. Кайчан? сорау алмашлыгы белән таныштыру.

  10. Кем? Нәрсә? кайда? кая? кайдан? нинди? ничек? ничә? ничәнче? сорауларынаҗавапбирә, аларныкулланып, сораубирәбелүне камилләштерү.

  11. Хәзергезаманхикәяфигыльнең 1,2,3нчезатюклыкформасы белән таныштыру.

  12. Билгелеүткәнзаманхикәяфигыльнең барлыкта һәм юклыкта берлек сан 1,2,3нче затформасы белән таныштыру.

  13. Боерык фигыльнең барлык һәм юклык формалары белән таныштыру.

  14. Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый хәбәрлек сүзләрен сөйләмдә куллану.

  15. Чөнки теркәгечен сөйләмдә куллану

Орфографик ,орфоэпик минимум:

  1. Сузык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар, аларны дөрес әйтү һәм язу күнекмәләрен камилләштерү. Сингармонизм законы. Татар теленең үзенчәлекле сузыклары һәм аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы. Сүзләрне транскрипция билгеләре белән яза белү.

  2. Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау авазлар. Алар кергән сүзләрне дөрес әйтә һәм язу күнекмәләрен камилләштерү.

  3. Татар алфавитын яттан белү.

  4. Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Укылган иҗекләр санын билгели белү.

  5. Аралашу өчен бирелгән темаларга караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү.

  6. Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен интонациягә бәйле рәвештә кую.



3 нче сыйныфны тәмамлаучы укучыларның белем дәрәҗәләрендә көтелгән нәтиҗәләр:

Лексик - грамматик минимум:

  1. Исем – сүз төркеме белән таныштыру.

  2. Исемнең иялек килеше белән таныштыру.

  3. Чы/-че - исем ясагыч кушымчалары белән таныштыру.

  4. Сыйфат – сүз төркеме белән таныштыру.

  5. Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар белән танышу.

  6. Синоним һәм антоним сыйфатларны сөйләмдә куллану.

  7. 21дән 100 кадәр саннарны сөйләмдә куллану.

  8. Аннан соң рәвеше һәм һәр, һәркем, барлык, алмашлыклары белән таныштыру.

  9. Фигыль – сүз төркеме, аның хәзерге һәм үткән заман формалары белән таныштыру.

  10. Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта күплектә 1,2,3 зат формалары белән таныштыру.

  11. гына/-генә, -кына/-кенә кисәкчәләре белән таныштыру.

  12. Янында, алдында, артында, турында бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану.

  13. Ләкин, чөнки, шуңа күрә теркәгечле җөмләләрне сөйләмдә куллану.

  14. Казан шәһәре, киемнәр кибете – төзелмәләре белән таныштыру.

  15. Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларын һәм аңа җавапларны сөйләмдә куллана белү.

Орфографик и орфоэпик минимум.

  1. Өйрәнелгән лексик берәмлекләрне орфоэпия нормаларына туры китереп әйтүне ныгыту.

  2. Алынма сүзләрнең дөрес әйтелешен саклап, сөйләмдә кулланырга күнектерү.

  3. Укучыларның язу һәм язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү эшен дәвам итү.

  4. Ике бертөрле тартык янәшә килгән сүзләрне дөрес әйтү һәм язу күнекмәләрен булдыру(китте, кайтты).

  5. Янәшә килгән ике бертөрле тартык булган сүзләрне икеләтеп әйтергә өйрәтү.

  6. я, ю, е хәрефләре, алар белдергән авазларның әйтелешен һәм язылышын истә калдыруны булдыру.

  7. О, ө хәрефләренең беренче иҗектә генә язылуы.


4 нче сыйныфны тәмамлаучы укучыларның белем дәрәҗәләрендә көтелгән нәтиҗәләр:

    1. Исемнәрнең килеш белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү.

    2. Тартымлы исемнәрнең күплек санда төрләнеше белән таныштыру.

    3. Кушма, парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.

    4. Чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларның мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.

    5. Вакыт рәвешләре (бүген, иртәгә, кичә, иртән) белән таныштыру.

    6. Монда, анда рәвешләрен сөйләмдә куллану.

    7. Тамыр, кушма, тезмә саннар белән таныштыру.

    8. Мин, син зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләрендә сөйләмдә кулланышы.

    9. Кемдер, нәрсәдер алмашлыклары белән таныштыру.

    10. Билгесез үткән заман хикәя фигыльне барлыкта 3 затта сөйләмдә куллану.

    11. Ашыйсы килә, эчәсе килә формалары белән таныштыру.

    12. Кебек бәйлеген сөйләмдә куллану.

    13. Кадәр, соң – бәйлекләре белән таныштыру.

    14. Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә куллану.

    15. Уйнарга яратам, уйный башлады – төзелмәләре белән таныштыру.

Орфоэпик һәм орфографик минимум

  1. Сүзбасымы. Аны дөрес куя белүгә ирешү, рус сүзләре белән чагыштырып күрсәтү. Басымлы иҗекләрне һәм сүзләрне дөрес уку һәм матур язу күнекмәләре булдыру

  2. Басымның үзенчәлекле очракларын белү.

  3. Сингармонизм законының асылын гамәли үзләштерү.

  4. Жөмлә ахырында нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу
    күнекмәләрен гомумиләштерү.


Укытуның гомуми, шәхси, метапредмет нәтиҗәләре

Башлангыч гомуми белем бирү мәктәбендә телне гамәли үзләштерү нәтиҗәсендә укучыларда татар теленең күп мәдәниятле дөньядагы роле һәм әһәмияте турында беренчел күзаллаулар формалаша. Татар мәдәниятенең балалар өчен булган катламы белән танышу башка мәдәниятләргә карата ихтирам хисе уятып, укучыларга үз мәдәниятләрен тирәнрәк аңларга мөмкинлек бирә, ватанпәрвәрлекне үстерә.

Башлангыч гомуми белем бирү баскычында татар теленә өйрәтүнең программада күрсәтелгән күләмдә гомуми нәтиҗәләре түбәндәгеләрдән гыйбарәт:

  • беренчел коммуникатив компетенция, ягъни татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашуга әзер булу;

  • коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват аралашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм әдәбе үрнәкләреннән файдалана алу, итагатьле һәм киң күңелле әңгәмәдәш булу;

  • «Татар теле һәм әдәби уку» предметына карата уңай мотив һәм тотрыклы кызыксыну булдыру, шулай ук тиешле гомуми һәм махсус күнекмәләр формалаштыру һәм, шулар нигезендә, белем алуның алдагы баскычларында татар телен уңышлы үзләштерүне тәэмин итү.


Татар теле” предметы буенча программа үзләштерүнең шәхси, метапредмет,предмет нәтиҗәләре.

Шәхси

Метапредмет

Предмет

  • шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;

  • әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

  • текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

  • гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.


  • фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;

  • иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

  • объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

  • төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

  • тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.

  • уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

  • эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;

  • уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

  • билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

  • укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

  • ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;

  • дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;

  • дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

  • әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

  • әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

  • аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);

  • парларда һәм күмәк эшли белү;

  • мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;

  • әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.


- Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау;

- тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру;

- сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү;

- сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү;

ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.

- Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү;

хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;

- тексттагы тыныш билгеләренә карап, тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү,өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку;

укыганда сүзлекләр куллана белү.

- Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү;

- дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;

бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу;

- конверт һәм дәфтәр тышына яза белү;

- программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру.






Программаның тематик эчтәлеге


1 нче сыйныф



Бүлекләр, темалар

Темага караган төп төшенчәләр

1.

Әйдәгез, танышабыз!

Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра белү.

Сорау куя, әңгәмәдәшеңнең хәлен сорый, кире кага, раслый белү. Әңгәмәдәшеңнең яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү. Бер-береңнең яшен сорый, җавап бирә белү. Уенга чакыра, риза була белү.

2.

Урман дусларыбыз



Йорт хайваннары һәм кошлары, кыргый хайваннарның, кошларның исемнәрен атый, саный, яшәү урыннарын әйтә, аларны характерлый белү.

3.

Мәктәптә


Уку-язу әсбапларының исемнәрен әйтә, иптәшеңә тәкъдим итә, санын әйтә, үзеңә сорап ала белү. Предметларның урынын әйтә белү. Мәктәптәге уку хезмәтен атый, үзеңнең, иптәшеңнең ничек укуын әйтә белү.

4.

Йорт хайваннары һәм кошлары


Йорт хайваннары һәм кошлары, кыргый хайваннарның, кошларның исемнәрен атый, саный, яшәү урыннарын әйтә, аларны характерлый белү.

5.

Бакчада.

.

Яшелчә исемнәрен, санын, аларның төсен, тәмен әйтә, аларны сорап ала белү. Нинди яшелчә яратканыңны әйтә белү. Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү.

6.

Кыш җитте.


Кыш билгеләрен әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә белү, уенга чакыра белү. Яңа ел, чыршы, кыш бабай һәм кар кызы исемнәрен атый белү.

7.

Сәламәт бул!


Тән әгъзаларының, шәхси гигиена предметларының исемнәрен атый, ул предметларны сорап ала белү. Кай җире авыртуы турында әйтә белү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй, тәкъдим итә белү.

8.

Безнең гаилә.


Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын әйтә белү. Татар халык ашлары исемнәрен атый, нинди ашлар пешергәнне әйтә белү.

9

Кибеттә.


Ашамлык исемнәрен әйтә, кибеттән сатып ала белү. Савыт-саба исемнәрен әйтә, аларны кибеттән сатып ала белү.

10

Без шәһәрдә яшибез.


Үзең яшәгән шәһәр (авыл) турында сөйли белү. Нинди республикада яшәгәнеңне әйтә белү. Нинди транспортта барга-ныңны әйтә белү.

14

Җәй җитә.

Җәйге табигать, җәйге ял турында сөйли белү.


2 нче сыйныф

Бүлекләр, темалар

Темага караган төп төшенчәләр

1

Без мәктәпкә барабыз.


Беренче сентябрь турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый, җавап бирә белү. Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү (сорау); үзеңә сорап алу, иптәшеңә тәкдим итә белү. Предметларны, саннар кулланып, үзеңә сорый белү.

Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. Мәктәптәге уку хезмәте турында сорый, сөйли белү, нәрсә эшләгәнне, нәрсә эшләмәгәнне сорый, әйтә белү. Укучының уку хезмәтенә бәя бирә белү.

2

Базарда.

.

Яшелчә, җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен, нәрсә яратуыңны әйтә белү. Базарга барырга чакыра, кем белән барганыңны әйтә белү. Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү. Көз билгеләрен, көзне яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү.

Урамга уйнарга чакыра белү.

3

Мин чисталык яратам.

Шәхси гигиена предметларының исемнәрен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү. Тән әгъзаларын атый белү.

Табибка кайсы җирең авыртуын әйтә белү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү.

4

Кыш җитә


Кыш айларын атый, кыш билгеләрен әйтә белү. Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә, Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. Яңа ел бәйрәменә чакыра белү. Кышкы уеннарның төрләрен әйтә, уенга чакыра; тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чаңгы шуганыңны әйтә белү.

5

Безнең гаилә.


Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын, кайда эшләгәнен әйтә белү. Татар халык ашларын атый, нинди ашлар пешергәнне белү, бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә белү.

6

Яз килә.


Яз билгеләрен әйтә белү. Урамга уйнарга чакыра, көннең нинди икәнен сорый, әйтә белү. Бәйрәмдә, нинди бүләк биргәнеңне, кемне котлаганыңны әйтә белү.

7

Минем туган ягым.


Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү. Кайсы шәһәргә барганны сорый белү. Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә, юл йөрү кагыйдәләрен әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.

8

Кибеттә.


Кием исемнәрен, бәяләрен сорый, нинди кием яратканыңны әйтә белү. Бер-береңнең киеменә комплимент әйтә белү. Ашамлык исемнәрен, нинди ашамлыклар кирәклеген сорый, әйтә белү. Кибеткә барганыңны һәм нәрсә алганыңны әйтә белү.

9

Җәй.


Җәй көне турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү. Урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү.



3 нче сыйныф

Бүлекләр, темалар

Темага караган төп төшенчәләр

1

Белем бәйрәме


Беренче сентябрь – Белем бәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Предметларның төсен, санын әйтеп, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү. Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, диктантта нинди хата барлыгын, өй эшен эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү. Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү. Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү.

2

Көндәлек режим.


Вакытны әйтә, сорый белү. Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү.

3

Ашханәдә”


Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны, нинди ашлар яратканны әйтә белү. Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү.

4

Без әти-әниләргә булышабыз


Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү. Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү. Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү.

5

Туган якка кыш килде”

Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү. Һава торышын сорый, әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү. Каникулда кайда булганыңны әйтә белү. Геройларга характеристика бирә белү. Сюжетны үзгәртеп, яңа хикәя төзи белү.

6

Шәһәрдә һәм авылда”


Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.Татарстанда яшәгән милләтләрне әйтә белү. Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны, мәктәпкә нинди транспортта барганыңны сөйли белү. Шәһәр турында сөйли, үзең яшәгән шәһәрне, торган йортны сурәтли белү. Шәһәргә барырга чакыра белү. Нәрсәдә барганыңны, сәгать ничәдә барганыңны әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.

7

Әдәпле булыйк”


Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Туган көнгә әдәпле чакыра белү. Килгән кунакларны каршылый белү. Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә, котлый белү. Бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. 8 нче Март бәйрәмендә нинди бүләкләр бирү турында сөйләшү. Өлкәннәргә урын тәкъдим итә белү. Дустыңның авыруы турында, аңа ярдәм итү турында әйтә белү.

8

Кечкенә дусларыбыз”


Этләрнең кушаматын әйтә белү. Этләрне ничек караганны сөйли белү. Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү. Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү. Песиләрнең тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белү. Песиең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый, әйтә белү. Кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү.

9

Күңелле җәй”


Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү. Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. Бер-береңне табынга чакыра, ашаганнан соң рәхмәт әйтә, азыкның тәмле икәнен әйтә белү. Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый, әйтә белү. Җәйге ял турында сөйли белү. Су керергә чакыра белү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү.



4 нче сыйныф

Бүлекләр, темалар

Темага караган төп төшенчәләр

1.

Белем бәйрәме.


Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү. 1 нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү. Яңа уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы турында әйтә белү.Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү. Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү. Фикереңне дәлилли белү. Нинди предметтан контроль эш икәнен, дөрес эшләгәнне, эшләмәгәнне әйтә белү. Урамга чакыра, чыкмау сәбәбен аңлата белү.

2.

Туган як табигате.

Нәрсә ул табигать соравына җавап бирү. Ел фасыллары билгеләрен, айларын, һава торышын әйтә белү. Дару үләннәре исемнәрен, аларның кирәклеген әйтә белү. Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, җылы якка китүче кошларны сорый, әйтә белү. Кошларга ничек булышуың турында сөйли белү. Кошлар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.

3.

Хайваннар дөньясында.

Йорт, кыргый хайваннарның исемнәрен атый, аларны сурәтлибелү. Укылган текстлар буенча кыргый хайваннар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.

4

Кышкы уеннар.

Кышкы табигать турында сөйли белү. Кышкы уеннар турында сөйләшү. Дустыңны уенга чакыра белү, чыкмауның сәбәбен әйтә белү. Кар бабай ясауны сөйли белү. Дустыңны кар бабай ясарга чакыра белү. Яңа ел бәйрәменең кайчан башланганын, бәйрәмдә нишләгәнне әйтә белү. Гаиләдә бәйрәмне ничек каршылауны, нәрсәләр пешергәнне сөйли белү.

5

Минем дусларым.

Дустың турында сөйли белү. Дус белән бергә нинди эшләр эшләү турында сөйләшү. Чын дус нинди булуын әйтә, раслый белү. Дустыңа бүләк алуны, аның нинди икәнен әйтә белү.

6

Дүрт аяклы дусларыбыз.

Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтләре, гадәтләре турында сөйли белү. Дүрт аяклы дусларыбызга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. Дүрт аяклы дусларны карау, ашату, алар белән бергә уйнау турында сөйли белү.

7.

Язгы бәйрәмнәр.

Язгы табигать турында сөйләшү, язның ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү. 8 нче март бәйрәме белән котлау яза, ничек котлаганыңны әйтә белү. Өй хезмәте турында сөйләшә, әти-әниләргә ярдәм итү турында сорый, әйтә белү. Өй хезмәтенә катнашуга карап, геройларга бәя бирү. Карга боткасы турында сөйли белү.

9.

Минем туган илем.

Татарстанның символларын әйтә, сөйли белү. Татрстанда яшәгән милләтләрнең исемнәрен әйтә белү. Казанга баруың, анда нәрсәләр күрүең, Казанның нинди шәһәр булуы турында сөйли белү. Казанда Кол Шәриф мәчете, Сөембикә манарасы барлыгын әйтә белү. Россия, Татарстан шәһәрләрен атый, аларны сөйләмдә куллана белү.

10.

Чәчәкле җәй, ямьле җәй.

Җәйге табигать турында хикәяләп сөйли белү. Җәй көне кая барганыңны әйтә белү. Урманга, җиләккә бару турында сөйләшә белү.



Тематик планлаштыру

1 нче сыйныф

Бүлек исеме

Укучы эшчәнлегенә характеристика



Эш төре

Белем бирү чыганагы

Әйдәгез танышабыз.

Синең исемең ничек? Соравы һәм аңа җавап формасы.

Бу нәрсә? соравы һәм аңа җавап формасы.

Бу кем? соравы һәм аңа җавап формасы.

-мы/-ме сорау кисәкчәләре.

ДМС. Әйдәгез танышабыз.

Бу кайсы шәһәр? Соравы.

Син кайда яшисең? Соравы һәм аңа җавап формасы.

ДМС. Әйдә бергә уйныйбыз.

1 дән 10 га кадәр саннар.

Ничә? Сиңа ничә яшь? Соравы һәм аңа җавап формасы..

Әйдәгез танышабыз” темасын йомгаклау.

Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра белү, таныша белү; хәлен сорый белү; яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү. Кире кага һәм раслый белү, сорау куя белү. Бер-береңнең яшен сорый һәм җавап бирә белү. Дустының ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү.



Урман дусларыбыз

Кыргый хайваннар.

Кыргый хайван исемнәренең күплек сан формасы.

Нинди? Соравы һәм аңа җавап формасы.

Рус халык әкияте “Төремкәй”.

Ө ө хәрефе, [ө] авазы.




[ө],[э] авазларын дөрес әйтергә өйрәтү. Күплек сан кушымчаларын куллана белү.Кыргый хайван исемнәрен атый белү. А,а хәрефләрен укырга һәм язарга өйрәтү. Бер-береңне чакыра белү. Ә,ә хәрефләрен укырга һәм язарга өйрәтү.Сорау бирә белү. Татарстан җирлегендә яшәүче кыргый хайван санын әйтә белү;

-кайда яши? Кайда сораулары һәм аларга өйрәнелгән сүзләр белән җавап бирә белү.



Сспорт бәйрәме

Боерык фигыльнең 2нче зат берлек сан формасы.

Боерык фигыльнең 2нче зат берлек сан формасы.

Спорт бәйрәме.

Дустыңны урамга уйнарга чакыру.

Ризалык белдерү формасы.

Уйный фигыльнең 1, 2 затларда төрләнеше.

Кем белән уйныйсың? Соравы, аңа җавап формасы.

Тәртип саннары

Хәзерге заман хикәя фигыльнең берлектә 1,3 нче зат формаларын сөйләмдә куллану. Нишлисең? Соравы белән сорау җөмлә төзү. Боерык фигыль формасын сөйләмдә куллану.Үзеңнең нишләвең турында хәбәр итә, иптәшеңнә сорый белү. Куша һәм үтенә белү. Таныш булмаган кешегә мөрәҗәгать итә белү.



Мәктәптә

Уку-язу әсбаплары.

Уку-язу әсбапларының саны, төсе, барлыгы, юклыгы.

Уку-язу әсбапларының кирәклеген әйтү, үзеңә сорап алу белү формасы.

Без дәрестә.

Кайда? Соравы һәм аңа җавап формасы.

Мәктәптә” темасын йомгаклау.

Үзеңнең хәрәкәт-ләрең турында хәбәр итә бел үавазын дөрес әйтергә өйрәтү. Фигыльгә дөрес сорау куя белү һәм аңа җавап бирү. Фигыльләрне зат - сан белән төрләндерү. Фигыльгә мый\ми кушымчаларын дөрес ягарга өйрәтү.Куша һәм үтенә белү. Таныш булмаган кешегә мәрәҗәгать итә белү, гафу үтенү. Бер- береңнән мәгълүмат, интервью ала белү. Хайваннарны, кешеләрне характерлый белү күнекмәләрен формалаштыру. Сорау куярга өйрәтү.Сорауга җавап бирергә өйрәтү.



Йорт хайваннары һәм кошлары

Йорт хайваннары һәм кошлары.

Кая? Соравы һәм аңа җавап формасы.

Хайваннарны сүрәтләү.

Кая? кемгә? сораулары һәм аларга җавап бирү.

Кайдан? соравы һәм аңа җавап формасы.

Кая? Кайда? Кайдан?

Сораулары һәм аларга җавап формасы.

Тыныч йокы, хәерле иртә теләү.

Йорт хайваннары һәм кошлары.

Без йоклыйбыз” тексты

Дәресләр расписаниесен сорый, әйтә белү. Уку- язу әсбаплары барлыгын, юклыгын хәбәр итә белү. Үзеңә уку- язу әсбапларын сорап тору яки аларны иптәшеңә тәгъ-дим итә белү. Р,р хәрефләрен укырга һәм язарга өйрәнү. Өстендә, астында сүзләрен сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәнү.



Бакчада.

Яшелчәләр.

Җиләк-җимешләр.

Нинди? Соравы һәм аңа җавап формасы.

Рус халык әкияте “Шалкан”.

Нәрсә яратканны, яратмаганны әйтү, сорау формалары.

Безнең бакчада.

Кем? Нәрсә? нишли? нинди?сораулары һәм аларга җавап формалары.

Яшәү урыныңны әйтә белү. Йорт хайваннары исемнәрен әйтә белү .Хушлаша, кунаккка чакыра белү. Кая бар-ганыңны әйтә белү. Очрашканда хәл сораша белү. Кайдан кайтканыңны әйтә белү. Соруларның мәгънәләрен аңлап дөрес җавап бирергә өйрәтү. Кушымчаларны дөрес ялгау күнекмәләрен булдыру.



Кыш җитте.

Кыш билгеләре.

Кышкы уенга чакыру.

Кыш бабай килә.

Минем чанам бар төзелмәсе.

Кышкы уеннар.

-мы/-ме сорау кисәкчәләрен кулланып, сорау бирү; раслау һәм инкарь итү.

Яңа ел бәйрәме.

Бәйрәмдә.

Бәйрәмгә барабыз.

Бер-береңне уенга чакыру.

Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибе.

Татар теленә хас авазларны кабатлау.

Ж,ж Җ,җ Ш,ш Ч,ч хәрефләрен укырга һәм язарга өйрәнү. Тәгъдим итә белү. Ярдәм сорый белү. Эш куша белү. Эшне планлаштыру. Эшләгән өчен мактый белү. Өйрәнгән-нәрне куллана белү. Диалог төзү.



Сәламәт бул!

Кай җирең авыртканын сорау, әйтү.

Авырта фигыленең юклык формасы.

Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итү.

Шәхси гигиена предметлары.

Шәхси гигиена предметларын сорап алу.

Уенга чакыра белү.Уенчыклар сорап ала белү, иптәшеңә уенчыклар тәгъдим итә белү.Бәйрәмгә чакыру яза белү. Кышкы көнне тасвирлый белү. 11 дән 20 гә кадәр саннарның исемнәрен белү. Фикерне кире кага һәм раслый белү.



Безнең гаилә.

Гаилә.

Минем гаиләм (Күчереп язу).

Гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтү.

Яз фасылы.

Язгы көн.

Фатыйх Кәрим “Яз җитә”.

8нче Март – әниләр бәйрәме.

Бәйрәм белән котлый белү.

Сөйләмдә “тәмле сүзләр”не куллану.

Үзеңнең әгъзаларыңны атап күрсәтә белү. Үзеңнең авырткан җиреңне атый һәм күрсәтә белү. Иртән ничек юынганың турында сөйли белү. 8нче Март бәйрәме белән котлый белү, өй эшләрендә булышу турында сөйли белү, эш куша белү.Гаилә әгъзалары турында сөйли белү.



Татар халык ашлары

1зат тартым кушымчасы.

2 зат тартым кушымчасы.

Авырта фигыленең юклык формасы.

Сәламәт бул!” темасын кабатлау.

Безнең гаилә.

Бу кайсы вакыт? соравы һәм аңа җавап формасы

Татар халык ашлары исемнәрен атый, нинди ашлар пешергәнне әйтә белү. Өй эшләрендә булышу турында да сөйли белү. Өйдәге эшләрене куша белү. Эш эшләргә ризалыгыңны белдерә белү. Табын әзерләү турында сөйли белү.



Кибеттә.

Ашамлыклар.

Эч, аша фигыльләрнең 1, 2, 3 затта берлек санда куллану.

Нәрсә ашыйбыз, нәрсә эчәбез

Савыт-саба.

Кибеттә савыт-саба сатып алу.

Савыт-саба кибетендә.

Киемнәр

Исемнәрнең 1, 2, 3 зат берлек санда тартым белән төрләнеше.

Я,я Ю,ю, ъ, ь хәрефләрен укырга һәм язарга өйрәнү. [йа°],[йә],[йу],[йү] авазларын дөрес әйтергә өйрәнү. ъ, ь билгеләре кергән сүзләрне укырга өйрәнү. Гаилә турында сөйли белү. Төсләрне кулланып сөйләшә белү. Алфавитны яттан белергә. Өстендә, астында сүзләрен сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтү. Г. Тукай тормышы һәм иҗаты.



Без шәһәрдә яшибез.

Шәһәрдә.

Безнең шәһәр

Кайда? соравы

Мин транспортта барам.

Татарстан шәһәрләре”темасын кабатлау.

Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килеше

Исемнәрнең урын-вакыт килеше

Шәһәрдә” темасын йомгаклау дәресе. (күчереп язу).

У.- в.килеш кушымчаларын сүзләргә дөрес ялгарга өйрәтү. Кибеттә кирәк әйберне сорый белү. Нишләвең турында сөйли белү. Төрле җөмлә калыпларын дөрес кул-ланып, эзлекле сөйләм оештыру



Җәй җитә.

Күңелле җәй . Җәйге ял.

Габдулла Тукай “Бала белән күбәләк”.

Без Сабантуйга барабыз.

Без Сабантуйга барабыз.

Җәйге табигать, җәйге ял турында, Сабантуй турында сөйли белү. Элек үзләштерелгән мәгълумат белән тыңланганны чагыштыра белү, орфоэпик һәм лексик-грамматик нормаларны саклап, диалогик һәм монологик сөйләм оештыру.





2 нче сыйныф



Бүлек исеме

Укучы эшчәнлегенә характеристика



Эш төре

Белем бирү чыганагы

Без мәктәпкә барабыз.

Яңа уку елы белән!

-мы/-ме сорау кисәкчәсе.

-мы/-ме сорау кисәкчәсе.

Татар теленең хәреф-аваз системасы.

Транскрипция билгеләре.

Транскрипция билгеләре.

Исемнең күплек сан кушымчасы.

Тәртип саны.

Фигыльнең башлангыч формасы.

Фигыльнең башлангыч формасы.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

Исемнең урын-вакыт килеше.

Исемнең урын-вакыт килеше.

Исемнең юнәлеш килеше.

Исемнең юнәлеш килеше.

Исемнең юнәлеш килеше.

Исемнең юнәлеш килеше.

Исемнең чыгыш килеше.

Контроль эш “Без мәктәпкә барабыз” темасы буенча.

Хаталар өстендә эш. Исемнең чыгыш килеше. Тест.

Билгеле үткән заман хикәя фигыль.

Билгеле үткән заман хикәя фигыль.

Билгеле үткән заман хикәя фигыль.

Рус халык әкияте “Колобок”.

Мөстәкыйль эш. “Без мәктәпкә барабыз” темасы буенча .

Хаталар өстендә эш. Рус халык әкияте “Колобок”..

Транскрипция билгеләрен, кая? кайда? кайдан? сорауларына җавап булган сүзләрдә кушымчаларның дөрес язылышы, җөмләдә сүзләргә сорау куярга өйрәнү,хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат юклык формасы

Кереш контроль эш

Тикшерү диктанты

Укытучының контроль-үлчәү материаллары

Базарда.

Яшелчәләр.

Җиләк-җимешләр.

Җиләк-җимешләр.

Базарда” тексты.

Базарда” тексты.

Базарда” тексты.

Көз билгеләре.

Без уйнарга чыгабыз.

Без уйнарга чыгабыз.

Мөстәкыйль эш “Базарда” темасы буенча..

Ө-о хәрефләренең дөрес язылышы, капма-каршы мәгънәле сүзләр белән таныштыру, чөнки теркәгечен сөйләмдә куллану, бир әле, бирегез әле төзелмәләрен кертү,көз турында сөйли белү.

контроль эш

Мин чисталык яратам.

Хаталар өстендә эш.Шәхси гигиена предметлары.

Шәхси гигиена предметлары.

Шәхси гигиена предметлары.

Исемнәрнең I зат берлек санда тартым белән төрләнүе.

Контроль эш “Мин чисталык яратам” темасы буенча.

Хаталар өстендә эш. Исемнәрнең II зат берлек санда тартым белән төрләнүе.

Исемнәрнең I, II, III затларда тартым белән төрләнүе.

Исемнәрнең I, II, III затларда тартым белән төрләнүе.

Табибта.

Марат авырый” тексты.

Марат авырый” тексты.

Хәл сорау – кирәк эш.

Мин чисталык яратам” темасын кабатлау.

Мин чисталык яратам” темасын кабатлау. Тест..

Сүзнең нигезе һәм кушымчасы, үткән заман хикәя фигыль, сингармонизм законы төшенчәләрен бирү,

җөмләдә сүз тәртибе, бердән йөзгә кадәрге саннарны кертү,

Исем+белән структураларын сөйләмдә куллану, бер-берсенә комплимент әйтә белү, исемгә кушымча ялгаганда авазлар чиратлашуы: к-г,

п-б, кемгә? нәрсәгә? Сораулар һәм аңа җаваплар бирә белү, чисталык һәм сәламәтлек турында диалог һәм монологлар төзи белү.

Мөстәкыйль эш



тест


Кыш җитә

Кышкы табигатьне сурәтләү.

Яңа ел бәйрәме.

Яңа ел бәйрәме белән котлау.

Кая? Кайда? Кайдан? сораулары.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат күплек сан формасы.

Мин җимлек ясадымтөзелмәсе.

Гали җимлек ясады” тексты.

Мөстәкыйль эш “Кыш җитә” темасы буенча..

Сыйфат һәм исемнәрнең сораулары, тәртип саннарын, Ә, ҺӘМ теркәгечен сөйләмдә куллану,Яңа елга котлау тексты язу, кыш турында сөйли белү.

контроль эш

Безнең гаилә.

Хаталар өстендә эш.Безнең гаилә.

Исемнең төшем килешендә төрләнеше.

Исемнең төшем килешендә төрләнеше.

Татар халык ашлары.

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формалары

Безгә кунаклар килде” тексты.

Майны кем ашады?” тексты.

Мөстәкыйль эш “Безнең гаилә” темасы буенча.

Вакытны әйтә белү, исемнәрне юнәлеш, чыгыш, төшем килешләрендә куллана белү, фигыльнең I, II күплек санында төрләнүе, гаилә турында сөйләү, итагатьле сүзләрне сөйләмдә куллану, үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

Мөстәкыйль эш


Яз килә.

Хаталар өстендә эш. Яз билгеләре.

Яз билгеләре.

Яз билгеләре.

Контроль эш “Яз килә” темасы буенча.

Хаталар өстендә эш. 8 нче Март – әниләр бәйрәме.

Мөстәкыйль эш “Яз” темасы буенча..

Кайчан? соравына җавап бирү, татар телендә о-ө хәрефләранең беренче иҗектә генә язылуы, 8 нче Март бәйрәме белән котлау язу, яз турында сөйли белү.

Мөстәкыйль эш


Минем туган ягым.

Хаталар өстендә эш. Татарстан – минем туган ягым.

Татарстанның табигате.

Татарстан шәһәрләре.

Син кайда яшисең?

Без шәһәрдә яшибез.

Без шәһәрдә яшибез.

Светофорның өч күзе.

Мин авылда яшим.

Мин авылда яшим.

Мөстәкыйль эш “Минем туган ягым” темасы буенча.

Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр,

туган җир турында сөйли белү.

Авыл табигате, йорт хайваннары турында җөмләләр төзеп сөйли белү.

Авыл табигате, йорт хайваннары турында диалог-монологлар төзи белү.

Тикшерү диктанты

контроль эш

Кибеттә.

Хаталар өстендә эш. Киемнәр кибетендә.

Киемнәр кибетендә.

Матур киемнәр” тексты.

Кибеттә сату-алу.

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше

Ашамлыклар кибетендә.

Ямьле җәй җитте” тексты.

Ямьле җәй җитте” тексты.

Кибеттә” темасын кабатлау. Тест.

Киемнәр кибетенә барам структурасын сөйләмдә куллану, сыйфат+исем конструкциясен җөмләләрдә куллану, киемнәр, ашамлыклар кибете турында план буенча сөйли белү.

тест

Җәй.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең 3 зат күплек формасы

Исемнәрнең берлек һәм күплек саны

Еллык контроль эш “Җәй” темасы буенча.

Хаталар өстендә эш. Боерык фигылнең 2 зат берлек сан формасы

Җәй” темасын кабатлау дәресе..

Фигыльләрнең хәзерге һәм үткән заман формасы, җөмләдә сүзләр тәртибе, барлык килешләрне, саннарны сөйләмдә куллану,

җәйге табигать, җәйге ял турында, сабантуй турында, сөйли белү

контроль эш



3 нче сыйныф

Бүлек исеме

Укучы эшчәнлегенә характеристика



Эш төре

Белем бирү чыганагы

Белем бәйрәме

Беренче сентябрь – белем бәйрәме. Төсләр. Без диктант язабыз. Без дәрестә. Мин билге алам. Без китапханәгә йөрибез.

Предметларның төсен, санын әйтеп, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү. Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү. Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү.

Кереш контроль эш

Укытучының контроль-үлчәү материаллары

Көндәлек режим.

Минем көндәлек режимым.

Вакытны әйтә, сорый белү. Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү.

Тикшерү диктанты

Ашханәдә”

Без ашханәдә ашыйбыз. Ми нем яраткан ашларым. Безгә кунаклар килә. Без табын әзерлибез.

Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү.


Без әти-әниләргә булышабыз

Минем әти – әнием кем булып эшли? Без өйдә булышабыз. Без табын әзерлибез.

Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү. Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү.


Туган якка кыш килде”

Яңа ел бәйрәме. Һава торышы. Кышкы уеннар. Каникулда.

Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү. Һава торышын сорый, әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү.


Шәһәрдә һәм авылда”

Татарстан – минем туган ягым.

Татарстанда яшәүче милләтләр. Татарстан шәһәрләре. Без шәһәргә барабыз. Безнең авыл.

Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.Татарстанда яшәгән милләтләрне әйтә белү. Шәһәр турында сөйли, үзең яшәгән шәһәрне, торган йортны сурәтли белү. Шәһәргә барырга чакыра белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.


Әдәпле булыйк”

Әдәпле сөйләшү. Телефоннан әдәпле сөйләшү. Туган көнгә чакыру. Табын янында. Без бүләкләр бирәбез.

Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Туган көнгә әдәпле чакыра белү. Килгән кунакларны каршылый белү. Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә, котлый белү. Бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү.

тест

Кечкенә дусларыбыз”

Дүрт аяклы дусларны сурәтләү, аларны карау. Минем яраткан песием.

Этләрнең кушаматын әйтә белү. Этләрне ничек караганны сөйли белү. Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү. Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү. Песиләрнең тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белү. Кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү.


Күңелле җәй”

Без җәйне яратабыз. Ел фасыллары билгеләре. Җәй җитә. Без җиләккә барабыз. Безнең бакча. Җәйге ял. Сабантуй – зур бәйрәм.

Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү.

тест



контроль эш



4 нче сыйныф

Бүлек исеме

Укучы эшчәнлегенә характеристика



Эш төре

Белем бирү чыганагы

Белем бәйрәме.

Яңа уку елы башлана.

язу әсбаплары. Яңа уку елына әзерлек. Минем эш урыным. Без дәрестә. Без контроль эш эшлибез.

Уку- язу әсбапларының исемен сорый, үзеңә ала, иптәшеңә бирә белү.Яна уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгын, юк­лыгын әйтә белү.Шигырьне сәнгатьле укый белү. О, ы, э хәрефләренең дөрес әйтелешен, язылышын үзләштерү.Татарча дөрес саный белү. Тәртип саннарын сөйләмдә дөрес куллана белү.Хикәяне сәнгатьле укый белү. Һәрвакыт, сүндерәм, тәртип, Җыю саннары. Вакытны дөрес әйтә белү. Хикәяне сәнгатьле укый белү, эчтәлек сөйләү кебек, турында, ярамый.Урамга чакыра, чыкмау сәбәбен аңлата белү. Геройларны характерлый белү

Тикшерү диктанты



контроль эш

Укытучының контроль-үлчәү материаллары

Туган як табигате. Нәрсә ул табигать? Һава торышы. Дару үләннәре. Кошлар - безнең дусларыбыз. Минем канатлы дустым.

Көз билгеләре турында сөйли белү.

Саргая, коела, кышлыйлар, кыскара, озыная, бик, табигать, Ел фасылларын әйтә белү.Хикәя фигыльнең заман формалары.Шигырьне сәнгатьле укый белү.Кошлар турында белешмә бирә белү. Аккош, күке, карлыгач, сандугач, кыр казлары, кыр үрдәкләре, кун, чукы, ияләш, беркөнне, тышта, җим, кызганыч, туң

Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү.Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын сөйләмдә дөрес куллану.Инфинитив +ярата, эшли башлады төзелмәләре. Сөйләмдә дөрес куллану.

Мөстәкыйль эш

контроль эш

Хайваннар дөньясында. Йорт һәм кыргый хайваннар. Кыргый хайваннар турында кыскача мәгълүмат.

Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә белү.Аларны тасвирлый белү. Буе, авырлыгы, туклана, энә, энәле, ташый, чикләвек.Билгесез үткән заман хикәя фигыль.Чагыштыру дәрәҗәсен сөйләмдә дөрес куллану. Укылган әкиятнең эчтәлеген сөйли белү. Диалогны сәхнәләшрерү. Өйрәнелгән лексика.ны, грамматик конструкцияләрне үзләштерүне тикшерү

Мөстәкыйль эш


Кышкы уеннар. Кышкы табигать. Кышкы уеннар. Кар бабай ясау. Яңа ел бәйрәменә барабыз.


Сыйфатларны артыклык дәрәҗәсендә куллану.

Хикәяне сәнгатьле укый белү Күмер, уйнау, зурая

Яңа ел турында сөйли белү.

Бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү.

Яңа елга багышланган шигырьләрне яттан сөйләү, җырлар җырлау. Быел, былтыр, иске ел, яңа ел

Хикәяне сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйли белү. Кай төшең авыртканын әйтә белү. Нәрсә кигәнне әйтә белү.

контроль эш

диктант


Минем дусларым. Минем дустым. Дуслар арасындагы мөнәсәбәтләр.Чын дуслык.

Исемнәрнең зат-сан белән төрләнешен белү.Хикәяне сәнгатьле укый белү, дустың турында сөйләү. Дустыңны уенга чакыра белү. Күршеләр, бию түгәрәге, заманча

Укылган хикәянең эчтәлеген, үзеңнең дустың турында сөйли белү.

Сүзләргә кушымчаларны дөрес ялгау.

Сөйләмдә дөрес куллану.

Кушымчаларны дөрес куллана белү.

Нинди бүләк алып килгәнеңгне әйтә белү. Түшәм, ачыла, йомыла, кочаклады, сөенә, шакый. Гөлшатның чын дус булуын раслый белү.

Мөстәкыйль эш


Дүрт аяклы дусларыбыз. Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтләре, гадәтләре. Дүрт аяклы дусларыбызга карата мөнәсәбәт.

Дүрт аяклы дусларны тасвирлый белү.

Шигырьне сәнгатьле укый белү.

Кушымчаларны дөрес куллану.

Өйрәнелгән лексика.ны, грамматик конструкцияләрне үзләштерүне тикшерү

Хикәяне сәнгатьле укый белү.

Текстның эчтәлеген сәнгатьле укый белү.

Диктант

контроль эш


Язгы бәйрәмнәр. Язгы табигать. 8 Март – әниләр бәйрәме. Мин әнигә булышам. Карга боткасы.

Чөнки теркәгечен җөмләдә куллану

Текстның эчтәлеген сәнгатьле укый белү. Элек, карга боткасы, уңган, ярма, күкәй, сирәк, түтәй Фигыльне үткән заманда дөрес куллану. Саннарны сөйләмдә дөрес куллану.Өй хезмәтендә катнашуың турында әйтә белү.Онык, картайган, үсеп җиткән Итагатьле сүзләрне сөйләмдә куллана белү.

мөстәкыйль эш


Минем туган илем. Татарстанның дәүләт символлары. Татарстанда яшәүче милләтләр. Без Казанга барабыз. Татарстан шәһәрләре.

Шәһәр исемнәрен татарча куллана белү.Җәй билгеләрен әйтә белү. җәй турында шигъләр уку.Кыздыра, сайрый, җиләкләр пешә, көннәр озын, төннәр кыска Вакытны дөрес итеп әйтә белү.

Белемнәрне гамәлдә куллану.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү. Белемнәрне гамәлдә куллану. Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.

контроль эш

Чәчәкле җәй, ямьле җәй. Җәйге табигать. Җәйге ял. Җиләккә бару.


тест



Укыту-методик комплексы


Мәгълүмат һәм белем бирү чыганаклары

1 нче сыйныф

Әдәбият

Дидактик материал

Информацион ярдәмлек

1. Хәйдәрова Р.З, Н.Г.Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2012

2. Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы” (1 — 11 нче сыйныфлар) – Казан, 2014

3. Р.З.Хәйдәрова, Л.Ә. Гыйниятуллина “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 1 нче сыйныф (укытулар өчен методик кулланма), Казан, “Татармультфильм»,2012

4. А.Н.Газизова “Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы” (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) Казан “Яңалиф” нәшрияты 2007.

5. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары

6. Татарча-русча, русча-татарча сүзлекләр

Таблицалар,

Рәсемле татр алфавиты

Язучыларның нәшриятта басылган портретлары

.


Аудифайллар

http://www.mon.tatar.ru

http://pedsovet.org Бөтенроссия интернет-педкиңәшмәсе

http://belem.ru Татар телендә Интернет-белем үзәге

http://suzlek.ruon- line русча сүзлеге

http://kitapxane.at.ru татар телендәге әдәби әсәрләр китапханәсе

http://tatar.com.ru татар теле сүзлекләр һәм үзөйрәткечләр

http://tatarca.boom.ru татарча текстлар

http://www.edu.tatar.ru http://www.tatmedia.com

http://www.tatar.ru/

http://www.suzlek.ru/






2 нче сыйныф


Әдәбият

Дидактик материал

Информацион ярдәмлек

1. Хәйдәрова Р.З, Н.Г.Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2013.

2. Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы” (1 — 11 нче сыйныфлар) – Казан, 2014

3. Р.З.Хәйдәрова, Л.Ә. Гыйниятуллина “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 2 нче сыйныф (укытулар өчен методик кулланма), Казан, “Татармультфильм», 2013

4. Н.С. Гыймадиева, Р.В. Галлямова “Татар теле. Кагыйдәләр җыентыгы. Анализ үрнәкләре”-“Гыйлем” нәшрияте

5. З.Н. Хәбибуллина, К.Х. Фәйзрахманова “Татар теленнән мөстәкыйль эшләр”( рус телендә сөйләшүч балалар белән эшләүче укытучылар өчен ярдәмлек) – Казан, “Мәгариф” нәшрияте, 2008.

6. Р.З.Хәйдәрова, Г.М. Әхмәтҗанова “Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентегы”, Яр Чаллы, 2014

7. А.Н.Газизова “Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы” (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) Казан “Яңалиф” нәшрияты 2007.

8. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары

9. Татарча-русча, русча-татарча сүзлекләр

Таблицалар,

Рәсемле татр алфавиты

Язучыларның нәшриятта басылган портретлары

Укытучының контроль-үлчәү материаллары

Аудифайллар

http://www.mon.tatar.ru

http://pedsovet.org Бөтенроссия интернет-педкиңәшмәсе

http://belem.ru Татар телендә Интернет-белем үзәге

http://suzlek.ruon- line русча сүзлеге

http://kitapxane.at.ru татар телендәге әдәби әсәрләр китапханәсе

http://tatar.com.ru татар теле сүзлекләр һәм үзөйрәткечләр

http://tatarca.boom.ru татарча текстлар

http://www.edu.tatar.ru http://www.tatmedia.com

http://www.tatar.ru/

http://www.suzlek.ru/





3 нче сыйныф

Әдәбият

Дидактик материал

Информацион ярдәмлек

1. Хәйдәрова Р.З, Н.Г.Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2013

2. Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы” (1 — 11 нче сыйныфлар) – Казан, 2014

3. Р.З.Хәйдәрова, Л.Ә. Гыйниятуллина “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 3 нче сыйныф (укытулар өчен методик кулланма), Казан, “Татармультфильм», 2013

4. Н.С. Гыймадиева, Р.В. Галлямова “Татар теле. Кагыйдәләр җыентыгы. Анализ үрнәкләре”-“Гыйлем” нәшрияте

5. З.Н. Хәбибуллина, К.Х. Фәйзрахманова “Татар теленнән мөстәкыйль эшләр”( рус телендә сөйләшүч балалар белән эшләүче укытучылар өчен ярдәмлек) – Казан, “Мәгариф” нәшрияте, 2008.

6. Р.З.Хәйдәрова, Г.М. Әхмәтҗанова “Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентегы”, Яр Чаллы, 2014

7. А.Н.Газизова “Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы” (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) Казан “Яңалиф” нәшрияты 2007.

8. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары

9. Татарча-русча, русча-татарча сүзлекләр

Таблицалар,

Рәсемле татр алфавиты

Язучыларның нәшриятта басылган портретлары

Укытучының контроль-үлчәү материаллары

Аудифайллар

http://www.mon.tatar.ru

http://pedsovet.org Бөтенроссия интернет-педкиңәшмәсе

http://belem.ru Татар телендә Интернет-белем үзәге

http://suzlek.ruon- line русча сүзлеге

http://kitapxane.at.ru татар телендәге әдәби әсәрләр китапханәсе

http://tatar.com.ru татар теле сүзлекләр һәм үзөйрәткечләр

http://tatarca.boom.ru татарча текстлар

http://www.edu.tatar.ru http://www.tatmedia.com

http://www.tatar.ru/

http://www.suzlek.ru/






4 нче сыйныф


Әдәбият

Дидактик материал

Информацион ярдәмлек

1. Хәйдәрова Р.З, Н.Г.Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 4 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2014

2. Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы” (1 — 11 нче сыйныфлар) – Казан, 2014

3. Р.З.Хәйдәрова, Л.Ә. Гыйниятуллина “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 4 нче сыйныф (укытулар өчен методик кулланма), Казан, “Татармультфильм», 2014

4. Н.С. Гыймадиева, Р.В. Галлямова “Татар теле. Кагыйдәләр җыентыгы. Анализ үрнәкләре”-“Гыйлем” нәшрияте.

5. З.Н. Хәбибуллина, К.Х. Фәйзрахманова “Татар теленнән мөстәкыйль эшләр”( рус телендә сөйләшүч балалар белән эшләүче укытучылар өчен ярдәмлек) – Казан, “Мәгариф” нәшрияте, 2008.

6. Р.З.Хәйдәрова, Г.М. Әхмәтҗанова “Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентегы”, Яр Чаллы, 2014

7. А.Н.Газизова “Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы” (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) Казан “Яңалиф” нәшрияты 2007.

8. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары

9. Татарча-русча, русча-татарча сүзлекләр

Таблицалар,

Рәсемле татр алфавиты

Язучыларның нәшриятта басылган портретлары

Укытучының контроль-үлчәү материаллары

Аудифайллар

http://www.mon.tatar.ru

http://pedsovet.org Бөтенроссия интернет-педкиңәшмәсе

http://belem.ru Татар телендә Интернет-белем үзәге

http://suzlek.ruon- line русча сүзлеге

http://kitapxane.at.ru татар телендәге әдәби әсәрләр китапханәсе

http://tatar.com.ru татар теле сүзлекләр һәм үзөйрәткечләр

http://tatarca.boom.ru татарча текстлар

http://www.edu.tatar.ru http://www.tatmedia.com

http://www.tatar.ru/

http://www.suzlek.ru/








СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

Протокол заседание методического объединения учителей естественно-обществоведческого цикла МБОУ «Кривоозерская СОШ им. Г.Г. Романова»

от____________20___года № 1


_________ _______________

Подпись руководителя МО Ф.И.О.


СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР


_________ ________________

Подпись Ф.И.О.

_______________20___года




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров159
Номер материала ДВ-383039
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх