Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по татарскому языку (2 класс)

Рабочая программа по татарскому языку (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


«Каралган»

Башлангыч сыйныфлар буенча МБ җитәкчесе:

_______М.И.Мотыгуллина

2015 ел ___ август

Беркетмә №1

«Килешенгән»

Укыту эшләре буенча директор урынбасары:

__________ Р.Г.Гайнуллин

2015 ел ___ август

«Раслыйм»

Мәктәп директоры:

_________ Н.Р.Зиятдинова

2015 ел ___ август

Боерык №










Татарстан Республикасы Кукмара муниципаль районы

Туембаш төп гомуми белем бирү мәктәбе”

муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе


II”а” сыйныфы өчен татар теле фәненнән

ЭШ ПРОГРАММАСЫ

2015-2016 нче уку елы


Укытучы: Гилмутдинова Гульнара Вакифовна






















Педагогик киңәшмәдә каралды

2015 ел __ август, беркетмә №__




АҢЛАТМА ЯЗУЫ


2 нче сыйныфның татар теле фәненнән эш программасы Федераль компонентның дәүләт стандартлары таләпләрен искә алып (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), татар теленнән үрнәк программага (Мияссарова И.Х., “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2012), үстерешле укыту принциплары белән традицион белем бирү принципларының үзара тыгыз бәйләнештә булуын тәэмин итә торган ”Перспектив башлангыч мәктәп”концепциясенә, ФГОС таләпләренә (Приказ МО РФ от 15.10. 2009, №373-ФЗ), ТРсы Мәгариф һәм фән министрлыгының 18.08.2011елда чыккан №6871/10 «О введении ФГОС НОО»исемле хатына, Татарстан Республикасы Кукмара муниципаль районы “Туембаш төп гомуми белем бирү мәктәбе” муниципаль бюджет белем бирү учреждениесенең белем бирү программасына, Татарстан Республикасы Кукмара муниципаль районы “Туембаш төп гомуми белем бирү мәктәбе” муниципаль бюджет белем бирү учреждениесенең 2015-2016 уку елына1-9 сыйныфлар өчен уку планына (Приказ №34 от 24.08.2015 г.) нигезләнеп төзелде.

Татар теле дәресенең максаты

-укучыларда уңышлы аралашу сәләте булдыру-әйтмә һәм язма сөйләмне үстерергә, кара-каршы сөйләшү осталыгы, монолог төзү һәм шулай ук гомуми культура күрсәткече булган грамоталы язу күнекмәләре булдыру, укучыларны тел фәненең төп мәгълуматлары белән таныштырырга һәм шулар нигезендә аларның тамга символик һәм логик фикерләвен үстерергә, татар теленең башка телләр белән берлектә дөньяның фәнни картинасын тудыруда катнашуы,аның милләте саклап калуда, халыкның, шәхеснең үзенчәлеген югалтмауда ышанычлы нигез,

яшәешенә зарури шарт булуы турында күзаллау барлыкка китерергә.

Бурычлар

-балаларның сөйләм осталыгын, фикерләү сәләтен һәм иҗади хыялын үстерергә, ана телендә аралашу максатына, бурычларына,шартларына туры килгән тел чаралары сайлый белергә, уй-фикерләрен төгәл белдерергә һәм әңгәмәдәше әйткәнне тәңгәл аңларга күнектерергә,

-телнең лексикасы,фонетикасы һәм грамматикасы буенча программада күрсәтелгән башлангыч белемнәрне үзләштерүгә ирешергә,

-укучыларда дөрес уку һәм язу күнекмәләре булдырырга, диологта катнашырга һәм аларны зур, катлаулы булмаган монолог тибында төзеп әйтергә, тасфирлама, хикәяләү, фикер йөртү төрендәге кечкенә текстлар төзергә өйрәтү, уңышлы аралашу сәләте тәрбияләргә.

Татарстан Республикасы Кукмара муниципаль районы “Туембаш төп гомуми белем бирү мәктәбе” муниципаль бюджет белем бирү учреждениесенең 2013-2014 уку елына1-9 сыйныфлар өчен уку планында 2 сыйныфта татар теле фәненә атнага 3 сәгать исәпләнгән. Мәктәп компонентыннан 1 сәгать бирелде (35 сәг.). Шуның белән уку елына барысы 105 сәгать. Мәктәп компонентына бирелгән сәгатьләр календарь-тематик планда курсив белән күрсәтелде.

Контроль күчереп язу - 4 , контроль диктант - 6, диктантлар – 2.

Кулланылган укыту-методик комплект:

Дәреслекләр: Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән. Татар теле – татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек 2 кисәктә, И.Х.Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова. Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2012 ел.

2012 елның 29 декабрендә чыккан Федераль Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» һәм локаль норматив-правовой акт «Положение о промежуточной аттестации учащихся» нигезендә, 2 сыйныфта арадаш аттестация тест формасында үткәреләчәк. Тест 2 өлештән һәм 15 биремнән тора : А өлеше 10 биремнән, В өлеше 5 биремнән тора. А өлешенең һәр дөрес җавабын берәр балл, ә В өлешенең һәр дөрес җавабын икешәр балл белән бәяләргә тәкъдим ителә.

Бәяләү шкаласы

19-20 балл – “5”ле

16-18 балл – “4”ле

13-15 балл – “3”ле

12 һәм аннан да түбән – “2”ле


УКУ ПРЕДМЕТЫНА ГОМУМИ ХАРАКТЕРИСТИКА


Башлангыч сыйныфларда ана телен өйрәнү –балаларга тел белеме буенча системалы мәгълүматләр бирү һәм сөйләм үсешен тәэмин итүдә беренчел этап. Бу чорда ана телен өйрәнү башка фәннәр белән тыгыз бәйләнештә алып барыла. Татар теле дәресләрендә телнең системасы тирәнтен өйрәнелә, сөйләм культурасы үзләштерелә. Кече яшьтәге балаларның аралашу гамәлендә актуаль булган ситуацияләрдә кирәкле осталык һәм күнекмәләр булдырыла, сөйләм жанрының төрләре (записка, хат, котлау, чакыру язу) үзләштерелә. Орфография һәм пунктуацион кагыйдәләре фонетика, морфология, морфемика һәм синтаксисны өйрәнү кысаларында үзләштерелә. Ана теленең орфография принциплары белән танышу да кертелә.

Татар телен укытуда укучыларга танып белүгә этәргеч бирү, уку эшчәнлегендә мөстәкыйльлек, иҗатка омтылыш тәрбияләү, хезмәттәшлекне оештыра,эшне планлаштыра,уку хезмәтендә максат кабул итү,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую һәм аларга ирешү өстендә эшләү осталыгы булдыру зур әһәмияткә ия.”Татар теле” фәнен өйрәнгәндә, укуда кирәкле акыл эшчәнлегенең гомуми алымнары формалаша: чагыштыру, гомумиләштерү, классификацияләү, абстрактлаштыру. Эшне башка зат тикшерүеннән үзең тикшерүгә, нәтиҗәле генә түгел, эш алымнары бәяләүгә бик кирәкле регулятив гамәлләр. Дәресләрдә сүзнең аваз схемасын куллану, җөмлә кисәкләренең астына сызу,сүзнең мәгънә кисәкләрен билгеләү һәм башка шундый эшләр тамга-символик уку гамәлләре булдырырга ярдәм итү. Модельләштерү-тойгы объектның билгеләрен графика яки тамга-символик формага күчерү, шул модельне өйрәнелә торган фәннең гомуми законнарына буйсындырып үзгәртү,өйрәнгән теманы схема, сызым, план формасында күрсәтү. Мондый универсаль эш гамәлләренә ия булу башка фәннәрне өйрәнүгә ныклы нигез була.

ПЛАНЛАШТЫРЫЛГАН НӘТИҖӘЛӘР


Предмет:

- сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү;

- тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү;

- сүзләрнең лексик һәм грамматик мәгънәләре белән танышу;

- предметны , предметның эшен, билгесен белдерә торган сүзләрне тексттан аерып алыр- га өйрәнү;

- җөмләнең баш кисәкләре белән танышу;

- телефоннан сөйләшү кагыйдәләре белән танышу;

Метапредмет

Т-БУУГ:

-“Дөрес яз”, “Дөрес әйт” сүзлекләре белән эшләү, кирәкле сүзләрне эзләп табу;

- дәреслектә ориентлаша белү;

- шартлы билгеләрнең телен белү;

- рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү;

- төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

- материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү;

- дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү;

РУУГ:

-кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

- гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

- үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.

КУУГ:

- үз позициясен дәлилләү өчен кагыйдә, таблицалар, модельләрдән файдалану;

- партадашы белән эшләү:

- эшне үзара бүлешү;

-чылбыр тәртибендә эшләү;

- башкаларның сөйләмен тыңлау һәм аңлау;

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

Шәхси:

- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

- үз уңышларың/уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

- үз мөмкинлекләреңне бәяләү;

- үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;

- мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую)


ТЕМАТИК ПЛАНЛАШТЫРУ


Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм иҗекләп юлдан юлга дөрес күчерү, еш кулланыла торган сүзләрдә нечкә тартыкларны яки иҗекләрне сузык аваз хәрефләре (кадер, гадәт) яки нечкәлек билгесе (пальма, пакь) белән күрсәтү.

Кеше исемнәрен, фамилияләрне, шәһәр, авыл, елга исемнә¬рен, хайван кушаматларын баш хәреф белән язу.

Э, е, о, ө, я, ю, в, к, г, й, н, ң, х, һ хәрефләре, ый, йо, йә кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу.

Янәшә килгән бертөрле ике тартык аваз хәрефе булган әллә, кәккүк, Саттар, Габбас кебек сүзләрне, нечкә, калын, аеру билгесе булган гади сүзләрне (дөнья, алъяпкыч) һәм IIсыйныф программасында бирелгән сүзләрне дөрес язу.

Сүзгә фонетик анализ ясау: иҗекләргә бүлү, авазларны һәм хәрефләрне сүздәге тәртиптә күрсәтү, альбом, вәгъдә, юл, яр, еш тибындагы сүзләрнең аваз һәм хәреф санын дөрес әйтү һәм аларның әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсә¬бәтне дөрес билгеләү.

Сүзләргә сорауны дөрес кую һәм сораулар буенча пред¬метны, предметның билгесен, эшен һәм хәрәкәтен белдергән сүзләрне таба белү. Кем? нәрсә? соравына җавап биргән сүз¬ләрне бер-берсеннән аера белү.

Җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү һәм җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу, җөмлә ахырында нокта, сорау, өндәү билгеләрен куеп яза белү.

2

Графика

5

3

Сүз

52

4

Җөмлә

8

5

Бәйләнешле сөйләм



















































15


Барысы

140




УКУ ПРЕДМЕТЫНЫҢ ЭЧТӘЛЕГЕ

Фонетика һәм орфоэпия

Беренче сыйныфта алган белемнәрне, эш осталыгын һә күнекмәләрне ныгытып,тирәнәйтеп, гомумиләштереп, системалаштырып,лингвистик компетенция булдыруга нигез салу.Сузык һәм тартык авазларны дөрес аерып, сүзне ижекләргә бүлеп,андагы авазларны ачык әйтеп, хәрефләрне дөрес атап, сүздә аваз-хәрефләрнең санын һәм эзлеклелеген билгеләү.

Калын һәм нечкә сузык авазларның икенче функциясен – сүзнең калын һәм нечкә әйтелешен билгеләү –гамәли үзләштерү Е,я,ю хәрефләренең сүз башында һәм сузык авазлардан соң ике аваз белдергән очракларын танып белү һәм шул хәрефләр кергән сүзләрне дөрес уку, күчереп язу

Ъ ь хәрефләренең аваз белдермәгәнлеген истә тоту, шул хәрефләр кергән сүзләрне дөрес уку.

Баш һәм юл хәрефләрен дөрес куллануга күнегү һәм биремнәрне аңлап башкару.

Авазларның, сүз басымының мәгънә аеруда катнашуы, дәресләрдә өйрәнгән сүзләрне тиешле басым белән әйтү.

Графика

Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес итеп яттан белү.Төрле сүзлек һәм белешмәлекләр белән эшләгәндә, алфавиттан файдалану.Беренче хәрефенә карап, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру.

Сүз

Сүзнең предмет (кем? нәрсә?), хәрәкәт(нишли?) һәм билге (нинди?)атамасы булуы.Сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне аера белү.Сүзтезмә һәм җөмләләрнең сүзләрдән төзелүе.Һәр җөмләнең нинди дә булса максат белән әйтелгәненә гамәли күзәтүләр.Тамыр сүзләр.Татар телендә сүз тамырның сүз башында булуын, үзгәрмәвен, кушымчаларның тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә ялганып килүен күзәтү.(җир ,җирле, җирлеләр, җирсезлек,)

Кеше исемнәрен, фамилияләрен, шәһәр, авыл ,елга, исемнәрен, хайван кушаматларын баш хәреф белән язу.

Җөмлә

Сөйләмне җөмләләргә аеру.Терминын кулланмыйча, җөмләнең нинди максат белән әйтелүенә күзәтүләр, шул максаттан чыгып, аңа дөрес интонациягә сайлау, хикәя, сорау җөмләләрнең азагында интонациягә бәйле рәвештә тыныш билгеләре куя белү

Җөмлә төзү алгоритмын гамәли үзләштерү

1.Җөмләнең үзәге итеп,нинди дә булса эш, шөгылҗ, хезмәт, эшчәнлек, хәл, хәрәкәт, хәбәр сайлау.

2.Моны кем башкара ала?

3.Бу эш, хәл, хезмәт, хәрәкәт кайда, кайчан, ничек булырга мөмкин?

Җөмлне төзүче баш кисәкләр . Ия һәм хәбәр.Аларны җөмләдә табу схемалар, сызыклар белән күрсәтү.Сораулар ярдәмендә җөмләдә сүзләр бәйләнешен билгеләү. Дәрестә укып тикшергән җөмләләрне ишетеп язу.

Бәйләнешле сөйләм

Бәйләнешле сөйләмдә җөмләләрне үзара бәйләнеше. Бер темага берләштерелмәгән аерым җөмләләрне текст белән чагыштыру. Текстның темасын билгеләү. Текстны кисәкләргә бүлү, шул кисәкләрдән берләштерү чараларын текстлар эчендә күзәтү. Зур булмаган текстларга исем кую. Укыган әсәрнең эчтәлеген сөйләү. Сюжетлы рәсемнәр буенча хикәя язу. Җөмләләрне тиешле тәртиптә урнашттырылмаган кечкенә текстларны тикшерү һәм төзәтеп язып кую. Шигырь,

мәкаль,әйтем табышмаклар ятлау.

Язма эшләр: сүзлек диктанты, искәртмәле диктант,сайланма диктант, күрмә диктант,хәтер диктанты,иҗади диктант,аңлатмалы диктант,ирекле диктант, контроль диктант.


БӘЯЛӘҮ СИСТЕМАСЫ

Уку нәтиҗәләрен тикшерү төрләре

Агымдагы контроль - укытуның башлангыч этапларында, белем һәм күнекмәләренең формалашып җитмәгән чорында уздырыла. Аның төп максаты - белем һәм күнекмәләр формалашуның барышын тикшерү. Бу укучыларга һәм укытучыга вакытында үз җитешсезлекләрен күрергә, сәбәпләрен ачыкларга һәм аларны булдырмау өчен чаралар эзләогә, үзләштерелмәгән кагыйдәләргә, эш алымнарына әйләнеп кайтырга мөмкинлек бирә. Бу вакытта укучының ялгышырга, укытучы белән берлектә уку эше алымнарыҗентекле анализ ясауга хокукы булырга тиеш. Һәр хата өчен җәза бирүче цифр белән белдерелгән билге куярга ашыгырга ярамый, фикер йөртү тәртибендәге анализ, хаталарны төзәтү юлларын аңлатуның әһәмияте арта.

Тематик контроль программадагы һәр зур теманың үзләштерелүен тикшерә, ә билге ирешкән нәтиҗәне күрсәтә.

Контроль уздыруның методлары һәм формалары

Телдән сорап тикшерү укучыдан материалны сөйләп бирүне, әйләнә-тирәдәге нинди дә булса объект турында бәйләнешле хикәяләүне таләп итә. Мондый сорап тикшерү әңгәмә, укучының сөйләве, аңлатма, текстны уку, күзәтүләр һәм тәҗрибә турында һәбәр итү формасында оештырылырга мөмкин.

Телдән сорап тикшерү укуның беренче этапларында укучының белемнәрәне системалылык һәм төгәлләек кертү өчен, укытучының бер укучы белән кара-каршы сөйләшүе рәвешендә үтә. Уку диалогы өчен нык уйланылган сораулар системасы булуы кирәк. Чөнки укучының информацияне хәтерендә калдыруы, һәм яңадан әйтеп бирә белүе генә түгел, ә бәлки аңлы үзләштерүе, фикер йөртүе, үз фикерен әйтү сәләте, җавабын дәлилли белүе, гомуми әңгәмәдә катнашуы, гомуми төшенчәләрне конкретлаштыра алуы тикшерелә.

Башлангыч сыйныфларда телдән җавап бирүнең монологик формасы еш очрамый. Бу балаларга телдән җавап бирү өчен бирелгән материалның кечкенә күләмле булуы белән бәйле, шуңа күрә монологик җавап таләп итә торган проблемалы сораулар укучыдан иҗади якын килүне, мөстәкыйльлек, зирәклек таләп итә. Алар өйдә өйрәнелгән дәреслек текстын кабатлап сөйләүгә генә кайтып кала алмый.

Язмача сорап тикшерү төрле мөстәкыйль һәм контроль эшләр уздыру рәвешендә уза.

Мөстәкыйль эш – 15 – 20 минут вакыт эчендә зур булмаган (әле ахырына кадәр өйрәнелмәгән) тема буенча укучыларның белемнәрен язмача тикшерү. Төп максатларның берсе – укучыларның уку мәсьәләләренең чишелеш алымнарын үзләштерүен, төшенчәләрне аңлавын һәм конкрет кагыйдәләр һәм закончалыклар арасында юнәлеш ала белүен ачыклау. Осталык һәм күнекмәләр формалашуның башлангыч чорында үткәрелгән мөстәкыйль эшләргә билге куелмый. Укытучы укучылар белән бергә башкарылган эшкә җентекле анализ ясый.

Мөстәкыйль эш барлык укучылар, кечкенә төркемнәр белән һәм индивидуаль рәвештә уздырылырга мөмкин. Аның төрләре индивидуалҗ узенчәлекләр, белемнәрне үзләштерүдә укучының алга китү темпы белән билгеләнә.

Тиз арада (5 – 10 минут) уздырылган мөстәкыйль эшләр фәннең әһәмиятле сораулары буенча укучыларның белем һәм осталыгын тикшерергә һәм белем үзләштерүнең барышына төзәтмәләр кертергә, дөрес эш методикасы сайларга мөмкинлек бирә.

Контроль эш укучыларның белем һәм осталыгын шактый зур, тулысынча өйрәнелгән программа материалы буенча агымдагы һәм йомгаклау фронталь тикшерүдә кулланыла. Язмаяа тикшерү предметалр буенча ел дәвамында уздырыла (ана теле, рус теле, математика), язма сөйләмнең кагыйдәләрен дөрес куллануны таләп итә.

Өлгерешне тикшерүче стандартлаштырылган методикаларга тестлы биремнәр керә. Тестлар укучының конкрет фәннән ирешкән уңышларын гына түгел, ә бәлки аның гомуми үсеш дәрәҗәсен дә төгәл әйтеп бирә: алган белемне стандарт булмаган ситуациядәкуллана белү, дөрес һәм дөрес булмаган җавапларны чагыштыру һ.б.

Язмача контрольнең аерым бер төре – график эшләр: рәсемнәр, схемалар, сызымнар һ.б. Алар теләсә кайсы дәресләрдә файдаланылалар. Татар теле дәресләрендә сүзнең аваз моделе, җөмлә составы, җөмләне җөмлә кисәкләре ягыннан тикшерү схемаларын тутыру график контроль эш була.

Укучыларның ана теле һәм әдәби укудан белем, осталык, күнекмәләрен

тикшерү һәм бәяләү үзенчәлекләре

Укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләрен бәяләү нормалары унберьеллык мәктәпнең башлангыч сыйныфлары өчен төзелгән программаларның таләпләренә нигезләнә һәм укучыларның ана телендә телдән һәм язмача башкарган эшләренә бәя бирү критерийларын үз эченә ала.

Укучыларның эшчәнлеген бәяләүгә заман таләпләрен исәпкә алып, башлангыч сыйныфларда “4” баллга нигезләнгән система кертелә. “1 ле”, “бик начар” билгесе юкка чыгарыла. Беренчедән, “1” ле башлангыч сыйныфларда гамәлдә кулланылмый, икенчедән аны “2” ле, “начар” билгесенә тиңләштерергә мөмкин.

Беренче сыйныфта ел дәвамында укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләренә агымдагы тикшерү үткәрелә, ләкин баллар белән белдерелгән билге куелмый. II, III, IV сыйныфларда билге куела.

Ана теле буенча укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләре телдән сорап һәм язма рәвештә тикшерелә. Контроль язма эшләр җитәрлек дәрәҗәдә әзерлек булганнан соң гына уздырыла.

УКЫТУ-МЕТОДИК ТӘЭМИН ИТЕЛЕШ


1.И.Х.Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова. Татар теле - Мөстәкыйль эш дәфтәре- татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен - Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2012 ел.

2. “Татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” И.Х.Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова. Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2012 ел.

3. Диктантлар җыентыгы 1-4 класслар






































КАЛЕНДАРЬ-ТЕМАТИК ПЛАНЛАШТЫРУ



п/п


Дәреснең темасы

Дәрес төре


Планлаштырылган нәтиҗәләр


Укучыларның эшчәнлегенә характеристика



Үткәрү вакыты


Корректировка

кален

факт

1.

Тылсымчы китапханәсенә рәхим итегез. ”Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” сүзлеге

Катнаш

Белергә тиеш:

-“Татар теле” дәреслегенең төзелешен;

- татар теленең төп сүзлекләрен

Башкара алырга тиеш:

-“Эчтәлек” битендә ориентлаша алу;

- сүзлекләр белән гамәли эшли алу

Китапханәдәге сүзлекләр белән танышу. Сүзлекләрнең төзелеше алфавит тәртибендә булуын гамәли яктан эшләп карап өйрәнү

1.09



2.

Авазлар һәм хәрефләр

Катнаш

Белергә тиеш:

Аваз һәм хәреф аермасы.

Башкара алырга тиеш:

-сүздән авазны аерып алу, аңа характеристика бирү;

-сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү

Бирелгән аваз схемасына сүзләр сайлау

2.09



3.

Сузык авазлар.

Катнаш

Белергә тиеш:

-сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә әйтелешен, андагы сузык авазларга карап аеру

Башкара алырга тиеш:

-калын (нечкә) сузык авазларны икеләнүсез аеру, аларга анализ ясау

“Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

3.09



4.

Калын һәм нечкә сузыклар.

Катнаш

”Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” сүзлекләре белән эш.

5.09



5.

О, ы хәрефләре.

Катнаш

Белергә тиеш:

- О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Калган иҗекләрдә , [о]авазы ишетелсә дә ы хәрефе язылааа.Рус сүзләрендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла.

Башкара алырга тиеш:

-О, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

”Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” сүзлекләре белән эш.

8.09



6.

О, ы хәрефләре.

Хәтер диктанты.

Катнаш

Белергә тиеш:

- О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Калган иҗекләрдә , [о]авазы ишетелсә дә ы хәрефе язылааа.Рус сүзләрендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла.

Башкара алырга тиеш:

-О, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

”Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” сүзлекләре белән эш.

9.09



7.

Ө, е хәрефләре. Сүзлек диктанты.

Катнаш

Белергә тиеш:

- О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. калган иҗекләрдә [ө]авазы ишетелсә дә е хәрефе языла.

Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау


10.09



8.


Ө, е хәрефләре.


Катнаш

Белергә тиеш:

- Ө хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. калган иҗекләрдә [ө]авазы ишетелсә дә е хәрефе языла.

“Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

12.09



9.

О-ы, ө-е хәрефләрен сүзләрдә дөрес язуны ныгыту


Катнаш


15.09



10.






Э, е хәрефләре





Катнаш

Белергә тиеш:

- э, е хәрефләре нечкә сузыкларны белдерә.Язуда[э]авазын белдерү өчен. Сүз башында э хәрефе языла;

- татар теленең үз сүзләрендә э,е хәрефләре кыскарак әйтелә торган [э]авазын, рус телендә сузыбрак,

киңрәк әйтелә торган [э]авазын белдерә:

Кайбер сүзләрдә ( маэмай, тәэсир,тәэмин) [э]авазының әйтелеше

Башкара алырга тиеш:

-э, е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

- татар һәм рус телендә [э]авазын дөрес әйтү

- [э]авазыөзеп, кистереп әйтелә торган сүзләрне дөрес әйтү


Иҗекләргә төрле иҗекләр өстәп, сүзләр язу, икенче юлга күчерергә ярамый торган сүзләр язу

16.09



11.

Э, е хәрефләре


Белергә тиеш:

- э, е хәрефләре нечкә сузыкларны белдерә.Язуда[э]авазын белдерү өчен. Сүз башында э хәрефе языла;

- татар теленең үз сүзләрендә э,е хәрефләре кыскарак әйтелә торган [э]авазын, рус телендә сузыбрак,

киңрәк әйтелә торган [э]авазын белдерә:

Кайбер сүзләрдә ( маэмай, тәэсир,тәэмин) [э]авазының әйтелеше

Иҗекләргә төрле иҗекләр өстәп, сүзләр язу, икенче юлга күчерергә ярамый торган сүзләр язу

17.09



12.





Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.


Гамәли эш

Белергә тиеш:

--Сузык аваз иҗек төзи;

-һәр иҗектә сузык аваз бер генә була;

- иң кечкенә иҗек бер сузыктан тора;

-сүзнең бер хәрефен иҗек булса да, юл ахырында калдырырга да, яңа юлга күчерергә дәярамый;

- тавышсыз хәрефләр (ъ,ь) үзләреннән алдагы хәрефләреннән аерып күчерелмиләр

Башкара алырга тиеш:

-Сүзләрне иҗекләргә бүлү, һәм иҗекләп, юлдан юлга күчерүнең катгый булмавын, аларның вариантларын белү

Иҗекләргә төрле иҗекләр өстәп, сүзләр язу, икенче юлга күчерергә ярамый торган сүзләр язу

19.09




13



Сүзлек диктанты.

контроль


22.09



14.







Хаталар өстендә эш. Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү кънекмәләрен ныгыту.

Катнаш

Башкара алырга тиеш:

-бәйләнешле сөйләм төзү һәм дөрес язу

Иҗекләргә төрле иҗекләр өстәп, сүзләр язу, икенче юлга күчерергә ярамый торган сүзләр язу

23.09




15.

Э,е хәрефләре кергән сүзләрнең дөрес язылышын ныгыту.

Катнаш

Белергә тиеш:

- э, е хәрефләре нечкә сузыкларны белдерә.Язуда[э]авазын белдерү өчен. Сүз башында э хәрефе языла;

- татар теленең үз сүзләрендә э,е хәрефләре кыскарак әйтелә торган [э]авазын, рус телендә сузыбрак,

киңрәк әйтелә торган [э]авазын белдерә:

Кайбер сүзләрдә ( маэмай, тәэсир,тәэмин) [э]авазының әйтелеше


24.09



16.

Тартык авазлар.

М,н, ң хәрефлә-ре.Аңлатмалы диктант “Әбисе белән онык”

Катнаш

Белергә тиеш:

-м, н,ң – борын авазлары

Гел яңгырау яки саңгыраулардан гына торган 5-6 сүз ясау

26.09



17




Тартык авазлар.

М,н, ң хәрефләре.

Катнаш

Белергә тиеш:

-м, н,ң – борын авазлары

Башкара алырга тиеш:

-Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау

- сүзләрне схемада күрсәтеп язу;

- борын авазларын дөрес әйтеп уку

“Дөрес әйт” сүзлеге белән эш

29.09



18


Борын авазлары кергән сүзләрнең дөрес язылышын ныгыту

Катнаш


30.09



19.




[w]авазының в хәрефе белән билгеләнүе.


Катнаш

Белергә тиеш:

-В хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри

Башкара алырга тиеш:

-в хәрефенең [в] һәм [w]авазларына бүленүен икеләнүсез аеру, дөрес әйтү;

-[в] һәм [w]авазлары булган сүзләрне дөрес язу

Дөрес әйт” сүзлеге белән эш

1.10.



20.

В хәрефенең сүзләрдә язылу урыннары.

Катнаш


3.10



21

[w]авазы кергән сүзләрнең дөрес язылышын ныгыту.

Катнаш

Белергә тиеш:

-В хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри

Башкара алырга тиеш:

-в хәрефенең [в] һәм [w]авазларына бүленүен икеләнүсез аеру, дөрес әйтү;

-[в] һәм [w]авазлары булган сүзләрне дөрес язу

В хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри. В хәрефе татар сүзләрендә сүз һәм иҗек башын-да гына языла

6.10



22.

К,г хәрефләре

Катнаш

Белергә тиеш:

-К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла

Башкара алырга тиеш:

-к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку

Аңлатмалы сүзлек” һәм “Дөрес әйт” сүзлеге белән эш

7.10



23.

К,г хәрефләре

Катнаш

Башкара алырга тиеш:

-өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

-“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү


8.10



24.

. К,г хәрефләре

Катнаш

Белергә тиеш:

-К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла

Башкара алырга тиеш:

-к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку

Аңлатмалы сүзлек” һәм “Дөрес әйт” сүзлеге белән эш

10.10



25.

[къ] [к] [гъ] [г]авазы кергән сүзләрнең дөрес язылышын ныгыту

Катнаш

Белергә тиеш:

-К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла

Башкара алырга тиеш:

-к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

- рус теленнән кергән сүзләрдә к,.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку

Аңлатмалы сүзлек” һәм “Дөрес әйт” сүзлеге белән эш

13.10



26.

Х. Һ хәрефләре

Катнаш

Белергә тиеш:

-[х]. [Һ ]авазларының дөрес әйтелешен һәм язылышын

Башкара алырга тиеш:

- х]. [Һ] хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу

Тизәйткечләр ятлау

14.10



27.


Х. Һ хәрефләре


Катнаш

Белергә тиеш:

-[х]. [Һ ]авазларының дөрес әйтелешен һәм язылышын

Башкара алырга тиеш:

- х]. [Һ] хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу

Тизәйткечләр ятлау

15.10



28.






[х [һ]]авазы кергән сүзләрнең дөрес язылышын ныгыту

Катнаш


17.10




29.


Искәртмәле диктант. “Көз”

контроль



20.10



30.

Хаталар өстендә эш. Й хәрефе

Катнаш

Белергә тиеш:

-йо, йө кушылмалары сүз башында гына языла;

- йо кушәылмасы – калын укыла торган сүзләрдә. йө кушылмасы нечкә укыла торган сүзләрдә языла

- сүз башында булмаганда , й хәрефе сузык авазлар артында гына языла

Башкара алырга тиеш:

-ый, йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу;

- өйрәнелгән теориягә таянып. Сүзләргә анализ ясау

“Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

21.10



31.

Й хәрефе

Катнаш

Башкара алырга тиеш:

Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу


22.10



32.

[й ] авазы кергән сүзләрнең дөрес язылышын ныгыту

Катнаш

Белергә тиеш:

-сүз,иҗек башында, сузык аваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышын язылышын;

- тартыклардан соң килгән е хәрефенең дөрес язылышын, укылышын;

-е хәрефенең [йы], [йэ ], [э] булып укылуын


“Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

24.10



33.


Е, е хәрефләре

Катнаш

Белергә тиеш:

-сүз,иҗек башында, сузыкаваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышын язылышын;

- тартыклардан соң килгән е хәрефенең дөрес язылышын, укылышын;

-е хәрефенең [йы], [йэ ], [э] булып укылуын

“Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

27.10



34.


Е, е хәрефләре


Катнаш

Белергә тиеш:

-сүз,иҗек башында, сузыкаваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышын язылышын;

- тартыклардан соң килгән е хәрефенең дөрес язылышын, укылышын;

-е хәрефенең [йы], [йэ ], [э] булып укылуын


“Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

28.10




35







[йы] [йэ]авазы кергән сүзләрнең дөрес язылышын ныгыту


Катнаш


29.10




31.10



36


Я хәрефе


Катнаш

37


Я хәрефе


Катнаш



10.11



38

[йа] [йә]авазы кергән сүзләрнең дөрес язылышын ныгыту.

Катнаш



11.11



39



Ю хәрефе (йу), (йү) авазлары


Катнаш

Белергә тиеш:

-Ю хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йу] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йү ] дип укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Ю хәрефе булган сүзләрнең аваз-хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату

12.11



40

Контроль диктант


14.11



41.

Хаталар өстендә эш. [йу] [йү]авазы кергән сүзләрнең дөрес язылышын ныгыту.

Катнаш

Белергә тиеш:

-Ю хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йу] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йү ] дип укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Ю хәрефе булган сүзләрнең аваз-хә-реф санын дөрес әйтү һәм әйтеле-ше белән язылы-шы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату

17.11



42.

Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы

Катнаш

Белергә тиеш:

-[п], [к], [къ] саңгырау тартыкларына беткәнсүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар -[б], [г], [гъ] саңгырау тартыкла-рына әйләнә

Башкара алырга тиеш:

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

74нче күнегүдәге сүзләр белән җөмләләр язу

18.11



43




Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы


Катнаш

Белергә тиеш:

-[п], [к], [къ] саңгырау тартыкларына беткәнсүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар -[б], [г], [гъ] саңгырау тартыкла-рына әйләнә

Башкара алырга тиеш:

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

74 нче күнегүдәге сүзләр белән җөмләләр язу

19.11



44

Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуын ныгыту

Катнаш


21.11



45.





Бертөрле ике тартык аваз хәрефләренең янәшә килүе.


Катнаш

Белергә тиеш:

-бертөрле ике тартык аваз хәрефе булган сүзләрне

Башкара алырга тиеш:

- янәшә килгән ике бертөрле тартык аваз хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм юлдан-юлга күчерү

79 нчы күнегүдәге сүзләр белән җөмләләр язу

24.11



46

Бертөрле ике тартык аваз хәрефләренең янәшә килүен ныгыту.



25.11



47.

Ь хәрефе (нечкәлек һәм аеру билгесе)

Катнаш

Белергә тиеш:

- нечкәлек билгесе (ь) иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла;

- гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесе ь иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла

Башкара алырга тиеш:

-Өйрәнгән сүзләрдә нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь билгесе белән күрсәтү;

-гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес язу

Җавабында нечкәлек билгесе (ь) булган табышмаклар язып алу.

26.11



48.




Ь хәрефе (нечкәлек һәм аеру билгесе)


Катнаш

Белергә тиеш:

- нечкәлек билгесе (ь) иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла;

- гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесе ь иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла

Башкара алырга тиеш:

-Өйрәнгән сүзләрдә нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь билгесе белән күрсәтү;

-гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес язу

Җавабында нечкәлек билгесе (ь) булган табышмаклар язып алу.

28.11



49

Ь хәрефе (нечкәлек һәм аеру билгесе) кергән сүзләрнең дөрес язылышын ныгыту

Катнаш


1.12



50.

Ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе)

Катнаш

Белергә тиеш:

- калынлык билгесе (ъ) иҗекнең нечкә әйтелешле иҗекләрдән к. г хәрефләренең калын укылышын күрсәтә;

- Ъ хәрефе калын иҗекләрдән соң я, ю,е хәрефләре алдыннан килгәндә , тартыкларны аерып укырга кирәклекне күрсәтә


Башкара алырга тиеш:

- калынлык һәм аеру билгесе (Ъ) кергән гади ,

программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү;

-Мондый сүзләрнең аваз-хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату

91 нче күнегүдәге сүзләр белән җөмләләр язу

2.12



51.




Ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе)


Катнаш

Белергә тиеш:

- калынлык билгесе (ъ) иҗекнең нечкә әйтелешле иҗекләрдән к. г хәрефләренең калын укылышын күрсәтә;

- Ъ хәрефе калын иҗекләрдән соң я, ю,е хәрефләре алдыннан килгәндә , тартыкларны аерып укырга кирәклекне күрсәтә


Башкара алырга тиеш:

- калынлык һәм аеру билгесе (Ъ) кергән гади ,

программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү;

-Мондый сүзләрнең аваз-хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату


91 нче күнегүдәге сүзләр белән җөмләләр язу

3.12




52







Тартык аваз хәрефләре” темасына “Дөрес яз” сүзлеге белән эш

Катнаш


5.12




8.12




53






“Тартык аваз хәрефләре” темасына контроль күчереп язу

Катнаш


9.12




54

Хаталар өстендә эш. Графика .Алфавит

Катнаш

55

Сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру күнекмәсен ныгыту

Гамәли дәрес

Башкара алырга тиеш:

-Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес әйтеп, яттан белү, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру

Дөрес яз”, “Аңлатмалы сүзлек” һәм “Дөрес әйт” сүзлекләре белән эш

10.12



56.

Авазлар һәм хәрефләр” темасына үткәннәрне кабатлау. (102-104 нче битләр)

Катнаш

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

12.12



57.


“Авазлар һәм хәрефләр” темасына үткәннәрне кабатлау. Тест. биремнәре эшләү(102-104 нче битләр)

Гамәли дәрес

Белергә тиеш:

-сүз һәм җөмләнең аермасын

Башкара алырга тиеш:

сүзгә фонетик анализ ясау, иҗекләргә бүлү, авазларны сүздәге тәртиптә ачык, дөрес әйтеп, хәрефләрне атап чыгу Бирелгән схемаларга туры килгн сүзне табу, ике аваз кушылмасын белдергән хәрефләрне табу; тест биремнәрен төгәл үтәү

Дәреслектә бирелгән тест биремнәрен төгәл эшләү

15.12



58.

“Авазлар һәм хәрефләр” темасына контроль диктант

Контроль


16.12



59.


Хаталар өстендә эш.

Сүз .


Катнаш

Башкара алырга тиеш:

Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу

Дәреслектә бирелгән тест биремнәрен төгәл эшләү

17.12.



60.


Сүз һәм җөмлә.



Катнаш

Белергә тиеш:

-сүз һәм җөмләнең аермасын

Башкара алырга тиеш:

-сүз, сүзттезмә, җөмләләрне аера белү;

-сүзтезмәләр төзеп яза белү

“Дөрес яз” сүзлеге белән эшләү, рәсем буенча сүзләр һәм җөмләләр төзү

19.12





61

“Сүз һәм җөмлә” темасын ныгыту.

Катнаш

22.12



62.

Сүзнең тамыры.

Катнаш

Белергә тиеш:

-Сүз тамырының мәгънәле кисәк булуын

Башкара алырга тиеш:

-Сүзнең тамырын билгели белү

Тиеннәр турында белгәннәрен телдән хикәя төзеп сөйләү

23.12



63



Тамырдаш сүзләр

Катнаш

Белергә тиеш:

-Татар телендә сүз тамырының сүз башында булуын, үзгәр-мәвен, тамырдаә сүзләрнең яңа мәгънә белдерүен.

Башкара алырга тиеш:

-Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү

Дәреслектә бирелгән биремнәрне төгәл эшләү


Дәреслектә бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

24.12



64.



Сүз ясагыч кушымчалар


Катнаш

26.12




65


Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү


Катнаш

Дәреслектә бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

12.01



66.

“Кышкы уеннар”дигән темага хикәя төзү.

Контроль

Башкара алырга тиеш:

-өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

-“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү

Хикәя төзеп сөйләү

13.01




67

Хаталар өстендә эш.

Кушымчалар




Катнаш

Белергә тиеш:

-Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен

Башкара алырга тиеш:

-сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу

Шигырьне хәтердән язу;

“Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү;

“Кошларга ярдәм итәбез” дигән темага хикәя төзеп сөйләү

14.01



68.





Сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү

Катнаш

Дәреслектә бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

16.01





69

Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белүне ныгыту


Катнаш


Дәреслектә бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

19.01



70.






“Тамырдаш сүзләр” темасына үткәннәрне кабатлау.


Гамәли эш

Белергә тиеш:

-Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен.

Башкара алырга тиеш:

-Балаларның кышкы уенарын сурәтләп язу

Дәреслектә бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

20.01




71






“Тамырдаш сүзләр” темасына ныгыту күнегүләре


Катнаш


Дәреслектә бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

21.01



72

Тамырдаш сүзләр” темасына искәртмәле диктант.

Катнаш



23.01



73





Хаталар өстендә эш. Сүзләрнең лексик мәгънәләре

Гамәли дәрес

Башкара алырга тиеш:

-сүзнең тамырын һәм с кушымчасын билгели белү; кушымчаларны тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә zkusq белъ;

- текс буенча сорауларга җавап яза алу

Китапта бирелгән текст буенча сорауларга җавап язу ( 14 нче күнегү)

26..01




74.



Сүзләрнең лексик һәм грамматик мәгънәләре

Катнаш

Дәреслектә бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

27.01



75.




76




Предметны белдерә торган сүзләр


Предметны белдерә торган сүзләр


Катнаш

Белергә тиеш:

-кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү


Башкара алырга тиеш:

-Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу


“Дөрес яз”, “Аңлатмалы сүзлек” ләре белән эшләү; спорт төрләре турында телдән хикәя төзеп сөйләү; хикәя буенча телдән сорауларга җавап бирү

28.01




30.01



77




Предметны белдерә торган сүзләр


Катнаш


Дәреслектә бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

2.02



78




Предметны белдерә торган сүзләрне тексттан аерып алу


Катнаш


Дәреслектә бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

3.02



79

Предметны белдерә торган сүзләрне кабатлау



Катнаш


Дәреслектә бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

4.02



80

Предметны белдерә торган сүзләр” темасына искәртмәле диктант

Катнаш



6.02





81

Хаталар өстендә эш. Исем һәм фамилияләрдә баш хәреф.

Катнаш

Белергә тиеш:

-Кеше исемнәрен һәм фамилияләрен һәрвакыт баш хәрефтән язу

Башкара алырга тиеш:

Кеше исемнәрен, фамилияләрен дөрес яза белү



Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү; үзеңне пөхтә йөртү турында телдән хикәя төзеп сөйләү сөйләү

09.02



82

Кеше исемнәрен, фамилияләрен дөрес яза белүне ныгыту


Катнаш


Белергә тиеш:

-Кеше исемнәрен һәм фамилияләрен һәрвакыт баш хәрефтән язу

Башкара алырга тиеш:

Кеше исемнәрен, фамилияләрен дөрес яза белү

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү; үзеңне пөхтә йөртү турында телдән хикәя төзеп сөйләү сөйләү

10.02



83

Ил, шәһәр, авыл, елга, күл исемнәрендә баш хәреф

Катнаш

Белергә тиеш:

-шәһәр, авыл, елга, күл исемнәрен баш хәреф белән язу

Башкара алырга тиеш:

-географик атамаларны дөрес яза белү, аларны тексттан аерып алып, дөрес итеп күчереп язу


Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

11.02



84

Географик атамаларны дөрес яза белүне ныгыту

Катнаш

Белергә тиеш:

-хайван кушаматларын баш хәрефтән башлап язу

Башкара алырга тиеш:

--хайван кушаматларын һәрвакыт баш хәрефтән башлап язу, бирелгән тексттан аларны аерып алу


Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

13.02



85

“Ялгызлык исемнәре” темасын ныгыту

Гамәли дәрес

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

“Минем тугры дустым” дигән темага хикәя төзеп язу

16.02



86

Контроль күчереп язу.

Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

“Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

17.02



87




Хаталар өстендә эш.Үткәннәрне кабатлау.

Кон-троль тикшерү

Башкара алырга тиеш:

-Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Дәреслектә бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

18.02



88




Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр.


Катнаш


Дәреслектә бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

20.02



89


Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне табу




23.02



90

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белү

Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

24.02



91





Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белүне ныгыту


Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

“Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

25.02



92

Контроль диктант

Катнаш


27.02



93

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белүне ныгыту.

Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

1.03



94






Җөмләдән эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белү


Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү



мет кулланма 60бит

2.03



95

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрнең җөмләдәге роле

Катнаш

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Дәреслектә бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

3.03



96

Хикәя буенча бәйләнешле сөйләм.

Изложение ”Чәүкә”

Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

“Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

5.03



97

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр темасына дифференциаль биремнәр

Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

8.03



98

“Ял көнендә “ дигән темага хикәя төзеп язу

Гамәли эш

Башкара алырга тиеш:

-Гаиләнең ял көнен сурәтләп язу

Хикәя төзеп язу

9.03



99

Сүз. Үткәннәрне кабатлау.





Гамәли эш

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләләрдә предметны һәм эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне табып, асларына сызу, аларның җөмләдәге ролен гамәли күзәтү


“Зирәк чәүкә” хикәясе буенча сорауларга җавап язу

10.03



100

Билгене белдерә торган сүзләр

Контроль

Башкара алырга тиеш:

-өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

-“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү


12.03



101

Билгене белдерә торган сүзләргә сораулар кую

Катнаш

Белергә тиеш:

- билгене белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Минем әни” дигән темага хикәя төзү

15.03



102




Билгене белдерә торган сүзләрне билгеләү


Катнаш

Белергә тиеш:

- билгене белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

предметларның билгесен атау

16.03




103

Контроль диктант

Катнаш


17.03



104

Хаталар өстендә эш. Билгене белдерә торган сүзләр. Төсе,формасы, характеры.

Катнаш

Белергә тиеш:

- билгене белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

19.03



105


Билгене белдерә торган сүзләр темасына күнегүләр.

Катнаш

Белергә тиеш:

- билгене белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

30.03




106

Билгене белдерә торган сүзләрнең җөмләдәге ролен ныгыту

Катнаш

Белергә тиеш:

- билгене белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Бирем билгене белдергән сүзләрне сайлап язарга











- билгене белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

31.03



108

Рәсем буенча хикәя төзеп язу(87 нче күнегү)

Катнаш

Башкара алырга тиеш:

-Гаиләнең ял көнен сурәтләп язу

Хикәя төзеп язу

2.04



109

Билгене белдерә торган сүзләр” контроль диктант

Катнаш

Белергә тиеш:

- билгене белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү


5.04



110

Хаталар өстендә эш.Үткәннәрне кабатлау.

Катнаш

Белергә тиеш:

- билгене белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

6.04



111

Җөмлә

Катнаш

Белергә тиеш:

- җөмлә сүзләрдән тора, җөмлә ахырында тыныш билгеләре: . ! ?

Башкара алырга тиеш:

  • Интонация белән укудан җөмләләрне аера белергә

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

7.04



112

Хикәя җөмлә

Катнаш

Белергә тиеш:

- җөмлә сүзләрдән тора, җөмлә ахырында тыныш билгеләре: . ! ?

Башкара алырга тиеш:

- Интонация белән укудан җөмләләрне аера белергә

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

9.04



113

Сорау җөмлә

Катнаш

Белергә тиеш:

- җөмлә сүзләрдән тора, җөмлә ахырында тыныш билгеләре: . ! ?

Башкара алырга тиеш:

- Интонация белән укудан җөмләләрне аера белергә

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

12.04



114

Өндәү җөмлә

Катнаш

Белергә тиеш:

- җөмлә сүзләрдән тора, җөмлә ахырында тыныш билгеләре: . ! ?

Башкара алырга тиеш:

- Интонация белән укудан җөмләләрне аера белергә

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

13.04



115

Җөмләне тикшерүнең тәртибе

Катнаш

Белергә тиеш:

- җөмләләрне тикшерергә


бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

14.04



116

Җөмләнең баш кисәкләрен табу

Катнаш

Белергә тиеш:

- җөмләләрнең баш кисәкләрен таба белергә


бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

16.04



117

Җөмлә” темасына контроль күчереп язу

Контроль

Белергә тиеш:

- җөмлә сүзләрдән тора, җөмлә ахырында тыныш билгеләре: . ! ?

Башкара алырга тиеш:

- Интонация белән укудан җөмләләрне аера белергә


19.04



118

Хаталар өстендә эш. “Җөмлә” темасын кабатлау

Катнаш

Белергә тиеш:

- җөмлә сүзләрдән тора, җөмлә ахырында тыныш билгеләре: . ! ?

Башкара алырга тиеш:

- Интонация белән укудан җөмләләрне аера белергә

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

20.04



119

Бәйләнешле сөйләм

Катнаш

Белергә тиеш:

- бәйләнешле сөйләмдә җөмләләрнең үзара бәйләнеше. Текстның темасын билгеләү.

Башкара алырга тиеш: текстны кисәкләргә бүлү, шул кисәкләрдән берләштерү чараларын текстлар эчендә күзәтү

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

21.04



120

Бәйләнешле сөйләм: текст өлешләре

Катнаш

Белергә тиеш:

- бәйләнешле сөйләмдә җөмләләрнең үзара бәйләнеше. Текстның темасын билгеләү.

Башкара алырга тиеш: текстны кисәкләргә бүлү, шул кисәкләрдән берләштерү чараларын текстлар эчендә күзәтү

Хикәя төзеп сөйләү

23.04



121

Текстны өлешләргә бүлү

Катнаш

Белергә тиеш:

- бәйләнешле сөйләмдә җөмләләрнең үзара бәйләнеше. Текстның темасын билгеләү.

Башкара алырга тиеш: текстны кисәкләргә бүлү, шул кисәкләрдән берләштерү чараларын текстлар эчендә күзәтү

Текстны өлешләргә бүлү

26.04



122

Бәйләнешле сөйләм: текстка исем кушу

Катнаш

Белергә тиеш:

- бәйләнешле сөйләмдә җөмләләрнең үзара бәйләнеше. Текстның темасын билгеләү.

Башкара алырга тиеш: текстны кисәкләргә бүлү, шул кисәкләрдән берләштерү чараларын текстлар эчендә күзәтү

Текстны сөйләү, исем кушу

27.04



123

Бәйләнешле сөйләм. Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу.

Катнаш

Белергә тиеш:

- бәйләнешле сөйләмдә җөмләләрнең үзара бәйләнеше. Текстның темасын билгеләү.

Башкара алырга тиеш: текстны кисәкләргә бүлү, шул кисәкләрдән берләштерү чараларын текстлар эчендә күзәтү

Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу

28.04



124

Бәйләнешле сөйләмне үстерү

Катнаш

Белергә тиеш:

- бәйләнешле сөйләмдә җөмләләрнең үзара бәйләнеше. Текстның темасын билгеләү.

Башкара алырга тиеш: текстны кисәкләргә бүлү, шул кисәкләрдән берләштерү чараларын текстлар эчендә күзәтү

Текстны бәйләнешле сөйләү

30.04



125

“Сузык авазлар” темасына үткәннәрне кабатлау

Катнаш

Белергә тиеш:

-сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә әйтелешен, андагы сузык авазларга карап аеру

Башкара алырга тиеш:

-калын (нечкә) сузык авазларны икеләнүсез аеру, аларга анализ ясау


“Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

”Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” сүзлекләре белән эш.

3.05



126

“О-ы, ө-е хәрефләре” темасына үткәннәрне кабатлау

Катнаш

Белергә тиеш:

- О, ө хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Калган иҗекләрдә , [о, ө]авазы ишетелсә дә ы, э хәрефе языла.Рус сүзләрендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла.

Башкара алырга тиеш:

-О, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау


4.05



127

“Э-е хәрефләре” темасына үткәннәрне кабатлау

Катнаш

Белергә тиеш:

- э, е хәрефләре нечкә сузыкларны белдерә.Язуда[э]авазын белдерү өчен. Сүз башында э хәрефе языла;

- татар теленең үз сүзләрендә э,е хәрефләре кыскарак әйтелә торган [э]авазын, рус телендә сузыбрак,

киңрәк әйтелә торган [э]авазын белдерә:

Кайбер сүзләрдә ( маэмай, тәэсир,тәэмин) [э]авазының әйтелеше

Башкара алырга тиеш:

-э, е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

- татар һәм рус телендә [э]авазын дөрес әйтү

- [э]авазыөзеп, кистереп әйтелә торган сүзләрне дөрес әйтү


“Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

5.05

07


128

Йо, йө кушылмалары кергән сүзләр” темасына үткәннәрне ныгыту

Катнаш

Белергә тиеш:

-йо, йө кушылмалары сүз башында гына языла;

- йо кушәылмасы – калын укыла торган сүзләрдә. йө кушылмасы нечкә укыла торган сүзләрдә языла

- сүз башында булмаганда , й хәрефе сузык авазлар артында гына языла

Башкара алырга тиеш:

-ый, йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу;

- өйрәнелгән теориягә таянып. Сүзләргә анализ ясау


7.05

10


129

Ялгызлык исемнәре” темасына контроль диктант

Контроль

Белергә тиеш:

-шәһәр, авыл, елга, күл исемнәрен баш хәреф белән язу

Башкара алырга тиеш:

-географик атамаларны дөрес яза белү


10.05

11


130

Хаталар өстендә эш.Үткәннәрне кабатлау

Контроль

Белергә тиеш:

-шәһәр, авыл, елга, күл исемнәрен баш хәреф белән язу

Башкара алырга тиеш:

-географик атамаларны дөрес яза белү, аларны тексттан аерып алып, дөрес итеп күчереп язу


Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү

11.05

12


131

“Тартык аваз хәрефләре” темасына үткәннәрне кабатлау

Катнаш

Башкара алырга тиеш:

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

12.05

14


132

Борын авазлары” темасына үткәннәрне кабатлау

Катнаш

Башкара алырга тиеш:

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

14.05

17


133

“Тартык аваз хәрефләре” темасына үткәннәрне кабатлау

Катнаш

Башкара алырга тиеш:

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

17.05

18


134

“Сүзнең мәгънәләре” темасына үткәннәрне кабатлау

Катнаш

Башкара алырга тиеш:

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

18.05

19


135





“Бәйләнешле сөйләм” темасына үткәннәрне кабатлау.

Катнаш

Белергә тиеш:

- бәйләнешле сөйләмдә җөмләләрнең үзара бәйләнеше. Текстның темасын билгеләү.

Башкара алырга тиеш: текстны кисәкләргә бүлү, шул кисәкләрдән берләштерү чараларын текстлар эчендә күзәтү

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

19.05

21


136

Арадаш аттестация

Контроль

Белергә тиеш:

Өйрәнелгән теориягә таянып, тестны дөрес эшләү


21.05

05.05


137

Бәйләнешле текст төзеп сөйләү һәм язу

Катнаш

Белергә тиеш:

- бәйләнешле сөйләмдә җөмләләрнең үзара бәйләнеше. Текстның темасын билгеләү.

Башкара алырга тиеш: текстны кисәкләргә бүлү, шул кисәкләрдән берләштерү чараларын текстлар эчендә күзәтү

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

24.05

24


138

Бәйләнешле текст төзеп сөйләү һәм язу

Гамәли эш

Белергә тиеш:

- бәйләнешле сөйләмдә җөмләләрнең үзара бәйләнеше. Текстның темасын билгеләү.

Башкара алырга тиеш: текстны кисәкләргә бүлү, шул кисәкләрдән берләштерү чараларын текстлар эчендә күзәтү

Бәйләнешле текст төзеп сөйләү һәм язу

25.05



139

Сүзләргә фонетик анализ

Катнаш

Башкара алырга тиеш:

Сүзләргә фонетик анализ ясый белү

Сүзләргә фонетик анализ ясату

26.05



140

Сүзнең мәгънәләре” темасына үткәннәрне кабатлау

Катнаш

Башкара алырга тиеш:

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

бирелгән биремнәрне төгәл эшләү

28.05

















АРАДАШ АТТЕСТАЦИЯ ӨЧЕН ҮРНӘК БИРЕМНӘР


А өлеше


А1. Тамырдаш сүзләр рәтен билгелә:

а) эштә, эшчән, эшнең;

ә) балык, балчык, балыкчы;

б) кыш, кышлый, кышкы.

А2. Кайсы сүзгә –гыч кушымчасын ялгап була:

а) ач; ә) эл; б) бор.

А3. Предметны белдергән сүзне билгелә:

а) сугара; ә) сулык; б) сусыл.

А4. Предметның формасын белдергән сүзне билгелә:

а) биек; ә) түгәрәк; б) кечкенә.

А5. Эш-хәрәкәтне белдергән сүзне билгелә:

а) башлый; ә) башлык; б) башлы.

А6. Кем? Соравына җавап биргән сүзне билгелә:

а) чебен; ә) укучы; б) сандугач.

А7. Капма-каршы мәгънәле сүзләр рәтен билгелә:

а) шатлана, куана; ә) шатлана, көлә; б) шатлана, кайгыра.

А8. Дөрес язылган сүзне билгелә:

а) болот; ә) былыт; б) болыт.

А9. Елга исемен белдергән сүзне билгелә:

а) Идел; ә) Әлмәт; б) Кавказ.

А10. ң хәрефе булмаган сүзне билгелә:

а) өрә...ге; ә) урма...га; б) кү..елле.


В өлеше


(1) Балалар балыкка киттеләр. (2) Балыкчылар кармак, чиләк алдылар. (3) Менә алар елга буена килеп җиттеләр. (4) Кармакларын салдылар.

(5) Азатка кечкенә чабак эләкте. (6) Мансур алабуга тотты.

В11. 3нче җөмләдән янәшә тартыклы сүзне тап.

В12. Тексттан предметның билгесен белдергән сүзне тап.

В13. Авазлары саны хәрефләр саныннан артык сүзне табып яз.

В14. Ахыргы җөмләнең иясен табып яз.

В15. Тексттан тамырдаш сүзләрне табып яз.















2015 – 2016 уку елына 2 сыйныф өчен

Татар теленнән эш программасына

АННОТАЦИЯ

Уку планында 2 сыйныфта татар теле фәненә атнага 3 сәгать исәбеннән 105 сәгать каралган.

Укыту түбәндәге дәреслек аша алып барыла:

Татар теле – татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек 2 кисәктә, И.Х.Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова. Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2012 ел.

Татар теле фәнен өйрәнү түбәндәге максатка юнәлдерелгән: укучыларда уңышлы аралашу сәләте булдыру-әйтмә һәм язма сөйләмне үстерергә, кара-каршы сөйләшү осталыгы, монолог төзү һәм шулай ук гомуми культура күрсәткече булган грамоталы язу күнекмәләре булдыру, укучыларны тел фәненең төп мәгълуматлары белән таныштырырга һәм шулар нигезендә аларның тамга символик һәм логик фикерләвен үстерергә, татар теленең башка телләр белән берлектә дөньяның фәнни картинасын тудыруда катнашуы,аның милләте саклап калуда, халыкның, шәхеснең үзенчәлеген югалтмауда ышанычлы нигез, яшәешенә зарури шарт булуы турында күзаллау барлыкка китерергә.

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Предмет:

- сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү;

- тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү;

- сүзләрнең лексик һәм грамматик мәгънәләре белән танышу;

- предметны , предметның эшен, билгесен белдерә торган сүзләрне тексттан аерып алыр- га өйрәнү;

- җөмләнең баш кисәкләре белән танышу;

- телефоннан сөйләшү кагыйдәләре белән танышу;

Метапредмет

Т-БУУГ:

-“Дөрес яз”, “Дөрес әйт” сүзлекләре белән эшләү, кирәкле сүзләрне эзләп табу;

- дәреслектә ориентлаша белү;

- шартлы билгеләрнең телен белү;

- рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү;

- төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

- материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү;

- дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү;

РУУГ:

-кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

- гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

- үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.

КУУГ:

- үз позициясен дәлилләү өчен кагыйдә, таблицалар, модельләрдән файдалану;

- партадашы белән эшләү:

- эшне үзара бүлешү;

-чылбыр тәртибендә эшләү;

- башкаларның сөйләмен тыңлау һәм аңлау;

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

Шәхси:

- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

- үз уңышларың/уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

- үз мөмкинлекләреңне бәяләү;

- үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;

- мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую)

2012 елның 29 декабрендә чыккан Федераль Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» һәм локаль норматив-правовой акт «Положение о промежуточной аттестации учащихся» нигезендә, 2 сыйныфта арадаш аттестация тест формасында үткәреләчәк. Тест 2 өлештән һәм 15 биремнән тора : А өлеше 10 биремнән, В өлеше 5 биремнән тора. А өлешенең һәр дөрес җавабын берәр балл, ә В өлешенең һәр дөрес җавабын икешәр балл белән бәяләргә тәкъдим ителә.

Бәяләү шкаласы

19-20 балл – “5”ле

16-18 балл – “4”ле

13-15 балл – “3”ле

12 һәм аннан да түбән – “2”ле



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров39
Номер материала ДБ-242599
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх