Рабочая программа по татарской литературе. 3 класс. Фатхуллова К.С.

Татарская литература 3 класс.

1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения предмета «Татарская литература» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения

Метапредметными результатами изучения курса «Татарская литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Татарская литература» является сформированность следующих умений:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

пользоваться словарём;

читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения, делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

2. Содержание учебного предмета «Татарская литература»

Развитие речи осуществляется на каждом уроке татарской литературы при   изучении   программного   материала и ведётся в нескольких направлениях:

1) обогащение словарного запаса детей (уточнение и разъяснение лексического значения слов);

2) развитие грамматического строя речи (анализ и конструирование предложений, словосочетаний);

3) развитие связной устной речи (ответы на вопросы, составление предложений и небольших текстов), письменной речи (составление и запись предложений, небольших текстов из 5–6 предложений)

4) обучение правильному произношению слов, ударению, интонированию.

Чтение.

Формирование осознанного чтения про себя. Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.

Развитие умения осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью. Обучение пониманию скрытого смысла заголовка, придумыванию вариантов заглавий, выбору наиболее подходящего заглавия.

  Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов.  Развитие умения находить ключевые слова в тексте.

  Обучение ответам на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль. Обучение ответам на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением.

  Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

  Развитие умений делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части.

  Развитие умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.

Обучение:

– подробному пересказу небольших произведений или отдельных эпизодов с соблюдением логики изложения;

– выборочному пересказу текстов в форме рассказа о сказочном герое.

Выражение своего отношения к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.  Высказывание своего отношения к прочитанному.

Аудирование. Говорение. Диалогическая речь. Монологическая речь.

Ведение беседы в соответствии с речевой ситуацией или по содержанию прочитанного текста. Составление диалога на заданную тему.

3. Тематическое планирование

№п/п	Раздел	К-о ч.	Тема.
1.	Праздник знаний	4ч.	1.Х.Гарданов «Здравствуйте, друзья»
			2. М.Магдиев «Первый день в школе»
			3. Б.Рахмат «Книги», «Когда птицы улетают»
			4. М. Файзуллина «Голнаридёт в школу»
2.	Мир вокруг меня. Времена года.	5	5. Г.Тукай «Поля пустые», «Сон Земли»
			6. Э.Бикчантаева«Снег идёт»
			7. М.Джалиль «Осень наступила», «Кукушка»
			8. Ж. Таржеманов «Выглянуло солнышко»
			9. Д.Аппакова «Начало марта»
3	Спортивные игры.	1	10. Н.Мадьяров «Катаемся»
4	В столовой.	1ч.	11. Б. Рахмат «Время обеда»
5.	Праздники	3ч.	12. Н.Гайсин «Пришёл Дед Мороз»
			13. Р.Валиев «Словно солнце», С.Сулейманова«Праздник мам»
			14. Р.Миннуллин «Сабантуй у нас сегодня».
6.	Профессии	3.	15. Н.Гайсин «Мой корабль»
			16. З. Туфайлова «Шофёром буду»
			17. М.Садри «Хажираапа – продавщица»
			18. Г.Рахим «Продавщица яблок»
7.	Россия – наше Отечество. Тюменская область – наш родимый край.	.8	19. И.Юзеев «Татарстан»
			20. З.Туфайлова «Родина»
			21. Р.Валиева «Родная земля»
			22-23. Творчество  М. Джалиля «Наша родина»
			24. Г.Тукай «Дитя и бабочка»
			25-26. Хамит Ярми «Сокровища народного творчества»
8.	Помогаем нашим родителям.	3ч.	27. Н.Гайсин «Мамины цветы»
			28. Р.Валиева «День рождения»
			29. Бикчантаева «Вместе с папой»
9	Литературная сказка	5ч.	30-31. Абдулла Алиш «Чукмар и Тукмар»
			32-33. Г.Тукай «Водяная»
			34. Обобщение по теме «Литературная сказка»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 52 ГОРОДА ТЮМЕНИ

(МАОУ ООШ № 52 ГОРОДА ТЮМЕНИ)

Календарно-тематическое планированиетатарской литературе

Учитель: Ниатбакиева М.Х.

Класс: 4

Количество часов в год:34

Количество часов на 1-е полугодие: 16, на 2-е полугодие: 18

2016-2017 учебный год

Календарно – тематическое планирование по татарской литературе для 4-го класса

№п/п	Тема	Предметные результаты	УУД	д/з	Дата
					По плану	Факти- чески
	В школе -2 ч.
1.	Тема Родины в произ-ведениях автора. З.Туфайлова «Новая школа», Р.Миннуллин «Отличник», «Во время болезни»	-знать национальные традиции; -уметь читать выразительно стихотворения наизусть; -уметь составлять монологическое высказывание	Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.: -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. -находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами Р.: -умеет организовывать своё рабочее место и работу; -сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе. К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -умеет задавать уточняющие вопросы; - осознанно читает вслух и про себя.	наизусть	2.09
2.	Х.Халиков «Сколько дней осталось?», И.Туктар «Спасибо для каждого приятно слышать»			выразит.	9.09
	Государственные символыРФ, Тюменской области -2 ч.
3	Р.Миннуллин «Флаг», «Герб»	-Уметь находить в тексте эпитеты, сравнения;  - знать имена и фамилии авторов	Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; П.: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: - организовывает своё рабочее место и работу; -выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К.: - оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма; - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	Выуч словарь	16.09
4	Гимн Российской федерации,Тюменской области.			наизусть	23.09
	Исторические места нашего края. - 4ч.
5	Картина родной природы в поэзии. Р.Валиева «Родная земля»	-знать и понимать названия, основное содержание изученных произведений; -уметь выразительно читать; -уметь различать жанры художественной литературы;  -уметь пересказывать текст; -проявлять любовь к роду своему, знать свои корни.	Л.: - развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения. П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; -находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К.: - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания	Выуч словарь	7.10
6	Любовь к родному краю в стихах. Г.Тукай  «Родной язык» Р.Мингалим «Зеленоглазая мама»			выучить	14.10
7	Выражение духа родных мест. Р.Миннуллин «Болгар и Билэр»			перевод	21.10
8	Б.Сулейманов «Возвращение»				28.10
	Охраняем природу. Времена года. – 7ч.
9	Поэтическое изобра-жение природы. В.Монасыйпов «Зелёные лекари»	-знать автора и его произведений;  -уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами	Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. П.: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. - определяет тему и главную мысль текста; - находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.	выразит	11.11
10	Поэтическое изобра-жение природы. И.Туктар «Волшебный сундук», Э.Бикчантаева «Мягкий снег»			выразит	18.11
11	Природа в произведениях. Ж.Таржеманов «Дед Мороз».			Нарисовать иллюстр	25.11
12	Выражение духа родных мест. З.Туфайлова «Родная страна»,  Л.Толстой «Яблони»			перевод	2.12
13	И.Туктар «Четыре девушки», Ж. Таржеманов «Оттепель»	Правильно осознанно читать поэтические произведения	Р.: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; П.:  рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;    К.: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.	Выр чт.	9.12
14	Природа весны в произведениях. М.Сондекле «Дивный», А.Бикчантаева «Апрель»			Выр чт.	16.12
15	Г.Тукай«Дождь», «Воздух», «Вода».			Выуч. по желанию	23.12
	Литературная сказка -2 ч.
16	Нравоучительный характер произведения. И.Шаймухаметов «Лягушка - хвастунишка»,	-уметь выразительно читать;  -уметь анали-зировать прочитанное; -уметь давать характеристику  действующим героям;	Л.: - развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения. П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; -находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К.: - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	пересказ	30.12
17	Л.Толстой «Волк и Белка»			перевод	20.01
	Профессии. Мы любим труд. -5ч.
18	Э.Ерикай «Папа строит дом», М.Садри «Стальные крылья»	- знать литературные приёмы;  - уметь высказывать свои суждения о прочитанном;  -уметь самостоя-тельно работать с произведением;	Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; -устойчивая учебно-познавательная мотивация учения. П.: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р.: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи К.: -аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Выуч. словарь	27.01
19	Ш.Галиев «В свободное время», «Отдых деда», «Оса», «Ту-ту-ту-тут»			диалог	3.02
20	М. Файзуллина «Любим чистоту», «Маяк», «Не успею отдохнуть»			выразит	10.02
21	Нравственность в произведениях писателей и поэтов. М.Джалиль «Садовник»	-уметь выразительно читать произведения; - уметь высказывать свои суждения о прочитанном;	Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. П.: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	выразит	17.02
22	Г.Тукай «Пчёлка и мухи»	-знать содержание прочитанного произведения;  - уметь участвовать в диалоге; -отвечать на вопросы по тексту; -определять тему и главную мысль произведения	Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; - проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. П.:- определяет тему и главную мысль текста; - находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами Р.:- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную К.:   -задаёт вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	наизусть	24.02
	В зоопарке.О братьях наших меньших -3ч.
23	Э.Кэри «Белка»	-знать автора и его произведений; -уметь выразительно читать;  -уметь различать жанры художес-твенной литературы;	Л.:- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу. П.:-осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. - определяет тему и главную мысль текста; - находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. Р.:- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. К.:- оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.	перевод	3.03
24	Пришвин «Звери-кормильцы»			пересказ	10.03
25	А.Алиш «Пчёлка» Б.Рахмат«Самое весёлое время»			перевод	17.03
	Долгое-долгое детство. -5ч.
26	Р.Миннуллин «Провожая лето»	-знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. -уметь: -определять тему и основную мысль произведения; -пересказывать текст; -читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); -читать осознанно текст художественного произведения «про себя».	Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.:- осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике. К.:- оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма; - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	перевод	24.03
27-28	Поступки героев произведения. А.Гайдар «Чук и Гек»			пересказ	7.04 14.04
29	К.Ушинский «Четыре желания»			Выуч. словарь	21.04
30	Нравственность в произведениях писателей и поэтов. В.Монасыйпов «Кто и кто»			Выуч. словарь	28.04
	Устное народное творчество -2 ч.
31	Нравоучительный характер пословиц и поговорок. Мәкаль-ләр һәм әйтемнәр. Табышмаклар.	знать содержание прочитанного произведения; - уметь участвовать в диалоге; -отвечать на вопросы по тексту; -определять тему и главную мысль произведения	Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.:-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. -находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу; -сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе. К.:- оформляет свою мысль в устной речи; - осознанно читает вслух и про себя.	перевод	5.05
32	Народные песни.			Выуч.	12.05
	Сказки зарубежных писателей 2ч.
33	Б.Гримм «Веселые музыканты»	знать содержание прочитанного произведения; - уметь участвовать в диалоге; -отвечать на вопросы по тексту; -определять тему и главную мысль произведения	Л.:-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.:-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. -находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу; -сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе. К.:- оформляет свою мысль в устной речи; - осознанно читает вслух и про себя.	пересказ	19.05
34	Воспитание мудрости и смекалки Ш. Перро «Рикэ-Хохолок»			пересказ	26.05