Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по татарской литературе для 3 класса (татарская группа)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по татарской литературе для 3 класса (татарская группа)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов













3 нче Б сыйныфының татар төркеме

(әдәби уку)














Аңлатма язуы.

Эш программасы Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган, федераль дәүләт белем стандартларына (ФГОС) нигезләнеп төзелгән “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен. Үрнәк программалар.” (татар балалары өчен) 1-11 нче сыйныфлар” - Казан. Татарстан китап нәшрияты, 2011. –Ф.Г.Галимуллин, З.Н.Хәбибуллина, Х.Г.Фәрдиева авторлыгында “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар әдәбиятын укыту программасы” (татар балалары өчен) нигезендә төзелде.

Дәреслек: Р.Х.Ягъфәрова “Уку китабы”. Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәпнең 3 нче сыйныфы өчен дәреслек (татар балалары өчен). Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2013.

Региональ исемлектә №

Татарстан Республикасы халыклары телләре турында”гы Закон кабул ителгәннән соң, тел һәм әдәбият аерым өйрәнелә башлады. 1-4 нче сыйныфлар өчен тәкъдим ителгән программа түбәндәге бурыч һәм максатларны куя:

  • матур әдәбият, аның авторы, әсәрнең жанры, персонажы турында күзаллау булдыру;

  • уку күнекмәләрен үстерү һәм камилләштерү;

  • матур әдәбият әсәрләрен укуга, китапка кызыксыну, хөрмәт тәрбияләү;

  • татар теленең үзенчәлекле авазларын дөрес әйтә белү;

  • дөрес һәм бәйләнешле әйтмә һәм язма сөйләмгә өйрәтү;

  • әдәби әсәрләр йогынтысында үз-үзеңне әдәпле тоту күнекмәләре булдыру.

Әдәби уку программасына текстларның күбесе балалар әдәбиятыннан һәм әдәби әсәрләрдән сайланып, табигать, кешенең табигатькә мөнәсәбәте, аның табигатьне саклаудагы роле, кешеләр арасындагы мөнәсәбәтләр кебек бүгенге заман проблемаларына туры килә. Шактый текст фольклордан алына. Эчтәлеге укучыларга якын булган әкиятләр, табышмаклар һәм тел шомарткычлар укучыларда зирәклек, тапкырлык сыйфатлары тәрбияләүгә өлеш кертә.

Һәр сыйныф өчен программада “Уку һәм сөйләм үстерү”, “Ятлау өчен әсәрләр”,”Сөйләшү тематикасы” кебек бүлекләр бирелгән. Дәреслектә алар тематик принципта төзелгән.

3-4 сыйныфларда, укучыларны мөстәкыйль укырга өйрәтә башлап, сыйныфтан тыш уку өчен дә тематика тәкъдим ителде. Һәр сыйныфта укучыларның уку сыйфатын, әдәби текст белән эшләү, әдәбият белемен өйрәнүгә әзерлек дәрәҗәләрен билгеләү буенча якынча бәяләү нормалары бирелде.

Уку техникасы

Аңлап, дөрес һәм сәнгатьле уку, уку тизлеге 1 минутка 55-65 сүздән ким булмаска тиеш. Сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү – әдәби текстның эчтәлегенә бәйле рәвештә интонациясен, тонын билгели белү. Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту.


Әдәби текст белән эшләү

Тексттагы вакыйга яки төп персонаж буенча аңа исем таба белергә.

Укытучының соравына тексттагы вакыйга яки эпизод белән җавап бирә белергә.

Текстның төп фикерен үзе билгели алырга.

Берничә текстны темасы буенча берләштерә белергә.

Укылган бүлеккә план төзи белергә.

Әдәбият белемен өйрәнүгә әзерлек

Лирик шигырьләр, шагыйрьнең хис-тойгылары, сурәтләү чаралары, чагыштырулар, эпитетлар. Рифма, ритм һәм тон. Лирик шигырьләрне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү.

Язучылар язган әкиятләр һәм халык әкиятләре. Тылсымлы әкиятләрдәге предметлар, образлар.

1-2 нче сыйныфлардагы төшенчәләрне ныгыту. Мәзәкләр.

Сөйләм үстерү

1-4 нче сыйныфлар өчен әдәби уку программасы 4 ел дәвамында даими рәвештә укучыларның сөйләмә телен үстерүгә юнәлтелгән :

1) һәр сыйныфта һәр зур бүлектән соң сөйләм телен үстерү максатында сөйләшү тематикасы бирелгән. Укучылар үзләштергән материалга нигезләнеп, ирекле сөйләшү – диалог оештыру;

2) укучыларның яшь үзенчәлекләренә туры килердәй текстлар сайлау;

3) текстлар белән эшләгәндә, укучылар тормышында очраган ситуацияләргә нигезләнеп, кызыклы сораулар бирү;

4) иҗади эшләргә өйрәтү - хикәя, әкиятләрне дәвам иттерү һ.б.

5) әдәби текстның теле укучылар өчен төп материал ролен үти. Әдәби әсәрнең тел үрнәкләренә нигезләнү;

6) 1-3 нче сыйныфлар өчен бирелгән якынча лексик- фразеологик минимумны үтәү.

Уку тизлеге: кычкырып уку 140-210 (хәрефләр саны) 55 - 65 (сүзләр саны) Мон. сөйләм- 8-9 җөмлә

эчтән уку 290 - 360 75 - 105

Программа атнага 3 сәгатьтән, елга 102 сәгать итеп төзелгән. Мәктәп укыту планы буенча 3 нче класста әдәби укуга атнага 3 сәгать каралган: барлыгы- 102 сәгатькә эш программасы төзелде. 9 нчы май бәйрәм көнгә туры килү сәбәпле, Габдулла Тукай “Яңгыр”(русчадан) һәм Вахит Монасыйпов “Табиблар” темалары берләштерелде һәм 11 нче майга планлаштырылды.

Укыту- тематик планлаштыру

Чирек

Бүлек исеме

Бүленеш

Сәгать саны

Практик өлеше

Класстан тыш уку

Ятлау

Бсү

I

1. Белем көне

17

1 6

1

1

3



2. Көз

9

9


1

II

1. Көз

2

1

1



1


2. Туган як

9

7

2

1

1

1


3. Кыш

8

6

2

1

1

1

III

1. Кыш

4

4



1



2. Яхшыдан үрнәк ал, яманнан гыйбрәт ал.

16

13

3

1


2

IV

1. Ата- аналар һәм туганнар

9

8

1



1


2. Яз

8

7

1

1




3. Әкият сөйлим сезгә

8

7

1

1




4. Җәй

11

9

2

1


1


5.Үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау

1

1





Барлыгы


102

88

14

7

7

7


БСҮ

Класстан тыш уку

Ятлау

1

Көзге бизәкләр.

1

Г.Тукай “Шүрәле”.

1

Г.Тукай “Туган тел”, “Кызыклы шәкерт”.

2

Туган якның гүзәллеге.

2

Ф.Хөсни “ Урман сукмаклары”.

2

М.Гафури “Балалар эше”.

3

Җир ак юрганын ябынган.

3

Б.Рәхмәт “Иң күңелле чак”.

3

К.Нәҗми “Китап фабрикасында”.

4

Әдәпле булырга теләсәң.

4

Х.Халиков “Рәхим итегез”, “Сакаллы малай”.

4

Н.Мадьяров “Көзге урман”.

5

Яхшы сүз балдан татлы.

5

М.Әхмәтҗанов “Карга бураны”.

5

Х.Туфан “Казан турында җырлар”.

6

Туганлык мөнәсәбәтләре.

6

Татар халык әкиятләре. “Әтәч белән борчак”.

6

Газинур Морат ”Тылсымлы тел”

7

Минем яраткан китабым.

7

Р.Миңнуллин “Әнкәйнең ак чәчләре”.

7

Җ.Тәрҗеманов “Кыш бабай”.


Бүлекләр һәм темалар

Дәреснең предмет нәтиҗәсе, лексика

УУГ

Үткәрү вакыты



Белем көне-17сәг.(16 + 1 кл. тыш уку)


План

Факт

1

Г.Тукай “Туган тел”, Ш.Галиев “Туган тел”.

Туган тел, аның кадере турында фикер алышу, күп телләр белүгә омтылыш уяту.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планнаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.





2

Г.Афзал.”Ана теле”

Туган телем –ана теле төшенчәсе өстендә эш. Бәллү җырларын искә төшерү.



3

Мирсәй Әмир “Җиргән теле”

Төрле милләт телләре белән танышу.Милләтләр арасындагы дуслык турында сөйләшү.



4

М.Гафури “Балалар эше” шигыре.

Мәктәп, белем алу турында фикерләшү. “Белем бәхетле итә”дигән фикерне истә калдыру. Китап уку күнекмәләрен үстерү. Китапка сак караш тәрбияләү.



5

М.Гафури “Балалар һәм китап” шигыре

Китап – белем чишмәсе. Китапка мәхәббәт тәрбияләү.



6

Нури Арсланов “Тел”

Татлы һәм ачы телле булу төшенчәләре өстендә эшләү.



7

Г. Морат “Тылсымлы тел”шигыре.

Әдәп башы – тел икәненә төшендерү. Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү.



8

М. Мәһдиев “Укытучы алдында белгәнеңне яшермә”

Көнлек режим, дәрес әзерләү, өй эшен караганда әти-әни ярдәме турында сөйләшү, укуның сыйфатын үстерү.



9

К.Нәҗми “Китап фабрикасында” шигыре.

Сәнг. уку. Китап чыгару өчен сарыф ителгән хезмәт турында уйлану, кеше хезмәтенә ихтирам белән карый белү.



10

В. Нуриев “Чук һәм Гек ” һәм дә...Ирек” хикәясе.

Дөреслек һәм ялган сөйләү турында фикер йөртү. Китап уку күнекмәләрен үстерү.



11

К.Насыйри “Акыллы һәм яхшы холыклы...”

Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү. Текстның төп фикерен әйтә белү.



12

Габдулла Тукай “Кызыклы шәкерт”.

Китап уку күнекмәләрен ныгыту. Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү. Бәйләнешле сөйләмгә өйрәтү. Яшьтән үк хезмәт тәрбиясе бирү.



13

Кл.тыш уку(1). Г. Тукай “Шүрәле”

Китап уку күнекмәләрен ныгыту. Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү.



14

Гайсә Хөсәенов “Исем”

Сәнг. уку күнекмәләрен үстерү. Шиг. күтәрелгән проблеманы ачу. Татар исемнәренең мәгънәләре тур. уйлану.



15

Э.Мөэминова “Утырттым да Маратны”шигыре.

Сәнг. уку күнекмәләрен үстерү. Шиг. күтәрелгән проблеманы ачу



16

Вакыйф Нуриев “Шүрәле”

Китап уку күнекмәсен үстерү. Г.Тукай иҗатына карата кызыксыну уяту.



17

Г.Тукай шигырьләре.

Сәнг. уку күнекмәләрен үстерү. Шиг. күтәрелгән проблеманы ачу,идеяләрен билгеләү.Г.Тукай иҗатын тирәнтенрәк өйрәнү.





Көз -11сәг.(10+1 б.с.ү)




18.

Нәҗип Мадьяров “Көзге урман”шигыре.

Көзге табигатьтәге үзгәрешләрне таный белү. Көзге матурлыкны ша-гыйрь күзе б-н күрергә өйрәнү. Сәнгатьле уку осталыгын камил-рү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планнаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.



19

Идрис Туктар “Урман букеты” хикәясе.

Урман дөньясындагы үзгәрешләрне таный белү. Сүзләр белән рәсем ясау күнекмәләрен үстерү



20

Резеда Вәлиева “Көз” шигыре.

Көз фасылының характерлы билгеләрен билгели белү.



21

Рафис Корбанов “Каурыйлар” шигыре.

Көзге табигать турында белемнәрне арттыру, күчмә кошлар



22

Гарәфи Хәсәнов “Көзне инде...” тексты.

Җәнлекләр дөньясындагы үзгәрешләрне таный белү. Текстны мөст. рәвештә мәгънәле кисәкләргә бүлү һәм аларда чагылдырылган төп фикерне таба алу.



23

Газиз Мөхәммәтшин “Ак песи” хикәясе.

Дөрес, аңлап, тиешле дәрәҗәдә йөгерек һәм сәнг.уку. Үзеңнән көчсезләргә ярдәм итү, аларны якларга өйрәнү .



24

И. Солтан “Бәрәңге алганда” шигыре.

Эчтәлекне аңлау, сурәтләнгән күренешне ачык итеп күз алдына китерү. Көз фасылының характерлы билгеләрен таба белү.



25

Көзге сынамышлар.

Татар халык авыз иҗатына күз салу.Көзге сынамышларга таянып табигатьне күзәтә белергә өйрәнү.



26

А.Тимергалин “Шәһәр-дә алтын көз...” хикәясе

Шәһәрдә алтын көз бизәкләре тур. сөйлә-шү,таный белү активлыгын үстерү. Әдәби тел нормаларын саклап сөйләргә өйрәнү.



27

Бсү(1). “Көзге бизәкләр”.Көз турында шигырьләр уку.

Сәнг. уку күнекмәләрен үстерү.Көзге табигатьтәге үзгәрешләр, көз фасылының характерлы билгеләре.



28

Исаак Левитанның “Алтын көз”картинасы.

Көзге урманның матурлыгын таный белү.





Туган як-9 сәг.(7+1 бсү, 1кл. тыш уку)




29

Х. Туфан “Казан т-да җырлар” шигыре.

Ватан тур. төшенчә бирү. Казан шәһәре-нә багышланган открыткалар карау. Татар халкының атаклы кешеләре тур. сөйләшү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планнаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.



30

Бсү(2). “Туган якның гүзәллеге”. Шигырьләр уку.

Туган якның матурлыгы, байлыгы тур. сөйли белү .Туган якка мәхәббәт тәрбияләү.



31

Габделхәй Сабитов “Кара урман...”

Табигатьнең матурлыгы, байлыгы кеше кулында икәнен аңлау, тыныч тормышның кадерен белергә өйрәтү.



32

Кл.тыш уку(2).

Фатих Хөсни “Урман сукмаклары”.

Китап уку күнекмәләрен үстерү. Табигатьне, аның байлыгын сакларга өйрәтү.



33

Бари Рәхмәт “Алтын безнең җир” шигыре.

Сәнг. уку осталыгын камилләштерү. Авазларны ачык һәм дөрес әйтә белү. Укыганда, орфоэпия нормаларын үтәү. Туган җиргә мәхәббәт тәрбияләү.



34

Марс Шабаев “Идел суы” шигыре.

Татарстн сулыклары турында мәгълүматлы булу.Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү.



35

Г. Тукай .“Умарта кор-ты вә чебеннәр” мәсәле.

Мәсәл тур. төшенчә бирү. Эчтәлекне аңлап уку, төп фикерне таба алу. Мәсәл геройла-рының эш-гамәлләренә, уй-хисләренә бәя бирә белү.



36

Ләис Зөлкарнәй “Бичуралар һәм бичаралар”.

Татар халкының ышанулары, гореф-гадәтләре тур.сөйләшү. Табигатькә китерелгән зыян тур. фикер алышу, экологик тәрбия бирү.



37

Мәгъсүм Латыйфуллинның “Сабан туенда” хикәясе.

Дөрес, аңлап, тиешле дәрәҗәдә йөгерек һәм сәнг.уку, эчт. аңлау. Татар халкының милли бәйрәмнәре тур. сөйли белү. Укытучы ярд. планны төзеп бетерү.





Кыш- 12сәг. (10+1 кл.тыш уку, 1 б.с.ү.)




38

Бсү(3). “Җир ак юрганын ябынган”.

Кышкы табигать бизәкләре, табигатьтәге үзгәрешләр тур. сөйләшү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планнаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.



39

Самат Шакир “Кар ява”.

Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү.Кышкы матурлыкны тасвирлый белү.Карның күплелеге – көзге уңыш икәненә төшендерү.



40

“Кар бөртеге нәрсә ул?” (“Салават күпере ” журналыннан).

Кар бөртеге тур. Фәнни аңлатма бирү. Кышкы матурлыкка соклану.



41

Кышкы сынамышлар

Татар халык авыз иҗатына күз салу.Кышкы сынамышларга таянып табигатьне күзәтә белергә өйрәнү.



42

Нәҗип Думави. “Йомшак кына кар ява”шигыре.

Эчт. аңлап уку. Сәнг.уку күнекмәләрен камилләштерү. Автор фикерен әйтә белү. Укучының көндәлек эшләре тур. сөйләшү. Уен “ Кем күбрәк сүзләр ясый?”(карлыгач).



43

Кл.тыш уку(3). Б. Рәх-мәт ”Иң күңелле чак”.

Эчтәлек буенча фикер алышу, ошаган өзекнең эчт. сөйләү. Балалар уеннары тур. сөйли белү.



44

Роза Хафизова “Песнәк” хикәясе.

Кышын кошларга ярдәм итү, аларны саклау тур. сөйләшү. Сүзләр ярдәмендә песнәк рәсеме ясарга өйрәнү. Идрискә бәя бирә белү.



45

Фатих Хөсни “Кыш көне”

Текстны анализлау, план төзү, планга таянып эчтәлек сөйләү күнекмәсен камилләштерү.



46

Җәвад Тәрҗеманов “Кыш бабай”шигыре.

Шиг. сәнг. уку өст. эшләү. Эчтәлекне аңлау, шигъри сүзгә игътибарлы булу, авазларны дөрес әйтә белү.



47

Раушания Низамова “Бүген мәктәптә бал -маскарад” хикәясе.

Дөрес, аңлап, йөгерек һәм сәнг. уку. Эчт. аңлау, сурәтләнгән күренешне ачык итеп күз алдына китерү. Биремнәр үтәү, эчтәлекне кыскача сөйләү күн. үстерү.



48

Касыйм Тәхау “Гыйнвар” хикәясе.

Текстны кисәкләргә бүлү, терәк сүзләр ярд. һәр кисәкнең эчт. сөйли белү. Кышкы айлар, кыш фасылының характерлы билгеләре тур. сөйләшү.



49

Җ.Дәрзаман “Җепшек көндә” шигыре.

Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту. Укытучы сор. шиг. юллар белән җавап бирә белү. Кыш турында хикәя төзи башлау.



Яхшыдан үрнәк ал, яманнан гыйбрәт ал – 16сәг. (1 кл.тыш уку+2 б.с.ү.)



50

Лев Толтой “Алмагач-лар”. Р.Төхфәтуллин “Алмагачлы юл”.

Текстларны аңлап, йөгерек уку. Сүзләр ярд. икенче хикәягә рәсем ясау. Яхшы кешеләргә хас сыйфатлар тур. сөйләшү. Кешеләргә яхшылык, изгелек эшләү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планнаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.









51

Фатих Хөсни. “Күчтәнәч”

Кешеләрдәге матур сыйфатларны күрә белү, үзеңдә булдыру.Уку күнекмәләрен камилләштерү.



52

Равил Фәйзуллин “Ничек яхшы булырга”

Сәнг.уку осталыгын камилләштерү. Сорау һәм биремнәр өст. эшләү.



53

Шамил Маннапов “Су тәме” хикәясе.

Хикәяне аңлап уку, автор әйтергә теләгән төп фикерне табу. Малайның әтисенә, аның эшенә бәя бирә белү. Кешеләргә изгелек кылу, үзеңдә яхшы сыйфатлар булдыру.



54

Ләбиб Лерон “Гөлләр рәхмәте” шигыре.

Сәнг.уку осталыгын кам-рү. Сорау һәм биремнәр өст. эшләү. Әхмәт образына бәя бирү. Яхшы кешегә хас сыйфатлар тур. сөйләшү, аларны үзеңдә булдыру.



55

Барлас Камалов “Укудан кайту белән”

Дуслык турында сөйләшү.Малайларның үз-үзләрен тотышына бәя бирү.



56

Рәдиф Гаташ “Малай чак”

Сәнг.уку осталыгын камилләштерү . Балалыкның кадерен белергә өйрәнү.Әти-әнигә булган хөрмәт турында сөйләшү.



57

Бсү(4). “Әдәпле булырга теләсәң”.

Әдәплелек кагыйдәләре тур. сөйләшү, әдәпле

булырга өйрәнү. Логик фикерләү сәләтен үстерү.



58

Р. Низамиев “Акыллы-зирәк гномнар” (“Әдәп-лелек әлифбасы”ннан)

Ашханәдә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен ныгыту.



59

Каюм Насыйри “Ашаганда”.

Текстларны укыганда, төп фикерне тотып ала белү. Ашаган вакытта үзеңне дөрес тоту кагыйдәләрен үзләштерү, әдәпле булырга өйрәнү.



60

Бари Рәхмәт “Аш вакыты” шигыре.

Сәнг.уку осталыгын камилләштерү. Әдәплелек кагыйдәләрен ныгыту.



61

Әминә Бикчәнтәева “Тәмле сүз”.

Сәнг. һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерү. Сорау һәм биремнәр өст. эшләү. Кешеләрдәге уңай сыйфатлар, әдәп кагыйдәләрен үзләштерү.



62

Бсү(5). “Яхшы сүз балдан татлы”.

Үзеңдә уңай сыйфатлар тәрбияләү. Берничә текстны темасы буенча берләштерә белү.



63

Рашат Низамиев “Әйдәгез...”

Кешенең уңай һәм тискәре сыйфатларны таный белү, үзеңдә уңай сыйфатлар тәрбияләү.



64

Рашат Низамиев “Яралы керпе”

Хайваннарга карата хөрмәт хисе тәрбияләү.. Сорау һәм биремнәр өстендә эшли белү .



65

Кл.тыш уку(4). Х.Ха-ликов”Рәхим итегез”, “Сакаллы малай”.

Укылган әсәр буенча әңгәмәдә катнашу, сорауны ишетү, аңлау һәм темага бәйле рәвештә җавап бирү. Үзеңдә уңай сыйфатлар тәрбияләү.





Ата-аналар һәм туганнар – 9 сәг. (8+ 1 бсү)



66

Мәҗит Гафури “Ата-ана”шигыре.

Шиг. сәнг. уку күнекмәләрен үстерү. Ата-ананың гаиләдәге вазифасы, балаларына шәфкатьле, мәрхәмәтле булуы. Гаиләдәге зурларга хөрмәт хисе тәрбияләү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планнаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.



67

Дәрдемәнд “Богъдай”шигыре.

Сәнг. Уку күнекмәләрен үстерү .Сүзлек өстендә эш.



68

Фәнис Яруллин “Кояштагы тап” хикәясе.

Әкиятне дөрес, аңлап, йөгерек һәм сәнг. Уку. Төп фикерне әйтә белү. Рәсемгә туры килгән өзекне табу. Укытучы ярдәмендә план төзергә өйрәнү.



69

Ш. Галиев “Авылча, бабайча ял...”шигыре.

Эчт.аңлап уку, рәсем буенча хикәя төзи белү. Һөнәргә өйрәнү, олыларны хөрмәтләү, авыл-да хезмәттә чыныгу.



70

Р. Вәлиева “Туган көндә” хикәясе. Танышу.

Эчт. Аңлап, йөгерек укуны ныгыту. Сәнг. Уку күнекмәләрен үстерү . Сорау һәм биремнәр өстендә эшли белү (1-4).



71

Резеда Вәлиева “Туган көндә” хикәясе. Фикер алышу.

Планнарны уку,төзәтү. План буенча эчтәлек сөйли белү. Хикәядән чыккан төп фикерне таба белү. Гаиләдә зурларга булышу, әдәпле булу кебек сыйфатларны үзеңдә булдыру.



72

Бсү(6).”Туганлык мөнәсәбәтләре.

Туганлык мөнәсәбәтләре тур. Сөйләшү. Бәйләнешле сөйләм үстерү. Туганнар арасындагы татулык, өлкәннәргә ярдәм.



73

Вәкил Ахунҗанов “Әбигә энә саплыйм”.

Шиг. Сәнг. Уку күнекмәләрен үстерү. Өлкәннәргә карата хөрмәт хисе тәрбияләү.



74

Рабит Батулла “Карурманга бара Мөбәрәк”.

Хикәяне аңлап уку, эчт. Буенча сөйләшү. Төп фикерне табу. Туганлык, дуслык, бер-береңә ярдәм итү кебек сыйфатларны үзеңдә булдыру.





Яз- 8 сәг.(7+1 кл.тыш уку)




75

Г. Рәхим “Шушы язгы мизгелдә” шигыре.

Язгы табигать мизгелләре, табигатьтәге үзгәрешләрне танып белү өст. Эш. Шиг-ге геройга бәя бирү, аңа хас сыйфатларны үзеңдә булдыру.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планнаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.




76

Кл.тыш уку(5). Мөҗәһит Әхмәтҗанов “Карга бураны”

Табигатьтәге үзгәрешләрне танып белү. Хикәя буенча әңгәмә үткәрү, укытучы сорау-ларына тулы җавап бирү.



77

Гарәфи Хәсәнов “Сыерчыклар кайтып...” хикәясе.

Текстны аңлап, йөгерек укый алу.. Хикәягә исемнәр кую. Кошлар дөньясының җанлануы тур. Сөйләшү. Рәсем ясый белү.



78

Язгы сынамышлар

Татар халык авыз иҗатына күз салу.Язгы сынамышларга таянып табигатьне күзәтә белергә өйрәнү.



79

Нәҗип Думави “Балалар сүзе”, “Айлы төн” шигырьләре.

Шиг. Сәнг.уку, сорау һәм биремнәр өст. Эшләү. Балалар күңелендәге үзгәрешләрне күрсәтә белү. Шагыйрь күрергә теләгән матурлык белән соклану. Шигырь теленә игътибар итү.



80

Р. Низамова “Кояш шундый кыздыра”.

Йөгерек уку, табигатьтәге яз билгеләрен атау. Сорау һәм биремнәр өст. Эшләү. Яңа сүзләр ясый алу( укулар).



81

Дәрдемәнд “Кояшның нурлары”.

Хикәяне аңлап, йөгерек укый алу. Аны мәгънә буенча алты кисәккә бүлү, һәрберсенә сорау кую. Укытучы ярдәмендә план төзергә өйрәнү. Рәсемнәрне карау, кайсы өзеккә туры килүен әйтү. Табышмакларны истә калдыру.



82

Мостай Кәрим “Беренче тамчылар”.

Яз аеның гүзәллеген күрә белү, табигатьне саклау. Яз тур. Телдән альбом төзү.





Әкият сөйлим сезгә – 8 сәг. (7+ 1 кл. Тыш уку)



83

Татар әкияте “Кем көчле?”

Татар халык әкиятләренең үзенчәлекләрен күрсәтә белү. Сәнг.уку күнекмәләрен камилләштерү. Эчтәлек буенча мультфильм төзү.



84

А. Алиш “Чукмар белән Тукмар”.

Сәнг. Һәм йөгерек укуны камилләштерү. Әкияттәге төп фикерне таба белү. А.Алиш тур. Белемнәрне тирәнәйтү, сөйли белү.



85

Удмурт әкияте “Тычкан белән Чыпчык”.

Сәнг. Һәм йөгерек укуны камилләштерү. Әкияттәге төп фикерне күрсәтә белү. Комсызлык кебек начар гадәтне үзеңдә булдырмау.



86

Роза Хафизова “Беренче шагыйрь , яки тылсым иясе ”.

Әкиятне аңлап, дөрес итеп уку күнекмәләрен ныгыту. Эчтәлек буенча фикер алышу. Логик фикерләү сәләтен үстерү. Әкиятләргә хас сыйфатларны атау.



87

Татар әкияте “Кем җиңүче?”

Сәнг. Һәм йөгерек уку күнекмәләрен ныгыту. Эчт. Аңлап уку күнекмәләрен ныгыту. Әкият героена хас сыйфатларны күрсәтә белү. Әкияттәге тылсым көчен табу.



88

Рус халык әкияте. “Әтәч белән борчак”.

Эчт. Сөйли белү. Эчт. Буенча фикер алышу. Төп фикерне табарга өйрәнү. Әкиятнең сихри көче турында сөйли белү.



89

Т. Миңнуллин “Гафият турында әкият”.

Рольләргә бүлеп уку, интонацияне текст эчт. Бәйле рәвештә сайлау. Гафият образына бәя бирә белү. Сәхнәләштереп карау.



90

Кл. Тыш уку (6).Татар халык әкиятләре.

Әзерләгән әкиятнең эчтәлеген дөрес бирү. Төп фикерне таба алу. Сөйләм культурасына өйрәнү.





Җәй -11 сәг.(9+ 1 бсү, 1 кл.тыш уку)




91

Резеда Вәлиева “Яңгыр белән Кояш”.

Яңгырдан соң табигатьтәге үзгәрешләрне күзәтү. Тексттан кирәкле өзекләрне таба белү. Эчтәлек өстендә эшләү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планнаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.



92

Кл. тыш уку(7). Роберт Миңнуллин “Әнкәйнең ак чәчләре”

Сәнг. Укуны камилләштерү. Күзәтүчәнлек тәрбияләү. Ата-ананы хөрмәт итү.



93

Роберт Миңнуллин “Яңгырда яланөс”

Сәнгатьле уку күнекмәсен камилләштерү. Табигатьтә яңгырның шифасы турында сөйләшү.



94

Нәби Дәүли “Бала болыт”

Җәйге сынамышлар.

Текстны аңлап уку, планда күрсәтелгән өзек-ләрне табу.Сорау һәм биремнәр өст. Эш- логик фикерләү сәләтләрен үстерү. Табигатьтәге үзгәрешләргә фәнни аңлатма бирү.



95

Габдулла Тукай “Яңгыр”(русчадан).

Кешеләр күңелендәге матур уйларны күрсәтә белү.Төп фикерне табу.



96

Вахит Монасыйпов “Табиблар”.

Сәнг. Уку күнекмәләрен ныгыту.Шифалы үләннәр тур. белемнәрен тирәнәйтү. Табигатькә сак караш тәрбияләү.



97

К.Насыйри “Шифалы үләннәр”

Сәнгатьле уку күнекмәсе өстендә эшләү.Шигырьнең темасын, идеясен билгеләү.



97

Әхмәт Халидов “Кырмыскалар”.

Текстны аңлап,йөгерек уку күнекмәләрен камилләштерү. Табигать ияләре тур. фәнни төшенчә бирү, аларга сак караш тәрбияләү.



98

Мәхмүт Хөсәен “Сабан туе” шигыре.

Шиг. сәнг. уку күнекмәләрен ныгыту. Эчт. буенча сөйләшә, төп фикерне әйтә белү. Халыкның милли бәйрәмнәре тур. искә төшерү. Татар халкына хас сыйфатларны атау, үзеңдә булдыру.



100

. Әдип Маликов “Мәктәп баласына” шигыре.

Шигырьне анализлау, Идеясын ачыклау.Туган телебезгә карата хөрмәт тәрбияләү.



101

Бсү(7). “Минем яраткан китабым”.

Телдән сөйләмне үстерү, эчтәлекнең эзлеклелеген, үзара бәйләнешен саклау. Азн. әдипләренең китапларыннан күргәзмә.




Йомгаклау -1 сәг.





102

Үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау, йомгаклау.

Үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау, әдәби тел нормаларын саклап, сорауларга җавап бирү.












Өстәмә методик укыту җыентыклары.


  1. Гәрәева Г.Х. Уйный-уйный укыйбыз. – Казан: Яңалиф, 2007.


  1. Я.Х. Татар теленнән мөстәкыйль эшләү өчен күнегүләр.- Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2008.


  1. Ахиярова М. Җ. Татар теленнән иҗади сочинениеләр һәм изложениеләр язарга өйрәтү: Дүртьеллык башлангыч татар мәктәбенең 1-4 нче сыйныфларында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма. – Казан: Мәгариф, 2009.


  1. 4. Хәсәнова М.Х., Галиева Л.И. Татар теленнән диктантлар. Дүртьеллык башлангыч татар мәктәбенең 1-4 нче сыйныфларында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-499669
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>