Рабочая программа по татарскому языку и литературе для 5 класса

1. Пояснительная записка

  Родной язык  является одним из важных предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка. Вместе с тем очевидно, что положение с обучением предмету «Родной (татарский) язык и литература» в общей основной школе требует к себе самого серьезного внимания.

   Цели изучения предмета «Родной (татарский) язык и литература»

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение татарским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

   Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, опираясь на программу «Обучение татарскому языку русскоязычных учащихся»,  Издательство «Просвещение», Казань 2010

Обучение ведется по учебникам Ф.Ф. Харисов, Ч.Л. Харисова «Учебник  по татарскому языку для 5 класса  с русским языком обучения», 2006

Ф.Ф.Исламова , А.М.Закирьянов «Хрестоматия по татарской литературе для 5 класса   с русским языком обучения», 2006

2. Общая характеристика учебного предмета.

  В основе содержания обучения татарскому языку лежит овладение учащимися следующими видами компетенций: коммуникативной, языковой, культуроведческой и лингвистической. В соответствии с этими видами компетенций нами выделены основные содержательно-целевые направления (линии) развития учащихся средствами предмета Татарский язык 

Языковая компетенция (т.е. осведомленность учащихся в системе родного языка) реализуется в процессе осуществления следующих направлений (линии развития учащихся средствами предмета).

– Формирование у учащихся чувства языка.

– Приобретение и систематизация знаний о родном языке с целью обеспечить ориентировку в системе языка, необходимую для формирования речевых умений и навыков, для обеспечения произвольности, намеренности и осознанности речевой деятельности на родном языке.

Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность учащихся в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе осуществления следующих направлений (линий развития).

– Овладение функциональной грамотностью. Под функциональной грамотностью мы понимаем способность учащегося свободно использовать навыки чтения и письма для целей получения информации из текста, т.е. для его понимания и преобразования, и для целей передачи такой информации в реальном общении.

Лингвистическая компетенция формируется через знания о татарском языке как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся учёных-лингвистах.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Всего – 35 часов

В неделю –  1 час

   4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностными результатами изучения предмета «Татарский язык и литература» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Татарский язык и литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Предметные результаты изучения курса:

1) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

2) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

3) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

4) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

     5. Содержание учебного предмета

     Родной язык – цветок души (6 часов). Родной язык. Татарское устное народное творчество. Повторение изученного в начальных классах.

    Фонетика и орфоэпия (11 часов) .Сказка “Крылатая повозка”. Гармония гласных звуков.  Согласные звуки. Пословицы. Загадки.     Шарады. Слоги. Ударение. Интонация.

    Графика и орфография (4 часа). К.Гали. Кыйссаи Йосыф. Согласные звуки. Творчество Г. Тукая.

    Лексика и лексикология (6 часов). Словарный состав татарского языка по происхождению. Словарный состав по области употребления.      Словарный состав татарского   языка по активности употребления.  Фразеологизмы.

    Способы словообразования (7 часов). Способы словообразования. Суффиксальный способ. Способы образования сложных слов. Способ перехода из одной части речи в другую. Творчество А.Алиша. Сокращение слов. Фонетический способ. Словообразование, путем изменения значения слова.

    Диктантов (5 часов), изложений (2 часа), сочинений (1час)

6.   Тематическое планирование с определением основных видов учебной   деятельности для 5 класса

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Характеристика видов деятельности
			план	факт
1.	Туган телем – иркә гөлем. Родной язык – цветок души.	1			развивать любовь и ува- жение к Отечеству, его языку и культуре, извлекать информацию из разных источников(оглавления, условных обозначений, текста, схем и т.д.), адекватно понимать, разгра- ничивать и преобразовывать информацию  расширять представление о родном языке, разви- вать эстетические чувства
2.	Татар халык авыз иҗаты. Татарское устное народное творчество.	1			Выявлять характерные для устного народного творчества художественные приёмы.
3.	Фонетика һәм орфоэпия турында гомуми төшенчә. Авазларның ясалу урыннары. Понятие о фонетике и орфоэпии.	1			Вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетиче- ские процессы, делить слова на слоги и для переноса, уста навливать соотношения между буквами и звуками, производить фонетический разбор; овладевать основными правилами нормативного произношения;
4.	Зирәк карт. Әкият. Сказка. Мудрый старик.	1			Выразительно читать фрагменты сказки, характеризовать героев сказки, оценивать их поступки.
5.	Сузык авазлар.  Гласные звуки.	1			вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетиче- ские процессы, делить слова на слоги и для переноса, устанавливать соотношения между буквами и звуками,
6.	Сузыклар гармониясе. Гармония гласных звуков.	1			вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план, сжатый текст), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения , использовать знание алфавита при поиске информации
7.	Тартык авазлар. Согласные звуки.	1			вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетиче- ские процессы, делить слова на слоги и для переноса, устанавливать соотношения между буквами и звуками,
8.	Контроль диктант.  Көз. Контрольный диктант. Осень.	1			находить орфограммы в словах на основе опознавательных признаков, правильно писать слова с названными в теме орфограммами
9.	Хаталар өстендә эш. Кабатлау Работа над ошибками. Повторение	1			правильно написать слова, в которых допущены ошибки, запомнить правописание этих слов
.10.	[в]  һәм [w], [х]  һәм [һ] тартыклары. Согласные звуки [в]  и [w], [х]  и [һ].	1			вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетиче- ские процессы, делить слова на слоги и для переноса, уста- навливать соотношения между буквами и звуками,
11.	Мәкальләр. Табышмаклар турында. Шарадалар. Пословицы. Загадки. Шарады.	1			Различать пословицы и поговорки. Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и пись менных высказываниях.
12.	Бәйләнешле сөйләм үстерү. Изложение. Спорт сарае. Развитие речи. Изложение. Дворец спорта.	1			создавать вторичный текст в учебно-научном и разговорном стиле (писать подробное изложение)
13.	[ г], [гъ]  һәм [к],  [къ]  тартыклары. Согласные звуки [ г], [гъ]  и [к],  [къ].	1			вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетиче- ские процессы, делить слова на слоги и для переноса, устанавливать соотношения между буквами и звуками,
14.	Сүз басымы. Ударение.	1			Правильно читать слова, соблюдая ударение
15.	Графика һәм орфография. Графика и орфография.	1			находить орфограммы в корнях по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами, объяснять написания устно и графически
16.	Габдулла Тукай иҗаты. Творчество Габдуллы Тукая.	1			Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии Г.Тукая.
17.	Контроль диктант. Кыш. Контрольный диктант. Зима.	1			находить орфограммы в сло- вах на основе опознаватель- ных признаков, правильно писать слова с названными в теме орфограммами
18.	Хаталар өстендә эш. Кабатлау Работа над ошибками. Повторение	1			правильно написать слова, в которых допущены ошибки, запомнить правописание этих слов
19.	Лексика һәм лексикология турында төшенчә. Понятие о лексике и лексикологии.	1			овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое значение, прямое и переносное (метафора), омонимы и многозначные слова, опознавать омонимы, синонимы, антонимы (коммуникативная компетенция): наблюдать за ролью разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи
20.	Килеп чыгышы ягыннан татар теленең сүзлек составы. Словарный состав татарского языка по происхождению.	1			осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств
21.	Габдулла Тукай. Су анасы. Габдулла Тукай. Русалка.	1			Передавать личное отношение к произведению, характеризовать образ персонажа через чтение его монологов, реплик.описаний внешности, действий
22.	Фразеологизмнар. Фразеологизмы.	1			оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников
23.	Лексикография. Лексикография.	1			формирование навыков работы в группе (договари- ваться о совместной деятель- ности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и оценивание
24.	Гаяз Исхакый иҗаты. Творчество Гаяза Исхаки.	1			Подбирать материал о биографии и творчестве писателя.
25.	Контроль диктант. Беренче апрель – шаяннар көне Контрольный диктант. Первое апреля – День смеха.	1			находить орфограммы в сло- вах на основе опознаватель- ных признаков, правильно писать слова с названными в теме орфограммами
26.	Хаталар өстендә эш. Кабатлау Работа над ошибками. Повторение	1			правильно написать слова, в которых допущены ошибки, запомнить правописание этих слов
27.	Мәҗит Гафури иҗаты. Творчество Мажита Гафури.	1			Подбирать материал о биографии и творчестве писателя.
28.	Тамыр һәм кушымчалар. Корни и аффиксы.	1			разграничивать основную и дополнительную информацию, анализиро- вать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения
29.	Төрле сүз төркемнәрен ясаучы кушымчалар. Аффиксы, образующие различные части речи.	1			разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения
30.	Сүзнең нигезе. Тамыр һәм ясалма сүзләр. Основа слова.	1			разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения
31.	Сүзләр кушылу ысулы. Способы образования сложных слов.	1			Знать способы образования сложных слов, правильно их писать, употреблять в речи
32.	Фонетик ысул. Фонетический способ образования слов.	1			вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетиче- ские процессы, делить слова на слоги и для переноса, устанавливать соотношения между буквами и звуками,
33.	Контроль диктант. Җәй көнендә. Контрольный диктант. В летний день.	1			находить орфограммы в сло- вах на основе опознаватель- ных признаков, правильно писать слова с названными в теме орфограммами
34.	Хаталар өстендә эш. Работа над ошибками.	1			правильно написать слова, в которых допущены ошибки, запомнить правописание этих слов
35.	Кабатлау. Повторение пройденного.	1			Повторить и обобщить пройденный материал
	Итого 35 уроков

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программы по татарскому языку татарской литературе  для средней общеобразовательной школы для 5 -11 классов. Казань. Издательство «Магариф».

1.      Ф.Ф. Харисов, Ч.Л. Харисова «Учебник  по татарскому языку для 5 класса  с русским языком обучения», 2006

2.      Ф.Ф.Исламова , А.М.Закирьянов «Хрестоматия по татарской литературе для 5 класса   с русским языком обучения», 2006

3.      Татарско – русский и русско – татарский словарь. Казань «Магариф». 2012г.

4.      Словарь синонимов. Казань «Магариф». 2007г.

5.      Фразеологический словарь. Казань «Магариф». 2005г.

6.      Литературоведческий словарь. Казань «Магариф». 2007г.

7.      https://tulpar.kfu.ru/login/index.php

8.      http://www.bankportfolio.ru/dir/sajt_uchitelja/rodnogo_jazyka/d_resk/18-1-0-726

9.      http://pedsovet.org/

10.  http://nsportal.ru

11.  http://belem.ru

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения родного (татарского) языка и литературы учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны  уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

•  понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

•  выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

•  владеть техникой чтения;

•  выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

•  разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

•  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

•  владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

•  прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

•  извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

•  правильно расставлять логические ударения, паузы;

•  выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

•  доказательно отвечать на вопросы учителя;

•  подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

•  создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

•  выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

•  создавать письменные высказывания разных типов речи;

•  составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

•  определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

•  пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

•  выражать свое отношение к предмету речи;

•  находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

•  подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

фонетика и орфоэпия:

•  выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

•  различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

•  использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;

•  находить в художественном тексте явления звукописи;

•  правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

•  работать с орфоэпическим словарем;

графика:

•  правильно произносить названия букв татарского алфавита;

•  свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

•  проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

лексикология и фразеология:

•  объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

•  пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

•  распределять слова на тематические группы;

•  употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

•  различать прямое и переносное значение слов;

•  отличать омонимы от многозначных слов;

•  подбирать синонимы и антонимы;

•  выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

• владеть наиболее употребительными оборотами татарского речевого этикета;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

В результате изучения  курса  литературы учащиеся должны:

 знать / понимать:

• авторов и содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути татарских поэтов и писателей. изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
• выражать своё отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинениях.