Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по татарской литературе.

Рабочая программа по татарской литературе.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

02-31 Татарстан Республикасы

Алабуга муниципаль районы

«2 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе”

гомуми белем муниципаль бюджет учреждениясе




КАРАЛДЫ»

Татар теле һәм

әдәбияты метод.

берләшмәсе җитәкчесе

_____________________

Һадиуллина Ә.Р.

1 нче номерлы беркетмә

26 нчы август, 2014 нче ел

«КИЛЕШЕНДЕ» ТР АМР “2 нче

урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

___________________

Сәхәбиева А.М.

1 нче номерлы беркетмә

27нче август, 2014 нче ел


«РАСЛАНДЫ» ТР АМР “2 нче урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

________________

Немтырев С.М.

100 нче номерлы боерык

28 нче август, 2014 нче ел.







Әдәби укудан эш программасы, 4 нче Б сыйныфы

Төзүче Габтунурова Наилә Наил кызы

беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы







Алабуга

2014

4 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ӘДӘБИ УКУДАН ЭШ ПРОГРАММАСЫНЫҢ АҢЛАТМА ЯЗУЫ

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

1. “Рус телендә урта ( тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар” (1-11 нче сыйныфлар), Казан: 2011

2. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән Министрлыгы Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә “Рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы” (1-11 нче сыйныфлар). Төзүче-авторлар: Р. З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева. Казан, 2014

3. Татарстан Республикасы Алабуга муниципаль районы “2нче урта гомуми белем мәктәбе “ гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесенең 2014-2015 нче елга укыту планы.

Дәреслек: Күңелле татар теле: Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 4 нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге / Р.З. Хәйдәрова. Г.М Ахметзянова, Л.А. Гиниятуллина – 2 кисәктә - Казан: Татармультфильм, 2014.

Мәктәпнең укыту планы нигезендә атнага 2 сәгать бирелгән (34x2=68 сәгать).Дәреслек: Күңелле татар теле: Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 4 нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге / Р.З. Хәйдәрова. Г.М Ахметзянова, Л.А. Гиниятуллина – 2 кисәктә - Казан: Татармультфильм, 2014.

Рус телендә сөйләшүче балаларны ирекле аралашырга өйрәтү, татар дөньясы турында күпкырлы мәгълүмат җиткерү программаның төп максаты итеп билгеләнә.

Максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычлар үтәлергә тиеш:

  • татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;

  • татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;

  • программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;

  • карап чыгу, танышу, өйрәнү, эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып, төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;

  • халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү.

Федераль Дәүләт стандартларында белем бирү системасының төп үсеш юнәлеше – системалы-эшчәнлекле (системно-деятельностный подход) юнәлеш, ә системаны барлыкка китерә торган төп компонент – нәтиҗә: шәхси, метапредмет, предмет нәтиҗәләре дип билгеләнелә. Стандартларда күрсәтелгән бу концептуаль методологик нигез барлык фәннәрне укыту системасына да, шул исәптән рус телле балаларга татар теле укыту системасына да карый. Ягъни, рус телле балаларга татар теле укыту системасыныңбарлык компонентлары да: программалар, укыту-методик комплектлары, укыту процессы, белем дәрәҗәсенә контроль, идарә итү, белем күтәрү һ.б. – бар да бер максатка – нәтиҗәгә хезмәт итә.

Укытуның планлаштырылган нәтиҗәләре

Әдәби уку” предметы буенча 4 нче сыйныф программасын үзләштерүнең шәхси нәтиҗәләре:

  • татар теленең дәүләт теле буларак ролен аңлау;

  • шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;

  • татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;

  • әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

Татар теленә өйрәтүнең метапредмет (регулятив, коммуникатив, танып-белү) нәтиҗәләре:

  • укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

  • эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

  • дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;

  • дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;

  • әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;

  • парларда һәм күмәк эшли белү;

  • әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү;

  • үрнәк буенча эшли белү;

  • аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү;

  • рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;

  • аңлап укый белү;

  • укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирү;

  • чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру

Татар теленә өйрәтүнең предмет нәтиҗәләре:

Сөйләшү.

Диалогик сөйләм.

4 нче сыйныфта дәрес вакытының 70-80% ын сөйләшергә өйрәтү ала. Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;

дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу;

Монологик сөйләм:

җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;

өйрәнелгән темалар буенча кечкенә информация бирә белү;

Ишетеп аңлау (аудирование).

Аралашу өчен, төп шартларның берсе – әңгәмәдәшләрнең бер-берсенең сөйләмен аңлавы. 4 нче сыйныфта ишетеп аңларга өйрәтүнең бурычлары түбәндәгеләр:

нормаль темп белән әйтелгәннең ишетү аша мәгънәсен аңларга, аңлаган турында фикер йөртергә, аралашуда кулана белергә өйрәтү;

сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетү аша аерырга өйрәтү;

ишетү хәтеренең күләмен үстерү;

Уку.

Уку эшчәнлеге буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

  • Татар әлифбасына гына хас хәрефләрне дөрес уку, авазларны дөрес әйтә белү.

  • Транскрипция билгеләрен укый һәм куллана белү күнекмәләрен формалаштыру;

  • Интерференция күренешеннән котылу өчен, рус теленнән кергән сүзләрдә һәм татар теленең үз сүзләрендә бер үк хәрефнең төрле авазлар белдерүен аңлап аера белү. Мәсәлән: алма – автобус; кош – помидор;

  • Сәнгатьле дөрес уку күнекмәләре камилләштерү;

– Иптәшеңә яки әниеңә записка язу, төрле бәйрәмнәр белән котлау, уенга чакыру язу, үзең турында кечкенә белешмә яза белү күнекмәләрен булдыру;


4 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ӘДӘБИ УКУ ПРОГРАММАСЫНЫҢ ЭЧТӘЛЕГЕ

Белем бәйрәме!Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү. Атна көннәрен искә төшерү.Татар теленең хәреф-аваз системасын белү.Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү. Көндәлек режимны сөйли белү. Уку хезмәтенә карашы буенча, укучыга бәя бирә белү. Әңгәмәдәшеңнең ничәнче сыйныфта укуын, нинди өй эшләрен әзерләвен, дәрестә нәрсәләр эшләвен сорый белү.Вакытны әйтә белү.Китапханәчедән кирәкле китап турында белешмә ала белү.11 сәгать.

Туган як табигате.Көз билгеләре турында сөйли белү. Һава торышы турында мәгълүмат бирә белү. Дару үләннәре турында мәгълүмат бирә белү.Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, җылы якка китүче кошларны әйтә белү.12сәгать.

Хайваннар дөньясында.Кошлар, аларны саклау турында әдәби әсәрләр аша сөйләшү. Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә белү.Йорт, кыргый хайваннарның исемнәрен атый, аларны сурәтли белү. Аларны тасвирлый белү.6 сәгать.

Кышкы уеннар.Балалар яратып уйный торган спорт төрләрен әйтә, үзеңнең нинди спорт төрен яратканыңны, төрле уеннарда катнашуың турында әйтә, уенга чакыра, уенның вакытын әйтә белү. Уенга барырга кирәклегенә инандыра, бару-бармауның сәбәбен атый белү.Яңа ел бәйрәменең кайчан башланганын, бәйрәмдә нишләгәнне әйтә белү.8сәгать.

Минем дусларым.Үзеңнең дустың турында сөйли белү.Дустыңа бүләк алуны, аның нинди икәнен әйтә белү.Дуслар арасындагы мөнәсәбәтләрне әйтә белү. Уйный башлады төзелмәсен сөйләмдә куллана белү. Кечкенә хикәяләрнең эчтәлеген сөйли, геройларга бәя бирә белү.9сәгать.

Язгы бәйрәмнәр.Язгы табигать турында сөйли белү. 8нче март бәйрәме белән котлый белү. Яз бәйрәме – Карга боткасы турында сөйли белү.Өй хезмәте турында сөйли, сөйләшә белү. Үзеңә кирәк әйберләрне итәгатьле сорый белү.7сәгать.

Дүрт аяклы дусларыбыз.Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтеләре, гадәтләре турында сөйли белү. Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү.Геройларның характер сыйфатларын тасвирлый белү.Рабит Батулланың әкиятләрен белү.9сәгать.

Минем туган илем.Татарстанның символикаларын әйтә белү. Казан шәһәре турында сөйли белү. Татарстан шәһәрләре турында сөйләшү. Балалар шагыйрьләре, язучыларының исемнәрен, нәрсә язганын әйтә белү.5сәгать.

Чәчәкле җәй, ямьле җәй.Җәй көне кая бару турында сөйлешү.Урманга бару, җиләк җыю турында сөйләшү. Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү.Татар халык әкиятләрен искә төшерү.3сәгать.

Барлыгы:68 сәгать.

Программада темалар дәреслектәге темалар белән тәнгәл килә. Ләкин Белем бәйрәме темасы һәм Яңа уку елы башлана темасы исемнәре белән туры килми, ә эчтәлеге туры килә.


4 НЧЕ СЫЙНЫФ УКУЧЫЛАРЫНЫҢ БЕЛЕМ ДӘРӘҖӘСЕНӘ ТАЛӘПЛӘР

  • Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү. 1 нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү. Яңа уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы турында әйтә белү.Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү. Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү. Фикереңне дәлилли белү. Нинди предметтан контроль эш икәнен, дөрес эшләгәнне, эшләмәгәнне әйтә белү. Урамга чакыра, чыкмау сәбәбен аңлата белү.

  • Нәрсә ул табигать соравына җавап бирү. Ел фасыллары билгеләрен, айларын, һава торышын әйтә белү. Дару үләннәре исемнәрен, аларның кирәклеген әйтә белү. Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, җылы якка китүче кошларны сорый, әйтә белү. Кошларга ничек булышуың турында сөйли белү. Кошлар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.

  • Йорт, кыргый хайваннарның исемнәрен атый, аларны сурәтлибелү. Укылган текстлар буенча кыргый хайваннар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.

  • Кышкы табигать турында сөйли белү. Кышкы уеннар турында сөйләшү. Дустыңны уенга чакыра белү, чыкмауның сәбәбен әйтә белү. Кар бабай ясауны сөйли белү. Дустыңны кар бабай ясарга чакыра белү. Яңа ел бәйрәменең кайчан башланганын, бәйрәмдә нишләгәнне әйтә белү. Гаиләдә бәйрәмне ничек каршылауны, нәрсәләр пешергәнне сөйли белү.

  • Дустың турында сөйли белү. Дус белән бергә нинди эшләр эшләү турында сөйләшү. Чын дус нинди булуын әйтә, раслый белү. Дустыңа бүләк алуны, аның нинди икәнен әйтә белү.

  • Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтләре, гадәтләре турында сөйли белү. Дүрт аяклы дусларыбызга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. Дүрт аяклы дусларны карау, ашату, алар белән бергә уйнау турында сөйли белү.

  • Язгы табигать турында сөйләшү, язның ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү. 8 нче март бәйрәме белән котлау яза, ничек котлаганыңны әйтә белү. Өй хезмәте турында сөйләшә, әти-әниләргә ярдәм итү турында сорый, әйтә белү. Өй хезмәтенә катнашуга карап, геройларга бәя бирү. Карга боткасы турында сөйли белү.

  • Татарстанның символларын әйтә, сөйли белү. Татарстанда яшәгән милләтләрнең исемнәрен әйтә белү. Казанга баруың, анда нәрсәләр күрүең, Казанның нинди шәһәр булуы турында сөйли белү. Казанда Кол Шәриф мәчете, Сөембикә манарасы барлыгын әйтә белү. Россия, Татарстан шәһәрләрен атый, аларны сөйләмдә куллана белү.

  • Җәйге табигать турында хикәяләп сөйли белү. Җәй көне кая барганыңны әйтә белү. Урманга, җиләккә бару турында сөйләшә белү.

4 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ӘДӘБИ УКУДАН ПРАКТИК ЭШЛӘР КҮЛӘМЕ

Эш төре

Iчирек

IIчирек

IIIирек

IVчирек

Барлыгы

1

Монологик сөйләм.

05.09.

17.12

04.03

17.04

4

3

Диалогик сөйләм.

-

24.12

27.02

27.05

3

4

Тыңлап аңлау.

-

-

-

06.05

1

5

Арадаш аттестация


-

-

15.05

1



4 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ӘДӘБИ УКУДАН КАЛЕНДАРЬ-ТЕМАТИК ПЛАН

Дәрес темасы

Сәгать

саны

Үтәлү вакыты

Материал үзләштерүнең планлаштырылган нәтиҗәләре




Факт

План

Предмет нәтиҗәсе

Укытуның метапредмет нәтиҗәләре

Укытуның шәхси нәтиҗәләре

Белем бәйрәме(11 сәгать)

1

Яңа уку елы котлы булсын!

1

03.09.


Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү. 1 нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү. Бер-береңә комплиментлар әйтә белү.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Китапка, әсәргә кызыксыну, укырга теләк уяну.

2

Белем бәйрәме. Хикәя төзү.Монологик сөйләм.

1

05.09.

 

Уку-язу әсбапларының исемен сорый, үзеңә ала, иптәшеңә бирә белү.

Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.


Баланың тормыш кыйммәтләрен, әхлакый һәм мораль нормаларны аңлавын үстерү.

3

Самуил Маршак "Һәр атнада җиде көн".

1

10.09.

 

Яңа уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын әйтә белү.

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

Әсәр өстендә эшләгәндә иҗат элементларыннан куллана белү.

4

Х. Гарданов "К" хәрефен белегез, "К"ны дөрес әйтегез".

1

12.09.

 

Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү.

Танып-белү процессы белән идарә итү, гыйлем туплау мәсьәләсен кабул итү

Баланың тормыш кыйммәтләрен аңлавын үстерү.

5

Р. Миңнуллин "Үсми калган хәреф".

1

17.09.

 

О, ы, э хәрефләренең дөрес әйтелешен, язылышын үзләштерү. Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү. Сүз, фраза басымын куя белү.

Билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

Әсәр өстендә эшләгәндә иҗат элементларыннан куллана белү.

6

"Эш урыны" хикәясе.

1

19.09.

 

Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү. Фикереңне дәлилли белү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

Әсәр өстендә эшләгәндә иҗат элементларыннан куллана белү.

7

Сәгать ничә?

1

24.09.

 

Сәгать ничә? Соравына җавап бирә белү Фикереңне дәлилли белү.

Фикереңне дәлилли белү.

Тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүм кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.

8

"Контроль эш" хикәясе.

1

26.09.

 

Хикәяне сәнгатьле укый белү.

Билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

Баланың тормыш кыйммәтләрен аңлавын үстерү.

9

Г Тукай биографиясе.

1

01.10

 

Геройларны характерлый белү.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; фикерләрне логик чылбырга салу;

Баланың тормыш кыйммәтләрен, әхлакый һәм мораль нормаларны аңлавын үстерү.

10

Г. Тукай "Эш беткәч уйнарга ярый".

1

03.10.

 

Сәнгатьле уку. Геройларны характерлый белү. Урамга чакыра, чыкмау сәбәбен аңлата белү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

Әсәр өстендә эшләгәндә иҗат элементларыннан куллана белү.

11

"Яңа уку елы котлы булсын!" темасын кабатлау.

1

08.10.

 

"Яңа уку елы котлы булсын!" темасы буенча әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә белү.

Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

Баланың тормыш кыйммәтләрен, әхлакый һәм мораль нормаларны аңлавын үстерү.

Туган як табигате. (12 сәгать)

12

Һава торышы. Туган як табигате.

1

10.10.

 

Нәрсә ул табигать соравына җавап бирү. Туган як табигате турында сөйләү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру

Туган җиреңә, туг

ан телеңә карата уңай мөнәсәбәт тәрбияләү.

13

Г.Гәрәева "Көз һәм балалар җыры".

1

15.10.

 

Ел фасыллары билгеләрен, айларын, һава торышын әйтә белү.

Тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

Туган як табигатенә соклану хисе уяту.

14

Мин даруханәгә барам.

1

17.10.

 

Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү. Дару үләннәре исемнәрен, аларның кирәклеген әйтә белү.

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

Туган як табигатенә соклану хисе уяту, табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү.

15

В. Монасыйпов "Шифалы табиблар".

1

22.10.

 

Дару үләннәре исемнәрен, аларның кирәклеген әйтә белү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру

Туган як табигатенә соклану хисе уяту.

16

Б. Рәхмәт " Кошлар киткәндә".

1

24.10.

 

Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, җылы якка китүче кошларны сорый, әйтә белү.

Билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

Туган җиреңә, туг

ан телеңә карата уңай мөнәсәбәт тәрбияләү.

17

"Очты-очты" уены

1

29.10.

 

"Очты-очты" уенын уйный белү.

Тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау; объектларны чагыштыру.

Туган як табигатенә соклану хисе уяту, табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү.

18

Г. Лотфи "Песнәк белән Әнисә".

1

31.10.

 

Хикәяне сәнгатьле укый белү. Хикәягә план төзи, план буенча сөйли белү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру;

Туган җиреңә, туг

ан телеңә карата уңай мөнәсәбәт тәрбияләү.

19

Минем канатлы дустым.

1

12.11


Кошларга ничек булышуың турында сөйли белү.

Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

Кошларга карата мәхәббәт тәрбияләү.

20

Җ. Тәрҗемановның " Чирик" хикәясе (I кисәк).

1

14.11


Хикәяне сәнгатьле укый, сөйли белү.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; фикерләрне логик чылбырга салу;

Кошларга карата мәхәббәт тәрбияләү.

21

"Чирик " хикәясе (II кисәк)

1

19.11


Хикәяне сәнгатьле укый, сөйли белү. Нәрсә эшләргә яратасың.

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

Кошларга карата мәхәббәт тәрбияләү.

22

"Чирик" хикәясендәге (III кисәк) лексик, грамматик материал.

1

21.11


Кошларга ничек булышуың турында сөйли белү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

Кошларга карата мәхәббәт тәрбияләү.

23

Иң матур эчтәлек сөйләүче.

1

26.11

 

Хикәянең эчтәлеген сөйли белү. Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллана белү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Туган як табигатенә соклану хисе уяту, табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү.

Хайваннар дөньясында.(6 сәгать)

24

Йорт һәм кыргый хайваннар.

1

28.11

 

Йорт, кыргый хайваннарның исемнәрен атый, аларны сурәтли белү.

Билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

Хайваннар ашханәсе турында сөйләшү,

25

Ә. Кари "Тиен".

1

03.12

 

Йорт, кыргый хайваннарның исемнәрен атый, аларны сурәтли белү. Тиен турында сөйли белү.

Әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.


Хайваннарга карата игътибарлы булу, аларга ярдәм.

26

"Яшел энәле керпе" әкияте.

1

05.12

 

Дип уйлаган төзелмәсен сөйләмдә куллану.

Фикереңне дәлилли белү.

Әсәр өстендә эшләгәндә иҗат элементларыннан куллана белү.

27

Г. Тукай "Ташбака белән куян"

1

10.12

 

Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә куллана белү.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; фикерләрне логик чылбырга салу;

Хайваннарга карата игътибарлы булу, аларга ярдәм.

28

"Керпе - табигатьнең бер сере" тексты.

1

12.12

 

Керпе турында танышу һәм сөйли белү.

Мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

Әкиятләрдән фантастик куренешләрне аерып ала, тылсымлы предметларның кайсы әкияттән икәнен

танып әйтә белү

29

Керпе турында сөйләшәбез Монологик сөйләм.

1

17.12

 

Керпе турында сөйли белү. Диалогны сәхнәләштерә белү.

Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

Хайваннарга карата игътибарлы булу, аларга ярдәм.

Кышкы уеннар. (8 сәгать)

30

Кышкы табигать. Диалогик сөйләм.

1

19.12

 

Кышкы табигать турында сөйли белү. Тизәйткечне дөрес әйтә белү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру;

Күзәтүчәнлек һәм игътибарлылыкны арттыру.

31

Кыш билгеләре.

1

24.12

 

Кыш билгеләрен сөйли белү.


Күзәтүчәнлек һәм игътибарлылыкны арттыру.

32

Б. Рәхмәт "Яңа ел килгәч".

1

26.12

 

Яңа ел бәйрәме турында сөйли белү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

Әсәр өстендә эшләгәндә иҗат элементларыннан куллана белү.

33

Яңа ел бәйрәменә барабыз.

1

 14.01

 

Яңа ел бәйрәменең кайчан башланганын, бәйрәмдә нишләгәнне әйтә белү.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; фикерләрне логик чылбырга салу;

геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.

34

А. Алиш "Куян кызы" әкиятен сәхнәләштерү.


1

 16.01

 

Хикәяне сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйли белү.


Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

Тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренән чыгып бәя бирү.

35

"Безнең мәктәптә яңа ел бәйрәме" хикәясе төзү.

1

 21.01

 

"Безнең мәктәптә яңа ел бәйрәме" хикәясе төзи белү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Баланың тормыш кыйммәтләрен аңлавын үстерү.

36

Шугалакта.

1

 23.01

 

Шугалакта.Геройларның характер сыйфатларын тасвирлый белү.

Билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

Күзәтүчәнлек һәм игътибарлылыкны арттыру.

37

Кышкы ял көнендә.

1

 28.01

 

Кышкы ял көнендә.Нәрсә кигәнеңне әйтә белү.

Фикереңне дәлилли белү.

Хыял белән үзең теләгән дөньяны бәйли белү, күңел күзе белән күрә, табигатьне ярата, аңа карата мәрхәмәтле була белү.

Минем дусларым.(9 сәгать)

38

Минем дустым

1

 30.01

 

Дустыңа бүләк алуны, аның нинди икәнен әйтә белү.

Әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.


"Дуслык" төшенчәсен кабул итү, аның кадерен белү.

39

"Минем дустым" хикәясендәге лексик-грамматик материал.

1

 04.02

 

"Минем дустым" хикәясендәге лексик-грамматик материалны белү.

Тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау; объектларны чагыштыру.

Яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү,

40

Г. Бәширов "Сылтау".

1

 06.02

 

Г. Бәширов "Сылтау".хикәясендәге лексик-грамматик материалны белү.

Мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

"Дуслык" төшенчәсен кабул итү, аның кадерен белү.

41

Г. Бәширов "Сылтау" хикәясен сәхнәләштерү.

1

 11.02

 

Хикәяне сәхнәләштерү. Кызның ни өчен чын дус түгел икәнен әйтә белү.

Тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау; объектларны чагыштыру.

Яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү,

42

Б. Рәхмәт "Минем дуслар".

1

 13.02

 

Кибеттән әйбер сорапала белү.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

"Дуслык" төшенчәсен кабул итү, аның кадерен

43

Уйный башлады төзелмәсе.

1

 18.02

 

Уйный башлады төзелмәсен сөйләмдә куллана белү.

Әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.


Яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү,

44

Д. Аппакова "Шыгырдавыклы башмаклар" (I кисәк).

1

 20.02

 

Нинди бүләк алып килгәнеңне әйтә белү.

Фикереңне дәлилли белү.

Вакытны файдалы үткәрүнең һәм укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.


45

Д. Аппакова "Шыгырдавыклы башмаклар" (II кисәк) хикәясен сәхнәләштерү.

1

 25.02

 

Дустыңа бүләк алуны, аның нинди икәнен әйтә белү. Хикәяне сәхнәләштерә белү.

Билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

"Дуслык" төшенчәсен кабул итү, аның кадерен белү.

46

Дуслар арасындагы мөнәсәбәтләр. Диалогик сөйләм.

1

 27.02

 

"Минем дусларым" темасы буенча сөйләшү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү,

Язгы бәйрәмнәр (7 сәгать)

47

Язгы табигать. Монологик сөйләм.

1

 04.03

 

Сәнгатьле укучыга конкурс. Яз билгеләрен сөйли белү.

Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

Хыял белән үзең теләгән дөньяны бәйли белү, күңел күзе белән күрә, табигатьне ярата, аңа карата мәрхәмәтле була белү.

48

"Карга боткасы" тексты.

1

 06.03

 

"Карга боткасы" бәйрәмен белү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

Әсәр өстендә эшләгәндә иҗат элементларыннан куллана белү.

49

"Карга боткасы" бәйрәме.

1

 11.03

 

"Карга боткасы" турында сөйли белү.

Әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.


Күзәтүчәнлек һәм игътибарлылыкны арттыру.

50

Л. Толстой "Әби белән оныгы".

1

 13.03

 

Өй хезмәте турында сөйли, сөйләшә белү. Билгесез үткән заман хикәя фигыльне сөйләмдә куллана белү.

Мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

Тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүм кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.

51

Ничек әдәпле сорарга?


1

 18.03


 

Итәгатьле сорый белү.

Фикереңне дәлилли белү.


52

В. Осеева "Дүрт кыз".


1

 20.03


Үзеңә кирәк әйберләрне сорый белү. Яңа хикәя язу.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; фикерләрне логик чылбырга салу;

Яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү,

53

"Язгы бәйрәмнәр" темасын кабатлау.

1

 01.04

 

"Язгы бәйрәмнәр" темасы буенча сөйләшү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру;

Хыял белән үзең теләгән дөньяны бәйли белү, күңел күзе белән күрә, табигатьне ярата, аңа карата мәрхәмәтле була белү.

Дүрт аяклы дусларыбыз (9 сәгать)

54

Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтләре, гадәтләре.

1

 03.04

 

Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтләре, гадәтләре турында сөйли белү.

Мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

Кошларга һәм хайваннарга карата ярдәмчеллек хисе тәрбияләү,

55

Г. Тукай "Кызыклы шәкерт".

1

 08.04

 

Шигырьне сәнгатьле укый белү, эчтәлеген сөйләү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

Баланың тормыш кыйммәтләрен аңлавын үстерү.

56

Дүрт аяклы дусларыбызга карата мөнәсәбәт.

1

 10.04

 

Дүрт аяклы дусларыбызга карата мөнәсәбәтеңне белдерү.

Фикереңне дәлилли белү.

Кошларга һәм хайваннарга карата ярдәмчеллек хисе тәрбияләү,

57

Г. Мөхәммәтшинның "Ак песи" хикәясе.

1

 15.04

 

Дүрт аяклы дусларны карау, ашату, алар белән бергә уйнау турында сөйли белү.

Билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

Әсәр өстендә эшләгәндә иҗат элементларыннан куллана белү.

58

Геройларга бәя бирү. Монологик сөйләм.

1

 17.04

 

Геройларның характер сыйфатларын тасвирлый белү. Үзеңнең яшәү урынын әйтә белү. Дүрт аяклы дусларыңны сөйли белү.

Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

Баланың тормыш кыйммәтләрен, әхлакый һәм мораль нормаларны аңлавын үстерү.

59

Рабит Батулла - әкиятләр остасы.

1

 22.04

 

Рабит Батулланың әкиятләрен белү.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; фикерләрне логик чылбырга салу;

Әкиятләрдән фантастик куренешләрне аерып ала, тылсымлы предметларның кайсы әкияттән икәнен

танып әйтә белү

60

Р. Батулла "Чикыл белән Мырый".

1

 24.04

 

Эчтәлек буенча сөйләшү. Егылганың, суга батуың турында әйтә белү, коткарырга чакыра белү.

Тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау; объектларны чагыштыру.

Әсәр өстендә эшләгәндә иҗат элементларыннан куллана белү.

61

"Минем дүрт аяклы дустым" темасына хикәя төзү.

1

 29.04

 

Хайваннарның яшәеше белән танышу, ярату.

Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

Кошларга һәм хайваннарга ярдәм итү.

62

"Дүрт аяклы дусларыбыз" темасын кабатлау.

1

 01.05

 

"Дүрт аяклы дусларыбыз" темасы буенча сөйләшү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру;

Геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.

Минем туган илем (3 сәгать)

63

Татарстанның башкаласы - Казан. Тыңлап аңлау.

1

 06.05

 

Казанның нинди шәһәр булуы турында сөйли белү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

Баланың тормыш кыйммәтләрен, әхлакый һәм мораль нормаларны аңлавын үстерү.

64

Татар халкының күренекле шәхесләре. Композиторлар һәм рәссамнар.

1

 08.05

 

Татар халкының күренекле шәхесләрен белү. Композиторлар һәм рәссамнарны белү.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; фикерләрне логик чылбырга салу;

Баланың тормыш кыйммәтләрен аңлавын үстерү.

65

"Минем туган илем" темасын кабатлау.

1

 13.05

 

"Минем туган илем" темасы буенча сөйләшү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру;

«Туган ил», «мәрхәмәтлелек», «башкаларга карата түземлелек» төшенчәләрен кабул итү, туган илгә, туганнарыңа карата хөрмәт хисе тәрбияләү;

Чәчәкле җәй, ямьле җәй (3 сәгать)

66

Арадаш аттестация(тыңлап аңлау).

1

 15.05

 

Ел дәвамында алган белемнәрне тикшерү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру;

Баланың тормыш кыйммәтләрен, әхлакый һәм мораль нормаларны аңлавын үстерү.

67

Минем яраткан әкиятләрем. Татар халык әкияте "Шүрәле".

1

 20.05

 

"Чәчәкле җәй, ямьле җәй" темасы буенча сөйләшү.

Билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

Табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү.

68

"Чәчәкле җәй, ямьле җәй" кабатлау.

1

22.05


"Чәчәкле җәй, ямьле җәй" темасын кабатлау.

Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

Хыял белән үзең теләгән дөньяны бәйли белү, күңел күзе белән күрә, табигатьне ярату.



4 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ӘДӘБИ УКУДАН УКУЧЫЛАРНЫҢ БЕЛЕМ ҺӘМ КҮНЕКМӘЛӘРЕН БӘЯЛӘҮ НОРМАЛАРЫ



Диалогик сөйләм

Монологик сөйләм

Арадаш аттестация эше.

5”

Укучы бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора ала, әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес, эчтәлеге ягыннан эзлекле һәм тулы диалогик сөйләм төзи.

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча әйтелеше, грамматик төзелеше ягыннан дөрес һәм эчтәлеге ягыннан тулы, эзлекле монологик сөйләм төзи.

20-25 балл исәбеннән куела.


4”

Укучы бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора ала, әмма репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында 2-3 хата җибәреп, эчтәлеге ягыннан эзлекле диалогик сөйләм төзи.

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле сөләм төзи, әмма аерым сүзләрнең әйтелешендә, грамматик формаларында яки җөмлә төзелешендә 2-3 хатасы бар.

14-19 балл исәбеннән куела.

3”

Укучы өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә кора ала, репликаларның әйтелешендә һәм сүзләрнең грамматик формаларында 4-6 хата җибәреп, эчтәлеген бозып, диалогик сөйләм төзи.

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле сөйләм төземи, сүзләрнең әйтелешендә, җөмлә төзелешендә 4-7 хата ясый.

9-13 балл исәбеннән куела

2”


Укучы бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча диалог төзи алмый.

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән темага монолог төзи алмый

0-8 балл исәбеннән куела.



МӘГЪЛҮМАТ ҺӘМ БЕЛЕМ БИРҮ ЧЫГАНАКЛАРЫ

УМК:

Дәреслек: Күңелле татар теле: Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 4 нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге / Р.З. Хәйдәрова. Г.М Ахметзянова, Л.А. Гиниятуллина – 2 кисәктә - Казан: Татармультфильм, 2014.

Укытучы өчен :

Вагыйзов С.Г. Кызыклы грамматика: Укытучылар өчен кулланма.-Тулыл. 3нче басма. -Казан: Мәгариф. 2010.

Гирфанова Р.З., Ильясова Ф.Х. Башлангыч сыйныфларда укудан тикшерү эшләре.

Гирфанова Р.З., Ихсанова З.М., Сәйфуллина Ф.Ә. Башлангыч мәктәптә дәресләрдә һәм тәрбия эшендә милли-региональ компонент.- ӨПББИ, 2010.

Хәйдарова Р.З. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 4нче сыйныф: Укытучылар өчен методик кулланма / Р.З. Хәйдәрова, Л.Ә. Гыйниятуллина, Г.И. Газизуллина – Казан: Татармультфильм, 2013.

Электрон күрсәтмә:

1. www.edu.ru.

2.www.viki..ru

Укучылар өчен:

1.“Габдулла Тукай” интерактив мультимедиа уку- укыту әсбабы.

2.“Күңелле татар теле” дискы.

Электрон күрсәтмә:

1. www.mon.tatar.ru.

2.www.rus.test.

3.edu.tatar.ru порталы

4.belem.ru/resources-белем бирү ресурслары үзәге

5. miras.belem.ru-мәктәп укучылары өчен китапханә

6. www.balarf.ru-“Бала” китапханәсе















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-038322
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх