Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии

Рабочая программа по технологии


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОГРИГОРЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА-ДЕТСКИЙ САД»

НИЖНЕГОРСКОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ



РАССМОТРЕНА

на заседании методического объединения учителей начальных классов

(Протокол от «___» июня 2015г №____________

Руководитель МО ________Биляк Л.М.

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора школы по учебной работе _______Тупальская Т.Ю.

«___» июня 2015г.

УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора МБОУ

«Новогригорьевская СОШДС»

_________Жабкина В.С.

_____от «___» июня 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по технологии


Уровень образования (класс) начальное общее образование (4 класс)


Уровень изучения предмета базовый


Количество часов 34 ч (1 ч в неделю)


Учитель Биляк Л.М.


Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рабочих программ предметной линии учебников системы «Школа России» 1 – 4классы, Москва «Просвещение» 2014 г., авт. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева, учебников «Технология», Москва «Просвещение» 2014г., авт. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева





с. Новогригорьевка

2015/2016 учебный год

I. Пояснительная записка


Адресность программы: программа предназначена для обучающихся 1 - 4 классов средней общеобразовательной школы.

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, рабочих программ предметной линии учебников системы «Школа России» 1 – 4 классы, Москва «Просвещение» 2014 г., авт. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева, учебников «Технология», Москва «Просвещение» 2014г., авт. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева.

Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художественно- культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально - практической деятельности ученика, что в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание. В результате на уроках технологии могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению, формироваться социально-ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.




II. Общая характеристика курса

Цель изучения курса технологии – развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.


Основные задачи курса:

  • стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

  • формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности;

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

  • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.


В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

1. В 4 классе основная форма практической работы — простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых являются уже усвоенные предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ творческого мышления.

2. В программу включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.

3. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.

Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе — научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Основные продуктивные методы — наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.

Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика «Советы мастера» в 1—2 классах, рубрика «Конструкторско-технологические задачи» в 3—4 классах), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера. Дети постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и пользоваться информацией. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии — его назначении, выборе конструкции, художественных материалов, инструментов, определении рациональных приёмов и последовательности выполнения) до практической реализации задуманного.


Виды учебной деятельности учащихся:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям),

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).


III. Место курса в учебном плане

На изучение курса «Технология» отводится 1 ч в неделю. Программа рассчита­на на 34 ч (34 учебные недели). Учебный предмет реализуется за счет инвариативной части.


Ценностные ориентиры содержания курса.

«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы:

  • с изобразительным искусством — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

  • с математикой — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

  • с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

  • с родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

  • с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.


Формы учебных занятий:

  • урок-экскурсия;

  • урок-исследование;

  • урок-практикум;

  • проект.


Технологии, используемые в обучении: обучения в сотрудничестве, проблемного обучения (создание проблемных ситуаций, выдвижение детьми предположений; поиск доказательств; формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном), развития исследовательских навыков, критического мышления и т. д.

В курсе предусмотрено использование разнообразных организационных форм обучения:

  • работа в группах и парах;

  • коллективное решение проблемных вопросов;

  • индивидуальные задания.
















IV. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и неизвестное), развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).

Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Планируемые результаты освоения программы по курсу «Технология»

4 КЛАСС


Личностные результаты


Учащийся будет уметь:

оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла,

понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей, уважать людей различного труда.


Метапредметые


Регулятивные УУД


Учащийся будет уметь:

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестного;

выявлять и формулировать учебную проблему;

выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним;

- предлагать конструкторско – технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

- самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.


Познавательные УУД

Учащийся будет уметь:

искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, Интернете;

приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий, проводить аналогии, использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.


Коммуникативные УУД

Учащийся будет уметь:

формулировать свои мысли с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать;

слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.




Предметные


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Учащийся будет иметь представление:

  • о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;

  • об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

  • о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

  • организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

  • использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии,

изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;

  • защищать природу и материальное окружение и бережно относиться к ним;

  • безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером);

  • выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать разрывы по шву).


2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Знать:

  • названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);

  • последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных инструментов;

  • линии чертежа (осевая и центровая);

  • правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • косую строчку, ее варианты, назначение;

  • названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

  • о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

  • об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;

  • о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;

  • традициях канонов декоративно-прикладного искусства в изделиях;

  • стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

  • художественных техниках (в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

  • читать простейший чертеж (эскиз) плоских и объемных изделий (разверток);

  • выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

  • выполнять рицовку;

  • оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;

  • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).


3. Конструирование и моделирование

Знать:

  • простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.


4. Практика работы на компьютере.

Иметь представление:

  • об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Знать:

  • названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

  • создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

  • оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

  • работать с доступной информацией;

  • работать в программах Word, Power Point.

V. Содержание курса

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира). Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско- технологическим, функциональным, декоративно-художественным и др.).

4. Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD/DVD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point.

VI. Учебно-тематический план


Информационная мастерская (4 часов)

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.


Проект «Дружный класс» (3 часа)

Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения». Проверим себя

Студия «Реклама» (4 часа)

Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.

Студия «Декор интерьера» (5 часов)

Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж». Плетённые салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.

Новогодняя студия (3 часа)

Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.

Студия «Мода» (8 часов)

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.

Студия «Подарки» (2 часа)

День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы. Проверим себя.

Студия «Игрушки» (5 часов)

История игрушек. Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя.


Кол-во

часов

Конструирование,

моделирование

Работа с тканью,

нитками, пряжей

Проект

Работа с бумагой, картоном

Работа с пенопластом

Работа на компьютере

1

Информационная мастерская

4






4

2

Проект «Дружный класс»

3

1


1



1

3

Студия «Реклама»

4

4






4

Студия «Декор интерьера»

5




3

2


5

Новогодняя студия

3

2



1



6

Студия «Мода»

7

1

5

1




7

Студия «Подарки»

3

3






8

Студия «Игрушки»

5

4


1





ИТОГО:

34

14

6

3

4

2

5


VII. Календарно-тематическое планирование 4 класс технология Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева (34 часа)


уро-ка

по фак-ту

Дата проведе-ния

Тематическое планирование


Характеристика видов деятельности учащихся


Метапредметные

Предметные

Личностные

по пла-ну

по пла-ну

по факту

УУД







Информационный центр 4 часа




1.





.

09




Вспомним и обсудим!

Повторение изученного в 3 классе материала. Общее представление о требованиях к издели­ям (прочность, удоб­ство, красота). Сравне­ние изделий, строений по данным требовани­ям. Повторение ранее изученных понятий в форме кроссвордов. Решение и составление кроссвордов на конст-рукторско-технологи­ческую тематику (по группам)



Самостоятельно:

- анализировать графические изо­бражения по вопросам к ним;

- наблюдать и сравнивать художе­ственно-конструктор-ские особенности различных изделий, делать выводы;

- организовывать свою деяте-льность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотруд-ничество в малой группе;

- искать, отбирать и исполь-зовать необходимую инфор-мацию из разных источ-ников;

- использовать свои знания для решения технологиче-ских кроссвордов, составлять аналогичные кроссворды;

- оценивать результаты своей работы и работы одноклас-сников;

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- искать информацию в приложении учебника, кни-гах, энциклопедиях, журна-лах, Интернете

Регулятивные:

- самостоятельно форму-лировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные:

- использовать полу-ченную информацию для выполнения предла-гаемых и жизненных задач.

Коммуникативные:

- формулировать свои мысли с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Знать: последо-вательность чте-ния и выпол-нения разметки разверток с по-мощью чертеж-ных инструме-нтов

Оценивать поступки, яв-ления, собы-тия с точки зрения собст-венных ощу-щений (явле-ния, собы-тия), соотно-сить их с общепринятыми нормами и ценностя-ми.

2


.

09


Информация. Интернет.

Введение понятий «ин­формация», «Интернет» . Повторение правил рабо­ты на компьютере, на­званий и назначений частей компьютера. Зна­комство с назначе-нием сканера. О полу-чении информации человеком с помощью органов чувств. Книга (письменность) как древнейшая информа-ционная технология. Интернет - источник информации.

Самостоятельно:

- анализировать способы получения информации человеком в сравнении с возможностями компьютера;

- выполнять правила безопа-сного пользования компью-тером;

- организовывать свою деяте-льность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничес-тво в ма­лой группе, дого-вариваться, помогать друг другу в совместной работе;

- оценивать результаты своей работы и работы одноклас-сников;

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

С помощью учителя:

- исследовать возможности и осваи­вать приёмы работы с Интернетом для поиска необходимой учебно-позна-ва­тельной информации;

- обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и учителя, де­лать выводы о наблюдаемых явлени­ях;

- осваивать способы созда-ния и об­работки текстов, тематических таблиц в ком-пьютере, создания простей-ших презентаций в про-грамме Power Point;

- искать, отбирать и исполь-зовать необходимую инфор-мацию из разных источ-ников;

- выполнять практическую работу с опорой на инст-рукцию, рисунки и схемы;

- обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки


Регулятивные:

- выявлять и формули-ровать учебную пробле-му.

Познавательные:

- искать и отбирать не-обходимую информа-цию для решения уче-бной задачи в учеб-нике, энциклопедиях, справочниках, Интернете Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргу-ментировать.

Иметь предста-вление: об испо-льзовании ком-пьютеров в раз-личных сферах жизни и деяте-льности челове-ка.

Знать: названия и основное на-значение частей компьютера (с которыми рабо-тали на уроках), о правилах безо-пасного пользо-вания бытовыми приборами.

Принимать другие мне-ния и выска-зывания, ува-жительно от-носиться к ним

3


.

09


Создание текста на компьютере.

Освоение алгоритма поиска информации технологического и другого учебного соде-р­жания в Интернете. Создание таблиц в программе Word. Испо-льзование таблиц для выполнения учебных задании.

Регулятивные:

- анализировать предло-женное задание, отде-лять известное от неизвестного.

Познавательные:

- приобретать новые знания в процессе на-блюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные:

- слушать других, ува-жительно относиться к позиции другого, пыта-ться договориться

Уметь с помо-щью учителя: создавать небо-льшие тексты и печатные публи-кации с исполь-зованием изо-бражений на экране компью-тера; оформлять текст (выбор шрифта, его раз-мера и цвета, выравнивание абзаца). Безопа-сно пользоваться бытовыми при-борами.

Понимать не-обходимость бережного отношения к результатам труда людей, уважать лю-дей различно-го труда

4


.

10


Создание презента-ций. Программа Power Point.

Введение понятий «презентация», «ком-пьютерная презента-ция». 3накомство с возможностями про-граммы Power Point. Создание компьютер-ных презентаций с использованием ри-сунков и шаблонов из ресурса компьютера. Создание презентаций

по разным темам учеб-ного курса технологии и других учебных предметов. Проверим себя. Проверка знаний и умении по теме.

Регулятивные:

- выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи).

Познавательные:

- перерабатывать полу-ченную информацию: сравнивать и класси-фицировать факты и явления.

Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргу-ментировать.

Работать с до-ступной инфор-мацией; рабо-тать в программ-мах Word, Power Point.

Знать о правилах безопасного по-льзования быто-выми прибора-ми, находить и использовать дополнительную информацию из различных исто-чников (в том числе из сети Интернет). Безо-пасно пользова-ться бытовыми приборами.

Учебная и социальная мотивация





Проект «Дружный класс» 3 часа




5


.

10


Презентация класса (проект).

Выбор тем страниц пре­зентации, стиля их оформления. Распреде­ление работы по груп­пам. Распечатывание страниц презентации. Определение способа сборки альбома. Исполь­зование ранее освоен­ных знаний и умений.

Изготовление компью­терной презентации класса на основе рисун­ков и шаблонов из ре­сурса компьютера с по­следующим распе-чаты­ванием страниц и оформлением в форме альбома, панно, стенда и т. п.

Самостоятельно:

- организовывать свою деяте-льность: готовить рабочее место, соблюдать пра­вила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничес-тво в ма­лoй группе, догова-риваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социаль-ные роли;

- использовать полученные знания и умения в схожих и новых ситуациях;

- анализировать предложен-ные зада­ния, конструктив-ные особенности и техно-логии изготовления изделий;

- наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образ-цов страниц, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях;

- формулировать возникаю-щие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выпол-не­ния проекта, обосновы-вать выбор оп­тимального решения;

- выполнять правила безопа-сного пользования компью-тером;

- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

- искать информацию в приложении учебника, кни-гах, энциклопедиях, журна-лах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

- открывать новые знания и умения, решать конструк-торско-технологиче­ские за-дачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (способы оформления стра-ниц, материалы и способы соединения деталей эмбле-мы, её крепления на раз-личных поверхно­стях и др.);

- планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки


Регулятивные:

- выполнять задание по коллективно составлен-ному плану, сверять свои действия с ним.

Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения полу-ченных знаний и ос-военных умений.

Коммуникативные:

- формулировать свои мысли с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Уметь с помо-щью учителя: создавать небо-льшие тексты и печатные публи-кации с исполь-зованием изо-бражений на экране компью-тера; оформлять текст (выбор шрифта, его раз-мера и цвета, выравнивание абзаца),находить и использовать дополнительную информацию из различных исто-чников (в том числе из сети Интернет). Безо-пасно пользова-ться бытовыми приборами.

Уважительное отношение к своему и чу-жому труду и его резуль-татам, само-оценка

6


.

10


Эмблема класса.

3накомство с понятием «эмблема». Требования к эмблеме (схематич­ность, отражение само­го существенного с целью узнавания отра-жаемого события или явления). Обсуждение вариантов эмблемы класса. Работа в груп­пах. Изготовление эс-кизов эмблем. Подбор конструкций эмблем, технологий их изготов­ления. Выбор оконча­тельного варианта эм­блемы класса по критериям: требования к содержанию эмбле-мы, прочность, удобст-во ис­пользования, кра-сота. Подбор материа-лов и инструментов.

Изготовление эмблемы класса с использовани­ем известных способов и художественных тех­ник, а также освоенных возможностей компью­тера

Регулятивные:

- предлагать конструк-торско – технологичес-кие решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных.

Познавательные:

- использовать полу-ченную информацию для выполнения предла-гаемых и жизненных задач.

Коммуникативные:

- слушать других, ува-жительно относиться к позиции другого, пыта-ться договориться

Уметь с помо-щью учителя: создавать небо-льшие тексты и печатные публи-кации с исполь-зованием изо-бражений на экране компью-тера; оформлять текст (выбор шрифта, его раз-мера и цвета, выравнивание абзаца),находить и использовать дополнительную информацию из различных исто-чников (в том числе из сети Интернет). Безо-пасно пользова-ться бытовыми приборами.

Уважительное отношение к культуре всех народов, то-лерантность, трудолюбие

7


.

10


Папка «Мои достиже­ния».

Обсуждение возмож-ных конструкций папок и ма­териалов с учётом требо­ваний к изделию (удоб­ство, прочность, красо­та), замков, вариа-нтов оформления па-пок. Пап­ки, упаковки для пло­ских и объём-ных изде­лий. Обсужде-ние спосо­бов расчёта размеров папки. Выбор своей кон­струкции ка-ждым уче­ником. Испо-льзование ранее осво-енных знаний и уме-ний. Изготовление пап-ки (упаковки) дости-жений на основе ранее освоен­ных знаний и умений. Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме

Регулятивные:

- самостоятельно отби-рать наиболее подходя-щие для выполнения задания материалы и инструменты.

Познавательные:

- перерабатывать полу-ченную информацию: проводить аналогии.

Коммуникативные:

- формулировать свои мысли с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Организовывать и выполнять свою художест-венно-практи-ческую деятель-ность в соответ-ствии с собст-венным замыс-лом.

Самостоятельность, само-уважение, от-ветственность





Студия «Реклама» 4часа




8


.

10


Реклама и маркетинг.

Знакомство с понятия­ми «реклама», «марке­толог» , «маркетинг», «дизайнер». Виды рек­ламы (звуковая, зрите-льная, зрительно-зву­ковая). Назначение рек­ламы, профессии лю-дей, участвующих в реклам­ной деятельнос-ти. Ху­дожественные приёмы, используемые в рек­ламе. Индивидуа-льная или групповая работа по созданию рекламы из­вестных ученикам из­делий, товаров

Самостоятельно:

- организовывать свою деяте-льность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничес-тво в малой группе, дого-вариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социаль-ные роли;

- использовать полученные знания и умения о развёр-тках, чертежах, чер­тежных инструментах для выполне­ния практических работ;

- анализировать предложен-ные зада­ния, конструктив-ные особенности и техно-логии изготовления папок, коро­бок-упаковок;

- формулировать возникаю-щие про­блемы, искать пути их решения от­бирать опти-мальный способ выполне­ния изделия, обосновывать вы-бор оп­тимального решения;

- планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать особенно­сти рекламных продуктов, конструк­ций ко-робок, способов изготовле-ния объёмных упаковок;

- делать выводы о наблю-даемых явлениях;

- открывать новые знания и умения, решать конструк-торско-технологиче­ские за-дачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (способы по­строения форм развёрток, расчёта их раз-меров, способы изготовле-ния зам­ков, оформления, подбор материалов и др.);

-обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки


Регулятивные:

- осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конст-руктивные доработки.

Познавательные:

- перерабатывать полу-ченную информацию: определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий.

Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргу-ментировать.

Иметь предс-тавление: об основных пра-вилах дизайна и их учете при конструирова-нии изделий (единство фор-мы, функции и декора; стилевая гармония),

о творчестве и творческих про-фессиях, о миро-вых достижени-ях в области тех-ники и искусства (в рамках изу-ченного), о наи-более значимых окружающих производствах.

Описывать свои чувства и ощущения от наблюдае-мых явлений, событий, из-делий деко-ративно-при-кладного ха-рактера, ува-жительно от-носиться к результатам труда масте-ров.


9


.

11


Упаковка для мелочей.

Виды упаковок, назна­чение упаковок. Требо­вания к упаковкам (к конструкциям и ма­териалам). Конструк­ции упаковок-коробок. Преобразование развёр­ток (достраивание, из­менение размеров и формы). Расчёт разме­ров упаковок и их развёрток. Подбор ма-тери­алов и способов оформ­ления. Использо-вание ранее освоенных зна­ний и умений.

Изготовление упаковок для мелочей из развёр­ток разных форм с рас­чётом необходимых размеров

Регулятивные:

- самостоятельно форму-лировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные:

- использовать полу-ченную информацию для выполнения предла-гаемых и жизненных задач.

Коммуникативные:

- формулировать свои мысли с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Уметь: органи-зовывать и вы-полнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом

Опираясь на освоенные изобразитель-ные и конст-рукторско-технологические знания и умения, де-лать выбор способов реа-лизации пре-дложенного или собст-венного замы-сла

10


.

11


Коробочка для подарка.

Конструкции упаковок­ коробок. Расчёт разме­ров упаковок и их раз­вёрток. Варианты зам­ков коробок. Подбор материалов и способов оформления. Использо­вание ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление коробо-чек для сюрпризов из раз­вёрток разных форм с расчётом необходи-мых размеров

Регулятивные:

- выявлять и формули-ровать учебную пробле-му.

Познавательные:

- искать и отбирать не-обходимую информа-цию для решения уче-бной задачи в учеб-нике, энциклопедиях, справочниках, Интернете Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргу-ментировать.

Использовать знания и уме-ния, приобре-тенные в ходе изучения техно-логии, изобра-зительного ис-кусства и дру-гих учебных предметов, в собственной творческой деятельности

Уверенность в себе, чут-кость, добро-желатель-ность, общи-тельность, эмпатия

11


.

11


Упаковка для сюрпри­за.

Построение развёрток пирамид с помощью шаблонов (l-й способ) и с помощью циркуля (2-й способ). Способы изменения высоты бо­ковых граней пирами­ды. Использование ра­нее освоенных знаний и умений.

Изготовление упаковок пирамидальной формы двумя способами.

Проверим себя. Проверка знаний и уме­нии по теме

Регулятивные:

- анализировать предло-женное задание, отде-лять известное от неизвестного.

Познавательные:

- приобретать новые знания в процессе на-блюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные:

- слушать других, ува-жительно относиться к позиции другого, пыта-ться договориться

Знать: последо-вательность чте-ния и выпол-нения разметки разверток с по-мощью чертеж-ных инструме-нтов

Готовность прийти на помощь, заботливость





Студия «Декор интерьера»5 часов




12


.

11


Интерьеры разных вре­мён.

Художественная тех-ника «декупаж». Знако-мство с понятия­ми: «интерьер», «деку­паж». Использование разных материалов, эле­ментов декора в интерьерах разных эпох и уров­ней достатка. Декор ин­терьеров. Художествен­ная техника декупажа. Её история. Приёмы выполнения декупажа.

Изготовление изделий (декорирование) в ху-до­жественной технике «декупаж».

Самостоятельно:

- организовывать свою деяте-льность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничес-тво в малой группе, дого-вариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социа-льные роли;

_ использовать полученные знания и умения по обра-ботке бумаги, картона, ткани для выполнения практичес-ких работ;

_ анализировать предложен-ные задания, конструктив-ные особенности и технологии изготовления изделий;

_ наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декора-тивные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о наблю­даемых явлениях;

_ формулировать возникаю-щие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать опти-мальный способ выполне­ния изделия, обосновывать вы-бор оп­тимального решения;

_ планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

_ выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действий, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в при-ложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

_ обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать интерьеры разных времён и стилей, свойства из­учаемых материалов, способы их об­работки, конструктивные и техноло­гические особенности разных художе­ственных техник, приёмы их выпол­нения;

- открывать новые знания и умения, решать конструктор-ско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, пробные упраж-нения, ис­следования (поня-тия «интерьер», «декупаж», «полимеры», приёмы выпол­нения декупажа, плетения по кругу, свойства и приёмы обработки крепо­вой бумаги, пенопласта, подвижное про-волочное соединение дета-лей, свой­ства и приём);

- обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки, формулировать ана-логичные задания


Регулятивные:

- выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи).

Познавательные:

- перерабатывать полу-ченную информацию: сравнивать и класси-фицировать факты и явления.

Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргу-ментировать.

Иметь предста-вление: о дизай-не, его месте и роли в совре-менной проек-тной деятельно-сти.


Внимательное и доброжела-тельное отно-шение к све-рстникам, младшим и старшим

13


.

12


Плетёные салфетки.

Различное назначение салфеток. Материалы, из которых можно из­готавливать салфетки. Способы изготовления салфеток. Использова­ние чертёжных инстру­ментов для разметки деталей плетёных сал­феток. использование ранее освоенных зна­ний и умений. Изготовление плетёных салфеток с помощью чертёжных инструмен­тов

Регулятивные:

- выполнять задание по коллективно составлен-ному плану, сверять свои действия с ним.

Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения полу-ченных знаний и ос-военных умений.

Коммуникативные:

- формулировать свои мысли с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Иметь предста-вление: об осно-вных условиях дизайна – единс-тве пользы, удо-бства и красоты

Описывать свои чувства и ощущения от наблюдае-мых явлений, событий, из-делий деко-ративно-при-кладного ха-рактера, ува-жительно от-носиться к результатам труда масте-ров.

14


.

12


Цветы из креповой бумаги.

Повторение свойств креповой бумаги. Срав­нение свойств креповой бумаги со свойствами других видов бумаги. Технология обработки креповой бумаги (срав­нение и перенос извест­ных способов обработ­ки). Использование ра­нее освоенных знаний и умений.

Изготовление цветов из креповой бумаги

Регулятивные:

- предлагать конструк-торско – технологичес-кие решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных.

Познавательные:

- использовать полу-ченную информацию для выполнения предла-гаемых и жизненных задач.

Коммуникативные:

- слушать других, ува-жительно относиться к позиции другого, пыта-ться договориться

Уметь: конст-руировать и моделировать изделия из раз-ных материалов по заданным декоративно-художественным условиям

Оценивать поступки, яв-ления, собы-тия с точки зрения собст-венных ощу-щений (явле-ния, собы-тия), соотно-сить их с общепринятыми нормами и ценностя-ми.

15


.

12


Сувениры на прово-лоч­ных кольцах.

Повторение способов соединения деталей. Соединение деталей на крючках. Свойства тон­кой проволоки, прида­ние спиралевидной и кольцевой формы про­волоке путём её накру­чивания на стержень.

Использование ранее ос­военных знаний и уме­ний. Изготовление изделий из картона с соединени­ем деталей проволочны­ми кольцами и петлями

Регулятивные:

- самостоятельно отби-рать наиболее подходя-щие для выполнения задания материалы и инструменты.

Познавательные:

- перерабатывать полу-ченную информацию: проводить аналогии.

Коммуникативные:

- формулировать свои мысли с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

Принимать другие мне-ния и выска-зывания, ува-жительно от-носиться к ним

16


.

12


Изделия из полимеров

Введение понятия «по­лимеры». Использова­ние полимеров в нашей жизни. Свойства поро­лона, пенопласта, поли­этилена в сравнении между собой и со свой­ствами других извест­ных материалов. Повт-о­рение правил безопас­ной работы канцеляр­ским ножом. Упражне­ние в обработке пено­пласта - тонкого (пи­щевые лотки) и толсто­го (упаковка техники). Использование ранее освоенных .знаний и умений.

Изготовление изделий из тонкого и толстого пенопласта.

Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме

Регулятивные:

- самостоятельно форму-лировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные:

- использовать полу-ченную информацию для выполнения предла-гаемых и жизненных задач.

Коммуникативные:

- формулировать свои мысли с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Изменять конст-рукцию изделия по заданным условиям

Понимать не-обходимость бережного отношения к результатам труда людей, уважать лю-дей различно-го труда





Новогодняя студия 3 часа




17




Новогодние традиции.

История новогодних традиций России и дру­гих стран. Главные герои новогодних праз-д­ников разных стран. Комбинирование бума-ж­ных материалов. Использование ранее осво­енных знаний и умений.

Изготовление новогод­них игрушек с объём­ными слоёными деталя­ми из креповой бумаги

Самостоятельно:

- организовывать свою деяте-льность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального

труда;

- осуществлять сотрудничес-тво в ма­лой группе, догова-риваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социаль-ные роли;

- использовать полученные знания и умения по обра-ботке бумаги, картона, поли-меров для выполнения практиче­ских работ;

- анализировать предложен-ные зада­ния, конструктив-ные особенности и техно-логии изготовления игрушек;

- наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декора-тивные особенности изделий, особенности технологий их изготовления;

- делать выводы о наблюю-даемых яв­лениях;

- формулировать возникаю-щие проблемы, искать пути их решения, от­бирать опти-мальный способ выполне­ния изделия, обосновывать вы-бор оп­тимального решения;

- планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

- искать информацию в приложении учебника, кни-гах, энциклопедиях, журна-лах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, техноло­гии их изготовления, свойства изуча­емых материалов, -способы их обработ­ки, способы соединения разных материалов;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и

рассуждения, упражнения, исследова­ния (способ получения объёмной фор­мы из креповой бумаги, способы из­готовление призм, пирамид, звёзд из зубочисток и трубочек для коктейля); - обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания

Регулятивные:

- выявлять и формули-ровать учебную пробле-му.

Познавательные:

- искать и отбирать не-обходимую информа-цию для решения уче-бной задачи в учеб-нике, энциклопедиях, справочниках, Интернете Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргу-ментировать.

Уметь само-стоятельно:

читать простей-ший чертеж (эскиз) плоских и объемных из-делий (развер-ток);

выполнять раз-метку разверток с помощью чер-тежных инстру-ментов;

подбирать и обосновывать наиболее рацио-нальные техно-логические при-емы изготовле-ния изделий;

выполнять рицо-вку.

Описывать свои чувства и ощущения от наблюдае-мых явлений, событий, из-делий деко-ративно-при-кладного ха-рактера, ува-жительно от-носиться к результатам труда масте-ров.

18




Игрушки из трубочек для коктейля.

Свойства пластиковых трубочек для коктейля. Использование данных свойств для подбора технологии изготовле­ния новогодних игру­шек (связывание, реза­ниe нанизывание на нитку или тонкую про­волоку). Использование ранее освоенных зна­ний и умений.

Изготовление игрушек из трубочек для коктей­ля путём их нанизыва­ния на нитку или тон­кую проволоку .

Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме

Регулятивные:

- анализировать предло-женное задание, отде-лять известное от неизвестного.

Познавательные:

- приобретать новые знания в процессе на-блюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные:

- слушать других, ува-жительно относиться к позиции другого, пыта-ться договориться

Знать: простей-шие способы до-стижения проч-ности конструк-ций.

Уметь: констру-ировать и моде-лировать изде-лия из разных материалов по заданным деко-ративно-художе-ственным усло-виям;

изменять конст-рукцию изделия по заданным условиям.


Оценивать поступки, яв-ления, собы-тия с точки зрения собст-венных ощу-щений (явле-ния, собы-тия), соотно-сить их с общепринятыми нормами и ценностя-ми.

19




Игрушки из зубочисток.

Знакомство с понятия­ми, относящимися к объёмным геометриче­ским фигурам: вершина и ребро. Узнавание и называние объёмных геометрических фигур. Нахождение и счёт вер­шин и рёбер фигур. Подбор материалов для изготовления моделей объёмных геометриче­ских фигур по задан­ным требованиям к конструкции. Использо­вание зубочисток, про­бок из пробкового дере­ва и других материалов или изделий в качестве деталей конструкций. Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление игрушек объёмных геометриче­ских форм из зубочи­сток с их закреплением в углах с помощью пробок, пенопласта, пластилина и т. п.


Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме

Регулятивные:

- выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи).

Познавательные:

- перерабатывать полу-ченную информацию: сравнивать и класси-фицировать факты и явления.

Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргу-ментировать.

Знать: простей-шие способы до-стижения проч-ности конструк-ций, художест-венных техниках (в рамках изуче-нного)

Уметь: констру-ировать и моде-лировать изде-лия из разных материалов по заданным деко-ративно-художе-ственным усло-виям;

изменять конст-рукцию изделия по заданным условиям;

подбирать и обосновывать наиболее рацио-нальные техно-логические при-емы изготовле-ния изделий

Принимать другие мне-ния и выска-зывания, ува-жительно от-носиться к ним





Студия «Мода» 7 часов




20




История одежды и тек­стильных матери-алов.

Мода разных времён. Особенности материа-лов одежды разных времён. Профессии лю-дей, создающих моду и одежду. Виды тканей натураль­ного и искус-ственного происхожде-ния. Исполь­зование ра-нее освоен­ных знаний и умений.

Проектное задание по поиску информации о стране происхождения разных видов тканей. Подбор образцов тка­ней для коллекции







Самостоятельно:


- организовывать свою деяте-льность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;



- осуществлять сотрудничес-тво в малой группе, догова-риваться, помо­гать друг другу в совместной работе, исполнять разные социаль-ные роли;



- использовать полученные знания и умения об обра-ботке текстиля, бумаги и картона для выполнения практиче­ских работ;




- исследовать свойства тка-ней нату­рального и искус-ственного происхож­дения, выбирать ткани для своих ра­бот по свойствам и проис-хождению;



- анализировать предложен-ные зада­ния, конструктив-ные особенности и техно-логии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий;



- формулировать возникаю-щие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать опти-мальный способ выполне­ния изделия, обосновывать вы-бор оп­тимального решения;



- планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;



- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;



- искать информацию в при-ложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;



- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.



С помощью учителя:



- наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их об­работки, технологические приёмы, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях;



- открывать новые знания и умения, решать конструктор-ско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (при-ёмы окле­ивания картонной основы тканью с форми-рованием сборок и складок, спо­собы изготовления си-луэтов фигур че­ловека, при-ёмы вышивки крестообраз­ной строчкой и её вариа-нтами, узкими лентами, приёмы изготовления объём­ной рамки для композиции и др.);




- знакомиться с историей костюма, культурой народов России и мира;



- обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки


Регулятивные:

- выполнять задание по коллективно составлен-ному плану, сверять свои действия с ним.

Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения полу-ченных знаний и ос-военных умений.

Коммуникативные:

- формулировать свои мысли с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Знать: названия и свойства наи-более распрост-раненных ис-кусственных и синтетических материалов (бу-маги, металлов, тканей), художе-ственных техни-ках (в рамках изученного)

Понимать не-обходимость бережного отношения к результатам труда людей, уважать лю-дей различно-го труда

21




Исторический костюм.

Мода разных времён. Особенности фасонов одежды разных времён. Основные конструктив­ные особенности пла­тьев разных эпох. Окле­ивание картонных дета­лей тканью. Изготов­ление складок из ткани на картонной детали. Проект «Костюм эпо­хи». Использование ра­нее освоенных знаний и умений.

Изготовление плоско-ст­ной картонной мо-дели костюма истории-ческой эпохи

Регулятивные:

- предлагать конструк-торско – технологичес-кие решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных.

Познавательные:

- использовать полу-ченную информацию для выполнения предла-гаемых и жизненных задач.

Коммуникативные:

- слушать других, ува-жительно относиться к позиции другого, пыта-ться договориться

Уметь: органи-зовывать и вы-полнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

использовать знания и уме-ния, приобре-тенные в ходе изучения техно-логии, изобрази-тельного искус-ства и других учебных пред-метов, в собст-венной творчес-кой деятельнос-ти

Описывать свои чувства и ощущения от наблюдае-мых явлений, событий, из-делий деко-ративно-при-кладного ха-рактера, ува-жительно от-носиться к результатам труда масте-ров.

22




Одежда народов России.

Национальная одежда народов России. Основ­ные составляющие же-н­ского (рубаха, юбка-по­нёва, фартук, сара-фан) и мужского (ру-баха, порты, кушак) платья. Основные мате-риалы национальной одежды (лён, хлопчато-бумажная ткань). Го-ловные уборы девушек и замужних женщин разных губер­ний Рос-сии. История женских головных убо­ров, их современные фа­соны. Проект «Нацио­нальный исторический костюм». Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление плоскос-т­ной картонной модели народного или истори­ческого костюма наро­дов России

Регулятивные:

- самостоятельно отби-рать наиболее подходя-щие для выполнения задания материалы и инструменты.

Познавательные:

- перерабатывать полу-ченную информацию: проводить аналогии.

Коммуникативные:

- формулировать свои мысли с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Уметь: органи-зовывать и вы-полнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

использовать знания и уме-ния, приобре-тенные в ходе изучения техно-логии, изобрази-тельного искус-ства и других учебных пред-метов, в собст-венной творчес-кой деятельнос-ти

Оценивать поступки, яв-ления, собы-тия с точки зрения собст-венных ощу-щений (явле-ния, собы-тия), соотно-сить их с общепринятыми нормами и ценностя-ми.

23




Синтетические ткани.

Синтетические ткани, их происхождение. Свой­ства синтетичес-ких тка­ней. Сравнение свойств синтетических и нату­ральных тканей. Исполь­зование специи-фических свойств син-тетических тканей для изготовления специа-льной защитной одеж-ды. Профессии лю­дей, в которых исполь­зуются специальные ко­стюмы. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление коллек­ции тканей Изготовление вариан-тов школьной формы для картонных кукол

Регулятивные:

- осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конст-руктивные доработки.

Познавательные:

- перерабатывать полу-ченную информацию: определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий.

Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргу-ментировать.

Знать: названия и свойства наи-более распрост-раненных ис-кусственных и синтетических материалов, ко-сую строчку, ее варианты, на-значение; назва-ния нескольких видов информа-ционных техно-логий и соот-ветствующих способов переда-чи информации (из реального окружения). Вы-полнять простой ремонт одежды (пришивать пу-говицы, заши-вать разрывы по шву).

Принимать другие мне-ния и выска-зывания, ува-жительно от-носиться к ним

24




Объёмные рамки.

Повторение знаний о чертеже, линиях чер-тежа и условных обо-значениях, о чертёж-ных инструментах. Расчёт размеров ра-мок. Получение объё-ма складыванием. Проработка сгибов биговкой. Использова-ние других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление объёмных рамок для плоскостных изделий с помощью чертежных инструментов

Регулятивные:

- самостоятельно форму-лировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные:

- использовать полу-ченную информацию для выполнения предла-гаемых и жизненных задач.

Коммуникативные:

- формулировать свои мысли с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Уметь само-стоятельно:

читать простей-ший чертеж (эскиз) плоских и объемных из-делий (развер-ток);

выполнять раз-метку разверток с помощью чер-тежных инстру-ментов;

подбирать и обосновывать наиболее рацио-нальные техно-логические при-емы изготовле-ния изделий;

выполнять рицо-вку

Понимать не-обходимость бережного отношения к результатам труда людей, уважать лю-дей различно-го труда

25




Аксессуары одежды.

Виды аксессуаров оде-жды. Отделка аксессу-аров вышивкой. Осво-ение строчки кресто-образного стежка и его вариантов. Упраж-нения в выполнении строчки крестообраз-ного стежка и ее вариантов.

Отделка готовых из-делий строчкой крес-тообразного стежка и ее вариантами.

Регулятивные:

- выявлять и формули-ровать учебную пробле-му.

Познавательные:

- искать и отбирать не-обходимую информа-цию для решения уче-бной задачи в учеб-нике, энциклопедиях, справочниках, Интернете Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргу-ментировать.

Знать: названия и свойства наи-более распрост-раненных ис-кусственных и синтетических материалов, ко-сую строчку, ее варианты, стро-чку крестооб-разного стежка и ее варианты, на-значение; назва-ния нескольких видов информа-ционных техно-логий и соот-ветствующих способов переда-чи информации (из реального окружения)

Описывать свои чувства и ощущения от наблюдае-мых явлений, событий, из-делий деко-ративно-при-кладного ха-рактера, ува-жительно от-носиться к результатам труда масте-ров.

26




Вышивка лентами.

Об истории вышивки лентами. Выбор мате-ри­алов для вышивки. Вде­вание в иглу и закреп­ление тонкой ленты на ткани в начале и конце работы. Некоторые до­ступные приёмы вы­шивки лен-тами. Раз­метка рисунка для вы­шивки. Исполь-зование других ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление вышивок тонкими лентами, укра­шение изделий вышив­ками тонкими лентами.

Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме

Регулятивные:

- анализировать предло-женное задание, отде-лять известное от неизвестного.

Познавательные:

- приобретать новые знания в процессе на-блюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные:

- слушать других, ува-жительно относиться к позиции другого, пыта-ться договориться

Уметь:организо-вывать и вы-полнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

использовать знания и уме-ния, приобре-тенные в ходе изучения техно-логии, изобра-зительного ис-кусства и дру-гих учебных предметов, в собственной творческой дея-тельности; за-щищать природу и материальное окружение и бережно отно-ситься к ним.

Описывать свои чувства и ощущения от наблюдае-мых явлений, событий, из-делий деко-ративно-при-кладного ха-рактера, ува-жительно от-носиться к результатам труда масте-ров.





Студия «Подарки»3 часа




27




Плетёная открытка.

Особенности конструк­ций ранее изготовлен-ных сложных открыток. Кон­структивная осо-бенность плетёной от-крытки. Вы­бор размера и сюжетов оформления открытки в зависимо-сти от её назна­чения. Использование других ранее освоенных зна-ний и умений. Изго-товление открытки сложной конструкции по заданным требова-ни­ям к ней (размер, оформление и др.)

Самостоятельно:

- организовывать свою деяте-льность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничес-тво в ма­лой группе, дого-вариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социаль-ные роли;

- использовать полученные знания о развёртках, черте-жах, чертёжных ин­стру-ментах и умения работать с ними для выполнения практических работ;

- анализировать предложен-ные зада­ния, конструктив-ные особенности и техно-логии изготовления изделий, де­лать выводы о наблюю-даемых явлениях;

- формулировать возникаю-щие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать опти-мальный способ выполне­ния изделия, обосновывать вы-бор оп­тимального решения.


С помощью учителя:

- открывать новые знания и умения, решать конструктор-ско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовле­ние);

- планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки;

- обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки

Регулятивные:

- выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи).

Познавательные:

- перерабатывать полу-ченную информацию: сравнивать и класси-фицировать факты и явления.

Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргу-ментировать.

Знать: простей-шие способы до-стижения проч-ности конструк-ций, о компози-ции изделий де-коративно-при-кладного харак-тера на плоскос-ти и в объеме.

Уметь: констру-ировать и моде-лировать изде-лия из разных материалов по заданным деко-ративно-художе-ственным усло-виям.

Опираясь на освоенные изобразитель-ные и конст-рукторско-технологические знания и умения, де-лать выбор способов реа-лизации пре-дложенного или собст-венного замы-сла

28




День защитника Отече­ства.

О наиболее значимых победах Российского го­сударства в разные вре­мена. Царь-пушка, её история. Групповой проект. Использование дру­гих ранее освоен-ных знаний и умений (изго­товление объём-ных дета­лей по черте-жам и др.). Изготов-ление макета Царь-пушки или объём­ного макета другого истори-ческого военного тех-нического объекта

Регулятивные:

- осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конст-руктивные доработки.

Познавательные:

- перерабатывать полу-ченную информацию: определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий.

Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргу-ментировать.

Знать: о творче-стве и творчес-ких профессиях, о мировых дости-жениях в области техники и искус-ства (в рамках изученного), о наиболее значи-мых окружаю-щих производст-вах, стилизации природных форм в технике, архи-тектуре и др.

Уметь: констру-ировать и моде-лировать изде-лия из разных материалов по заданным деко-ративно-художе-ственным усло-виям;

выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

Оценивать поступки, яв-ления, собы-тия с точки зрения собст-венных ощу-щений (явле-ния, собы-тия), соотно-сить их с общепринятыми нормами и ценностя-ми.

29




Весенние цветы.

Об истории Междуна-род­ного женского дня

8 Марта. Особенности конструкций ранее изготовленных слож-ных от­крыток, узнава-ние в них ранее осво-енных художе­ственных техник. Под­бор техно-логии изготов­ления представленных образ-цов цветков из чис­ла известных. Использо­вание других ранее осво­енных знаний и умений.

Изготовление цветков сложных конструкций на основе ранее освоен­ных знаний и умений.

Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме

Регулятивные:

- самостоятельно форму-лировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные:

- использовать полу-ченную информацию для выполнения предла-гаемых и жизненных задач.

Коммуникативные:

- формулировать свои мысли с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Знать: о тради-циях канонов декоративно-прикладного ис-кусства в изде-лиях.

Уметь: констру-ировать и моде-лировать изде-лия из разных материалов по заданным деко-ративно-художе-ственным усло-виям;

изменять конст-рукцию изделия по заданным условиям.

Принимать другие мне-ния и выска-зывания, ува-жительно от-носиться к ним


Студия « Игрушки» 5 часов




30




История игрушек. Иг­рушка-попрыгушка.

Общее представление о происхождении и назна­чении игрушек. Матери­алы, из которых изготав­ливали и изго-тавливают игрушки. Российские традицион-ные игрушеч­ные про-мыслы. Совре­менные игрушки (меха­ничес-кие, электронные, игру-шки-конструкторы

и др.). Их развивающие возможности. Игрушки с подвижными механи-зма­ми. Конструкции по­движных механиз-мов. Раздвижной под-вижный механизм. Использова­ние других ранее освоен­ных зна-ний и умений. Изготовление игрушек с раздвижным подвиж­ным механизмом

Самостоятельно:

- организовывать свою деяте-льность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничес-тво в ма­лой группе, дого-вариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социаль-ные роли;

- использовать полученные знания и умения по обра-ботке бумаги, картона, ткани и других материалов для вы­полнения практических работ;

- анализировать предложен-ные зада­ния, конструктив-ные особенности и техноло-гии изготовления игрушек;

- формулировать возникаю-щие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать опти-мальный способ выполне­ния изделия, обосновывать вы-бор оп­тимального решения;

- планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, жур-налах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, ис-правлять свои ошибки.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декора-тивные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых матери-алов, спо­собы их обработки, способы подвиж­ного и неподвижного соединения раз­ных материалов;

- открывать новые знания и умения, решать конструктор-ско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения, ис-следования (конструктивные особенности механиз­мов игрушек-попрыгушек, кача-ющихся игрушек, игрушек типа «Щелкунчик», игрушек с рычажным механизмом);

- знакомиться с традициями и твор­чеством мастеров-игрушечников род­ного края и России;

- обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания

Регулятивные:

- выявлять и формули-ровать учебную пробле-му.

Познавательные:

- искать и отбирать не-обходимую информа-цию для решения уче-бной задачи в учеб-нике, энциклопедиях, справочниках, Интернете Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргу-ментировать.

Знать: линии чертежа (осевая и центровая);

правила безопас-ной работы кан-целярским но-жом; простей-шие способы до-стижения проч-ности конструк-ций.

Уметь: констру-ировать и моде-лировать изде-лия из разных материалов по заданным деко-ративно-художе-ственным усло-виям;

изменять конст-рукцию изделия по заданным условиям.

Понимать не-обходимость бережного отношения к результатам труда людей, уважать лю-дей различно-го труда

31




Качающиеся игрушки

Сравнение конструк-тив­ных особенностей изде­лий и их качаю-щихся механизмов. Изготовле­ние качаю-щегося меха­низма складыванием деталей. Использование щеле-вого замка. Ис­пользо-вание других ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление игрушек с качающимся механиз­мом из сложенных де­талей. Использование щелевого замка

Регулятивные:

- анализировать предло-женное задание, отде-лять известное от неизвестного.

Познавательные:

- приобретать новые знания в процессе на-блюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные:

- слушать других, ува-жительно относиться к позиции другого, пыта-ться договориться

Знать: простей-шие способы до-стижения проч-ности конструк-ций.

Уметь: констру-ировать и моде-лировать изде-лия из разных материалов по заданным деко-ративно-художе-ственным усло-виям;

изменять конст-рукцию изделия по заданным условиям.

Опираясь на освоенные изобразитель-ные и конст-рукторско-технологические знания и умения, де-лать выбор способов реа-лизации пре-дложенного или собст-венного замы-сла

32




Подвижная игрушка «Щелкунчик».

Подвижный механизм типа «Щелкунчик». Осо­бенности его конст-рук­ции и изготовления. Ис­пользование щелево-го замка. Использова-ние других ранее осво-енных знаний и умений.

Изготовление игрушек с подвижным механиз­мом типа «Щелкунчик»

Регулятивные:

- выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи).

Познавательные:

- перерабатывать полу-ченную информацию: сравнивать и класси-фицировать факты и явления.

Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргу-ментировать.

Знать: простей-шие способы до-стижения проч-ности конструк-ций.

Уметь: констру-ировать и моде-лировать изде-лия из разных материалов по заданным деко-ративно-художе-ственным усло-виям;

изменять конст-рукцию изделия по заданным условиям.

Опираясь на освоенные изобразитель-ные и конст-рукторско-технологические знания и умения, де-лать выбор способов реа-лизации пре-дложенного или собст-венного замы-сла

33




Игрушка с рычажным механизмом.

Рычажный механизм. Особенности его кон­струкции и изготовле­ния. Использование других ранее освоен­ных знаний и умений.

Изготовление игрушек с рычажным механиз-мом


Регулятивные:

- самостоятельно форму-лировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные:

- использовать полу-ченную информацию для выполнения предла-гаемых и жизненных задач.

Коммуникативные:

- формулировать свои мысли с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Знать: простей-шие способы до-стижения проч-ности конструк-ций.

Уметь: констру-ировать и моде-лировать изде-лия из разных материалов по заданным деко-ративно-художе-ственным усло-виям;

изменять конст-рукцию изделия по заданным условиям.

Оценивать поступки, яв-ления, собы-тия с точки зрения собст-венных ощу-щений (явле-ния, собы-тия), соотно-сить их с общепринятыми нормами и ценностя-ми.

34




Подготовка портфолио.

Отбор и обсуждение за­чётных работ за все че­тыре года обучения


Самостоятельно:

- организовывать свою деяте-льность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничес-тво в ма­лой группе, дого-вариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социаль-ные роли;

- использовать полученные знания и умения для выполнения практических работ;

- анализировать предложен-ные зада­ния, конструктив-ные особенности и техно-логии изготовления изделий, делать выводы о наблюю-даемых явлениях;

- формулировать возникаю-щие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выпол-не­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального реше-ния;

- открывать новые знания и умения, решать конструктор-ско-технологические задачи через наблюдения и рассужде­ния, упражнения (особенности кон­струкций изделий и их изготовление); - планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки

Регулятивные:

- осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конст-руктивные доработки.

Познавательные:

- перерабатывать полу-ченную информацию: определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий.

Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргу-ментировать.

Иметь предс-тавление: об основных пра-вилах дизайна и их учете при конструирова-нии изделий (единство фор-мы, функции и декора; стилевая гармония),

о творчестве и творческих про-фессиях, о миро-вых достижени-ях в области тех-ники и искусства (в рамках изу-ченного), о наи-более значимых окружающих производствах, использовать знания и уме-ния, приобре-тенные в ходе изучения техно-логии, изобра-зительного ис-кусства и дру-гих учебных предметов, в собственной творческой дея-тельности; за-щищать природу и материальное окружение и бережно отно-ситься к ним.

Принимать другие мне-ния и выска-зывания, ува-жительно от-носиться к ним




















VIII. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.


Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

  • качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;

  • степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

  • уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.

IХ. Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса.

Учебная и методическая литература

Программы:

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций, М.:«Просвещение» 2014

Сайт «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru


Оборудование класса

Ученические столы двухместные со стульями

Стол, стул учительские

Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования и пр.

Магнитная доска для вывешивания иллюстративного мате­риала.

Лист корректировки учебной программы

урока

Название раздела

Тема урока

Причина корректировки

Способ корректировки

Дата проведения по факту











































































































































































16




Автор
Дата добавления 16.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров88
Номер материала ДБ-036273
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх