Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии

Рабочая программа по технологии

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка.


5.1 Рабочая программа по технологии создана основе авторской программы «Ступеньки к мастерству» автор Е. А. Лутцева по образовательной системе «Начальная школа XXI века». ». (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2012). Программа рассчитана на 68 часов.


5.2 Реализация рабочей программы по технологии осуществляется в соответствии с:

  • ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.№273;

  • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ МО и науки РФ от 06.09.2009 №373, в ред. Приказов от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357);

  • Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных школах в 2014 – 2015 уч. году;

  • ООП НОО МБОУ «СОШ № 18» на 2011 – 2015 уч. год

  • Положением МБОУ «СОШ № 18» о рабочей программе педагога.

  • Учебным планом МБОУ «СОШ №18» на 2014-2015 учебный год

5.3 Программа предназначена для обучения технологии учащихся 2 класса «в» МБОУ «СОШ № 18» города Энгельса. В классе 27 человек, из них 12 мальчиков и 15 девочек. Дети с разным уровнем умственного и физического развития. 6 человек с I группой, 19 человек со II, 2 человека с III группой здоровья.


5.4. МБОУ «СОШ № 18» общеобразовательная организация. В начальной школе в 2014 – 2015 уч. году - 547 человек. 2-е классы занимаются во вторую смену.

Программа предназначена для работы в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 18» Энгельсского муниципального района Саратовской области.


Цель работы МБОУ «СОШ № 18»: развитие интеллектуальных и творческих возможностей личности, её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости через освоение фундаментальных основ начального образования.


Модель выпускника начальной школы разработана с учетом особенностей содержания, заложенного в программный материал образовательного процесса школы.

  • Коммуникативный потенциал.

Способность к установлению межличностных отношений с педагогами, сверстниками;

Готовность к коллективным формам деятельности; умение самостоятельно разрешать конфликты мирным путем.

Достаточный уровень саморегуляции и самоконтроля в межличностном взаимодействии, продуктивность в общении.

  • Познавательный потенциал.

Высокий уровень активности, самостоятельности в учебной работе.

Грамотность и богатый словарный запас устной речи. Навыки логических операций; выделение существенных признаков, обобщение, классификация, аналогии и другие действия.

Беглость, гибкость, оригинальность и чувствительность к проблемам, как основа креативности.

  • Нравственный потенциал.

  • Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости. Усвоение духовных ценностей, чувство любви к Родине.

  • Культурный потенциал.

Желание строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, потребность в культурном досуге, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.

  • Физический потенциал.

Стремление к физическому здоровью.

Желание активного досуга.

Знание подвижных игр.


5.5 Целью учебного предмета технология является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Курс “Технология. Ступеньки к мастерству” носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.

5.6 Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характеристикой этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки, органичным образом реализуется обучение учащихся проектной деятельности, которая особенно способствует развитию творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, дает возможность почувствовать себя в разных ролях (руководитель, исполнитель и др.).

Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты.

Информационный компонент (технико-технологическая компетентность) отражает основные аспекты технико-технологической картины мира, т. е. технологические знания и умения в узком смысле - это первоначальные обобщенные знания о технологии и технике, о рациональной организации труда, мире профессий, а в широком смысле — это представления не только о результатах научно-технического прогресса, но и о духовно-культурной среде, также созданной мыслью и руками человека-творца.

Деятельностный компонент – это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности (в доступных этому возрасту видах труда), направленной, в частности, на развитие технологического мышления. При этом основными критериями успешности обучения детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также умения открывать знания, пользоваться различного рода источниками информации для решения различных насущных проблем.

Предполагается использовать следующие образовательные технологии:

  • Информационные, компьютерные;

  • Игровые технологии;

  • Проблемно-поисковые технологии (ведущий метод – метод проектов). Организация учебного процесса осуществляется с учётом структуры любого вида сознательной деятельности человека: мотив (цель, замысел), ориентировка, планирование, реализация замысла, контроль

  • Здоровьесберегающие технологии.

Формы уроков:

1. Уроки в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т. д.

2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия и т. д.

3. Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок – блок, урок – «дублер начинает действовать» и т. д.

4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс – конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия, панорама, телемост, репортаж, диалог, «живая газета», устный журнал и т. д.

5. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, патентное бюро, ученый совет и т. д.

6. Уроки, основанные на имитации деятельности при проведении общественно – культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулки и т. д.

7. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок – сказка, урок – сюрприз и т. д.

8. Использование на уроке традиционных форм внеклассной работы: «следствие ведут знатоки», спектакль, «брейн - ринг», диспут и т. д.

9. Интегрированные уроки.

10. Трансформация традиционных способов организации урока: лекция – парадокс, парный опрос, экспресс – опрос, урок – защита оценки, урок – консультация, урок – практикум, урок – семинар и т. д.

11. Уроки творчества: урок изобретательства, урок – выставка, урок – сочинения, урок – творческий отчет и т. д.

12. Уроки, созвучные с общественными тентенциями: урок – общественный смотр знаний, урок – диспут, урок – диалог и т. д.

13. Межпредметный и внутрикурсовой уроки: одновременно по двум предметам, одновременно для учащихся разных возрастов и т. д.

14. Уроки с элементами историзма: урок об ученых, урок – бенефист, урок – исторический обзор, урок – портрет и т. д.

15. Театрализованные уроки: урок – спектакль, урок воспоминаний, урок – суд, урок – аукцион и т. д.

16. Игровые уроки: урок – деловая игра, урок – ролевая игра, урок с дидактической игрой, урок – соревнование, урок – путешествие и т. д.

17. Вспомогательные уроки: урок – тест, урок для родителей, урок – консультация и т. д.

В авторскую программу изменения не внесены.


5.7 Ожидаемые образовательные результаты

Предметные: У второклассника продолжат формироваться:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Второклассник узнает (на уровне представлений):об элементарных правилах создания рукотворного мира; о гармонии предметов и окружающей среды; о профессиях мастеров родного края, характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства. Второклассник научится: самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; выделять. Называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности; самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения; делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими; уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Второклассник узнает: обобщенные названия технологических операций; названия и свойства материалов; происхождение натуральных тканей и их виды; способы соединения деталей, изученные соединительные материалы; основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие; линии чертежа и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов; названия, устройство и назначение чертежных инструментов. Второклассник научится: читать простейшие чертежи (эскизы); выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз); оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами; решать несложные конструкторско-технологические задачи; справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование.

Второклассник узнает: неподвижный и подвижный способы соединения деталей; отличия макета от модели. Второклассник научится: конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу; определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Второклассник узнает назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Личностные: продолжат формироваться умения: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера; уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; учиться планировать практическую деятельность на уроке; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов); определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; находить необходимую информацию в учебнике; с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД: слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение; вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; выполнять предлагаемые задания в паре, группе.


5.8 Развитие компетентностей в результате реализации программы.

В рабочей программе отражено формирование ключевых образовательных предметных компетентностей: умение систематизировать и обобщать материал; умение использовать приобретенные знания в практической деятельности; умение выполнять самооценку и взаимооценку, умение организовать взаимосвязь своих знаний; умение контролировать и оценивать свои действия.

У младших школьников на уроках технологии необходимо формировать:

  • учебно-познавательную,

  • ценностно-смысловую,

  • лингвистическую,

  • коммуникативную,

  • информационную компетенции.

  • сотрудничество – умение осуществлять эффективное взаимодействие в команде;

  • саморазвитие - способность организовывать свою деятельность, самопознание, самооценка, критическое и аналитическое мышление

  • умение решать проблемы - умение так планировать и выполнять действия, чтобы получить ожидаемый результат;




Учебно-тематический план

п/п


Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии

тем. блока)


Кол-во часов


Использование ИКТ


Использование проектной деятельности


Использование исследовательской деятельности


1

Из истории технологии

2

1

1

2

2

Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры

32

6

9

5


Итого

34ч

7ч (20%)

10ч (30%)

7ч (20%)


Использование ИКТ- 7ч (20%)

Использование проектной деятельности - 10ч (30%)

Использование исследовательской деятельности - 7ч (20%)




































Основное содержание тематического плана:


Тематический блок, тема учебного занятия


Количество часов

Из истории технологии.

Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство с учебником и тетрадью. Природа и человек. Освоение природы. Поделки из природного материала. Исследовательская деятельность.

Ремесленники и ремесла. Творческое задание: мини проект. (практическая работа с применением ножниц). Использование ИКТ. Исследовательская деятельность.

2

1



1

Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры.

Общее представление о материалах. Урок-исследование. Творческое задание: мини проект. (Посуда, украшение, кукла из бумаги или пластилина, ткани).

Инструменты для работы и дома. Практическое исследование. Составление памятки для работы с инструментами.

Общее представление о проектной деятельности. Проектная деятельность. Практическая работа «Открытка-сюрприз для друга».

Общее представление о конструкции. Технология изготовления. Практическая работа (техника оригами).

Беседа: «Что такое угловая, центральная композиция?». Аппликация «Украшаем носовой платок».

Симметрия. Практическая работа: аппликация «Орнаменты с геометрическими и растительными мотивами». Использование ИКТ.

Технологические операции. Практическая работа: блокнот.

Разметка детали: технологическая операция 1, 2. Практическая операция: изготовление деталей для орнамента с помощью шаблонов. Использование ИКТ.

Сборка изделия: технологическая операция 3. Способы соединения деталей. Проектная деятельность. Практическая работа: лепка посуды.

Беседа об украшении предметов быта. Отделка изделия: под хохлому или гжель. Использование ИКТ.

Виды линий. Значение линеек, правила пользования ими. Практическая работа в тетради: «Работа с линейкой».

Беседа: «Почему инженеры и рабочие понимают друг друга». Чертежи и эскизы. Использование ИКТ.

Чтение чертежа. Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Практическая работа: изготовление карточек для игры.

Разметка прямоугольника от одного прямого угла. Практическая работа: изготовление карточек домино.

Разметка прямоугольника с помощью угольника. Проектная деятельность. Практическая работа: открытка.

Технология построения дуги и окружности с помощью циркуля. ТБ при работе с циркулем. Практическая работа: игрушка-кошка.

Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Натуральные ткани. Практическая работа: создание коллекции натуральных тканей. Проектная деятельность.

Свойства и строение натуральных тканей. Урок-исследование. Практическая работа: плетение коврика из бумажных полос.

Беседа: «От прялки до ткацкого станка». Использование ИКТ. Ткацко-прядильная фабрика. Практическая работа: фенечка, шнурок.

Особенности работы с тканью. ТБ при работе с иглой. Практическая работа: футляр для ножниц.

Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Использование ИКТ. Технология изготовления швейных изделий. Практическая работа: украшение из ткани. Проектная деятельность.

Беседа: «Народная вышивка». Использование ИКТ. Прямая строчка и ее варианты. Практическая работа: вышивка прямыми строчками.

Технология разметки строчек. Практическая работа: несложная вышивка на уголке салфетки. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Проектная деятельность

Условия жизнедеятельности растений. Практические исследования.

Приемы агротехники (технология выращивания растений). Практическая работа: посадка семян.

Размножение растений семенами и черенками. Практические исследования.

Продолжительность жизни растений. Работа со справочной литературой.

Инструменты и приспособления садовода и огородника. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь.

Техника в жизни человека. Проект: транспортное средство.

Макеты и модели. Автомобильная история России. Проект: «Улица моего города».

Воздушный транспорт. Практическая работа: бумажный самолет. Тест.

Водный транспорт. Практическая работа: оригами-флотилия.

32


1



1


1



1


1


1



1

1



1



1


1


1


1


1


1


1



1



1


1



1


1



1



1




Итого

34 ч









































Календарно-тематический план


Результаты:

предметный,

метапредметный,

личностный



Темы,

проблемы и

основные

вопросы

тематических

блоков

Кол-во

часов


Дата

проведения

Понятийный аппарат

по плану

по факту

Предметный: получение знаний (на основе представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе.

Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство с учебником и тетрадью. Природа и человек. Освоение природы. Поделки из природного материала. (Создание условий для наблюдения за окружающим миром и материалами, которые нас окружают. Организация наблюдения за свойствами некоторых материалов.)

1

6.09


Прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика.

Предметный: получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

Личностный: уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

Ремесленники и ремесла. Творческое задание: мини проект. (практическая работа с применением ножниц) (Создание условий для формирования способности справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.)

1

13.09


Ремесленники

Предметный: самостоятельный отбор материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств материалов. которые учащиеся используют в своей работе.

Метапредметный: понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану. Используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).

Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Общее представление о материалах. Урок-исследование. Творческое задание: мини проект. (Посуда, украшение, кукла из бумаги или пластилина, ткани). (Создание условий для самостоятельного отбора материалов и инструментов для работы. Знание названий и некоторых материалов, (пластилина).)

1

20.09


Знание названий и свойств некоторых материалов

(пластилина)

Предметный: знание особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними. Знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.

Метапредметный: учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).

Личностный: понимать исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Инструменты для работы и дома. Практическое исследование. Составление памятки для работы с инструментами. (Создание условий для формирования знания некоторых особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними, знания названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль); знания основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.)

1

27.09


Линейка, угольник, циркуль.

Предметный: умение убирать рабочее место. Умение выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

Метапредметный: с помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

Личностный: воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Общее представление о проектной деятельности. Практическая работа «Открытка-сюрприз для друга». (Создание условий для формирования знаний о неподвижном и подвижном способах соединения деталей. Развитие умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.)

1

4.10


Подвижное и неподвижное соединения

Предметный:

Метапредметный:

Личностный:

Общее представление о конструкции. Технология изготовления. Практическая работа (техника оригами).

1

11.10


Техника оригами

Предметный:

Метапредметный:

Личностный:

Беседа: «Что такое угловая, центральная композиция». Аппликация «Украшаем носовой платок».

1

18.10


Аппликация

Предметный: получение знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз).

Метапредметный: учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Личностный: уважительно относиться к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.

Симметрия. Практическая работа: аппликация «Орнаменты с геометрическими и растительными мотивами». (Создание условий для получения знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.)

1

25.10


Симметрия.

Орнаменты.

Предметный: знание (на уровне представлений) о существовании гармонии предметов и окружающей среды. Умение оформлять изделия, соединять детали. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы).

Метапредметный: сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).

Личностный: уважительно относиться к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.

2 четверть

Технологические операции. Практическая работа: блокнот. (Создание условий для развития умения решать несложные конструкторско-технологические задачи, умения читать простейшие чертежи (эскизы).)

1

1.11


Эскизы Гармония предметов и окружающей среды.

Предметный: умение готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей гармонии предметов и окружающей среды. из заготовок, сборка изделия, отделка. Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.

Метапредметный: с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Личностный:. воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Разметка детали: технологическая операция 1, 2. Практическая операция: изготовление деталей для орнамента с помощью шаблонов. (Создание условий для формирования умения готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Выполнение практической работы по разметке деталей.)

1

15.11


Орнамент

технологические операции: разметка, сборка изделия, отделка

Предметный: умение убирать рабочее место. Умение выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

Метапредметный: с помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

Личностный: воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Сборка изделия: технологическая операция 3. Способы соединения деталей. Практическая работа: лепка посуды. (Создание условий для формирования знаний о неподвижном и подвижном способах соединения деталей. Развитие умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.)

1

22.11


Технологическая операция

Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по тем урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Беседа об украшении предметов быта. Отделка изделия: под хохлому или гжель. (Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические. Графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.)

1

29.11


Отделка под хохлому или гжель

Предметный: знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов.

Метапредметный: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Виды линий. Значение линеек, правила пользования ими. Практическая работа в тетради: «Работа с линейкой». (Создание условий для развития умения вычерчивать различные линии в рабочей тетради и на нелинованной бумаге.)

1

6.12


Виды линий.

Предметный: знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи и эскизы.

Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Беседа: «Почему инженеры и рабочие понимают друг друга». Чертежи и эскизы. (Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знаний линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).

1

13.12


Чертежи и эскизы.

Предметный: знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи и эскизы.

Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Чтение чертежа. Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Практическая работа: изготовление карточек для игры. (Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знаний линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).

1

20.12


Линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба

Предметный: Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы).

Метапредметный: учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).

Личностный: умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Разметка прямоугольника от одного прямого угла. Практическая работа: изготовление карточек домино. (Создание условий для закрепления знаний о линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемах построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. )

1

27.12


Контрольно-измерительные инструменты

Предметный: знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи и эскизы.

Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Разметка прямоугольника с помощью угольника. Практическая работа: открытка. (Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знаний линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).

1

10.01


Разметка прямоугольника с помощью угольника

Предметный: знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи и эскизы.

Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Технология построения дуги и окружности с помощью циркуля. ТБ при работе с циркулем. Практическая работа: игрушка-кошка. (Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знаний линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).

1

17.01


Линии чертежа

и приемы построения прямоугольника

Предметный: знание происхождения натуральных тканей и их видов.

Метапредметный: сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).

Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в себе; чуткости; доброжелательности и общительности.

Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Натуральные ткани. Практическая работа: создание коллекции натуральных тканей. (Создание условий для выполнения практической работы по созданию коллекции тканей.)

1

24.01


Натуральные ткани.

Предметный: знание происхождения натуральных тканей и их видов.

Метапредметный: сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).

Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в себе; чуткости; доброжелательности и общительности.

Свойства и строение натуральных тканей. Урок-исследование. Практическая работа: плетение коврика из бумажных полос. (Создание условий для выполнения практической работы по выявлению свойств и строения натуральных тканей.)

1

31.01


Свойства и строение натуральных тканей

Предметный: знание (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края. Знание происхождения некоторых натуральных тканей и их видов.

Метапредметный: с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Личностный: умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Беседа: «От прялки до ткацкого станка». Ткацко-прядильная фабрика. Практическая работа: фенечка, шнурок. (Создание условий для формирования знаний (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края.)

1

7.02


Прялка, ткацкий станок.


Предметный: знание (на уровне представлений) некоторых характерных особенностей изученных видов декоративно-прикладного искусства. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Метапредметный: учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Личностный: воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге. Высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Особенности работы с тканью. ТБ при работе с иглой. Практическая работа: футляр для ножниц. (Создание условий для выполнения практической работы по формированию футляра.)

1

14.02


Виды декоративно-прикладного искусства

Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Технология изготовления швейных изделий. Практическая работа: украшение из ткани. (Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.)

1

21.02


Люди ремесленных профессий

Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Беседа: «Народная вышивка». Прямая строчка и ее варианты. Практическая работа: вышивка прямыми строчками. (Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.)

1

28.02


Народная вышивка

Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Технология разметки строчек. Практическая работа: несложная вышивка на уголке салфетки. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. (Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.)

1

7.03


Технология разметки строчек

Предметный: знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.

Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Личностный: умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Воспитание и развитие заботливости. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Условия жизнедеятельности растений. Практические исследования. (Создание условий для осознания некоторых особенностей жизнедеятельности растений и формирования умений ухаживать за некоторыми комнатными растениями.)

1

14.03


Комнатные растения

Предметный: знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.

Метапредметный: понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).

Личностный: воспитание и развитие трудолюбия. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Приемы агротехники (технология выращивания растений). Практическая работа: посадка семян. (Создание условий для организации наблюдений за развитием растений с применением переносной лаборатории.)

1

21.03


Переносная лаборатория

Предметный: знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.

Метапредметный: учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).

Личностный: умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Размножение растений семенами и черенками. Практические исследования. (Создание условий для выполнения практической работы по размножению растений (в переносной лаборатории).

1

4.04


Размножение растений черенками

Предметный: умение самостоятельно отбирать материалы. Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.

Метапредметный: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностный: воспитание и развитие толерантности. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Продолжительность жизни растений. Работа со справочной литературой. (Создание условий для проведения практической работы по наблюдению за влиянием освещенности, температуры и влаги на развитие растения.)

1

11.04


Особенности жизнедеятельности растений

Предметный: знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.

Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

Личностный: воспитание и развитие эмпатии, самостоятельности, ответственности. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Инструменты и приспособления садовода и огородника. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. (Создание условий для обобщения, закрепления умений и применения знаний по уходу за комнатными растениями.)

1

18.04


Инструменты

огородника

Предметный: умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание отличий макета от модели. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Метапредметный: понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Умение слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

Личностный: умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение; сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Техника в жизни человека. Проект: транспортное средство. (Создание условий для развития умений конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.)

2

25.04

2.05


Транспортное средство

Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Метапредметный: с помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

Личностный: умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Макеты и модели. Автомобильная история России. Проект: «Улица моего города». (Создание условий для формирования умения решать несложные конструкторско-технологические задачи.)

2

16.05

23.05


Макеты

Итого:

34ч.
















Информационно-методическое обеспечение


Учебно - методический комплект (УМК):

1. Технология : 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Е.А Лутцева. – 3-е изд., с уточн. – М.: Вентана _Граф, 2012.

2. Технология: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений «Учимся мастерству» 2 класс: Е.А Лутцева –М.: Вентана-Граф, 2012 г


Оборудование и приборы: ПК, медиапроектор, диски с обучающими программами.


Адреса сайтов:







38



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров41
Номер материала ДБ-166622
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх