Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по татарской литературе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по татарской литературе

библиотека
материалов

Муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе

Татарстан Республикасы Балтач муниципаль районы

Чепья урта гомуми белем бирү мәктәбе”

Каралды”

Туган телләр берләшмәсе җитәкчесе

_________Сөләйманова И.Г

Туган телләр берләшмәсе беркетмәсе №____

август 2015ел

Килешенде”

Чепья урта гомуми белем бирү мәктәбенең укыту эшләре буенча директор урынбасары _________Понуркина Н.И.

август 2015 ел

Расланды”

Чепья урта гомуми белем бирү мәктәбе директоры

_____________Нурмиев С.Т.

Приказ №

август 2015ел











I квалификацион категорияле башлангыч сыйныф укытучысы

Ситдикова Раушания Ильдус кызының

татар телендә сөйләшүче

1 нче сыйныф укучылары өчен

Әдәби уку”дан эш программасы













2015-2016 уку елы



Аңлатма язуы

1 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы Россия Федерациясендәге һәм Татарстан Республикасындагы мәгарифкә кагылышлы хокукый-норматив актларга һәм федераль дәүләт стандартларына нигезләнеп төзелде:

1. Россия Федерациясенең “Мәгариф турында”гы Законы (Федеральный закон от

29.12.2012 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”).

2. Татарстан Республикасының “Мәгариф турында”гы Законы (Закон Республики Татар-

стан “Об образовании” № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года, статья 8).

3. Россия Федерациясенең “Россия Федерациясе халыктелләре турында”гы 126-ФЗ нчы

номерлы Законы (24.07.1998).

4. РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, 30 нчы август, 2013 нче ел №115 (“Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности

по основным общеобразовательным программам – начального общего, основного

общего и среднего общего образования”).

5. “Татарстан Республикасының халык телләре турында” Законы (Закон Республики Та-

тарстан от 08.07.1992 № 1560-XII (ред. от 03.03.2012г.) “О государственных языках

Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан”).

6. “Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка тел-

ләр турында” Татарстан Республикасы Законы, 2004нче ел, 1нче июль.

7. “2014-2020 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Рес-

публикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республи-

касы дәүләт программасы”, 2013 нче ел, 25 нче октябрь, 794 нче карар.

8. 2009 нчы елның 6 нчы октябрендә Россия Федерациясе Мәгариф һәм фән министрлыгының 373 нче боерыгы нигезендә расланган “Федераль дәүләт башлангыч белем стандарты”

9. Татарстан Республикасында 2012-2020 нче елларда фән һәм мәгариф үсеше турында

“Дәүләт программасы”.

10. 2010-2015 нче елларда Татарстан Республикасында мәгарифне үстерү стратегиясе

“Киләчәк” программасы.

11. Татарстан Республикасы Балтач муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Чепья урта гомуми белем бирү мәктәбе”нең 2015-2016 нчы уку елына Укыту планы.(Беркетмә №1,21.08.2015)

12. Татарстан Республикасы Балтач муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Чепья урта гомуми белем бирү мәктәбе”нең елына Төп гомуми белем бирү программасы

13. Татарстан Республикасы Балтач муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Чепья урта гомуми белем бирү мәктәбе”нең 2015-2016 нчы уку елына Эш программалары турында положение

Рус телендә башлангыч гомуми бирү мәктәбендә татар теле укыту: гомуми программа (татар төркемнәре өчен) 1-4 нче сыйныфлар. Ф. Ф. Харисов, Ч. М. Харисова - Казан, 2011.

1 нче сыйныф өчен төзелгән “Әлифба” , “Әдәби уку”дәреслекләре башлангыч гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандарты,татар теленнән гомуми белем бирүнең вакытлы дәүләт стандарты таләпләренә туры килә.

Дәреслекләр:

Әлифба. Ф.Ш.Гарифуллина , И.Х.Мияссарова, Казан “Мәгариф-Вакыт”нәшрияты—2012

Әдәби уку. М.Я Гарифуллина, И.Х.Мияссарова Казан “Мәгариф-Вакыт”нәшрияты—2012

Татарстан Республикасы Балтач муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Чепья урта гомуми белем бирү мәктәбе”нең 2015-2016 нчы уку елына укыту планы буенча 1 сыйныфта әдәби уку дәресләренә атнага 2 сәгать (барысы 66 сәгать) вакыт бирелгә


Рус мәктәбендә татар әдәбиятын укытуның максаты:

матур әдәбият турында күзаллау формалаштырып, уку күнекмәләрен үстерү һәм камилләштерү аша укуга, китапка кызыксыну, хөрмәт тәрбияләү, үз- үзеңне әдәпле тоту күнекмәләрен булдыру.

Бурычлары:

- язучылар,шагыйрьләр, аларның әсәрләре турында беренчел күзаллау булдыру;

- әсәрне тыңлап һәм укып аңлау күнекмәләрен камилләштерү;

- текст белән танышу,эчтәлеген сөйләп бирү күнекмәләрен формалаштыру;

- укучыларның иҗади фикер йөртүен үстерү;

- белемгә омтылыш, китапка карата кызыксыну тәрбияләү.


Укыту технологияләре:

уен технологиясе, информацион технология, иҗади үсеш технологиясе, коммуникатив технологияләр, шәхескә якын килү технологияләре.



Курсның тематика эчтәлеге


Әзерлек чоры

Исәнме, мәктәп! Таныш булыйк

Предметны белдерүче сүзләр.Предметның билгесен белдерүче сүзләр.

Таныш әкиятләр

Төп чор (Хәрефләр һәм авазлар ) –

Сузык[а] [ә],авазы һәм А,а Ә.ә хәрефләре.

Сузык [ы]авазы һәм ы,Ы хәрефләре.

Сузык (э) (е)авазы Э,э хәрефләре.

Сузык (и) һәм (у) авазы

И,и һәм У,у хәрефләре.

Сузык (ү) авазы.Ү,ү хәрефләре.

У авазын ныгыту.

Сузык [о] авазы һәм о,О хәрефләре.

Сузык [ө] авазы һәм ө,Ө хәрефләре. (о)-о,ы. (ө) –ө,е кагыйдәсе.

Сузык авазлар (а), (ә) (ы) (э) (и) (у) (ү) (о) (ө)

Тартык,яңгырау [н] авазы . н,Н хәрефләре.

Тартык,яңгырау [л] авазы , л,Л хәрефләре.

Тартык, яңгырау [м]авазы, м,М хәрефләре.

Тартык, яңгырау [р] авазы , Р ,р хәрефләре.

Тартык, яңгырау [й] авазы һәм Й, й хәрефе

Саңгырау тартык [т] авазы Һәм Т,т хәрефләре.

Яңгырау тартык [з] авазы һәм һәм,З,з хәрефләре.

Саңгырау тартык [с]авазы һәм һәм С,с хәрефләре.

Яңгырау тартык [гъ],[г] авазлары Г,г хәрефе

Саңгырау тартык [къ],[к] авазлары,К,к хәрефләре.

Ирен-ирен [w] һәм ирен-ирен [в] авазлары һәм В,в хәрефләре.

Саңгырау тартык [ф] авазы,һәм Ф, ф хәрефләре.

Яңгырау тартык [б] авазы һәм Б,б хәрефләре.

Саңгырау тартык [п] авазы, П ,п хәрефләре

Яңгырау тартык [ж] авазы , һәм Ж, ж хәрефләре.

Саңгырау тартык [ш] авазы , Ш , ш хәрефләре.

Яңгырау тартык [җ] авазы һәм җ,Җ хәрефләре.

Саңгырау тартык [ч] авазы, Ч ,ч хәрефләре.

Текст өстендә эш. «Ташбака белән куян»

Саңгырау тартык [х] авазы Х,х хәрефләре.

Саңгырау тартык [һ] авазы һ,Һ хәрефләре.

Сузык (йо) авазы, Ё, ё хәрефләре

Саңгырау тартык (щ) авазы һәм Щ,щ хәрефләре.

Тартык [ц] авазы , Ц,ц хәрефләре.

Ь (нечкәлек һәм аеру билгесе)

Ъ (калынлык һәм аеру билгесе)

Текст өстендә эш “Универсиада авылы”, “Батыр”” Татарлар”

Әдәби уку

Халык авыз иҗаты

Мәкальләр, әйтемнәр

Бишектәге бишкә төрләнер

Тел шомарткычлар,

такмаклар, санамышлр

Табышмак – зиһен ачкычы

Мәзэк – күңел ачкычы

Алдавыч әкиятләр


Үзеңне тикшер

Хәреф миңа карап тора,”

Мин дә карыйм хәрефкә

З.Туфайлова. “Әлифбам”

Дәрдемәнд. “Балалар, әйдэ мәктәпкә!”

(белем, мәктәп темасына шигырьләр)

Р.Миңнуллинның “хикмәтле шигырьләр”е

Ш.Галиев . Витаминлы ашлар

Ш.Маннап “Ат ник көлә?”


Без хайваннар һәм

кошлар турында беләбезме?

Г.Ткай әсәрләре буенча.

Р.Вәлиева. Ш.Галиев, Р.Батулла, Г.Сабитов әсәрләре

Үзеңне тикшер

Кеше булу кыен түгел, кешелекле булу кыен.

Дәрдемәнд “Гали”

Җ.Тәрҗеманов “Биш чия” әсәрләрен уку

И.Туктаров. “Өлгер”

Л.Лерон “Супермалай”

Ф.Яруллин. “Хикмәтле сүз”

Р.Вәлиева”Дуслык”шигырьләрен уку

Г.Зәйнәшева

Бер атнада ничә көн?”шигырен уку

Ш.Галиев. “Светофорнын өч күзе”

Т.Әйди “Дачада”

Р.Маннан. “Булышам”

Яз килә, яз көлә...”

Б.Рәхмәт. “Яз килә2

Г.Галиев. “Кояш”

Г.Хәсэнов. “Ел язга аяк атлаганда”

Әниләр бәйрәме.82-83 битләр

Нәүрүз килә 84-85 битләр

Май – моңсу бәйрәм.86 бит

Ел буе үткәннәрне кабатлау. Йомгаклау





Тематик планлаштыру

Тема

Сәгать саны


Әлифба


1

Әзерлек чоры

4

2

Әлифба чоры

36

3

Әлифбадан соңгы чор

6


Әдәби уку


4

1 бүлек. “Балачакта алган белем- ташка язган сүз белән бер”

1

5

2 бүлек. “Бишектәге бишкә төрләнер”

4

6

3 бүлек. “Хәреф миңа карап тора, Мин дә карыйм хәрефкә”

3

7

4 нче бүлек. “Без хайваннар һәм кошлар турында беләбезме?”

4

8

5 нче бүлек. “Кеше булу кыен түгел, кешелекле булу кыен”

3

9

6 нчы бүлек. “Яз килә, яз көлә”

5


Барлыгы

66


Укытуның шәхси нәтиҗәләре:

-укучыларда әйләнә тирәдәге табигатькә, тормышка дөрес мөнәсәбәт формалаштыру;

-укучыда хезмәткә кызыксыну , теләк уяну;

-белемгә омтылыш формалашу.

Уку предметын үзләштерү нәтиҗәләре


Укучылар башкара алырга тиешле эшләр:

- сүзләрне авазларга таркату, авазларны сүздәге тәртиптә әйтү;

- сузык һәм тартык авазларны һәм аларның хәрефләрен аерып таный белү;

- сүздән тыш та калын һәм нечкә сүзыкларны дөрес эйтү;

- сузык аваз һәм аларның хәрефләренә карап, калын һәм нечкә әйтелгән сүзләрне тану;

- сүзләрне иҗекләргә бүлү;

- җөмләләрне сүзләргә таркату; - әсәрне иҗекләп, аерым сүзләрне дөрес әйтеп укый белү;

- текст эчтәлеген аңлау;

- проза һәм шигъри әсәрләрне аера белү;

- фольклор әсәрләрен аеру (табышмак, санамыш, тизәйткеч, эндәшләр);

- тексттагы кабатланулар, рифма, эндәш сүзләрне табу, сорау һәм өндәү җөмләләрне тану;

- “Эчтәлек” битеннән кирәкле әсәрнең кайсы биттә булуын ачыклау;

- бирелгән текстка карата сорауларга җавап табу;

- туган телнең сөйләм төзелешен аңлый, аваз, иҗек, сүз, сүзтезмә, җөмлә, текст кебек тел берәмлекләрен образлы күзаллый;

- татар алфавиты басма һәм язма хәрефләренең график системасын;

- һәр хәрефнең элемент формаларын;

- текстның аерым бер өлешләрен сөйли;

- укылган текст эчтәлеге буенча бирелгән сорауларга җавап бирә;

- тыңланган текстка исем куша;

- тыныш билгеләренә игътибар итеп, орфоэпик, бәйләнешле итеп уку алымнарын куллана;

- төрле авторларның 3-4 әсәрен яттан;

- укылган әсәрләрнең эчтәлеген сөйли белергә тиеш.

Укучы өйрәнәчәк:

- текст буенча сорауларга җавап бирү;

- текст сүзләре белән эчтәлеген сөйли белергә һәм кемнәр катнашуын әйтеп бирә белергә тиеш;

- эчтән уку күнекмәләре.

- текст буенча сорауларга җавап бирү;

- текст сүзләре белән эчтәлеген сөйли белергә һәм кемнәр катнашуын әйтеп бирә белергә тиеш;

- эчтән уку күнекмәләре.


Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр

Шәхси нәтиҗәләр:

- кешеләрнең теге яки бу адымнарын, тормыштагы төрле очракларны гомум кабул ителгән нормалардан һәм кыйммәтләрдән чыгып бәяләү; яхшы һәм начарны аера белү;

- текст эчендә “яшәү”, үзеңнең хис – тойгыларыңны белдерү;

- башкаларның хис – тойгыларын аңлау, борчылу, кайгы – шатлыгын уртаклашу;

- үз – үзеңне үстерүгә омтылыш булдыру;

- авырлыкларны җиңеп, куйган максатка омтылу;

- үз фикереңне белдерә һәм яклый белергә омтылу.

Метапредметлы нәтиҗәләр:

- укытучы ярдәмендә уку эшчәнлегенең максатын билгеләү һәм формалаштыру;

- иллюстрация белән эш вакытында үзеңнең фикереңне, күзаллауыңны әйтергә өйрәнү;

- укытучы тәкъдим иткән план буенча эшләргә өйрәнү;

- дәреслек белән эшләү күнекмәсе булдыру;

- шигырьне сәнгатьле уку һәм хикәяне эзлекле сөйли алуга ирешү;

- үз фикерләреңне телдән һәм язмача белдерергә өйрәнү;

- уку бурычларын аңлау, аны чишү юлларын эзләү;

- уңышсыз уку эшчәнлегенең сәбәпләрен аңлау һәм конструктив эш итү.

Предметлы нәтиҗәләр:

- укытучы, укучы сөйләгән текстны аңлап кабул итү;

- сүзләрне дөрес, аңлап уку;

- укыган әсәр буенча укытучы соравына җавап бирә алу;

- текстны тулы итеп сөйләү;

- картина буенча телдән хикәя төзи алу;

- зур булмаган шигырьне яттан сөйләү;

- автор, әсәр һәм геройларны туры китереп әйтә белү;

- хикәя һәм шигырьне аера белү.




























































Календарь-тематик план

п/п

Бүлек һәм темаларның исеме

Сәгат саны

Үткәрү вакыты

Примечание

План

Факт


Әзерлек чоры

4




1

Әлифба” дәреслеге белән танышу.Татар теленең модель берәмлекләре.

1 сентябрь белем бәйрәме . Җәйге истәлекләр .

1

03.09


4-7б.

2

Син әкиятләр беләсеңме? Бәйләнешле сөйләм .


1

07.09


8-9б.

3

Спорт мәйданчыгында. Гаилә. Предметны һәм хәрәкәтне белдерүче сүзләр турында төшенчә бирү.

1

10.09


10-11б.

4

Шәһәрдә. Билге белдерүче сүзләр . Сөйләм авазлары.

Сузык һәм тартык авазлар.

1

14.09


12-14б.


Әлифба чоры

36




5

[а]авазы А,а хәрефләре

[ә]авазы Ә,ә хәрефләре.

1

17.09


15-17б.

6

[ы]авазы. Ы.ы хәрефләре. [э] авазы, Ээ хәрефләре.Калын һәм нечкә сузык аваз. Сүзнең аваз-хәреф схемасы.

1

21.09


18-21б.

7

Ике авазга билге булып килүче [э]авазы һәм хәрефе. [и]авазы. И,и хәрефләре.

1

24.09


22б.

8

[У] авазы һәм Уу хәрефләре. [ү] авазы. Ү ү хәрефләре.

1

28.04


23-27б.

9

[о] авазы. Оо хәрефләре.

1

01.10


28-30б.

10

[ө] авазы. Ө ө хәрефләре .

1

05.10


31-34б.

11

[н]авазы. Н н хәрефләре.

1

08.10


35-36б.

12

[л] авазы һәм Л л хәрефләре.


1

12.10


37-38б.

13

[м]авазы. М, м хәрефләре.

1

15.10


39-40б.

14

[р] авазы, Рр хәрефләре.


1

19.10


41-42б.

15

[й] авазы. Йй хәрефләре. [ң] авазы. ң хәрефе.

1

22.10


43-44б.45-46б.

16

[йа] авазы һәм Яя хәрефләре.

1

26.10


47-48б.

17

[Йу]авазы. Ю ю хәрефләре. [йы] авазы.

Кл.тыш уку “Аюбелән бабай”тат.хал.әкияте .

1

29.10


49-50б.

18

[йы] авазы. Ее хәрефләре.

1

09.11


51-52б.

19

[д] авазы.Дд хәрефләре.


1

12.11


53-54б.

20

[т] авазы. Тт хәрефләре.

1

16.11


55-57б.

21

[з] авазы. Зз хәрефләре.

1

19.11


58-59б.

22

[с]авазы , Сс хәрефләре.

1

23.11


60-62б.

23

[г]авазы. Г г хәрефләре.

1

26.11


63-65б.

24

[к] авазы. Кк хәрефләре.

1

30.11


66-68б.

25

[W]авазы. Вв хәрефләре.

1

03.12


69-70б.

26

[ф] авазы. Ф ф хәрефләре.

1

07.12


71-72б.

27

[б]авазы. Бб хәрефләре.

1

10.12


73-74б.

28

[п] авазы. Пп хәрефләре.

1

14.12


75-76б.

29

[ж] авазы. Ж ж хәрефләре.


1

17.12


77-78б.

30

[ш] авазы. Ш хәрефләре.


1

21.12


79-80б.

31

[җ] авазы һәм Җ җ хәрефләре.

1

24.12


81-82б.

32

[ч] авазы һәм Ч ч хәрефләре.


1

11.01


83-84б.

33

[х] авазы һәм Х х хәрефләре.

1

14.01


85-86б.

34

[Һ] авазы. Һһ хәрефләре.

1

18.01


87-90б.

35

[йо] авазы. Ёё хәрефләре.

1

21.01


91б.

36

[щ]авазы. Щщ хәрефләре.


1

25.01


92б.

37

[ц] авазы.Ц ц хәрефләре.


1

28.01


93б.

38

Ь хәрефе билгесе .


1

01.02



94б.

39

ъ хәрефе билгесе.

1

04.02


95б.

40

Г.Тукай. “Туган тел”

1

08.02


96б.


Әлифбадан соңгы чор

6




41

Р.Вәлиев “Туган ягым”.

1

11.02


96б.

42

Универсиада авылы” “Физкультура ” Г.Морат шигыре, битләр.

1

22.02


97-98б.

43

Куркак юлдаш”,”Алма пеш” Татар халык әкиятләре.

1

25.02


99-100б.

44

Бикбатыр белән Биккуркак “А.Алиш.

1

29.02


100-102б.

45

Куян кызы” А.Алиш .


03.03


103-106б.

46

Өч кыз” татр халык әкияте . “Икәүләшеп укыйбыз”Й.Шәрәпова ,”Әлифба”Р.Вәлиев.Әлифба белән хушлашу.

1

07.03


106-111б.


Әдәби уку






1 бүлек. “Балачакта алган белем- ташка язган сүз белән бер”

1




47

Китап” И.Гази, “Якын дус” Җ.Тәрҗеманов.

1

10.03


5-6б.


2 бүлек. “Бишектәге бишкә төрләнер”

4




48

Бишек җырлары,тел шомарткычлар, такмаклар , санамышлар .

1

14.03


8-12б.

49

Әйтем, табышмак , мәзәк, алдавыч әкиятләр .


1

17.03


13-17б.

50

Татар халык әкиятләре ”Шүрәле”, ”Ахмак бүре”.


1

31.03


17-20б.

51

Башкорт халык әкияте ”Карга ни өчен исемен әйтеп бетерми ?”.


1

04.04


21-23б.


3 бүлек. Хәреф миңа карап тора , мин дә карыйм хәрефкә ....

3




52

Әлифба” Г.Тукай, “Әлифбам” З.Туфайлова , “Балалар, әйдә мәктәпкә” Дәрдемәнд .

1

07.04


24-27б.

53

Беренчеләр” Р.Вәлиева , “Ата-ана”, “Кояш”Р.Миңнуллин ,”Күзең күргәч” Э.Шәрифуллина

Сакаллы малай”

Х.Халиков .

1

11.04


28-33б.

54

Танышу “ Р.Бәшәр ,”Ат ник көлә”Ш.Маннап , “Яхшы бел”Ш.Маннур,

Белми” Й.Шәрәпова, ”Витаминлы хәрефләр”Ш.Галиев .

1

14.04


33-38б.


4 бүлек. Без хайваннар һәм кошлар турында беләбезме?

4




55

Промежуточная аттестация.

1

18.04


39-43б.

56

Күбәләк һәм кырмыска “Р.Вәлиева , “Танышмак өчен табышмак”Ш.Галиев , “Әйлән-бәйлән уены “. “Гали белән кәҗә”, “Карлыгач”, “Бала белән күбәләк”

Г.Тукай .

1

21.04


43-49б.

57

Аю әппәс”, “ Иң-иң-иң...”Р.Батулла.

1

25.04


50-53б.

58

Балага-балык”

Г.Сабитов

Укытучыларым”

Х.Халиков .

1

28.04


53-59б.


5 нче бүлек. “Кеше булу кыен түгел, кешелекле булу кыен”

3




59

Гали”

Дәрдемәнд ,”Биш чия”

Җ.Тәрҗеманов ,”Өлгер”

И.Туктар .

1

02.05


60-65б.

60

Супермалай” Л.Лерон , “Хикмәтле сүз”

Ф.Яруллин ”Дуслык”

Р.Вәлиева .

Бер атнада җиде көн” Г.Зәйнәшева.

1

05.05


6569б.

61

Светофорның

өч күзе”

Ш.Галиев “Дачада”Т.Әйди ,”Булышам”

Р.Мәннан .

1

09.05


70-74б.


6 нче бүлек. Яз килә, яз көлә ...

4




63

Кояшка да эш күбәйде”Г.Сабитов , “Апрель ае”Л.Лерон .

1

12.05


75-82б.

64

Әниләр бәйрәме” Г.Зәйнәшева “Әниләр бәйрәме”

Р.Вәлиева .

1

16.05


82-83б.

65

Нәүрүз килә”

Р.Хафизова ,”Моңсу бәйрәм” Э.Мөэминова .

1

19.05


84-87б.

66

Йомгакау. Сау бул, көзгә кадәр мәктәп!”

1

23.05





















Укыту методик - техник әсбаплар исемлеге

Дәреслек:

Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х.Мияссарова Әлифба Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен дәреслек(татар телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты 2012 ел -Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән .

Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х.Мияссарова Әдәби уку Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен дәреслек(татар телендә сөйләшүче балалар өчен). . Казан “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты 2012 ел -Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән .


«Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары.

Валиева Л.Ф., Җәлилова Г. И. сайтлары

Мияссарова И.Х.,. Гарифуллина Ф.Ш., Шәмсетдинова Р.Р. Әлифба дәресләре өчен методик кулланма Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2011 ел.

  1. Мияссарова И.Х., Харисова Ч.М. Татар теле: татар телендә башл. гомуми белем бирү мәкт. 1 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма. Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2012 ел.

  2. Мияссарова И.Х., Харисова Ч.М. Татар теле: мөстәкыйль эш дәфтәре: татар телендә башл. гомуми белем бирү мәкт. 1 нче сыйныфы өчен–Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2012 ел..

  3. .Н.Исәнбәт “Балалар фольклоры “ Казан Татарстан китап нәш. 1991


1. "Татар теле. 1 класс", "АКСУ" ҖЧҖ, 2012. Мультимедияле ярдәмлек.

2. Татар сайтлары: edu.tatar.ru; belem.ru; org.com

3. Валиева Л.Ф., Җәлилова Г. И. сайтлары.

4. tatardeti.blogspot.com/2011/01/blog-post.htm

5. gzalilova.narod.ru/present_tat.htm

6. Проектор

7. Ноутбук

8. Музыкаль үзәк

9. Тавыш көчәйткечләр

10. Экран

11. Нетбуклар

II. Программалар:

1. Windows 7 хезмәт күрсәтү системасы:

2.Microsoft Office 2003, 2007, 2010.

3.Microsoft Office Power Poind












Приложение 1. Критерии оценки учебной деятельности

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует пятибальная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности.

1.2. Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе обучающегося говорить “не думал”, “не старался”, “неверно”. Допускаются реплики: “ты так думаешь”, “это твое мнение”, “давай послушаем других” и т. д.

1.3. Модернизация содержания образования и организация учебного процесса в начальной школе предусматривает работу с детским интересом и направлена на создание таких условий обучения, которые не допускают появления у первоклассников отчуждения и негативного отношения к учебной жизни.

1.4. Целью введения безотметочного обучения в первом классе является поиск подхода к оцениванию, который позволит устранить негативные моменты в обучении, будет способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении.

1.5. Основные принципы безотметочного обучения:

  • дифференцированный подход при осуществлении оценивающих и контролирующих действий;

  • приоритет самооценке (самооценка обучающегося должна предшествовать оценке учителя);

  • гибкость и вариативность (использование различных процедур и методов изучения результативности обучения);

  • естественность процесса контроля и оценки (контроль и оценка должны проводиться в естественных для обучающихся условиях, снижающих стресс и напряжение).

1.6. Никакому оцениванию не подлежат:

  • темп работы обучающегося;

  • личностные качества школьников;

  • своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).

1.7. Основные виды контроля:

  • стартовый контроль,

  • тематический контроль,

  • итоговый контроль.

2. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

2.1. Основными показателями развития обучающихся 1-х классов являются:

  • учебно-познавательный интерес;

  • самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим и чужим действиям;

  • основы самостоятельности;

  • способность к преобразованию изученных способов действия в соответствии с новыми условиями задачи.

2.2. Содержательный контроль и оценка обучающихся должны быть направлены на выявление индивидуальной динамики развития первоклассников (от начала учебного года к концу) с учетом личностных особенностей и индивидуальных успехов.

2.3. Динамика развития обучающихся фиксируется учителем.


3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

3.1. Содержательный контроль и оценка знаний и умений первоклассников предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.

3.2. Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:

  • стартовые и итоговые проверочные работы;

  • тестовые диагностические работы;

  • текущие проверочные работы;

  • портфель” обучающегося.

3.3. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для обучения, а также “зону ближайшего развития предметных знаний”, организовать коррекционную работу в “зоне актуальных знаний”.

3.4. Тестовая диагностическая работа (“на входе” и “выходе”) включает в себя задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи.

3.5. Тематическая проверочная работа проводится по ранее изученной теме в ходе изучения следующей на этапе решения частных задач.

3.6. Итоговая проверочная работа (проводится в конце апреля) включает все основные темы учебного периода.

3.7. “Портфель” обучающегося представляет собой подборку личных работ обучающегося, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интересы, лучшие работы, отражающие прогресс обучающегося в какой-либо области, продукты учебно-познавательной деятельности обучающегося – самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения и пр.

3.8. Динамика обученности обучающихся фиксируется учителем.

Приложение 2. Примерная промежуточная аттестация

Тиен һәм бүре

Тиен ботактан ботакка сикерә иде. Кинәт йоклап яткан бүренең өстенә килеп төште. Бүре сикереп торды һәм тиенне ашарга теләде. Тиен ялына башлады:

  • Зинһар, бүре, җибәр мине.

Бүре әйтте:

  • Ярар, мин сине җибәрермен. Тик син башта әйт, нилектән сез, тиеннәр, шулкадәр шат. Миңа һәрвакыт күңелсез, ә сезгә карасаң, сез анда өстә гел уйныйсыз да сикерәсез.

Тиен әйтте:

  • Башта мине агачка җибәр, аннан мин сиңа әйтермен. Мин синнән куркам.

Бүре тиенне җибәрде. Тиен агач башыннан бүрегә әйтте:

  • Син явыз, шуңа күрә сиңа күңелсез. Синең явызлыгың йөрәгеңне яндыра. Ә без тиеннәр берәүгә дә зыян салмыйбыз, шуңа күрә шат яшибез, - диде.

(Лев Николаевич Толстой)

А өлеше. Дөрес җавапны язып ал.


  1. Бу нинди текст?

А) Хикәя Ә) Шигырь Б) әкият


  1. Ни өчен бүрегә гел күңелсез?


А) чөнки ул ботактан ботакка сикерә белми

Ә) чөнки тиеннәр гел шат

Б) чөнки ул явыз


  1. Ни өчен тиеннәр гел шат?

А) алар ботактан ботакка сикереп уйный

Ә) алар берәүгә дә зыян китерми, яхшы күңеллеләр

Б) алар куышларда яши


  1. Текстта язылган кайсы вакыйга тормышта булырга мөмкин?

А) хайваннар үзара сөйләшә

Ә) Тиен ялгыш берәр хайван өстенә егылып төшә

Б) тиен явыз була һәм начарлык эшли


  1. Бу әсәр нәрсәгә өйрәтә?

А) явызланмаска һәм башкаларга начарлык эшләмәскә

Ә) игътибарлы булырга, башкалар өстенә егылмаска

Б) күңелсез булганда гына явыз булырга






  1. Бу әсәрне рольләргә бүлеп укыр өчен ничә кеше кирәк?

А) ике: автор һәм тиен сүзләрен укыр өчен

Ә) ике: бүре һәм тиен сүзләрен укыр өчен

Б) өч: автор, бүре һәм тиен сүзләрен укыр өчен


Б өлеше. Дөрес җавапны үзең яз.


  1. Бүре тиеннән нәрсә турында сораган?


  1. Тиен һәм бүре образлары аша автор нинди кешеләрне күрсәтә?

Тиен образы - ... Бүре образы - ...


  1. Әсәр нәрсә турында?


  1. Тексттан тиеннәрнең ни өчен гел шат булулары турында әйтелгән җөмләне күчереп яз.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров261
Номер материала ДВ-151780
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх