Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №
458
с углублённым
изучением немецкого языка
Невского
района Санкт-Петербурга
_______________________________________________________________________________
рабочая
программа по ТЕХНОЛОГИИ
1 класс
Пояснительная записка
Место учебного предмета в учебном плане
|
Учебный предмет технология относится к предметной области
«Технология». В соответствии с учебным планом школы в 1
классе на изучение технологии отводится 33 часа (1 час в неделю,
33 учебные недели).
Количество часов в
неделю по программе 1
Количество часов в
неделю по учебному плану 1
Количество часов в год 33
Рабочая программа учебного предмета
«технология» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе
программы, разработанной Роговцевой Н. И., Анащенковой С. В. Технология.
Рабочие программы. УМК «Перспектива». 1 – 4 классы. Москва, Просвещение, 2019
год.
Учебно-методический комплект:
Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг Технология. Учебник. 1
класс. М.: «Просвещение», 2018г.
Рабочая программа
учебного предмета «окружающий мир» для 1 класса составлена в
соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе:
1.Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
от 06.10.2009 г. № 373;
2.Основной
образовательной программы начального общего образования ГБОУ СОШ № ;
3.Учебного
плана и календарного учебного графика ГБОУ СОШ № на 2021-2022 учебный
год;
4.Локального
акта ГБОУ СОШ № «Положение о рабочей программе учебных предметов,
дисциплин (модулей).
|
|
|
|
|
Цели:
·
приобретение
личного опыта как основы обучения и познания;
·
приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
·
формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи:
·
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение
нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества,
отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного
отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного
отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
·
формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов
России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения
личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
·
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе
познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного
мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых
умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в
проектной деятельности;
·
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности,
любознательности на основе связи трудового и технологического образования с
жизненным опытом и системой ценностей, ребенка, а также на основе
мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и
нестандартных ситуациях;
·
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание,
планирование (умения составлять план действий и применять его для решения
учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
– умений переносить усвоенные в проектной деятельности
теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий
ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета
«Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
– коммуникативных умений в процессе реализации проектной
деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и
мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому
решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою
точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
– первоначальных конструкторско-технологических знаний
и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической
документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии
изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами
и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники
безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных
источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации,
а также навыков использования компьютера;
– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий
и реализации проектов.
Изменения в авторскую программу не
вносились.
Формы и методы организации учебного процесса и их сочетание
Формы организации
учебного процесса – основной формой организации учебного процесса является
урок. На уроке используются следующие виды работы: индивидуальная, групповая,
индивидуально-групповая, фронтальная.
Методы
организации учебного процесса
С учетом
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования проектирование, организация и оценка результатов образования
осуществляется на основе системно-деятельностного подхода, который
обеспечивает:
- формирование
готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
-проектирование и
конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;
- активную
учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение
образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических,
физиологических особенностей здоровья обучающихся.
Таким образом,
системно-деятельностный подход ставит своей задачей ориентировать ученика не
только на освоение знаний, но, в первую очередь, на способы этого усвоения, на
способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого
потенциала ребенка. В связи с этим, во время учебных занятий учащихся
необходимо вовлекать в различные виды деятельности (беседа, дискуссия,
экскурсия, творческая работа, исследовательская (проектная) работа и др.),
которые обеспечивали бы высокое качество знаний, развитие умственных и
творческих способностей, познавательной, а главное самостоятельной деятельности
учеников.
При обучении технологии
используются следующие образовательные технологии:
- информационно-коммуникационные
технологии (ИКТ)
- расширяют рамки
образовательного процесса, повышая его практическую направленность,
способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению
познавательной активности;
-
здоровьесберегающие образовательные технологии обучения позволяют обеспечить
школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе,
сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу
жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
-
проблемно-задачная технология способствует развитию умственных способностей
учащихся, заставляет формулировать проблемный вопрос, проблемную ситуацию,
самостоятельно и обоснованно выбирать план решения. Она обеспечивает более
прочное и системное усвоение знаний.
Развивает
аналитическое мышление, позволяет формировать мотивацию учащихся к учению и
развитию, ориентирует на комплексное применение знаний.
- игровые
технологии делают процесс обучения интересным и занимательным, использование
дидактических игр создает у учащихся рабочее настроение, превращает преодоление
трудностей в успешное усвоение учебного материала.
- проектная
технология
- заключается в
стимулировании интереса учеников к их самостоятельной деятельности, постановке
перед ними целей и проблемы, решение которых ведет к появлению новых знаний и
умений.
Реализация данной
рабочей программы предусматривает применение дистанционных образовательных
технологий с использованием следующих порталов дистанционного обучения:
- Академия наук
.http://www.youtube.com/user/ Видеофильмы.
- Портал
дистанционного обучения. https://uchi.ru
Интерактивные курсы по основным предметам школьной программы. Комплексное
использование в учебном процессе всех вышеназванных технологий стимулируют
личностную, интеллектуальную активность, развивают познавательные процессы,
способствуют формированию компетенций, которыми должен обладать современный
человек
Формы и средства контроля
Фронтальный контроль; индивидуальная
работа, групповая работа, работа в паре, самостоятельное выполнение заданий,
проект, творческая работа.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Требования к уровню
подготовки обучающихся к концу 1 класса
Обучающийся научится:
·
воспринимать
предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей
деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном
пространстве;
·
называть
основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;
·
организовывать
рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой,
пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и
инструментами (ножницами, стеками, швейной
·
иглой,
шилом);
·
соблюдать
правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении
изделия;
·
различать
материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и
приспособления в зависимости от вида работы;
·
проводить
под руководством учителя анализ простейших предметов быта по используемому
материалу;
·
объяснять
значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
уважительно
относиться к труду людей;
·
определять
в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
·
организовывать
рабочее место для работы с материалами и инструментами;
·
отбирать
материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
·
анализировать
предметы быта по используемому материалу.
Учебно-тематический
план
|
№
|
Раздел
|
Количество
часов
|
|
1
|
Давайте познакомимся
|
3
|
|
2
|
Человек и земля
|
21
|
|
3
|
Человек и вода
|
3
|
|
4
|
Человек и воздух
|
3
|
|
5
|
Человек и информация
|
3
|
|
|
Итого:
|
33
|
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Дата
проведения
|
Корректировка
|
Формы
контроля
|
Прогнозируемый результат
|
|
Давайте
познакомимся (3ч)
|
|
1
|
Работа с разными материаломи. Как работать с учебником.
|
|
|
Практическая работа.
|
Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого
пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему
учебника (систему условных знаков) Осуществлять поиск необходимой
информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и
переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).
|
|
2
|
Материалы и инструменты. Я и мои друзья.
|
|
|
Фронтальный опрос
|
Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать
связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.
Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место,
правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее
место.
|
|
3
|
Организация рабочего места. Что такое технология.
|
|
|
Практическая работа.
|
Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск
информации в словаре из учебника.
Называть виды деятельности, которыми школьники
овладеют на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями.
Прогнозировать результат своей деятельности (чему научатся).
|
|
Человек
и земля (21ч)
|
|
4
|
Экскурсия.
Природный материал.
Изделие «Аппликация из листьев».
|
|
|
Самостоятельное выполнение заданий
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные
материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать
правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение
бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и
цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных
материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать аппликацию из
сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и
размеру на образец.
Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план.
Соотносить план с собственными действиями.
|
|
5
|
Пластилин. Знакомство со свойствами пластилина. Изделие:
аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
|
|
|
Практическая работа.
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства
пластичных материалов.
Осваивать способы и правила работы с пластичными
материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его
выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия.
Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
|
|
6
|
Работа с пластилином.
Изделие «Мудрая сова»
|
|
|
Самостоятельное выполнение заданий
|
Сравнивать свойства раз-личных природных мате-риалов листьев,
шишек, веточек, кленовых крыла-ток, желудей, каштанов. Соотносить
форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать
необходимые материалы для выполнения изделия. Осваивать прие-мы соединения
природных материалов при помощи пластилина. Составлять композицию их
природных материалов. Составлять план работы над изделием при помощи
«Вопросов юного технолога» Осмыс-ливать значение бережного отношения к
природе.
|
|
7
|
Растения. Использование растений человеком.
Изделие «Получение и сушка семян»
|
|
|
Практическая работа.
|
Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений
для человека. Выполнять практическую работу по получению и сушке семян
Выполнять практическую работу по извлечению семян из плода и их сушке,
оформлять пакетик для хранения семян.
|
|
8
|
Растения. Проект «Осенний урожай». Изделие. «Овощи из
пластилина».
|
|
|
Проект
|
Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание,
вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия. Осваивать первичные
навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять
план, использовать «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить
самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и
дополнять недостающие этапы выполнения изделия.
|
|
9
|
Бумага. Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приёмы и
способы работы с бумагой.
|
|
|
Практическая работа.
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и
толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами,
разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия
при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов.
Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по
заданному образцу.
|
|
10
|
«Закладка из бумаги»
Т.б. работы с ножницами.
|
|
|
Самостоятельное выполнение заданий
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и
толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами,
разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия
при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов.
Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по
заданному образцу.
|
|
11
|
Работа с пластилином.Насекомые. Знакомство с видами насекомых.
Изделие «Пчелы и соты».
|
|
|
Самостоятельное выполнение заданий
|
Использовать различные виды материалов при выполнении изделий
(природные, бытовые и пластичные материалы). Соотносить форму и
цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваи-вать
приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.
Само-стоятельно планировать контролировать и коррек-тировать свою
деятель-ность при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество
выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога».
|
|
12
|
Работа с бумагой. Дикие животные. Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж»
|
|
|
Проект
|
Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать
первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять
роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план
в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при
выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать собеседника,
излагать свое мнение. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике,
цвету, размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой,
ножницами и клеем. Оформлять изделие.
|
|
13
|
Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году».Изделие:
«Украшение на елку», «Украшение на окно»
|
|
|
Проект
|
Использовать умения работать над проектом под руководством
учителя: составлять план, используя «Вопросы юного технолога»; распределять
роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое
мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою
деятельность.
Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы.
Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и
раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.
Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов
собственного изделия.
Оформлять класс. Участвовать в творческой деятельности по
украшению класса.
|
|
14
|
Работа с пластилином.
Домашние животные.
|
|
|
Фронтальный опрос. Самостоятельное выполнение
заданий
|
Использовать приемы работы с пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание. Анализировать форму и
цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при
выполнении изделий.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Определять по слайдовому плану
последовательность выполнения изделия. Определять и использовать приемы
работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия.
Понимать значение домашних животных в жизни человека.
|
|
15
|
Работа с разным материалом.Такие разные дома.
Экскурсия по улицам нашего города.
|
|
|
Практическая работа.
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды
домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять
рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона.
Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона
(вдоль линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон
и природные материалы) Осваивать способы работы с шаблоном и соединение
деталей при помощи пластилина.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Контролировать и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.
|
|
16
|
Работа с пластилином.Посуда.Изделия: «Чашка», «Чайник»,
«Сахарница»
|
|
|
Самостоятельное выполнение заданий
|
Использовать умения работать над проектом под руководством
учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия,
используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку
качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение,
осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою
деятельность.
Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Создавать
разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их
выполнения. Осваивать правила поведения за столом.
|
|
17
|
Работа с пластилином. Посуда. Изделия: «Чашка», «Чайник»,
«Сахарница».
|
|
|
Проект
|
Использовать умения работать над проектом под руководством
учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия,
используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку
качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение,
осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою
деятельность. Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно
составляя план их выполнения. Использовать приемы работы с пластилином:
скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание.
Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при
выполнении изделий.
Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании
композиции «Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за столом.
|
|
18
|
Работа с разным материалом. Свет в доме.
|
|
|
Самостоятельное выполнение заданий
|
. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные
виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять
рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить
элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные
особенности торшера. Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов. Осваивать правила работы с шилом и подготавливать рабочее место.
Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение
деталей при помощи клея и пластилина. Выбирать удобный для себя план работы
над изделием.
|
|
19
|
Работа с бумагой.Мебель. Уборка квартиры.
Изделие: «Стул»
|
|
|
Самостоятельное выполнение заданий
|
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в
учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать
необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы
работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по
собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры.
Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах,
приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.
|
|
20
|
Работа с тканью.Одежда, ткань, нитки. Изделие:
«Кукла из ниток»
|
|
|
Самостоятельное выполнение
заданий
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
текстильные и волокнистые материалы. Под руководством учителя
определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение
в быту и на производстве.
Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от
выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для
работы. Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Осмысливать способы изготовления одежды и ее назначение.
|
|
21
|
Работа с разным материалом. Учимся шить. Изделия: «Закладка с
вышивкой».
|
|
|
Самостоятельное выполнение
заданий
|
Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при
выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и
использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы
(пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их
пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять
выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать
рабочее место.
Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при
выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов.
|
|
22
|
Работа с разным материалом. Учимся шить «Пришиваем пуговицу с
двумя отверстиями», «Медвежонок»
|
|
|
Самостоятельное выполнение
заданий
|
Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при
выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и
использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы
(пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания;
способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток
и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее место.
Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при
выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов.
|
|
23
|
Техническое моделирование. Работа с конструктором. Передвижение
по земле. «Тачка»
|
|
|
Самостоятельное выполнение заданий
|
Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при
выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и
использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы
(пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их
пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять
выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать
рабочее место.
Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при
выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов.
|
|
24
|
Работа с разным материалом. Питьевая вода. Вода в жизни
человека. Вода в жизни растений.
|
|
|
Фронтальный опрос. Самостоятельное выполнение заданий
|
Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами
деталей и способами их соединения. Конструировать изделие на
основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать
способы сборки. Применять «правило винта» при" сборке и разборке моделей
(завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки).
Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное).
Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого
бытового механизма - тачки.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Находить
необходимую информацию в тексте.
|
|
Человек
и вода (3ч)
|
|
25
|
Практическая работа: «Проращивание семян», «Уход
за комнатными растениями»Изготовление поделки «Колодец».
|
|
|
Практическая работаСамостоятельное выполнение заданий
|
Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений.
Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития
жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой
воды из-под земли; значением воды для здоровья человека).На основе сравнения
информации делать выводы и обобщения.
Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить
эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения.
Определять и использовать инструменты и приспособления необходимые для ухода
за комнатными растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода
за комнатными растениями.
|
|
26
|
Работа с бумагой. Передвижение по воде. «Кораблик из бумаги»,
«Плот».
|
|
|
Творческая работа. Самостоятельное выполнение заданий
|
Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства
материалов при определении приёмов изготовления изделия. Сравнивать способы и
приёмы изготовления изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или
собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для создания
композиции и её оформления.
Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно
анализировать образец, определять недостающие этапы его выполнения детали.
Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить
цель, составлять план, используя «Вопросы юного технолога».
|
|
Человек
и воздух (3ч)
|
|
27
|
Работа с разным материалом. Использование ветра. Полеты птиц.
«Попугай». Изделие «Вертушка».
|
|
|
Фронтальный опрос. Самостоятельное выполнение заданий.
|
Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно
анализировать образец, определять недостающие этапы его изготовления. Исследовать
различные материалы на плавучесть. Использовать известные
свойства материалов при определении приёмов изготовления изделия. Осваивать
приёмы техники оригами.
|
|
28
|
Работа с разным материалом. Использование ветра. Полеты птиц.
«Попугай». Изделие «Вертушка».
|
|
|
Самостоятельное
выполнение заданий
|
Осуществлять поиск необходимой информации об использовании
ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять
полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из
собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравнивать современные и
старинные виды летательных аппаратов. Приводить собственные примеры, делать
выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.
Осваивать технологию моделирования в практической деятельности
при изготовлении вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать
соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приемы работы с бумагой.
Выполнять украшение изделия по собственному замыслу.
|
|
29
|
Работа с разным материалом. Полеты человека. Изделие:
«Самолет», «Парашют»
|
|
|
Самостоятельное
выполнение заданий
|
Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя
технику«рваная бумага». Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию
из бу-
маги, контролировать и корректировать последовательность
выполнения.
|
|
30
|
Работа с разными материалами. Способы общения.
|
|
|
Фронтальный
опрос. Групповая работа.
|
Использовать навыки работы с бумагой, правила работы ножницами
иклеем. Самостоятельно создавать изделие по слайдовому плану, ис-
пользовать технику оригами.
|
|
Человек
и информация (3ч)
|
|
31
|
Важные номера телефонов. Правила дорожного движения.
|
|
|
Фронтальный опрос. Групповая работа.
|
Осуществлять поиск информации о способах общения.
Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах
(животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно
делать простые выводы и обосновывать их.
Осваивать способы работы с новым материалом - глина - и
нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные
знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы)
Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие
детали. Использовать известные свойства материалов при определении приемов
выполнения изделия
Определять необходимые для выполнения изделия материалы и
инструменты по слайдовому плану.
|
|
32
|
Компьютер.
|
|
|
Фронтальный опрос. Самостоятельное выполнение заданий
|
Осуществлять поиск информации о способах передачи информации.
Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с
знаково-символической системой. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять
их значение.
Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута
передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника
ОБЖ и
собственный опыт. (Закрепить знания о способах обеспечения
собственной безопасности). Составлять простой графический план местности,
расставлять дорожные знаки, определять маршрут.
|
|
33
|
Общественно-полезныйтруд. Сортировка материалов для нового
учебного года. Весенние работы. Экскурсия.
|
|
|
Практическая работа.
|
Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных
частях, сферах применения. Осваивать правила безопасного
использования компьютера.
Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его;
называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с
помощью взрослого.
|
Содержание учебного предмета
Давайте познакомимся
Как
работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация
рабочего места. Что такое технология?
Человек и земля
Природный
материал. Пластилин. Растения. Проект «Осенний урожай». Бумага. Насекомые.
Дикие животные. Проект «Дикие животные». Новый год. Проект «Украшаем класс к
Новому году». Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Проект «Чайный
сервиз». Свет в доме. Мебель. Одежда, ткань, нитки. Учимся шить. Передвижение
по земле.
Человек и вода
Вода
в жизни человека. Вода в жизни растений. Питьевая вода. Передвижение по воде.
Проект «Речной флот».
Человек и воздух
Использование
ветра. Полеты птиц. Полеты человека.
Человек и информация
Способы
общения. Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер.
Содержание
курса представлено следующими основными разделами:
·
общекультурные
и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы
культуры труда, самообслуживания;
·
технология
ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;
·
конструирование
и моделирование;
·
практика
работы на компьютере.
В
каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия,
движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:
•
название темы урока;
•
краткая вводная беседа;
•
основной материал, который включает упражнения, технологические задания,
практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе
со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем
вывод», «Работа с тетрадью»;
•
информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на
дополнительные информационные ресурсы);
•
итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на
закрепление материала, тестовые задания).
Перечень
учебно-методических средств обучения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.