Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по татарской литературе. 11 класс

Рабочая программа по татарской литературе. 11 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

02-31 Татарстан Республикасы

Алабуга муниципаль районы

«2 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе”

гомуми белем муниципаль бюджет оешмасы



КАРАЛДЫ” “КИЛЕШЕНДЕ” “РАСЛЫЙМ”

Татар теле һәм әдәбияты ТР АМР”2 нче ТР АМР “2нче

метод.берләшмәсе урта гомуми белем урта гомуми белем

җитәкчесе мәктәбе"ГБМБО мәктәбе”ГБМБО


______________________ _____________________ ______________________

Ә.Р. Һадиуллина А.М.Сәхәбиева С.М.Немтырев

1нче номерлы беркетмә 1нче номерлы беркетмә 100 нче номерлы боерык

27 нче август, 2014 нче ел 28 нче август, 2014 нче ел 29 нчы август, 2014 нче ел





Татар әдәбиятыннан эш программасы, 11 нче А сыйныфы

Төзүче: Сәхәбиева Альбина Мансур кызы

беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы
















Алабуга

2014



АҢЛАТМА ЯЗУЫ

Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелде:

1.“”Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телендә сөйләшүче балаларга татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы”на таянып төзелде ( 10-11 нче сыйныфлар. - Казан: Мәгариф, 2013)

2.“2014-2015 нче уку елында гомуми төп һәм урта белем бирү баскычында татар теле һәм әдәбият предметлары буенча төзелгән үрнәк программалар, дәреслекләр турында һәм аларны куллану буенча методик киңәшләр” дип аталган методик хат нигезендә , эш программасы гамәлдәге авторлык программасына нигезләнеп язылды (Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән Министрлыгы рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен (1-11 сыйныфлар)

3. Дәреслек: Татар теле . Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәкт. 11 нче с-фы өчен д-лек (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) / Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева.- Казан: Мәгариф, 2010.

Атнага 1 сәгать, барлыгы 34 сәгать

4. Бу ТР АМР ”2 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе” ГБМБУ боерыгы белән №100 нче беркетмәгә 29.08.2012 елдан эш планына нигезләнеп төзелде.

Татар әдәбияты укытуның максатлары

1. Матур әдәбият текстларын кабул итү, төп әдәби-тарихи мәгълүматларны белү; әдәби-тарихи процесс турында гомуми караш булдыру.

2. Гуманлылык карашлары, гражданлык тойгысы, патриотизм хисләре, татар әдәбиятына һәм татар халкының рухи һәм мәдәни кыйммәтләренә ихтирам тәрбияләү.

3. Телдән һәм язма сөйләм аша әдәби зәвык үстерү.

4. татар классик әдәбияты, балалар әдәбияты, хәзерге татар әдәбиятының күренекле вәкилләрен атый белү, аларның әсәрләреннән алынган өзекләрнең эчтәлеген аңлау һәм фикер алыша белү.

5. Татар халкының әдәбияты, тарихы, мәдәнияте буенча мәгълүматлы булу.

6. Татар сәнгатенең күренекле вәкилләре турында хәбәрдар булу.

Татар әдәбияты укытуның бурычлары

1) татар әдәбияты әсәрләре аша укучыларны татар халкының тарихы, рухи казанышлары, тормыш-яшәеш үзенчәлекләре белән таныштыру;

2) укучыларның телдән һәм язмача аралашу күнекмәләрен һәм осталыкларын камилләштерү, фикер эшчәнлеген үстерү, татар телен укытуның сыйфатын яхшырту;

3) татар әдәбиятының алтын хәзинәсен тәшкил иткән әдәби әсәрләрдән алынган өзекләр һәм аларның авторлары турында мәгълүмат бирү;

4) гомумкешелек әхлакый сыйфатлар тәрбияли алырдай әсәрләр аша укучыларның дөньяга карашын формалаштыру, аларда уңай сыйфатлар тәрбияләү, әдәбият белән кызыксынуларын арттыру;

5) танылган язучы һәм шагыйрьләрнең иҗаты, тормыш юлы турында кыскача белешмә бирү;

6) вакытлы матбугат язмаларын, мәгълүмати текстларны укырга һәм аларга күзәтү ясарга, анда күтәрелгән мәсьәләләргә карата үз мөнәсәбәтеңне дәлилләп белдерергә күнектерү.

7) алынган белемне һәм осталыкны тормышта максатчан кулланырга өйрәтү.

Программага кертелгән үзгәрешләр:

Программада сөйләмнең орфоэпик, интонацион, орфографик ягын, лексик ягын, грамматик ягын үзләштерүгә таләпләр куелган. Сөйләм эшчәнлеге төрләренә өйрәтүгә таләпләр төгәл һәм ачык билгеләнгән. 11 нче класста грамматик материал элек өйрәнелгәннәрне кабатлауга корылган, ләкин тулыландырыла, кызыклы мәгълүматлар белән баетыла. Татар теленә өйрәткәндә предметара бәйләнеш әһәмиятле урын тота: география, тарих, рус теле һәм башка фәннәрне бәйләп укыту дәресне эчтәлекле һәм мавыктыргыч итеп оештырырга мөмкинлек бирә.

Программада аралашу өчен унбер тема бирелгән, ә дәреслектә дүрт кенә тема. Шуңа кайбер темалар берләштерелде. Программадагы “Югары белем”, “Фән казанышлары”, “Һөнәр сайлау” темалары дәреслектәге “Алда юллар, кайсын сайларга?” темасына кертелде. “Ял итү”, “Татар музыка сәнгате һәм фестивальләр” – “ Гаилә һәм балалар” темасына берләштерелде. Программада күрсәтелмәгән “Мәхәббәт – гаиләнең нигезе” темасы уңышлы кулланыла, укучыларны киләчәк тормышка әзерләү юлында бер адым булып тора. Дәреслектәге “Татарстан Республикасы” темасы үз Ватаныңа мәхәббәт тәрбияләү максатыннан отышлы. 11 нче сыйныфта укучылар Җ.Тәрҗеманов, Т.Миңнуллин, М.Насыйбуллин, Г.Әпсәләмов, Г.Кутуй, Г.Әхтәмова, Р.Хафизова, Нурзилә, Г.Мөхәмәтшин, А.Гыймадиев, З.Хәким әсәрләреннән өзекләр белән танышалар, аларның эчтәлеге буенча диологик, монологик сөйләмгә чыгалар. Шулай ук Ф.Яруллин, Р.Рәкыйпов, Х.Туфан, Р.Гаташ шигырьләрен өйрәнәләр. Болардан тыш дәреслеккә вакытлы матбугаттан бүгенге көндә бик актуаль булган текстлар, кызыклы материаллар да кертелгән.






























ПРОГРАММАНЫҢ ЭЧТӘЛЕГЕ

Тема

Сәгать саны

Темага караган әсәрләр, төп төшенчәләр

1

Алда юллар кайсын сайларга

17

Ф. Яруллин. “Иң гүзәл кеше икәнсез” шигыре, Җәвад Тәрҗеманов “Математика укытучыларына хат”, Т. Миңнуллин “Үзебез сайлаган язмыш” Вәсимә Хәйруллина “Килешләр” шигыре, М. Насыйбуллин “Имтихан , Роберт Рәкыйпов “Мин яратам сине, Татарстан!”әсәрләрен уку, төшенү, аңлау, сөйли белү. Һәр эшне вакытында эшләргә кирәклеге турында сөйләшү. Яхшы укуның бер сере – тырышлык, түземлелек.

2

Татарстан Республикасы

13

Татар җырчылары, Казандагы югары уку йортлары, Татарстанда опера сәнгате, күренекле балет осталары, Г. Кутуй “Тапшырылмаган хатлар әсәре; Татар дәүләт гуманитар- педагогика университеты турында уку, төшенү, аңлау, сөйли белү.Татарстанның казанышлары, татар халкының якты йолдызлары турында әңгәмә кору. План нигезендә сөйләү, җөмләләрне ишетеп тәрҗемә итә белү, эчтәлек буенча фикер йөртү, үз фикереңне аңлата, раслый, дәлилли белү,

3

Гаилә һәм балалар

13

Т. Миңнуллин “Илгизәр+Вера”, Г.Әхтәмова “Берсе ак, берсе чуар”, Роза Хафизова “Әни нинди була?”, Г. Кутуй “Тапшырылмаган хатлар әсәре “Сөембикә кыйссасы” Газиз Мөхәммәтшин “Йөрәктәге эзләр, К.Тинчурин “Сүнгән йолдызлар, ” Зөлфәт Хәким “Чын ярату”хикәяләрен уку, төшенү, аңлау, сөйли белү. Балаларны ярату, саклау, ата-аналарның балалар алдындагы, балаларның ата-аналар алдындыгы бурычы. эчтәлек буенча фикер йөртү, үз фикереңне аңлата, раслый, дәлилли белү, ситуация аңлашылмаганда, сорау биреп ачыклау, аралашуга чыгу, диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү; аралашу барышында чит сөйләмне ишетеп аңлау.



4

Мәхәббәт- гаиләнең нигезе.

27

1. Туфан “Кайсыгызның кулы җылы?” шигыреХ. Туфан “Әйткән идең...”шигыре, Рәдиф Гаташиҗаты“Ирләр булыйк!” шигыре

Ә Еники.”Гөләндәм туташ хәтирәсе”, Т.Миңнуллин «Әниләр һәм бәбиләр”

Р.Фөйзуллин “Алтын балык түгел, гади балык сөйләде, Татар шагыйрьләре.

М.Җәлил .”Моабит дәфтәрләреМ.Маликова “Чәчкә балы”, .Еники.”Гөләндәм туташ хәтирәсе.”әсәрләрен уку, төшенү, сөйли, фикералыша белү

Текст укыганда, кирәкле мәгълүматны аерып алу, системага салу, анализлау; текстның эчтәлегенә нигезләнеп , контекст буенча яңа сүзләрнең мәгънәсен аңлау, эчтәлек сөйләү, персонаңларны характерлау, аралашуга чыгу, диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү; аралашу барышында чит сөйләмне ишетеп аңлау.







Барлыгы

70







ТАТАР ӘДӘБИЯТЫННАН ПРАКТИК ЭШЛӘР КҮЛӘМЕ

Эш төре

1 нче яртыеллык

2 нче яртыеллык

Еллык сәгать саны

1

М.С.Ү.


2 ( 18.02, 22.04)

2


БСҮ


1 (11.02)

1

2


Д.С.Ү.

1 (17.10)


1 (22.05)


2


3

Инша

1 (15.10)


1












КАЛЕНДАРЬ - ТЕМАТИК ПЛАН





Дәрес темасы



Сәгатьләр саны




ҮТӘЛЕШ

План буенча

Факт буенча





Алда юллар, кайсын сайларга?-17

1

10 нчы сыйныфта үткәннәрне кабатлау

1

3.09


2

Беренче сентябрь - бәйрәм көн” тексты

1

5.09


3

Ф. Яруллин. “Иң гүзәл кеше икәнсез”.

1

10.09


4

Җәвад Тәрҗеманов “Математика укытучыларына хат”

1

12.09


5

Вәсимә Хәйруллина “Килешләр” шигыре.

1

17.09


6

Туфан Миңнуллин тормыш юлы, иҗатые.

1

19.09


7

Т. Миңнуллин “Үзебез сайлаган язмыш”.

1

24.09


8

Сез әзерме?” тексты.

1

26.09


9

М. Насыйбуллин “Имтихан” әсәреннән өзек. (I өлеш)

.1

1.10


10

Имтихан” әсәре. (II өлеш)

1

3.10


11

Имтихан” әсәре. (III өлеш)

1

8.10


12

Атаклы хирург Ренат Акчурин.

1

10.10


13

Сочинение ”Сәламәтлек сагында торучылар”

.1

15.10


14

ДСҮ.“Сәламәтлек сагында торучылар”

1

17.10


15

Социолог профессиясе турында текст.

1

22.10


16

Реклама өлкәсендәге белгечлекләр.

1

24.10


17

Һөнәр сайлау- җаваплы эш” тексты.

1

29.10


Татарстан Республикасы 13

18

Роберт Рәкыйпов “Мин яратам сине, Татарстан!”

1

31.10


19

Татарстан турында текст.

1

12.11


20

Татарстанның икътисади үсеше.

1

14.11


21

Казан” тексты

1

19.11


22

Казан турында мәгълүмат.

1

21.11


23

Ә сез беләсезме?” тексты

1

26.11


24

Сәнгать дөньясында.

1

28.11


25

Татарстанда опера сәнгате

1

3.12


26

Күренекле балет осталары

1

5.12


27

Татар җырчылары

1

10.12


28

Казандагы югары уку йортлары.

1

12.12


29

Татар дәүләт гуманитар - педагогика университеты турында текст.

1

17.12


30

Р. Батулла “Сөембикә”(өзек)


19.12


Гаилә һәм балалар 13

1

Г. Кутуйның тормыш юлы, иҗаты.

1

24.12


32

Г. Кутуй “Тапшырылмаган хатлар” (I өлеш)

1

26.12


33

Г. Кутуй “Тапшырылмаган хатлар” (II өлеш)

1

14.01


34

БСҮ“Тапшырылмаган хатлар”

1

16.01


35

Татар драмматурглары

1

21.01


36

Т. Миңнуллин пьесасы “Илгизәр+Вера” (I күренеш)

1

23.01


37

Т. Миңнуллин пьесасы “Илгизәр+Вера” (II күренеш)

1

28.01


38

Т. Миңнуллин пьесасы “Илгизәр+Вера” (III күренеш)

1

30.01


39

Т. Миңнуллин пьесасы “Илгизәр+Вера”

1

4.02


40

Г.Әхтәмова “Берсе ак, берсе чуар”.

1

6.02


41

Б.С.Ү. Әңгәмә “Җирле язучылар”

1

11.02


42

Роза Хафизова “Әни нинди була?”

1

13.02


43

МСҮ “Әни нинди була?”

 

18.02


Мәхәббәт- гаиләнең нигезе.- 25

44

Нурзилә “Сөембикә кыйссасы” (I кисәк)

1

20.02


45

Нурзилә “Сөембикә кыйссасы” (2 кисәк)

1

25.02


46

Газиз Мөхәммәтшин тормыш юлы, иҗаты.

1

27.02


47

Газиз Мөхәммәтшин биографиясе .“Йөрәктәге эзләр”.(1 өлеш)

1

4.03


48

Г. Мөхәммәтшин “Йөрәктәге эзләр” (2 өлеш)

1

6.03


49

Г. Мөхәммәтшин “Йөрәктәге эзләр” (3 өлеш)

1

11.03


50

Г. Мөхәммәтшин “Йөрәктәге эзләр” (4 өлеш)

 1

13.03


51

Кәрим Тинчурин

1

18.03


52

К.Тинчурин “Сүнгән йолдызлар”

1

20.03


53

Батыр егет

1

1.04


54

Зөлфәт Хәким “Чын ярату”

1

3.04


55

МСҮ “Чын ярату”Әсәр эчтәлеге буенча фикер алышу

1

8.04


56

Хәсән Туфанның тормыш юлы, иҗаты.

1

10.04


57

Х. Туфан “Кайсыгызның кулы җылы?” шигыре

 1

15.04


58

Х. Туфан “Әйткән идең...”шигыре

 1

17.04


59

Б.С.Ү. Әңгәмә “Репрессия еллары”

 1

22.04


60

Ә Еники.”Гөләндәм туташ хәтирәсе”

 1

24.04


61

Т.Миңнуллин «Әниләр һәм бәбиләр”

1

29.04


62

Р.Фәйзуллин “Алтын балык түгел, гади балык сөйләде”

1

1.05


63

Татар шагыйрьләре.М.Җәлил .”Моабит дәфтәрре”.

1

6.05


64

М.Маликова “Чәчкә балы”

1

8.05


65

МСҮМ.Маликова “Чәчкә балы”

1

13.05


6

Рәдиф Гаташиҗаты“Ирләр булыйк!” шигыре

1

15.05


67

Ә.Еники.”Гөләндәм туташ хәтирәсе.”

1

20.05


68

ДСҮ Ә.Еники.”Гөләндәм туташ хәтирәсе

1

22.05


69

Мәкальләр һәм әйтемнәр.

1



70

Йомгаклау. “Минем җәйге каникулым”

1




СӨЙЛӘМ ЭШЧӘНЛЕГЕ ТӨРЛӘРЕНӘ ӨЙРӘТҮГӘ ТАЛӘПЛӘР

Тема

Белергә

Куллана белергә

Белем һәм күнекмәләр

Алда юллар, кайсын сайларга .

Яруллин. “Иң гүзәл кеше икәнсез” шигыре, Җәвад Тәрҗеманов “Математика укытучыларына хат”, Т. Миңнуллин “Үзебез сайлаган язмыш” Вәсимә Хәйруллина “Килешләр” шигыре, М. Насыйбуллин “Имтихан , Роберт Рәкыйпов “Мин яратам сине, Татарстан!”әсәрләрен истә калдырырга. Һәр эшне вакытында эшләргә кирәклеген аңларга. Яхшы укуның бер сере – тырышлык, түземлелек икәнлеген белергә. Үз гаилә кешеләренең һөнәрләре,төрле һөнәрләргә хас сыйфатлар ,үзеңә ошаган һөнәрне яклый белү. Бүгенге мәктәптә мине борчыган проблемалар, БДИ, аңа яхшыүзерләнү.Укытучы һөнәренең кирәкле, престижлы , иң гүзәл кеше икәненә төшенү.

Лексик тема буенча сөйләшә алу, тиешле сорау яки җавап репликаларын өстәп, диалог төзи белү, куллана белү;

Укылган яки тыңланган текстның төп эчтәлеге буенча сораулар төзи һәм җавап бирә белү,

Аралашу барышында коммуникатив максатка ирешә алу һәм үз фикерләрен эзлекле итеп белдерә алу; тормыштагы вакыйгалар, күренешләр турында хәбәр итү һәм фикер йөртү; укылган яки тыңланган текстның эчтәлеген мөмкин кадәр эзлекле һәм аңлаешлы итеп сөйли алу. Белемне алу һәм тормышта үз урыныңны табу проблемасы буенча сөйләшә белү.


Текст укыганда, кирәкле мәгълүматны аерып алу, системага салу, анализлау; текстның эчтәлегенә нигезләнеп контекст буенча яңа сүзләрнең мәгънәсен аңлау, эчтәлек сөйләү, персонажларны характерлау, хәбәр итү, план нигезендә сөйләү, җөмләләрне ишетеп тәрҗемә итә белү, эчтәлек буенча фикер йөртү, үз фикереңне аңлата, раслый, дәлилли белү, ситуация аңлашылмаганда, сорау биреп ачыклау, аралашуга чыгу, диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү; аралашу барышында чит сөйләмне ишетеп аңлауларына ирешү.


Татарстан Республикасы

Казандагы югары уку йортлары, Татарстанда опера сәнгате, күренекле балет осталары, Г. Кутуй “Тапшырылмаган хатлар әсәре; Татар дәүләт гуманитар- педагогика университеты турында уку, төшенү, аңлау, сөйли белү.Татарстанның казанышлары, татар җырчылары , татар халкының күренекле музыкантлары, композиторлары, скульптрлары турында әңгәмә кору татар халкының якты йолдызлары турында мәгълүматлар белергә

Татарстанда яшәүче милләтләр, Татарстанның дәүләт символлары, Татарстанның территориясе, географик урыны; башкалабыз Казанның тарихи үткәне, бүгенге йөзе; татар сәнгатенең төрле тармаклары буенча күренекле шәхесләр турында, төрле уку йортлары турында укучыларның татарча сөйли алу, фикерләрен җиткерү, кызыклы фактлар турында сөйләшү. Белемне алу һәм тормышта үз урыныңны табу проблемасы буенча аралаша алу Татарстанның яңа экономик үсеш дәрәжәсе, дөньякүләм аренада бүгенге урыны. Татарстанның бөтендөнья спорт үсешенә керткән өлеше, Казандагы яңа спорт корылмалары турында фикерләрен әйтү.

Татарстан турында гомуми белешмә бирә белү: Татарстан Республикасының мәйданы, табигате, шәһәрләре, анда яшәүче милләтләре, Татарстан дәүләтенең символлары, аларның авторлары турында сөйли белү. Татарстан промышленносте продукцияләре турында әңгәмәгә керә белү. Татарстанның казанышлары, татар җырчылары, Татар халкының күренекле музыкантлары, композиторлары, скульптрлары турында әңгәмә кору татар халкының якты йолдызлары турында фикер алышуларына ирешү.




Гаилә һәм балалар

Т. Миңнуллин “Илгизәр+Вера”, Г.Әхтәмова “Берсе ак, берсе чуар”, Роза Хафизова “Әни нинди була?”, Г. Кутуй “Тапшырылмаган хатлар әсәре “Сөембикә кыйссасы” Газиз Мөхәммәтшин “Йөрәктәге эзләр, К.Тинчурин “Сүнгән йолдызлар, ” Зөлфәт Хәким “Чын ярату”хикәяләрен уку, төшенү, аңлау, сөйли белү. Балаларны ярату, саклау, ата-аналарның балалар алдындагы, балаларның ата-аналар алдындыгы бурычы турында белү.


Әдәби бәйләнеш тәләпләрен саклаган хәлдә өйрәнелгән өзекләрне сәнгатьле итеп уку;

әдәби әсәргә дәлилле рәвештә үз мөнәсәбәтен белдерә белү;

рус һәм татар телендәге әсәрләрнең уртак һәм милли үзенчәлекләрен билгеләү, әхлакый кыйммәтләрне чагыштырып бәяли белү;

татар һәм рус телендәге әсәрләргә телдән һәм язмача фикерен белдерү, аларга бәя бирә белү;

татар әдәби теленең нормаларына нигезләнеп, кирәкле темага телдән һәм язмача бәйләнешле текст төзи белү;

диалогта яисә бәхәстә катнашып, үз фикерен исбатлый белү

Ата-анага хөрмәтле булу турында, аларга ярдәм итү турында сөйләшү. Балаларның ата-аналар каршындагы бурычын аңлый белү, өлкәннәргә уңай мөнәсәбәтләрен булдыру турында фикер алышу. Сөембикәнең әбисе җырлаган җыр Сөембикә язмышына туры киләме? Ул язмышындагы авырлыкларны җиңеп чыга алырмы? сорауларына җавап бирү, җавапларны дәлилләү


Текст укыганда, кирәкле мәгълүматны аерып алу, системага салу, анализлау; текстның эчтәлегенә нигезләнеп , контекст буенча яңа сүзләрнең мәгънәсен аңлау, эчтәлек сөйләү, персонаңларны характерлау, хәбәр итү, план нигезендә сөйләү, җөмләләрне ишетеп тәрҗемә итә белү, эчтәлек буенча фикер йөртү, үз фикереңне аңлата, раслый, дәлилли белү, ситуация аңлашылмаганда, сорау биреп ачыклау, аралашуга чыгу, диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү; аралашу барышында чит сөйләмне ишетеп аңлау

Өлкәннәр һәм кечкенәләрнең үзара мөнәсәбәте турында фикер алышу. Балаларның ата-аналар каршындагы бурычын аңлый белүләренә ирешү.

Мәхәббәт – гаиләнең нигезе

Х. Туфан “Кайсыгызның кулы җылы?”, “Әйткән идең...”шигыре

Рәдиф Гаташи җаты“Ирләр булыйк!” шигыре, Т.Миңнуллин «Әниләр һәм бәбиләр”

Р.Фөйзуллин “Алтын балык түгел, гади балык сөйләде”

Татар шагыйрьләре.

М.Җәлил .”Моабит дәфтәрләре”.

М.Маликова “Чәчкә балы”

Ә.Еники.”Гөләндәм туташ хәтирәсе.”әсәрләрен уку, төшенү, сөйли, фикер алыша белү

Әсәрләрдә мәхәббәт хисенең матурлыгы, кеше хокукы, аның язмышы; кеше бәхетенә киртә булган сугыш афәте, тормыш гаделсезлеге проблемалары күтәрелгән. «Бәхетле булыр өчен нишләргә кирәк соң?» дигән сорауга җаваплрны дәлилләүи. Әни булу бәхетен ничек аңлаулары турында фикер алыша белү

Лексик тема буенча сөйләшә алу, тиешле сорау яки җавап репликаларын өстәп, диалог төзи белү;

Укылган яки тыңланган текстның төп эчтәлеге буенча сораулар төзи һәм җавап бирә белү,

Аралашу барышында коммуникатив максатка ирешә алу һәм үз фикерләрен эзлекле итеп белдерә алу; тормыштагы вакыйгалар, күренешләр турында хәбәр итү һәм фикер йөртү; укылган яки тыңланган текстның эчтәлеген мөмкин кадәр эзлекле һәм аңлаешлы итеп сөйли алу. Белемне алу һәм тормышта үз урыныңны табу проблемасы буенча сөйләшү. Дуслыкта, мәхәббәттә кызларның һәм егетләрнең роле. Мәхәббәт һәм байлык. Без гаилә корырга әзерме? Катнаш гаиләләр, аларның киләчәге Чын ир-ат булсаң, гаилә кору – зур жаваплылык, чөнки... . Гаилә кору өчен... . Үпкәләшүнең төп сәбәпләре... . Катнаш гаилә озын гомерле була алмый, чөнки... .

Әниләр һәм балалар проблемасы нәрсәдә? Әхлакый проблемаларга карата үз фикереңне белдерү


Текст укыганда, кирәкле мәгълүматны аерып алу, системага салу, анализлау; текстның эчтәлегенә нигезләнеп контекст буенча яңа сүзләрнең мәгънәсен аңлау, эчтәлек сөйләү, персонажларны характерлау, хәбәр итү, план нигезендә сөйләү, җөмләләрне ишетеп тәрҗемә итә белү, эчтәлек буенча фикер йөртү, үз фикереңне аңлата, раслый, дәлилли белү, ситуация аңлашылмаганда, сорау биреп ачыклау, аралашуга чыгу, диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү; аралашу барышында чит сөйләмне ишетеп аңлау. Күмәк сөйләшү күнекмәләрен камилләштерүгә ирешү



УКУЧЫЛАРНЫҢ БЕЛЕМ ҺӘМ КҮНЕКМӘЛӘРЕН БӘЯЛӘҮ НОРМАЛАРЫ


Телдән сөйләм

Язмача


Д.С.Ү.

М.С.Ү.

Инша

“”5”“

Укучы бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора ала, әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес, эчтәлеге ягыннан эзлекле һәм тулы диалогик сөйләм төзи.

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча әйтелеше, грамматик төзелеше ягыннан дөрес һәм эчтәлеге ягыннан тулы, эзлекле монологик сөйләм төзи.

Эш тәкъдим ителгән темага эзлекле язылган һәм эчтәлеге тулы ачылган, 1 орфографик, 1 пунктуацион яки 2 грамматик хатасы бар.

“”4“

Укучы бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора ала, әмма репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында 2-3 хата җибәреп, эчтәлеге ягыннан эзлекле диалогик сөйләм төзи.

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле сөләм төзи, әмма аерым сүзләрнең әйтелешендә, грамматик формаларында яки җөмлә төзелешендә 2-3 хатасы бар.

Эш тәкъдим ителгән темага эзлекле язылган, ләкин 2-3 эчтәлек ялгышы, 2-3 орфографик, 2-3 пунктуацион хатасы бар.



“”3“

Укучы өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә кора ала, репликаларның әйтелешендә һәм сүзләрнең грамматик формаларында 4-6 хата җибәреп, эчтәлеген бозып, диалогик сөйләм төзи.

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле сөйләм төземи, сүзләрнең әйтелешендә, җөмлә төзелешендә 4-7 хата ясый.

Эш тәкъдим ителгән темага өлешчә эзлекле язылган, эчтәлеге тулысынча ачылмаган, 4-5 орфографик, 4-5 пунктуацион һәм җөмлә төзелешендә хатасы бар.



“”2“

Укучы бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча диалог төзи алмый.

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән темага монолог төзи алмый

Эш тәкъдим ителгән темага эзлекле язылмаган һәм эчтәлеге ачылмаган, 6 дан артык орфографик, 6 дан артык пунктуацион һәм грамматик хатасы бар.









МӘГЪЛҮМАТ ҺӘМ БЕЛЕМ БИРҮ ЧЫГАНАКЛАРЫ

УМК

1 Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән Министрлыгы.Урта (тулы ) гомуми белем бирү мәктәбе «Рус телендә сөйләшүче балаларга татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы” Р.З.Хәйдәрова,К.С.Фәтхуллова . Казан ,2013.

2.Д.Т.Гыйльманова, И.И.Баһавиева. Татар теленнән текстлар җыентыгы (рус телле балалар өчен. Яр Чаллы 2000.

3.К.С.Фәтхуллова.Н.Г.Сазонова.Рус телендә сөйләшүче балалар өчен тестлар. Казан.“Гыйлем”.2013.

4. К.С.Фәтхуллова. Э.Н.Денмөхәммәтова. Татар теленнән олимпиадага әзерләнәбез. Мәгариф” нәшрияты.2009.

5.К.С.Фәтхуллова. Э.Н.Денмөхәммәтова. Л.К.Хисмәтова.Дәүләт (йомгаклау) аттестациясенә әзерләнү өчен кулланма.Казан. “Гыйлем”.2014.

6. К.С.Фәтхуллова. Э.Н.Денмөхәммәтова. Л.К.Хисмәтова.Дәүләт (йомгаклау) аттестациясенә әзерләнү өчен кулланма.Казан. “Гыйлем”.2014.

7.Р.З.Хәйдарова, Г.М.Әхмәтҗанова.Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен конрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Яр Чаллы. 2014.

8.Р.Р.Нигъмәтуллина.Татар теле өйрәнүчеләргә кагыйдәләр һәм күнегүләр.Казан. “Мәгариф” нәшрияты.2004.

9.Р.Н.Насибуллина.Татарский язык в таблицах и схемах. Казань.Издательство «Гыйлем». 2013.

10. Рус теле балаларга татар теле дәресләрендә өстәмә куллану өчен текстлар җыентыгы.1999 ел. Яр Чаллы .Мәгариф идарәсе.

11. Р.Р.Нигъмәтуллина. Контроль тестлар һәм текстлар. Казан. “Мәгариф” нәшрияты.2009.

12.Краткий справочник и упражнения по синтаксису сложноподчинённого предложения татарского языка. Набережные Челны.2002.

УКЫТУЧЫ ӨЧЕН МЕТОДИК ӘДӘБИЯТ:

1.Зәкиев М.З. Татар синтаксисы. К.: “Мәгариф” нәшрияты, 2005

2.К.С.Фәтхуллова. Э.Н.Денмөхәммәтова. Татар теленнән олимпиадага әзерләнәбез. Мәгариф” нәшрияты.2009.

3.Краткий справочник и упражнения по синтаксису сложноподчинённого предложения татарского языка. Набережные Челны.2002.

4.Рус теле балаларга татар теле дәресләрендә өстәмә куллану өчен текстлар җыентыгы.1999 ел. Яр Чаллы .Мәгариф идарәсе.

5. Р.Р.Нигъмәтуллина. Контроль тестлар һәм текстлар. Казан. “Мәгариф” нәшрияты.2009.

6. Ф.Ф.Харисов. Ч.М.Харисова. Татар теленнән күнегүләр һәм тестлар.Казан. “Яңалиф” 2006.

УКУЧЫЛАР ӨЧЕН ӘДӘБИЯТ:

1.К.С.Фәтхуллова. Э.Н.Денмөхәммәтова. Л.К.Хисмәтова.Дәүләт (йомгаклау) аттастациясенә әзерләнү өчен кулланма.Казан. “Гыйлем”.2014.

2.К.С.Фәтхуллова.Н.Г.Сазонова.Рус телендә сөйләшүче балалар өчен тестлар. Казан.“Гыйлем”.2013.

3.Р.Н.Насибуллина.Татарский язык в таблицах и схемах. Казань.Издательство «Гыйлем». 2013.

4.Р.Р.Нигъмәтуллина. Контроль тестлар һәм текстлар. Казан. “Мәгариф” нәшрияты.2009.

Электрон күрсәтмә:

1. www.mon.tatar.ru.

2.edu.tatar.ru порталы

3.belem.ru

4.www.mon.tatar.ru



КОНТРОЛЬ – ҮЛЧӘҮ МАТЕРИАЛЛАРЫ

Сочинение ”Сәламәтлек сагында торучылар”

Сочинение укучыларның грамматик күнекмәләрен тикшерү, үз фикерләрен , хикәяләп яза белүләрен тикшерү максатыннан бирелә.

Сочинение: уку елы башында – 175-180 сүз, уку елы ахырынанда – 190- 210сүз.

5”- тема эзлекле һәм эчтәлек тулысынча ачылган;. 1 орфографик, 1 пунктацон яки 2 грамматик хаталы эш.

4” - ”- тема эзлекле язылган, ләкин 1-2 эчтәлек ялгышы җибәрелгән, 2-3 орфографик, 2-3 пунктационхаталы эш

3” – тема өлешчә язылган, эчтәлек тулы ачылмаган, 4-5 орфографик, 4-5 пунктацион яки 4-5 грамматик хаталы эш.

2” - тема эчтәлеге бөтенләй ачылмаган,эзлекле язылмаган. 6 дан атык орфографик, 6 дан артык пунктацион яки грамматик хаталы эш


































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров213
Номер материала ДВ-038278
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх