Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по татарскому языку (для татарских школ)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по татарскому языку (для татарских школ)

библиотека
материалов

Килешенде” “Килешенде” “Раслыйм”

МБ җитәкчесе Укыту эшләре буенча директор Гимназия директоры

_/Мөбәрәкҗанова А.Г./ урынбасары ________/НигъмәтулловаР.Н./ _______/Сафиуллина Л.М./

1 номерлы протокол ______ номерлы приказ

28 “ август 2015 ел “28 “ август 2015 ел “ 1“ сентябрь 2015 ел





Алабуга муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе “1 нче Гимназия”



ТАТАР ТЕЛЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫ


2а сыйныфы

Мөбәрәкҗанова Алсу Гәбделләхәт кызы



Укытучылар киңәшмәсендә каралды.

1нче номерлы беркетмә

“ 28 ” август 2015ел.







2015-2016 нчы уку елы.



Аңлатма язуы.

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

  • Федераль дәүләт башлангыч гомуми белем бирү стандартларына;

  • Башлангыч гомуми белем бирү программалары. 1 – 4. Казан: “Мәгариф” нәшрияты,2010;

  • Гимназиянең 2015-2016 уку елының уку планына.

2 нче сыйныфта укыту планы буенча татар теле дәресенә атнага 3 сәгать хисабыннан 108 сәгать бирелә.

Максат :

  • укучыларда уңышлы аралашу сәләте булдыру – әйтмә һәм язма сөйләмне үстерү, кара-каршы сөйләшү осталыгы, монолог төзү һәм шулай ук гомуми культура күрсәткече булган грамоталы язу күнекмәләре булдыру; укучыларны тел фәненең төп тәгълиматлары белән таныштыру һәм шулар нигезендә аларның тамга-символик һәм логик фикерләвен үстерү; татар теленең башка телләр белән берлектә дөньяның фәнни картинасын тудыруда катнашуы, аның милләтне саклап калуда, халыкның, шәхеснең үзенчәлеген югалтмауда ышанычлы нигез, җәмгыятьнең яшәешенә зарури шарт булуы турында күзаллау барлыкка китерү.

Бурычлар:

  • балаларның сөйләм осталыгын, фикерләү сәләтен һәм иҗади хыялын үстерү, ана телендә аралашу максатына, бурычларына, шартларына туры килгән тел чаралары сайлый белергә, уй-фикерләрен төгәл белдерергә һәм әңгәмәдәше әйткәнне тәңгәл аңларга күнектерү;

  • телнең лексикасы, фонетикасы һәм грамматикасы буенча программада күрсәтелгән башлангыч белемнәрне үзләштерүгә ирешү;

  • укучыларда дөрес уку һәм язу күнекмәләре булдыру, диалогта катнашырга һәм аларны зур, катлаулы булмаган монолог тибында тәгъбир төзеп әйтергә, тасвирлама, хикәяләү, фикер йөртү төрендәге кечкенә текстлар төзергә өйрәтү, уңышлы аралашу сәләте тәрбияләү;

  • туган телне өйрәнүгә кызыксыну, үз сөйләмен камилләштерүгә омтылыш уяту, ана теленә рухи кыйммәткә карата булырга тиешле уңай, көчле тойгылы мөнәсәбәт тәрбияләү, шул телдә халыкның күп гасырлар дәвамында тупланган мәдәниятен саклап калуда һәркемнең катнашырга тиешлеген аңлату.

2014-2015 нче уку елында гимназия “Белем бирү стандартларын тормышка ашыру шартларында, этник культура компонентын исәпкә алып ,уку-укыту мохите үсешен оештыру” темасы буенча муниципаль база мәйданчыгы булып тора. 2015-2016 нчы уку еылында этник культура компонентын дәресләрдә куллану буенча эш дәвам итә. Шул уңайдан татар теле дәресләрендә өстәмәләр кертелә.

  • эзләнү- тикшерү алымын куллау нигезендә, татар телен укытуда этник культура компонентының этәлеген билгеләү, җыю һәм тормышка ашыру;

  • әдәби,фәнни хезмәтләр, вакытлы матбугатны өйрәнү нәтиҗәсендә этник культура компонентын һәр җирле материалларны туплау;

  • этник культура компоненты буенча дидактик материаллар барлау һәм эш программаларына кертү;

  • кук елы дәвамында этник культура компоненты буенча өстәмәләр кертү;

Уку елы ахырында диктант формасында арадаш аттестация эше каралган.





Укыту-тематик план




Сәгатьләр саны

Контроль диктант

Сочинение

Изложение

1 сыйныфта үткәннәрне кабатлау

3




Авазлар һәм хәрефләр.

40

3



Графика.

7

1


1

Сүз

34

2


1

Җөмлә

6


2


Бәйләнешле сөйләм.

4

2



Ел буе өйрәнгәннәрне кабатлау

8

8

2

2

Төп эчтәлек.

I. 1 сыйныфта үткәннәрне кабатлау. Беренче сыйныфта алган белемнәрне, эш эш осталыгын һәм күнекмәләрне ныгыту. Тирәнәйтү.

II. Авазлар һәм хәрефләр. Сузык һәм тартык авазлар. Авазларның калынлыкта – нечкәлектә ярашуы. Язуда сузык авазларны белдерә торган хәрефләр. Иҗек сүзләрне иҗекләргә бүлү, аларны юлдан- юлга күчерү. Яңгырау һәм саңгырау тартыклар. Парлы һәм парсыз яңгырау һәм саңгырау тартыклар.Язуда тартык авазларны белдерә торган хәрфләр. Татар теленә хас үзенчәлекле авазлар.Е, ю. Я хәрефләренең сүз башында һәм сузык авазлардан соң ике аваз белдергән очракларын танып белү һәм шул хәрефләр кергән сүзләрне дөрес уку, язу. Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы. Бертөрле ике тартык авазларының янәшә килүе. ъ һәм ь хәрефләренең аваз белдермәгәнен истә тоту, шул хәрефләр кергән сүзләрне дөрес язу.

III.Графика

Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес итеп яттан белү. “Дөрес әйт”, “Дөрес яз”, “Аңлатмалы сүзлек” белән эшләгәндә, алфавиттан файдалану. Беренче хәрефкә карап, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру.

IV.Сүз

Сүз тамыры. Тамырдаш сүзләр.Кушымчалар.Татар тетлендә сүз тамырының сүз башында булуын , үзгәрмәвен, кушымчаларның тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә ялганып килүен гамали күзәтү. Предметны белдергән сүзләр . Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Кеше исемнәрен , фамилияләрен, шәһәр исемнәрен , хайван кушаматларын баш хәреф белән язу.Эш – хәрәкәтне белдергән сүзләр. Аларның җөймләдә сүзләрне үз тирәсендә туплаган үзәк булуына төшенү. Предметларның төрле билгеләрен атаган сүзләр. Аларны , Нинди ? Кайсы ? сорауларын куеп , сүзләр арасыннан табу, җөмләдәге ролен гамәли күзәтү.

V. Җөмлә.

Сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне аера белү. Җыйнак һәм җәенке гади җөмлә. Җөмләнең баш кисәкләре. Җөмләдә сүз тәртибе. Әйтү максаты ягыннан җөмләнең төрләре, аларны дөрес интонация белән әйтү.

VI. Бәйләнешле сөйләм.

Бәйләнешле сөйләмдә җөмләләрнең үара бәйләнеше . Бер темага берләштерелмәгән аерым җөмләләрне текст белән чагыштыру. Текстның темасын билгеләү.Текстны кисәкләргә бүлү. Текст кисәкләренә исем кую. Сюжетлы рәсемнәр буенча бер темага берләштерелгән җөмләләр төзү һәм язу. Шигырь, мәкаль, әйтем һәм табышмаклар ятлау. Татар сөйләм әдәбенә хас булган сүзләрне дөрес куллану.

VII.Ел буе өйрәнгәннәрне кабатлау.

Укучыларның универсаль уку гамәлләре формалаштыру (УУГ) мөмкинлекләре:

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

- дәреслектә ориентлаша белү;

- шартлы билгеләрнең телен белү;

- рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү;

- төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

- материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү;

- дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү;

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

-кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

- гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау ,үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- күршең белән хезмәттәшлек итү.

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре:

- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасын күрсәтү;

- үз уңышларың уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

- үз мөмкинлекләреңне бәяләү;

- үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;

Предметлы:

-сүзләрне кагыйдәләргә нигезләнеп дөрес язу, сүләрдәге орфограммаларны тану.

-сүзләрне, җөмләләрне, 35—40 сүзле текстны, хәрефен боз­мыйча, төшереп калдырмыйча, хәреф өстәмичә, урыннарын алмаштырмыйча, каллиграфик дөрес язу.

-сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм иҗекләп юлдан юлга дөрес күчерү, еш кулланыла торган сүзләрдә нечкә тартыкларны яки иҗекләрне сузык аваз хәрефләре (кадер, гадәт) яки нечкәлек билгесе (пальма, пакь) белән күрсәтү.

-кеше исемнәрен, фамилияләрне, шәһәр, авыл, елга исемнә­рен, хайван кушаматларын баш хәреф белән язу.

-Э, е, о, ө, я, ю, в, к, г, й, н, ң, х, һ хәрефләре, ый, йо, йә кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу.

-янәшә килгән бертөрле ике тартык аваз хәрефе булган сүзләрне, нечкә, калын, аеру билгесе булган гади сүзләрне һәм IIсыйныф программасында бирелгән сүзләрне дөрес язу.

-сүзгә фонетик анализ ясау: иҗекләргә бүлү, авазларны һәм хәрефләрне сүздәге тәртиптә күрсәтү, сүзләрнең аваз һәм хәреф санын дөрес әйтү һәм аларның әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсә­бәтне дөрес билгеләү.

-сүзләргә сорауны дөрес кую һәм сораулар буенча пред­метны, предметның билгесен, эшен һәм хәрәкәтен белдергән сүзләрне таба белү. Кем? нәрсә? соравына җавап биргән сүз­ләрне бер-берсеннән аера белү.

-җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү һәм җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу, җөмлә ахырында нокта, сорау, өндәү билгеләрен куеп яза белү.

-сораулар ярдәмендә 45—60 сүзле текстка изложение язу.

Укучыларның белемнәрен бәяләүнең системасы.

Күчереп яздыруны бәяләү критерийлары:

Хаталары булмаган, төзәтүләрсез эшкә «5»ле билгесе куела.

1—2 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса, «4»ле билгесе куела.

3 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса, «3»ле билгесе куела.

4 хата һәм 1—2 төзәтелгән хата булса, «2»ле билгесе куела.

Диктантларны бәяләү:

Хаталары булмаган, төзәтүләрсез эшкә «5»ле билгесе куела.

3 хатага (ике орфографик һәм бер пунктуацион хата; бер орфографик, бер грамматик, бер пунктуацион хата; бер орфографик һәм ике пунктуацион хата һ.б.) «4»ле билгесе куела.

5 хатага (ике орфографик һәм өч пунктуацион хата; ике орфографик, бер грамматик һәм ике пунктуацион хата булса һ.б.) «3»ле билгесе куела.

12 хатага кадәр «2»ле билгесе куела (алты орфографик, өч грамматик һәм өч пунктуацион хата; биш орфографик, ике грамматик һәм биш пунктуацион хата булса һ.б.).

12 хатадан да артып китсә, «1»ле билгесе куела.

Сүзлек диктантын бәяләү критерийлары:

Хаталары булмаган эшкә «5»ле билгесе куела.

1 хата, 1 төзәтелгән хата булса, «4»ле билгесе куела.

2 хата, 1 төзәтелгән хата булса, «3»ле билгесе куела.

3—5 хата булса, «2»ле билгесе куела.

6 хатадан да артып китсә, «1»ле билгесе куела.

Изложение һәм сочинениене бәяләү:

1. Эчтәлек дөрес һәм эзлекле итеп ачылса; җөмләләр грамматик яктан дөрес төзелсә; хаталар булмаса яки 1 хата җибәрелсә (орфографик, грамматик, пунктуацион, стиль, фактик, логик хаталарның берсе генә булса), «5»ле куела.

Эчтәлек дөрес ачылып та, эзлеклелек сакланмаса, 3 хата (орфографик, грамматик, пунктуацион, стиль, фактик, логик хаталардан бары тик өчесе генә) булса, «4»ле куела.

Текстның төп эчтәлеге нигездә бирелеп тә, эзлеклелек сакланмаса, стиль, логик яктан төгәлсезлекләр булса, 6 хата (орфографик, грамматик, пунктуацион, стиль, фактик, логик хаталар) җибәрелсә, «3»ле куела.

Эчтәлек дөрес һәм эзлекле ачылмаса, 12 хата (орфографик, грамматик, пунктуацион, стиль, фактик, логик хаталар) китсә, «2»ле куела.

Тестларга куелган таләпләр:

һәр темадан соң үткәрелә торган тематик тестларга — 7—15 минут, йомгаклау тестларына 40—45 минут вакыт карала. Тестлар түбәндәгечә бәяләнә:
«5»ле — 95—100% үтәлсә;
«4»ле — 80—94% биремнәргә җавап бирелсә;
«3»ле — 51—79% биремнәр үтәлсә;
«2»ле — дөрес җавап 51% тан да кимрәк булса.

































Календарь- тематик план



Тема



Укучының хезмәт үзенчәлекләре

Материал үзләштерүнең планлаштырылган нәтиҗәләре

Өй эше

Үткәрү вакыты

Искәрмә


Предметлы универсаль уку гамәлләр

Метапредметлы- регулятив, танып белү, коммуникатив универсаль уку гамәлләре

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре


план

факт


1.

Кереш дәрес. Татар теле дәреслеге белән танышу. Алфавит. Г.Әхтәмова “Татар теле”

Татар теле дәреслеге белән танышу.

-“Татар теле” дәреслегенең төзелешен; - татар теленең төп сүзлекләрен

Башкара алырга тиеш: -“Эчтәлек” битендә ориентлаша алу;

- сүзлекләр белән гамәли мәгълүмат алу




ТБУУГ: татар теленең “Аңлатмалы сүзлеге”н һәм орфографик, орфоэпик сүзлекләрен куллану. Сузык һәм тартык авазлар, аларның хәрефләре Сузык авазларның саны. Калын һәм нечкә сузыклар.

төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру, әйтелеш һәм язылышка караган орфограммаларны куллану, сүзләрне иҗеккә бүлү, юлдан-юлга күчерү“Аңлатмалы сүзлек”, “Дөрес яз” “Дөрес әйт”сүзлеге белән эш

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау




белү-белмәү чикләрен чамалау

Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру


1.Татар алфавитын кабатларга.

2. Сыйныфта

гы кызлар исемен алфавит тәртибендә язарга.

1.09




2

Тылсымчы китапханә-сенә рәхим итегез.

Татар теленең “Аңлатмалы сүзлеге”н Һәм орфографик, орфоэпик сүзлекләрен куллану

Иптәшең белән берлектә эшли белү.




1.

Рәсем буенча хикәя төзергә

10 бит.

2.Аңлатмалы сүзлек белән эшләргә

2.09





3

Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” сүзлеге

Үз эшеңне тикшерү күнекмәсе булдыру

1. 5 нче күнегү.

2.Аңлатмалы сүзлек белән эшләргә

4.09




4

Авазлар һәм хәрефләр.

Сузык һәм тартык авазларны дөрес итеп әйтү, аларның хәрефләрен язуда дөрес итеп билгеләү өстендә эш.Схемаларга карап сүзне табу.

Аваз һәм хәреф аермасы. Башкара алырга тиеш:

-сүздән авазны аерып алу, аңа характеристика бирү;

-сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү


Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү


1.Кагыйдәне истә калдырырга12 нче бит

2. 4 нче күнегү.

8.09




5

Авазлар һәм хәрефләрне кабатлау.

Аваз һәм хәреф аермасы. Башкара алырга тиеш:

-сүздән авазны аерып алу, аңа характеристика бирү;

-сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү


ТБУУГ: татар теленең “Аңлатмалы сүзлеге”н һәм орфографик, орфоэпик сүзлекләрен куллану. Сузык һәм тартык авазлар, аларның хәрефләре Сузык авазларның саны. Калын һәм нечкә сузыклар,төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру, әйтелеш һәм язылышка караган орфограммалар-ны куллану, сүзләрне иҗеккә бүлү, юлдан-юлга күчерү“Аңлат-малы сүзлек”, “Дөрес яз” “Дөрес әйт”сүзлеге белән эш, КУУГ: күр-шең белән хезмәт-тәшлек итү, РУУГ: га-мәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау


Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру


1,кагыйдә-не ятларга,

17нче бит

2. 8 нче күнегү.

9.09




6

Сузык авазлар.

Сузык авазларның санын билгеләү.Калын һәм нечкә сузыкларны аеру.

Сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә булуы 1 иҗектәге сузык авазга бәйле. сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә әйтелешен андагы сузык авазларга карап аеру


Иптәшең белән берлектә эшли белү.


1. 8 нче күнегү 17 нче бит,

2. Сүзләр белән 4 җөмлә язарга .

11.09




7

Калын һәм нечкә сузыклар.

Сүз­дәге сузык авазларның ка­лын яки нечкә булуының беренче иҗектәге сузык авазга бәйле икәнен ачыклау

Бер-береңнең эшен

тикшерә белү

1. Калын әйтелешле 10 сүз уйлап язарга.

2. Сүзләр белән 4 җөмлә язарга

15.09




8

Калган белемнәр-нең ныклыгын тикшерү диктанты.


Сузык һәм тартык авазларның, хәрефләрен язу.

Белемнәрне тикшерү, бәяләү,1 класста алган белемнәрнең саклану дәрәҗәсен ачыклау

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

ТБУУГ: әйтелеш һәм язылышка караган орфограммаларны куллану, сүзләрне иҗеккә бүлү, юлдан-юлга күчерү.

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү.


1. Йомшак әйтелешле 10 сүз уйлап язарга.

2. Сүзләр белән 4 җөмлә язарга

16.09




9

Хаталар өстендә эш.

0, ы хәрефләре.

Сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә булуы беренче иҗектәге сузык авазга бәйле булуын ачыклау.

О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Рус сүзләрендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла. Татар һәм рус сүзләрендә[ о] авзының әйтелеше. Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау О, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: фәнни әдәбият белән эшли, үзеңнең күзәтүләреңне язмача билгели белү

ТБУУГ:” Аңлатмалы сүзлек” белән эш. -о, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

Бер-береңнең эшен

тикшерә белү

1. 14 нче күнегү.

2. Тел шомарткыч.

истә калдырырга.

18.09






10

0, ы хәрефләре. Г.Әхтэмова “Хәреф-ләр өйрән-гәндә”

О хәрефенең сүзнең беренче иҗегендә генә язылуын ачыклау.Татар һәм рус сүзләрендә [ о] авзын дөрес әйтү һәм дөрес язу өстендә эш.

- О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. калган иҗекләрдә [ө]авазы ишетелсә дә, ы хәрефе языла.


ТБУУГ: -О, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу. Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Орфограмманы дөрес куллана белү

1. Кагыйдәсен ятларга.

2. 13 нче күнегү.

(сайлап язарга)

22.09




11

Ө, е хәрефләре.

Ө хәрефенең сүзнең беренче иҗегендә генә язылуын ачыклау.


- Ө хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Калган иҗекләрдә [ө]авазы ишетелсә дә, е хәрефе языла.


ТБУУГ: -Ө,е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау


Үзеңнең эшләгән эшеңне аңлатып бирә белү

1. 25 нче бит, кагый-дәне ятларга.

2. 17 нче күнегү.

23.09








12

Ө, е хәрефләре.

Ө һәм е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу өстендә эш.

Ө хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла.

Белергә тиеш: - Ө хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. калган иҗекләрдә [ө]авазы ишетелсә дә е хәрефе языла.

ТБУУГ: -Ө,е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Язган сүзләрне орфо-грамма белән чагыштыра белү

1. 18 нче күнегү,ө хәрефле иҗекләр астына сызарга.

2. Сүзләр белән 4 җөмлә язарга


25.09




13

Э, е хәрефләре Г.Әхтәмова “Эзләр”

Язуда[э]авазын белдерү өчен сүз башында э хәрефен белдерү өчен сүз башында – э, башка урыннарда е хәрефенең язылуын ачыклау

- э, е хәрефләре нечкә сузыкларны белдерә.Язуда[э]авазын белдерү өчен сүз башында э хәрефе языла;

- татар теленең үз сүзләрендә э,е хәрефләре кыскарак әйтелә торган [э]авазын, рус телендә сузыбрак,киңрәк әйтелә торган [э]авазын белдерә: Кайбер сүзләрдә ( маэмай, тәэсир,тәэмин) [э]авазының әйтелеше

- татар һәм рус телендә [э]авазын дөрес әйтү

- [э]авазыөзеп, кистереп әйтелә торган сүзләрне дөрес әйтү-Сузык аваз иҗек төзи;

-һәр иҗектә сузык аваз бер генә була;

- иң кечкенә иҗек бер сузыктан тора.

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: фәнни әдәбият белән эшли, үзеңнең күзәтүләреңне язмача билгели белү

ТБУУГ:” Аңлатмалы сүзлек” белән эш. -э, е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

Үз эшеңне тикшерү күнекмәсе булдыру дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициатива-сы күрсәтү

1. 30 бит 21 күнегү,

2. 29 нчы бит кагыйдәне кабатла.

29.09




14

Э, е хәрефләре. Йомгаклау.

Э һәм е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу өстендә эш.

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: фәнни әдәбият белән эшли, үзеңнең күзәтүләреңне язмача билгели белү

ТБУУГ:” Аңлатмалы сүзлек” белән эш. -э, е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

Үз эшеңне тикшерү күнекмәсе булдыру дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициатива-сы күрсәтү

1. 34 бит 25 күнегү.

30.09




15

Иҗек. Иҗек санын билгеләү.

Иҗекләрнең төзелешен, һәр иҗектә ничә сузык аваз булуын ачыклау.


ТБУУГ: “Аңлатмалы сүзлек” белән эш. Сүзләрне иҗекләргә бүлү.

Язган сүзләрне орфо-грамма белән чагыштыра белү

1. 35 нче бит, кагый-дәне ятларга,

2.36 бит 27 күнегү.

2.10






16

Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.

Сүзләрнең юлдан-юлга күчерелү кагыйдәләре өстендә эш.

-сүзнең бер хәрефен иҗек булса да, юл ахырында калдырырга да, яңа юлга күчерергә дәярамый;

- тавышсыз хәрефләр (ъ,ь) үзләреннән алдагы хәрефләреннән аерып күчерелмиләр.


ТБУУГ: “Аңлатмалы сүзлек” белән эш. Сүзләрне иҗекләргә бүлү, һәм иҗекләп, юлдан юлга күчерүнең катгый булмавын, аларның вариантларын белү

Язган сүзләрне орфо-грамма белән чагыштыра белү

1. 37 нче бит кагый-дәне ятларга,

2. 39 бит 30 күнегү

6.10




17

Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.

Сүзләрнең юлдан-юлга дөрес итеп күчерелү өстендә эш.

ТБУУГ: “Аңлатмалы сүзлек” белән эш. Сүзләрне иҗекләргә бүлү, һәм иҗекләп, юлдан юлга күчерүнең катгый булмавын, аларның вариантларын белү

Язган сүзләрне орфограмма белән чагыштыра белү

1. 31 нче күнегү.

2. Аңлатмалы сүзлек белән эшләргә.

7.10




18

Тартык авазлар.

Тартык авазлар таблицасын күзәтү, аларны язуда белдерә торган хәрефләрне дөрес язу өстендә эш.

Белергә тиеш: Тартык авазлар -яңгырау, саңгырау тартыкларга бүленә, аларны аер.у

-сүзнең бер хәрефен иҗек булса да, юл ахырында калдырырга да, яңа юлга күчерергә дәярамый;

- тавышсыз хәрефләр (ъ,ь) үзләреннән алдагы хәрефләреннән аерып күчерелмиләр

ТБУУГ:сүзлек белән эшли; Тартык авазлар -яңгырау, саңгырау тартыклар. Гел яңгырау яисә гел саңгырау тартыклардан торган сүзләр уйлау

1. 32 нче күнегү,

2. 40 бит кагыйдә.

9.10





19

Ирекле диктант «Әби белән онык»

Укучыларныү белемнәрен тикшерү, бәяләү,бәйләнешле сөйләм төзү һәм дөрес язу өстендә эш.

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

ТБУУГ: сүзлекләрне белешмә чыганагы итеп куллана белү

Үз фикереңне формалаштырү

1.34нче күнегү.

2. 42 нче бит схеманы истә калдырырга.

13.10




20

М, н, ң хәрефләре

м, н,ң – борын авазлары булуын ачыклау. Борын авазларын дөрес әйтеп уку һшм дөрес итеп язу өстендә эш.

-м, н,ң – борын авазлары-Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау- сүзләрне схемада күрсәтеп язу;

- борын авазларын дөрес әйтеп уку

ТБУУГ: тартык авазлар таблицасын күзәтү, борын авазларын аерып тану күнегүләре. Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау

Яңгырау һәм саңгырау тартык авазлар төшен чәсенең мәънәсен формалаштыру.

1. 43 бит 37 күнегү.

2. Сүзләр белән 4 җөмлә язарга


14.10




21

В хәрефе

Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау, сүзләрне схемада күрсәтеп язу өстедә эш.

-м, н,ң – борын авазлары-Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау, сүзләрне схемада күрсәтеп язу;

- борын авазларын дөрес әйтеп уку

ТБУУГ: В хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри

В хәрефе татар сүзләрендә сүз һәм иҗек башларында гына языла.

РУУГ:алган белемнәрне кулланып, эзлекле рәвештә эчтәлекне бирә, изложение язу

Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру

1. 44 бит кагыйдә.

2."Дөрес яз" сүзлеген-нән в хәрефе кергән сүзләрне язарга.


16.10









22

В хәрефе кергән сүзләр

[в] һәм [w]авазлары булган сүзләрне дөрес язу өстендә эш.

-В хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри-в хәрефенең [в] һәм [w]авазларына бүленүен икеләнүсез аеру, дөрес әйтү; -[в] һәм [w]авазлары булган сүзләрне дөрес язу

ТБУУГ: рәсем һәм план буенча биремнәр үтәү “Дөрес әйт” сүзлеге белән эш. Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү

1. 39 нчы күнегү

2. Аңлатмалы сүзлек белән эшләргә.

20.10





23

К, г хэрефлэре

К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөрүен ачыклау. Рус теленнән кергән сүзләрдә к,г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку өстендә эш.

К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри рус теленнән кергән сүзләрдә к,г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла. К,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

рус теленнән кергән сүзләрдә к,г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку


ТБУУГ: К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөриләр

КУУГ: сүзләрнең тамырын һәм кушымчасын билгели, әйтелешенә карап тиешле кушымча ялгый; тамырдаш сүзләр табу

РУУГ: кагыйдә, алгоритм ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

1. 41 нче күнегү.

2. Аңлатмалы сүзлек белән эшләргә.


21.10





24

К, г хэрефлэре кергән сүзләр Мәктәп тирәсендә үсүче чәчәкләрнен исемнәрен язу (Нәр-кис, кашка-рый, гладио-лус, георгин)

[к] һәм [г] авазлврының икешәр авазга билге булып йөрүен ачыклау.

К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри- рус теленнән кергән сүзләрдә к,г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

рус теленнән кергән сүзләрдә к,г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку

ТБУУГ: кайбер нечкә сузык булган сүзләрдә, к,г хәрефләрен калын уку өчен,иҗек ахырына ъ хәрефе языла.


Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

1. 46 нче күнегү.

2. 47 нче күнегү.(тел

дән).

23.10




25

Х, һ хәрефләре.

Алабуга-дагы һәйкәлләр.

-[х]. [Һ ]авазларының дөрес әйтелеше һәм язылышы өстендә эш.

-[х]. [Һ ]авазларының дөрес әйтелешен һәм язылышын х]. [Һ] хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу

ТБУУГ: Х һәм һ авазлары- яңгырау тартыклар

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

1.Х, һ хәреф-ләре кергән 7 сүз язып килергә

2. Сүзләр белән 4 җөмлә язарга

27.10




26

Контроль диктант (1 чирек йомгаклары буенча)

[х] һәм [Һ]авазларының дөрес әйтелеше, Һ, х хәрефләре булган сүзләрне дөрес язуны тикшерү

[х] һәм [Һ]авазларының дөрес әйтелеше һәм язылышы. Һ, х хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу.

ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза

ШУУГ: үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

Кагыйдә-ләрне кабатларга.

28.10




27

Хаталар өстендә эш. Х, һ хәрефләре.

Өйрәнелгән кагыйдәләрне язуда дөрес итеп куллану өстендә эш.

Белемнәрне тикшерү, бәяләү

Укытучы әйтеп яздырган текстны хатасыз яз белергә тиеш. Өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү.

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: фәнни әдәбият белән эшли, үзеңнең күзәтүләреңне язмача билгели белү

ТБУУГ:” Аңлатмалы сүзлек” белән эш. -х, һ хәрефе булган сүзләрне дөрес язу




1. 57 бит 52 күнегү.

2.Рәсем буенча 4-5 җөмлә төзе.

30.10




28

Й хәрефе

Й хәрефе сүзнең башында, уртасында, ахырында язылуын ачыклау.

Й хәрефе сүзнең башында, уртасында, ахырында языла. Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау


ТБУУГ: -йо, йө кушылмалары сүз башында гына языла;

- йо кушәылмасы – калын укыла торган сүзләрдә. йө кушылмасы нечкә укыла торган сүзләрдә языла- сүз башында булмаганда , й хәрефе сузык авазлар артында гына языла

РУУГ: кагыйдә ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

1. 58 бит кагыйдә .

2. 56 нчы күнегү.


10.11




29

Й хәрефе кергән сүзләр.

Й хәрефе сүзнең башында, уртасында, ахырында язылуын ачыклау. Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау .


Й хәрефе сүзнең башында, уртасында, ахырында языла. Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау.


ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау

ТБУУ: сүз,иҗек башында, сузык аваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышы, язылышы өстендә эшләү.

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

1. 57нче күнегү.

2. Сүзләр белән 4 җөмлә язарга

11.11




30

Е, е хәрефләре

Е хәрефенең [йы], [йэ ], [э] булып укылуын ачыклау.

-сүз,иҗек башында, сузыкаваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышын язылышын; тартыклардан соң килгән е хәрефенең дөрес язылышын, укылышын; е хәрефенең [йы], [йэ ], [э] булып укылуын

ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау.


ТБУУГ: тартыклардан соң килгән е хәрефенең дөрес язылышы, укылышы өстендә эшләү

Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау


ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау

ТБУУ: сүз,иҗек башында, сузык аваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышы, язылышы өстендә эшләү.

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

1.63 нче бит кагыйдә.

2.58 нче күнегү

13.11




31

Е, е хәрефләре кергән сүзләр. Татарстандагы елгалар.

Тартыклардан соң килгән е хәрефе [э] авазы дип укылуын ачыклау.

-сүз,иҗек башында, сузыкаваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышын язылышын; тартыклардан соң килгән е хәрефенең дөрес язылышын, укылышын; е хәрефенең [йы], [йэ ], [э] булып укылуын.

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

1. 61 нче күнегү

2. Сүзләр белән 4 җөмлә язарга.

17.11




32

Я хәрефе

Я хәрефенең ике авазга билге булып йөрүен ачыклау. Я хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку устендә эш.

-Я хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йа] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йә ] дип укырга кирәклеген. Я хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку.

ТБУУГ: Я хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри

Я хәрефе татар сүзләрендә сүз һәм иҗек башларында гына языла.

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру

1. 66 күнегү

2. 70 нче бит,ка-гыйдә.

18.11





33

Я хәрефе сүз башында.сузык авазлардан соң килүе.

Я хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку өстендә эш.

-Я хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йа] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йә ] дип укырга кирәклеген Я хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку.

ТБУУГ: Я хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри

Я хәрефе татар сүзләрендә сүз һәм иҗек башларында гына языла.

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру

1. 68 күнегү

2. Сүзләр белән 4 җөмлә язарга.

20.11




34

Ю хәрефе

Ю хәрефенең ике авазга билге булып йөрүен ачыклау.

-Ю хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йу] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йү ] дип укырга кирәклеген

РУУГ: кагыйдә, таблица ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү

КУУГ: сораулар ярдәмендә партнердан өстәмә мәгълүмат алу

ТБУУГ: Ю хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри

Ю хәрефе татар сүзләрендә сүз һәм иҗек башларында гына языла.

төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

Саңгырау тартыкларга беткән сүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар яңгырау тартыкларга әйләнә.. Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу



Туган телеңнең кирәклеген тоя белү. Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү

1. 71 күнегү.

2 .Ю хәрефе белән 10 сүз язып килергә

24.11





35

Ю хәрефе сүз башында.сузык авазлардан соң килүе.

Безнең урманда нинди агачлар үсә?

Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку өстендә эш.

Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку. Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау

Белергә тиеш:

-Ю хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йу] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йү ] дип укырга кирәклеген

Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү

1.Ю хәрефе белән 10 сүз язып килергә.

2. Сүзләр белән 4 җөмлә язарга.

25.11




36

Диктант

"Куян"

Сүз һәм җөмләләрне дөрес итеп язу өстендә эш.

Диктант текстына алдан, җөмләләп, грамматик-орфографик анализ ясау. Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу.

ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза

ШУУГ: үз уңышларың, уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү.

Саңгырау тартыкларга беткән сүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар яңгырау тартыкларга әйләнә.

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу


Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү.



Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

Ю, я хәрефе кергән сүзләр кулланып 3-4 җөмлә язып килергә.


27.11




37

Хаталар өстендә эш. Саңгы

рау тартыклар

ның яңгыраулашуы.


саңгырау тартыкларына беткәнсүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар саңгырау тартыкларына әйләнүен ачыклау.

-[п], [к], [къ] саңгырау тартыкларына беткәнсүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар -[б], [г], [гъ] саңгырау тартыкла-рына әйләнә. Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

1. 75 күнегү. (1 шигырь)

2. Калын хәрефләр белән бирелгән сүзләр белән 4 җөмлә язарга.


1.12




38

Саңгы

рау тартыклар

ның яңгыраулашуы.

саңгырау тартыкларына беткәнсүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар саңгырау тартыкла-рына әйләнүен ачыклау.

-[п], [к], [къ] саңгырау тартыкларына беткәнсүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар -[б], [г], [гъ] саңгырау тартыкла-рына әйләнә. Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

Өйрәнелә торган темага ызыксынды-ру булдыру , үз

мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау

Гөлназның рәсемле китабын сүрәтләп язарга.

2.12




39

Бертөрле ике

тартык аваз

хәрефләре-нең,

янәшә килүе

Янәшә килгән ике бертөрле тартык аваз хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм юлдан-юлга күчерү өстендә эш.

-[п], [к], [къ] саңгырау тартыкларына беткәнсүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар -[б], [г], [гъ] саңгырау тартыкла-рына әйләнә

ТБУУГ: Янәшә килгән бертөрле ике тартык аваз хәрефләре.


Төркемдә бергәләп тикшерә белү

1. Уйлап янәшә тартыклы 10 сүз уйлап язарга.

2. Сүзләр белән 4 җөмлә язарга.

4.12





40

Бертөрле ике

тартык аваз

хәрефләре-нең,

янәшә килүе

Бертөрле тартык аваз хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм юлдан-юлга күчерү өстендә эш.

-бертөрле ике тартык аваз хәрефе булган сүзләрне янәшә килгән ике бертөрле тартык аваз хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм юлдан-юлга күчерү.

ТБУУГ: Янәшә килгән бертөрле ике тартык аваз хәрефләре.


Төркемдә бергәләп тикшерә белү

Өстәмә әдәбият кытабыннан янәшә тартыклы сүз кергән 3 җөмлә күчереп язарга.

8.12




41

ь хәрефе (нечкәлек

һәм аеру билгесе .Татар исемнә-рендә ь (нечкәлек һәм аеру билгесе).


Нечкәлек билгесенең язылышы өстендә эш. Нечкә иҗек ахырында я,ю,е хәрефләре алдыннан килгән

сүзләрдә нечкәлек билгесенең вазифасын ачыклау. Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау өстендә эш.


Белергә тиеш:

- нечкәлек билгесе (ь) иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла; - гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесе ь иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла Өйрәнгән сүзләрдә нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь билгесе белән күрсәтү;

-гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес язу.


ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга.


Сүз байлыгын үстерү, әдәпле сөйләшү күнекмәләре булдыру

1. 84 күнегү.

2. Сүзләр белән 3 җөмлә язарга


9.12





42

ь хәрефе (нечкәлек

һәм аеру билгесе) кергән сүзләрне дөрес язу.

ТБУУГ: Нечкәлек билгесенең язылышы.

Гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесенең вазифасы.


ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итү

1.85 күнегү

2. Үрнәк буенча аваз анализы ясарга.

11.12




43

Ъ билгесе.

Казан шәһәре”

Ъ билгесе кергән сүзләрне дөрес итеп әйтү һәм язу өстендә эш.

- калынлык билгесе (ъ) иҗекнең нечкә әйтелешле иҗекләрдән к. г хәрефләренең калын укылышын күрсәтә;

- Ъ хәрефе калын иҗекләрдән соң я, ю,е хәрефләре алдыннан килгәндә , тартыкларны аерып укырга кирәклекне күрсәтә- калынлык һәм аеру билгесе (Ъ) кергән гади , программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү;

-Мондый сүзләрнең аваз-хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату.

ТБУУГ: Калынлык билгесенең язылышы. Калын иҗек ахырында я,ю,е хәрефләре алдыннан килгән

сүзләрдә калынлык билгесенең вазифасы

Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау

шәхси тәҗрибәгә, сюжетлы картинага таянып (алдан әзерлек белән), хикәя төзеп яза; өйрәнелгән тыныш билгеләрен кую

Сүз байлыгын үстерү, әдәпле сөйләшү күнекмәләре булдыру.

1.91 нче бит, кагыйдә.

2. 92 нче күнегү.

15.12




44

ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе)

Өйрәнгән сүзләрдә нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь билгесе белән күрсәтү;

-гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес язу өстендә эш.


ТБУУГ: Калынлык билгесенең язылышы. Калын иҗек ахырында я,ю,е хәрефләре алдыннан килгән

сүзләрдә калынлык билгесенең вазифасы

Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау

шәхси тәҗрибәгә, сюжетлы картинага таянып (алдан әзерлек белән), хикәя төзеп яза; өйрәнелгән тыныш билгеләрен кую.

Сүз байлыгын үстерү, әдәпле сөйләшү күнекмәләре булдыру. Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү.

91 күнегү.

Сүзләрне язарга өйрәнергә


16.12








45

Графика. Алфавит. Г.Әхтәмова“Хә-рефләр илендә”

Алган белемнәрне,эш күнекмәләрен ныгыту,тирәнәйтү, гомумиләштерү, системалаштыру өстедә эш.

Татар алфавитының төгәл, хәреф исемнәре, урнашу тәртибе

Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибен белергә тиеш

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

96 күнегү


18.12






46

Контроль диктант(2 чирек йомгаклары буенча)

Үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп язу өстендә эш.

Үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза белү.

ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза

ШУУГ: үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

1. Кагыйдә-ләрне кабатларга.

2. Хикәя язарга “Минем яраткан уенчыгым”

22.12




47

Хаталар өстендә эш. ь,ъ хәрефләре.

Ъ билгесе кергән сүзләрне дөрес итеп әйтү һәм язу өстендә эш.

- калынлык билгесе (ъ) иҗекнең нечкә әйтелешле иҗекләрдән к. г хәрефләренең калын укылышын күрсәтә;

- Ъ хәрефе калын иҗекләрдән соң я, ю,е хәрефләре алдыннан килгәндә , тартыкларны аерып укырга кирәклекне күрсәтә.

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

1. Ъ, ь билгесе кергән сүзләр язып килергә.

2. Сүзләр белән 4 җөмлә язарга

23.12




48

Изложение

Эчтәлекне дөрес

һәм эзлекле итеп ачып бирү.

Өйрәнелгән кагыйдәләрне кулланып дөрес яза белү.

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

1. 96 нчы бит. Сорауларга җавап.

2. “Дөрес яз сүзлеген кулланып ээшләргә”

25.12




49

Контроль күчереп язу.

Белемнәрне тикшерү, бәяләү өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү; -“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү

ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, күчереп яза

Бирем үтәгәндә иптәшеңне ,үзеңне тикшерә белү

1.Алфавитны кабатларга

2. Туганнарның исемен алфавит тәртибендә язарга

12.01




50

Алфавит-тан файдалану.Сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру.

Үткәннәрне кабатлау.

Аңлатмалы сүзлек” , “Дөрес әйт”, “Дөрес яз” сүзлекләре белән эш.


Аңлатмалы сүзлек” , “Дөрес әйт”, “Дөрес яз” сүзлекләре белән эш.

Сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыра белергә тиеш

.

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ: “Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итү

Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү


1. 94 нче күнегү.

2. Ике фамилияне кулланып җөмлә язарга.

13.01





51


Үткәннәрне кабатлау. Тест биремнәре эшләү.

Сүзгә фонетик анализ

ясау, иҗекләргә бүлү, авазларны сүздәге

тәртиптә ачык, дөрес әйтеп, хәрефләрне атап чыгу, бирелгән схемаларга туры килгән

сүзне табу, ике аваз кушылмасын белдергән

хәрефләрне табу; тест биремнәрен төгәл үтәү өстендә эш.



Сүзгә фонетик анализ

ясау, иҗекләргә бүлү, авазларны сүздәге

тәртиптә ачык, дөрес әйтеп, хәрефләрне атап чыгу, бирелгән схемаларга туры килгән

сүзне табу, ике аваз кушылмасын белдергән

хәрефләрне табу; тест биремнәрен төгәл үтәү.

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

ТБУУГ: “Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итү.



Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү


1. 95 нче күнегү.

2. Сүзләрне кулланып җөмлә төзеп язарга.

15.01







52

Сүз темасы. Татар халык мәкаль-ләре

Сүз һәм җөмләнең аермасын

сүз, сүзтезмә, жөмлә-

ләрне аера белү;

- сүзтезмәләр төзеп яза белү.





Туган телеңнең кирәклеген тоя белү


1. 98 нче күнегү.

2. 99 нче күнегү.





19.01




53

Сүз.Тест эшләү.

Тест биремнәрен төгәл үтәү өстендә эш.

сүз һәм җөмләнең аермасын

сүз, сүзтезмә, жөмлә-

ләрне аера белү;

- сүзтезмәләр төзеп яза белү



ТБУУГ: Үтенеч, киңәш бирү, тыю, рөхсәт сорау, кисәтү формаларын итагатле итеп белдерү чараларын дөрес куллану таблицалар кулланып биремнәрне үтәү



Туган телеңнең кирәклеген тоя белү

1.100 нче күнегү.

2. 101нче күнегү.


20.01





54

Сүзнең тамыры.

Сүз тамырының мәгънәле кисәк булуын ачыклау.

Сүз тамырының мәгънәле кисәк булуын. Сүзнең тамырын билгели белү.

Туган телеңнең кирәклеген тоя белү

1.103 күнегү.

2. 101 бит кагыйдә.

22.01




55

Аңлатмалы диктант.Тамыр сүзләр.



Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу өстендә эш.

Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу.

КУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау


Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

Хикәя язарга “Ак буранлы кыш”

26.01




56

Тамырдаш сүзләр

Сүзнең тамырын билгеләү өстендә эш.


Сүз тамырының мәгънәле кисәк булуын. Сүзнең тамырын билгели белү.


КУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән , тиешле тыныш билгеләрен куеп, татарча дөрес җөмләләр кулланып хикәя төзеп яза

Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

1. 6 күнегү

2. Кагыйдәне кабатларга

27.01





57

Тамырдаш сүзләр. Ф.Шәех

Шат”(Сәяхәтче тиен,

21нче бит)


Сүз тамырының мәгънәле кисәк булуын ачыклау.

Сүз тамырының мәгънәле кисәк булуын. Сүзнең тамырын билгели белү



КУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау


Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү


29.01




58

Кышкы уеннар”ди-гән темага”хи-кәя язу. Г.Әхтәмова

Көрт”

Тамырдаш сүзләрне аеру һәм аларның тамырын билгеләү өстендә эш.

Татар телендә сүз

тамырының сүз башында булуын, үзгәрмәвен, тамырдаш сүзләрнең яңа мәгънә белдерүен

тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамы

рын билгели белү


ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: партадаш күршең белән











ТБУУГ: Сүз ясагыч кушымчаларны ялгап, яңа ясалган сүзләр табу

КУУГ: үз уңышларың уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү хезмәттәшлек

Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

1. 12 күнегү.

2. Хәтер диктантына әзерләнергә.

2.02




59


Кушымчалар

Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен ачыклау.

Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен.

Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

1. 10 күнегү.

2. ике җөмлә төзеп язарга


3.02




60

Кушымча төрләре.

Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен аңлату сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү өстендә эш.

Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен аңлату сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу.

Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү

1.Тамырдаш сүзләр яз һәм кушымча төрләрен билгелә.

2.14 нче күнегү.

5.02





61

Үткәннәрне кабатлау. Сүзлек диктанты.

Сүзнең тамырын һәм с кушымчасын билгели белү сүзнең тамырын һәм с кушымчасын билгеләү өстендә эш.

Сүзнең тамырын һәм с кушымчасын билгели белү сүзнең тамырын һәм с кушымчасын билгели белү; кушымчаларны тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә ялгый белү; - текст буенча сорауларга җавап яза алу.

КУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау


Үзконтроль

1."Дөрес яз" сүзлеген-нән 10 сүзне өйрәнергә

2. Өйрәнелгән

сүзләр белән 4 җөмлә төзеп язарга.

9.02




62

Үткәннәрне кабатлау Хаталар өстендә эш. Матур язу.Татар-стан шәһәр-ләре.

Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу өстендә эш.

Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу.

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;


1. 17 күнегү.

2. “Безнең гаилә” хикәя язып килергә

10.02




63

Предметны белдерә торган сүзләр

Кушымчаларны тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә ялгануын ачыклау.

Сүзнең, тамырын һәм

кушымчасын билгели белү; кушымчаларны тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә ялгый белү;

текст буенча сорауларга җавап яза алу

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

Туган телеңнең кирәклеген тоя белү дәреслек геройларына ярдәм итү

1. 21 күнегү.

2. “Минем яраткан спорт төрем”

хикәя язарга.

12.02





64

Предметны белдерә торган сүзләрне танып белү.


Кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү өстендә эш.

Предметны белдерә торган сүзләргә сорауны дөрес кую; аларны тексттан аерып алу күнегүләре

-кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

Туган телеңнең кирәклеген тоя белү дәреслек геройларына ярдәм итү

1. 26 күнегү

2. Өч җөмлә төзеп язарга.


16.02





65

Сайланма диктант. Предметны белдерә торган сүзләр. Г.Әхтәмова “Хаталар”

Фронталь, индиви-дуаль

Предметны белдерә торган сүзләргә сорауны дөрес кую; аларны тексттан аерып алу күнегүләре

-кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

Парларда эшли белү

1. Кагыйдәне кабатларга.

2. 32 нче күнегү.

17.02




66

Искәртмәле диктант. Предметны белдерә торган сүзләр.

Диктант текстына алдан, җөмләләп, грамматик-орфографик анализ ясау өстендә эш.

Диктант текстына алдан, җөмләләп, грамматик-орфографик анализ ясау.

ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

Алгоритм белән эшли белү

1. 35 күнегү.

2.Ашаганда үтәлергә тиешле кагыйдәләрне язарга.

19.02





67

Предметны белдерә торган сүзләр.Кабатлау дәресе.

Кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген ачыклау.

Кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү.

Парларда эшли белү

Яшелчэ-лэрне язарга

23.02




68

Исем һәм фамилияләрдә баш хәреф

Кеше исемнәре һәм фамилияләре һәрвакыт баш хәрефтән язылуын ачыклау.

Кеше исемнәре һәм фамилияләре һәрвакыт баш хәрефтән языла. Үзеңне пөхтә йөртү турында телдән хикәя

-Кеше исемнәрен һәм фамилияләрен һәрвакыт баш хәрефтән язу


ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итү

Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру

Кеше исемнәре һәм фамилия-ләре кергән 3-4 җөмлә язарга.

24.02





69

Ил, шәһәр,

авыл, елга, күл

исемнәрендә баш хәреф

Ил, шәһәр, авыл, елга, күл исемнәрендә һәрвакыт баш хәреф белән язулуын ачыклау.


Ил, шәһәр, авыл, елга, күл исемнәрендә һәрвакыт баш хәреф белән язу

Белергә тиеш:

-ил, шәһәр, авыл, елга, күл исемнәрен баш хәреф белән язу

Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү

1.38 күнегү.

2.Сорауларга җавап язарга.

26.02


.


70

Исем һәм фамилияләрдә баш хәреф. Алабуадагы

җирле язучылар

Кеше исемнәрен, фамилияләрен дөрес язу өстендә эш.

Кеше исемнәрен һәм фамилияләрне баш хәреф белән язу.

Кеше исемнәрен, фамилияләрен дөрес яза белү.

ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру


КУУГ: партадаш күршең белән хезмәттәшлек

Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру

Алабуга турында хикәя язарга.


1.03







71

Изложение

Дөрес яз” сүзлеге белән эшләү өстендә эш.

Белемнәрне тикшерү, бәяләү-өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү; -“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү

ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру


Бирем үтәгәндә иптәшеңне,

үзеңне тикшерә белү

"Минем тугры дустым" хикәя язарга.

2.03




72

Хайван кушаматларында баш хәреф

Хайван кушаматларының баш хәрефтән башлап язылуын ачыклау.

Аңлатмалы сүзлек” , “Дөрес әйт”, “Дөрес яз” сүзлекләре белән эш

хайван кушаматларын баш хәрефтән башлап язу

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

Әкияттән өзек язып килергә.

.

4.03






73

Хайван кушаматларында баш хәреф

Хайван кушаматларының баш хәрефтән башлап язылуын ачыклау.

Аңлатмалы сүзлек” , “Дөрес әйт”, “Дөрес яз” сүзлекләре белән эш

хайван кушаматларын баш хәрефтән башлап язу

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

1. 49 нчы күнегү.

2.Кагыйдәне

ятларга.

8.03




74

Сайланма диктант.Баш хәреф белән языла торган сүзләр.

Баш хәрефтән языла торган сүзләрне дөрес яза өстендә эш.

Баш хәрефтән языла торган сүзләрне дөрес яза белү.

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;



1.Татарстан шәһәрләрен язарга.

2. Шәһәр исемнәрен кертеп 4 җөмлә язарга.

9.03




75

Эш- хәрәкәтне белдерә торган сүзләр.“Койрык”

(Г.Әхтә-мова.

Бүләк”,

40нчы бит)

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

өстендә эш.

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш: - Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен


ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән , тиешле тыныш билгеләрен куеп, татарча дөрес җөмләләр кулланып хикәя төзеп яза

Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

1.56 күнегү.

2. Кагыйдәне

ятларга.(44 бит)


11.03





76

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне танып белү.

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? сорауларына җавап бирүен ачыклау.

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Белергә тиеш: - Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? сорауларына җавап бирүен.

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән , тиешле тыныш билгеләрен куеп, татарча дөрес җөмләләр кулланып хикәя төзеп яза



Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү

1.60 күнегү.

2. Җавпларны кертеп 4 җөмлә язарга.


15.03





77

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр.Сайланма диктант .

Аңлатмалы сүзлек” , “Дөрес әйт”, “Дөрес яз” сүзлекләре белән эш.


Аңлатмалы сүзлек” , “Дөрес әйт”, “Дөрес яз” сүзлекләре белән эш

Белергә тиеш- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? сорауларына җавап бирүен:

Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

1.Кагыйдә-ләрне кабатларга

2.64 нче күнегүне эшләргә.


16.03





78

Контроль

диктант(3нче чирек йомгаклары буенча)

Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү өстендә эш.

Белемнәрне тикшерү, бәяләү.

Әйтеп яздырганда җөмләләрне дөрес ишетеп, хатасыз яза белергә тиеш. Башкара алырга тиеш:-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү.

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

Бирем үтәгәндә иптәшеңне ,үзеңне тикшерә белү

Ялгызлык исемнәр кергән 3-4 җөмлә язып килергә.

18.03




79

«Ял көнендә»

дигән темага хикәя төзеп язу

Дифферен

циаль биремнәр,

карточкалар белән эш.


Мөстәкыйль эш: дифферен

циаль биремнәр

карточкалар белән эш.

Белергә тиеш: - Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? сорауларына җавап бирүен.

ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән , тиешле тыныш билгеләрен куеп, татарча дөрес җөмләләр кулланып хикәя төзеп яза

Парларда эшли белү

63 нче күнегү .Хәтер диктантына әзерләнергә.

1.04




80

Аңлатмалы диктант. Эш-хәрәкәт белдерүче сүзләр.

Дифферен

циаль биремнәр,

карточкалар белән эш.


Мөстәкыйль эш: дифферен

циаль биремнәр

Карточкалар белән эш

Белергә тиеш: - Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза

Сүз байлыгын үстерү

1. 66 күнегү.

2.Сорауларга җавап язарга.

5.04




81

Билгене белдерә торган сүзләрне танып белү.

Язгы күренеш”

Г.Әхтәмова

Бүләк”,

41нче бит)

җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү өстендә эш.

Билгене белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен, җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү.

ТБУУГ: Билгене белдергән сүзләрне җөмләдән аерып тану

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау.

Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

1.70күнегү.

2. “ Минем әни ”дигән темага хикәя язарга.


6.04




82

Билгене белдерә торган сүзләрне табуга күнегүләр

Билгене белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен ачыклау.

Белергә тиеш: - билгене белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен.

ТБУУГ: Билгене белдергән сүзләрне җөмләдән аерып тану

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау.

Сүз байлыгын үстерү, әдәпле сөйләшү күнекмәләре булдыру.

1.74күнегү

2.75күнегү

8.04





83

Рәсем буенча хикәя төзеп язу (87 нче күнегү)

Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү.

Белемнәрне тикшерү, бәяләү.Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү.

ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, хикәя итеп яза

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

1.85 күнегү.

2. Сүзләрне кергән 4 җөмлә язып килергә.

12.04




84

Контроль

диктант.

Белемнәрне тикшерү, бәяләү өстендә эш.

Белемнәрне тикшерү, бәяләү Белергә тиеш:

--сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели

- әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую

ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза КУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау. РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

Бирем үтәгәндә иптәшеңне ,үзеңне тикшерә белү

Кагыйдә

ләрне кабатлар

га.

13.04




85

Хаталар өстендә эш.Үткәннәрне кабатлау

Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү өстендә эш.

Белемнәрне тикшерү, бәяләү

Әйтеп яздырганда җөмләләрне дөрес ишетеп, хатасыз яза белергә тиеш. Башкара алырга тиеш:-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү.

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

1.Билгене,

эшне,предметны белдерә торган 5 әр сүз ,

2. 4 җөмлә язып килергә.

15.04




86

Җөмлә.

Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп күнегүләрне өстендә эш.

Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп күнегүләрне эшләү.

ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

РУУГ: Сөйләмне җөмләләргә аеру

Үз фикереңне ачык итеп җиткерә белү

1.91 күнегү.

2.Кагыйдәне өйрәнергә

(92 бит)


19.04





87

Җөмлә төрләре

Сөйләмне җөмләләргә аеру, баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгеләү өстендә эш.

Белергә тиеш:

-сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели.


ТБУУГ: җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен таба, аера, язуда билгели, җөмләдәге сүзләр бәйләнешен ачыклый

-җөмләнең тиңдәш кисәкләрен һәм тиңдәш кисәкләрнең узара санау интонациясен,

-гади һәм кушма җөмләләрне аера

КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану

Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

1. 67 нче бит Кагыйдәне өйрәнергә 2. 97 күнегү


20.04





88

Җөмләнең баш кисәкләре.

Ия эш үтәүчене белдерә,хәбәр иянең эшен белдерүен ачыклау.

Ия эш үтәүчене белдерә,хәбәр иянең эшен белдерә.

Белергә тиеш:сөйләмне җөмләләргә аера;

- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели

ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру

1.98 күнегү

2. 99 нчы күнегү.(хәтер диктанты)

22.04




89

Җөмләдә сүзләр бәйләнеше.

Сөйләмне җөмләләргә аеру, баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгеләү өстендә эш.

Белергә тиеш:-сөйләмне җөмләләргә аера;

- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели.

БУУГ: Татар телендәге һәм рус телендәге җөмләләрдә сүз тәртибе, сүзләр бәйләнеше.

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

101 нче

күнегү.

26.04




90

Контроль

күчереп язу

Хат язу өстендә эш.

Хат язу.

ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау

КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану

Үзконтроль

104 күнегү.

.

27.04





91

Бәйләнешле

сөйләм. Әйтмә һәм язма сөйләм.

Текстның өлешләрен: башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

өстендә эш.

Текст, бәйләнешле сөйләм – төшенчәләрен аңлату.

Белергә тиеш:-текстның өлешләрен: башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу.


БУУГ: Татар телендәге һәм рус телендәге җөмләләрдә сүз тәртибе, сүзләр бәйләнеше.


Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

108 күнегү

29.04





92

Текст. Текст темасы

Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу өстендә эш.

Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу.

ТБУУГ: фикерне төгәл, ахырынача, эзлекле итеп җиткерә, дәлилли, дөрес яза,тылсымлы сүзләр телдән, язмача чакыру, тәбрикли

Өйрәнелә торган темага кызыксындыру






110 нчы

күнегү

3.05





93

Текст өлешләре

Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу өстендә эш.

Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу.


ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза

ШУУГ: үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү




Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү булдыру.

113 күнегү

4.05




94

Контроль диктант(4 чиреккә)

Белемнәрне тикшерү, бәяләү өстендә эш.

Белемнәрне тикшерү, бәяләү.

Әйтеп яздырганда җөмләләрне дөрес ишетеп, хатасыз яза белергә тиеш. Башкара алырга тиеш:-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү.

ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза

ШУУГ: үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү.

Үзконтроль

Кагыйдә-ләрне кабатлар-га

6.05




95

Хаталар өстендә эш. Ел буе өйрәнгәннәрне ныгыту.

Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү өстендә эш.

Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү.

Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү

Дөрес әйт” сүлегендәге сүзләрне кабатлар-га

10.05




96

Ел буе өйрәнгәннәрне ныгыту.

Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү өстендә эш.

Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү.

ТБУУГ: җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен таба, аера, язуда билгели, җөмләдәге сүзләр бәйләнешен ачыклый.

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

Дөрес яз” сүлегендәге сүзләрне кабатлар-га

11.05




97

Арадаш имтихан.

(контроль

диктант)

Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, сүзләрне, җөмләләрне дөрес язу өстендә эш.

Укучыларның белемнәрен тикшерү

Башкара алырга тиеш:үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, сүзләрне, җөмләләрне дөрес язу.

ТБУУГ: үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп яза.

Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү

116 күнегү

13.05




98

Хаталар өстендә эш.

Бәйләнеш-ле сөйләм .Кабатлау.


Дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре өстендә эш.

Ел буена алган белем һәм күнекмәләрне кулланып, күнегүләр эшләү;

-кагыйдәләрне искә төшерү;

-дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү.

ТБУУГ: җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен таба, аера, язуда билгели, җөмләдәге сүзләр бәйләнешен ачыклый


Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

118 күнегү.


17.05





99

Өйрәнгән орфограм-маларны кабатлау.

Ел буена алган белем һәм күнекмаләрне кулланып, күнегүләр эшләү.

Ел буена алган белем һәм күнекмаләрне кулланып, күнегүләр эшләү;

-кагыйдәләрне искә төшерү;

-дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү.

КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану

ТБУУГ: алган белемнәрне практикада куллана; эзлеклелекне саклый белү;

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

121 күнегү

18.05




100

Сүз. Кабатлау.

Ел буена алган белем һәм күнекмаләрне кулланып, күнегүләр эшләү.

Ел буена алган белем һәм күнекмаләрне кулланып, күнегүләр эшләү;

-кагыйдәләрне искә төшерү;

-дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү.

БУУГ: Татар телендәге һәм рус телендәге җөмләләрдә сүз тәртибе, сүзләр бәйләнеше.

КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

125 күнегү

20.05



101

Җөмлә. Кабатлау

Ел буена алган белем һәм күнекмаләрне кулланып, күнегүләр эшләү.

Ел буена алган белем һәм күнекмаләрне кулланып, күнегүләр эшләү;

-кагыйдәләрне искә төшерү;

-дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү.

БУУГ: Татар телендәге һәм рус телендәге җөмләләрдә сүз тәртибе, сүзләр бәйләнеше.

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

Җөмлә турында кабатлар-га

24.05



102

Йомгаклау дәресе.

Ел буена алган белем һәм күнекмаләрне кулланып, күнегүләр эшләү.

Ел буена алган белем- күнекмәләрне ныгытып, күнегүләр эшләү.

Укучыларның белемнәрен тикшерү

Башкара алырга тиеш: ел буена алган белем-күнекмәләрне кулланып, күнегүләр эшләү;



Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү

Җәйге биремнәр

25.05
























Укыту комплекты.

1.Башлангыч гомуми белем бирү программалары. 1 – 4. Казан: “Мәгариф” нәшрияты,2010.

2.Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф. Татар теле: 2 нче сыйныф: дәреслек: 1—2 кисәк. Казан: «Мәгариф- Вакыт» нәшрияты, 2012.

3. Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф. Татар теле: мөстәкыйль эш дэфтәре. Казан: «Мәгариф - Вакыт» нәшрияты, 2012.

4. Федераль дәүләт башлангыч гомуми белем бирү стандартлары. М., “Просвещение”, 2011

Өстәмә әдәбият.

1.Әхтәмова Г.”Гөлчәчәк”. Чаллы, “КАМАЗ” газета-китап нәшрияты, 2000

2.Әхтәмова Г.”Тылсым йорты””. Чаллы, “КАМАЗ” газета-китап нәшрияты, 2000

3.Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф. Татар теле: 2 нче сыйныф: укытучы ечен методик кулланма. Казан: «Мэ­гариф— Вакыт» нәшрияты, 2014

Медиаресурслар

1..http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.



















Контроль эшләр



Калган белемнәрнең ныклыгын тикшерү диктанты№1


Үткәрү вакыты: 16.09.2015



Уенчыклар.


Мансурның уенчыклары күп. Менә куян. Куян барабан кага. Әнә үрдәк. Үрдәкнең күзләре кара. Аның борыны сары. Мансур үрдәкне суда йөздерә. Куянны ул сабын белән юа. (26сүз)


Кулланылган әдәбият. Татар теленнән диктантлар җыентыгы. Р.З. Гыйрфанова, Г.Н. Нәбиуллина, Яр Чаллы, 2002., 16 нчы бит.























1нче чирек йомгаклары буенча контроль диктант №2.


Үткәрү вакыты:28.10.2015.


Керпе.

Тышта октябрь ае. Җиргә яфрак түшәлә. Әнә керпе яфракта тәгәри, энәләре белән яфрак җыя. Аннары, кечкенә бүрек хәтле булып, оясына йөгерә. Шулай оясын җылыта ул. Керпе тиздән йокыга талыр. (30сүз)



Кулланылган әдәбият. Мияссарова Н.Х. “Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” – Казан: “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2012.




















Е, ю, я хәрефләренең дөрес язылышы” контроль диктант №3.


Үткәрү вакыты: 27.11.2015


Куян.

Менә көзнең иң соңгы көннәре җитәр. Кышка да ерак калмас. Куян кыска һәм соры йонын кояр. Аңа озын ак йон үсә башлар.

Башта куянның койрыгы агара. Аннан соң ул арт аякларына ак итек кигән кебек күренә. (37сүз)



Кулланылган әдәбият. Мияссарова Н.Х. “Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” – Казан: “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2012.






















2нче чирек йомгаклары буенча контроль диктант №4


Үткәрү вакыты: 22.12.2015.

Кыш көне урманда.

Менә кыш килеп җитте. Урман ак карга төренде. Каеннар, наратлар ап-ак карга чумган. Кыш көне урманның үз матурлыгы була. Урманда һава саф. Аннан һич кайтасы килми. Без кышкы урманны яратабыз. (33сүз)


Кулланылган әдәбият. Мияссарова Н.Х. “Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” – Казан: “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2012.























Предметны белдерүче сүзләр” темасына диктант №5

Үткәрү вакыты: 19.02.2016


Пиәк

Әнкә күркәнең үз баласы берәү генә иде. Берәү генә булгангадыр,ахры, шаян, иркә.Төнлә әнисенең култык астына кереп йокларга ярата. Култык астында яту туйдырса, әнисенең җилкәсенә менеп кунакларга да күп сорамый иде Пиәк. Күркә баласының әнисе кушкан исеме Пиәк. (40сүз)


























3нче чирек йомгаклары буенча контроль диктант №6


Үткәрү вакыты: 16.03.2016


Кошлар килә.

Матур яз җитте. Кояш көлеп карый. Кар эри. Түбәләрдән тамчы тама. Җылы яклардан кошлар килә. Без аларны каршы алабыз. Кошларга матур оялар әзерләдек. Кошлар зарарлы кортларны чүплиләр. Безгә бик зур файда китерәләр.(34сүз)



Кулланылган әдәбият. Мияссарова Н.Х. “Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” – Казан: “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2012.





















Билгене белдерә торган сүзләр” контроль диктант № 7.


Үткәрү вакыты: 13.04.2016


Әбием куллары.


Мин кайчакта әбиемнең кулларына карап торам. Мондый куллар тагын кемдә бар? Ул куллар кечкенә генә, йомры гына. Ләкин шул кечкенә куллар белән минем әбием үз гомерендә нәрсәләр генә эшләмәгән... Яңа көн туган саен, шул кечкенә генә кулларга яңадан-яңа эшләр табылган.(42сүз)



Кулланылган әдәбият. Мияссарова Н.Х. “Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” – Казан: “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2012.





















4 нче чирек йомгаклары буенча контроль диктант №8


Үткәрү вакыты: 6.05.2016


Ямьле яз.

Менә ямьле яз да җитте. Урамдагы чана эзләреннән челтерәп гөрләвекләр ага башлады. Җылы яктан кайткан кошлар чыркылдады.

Аларның кайсы кайда оя ясарга кереште. Шул көннәрдә безнең ана каз да сәерләнде.

(34сүз)



Кулланылган әдәбият. Мияссарова Н.Х. “Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” – Казан: “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2012.

















Татар теленнән арадаш аттестация эше.

2 нче сыйныф.

13.05.16

Аңлатма язуы.


Арадаш аттестация эше Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандартларына, Башлангыч гомуми белем бирү программаларына нигезләнеп төзелде.

Максат : укучыларның белем һәм күнекмәләренең Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандартларына тәңгәл килүен тикшерү.

Арадаш аттестация эше түбәндәге бүлекләрне үз эченә ала:

1. Фонетика һәм орфоэпия.

2. Графика.

4.Җөмлә.

5. Бәйләнешле сөйләм.

Кулланылган әдәбият. Мияссарова Н.Х. “Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” – Казан: “Мәгариф-Вакыт2 нәшрияты, 2012. Текстның күләме – 36 сүз.

Бәяләү нормалары.

Хаталары булмаган, төзәтүләрсез эшкә «5»ле билгесе куела.

3 хатага (ике орфографик һәм бер пунктуацион хата; бер орфографик, бер грамматик, бер пунктуацион хата; бер орфографик һәм ике пунктуацион хата һ.б.) «4»ле билгесе куела.

5 хатага (ике орфографик , өч грамматик һәм өч пунктуацион хата булса һ.б.) «3»ле билгесе куела.

5 хатадан күберәк «2»ле билгесе куела (алты орфографик һәм өч пунктуацион хата; биш орфографик ике грамматик һәм биш пунктуацион хата булса һ.б.)

12 хатага кадәр «2»ле билгесе куела (алты орфографик, өч грамматик һәм өч пунктуацион хата; биш орфографик, ике грамматик һәм биш пунктуацион хата булса һ.б.).

12 хатадан да артып китсә, «1»ле билгесе куела.


Искәрмә.

Бер үк орфограммага булган хаталар берләштерелә (1хатага санала). Каллиграфия,

укучының төзәтүе билге куйганда исәпкә алынмый.


Җәйге бер көн.

Кинәт ява башлаган җәйге яңгыр кинәт туктап та калды. Ялт итеп кояш чыкты. Бик югарыда, биек агач башларында, матур булып салават күпере күренде. Һава бөркүләнеп китте. Черкиләр, озынборыннар тагы да күбәйде, тагы да рәхимсезрәк тешли башладылар.



19



Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров52
Номер материала ДБ-206664
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх