Рабочая программа по технологии

5.     Пояснительная записка.

5.1 Рабочая программа по технологии создана основе авторской программы «Ступеньки к мастерству» автор  Е. А. Лутцева по образовательной системе «Начальная школа XXI века». ». (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание,  доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2012). Программа рассчитана на 68 часов.

5.2 Реализация рабочей программы   по технологии осуществляется в соответствии    с:

·      ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.№273;

·      Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ МО и науки РФ от 06.09.2009  №373, в ред. Приказов от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357);

·      Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных школах в 2014 – 2015 уч. году;

·      ООП НОО МБОУ «СОШ № 18» на 2011 – 2015 уч. год

·      Положением МБОУ «СОШ № 18» о рабочей программе педагога.

·      Учебным планом МБОУ «СОШ №18» на 2014-2015 учебный год

5.3 Программа предназначена для обучения технологии учащихся 2 класса «в» МБОУ «СОШ № 18» города Энгельса.  В классе 27 человек, из них 12 мальчиков и 15 девочек. Дети с разным  уровнем умственного и физического развития. 6 человек с I группой, 19 человек со II, 2 человека с  III группой здоровья.

5.4. МБОУ «СОШ № 18» общеобразовательная организация. В начальной школе в 2014 – 2015 уч. году -  547  человек. 2-е классы занимаются во вторую  смену.

   Программа предназначена для работы в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 18» Энгельсского муниципального района Саратовской области.

Цель работы МБОУ «СОШ № 18»: развитие интеллектуальных и творческих возможностей личности, её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости через освоение фундаментальных основ начального образования.

Модель  выпускника начальной школы  разработана с учетом особенностей содержания, заложенного  в программный материал образовательного процесса школы.

·                    Коммуникативный потенциал.

Способность к установлению межличностных отношений с педагогами, сверстниками;

Готовность к коллективным формам деятельности; умение самостоятельно разрешать конфликты мирным путем.

Достаточный уровень саморегуляции и самоконтроля в межличностном взаимодействии, продуктивность в общении.

·                    Познавательный потенциал.

Высокий уровень активности, самостоятельности в учебной работе.

Грамотность и богатый словарный запас устной речи. Навыки логических операций; выделение существенных признаков, обобщение, классификация, аналогии и другие действия.

Беглость, гибкость, оригинальность и чувствительность к проблемам, как основа креативности.

·                    Нравственный потенциал.

·                    Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости. Усвоение духовных ценностей, чувство любви к Родине.

·                    Культурный потенциал.

Желание строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, потребность в культурном досуге, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.

·                    Физический потенциал.

Стремление к физическому здоровью.

Желание активного досуга.

Знание подвижных игр.

5.5  Целью  учебного предмета технология является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в     процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Курс “Технология. Ступеньки к мастерству”  носит интегрированный характер. Интеграция  заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой  деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. 

5.6 Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характеристикой этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки, органичным образом реализуется обучение учащихся проектной деятельности, которая особенно  способствует развитию творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, дает возможность почувствовать себя в разных ролях (руководитель, исполнитель и др.).

Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты.

Информационный компонент (технико-технологическая компетентность) отражает основные аспекты технико-технологической картины мира, т. е. технологические знания и умения  в узком смысле - это первоначальные обобщенные знания о технологии и технике, о рациональной организации труда, мире профессий, а в широком смысле — это представления не только о результатах научно-технического прогресса, но и о духовно-культурной среде, также созданной мыслью и руками человека-творца.

Деятельностный компонент – это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности (в доступных этому возрасту видах труда), направленной, в частности, на развитие технологического мышления. При этом основными критериями успешности обучения детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также умения открывать знания, пользоваться различного рода источниками информации для решения различных насущных проблем.

Предполагается использовать следующие образовательные  технологии:

·                      Информационные, компьютерные;

·                      Игровые технологии;

·                      Проблемно-поисковые технологии (ведущий метод – метод проектов). Организация учебного процесса осуществляется с учётом структуры любого вида сознательной деятельности человека: мотив (цель, замысел), ориентировка, планирование, реализация замысла, контроль

·                      Здоровьесберегающие технологии.

  Формы уроков:

1.     Уроки в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т. д.

2.     Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия и т. д.

3.     Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок – блок, урок – «дублер начинает действовать» и т. д.

4.     Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс – конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия, панорама, телемост, репортаж, диалог, «живая газета», устный журнал и т. д.

5.     Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, патентное бюро, ученый совет и т. д.

6.     Уроки, основанные на имитации деятельности при проведении общественно – культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулки и т. д.

7.     Уроки, опирающиеся на фантазию: урок – сказка, урок – сюрприз и т. д.

8.     Использование на уроке традиционных форм внеклассной работы: «следствие ведут знатоки», спектакль, «брейн - ринг», диспут и т. д.

9.     Интегрированные уроки.

10.  Трансформация традиционных способов организации урока: лекция – парадокс, парный опрос, экспресс – опрос, урок – защита оценки, урок – консультация, урок – практикум, урок – семинар и т. д.

11. Уроки творчества: урок изобретательства, урок – выставка, урок – сочинения, урок – творческий отчет и т. д.

12. Уроки, созвучные с общественными тентенциями: урок – общественный смотр знаний, урок – диспут, урок – диалог и т. д.

 13. Межпредметный и внутрикурсовой уроки: одновременно по двум предметам, одновременно для учащихся разных возрастов и т. д.

14. Уроки с элементами историзма: урок об ученых, урок – бенефист, урок – исторический обзор, урок – портрет и т. д.

15. Театрализованные уроки: урок – спектакль, урок воспоминаний, урок – суд, урок – аукцион и т. д.

16. Игровые уроки: урок – деловая игра, урок – ролевая игра, урок с дидактической игрой, урок – соревнование, урок – путешествие и т. д.

17.  Вспомогательные уроки: урок – тест, урок для родителей, урок – консультация и т. д.

В авторскую программу изменения не внесены.

5.7  Ожидаемые образовательные результаты

 Предметные: У второклассника продолжат формироваться:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Второклассник узнает (на уровне представлений):об элементарных  правилах создания рукотворного мира; о гармонии предметов и окружающей среды; о профессиях мастеров родного края, характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства. Второклассник научится: самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; выделять. Называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности; самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения; делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими; уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Второклассник узнает: обобщенные названия технологических операций; названия и свойства материалов; происхождение натуральных тканей и их виды; способы соединения деталей, изученные соединительные материалы; основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие; линии чертежа и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов; названия, устройство и назначение чертежных инструментов. Второклассник научится: читать простейшие чертежи (эскизы); выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на  простейший чертеж (эскиз); оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами; решать несложные конструкторско-технологические задачи; справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование.

Второклассник узнает: неподвижный и подвижный способы соединения деталей; отличия макета от модели. Второклассник научится: конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу; определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Второклассник узнает назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Личностные:  продолжат формироваться умения: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера; уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные:

     Регулятивные УУД:  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;  учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;  учиться планировать практическую деятельность на уроке; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);  учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);  работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов); определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

    Познавательные УУД: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;  понимать необходимость  использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;  находить необходимую информацию  в учебнике; с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД: слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение; вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

5.8  Развитие компетентностей в результате реализации программы.

В рабочей программе отражено  формирование ключевых образовательных предметных компетентностей: умение систематизировать  и обобщать  материал; умение использовать  приобретенные знания  в практической деятельности; умение выполнять самооценку и взаимооценку, умение организовать взаимосвязь своих знаний;  умение контролировать  и оценивать свои действия.

У младших школьников на уроках технологии  необходимо формировать:

·           учебно-познавательную,

·           ценностно-смысловую,

·           лингвистическую,

·           коммуникативную,

·           информационную компетенции.

·           сотрудничество – умение осуществлять эффективное взаимодействие в команде;

·           саморазвитие -  способность организовывать свою деятельность, самопознание, самооценка, критическое и аналитическое мышление

·           умение решать проблемы - умение так планировать и выполнять действия, чтобы получить ожидаемый результат;

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем. блока)	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использование проектной деятельности	Использование исследовательской деятельности
1	Из истории технологии	2	1	1	2
2	Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры	32	6	9	5
	Итого	34ч	7ч (20%)	10ч (30%)	7ч (20%)

Использование ИКТ- 7ч (20%)

Использование проектной деятельности - 10ч (30%)

Использование исследовательской деятельности - 7ч (20%)

Основное содержание тематического плана:

Тематический блок, тема учебного занятия	Количество часов
Из истории технологии. Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство с учебником и тетрадью. Природа и человек. Освоение природы. Поделки из природного материала. Исследовательская деятельность. Ремесленники и ремесла. Творческое задание: мини проект. (практическая работа с применением ножниц). Использование ИКТ. Исследовательская деятельность.	2 1 1
Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры. Общее представление о материалах. Урок-исследование. Творческое задание: мини проект. (Посуда, украшение, кукла из бумаги или пластилина, ткани). Инструменты для работы и дома. Практическое исследование. Составление памятки для работы с инструментами. Общее представление о проектной деятельности. Проектная деятельность. Практическая работа «Открытка-сюрприз для друга». Общее представление о конструкции. Технология изготовления. Практическая работа (техника оригами). Беседа: «Что такое угловая, центральная композиция?». Аппликация «Украшаем носовой платок». Симметрия. Практическая работа: аппликация «Орнаменты с геометрическими и растительными мотивами». Использование ИКТ. Технологические операции. Практическая работа: блокнот. Разметка детали: технологическая операция 1, 2. Практическая операция: изготовление деталей для орнамента с помощью шаблонов. Использование ИКТ. Сборка изделия: технологическая операция 3. Способы соединения деталей. Проектная деятельность. Практическая работа: лепка посуды. Беседа об украшении предметов быта. Отделка изделия: под хохлому или гжель. Использование ИКТ. Виды линий. Значение линеек, правила пользования ими. Практическая работа в тетради: «Работа с линейкой». Беседа: «Почему инженеры и рабочие понимают друг друга». Чертежи и эскизы. Использование ИКТ. Чтение чертежа. Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Практическая работа: изготовление карточек для игры. Разметка прямоугольника от одного прямого угла. Практическая работа: изготовление карточек домино. Разметка прямоугольника с помощью угольника. Проектная деятельность. Практическая работа: открытка. Технология построения дуги и окружности с помощью циркуля. ТБ при работе с циркулем. Практическая работа: игрушка-кошка. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Натуральные ткани. Практическая работа: создание коллекции натуральных тканей. Проектная деятельность. Свойства и строение натуральных тканей. Урок-исследование. Практическая работа: плетение коврика из бумажных полос. Беседа: «От прялки до ткацкого станка». Использование ИКТ. Ткацко-прядильная фабрика. Практическая работа: фенечка, шнурок. Особенности работы с тканью. ТБ при работе с иглой. Практическая работа: футляр для ножниц. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Использование ИКТ. Технология изготовления швейных изделий. Практическая работа: украшение из ткани. Проектная деятельность. Беседа: «Народная вышивка». Использование ИКТ. Прямая строчка и ее варианты. Практическая работа: вышивка прямыми строчками. Технология разметки строчек. Практическая работа: несложная вышивка на уголке салфетки. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Проектная деятельность Условия жизнедеятельности растений. Практические исследования. Приемы агротехники (технология выращивания растений). Практическая работа: посадка семян. Размножение растений семенами и черенками. Практические исследования. Продолжительность жизни растений. Работа со справочной литературой. Инструменты и приспособления садовода и огородника. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Техника в жизни человека. Проект: транспортное средство. Макеты и модели. Автомобильная история России. Проект: «Улица моего города». Воздушный транспорт. Практическая работа: бумажный самолет. Тест. Водный транспорт. Практическая работа: оригами-флотилия.	32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Итого	34 ч

Календарно-тематический план

Результаты: предметный, метапредметный, личностный	Темы, проблемы и основные вопросы тематических блоков	Кол-во часов	Дата проведения		Понятийный аппарат
			по плану	по факту
Предметный: получение знаний (на основе представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе. Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство с учебником и тетрадью. Природа и человек. Освоение природы. Поделки из природного материала. (Создание условий для наблюдения за окружающим миром и материалами, которые нас окружают. Организация наблюдения за свойствами некоторых материалов.)	1	6.09		Прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика.
Предметный: получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту. Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке. Личностный: уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.	Ремесленники и ремесла. Творческое задание: мини проект. (практическая работа с применением ножниц) (Создание условий для формирования способности справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.)	1	13.09		Ремесленники
Предметный: самостоятельный отбор материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств материалов. которые учащиеся используют в своей работе. Метапредметный: понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану. Используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления). Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.	Общее представление о материалах. Урок-исследование. Творческое задание: мини проект. (Посуда, украшение, кукла из бумаги или пластилина, ткани). (Создание условий для самостоятельного отбора материалов и инструментов для работы. Знание названий и некоторых материалов, (пластилина).)	1	20.09		Знание названий и свойств некоторых материалов (пластилина)
Предметный: знание особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними. Знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие. Метапредметный: учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи). Личностный: понимать исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.	Инструменты для работы и дома. Практическое исследование. Составление памятки для работы с инструментами. (Создание условий для формирования знания некоторых особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними, знания названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль); знания основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.)	1	27.09		Линейка, угольник, циркуль.
Предметный: умение убирать рабочее место. Умение выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Метапредметный: с помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий). Личностный: воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Общее представление о проектной деятельности. Практическая работа «Открытка-сюрприз для друга». (Создание условий для формирования знаний о неподвижном и подвижном способах соединения деталей. Развитие умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.)	1	4.10		Подвижное и неподвижное соединения
Предметный: Метапредметный: Личностный:	Общее представление о конструкции. Технология изготовления. Практическая работа (техника оригами).	1	11.10		Техника оригами
Предметный: Метапредметный: Личностный:	Беседа: «Что такое угловая, центральная композиция». Аппликация «Украшаем носовой платок».	1	18.10		Аппликация
Предметный: получение знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз). Метапредметный: учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Личностный: уважительно относиться к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.	Симметрия. Практическая работа: аппликация «Орнаменты с геометрическими и растительными мотивами». (Создание условий для получения знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.)	1	25.10		Симметрия. Орнаменты.
Предметный: знание (на уровне представлений) о существовании гармонии предметов и окружающей среды. Умение оформлять изделия, соединять детали. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы). Метапредметный: сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными  функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов). Личностный: уважительно относиться к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.	2 четверть Технологические операции. Практическая работа: блокнот. (Создание условий для развития умения решать несложные  конструкторско-технологические задачи, умения читать простейшие чертежи (эскизы).)	1	1.11		Эскизы Гармония предметов и окружающей среды.
Предметный: умение готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей гармонии предметов и окружающей среды.  из заготовок, сборка изделия, отделка. Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие. Метапредметный: с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Личностный:. воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Разметка детали: технологическая операция 1, 2. Практическая операция: изготовление деталей для орнамента с помощью шаблонов. (Создание условий для формирования умения готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Выполнение практической работы по разметке деталей.)	1	15.11		Орнамент технологические операции: разметка, сборка изделия, отделка
Предметный: умение убирать рабочее место. Умение выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Метапредметный: с помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий). Личностный: воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Сборка изделия: технологическая операция 3. Способы соединения деталей. Практическая работа: лепка посуды. (Создание условий для формирования знаний о неподвижном и подвижном способах соединения деталей. Развитие умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.)	1	22.11		Технологическая операция
Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности. Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по тем урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Беседа об украшении предметов быта. Отделка изделия: под хохлому или гжель. (Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические. Графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.)	1	29.11		Отделка под хохлому или гжель
Предметный: знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Метапредметный: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Виды линий. Значение линеек, правила пользования ими. Практическая работа в тетради: «Работа с линейкой». (Создание условий для развития умения вычерчивать различные линии в рабочей тетради и на нелинованной бумаге.)	1	6.12		Виды линий.
Предметный: знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи и эскизы. Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке. Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Беседа: «Почему инженеры и рабочие понимают друг друга». Чертежи и эскизы. (Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знаний линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).	1	13.12		Чертежи и эскизы.
Предметный: знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи и эскизы. Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке. Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Чтение чертежа. Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Практическая работа: изготовление карточек для игры.  (Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знаний линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).	1	20.12		Линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба
Предметный: Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы). Метапредметный: учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи). Личностный: умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Разметка прямоугольника от одного прямого угла. Практическая работа: изготовление карточек домино.  (Создание условий для закрепления знаний о линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемах построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. )	1	27.12		Контрольно-измерительные инструменты
Предметный: знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи и эскизы. Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке. Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Разметка прямоугольника с помощью угольника. Практическая работа: открытка. (Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знаний линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).	1	10.01		Разметка прямоугольника с помощью угольника
Предметный: знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи и эскизы. Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке. Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Технология построения дуги и окружности с помощью циркуля. ТБ при работе с циркулем. Практическая работа: игрушка-кошка. (Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знаний линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).	1	17.01		Линии чертежа и приемы построения прямоугольника
Предметный: знание происхождения натуральных тканей и их видов. Метапредметный: сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов). Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в себе; чуткости; доброжелательности и общительности.	Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Натуральные ткани. Практическая работа: создание коллекции натуральных тканей. (Создание условий для выполнения практической работы по созданию коллекции тканей.)	1	24.01		Натуральные ткани.
Предметный: знание происхождения натуральных тканей и их видов. Метапредметный: сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов). Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в себе; чуткости; доброжелательности и общительности.	Свойства и строение натуральных тканей. Урок-исследование. Практическая работа: плетение коврика из бумажных полос. (Создание условий для выполнения практической работы по выявлению свойств и строения натуральных тканей.)	1	31.01		Свойства и строение натуральных тканей
Предметный: знание (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края. Знание происхождения некоторых натуральных тканей и их видов. Метапредметный: с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Личностный: умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Беседа: «От прялки до ткацкого станка». Ткацко-прядильная фабрика. Практическая работа: фенечка, шнурок. (Создание условий для формирования знаний (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края.)	1	7.02		Прялка, ткацкий станок.
Предметный: знание (на уровне представлений) некоторых характерных особенностей изученных видов декоративно-прикладного искусства. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Метапредметный: учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Личностный: воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге. Высказывать свое мнение. Умение сотрудничать  в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Особенности работы с тканью. ТБ при работе с иглой. Практическая работа: футляр для ножниц. (Создание условий для выполнения практической работы по формированию футляра.)	1	14.02		Виды декоративно-прикладного искусства
Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности. Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Технология изготовления швейных изделий. Практическая работа: украшение из ткани. (Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.)	1	21.02		Люди ремесленных профессий
Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности. Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Беседа: «Народная вышивка». Прямая строчка и ее варианты. Практическая работа: вышивка прямыми строчками. (Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.)	1	28.02		Народная вышивка
Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности. Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Технология разметки строчек. Практическая работа: несложная вышивка на уголке салфетки. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. (Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.)	1	7.03		Технология разметки строчек
Предметный: знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями. Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Личностный: умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Воспитание и развитие заботливости. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Условия жизнедеятельности растений. Практические исследования. (Создание условий для осознания некоторых особенностей жизнедеятельности растений и формирования умений ухаживать за некоторыми комнатными растениями.)	1	14.03		Комнатные растения
Предметный: знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями. Метапредметный: понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления). Личностный: воспитание и развитие трудолюбия. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Приемы агротехники (технология выращивания растений). Практическая работа: посадка семян. (Создание условий для организации наблюдений за развитием растений с применением переносной лаборатории.)	1	21.03		Переносная лаборатория
Предметный: знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями. Метапредметный: учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи). Личностный: умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Размножение растений семенами и черенками. Практические исследования. (Создание условий для выполнения практической работы по размножению растений (в переносной лаборатории).	1	4.04		Размножение растений черенками
Предметный: умение самостоятельно отбирать материалы. Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями. Метапредметный: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Личностный: воспитание и развитие толерантности. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Продолжительность жизни растений. Работа со справочной литературой. (Создание условий для проведения практической работы по наблюдению за влиянием освещенности, температуры и влаги на развитие растения.)	1	11.04		Особенности жизнедеятельности растений
Предметный: знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями. Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке. Личностный: воспитание и развитие эмпатии, самостоятельности, ответственности. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Инструменты и приспособления садовода и огородника. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. (Создание условий для обобщения, закрепления умений и применения знаний по уходу за комнатными растениями.)	1	18.04		Инструменты огородника
Предметный: умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание отличий макета от модели. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Метапредметный: понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Умение слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке. Личностный: умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение; сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения  от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Техника в жизни человека. Проект: транспортное средство. (Создание условий для развития умений конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.)	2	25.04 2.05		Транспортное средство
Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Метапредметный: с помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий). Личностный: умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Макеты и модели. Автомобильная история России. Проект: «Улица моего города». (Создание условий для формирования умения решать несложные конструкторско-технологические задачи.)	2	16.05 23.05		Макеты
Итого:					34ч.

Информационно-методическое обеспечение

Учебно - методический комплект (УМК):

1. Технология : 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Е.А Лутцева. – 3-е изд., с уточн. – М.: Вентана _Граф, 2012.

2. Технология: Рабочая тетрадь  для учащихся общеобразовательных учреждений «Учимся мастерству» 2 класс: Е.А Лутцева –М.: Вентана-Граф, 2012 г

Оборудование и приборы: ПК, медиапроектор, диски с обучающими программами.

           Адреса сайтов:

      Федеральный портал Российского образования

      Каталог образовательных ресурсов "Школьный мир"

      Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

      Сайт Федерального совета по учебникам

      Полнотекстовая электронная библиотека учебных и учебно-методических материалов

      Сайт Всероссийской олимпиады школьников

      Образовательный сайт "Информатика и информационные технологии в образовании"

      Образовательный математический сайт

      Справочно-информационный портал "Русский язык"

      Портал школьной прессы России

      http://shkola.edu.ru - сайт, содержащий важные ссылки, электронные      образовательные ресурсы и новости для школьников.

      http://www.niro.nnov.ru  - сайт Нижегородского института развития образования

      http://www.pspo.it.ru  - учебный портал по поддержке внедрения и использования ПСПО в учебном процессе

      http://rusobr.ru - всероссийский каталог образовательных ресурсов

      http://www.it-n.ru - российская сеть творческих учителей. Создана для педагогов, которые интересуются возможностями улучшения качества обучения с помощью применения информационных и коммуникационных технологий(ИКТ).

      http://allbest.ru/library.html - ОН-ЛАЙН библиотека для всех!  

      http://www.krugosvet.ru/ - энциклопедия, включающая в себя категории знаний: спорт, гуманитарные науки, история и мн. др. 

      http://www.testland.ru/ - портал Он-лайн тестов (самый крупный в России). Варианты ЕГЭ, психиологические тесты и мн. др.

      http://dic.academic.ru/ - различные словари и энциклопедии в  Он-лайн.

      http://www.llr.ru-  энциклопедия "Лучшие люди России"