ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
АДМИНИСТРАЦИЯ НЕВСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное бюджетное
образовательное учреждение
школа-интернат № 18 Невского
района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО
на заседании методического
объединения учителей
технологии и искусства
______________/ М.С.Шигаева
«24» августа
2020 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР ГБОУ
школы-интерната
№ 18
Невского
района
Санкт-Петербурга
_______________/
Г.Н. Бондарь
«26» августа
2020 г.
|
|
ПРИНЯТО
на заседании педагогического
совета ГБОУ
школы-интерната
№ 18
Невского
района
Санкт-Петербурга
протокол № 1
от «28»
августа 2020г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ
школы-интерната
№ 18
Невского
района
Санкт-Петербурга
______________/ В.А. Котелевец
Приказ № 185
от «28»
августа 2020 г.
|
|
Рабочая
программа по ТЕХНОЛОГИИ
для
7 «А» класса на
2020-2021
учебный год
Составитель:
Иванов
Максим Витальевич
Санкт-Петербург
2020 г.
Пояснительная
записка
Программа
представляет собой один из возможных вариантов построения курса «Технология –
Технический труд» в коррекционной школе и адаптирована для детей с ОВЗ.
Настоящая рабочая программа по технологии для средней общеобразовательной
школы 7-А класс составлена на основе:
1.Примерной
основной образовательной программе основного общего
образования по технологии, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных
программ;
2.
Рабочей программы по курсу «Технология» авторского коллектива Казакевич В.М.,
Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю., для организаций общего образования; Москва.:
ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015г;
3.
Федерального компонента государственного стандарта образования, утвержденного
приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
и среднего (полного) общего образования»;
4.
Учебный план школы на 2020 – 2021учебный год;
5.
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 №
2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2012-2013 ,2010.-96. (Стандарты второго
поколения);
6.
Программа развития школы.
Рабочая
программа учебного предмета «Технология» в 7 А классе составлена на
основе Примерной рабочей программы по курсу «Технология» авторского
коллектива Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю..
Данная
программа рекомендована для использования в период перехода от программ,
деливших предмет по направлениям обучения: индустриальные технологии,
технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии, к новому содержанию
технологического образования. Программа авторского коллектива
составлена на основе Примерной основной образовательной
программы основного общего образования по технологии,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в
Государственный реестр образовательных программ
Предметная
область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех
школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ
наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем
содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты
материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной
предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых
ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В
рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация
школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым
обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному
образованию и трудовой деятельности.
Основной целью изучения
учебного предмета «Технология» в системе общего образования является
формирование представлений о составляющих техносферы, о современном
производстве и о распространенных в нем технологиях.
Программа
предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в
начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности
Интегративный
характер содержания обучения технологии предполагает построение
образовательного процесса на основе использования межпредметных связей.
Обучение
школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов
преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов
природной и социальной среды.
1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Технология».
Содержанием
программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным
образовательным линиям:
·
технологическая культура производства;
·
распространенные технологии современного производства и сферы
услуг;
·
культура, эргономика и эстетика труда;
·
получение, обработка, хранение и использование технической и
технологической информации;
·
основы черчения, графики, дизайна;
·
знакомство с миром профессий,
·
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье
человека;
·
методы творческой, проектной деятельности;
·
история, перспективы и социальные последствия развития техники и
технологии.
Основной
акцент учебного материала делается на развитие различных технологий в сферах
деятельности человека, где объектами труда являются конструкционные,
строительные и текстильные материалы, пищевые продукты, сельскохозяйственные
животные и растения, энергия и информация. Представлены практические,
исследовательские и проектные задания для работы в мастерских, учебных
кабинетах и на пришкольном участке. Большое внимание уделено информации о мире
профессий в различных сферах производства. Так же рабочая программа содержит
одну треть материала предыдущей программы «Технология.
Технологии ведения дома» для 7 классов Н.В. Синицы; В.Д. Симоненко. Это
связано с тем, что учащиеся с ОВЗ нуждаются в повышении уровня социализации, в
силу различных причин соматического и социального характера..
Для обеспечения
образовательного процесса и выполнения образовательной программы, рабочая программа
по технологии может быть реализован с помощью организации электронного
обучения с использованием дистанционных образовательных технологий в порядке,
установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции
по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в
сфере образования. (Статья 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»). Электронное обучение в
образовательном учреждении осуществляется на основе «Порядка применения
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».
ДОТ могут быть использованы с
применением электронных образовательных ресурсов:
https://do2.rcokoit.ru - Портал
СПбРЦОКОиИТ;
https://resh.edu.ru - Российская
электронная школа;
https://uchi.ru - Учи.ру;
https://www.yaklass.ru – Я класс;
https://education.yandex.ru - Яндекс.Учебник;
https://interneturok.ru - Интернет
урок ;
https://rosuchebnik.ru/ - Российский
учебник;
http://edu.sirius.online - Площадка
Образовательного центра «Сириус»;
https://www.lektorium.tv – Лекториум;
https://site.bilet.worldskills.ru/courses/ - Билет в
будущее. Видеокурсы для дополнительного образования.
Место
предмета в учебном плане школы
Согласно
федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской
Федерации на изучение предмета «Технология» по программе основного общего
образования отводится 34 ч, из расчета 1 часа в неделю в 7 кл. Программа
реализуется за 1 год обучения.
Категория
обучающихся:
учащиеся 7 класса ГБОУ школы – интерната 18 Невского района, Санкт-Петербурга
Сроки
освоения программы: 1 год
Объем
учебного времени: 68часов
Форма
обучения:
очная
Режим
занятий: 2
часа в неделю
УМК
для обучающихся
«Технология»
7 класс под редакцией В.М. Казакевича. Москва «Просвещение» 2020г
Рабочая
тетрадь «Технология» 7 класс
УМК для
учителя: Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (2010 г.)
1.
«Технология» 7 класс под редакцией В.М. Казакевича. Москва «Просвещение» 2020г
2.Симоненко В.Д.; Синица Н.В. «Технологии
ведения дома» 7 класс: М.: «Вентана-Граф», 2012 г.
3. Синица Н.В. ; Буглаева Н.А. «Технологии
ведения дома. Рабочая тетрадь 7 кл.-М.:, «Вентана-Граф» 2016
4. Синица Н.В, Технология. Технология
ведения дома; 7 класс; методическое пособие/М.: Вентана-Граф, 2014.
5. Рабочая
программа «Технология» 5-9 классы
6. Методическое
пособие 5-9 класс «Технология» В.М. Казакевич; Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семёнова
Информационные
ресурсы
3.
Технология. Обслуживающий труд. 7 класс О.А.Кожина учебник Москва «Дрофа» 2013
4.
Технология. Обслуживающий труд. 7 класс учебник под редакцией И.А.Сасовой 2008
5.
Технология 7 кл. Учебное пособие под ред. В.М. Казакевича 2020
6.
Контрольно-измерительные материалы Технология ведения дома 7 класс Москва
«Вако» 2017
3. .Технология. Поурочные планы по учебнику под
редакцией В.Д. Симоненко (вариант для девочек 6класс). Авторы-составители
О.В.Павлова, Г.П.Попова: - Волгоград: Учитель,
Интернет - ресурсы: http://www.woll-rus.ru;
http://shei-sama.ru;
http://www.remontsrem.ru/;
http://gardenweb.ru;
http://www.kvartira-box.ru;
http://strana-sovetov.com;
http://elhovka.narod.ru
; http://festival.1september.ru; http://school-collection.edu.ru/;
http://fcior.edu.ru/;
http://tehnologiya.ucoz.ru/;
http://festival.1september.ru/.
Должны знать:
-правила поведения в мастерской и ТБ на
рабочем месте;
- иметь представление о современных
технологиях;
- иметь общее представление о черных и
цветных металлах и сплавах, полимерных, композитных и керамических материалах,
их свойствах и области применения;
- роль техники и технологии в развитии
человечества, уметь привести примеры изобретений, внесших коренные изменения в
основы технологии производства;
- классификацию машин по их функциям;
- иметь понятие о технологическом
процессе и его элементах, об общем алгоритме построения технологии обработки
деталей; уметь выбирать технологическую схему обработки отдельных поверхностей
в зависимости от технологических требований, предъявляемых к ним;
- общие принципы технического и
художественного конструирования изделий;
- иметь общее представление об
особенностях устройства и принципа действия станков с ЧПУ и роботов, об
особенностях гибких технологий.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять отдельные операции и
изготавливать простейшие детали из древесины и металлов на
металлообрабатывающих и деревообрабатывающих станках по чертежам и
самостоятельно разработанным технологическим картам;
- рационально организовывать рабочее
место при выполнении работ ручными инструментами и на станках, соблюдать
правила безопасности труда;
- работать, распределяя и согласовывая
совместный труд;
- составлять индивидуальный или
бригадный проект учебно-производственной деятельности; - конструировать и
изготавливать объемные изделия из тонкого листового металла (жести) и проволоки
типа игрушек, сувениров и т. п.;
- владеть основами художественной
обработки древесины или металлов; конструировать и изготавливать простейшие
приспособления и инструменты для выполнения таких работ.
Должен уметь:
• Иметь
понятие о машине и механизме;
• Знать
составные части машин в зависимости от их функционального назначения;
• Уметь
графически изображать механизм передач;
• Знать
устройство токарного станка по дереву;
• Иметь
понятие о телах вращения;
• Знать
виды резцов (стамесок);
• Уметь
читать чертежи, эскизы, технологические карты обрабатываемых деталей.
• Уметь
художественно отделывать некоторые поверхности деталей геометрической резьбой,
выжиганием и т.д.;
• Знать
основы технологии оклейки помещений обоями;
• Уметь
правильно выбрать и подготовить клей для оклейки помещений;
• Знать
виды красок;
• Знать
основы технологии плиточных работ.
• Знать
механизмы главного движения и подачи;
• Знать
назначение и применение токарно-винторезного станка, принцип его работы и выполняемые
операции.
• Знать
основные этапы проектирования;
• Уметь
дать оценку своим материальным и профессиональным возможностям в разработке и
реализации проекта;
• Знать,
как реализовать готовую продукцию;
Формы,
периодичность и порядок текущего контроля.
Формой
контроля,
применяемой на уроках являются:
·
наблюдение,
устный контроль
·
тестирование
учащихся
·
контроль
практической деятельности учащихся
Виды
контроля:
·
входной
– осуществляется в начале каждого урока (года), актуализирует ранее изученный
учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;
·
промежуточный
- осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает
интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет
убедиться в усвоении обучаемым порций материала;
·
проверочный
– осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели,
поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в
ходе урока;
·
итоговый
– осуществляется по завершении крупного блока или всего курса; позволяет
оценить знания и умения.
Формы
итогового контроля:
·
практическая
работа
·
проектная
работа
·
проверочная
работа, тест.
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Итого
|
Практическая
работа
|
|
3
|
4
|
|
7
|
Проектная
работа
|
|
|
|
1
|
1
|
Проверочная
работа
|
1
|
1
|
1
|
|
3
|
2. Коррекционная
направленность уроков «Технология. Технологии ведения дома» выражается в
следующих направлениях и видах работы:
Коррекционная
направленность урока играет важное значение для усвоения программного материала
для детей с ОВЗ. Она выражается в соблюдении следующих направлениях :
·
формировании
социально-нравственного поведения детей, обеспечивающего хорошее усвоение знаний
и навыков, полученных на уроках;
·
осознание
необходимости самоконтроля;
·
развития
личностных компонентов познавательной деятельности (активность, инициативность
и самостоятельность);
·
индивидуальная
коррекция имеющихся недостатков;
·
охрана
и укрепление соматического и психоневрологического здоровья;
·
создание
благоприятной среды , обеспечивающей развитие школьника и стимулирующей его
познавательную деятельность;
·
системный
и разносторонний динамики развития учащегося;
·
обеспечение
учебно-методического и материально технического оснащения.
На уроках технологии ведения дома
используются следующие виды коррекционно – развивающей работы:
·
совершенствование
движения сенсомоторного развития:
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев
рук;
- развитие артикуляторной моторики
·
коррекция
отдельных сторон психической деятельности:
- развитие зрительного восприятия и
узнавания
- развитие памяти и внимания
- развитие анализа и синтеза
- развитие пространственной ориентации
- развитие комбинаторных способностей
·
развитие
различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления
- развитие словесно-логического мышления
·
коррекция
нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы
·
развитие
речи, овладение техникой чтения
·
расширение
представлений об окружающем мире, обогащение активного и пассивного словаря
3. Содержание
учебного предмета, курса.
Структура
содержания программы выполнена по концентрической схеме. Содержание
деятельности учащихся в классе включает в себя 11 общих модулей:
Модуль 1. Методы и
средства творческой и проектной деятельности.
Модуль 2.
Производство.
Модуль 3.
Технология.
Модуль 4. Техника.
Модуль 5.
Технологии получения, обработки, преобразования и использования
конструкционных
материалов.
Модуль 6.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Модуль 7.
Технологии получения, преобразования и использования энергии.
Модуль 8.
Технологии получения, обработки и использования информации.
Модуль 9.
Технологии растениеводства.
Модуль 10.
Технологии животноводства.
Модуль 11. Социальные
технологии.
Содержание модулей
предусматривает изучение и усвоение информации по следующим сквозным
тематическим линиям:
- получение,
обработка, хранение и использование технической и технологической
информации;
- элементы
черчения, графики и дизайна;
- элементы
прикладной экономики, предпринимательства;
- влияние
технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- технологическая
культура производства;
- культура
и эстетика труда;
- история,
перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
- виды
профессионального труда и профессии.
Теоретические
сведения
Модуль
1. Методы и средства творческой и проектной деятельности.
Создание новых
идей методом фокальных объектов. Техническая документация в проекте. Конструкторская
документация. Технологическая документация в проекте.
Модуль
2. Производство.
Современные
средства ручного труда. Средства труда современного производства. Агрегаты и
производственные линии.
Модуль
3. Технология.
Культура
производства. Технологическая культура производства. Культура труда.
Модуль
4. Техника.
Двигатели.
Воздушные двигатели. Гидравлические двигатели. Паровые двигатели. Тепловые
машины внутреннего сгорания. Реактивные и ракетные двигатели. Электрические
двигатели.
Модуль
5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования
конструкционных
материалов.
Производство
металлов. Производство древесных материалов. Производство синтетических
материалов и пластмасс. Особенности производства искусственных волокон в
текстильном производстве. Свойства искусственны волок. Производственные
технологии обработки конструкционных материалов резанем. Производственные
технологии пластического формования материалов. Физико – химические и
термические технологии обработки материалов.
Модуль
6. Технологии обработки пищевых продуктов.
Характеристики
основных пищевых продуктов, используемых в процессе приготовлений изделий из
теста. Хлеб и продукты хлебопекарной промышленности. Мучные кондитерские
изделия и тесто для их преполовения.
Переработка
рыбного сырья. Пищевая ценность рыбы. Механическая и тепловая
кулинарные
обработки рыбы. Нерыбные пищевые продукты моря. Рыбные консервы и пресервы.
Модуль
7. Технологии получения, преобразования и использования энергии.
Энергия магнитного
поля. Энергия электрического тока. Энергия электромагнитного поля.
Модуль
8. Технологии получения, обработки и использования информации.
Источники и каналы
получения информации, Метод наблюдения в получении новой формации. Технические
средства проведения наблюдений. Опыты или эксперименты для получения новой
информации.
Модуль
9. Технологии растениеводства.
Грибы. Их значение
в природе и жизни человека. Характеристика искусственно выращиваемых съедобных
грибов. Требования к среде и условиям выращивания культивируемых грибов.
Технологии ухода за грибницами и получение урожая шампиньонов и вешенок.
Безопасные технологии сбора и заготовки дикорастущих грибов.
Модуль
10. Технологии животноводства.
Корма для
животных. Состав кормов и их питательность. Составление рационов кормления.
Подготовка кормов к скармливанию и раздача животным.
Модуль
11. Социальные технологии
Назначение
социологических исследований. Технология опроса: анкетирование. Технологии
опроса: интервью.
Практические
работы.
Модуль
1. Методы и средства творческой и проектной деятельности.
Чтение различных
видов проектной документации. Выполнение эскизов и чертежей. Анализ качества
проектной документации проектов, выполненных ранее одноклассниками.
Модуль 2.
Производство.
Сбор
дополнительной информации в Интернете и справочной литературе современных
средствах труда Подготовка рефератов о современных технологических машинах и
аппаратах.
Модуль 3.
Технология.
Сбор
дополнительной информации о технологической культуре и культуре труда в
Интернете и справочной литературе. Составление инструкций по технологической
культуре работника. Самооценка личной культуры труда.
Модуль 4. Техника.
Ознакомление с
принципиальной конструкцией двигателей. Ознакомление с конструкциями и работой различных
передаточных механизмов.
Модуль 5.
Технологии получения, обработки, преобразования и использования
конструкционных
материалов.
Проектные работы
по изготовлению изделий на основе обработки конструкционных и текстильных
материалов с помощью ручных инструментов, приспособлений, станков, маши. Учебно
- практические работы на станках.
Модуль 6.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Приготовление
кулинарных блюд из теста; десертов и органолептическая оценка их качества.
Механическая обработка рыбы и морепродуктов. Приготовление блюд из рыбы и
морепродуктов. Определение доброкачественности рыбы и морепродуктов
органолептическим и методом химического анализа.
Модуль 7.
Технологии получения, преобразования и использования энергии.
Сбор
дополнительной информации в Интернете и справочной литературе об областях
получения и применения магнитной, электрической и электромагнитной энергии.
Модуль 8.
Технологии получения, обработки и использования информации.
Составление формы
протокола и проведение наблюдений реальных процессов. Проведение хронометража и
фотографии учебной деятельности.
Модуль 9.
Технологии растениеводства.
Определение по
внешнему виду групп одноклеточных и многоклеточных грибов. Определение
культивируемых грибов по внешнему виду. Создание условий для искусственного
выращивания культивируемых грибов. Владение безопасными способами сбора и
заготовки грибов. Опыты по осуществлению технологических процессов
промышленного производства культивируемых грибов (в условиях своего региона).
Модуль
10. Технологии животноводства.
Сбор информации и
описание условий содержания домашних животных в своей семье, семьях друзей.
Проектирование и изготовление простейших технических устройств, обеспечивающих
условия содержания животных и облегчающих уход за ними: клетки, будки для
собак, автопоилки для птиц, устройства для аэрации аквариумов,
автоматизированные кормушки для кошек и др. Выявление проблем бездомных
животных для своего микрорайона села, поселка.
Модуль 11.
Социальные технологии.
Составление
вопросников, анкет и тестов для учебных предметов. Проведение анкетирование и
обработка результатов.
4.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждого модуля.
№ п/п
|
Название
модуля
|
Количество
часов
|
1
|
Методы и средства творческой и проектной
деятельности
|
6
|
2
|
Производство
|
4
|
3
|
Технология
|
6
|
4
|
Техника
|
6
|
5
|
Технологии
получения, обработки, преобразования и использования конструкционных
материалов
|
10
|
6
|
Технологии
обработки пищевых продуктов
|
8
|
7
|
Технологии
получения, преобразования и использования энергии
|
6
|
8
|
Технологии
получения, обработки и использования информации
|
6
|
9
|
Технологии
растениеводства
|
6
|
10
|
Технологии
животноводства
|
6
|
11
|
Социальные
технологии
|
4
|
Итого
|
68
|
Лист
корректировки
рабочей
программы «Технология.» 7А класс
Название раздела, темы
|
Дата проведения по плану
|
Причина корректировки
|
Дата проведения по факту
|
Корректирующие мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии
оценки знаний и умений обучающихся
Примерные нормы
оценок знаний и умений учащихся по устному опросу
Оценка «5» ставится,
если обучающийся:
• полностью
освоил учебный материал;
• умеет изложить
его своими словами;
• самостоятельно
подтверждает ответ конкретными примерами;
• правильно и
обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится,
если учащийся:
• в основном
усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении
своими словами;
• подтверждает
ответ конкретными примерами;
• правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3»
ставится, если учащийся:
• не усвоил
существенную часть учебного материала;
• допускает
значительные ошибки при его изложении своими словами;
• затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на
дополнительные вопросы.
Оценка «2»
ставится, если учащийся:
• почти не
усвоил учебный материал;
• не может
изложить его своими словами;
• не может
подтвердить ответ конкретными примерами;
• не отвечает на
большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка «1»
ставится, если учащийся:
• полностью не
усвоил учебный материал;
• не может
изложить знания своими словами;
• не может
ответить на дополнительные вопросы учителя.
Проверка и
оценка практической работы учащихся
«5» - работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие
отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа выполнена
в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической
последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если
не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» – ученик
самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность
нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие
оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Критерии оценки
проекта:
1. Оригинальность
темы и идеи проекта.
2. Конструктивные
параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство
использования).
3. Технологические
критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание
материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4. Эстетические
критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций
народной культуры).
5 Экономические
критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к
использованию; возможность массового производства).
6. Экологические
критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность
использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая
безопасность).
7. Информационные
критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной
информации).
Приложение
2
Учебно-методическое обеспечение
1. Технология. Методическое пособие. 5-9 классы:
учебное пособие для общеобразовательных организаций / Казакевич В. М., Пичугина
Г. В., Семенова Г. Ю. и др.- М. Просвещение, 2017. – 81 с.
2. Технология. Учебное пособие. 7 класс / Казакевич
В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и др. /Под ред. Казакевича B.M. -. АО
«Издательство «Просвещение», 2020
3. Рекомендованный Министерством образования и науки
РФ набор инструментов, электроприборов, машин, оборудования, плакатов,
электронных наглядных пособий, таблиц, оборудования для
лабораторно-практических работ, технических средств обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.