Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по татарскому языку и литертауре
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по татарскому языку и литертауре

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Севадыбашево

муниципального района Буздякский район Республики Башкортостан




Рассмотрено на Согласовано «Утверждаю»

заседании МО Зам. директора по УВР Директор школы

учителей ___ /Ф.Ф. Ахъярова / ______ _______

Протокол №___ от /Р.Н. Хазиева/ /А.Ф. Ахъяруллина/

Приказ № от

«___» ________2014г. «___» ____2014г. «___» _____2014г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РОДНОМУ (ТАТАРСКОМУ) ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ 7 КЛАССА




Программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования





Программу составила: Ахъярова Фина Фандаровна

(учитель татарского языка и литературы)









2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

За основу рабочей программы взята авторская программа по татарскому языку и литературе для 5 – 11 классов средней общеобразовательной школы (автор: М.З. Закиев, Б.М. Мифтахов), которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по татарскому языку .

Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Татарский язык 7 класс». Уфа: Китап, 2009 г. Авторы: Л.Г.Хабибов, Н.М.Алчина, «Татарская литература» - Казань «Просвещение», 2008.Автор: Хатипов Ф.М.

Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по татарскому языку рассчитана на 68 часов (из расчёта 2 урока в неделю) и 35 часов по татарской литературе ( из расчета 1 урок в неделю)

Назначение программы:

  • улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;

  • реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения татарского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по татарскому языку и литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.

Содержание курса татарского языка и литературы представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры татарского народа, средством приобщения к богатствам татарской культуры и литературы.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Татарский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности татарский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, татарский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения татарскому языку и литературе отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами татарского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка татарского народ, владение нормами татарского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс татарского языка и литературы для 7 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве татарского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм татарского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение татарскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Татарский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению татарского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса татарского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс татарского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к татарскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение татарским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о татарском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах татарского языка; об основных нормах татарского литературного языка; о татарском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую татарский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения татарского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Планирование составлено на основе программы по татарскому языку и литературе для средней общеобразовательной школы. М.З. Закиев, Б.М. Мифтахов. Казань,2010. -132с.

:

Рабочая программа рассчитана на 103 часов, из расчёта 3 часа в неделю (2 часа татарский язык, 1 час литература)

Контрольных диктантов: 4 + 3диктанта (проверочные)

Сочинений: 6

Изложений: 3 (2 контрольные)


Формы контроля:

- диктант ;

- осложнённое списывание;

- тест;

- составление сложного и простого плана к тексту;

- изложение текста ;

- составление диалога на заданную тему;

- составление текста определённого стиля и типа речи;

- сочинение (описание пейзажа);







Содержание.

Учебный курс

Дидактические единицы, которые введены

в рабочую программу

Повторение пройденного в V-VI

Повторение фонетики, морфологии

     Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание.

  1. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.   Виды   словосочетаний   по   морфологическим   свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

  2. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические
    по значению словосочетания.


Простое предложение.

 Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II.        Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.


Простые двусоставные предложения

Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II.        Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.


Модальные части предложения

 Повторение изученного об обращении.Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции.  Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях. Одиночные и парные знаки препинания.Текстообразующая роль обращений, вводных слов.  Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами;   употреблять   вводные   слова   как   средство   связи   предложений и частей текста. 

Порядок слов в предложениях


Обособленные члены предложения

Понятие   об   обособлении.   Обособленные   определения   и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.Умение   интонационно   правильно   произносить   предложения   с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Однородные члены предложения

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соеди  нительными, противительными, разделительными) и интона- цией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.Умение   интонационно   правильно   произносить   предложения   с  обобщающими словами при однородных членах.

Полные и неполные предложения

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Односоставные предложения

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Междометия и звукоподражательные слова в структуре предложения

Роль междометий и звукоподражательных слов в предложениии

Синтаксический разбор предложений

Полный синтаксический разбор предложений

УНТ

Пословицы. Баиты. «Сююмбика»

К.Насыйри

Жизнь и творчество писателя. «Абугалисина» повесть

Г.Тукай

Жизнь и творчество писателя. Поэма «Печэн базары, яхуд Яна кисекбаш»

Г.Исхакый

Жизнь и творчество писателя. Рассказ «Кэжул читек»

Дардеманд

Жизнь и творчество писателя. Поэзия. «Кораб»

К.Тинчурин

Жизнь и творчество писателя. Рассказы.

Х.Такташ

Жизнь и творчество писателя. Поэма «Мокамай»

М.Амир

Жизнь и творчество писателя. Повесть «Агидель»

С.Хаким

Жизнь и творчество писателя. Поэзия

Ф.Хусни

Жизнь и творчество писателя. Повесть «Йозек кашы»

Ф.Карим

Жизнь и творчество писателя. Стихи и баллады

А.Еники

Жизнь и творчество писателя. Рассказ «Невысказанное завещание»

Н.Арсланов

Жизнь и творчество писателя. Стихи. «Атлантида» «Весна»

Г.Ахунов

Жизнь и творчество писателя. Повесть «У горы Артыш»

Х.Сарьян

Жизнь и творчество писателя. Повесть «У одной матери пять сыновей»



Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по татарскому языку

«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по татарскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами татарского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках татарского языка проверяются: 1) знание полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по татарскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110, для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для 9 – 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса – 15-20, для 6 класса – 20-25 слов, для 7 класса -25-30, для 8 класса – 30-35, для 9 класса – 35-40 слов.

В диктантах должно быть в 5 классе – не более 5 слов, в 6-7 классах – не более 7 слов, в 8-9 классах – не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

  1. В переносе слов;

  2. На правила, которые не включены в школьную программу;

  3. На еще не изученные правила;

  4. В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

  5. В передаче авторской пунктуации.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ? задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 4-8 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6 классе – 150-200 слов, в 7 классе – 200-2500, в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.

Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классов может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе – 0,5 – 1,0 страницы, в 6 классе – 1,0 – 1,5, в 7 классе – 1,5 – 2,0, в 8 классе – 2,0 – 3,0, в 9 классе – 3,0 – 4,0.






    Курс литературы в 7 классе рассчитан на 35 часов (1 урок в неделю)

В 7 классе продолжается формирование умения осознанного чтения произведений разных жанров, умения выявлять авторскую оценку и выражение собственного отношения к  к изображаемому в произведении.

     Проблемный  анализ  содержания произведения имеет целью приобщение детей к нравственно – этическому  и философскому опыту человечества.

  В курсе татарской литературы 6 класса  представлены все три рода: эпический, лирический и частично драматический.

Произведения эпического характера – небольшие по объёму рассказы и повести классиков татарской литературы 19 и 20 вв. Большинство из них – произведения о  сверстниках, их  духовной жизни, нравственном выборе  в непростой жизненной ситуации.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение татарской литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

​ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к татарской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

​ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

​ освоение знаний о татарской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

​ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться татарским языком.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе и цитатного, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование, составление сравнительной характеристики;

- итоговый (за полугодие): анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ

Учащиеся 7 класса должны знать:

​ авторов и содержание изученных художественных произведений:

​ основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления), баллада, литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

должны уметь:

​ выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

​ сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;

​ сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;

​ перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;

​ видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

​ определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;

​ сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);

​ сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;

​ использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);

​ создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т.п.;

​ отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.



Тематическое планирование по татарскому языку и литературе в 7 классе

( 3 часа в неделю, 103 часов за год)

Диктант – 7 (4 контрольные)

Сочинение – 6, Изложение - 3



п /п

Название темы

Кол-во

Тип урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности учащихся

Домашнее задание

Дата проведения урока

Примечания

уроков

План.

Факт.

1

Состав слова. Словообразование

1

Вводный.

Соблюдение общеобязательных правил орфографии и пунктуации; нормы литературного языка

Знать состав слова и способы словообразования

Упр 6, 7 стр 7

2.09



2


Р/р Проверочный диктант “Кенгуру”

1

Контроль знаний

Соблюдение общеобязательных правил орфографии и пунктуации; нормы литературного языка

Уметь различать функции знаков разделения, завершения и выделения; применять правила орфографии на письме.

Повторить морфологию

3.09


Хабибуллина З.Н. “Сборник для письменных работ”-К: 2003 стр34

3

Пословицы и поговорки

1

Повторение

УНТ

Знать фольклор родного народа

Принести пословицы о Родине и знать их наизусть

5.09



4

Части речи

1

Повторение

Морфология

Уметь и знать различать части речи

Упр. 17 стр 12

9.09



5

Понятие о синтаксисе.Основные единицы синтаксиса.

1

Усвоение новых знаний

Основные единицы синтаксиса: текст, простое предложение

Знать основные единицы синтаксиса: текст, простое предложение

Упр 24 стр 17

10.09



6

Баиты.

1

Усвоение новых знаний

УНТ

Знать фольклор родного народа

Принести баиты , написанные в деревне

1209



7

Словосочетание.

1

Усвоение новых знаний

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам
главного слова (глагольные, именные, наречные

Знать понятие;

уметь выделять

словосочетание в предложении.

Упр 32, 33 стр 21

1609



8

РР. Диктант “ Чудеса в природе”






1

Контроль знаний

Соблюдение общеобязатель









ных правил орфографии и пунктуации; нормы литературного языка

Уметь различать функции знаков разделения, завершения и выделения; применять правила орфографии на письме.

Работа над ошибками

1709


Хабибуллина З.Н. “Сборник для письменных работ”-К: 2003 стр34

9

Каюм Насири “Абугалисина”.

1

Усвоение новых знаний

Жизненый и творческий путь писателя

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Хрон.табл, пересказ и анализ прочитанного

1909



10

Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

1

Повторение

Повторение пройденного о'предложении. Грамматическая
(предикативная) основа предложения.


Знать и уметь определять простое предложение по его синтаксическим признакам и по цели высказывания

Упр 36 стр 24

2309



11

Повествовательное предложение.

1

Повторительно-обобщающий

Особенности повествовательного предложения, знаки препинания

Знать и уметь определять простое предложение по его синтаксическим признакам и по цели высказывания

Упр 37 стр 25

2409



12

Каюм Насири “Абугалисина”.

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Пересказ и анализ прочитанного

2609



13

Вопросительное предложение.

1

Повторительно-обобщающий

Особенности вопросительного предложения, знаки препинания

Знать и уметь определять простое предложение по его синтаксическим признакам и по цели высказывания

Упр 41 стр 27

3009



14

Побудительное предложение.

1

Повторительно-обобщающий

Особенности побудительного предложения, знаки препинания

Знать и уметь определять простое предложение по его синтаксическим признакам и по цели высказывания

Упр 43. 44 стр 28

1.10



15

РР. сочинение “Абугалисина”.

1

Развитие письменной речи

Характеристика образов, идейно-эстетический смыл произведения

Уметь создавать сочинение , используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от


одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать в соответствии с нормами татарского языка

Дописать сочинение

3.10



16

Восклицательное предложение.


Повторительно-обобщающий

Особенности восклицательного предложения, знаки препинания

Знать и уметь определять простое предложение по его синтаксическим признакам и по цели высказывания

Упр 48, 49 стр 31

7.10



17

Виды предложений. Обобщенное повторение по цели высказывания.


1

Повторительно-обобщающий

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.


Знать и уметь определять простое предложение по его синтаксическим признакам ипо цели высказывания

Упр 52 стр 33

8.10



18

Г.Тукай “Печэн базары,яхуд Яна Кисекбаш

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

1010



19

Рр. Изложение “Песня подо льдом”

1

Контроль знаний

Соблюдение общеобязательных правил орфографии и пунктуации; нормы литературного языка

Уметь различать функции знаков разделения, завершения и выделения; применять правила орфографии на письме.

Работа над ошибками

1410


Н.Гимадиева “Контрольные диктанты и изложения” – Казань: “Яналиф” 2006,стр 53

20

Понятие о двусоставном предложении.


1

Усвоение новых знаний

Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом.

Уметь различать главные члены предложения

Упр. 62, стр. 36

1510



21


Г.Тукай “Печэн базары,яхуд Яна Кисекбаш

1

Повторительно-обобщающий

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

1710



22

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

Усвоение новых знаний

Главные и второстепенные члены предложения.

Способы их выражения. Знаки препинания

Уметь различать распрастраненные и нераспр.предложения

Упр 63 стр 37

2110



23

Главные члены предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего.

1

Усвоение новых знаний

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом

Уметь определять способы выражения подлежащего

Упр 68 стр 40

2210



24

РР. Сочинение “Письмо Тукаю”

1

Развитие письменной речи

Характеристика образов, идейно-эстетический смысл произведения

Уметь создавать сочинение , используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать в соответствии с нормами татарского языка

Дописать сочинение

2410



25

Сказуемое. Способы

выражения сказуемого.

1

Усвоение новых знаний

Простое глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое.

Уметь определять способы выражения сказуемого

Упр 74, стр 43.

2810



26

Место подлежащего и сказуемого в предложении.

1

Усвоение новых знаний

Особенности связи подлежащего и сказуемого, постановка знака препинания между подлежащим и сказуемым.

Знать место

подлежащего и сказуемого в предложении.

Упр 78 стр 45

2910



27

Гаяз Исхаки “Кәжул читек”.

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

5.11



28

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Усвоение новых знаний

Тире между подлежащим и сказуемым: особенности связи подлежащего и
























сказуемого, постановка знака препинания между подлежащим и сказуемым.

Умение интонационно правильно произносить предложения с

отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим,
выраженным словосочетанием

Упр 81 стр 47

7.11



29

Р/РКонтрольный диктант “ В море”.

1

Контроль знаний

Соблюдение общеобязательных правил орфографии и пунктуации; нормы литературного языка

Уметь различать функции знаков разделения, завершения и выделения; применять правила орфографии на письме.

Работа над ошибками

1111


Н.Гимадиева “Контрольные диктанты и изложения” – Казань: “Яналиф” 2006,стр 11

30

Гаяз Исхаки “Кәжул читек”.

1

Повторительно-обощающий

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

1211



31

Второстепенные члены предложения

1

Усвоение новых знаний

Повторение изученного о второстепенных членах предложения.

Знать способы выражения . второстепенных членов предложения

Упр 83, 84 стр 49

1411



32

Определение. Связь между определением и определяемым словом.

1

Усвоение новых знаний

Способы выражения определения как члена предложения

Знать способы выражения определения; уметь выделять определение в предложении.

Упр 90 стр 53

1811



33

Дердменд “Корабль”.

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Выучить стих

1911



34

Дополнение. Прямое и косвенное дополнение.

1

Усвоение новых знаний

Прямое и косвенное дополнение (ознакомление).

Знать способы выражения дополнения; уметь выделять дополнение в предложении.

Упр 97 стр 58

2111



35

Приложение.Знаки препинания при приложении.

1

Усвоение новых знаний

Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении.

Знать способы выражения приложения; уметь выделять приложение в предложении.

Упр 108 стр 64 упр 11 стр. 66

2511



36

Карим Тинчурин. Рассказы

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

2611



37

Обстоятельства.

1

Усвоение новых знаний

Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа
действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот, знаки препинания при нем.


Знать признаки обстоятельства как второстепенного члена предложения; уметь находить обстоятельства в предложении, различать их виды.

Упр 114 стр 68

2811



38

Обстоятельство места.


Обстоятельство времени.

1

Усвоение новых знаний

Особенности обстоятельства места и времени

Знать признаки обстоятельства как второстепенного члена предложения; уметь находить обстоятельства в предложении, различать их виды.

Упр 119, 123 стр 70. 73

2.12



39

Хади Такташ “Мокамай”

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Выучить отрывок из поэмы

3.12



40

Обстоятельство образа действия.

1

Усвоение новых знаний

Особенности обстоятельства образа действия

Знать признаки обстоятельства как второстепенного члена предложения; уметь находить обстоятельства в предложении, различать их виды.

Упр 128 стр 76

5.12



41

Обстоятельство причины.

1

Усвоение новых знаний

Особенности обстоятельства причины

Знать признаки обстоятельства как второстепенного члена предложения; уметь находить обстоятельства в предложении, различать их виды.

Упр 132 стр. 78

9.12



42

Мирсай Амир “Агидель”.

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

1012



43

Обстоятельство цели.

1

Усвоение новых знаний

Особенности обстоятельства цели

Знать признаки обстоятельства как второстепенного члена предложения; уметь находить обстоятельства в предложении, различать их виды.

Упр 135 стр 80

1212



44

Обстоятельство меры и степени.


1

Усвоение новых знаний

Особенности обстоятельства меры и степени

Знать признаки обстоятельства как второстепенного члена предложения; уметь находить обстоятельства в предложении, различать их виды.

Упр 139, 140 стр 82-83

1612



45

Мирсай Амир “Агидель”.

1

Повторительно-обощающий

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

1712



46

Обстоятельство условия. Обстоятельство уступки

1

Усвоение новых знаний

Особенности обстоятельства условия, уступки

Знать признаки обстоятельства как второстепенного члена предложения; уметь находить обстоятельства в предложении, различать их виды.

Упр 144, 148 стр 85-86

1912



47

Обобщенное повторение обстоятельства

1

Повторительно-обощающий

Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа
действия, условия, уступительное).

Знать признаки обстоятельства как второстепенного члена предложения; уметь находить обстоятельства в предложении, различать их виды.

Упр 153 стр 88

2312



48

Сибгат Хаким. Стихи.

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Выучить стих”Мама”

2412



49

Обращение. Способы выражения обращения.

1

Усвоение новых знаний

Обращение, его функции и способы выражения.

Иметь представление об обращении и его способах выражения;

Уметь находить его в тексте и выделять на письме.

Употреблять в своей речи.

Упр 162, 161 стр 96-97

2612



50

Знаки препинания.

1

Усвоение новых знаний

Выделительные знаки при обращении.

Иметь представление об обращении и его способах выражения;

Уметь находить его в тексте и выделять на письме.

Употреблять в своей речи.

Упр 166 стр 99

3012


Пример для д/з: Г.Кутуй “Сагыну”

51

Фатих Хусни “Йозек кашы”.

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

1601



52

Вводные слова.

1

Усвоение новых знаний

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции.

Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях

Уметь интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными предложениями. Уметь пользоваться в речи синонимическими вводными слова
ми; употреблять вводные слова как средство связи предложений
и частей текста.

Расставлять знаки препинания при вводных конструкциях.


Упр 169, 170 стр. 102

2001



53

Вводные предложения. Знаки препинания.

1

Усвоение новых знаний

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции.

Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях

Уметь интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными предложениями. Уметь пользоваться в речи синонимическими вводными слова
ми; употреблять вводные слова как средство связи предложений
и частей текста.

Расставлять знаки препинания при вводных конструкциях.


Упр 175 стр 104

2101



54

Фатих Хусни “Йозек кашы”.

1

Повторительно-обощающий

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

2301



55

Рр. Сочинение по картине Х.Якупова “Перед судом”

1

Развитие письменной речи

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь создавать сочинение - описание , используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать в соответствии с нормами татарского языка

Дописать сочинение



Картина Х.Якупова “Перед судом”

56

Порядок слов в предложении.

1

Усвоение новых знаний

Порядок слов в предложении.

Уметь прваильно расставлять слова и члены предложения в правильном порядке

Упр 178 стр 107

2701



57

РР. “Мой характер –моя судьба” сочинение

1

Развитие письменной речи

Характеристика образов, идейно-эстетический смысл произведения

Уметь создавать сочинение , используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать в соответствии с нормами татарского языка

Дописать сочинение

2801



58

Прямой и обратный порядок слов в предложении. Логическое ударение.

1

Усвоение новых знаний

Понятие о прямом и обратном порядке слов.Логическое ударение

Уметь и знать правильно ставить логическое ударение, порядке слов в предложениях

Упр 180 стр 108

Упр. 185 стр 111

3001



59

Понятие об обособленных членах предложений.

1

Усвоение новых знаний

Понятие об обособленных членах предложений

Уметь интонационно правильно произносить предложения с
обособленными и уточняющими членами. Уметь использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Упр 188 стр 114

3.02



60

Фатих Карим “За Отчизну”, “Окопная песня”.

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Выучить стих “За Отчизну”

4.02



61

Рр. Контрольный диктант “Юмугажа”

1

Контроль знаний

Соблюдение общеобязательных правил орфографии и пунктуации; нормы литературного языка

Уметь различать функции знаков разделения, завершения и выделения; применять правила орфографии на письме.

Работа над ошибками

6.02


Салимгареева Б.С. “Сборник диктантов и изложений” – Уфа: “Китап”,2005

стр71.

62

Обособленные обстоятельства.

1

Усвоение новых знаний

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения.

Уметь интонационно правильно произносить предложения с
обособленными и уточняющими членами. Уметь использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Упр 192 стр 116

1002



63

Обособленные обстоятельства и знаки препинания при них.

1

Усвоение новых знаний

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения.

Уметь интонационно правильно произносить предложения с
обособленными и уточняющими членами. Уметь использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Упр 194, 196, 198 стр 119-120

1102



64

Фатих Карим .Поэмы.

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Стр 178 ответить на вопросы

1302



65

Обособленные обстоятельства и знаки препинания при них

1

Усвоение новых знаний

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения.

Знать основные условия обособления обстоятельств.Использовать сравнительный оборот, правильно расставлять знаки препинания при обособленных членах.

Упр 200, 202 стр 122

1702



66

Обособленные приложения.

1

Усвоение новых знаний

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения.

Знать
обособленные приложения.

Уметь выделять их на письме

Упр 206 стр 124

1802



67







А. Еники “Әйтелмәгән васыять”.

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

2002



68

Знаки препинания при обособленных приложениях.


Усвоение новых знаний

Знаки препинания при обособленных приложениях.

Знать основные условия обособления обстоятельств,

оборот, правильно расставлять знаки препинания при обособленных членах.

Упр 208 стр 126

2402



69

Обособленные члены предложения

1

Урок повторение

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения.

Знать основные условия обособления ,

правильно расставлять знаки препинания при обособленных членах.

Упр 211 стр 127

25.02



70







А. Еники “Әйтелмәгән васыять”.

1

Продолжение

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

2002



71

РР. Контрольное изложение “Алмачуар”

1

Контроль знаний

Соблюдение общеобязательных правил орфографии и пунктуации; нормы литературного языка

Уметь различать функции знаков разделения, завершения и выделения; применять правила орфографии на письме.

Работа над ошибками

3.03


Хабибуллина З.Н. “Сборник для письменных работ”-К: 2003 стр35

72

Предложение с однородным членом.

1

Усвоение новых знаний

Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами.

Уметь различать предложения с однородными членами

Упр 220 стр 133

4.03



73

А. Еники “Әйтелмәгән васыять”.

1

Повторительно-обощающий

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

6.03



74

Средства связи однородных членов.

1

Усвоение новых знаний

Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами.

Умееть выделять иопределять средства связи од.чл.

Упр 226 стр 138

10.03



75

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Усвоение новых знаний

Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами.

Уметь правильно выставлять знаки препинания при од.чл.предложения

Упр 231 стр 144

11.03



76

РР. Сочинение “Образ Акъэби”

1

Развитие письменной речи

Характеристика образов, идейно-эстетический смысл произведения

Уметь создавать сочинение , используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать в соответствии с нормами татарского языка

Дописать сочинение

13.03



77

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1

Усвоение новых знаний

Понятие об обобщающих словах при однородных членах предложения

Уметь правильно выделять обоб.слова при од.чл.предложения

Упр 234, 235 стр 145-146

17.03



78

Повторение темы “Однородные члены предложения”.

1

Усвоение новых знаний

Повторение темы “Однородные члены предложения

Знать основные признаки од.чл.,

правильно расставлять знаки препинания при од.членах.

Упр 240 стр 149 упр241 стр 149

18.03



79

Внк. Ч тение Рассказы А.Еники

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

20.03



80

Развитие речи. Изложение.

Яблони победы”

1

Контроль знаний

Соблюдение общеобязательных правил орфографии и пунктуации; нормы литературного языка

Уметь различать функции знаков разделения, завершения и выделения; применять правила орфографии на письме.

Работа над ошибками

1.04


Н.Гимадиева “Контрольные диктанты и изложения” – Казань: “Яналиф” 2006,стр 11

81

Полные и неполные предложения.

1

Усвоение новых знаний

Понятие о полных и неполных предложениях

Знать основные условия образования полных и неполных предложений


Составить диалог на тему “В музее”

3.04



82

Нури Арсланов. Стихи

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Выучит стих “Весна”

7.04



83

Неполные предложения в речи.

1

Усвоение новых знаний

Употребление неполных предложений в речи

Уметь различать неполные предложения

Упр 250 стр 156

8.04



84

РР. Диктант “В саду”

1

Контроль знаний

Соблюдение общеобязательных правил орфографии и пунктуации; нормы литературного языка

Уметь различать функции знаков разделения, завершения и выделения; применять правила орфографии на письме.

Работа над ошибками

10.04


Хабибуллина З.Н. “Сборник для письменных работ”-К: 2003 стр11

85

Гариф Ахунов “У горы Артыш”.

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

14.04



86

Односоставные предложения глагольного типа.

1

Усвоение новых знаний

Понятие об односоставных предложениях глагольного типа.

Уметь определять односост.предложения

Упр 255, 256 стр 160

15.04



87

Назывные предложения

1

Усвоение новых знаний

Понятие о назывных предложениях

Уметь определять назывные предложения

Упр 261 стр 162


17.04



88

Гариф Ахунов “У горы Артыш”.

1

Повторительно-обобщающий

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

21.04



89

Назывные предложения

1

Усвоение новых знаний

Понятие о назывных предложениях

Уметь определять назывные предложения

Упр 262 стр 162

22.04



90

Обобщающее повторение назывных предложений

1

Повторительно-обобщающий

Понятие о назывных предложениях

Знать главные признаки назывных предложений

Подготовиться к тесту

24.04


Тест “Односоставнык предложения”

91

Хасан Сарьян “Бер ананын биш улы”.

1

Усвоение новых знаний

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

262 стр 162

28.04



92

Знаки препинания при междометиях и звукоподражательных словах.

1

Усвоение новых знаний

Принципы выставления знаков препинания при междометиях и звукоподражательных словах.

Уметь правильно выставлять знаки препинания

Упр 266 стр 166

29.04



93

Синтаксический разбор простого предложения.


1

Повторительно-обобщающий

Полный синтаксический разбор простого предложения

Знать и уметь делать полный синтаксический разбор предложений

Разбор данных предложений

5.05



94

Хасан Сарьян “Бер ананын биш улы”.

1

Повторительно-обобщающий

Система образов, художественный язык текста, композиция

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Худ.анализ произведения

6.05



95

Повторение синтаксиса простого предложения.

1

Повторительно-обобщающий

Синтаксис простого предложения

Знать все признаки простого предложения

Упр 273 стр 175

8.05



96

Развитие речи. диктант “Родина”

1

Контроль знаний

Соблюдение общеобязательных правил орфографии и пунктуации; нормы литературного языка

Уметь различать функции знаков разделения, завершения и выделения; применять правила орфографии на письме.

Подготовиться к тесту

12.05


Н.Гимадиева “Контрольные диктанты и изложения” – Казань: “Яналиф” 2006,стр 14

97

Рр. Сочинение “Кешенең бәхете – үз кулында”

1

Развитие письменной речи

Характеристика образов, идейно-эстетический смысл произведения

Уметь создавать сочинение , используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать в соответствии с нормами татарского языка

Дописать сочинение

13.05



98

Повторение.Главные и второстепенные члены предло-

жения.

1

Повторительно-обобщающий

Главные и второстепенные члены предло-

жения.

Знать все признаки простого предложения

Упр 275 стр 176

15.05



99

Полный синтаксический разбор предложений

1

Повторительно-обобщающий

Синтаксис простого предложения

Знать все признаки простого предложения

Упр 285 стр 185

19.05



100

Повторение по курсу тат.лит

1

Повторительно-обобщающий

Писатели начала 20 в. и их творчество.

Уметь и знать анализировать худ.произведения

Приготовит список литературы на летние каникулы

20.05



101

Повторение.

1

Повторительно-обобщающий

Синтаксис простого предложения

Знать все признаки простого предложения

Повторить правила разбора простого предложения

22.05



102

Контрольный диктант “Лес моего детства”


1

Контроль знаний

Соблюдение общеобязательных правил орфографии и пунктуации; нормы литературного языка

Уметь различать функции знаков разделения, завершения и выделения; применять правила орфографии на письме.

Работа над ошибками

26.05


Н.Гимадиева “Контрольные диктанты и изложения” – Казань: “Яналиф” 2006,стр 12

103


Резервные уроки

2





27.05

29.05




















Учебно –методический комплект.

    1. Хабибов Л.Г., Алчина Н.М. «Татарский язык» 7 кл.-Уфа: «Китап», 2009.

    2. Хатипов Ф.М. «Татарская литература» Хрестоматия 7 кл. –Казань: «Просвещение» , 2008.



Дополнительная литература:

  1. Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. - ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, 2008.

  2. Татар телендә урта гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теленнән программа (5-11 нче сыйныфлар). – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2010.

  3. Вәлиева Ф.С., Саттаров Г.Ф. Урта мәктәп һәм гимназияләрдә татар телен укыту методикасы. – Казан: “Раннур” нәшрияты, 2000.

  4. Хәсәншина Р.Г. Татар теле дәресләре / Татар телендә төп гомуми белем бирү мәктәбенең 7 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма. – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2010.

  5. Мифтахов Б.М. 7 нче сыйныфта татар теле дәресләре / Укытучылар өчен методик кулланма. – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 1995.

  6. Хәбибуллина З.Н., Нәбиуллина Г.Ш 5 – 11 нче сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы / Татар урта гомуми белем мәктәпләре укытучыларына кулланма. – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2001.

  7. Хәбибуллина З.Н., Гыйләҗев И.Г. Изложениеләр җыентыгы / Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 5 – 11 нче, рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпнең 2 – 11 нче сыйныфлары өчен. – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2003.

  8. Максимов Н.В., Трофимова С.М., Хәмидуллина М.З. Татар теленнән дидактик материаллар. Татар урта гомуми белем мәктәбенең 5 – 7 нче сыйныфлары / Укытучылар өчен кулланма. – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2000.

  9. Максимов Н.В., Шәйхразиева З.В. Гади җөмлә синтаксисы / 7 – 11 нче сыйныф укытучылары өчен методик кулланма. – Казан: РИЦ “Школа”, 2006.

  10. Абдрәхимова Я.Х. Татар теленнән мөстәкыйль эшләү өчен күнегүләр / Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 5 – 7 нче сыйныфларында эшләүче укытучылар өчен кулланма. – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2005.

  11. Абдрәхимова Я.Х. Татар теленнән бәйләнешле сөйләм үстерү дәресләре / Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 5 – 7 нче сыйныфларында эшләүче укытучылар өчен кулланма. – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2003.

  12. Максимов Н.В., Шәйхразиева З.В. Синтаксиста серләр бар: башваткычлар, уеннар, тестлар / Укытучылар өчен ярдәмлек. – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2010.



  1. Заһидуллина Д.Ф. Мәктәптә татар әдәбиятын укыту методикасы. – Казан: “Мәгариф”, 2004.

  2. Әдһәмова Г.М. Әдәбият дәресләрендә укучыларны комплекслы тәрбияләү. – Казан: Татарстан китап нәшрияты, 1981.

  3. Поварисов С.Ш. Мәктәптә әдәби әсәрләрнең телен өйрәнү. - Казан: Татарстан китап нәшрияты, 1978.

  4. Минһаҗева Л.И., Мияссарова И.Х. Татар балалар әдәбияты. – Казан: “Хәтер” (ТаРИХ), 2003

Сүзлекләр:

1.Әдәбият белеме: Терминнар һәм төшенчәләр сүзлеге. – Казан: “Мәгариф”, 2007.

2.Харисов Ф.Ф. Татар мәдәнияте сүзлеге: кыскача аннотацияле татарча-русча мәктәп сүзлеге. – Казан: “Хәтер” нәшрияты, 1997.

17. Мультиоборудование: CD-DVD диски.













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1570
Номер материала ДВ-021789
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх