Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по Технологии

Рабочая программа по Технологии


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________ Г.Я. Черепанова

«____»________20___

УТВЕРЖДАЮ

Директор ЛГ МАОУ «СОШ № 2»

_______________ Е.В. Окунева

приказ от «___»____20___г.№____



Рабочая программа

учебного предмета технология

на 2016 – 2017учебный год


Общее количество часов по плану на учебный год: 34 часа


Количество часов в неделю: 1 час


Класс: 2В


Программа составлена на основании:

примерной программы по технологии / Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч 1. – 4-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 2010 г., - 400 с. – С. 356 -393 (Стандарты второго поколения);


программы курса технология «Школа России» 1-4 классы Роговцева Н. И., Анащенкова С. В. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Плешаков А.А. Сборник рабочих программ – М.: Просвещение, 2011 г., – С. 469 - 527


учебника Технология для 2 классаобщеобразовательных учреждений с приложением на электронномносителе / Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012. – 128 с.



Составитель программы: Булич Анастасия Александровна, учитель начальных классов


Принято на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов.

Протокол от «____»______20_____№ _


Руководитель ШМО _________________ Свиридова Н.С.

Подпись




ЛАНГЕПАС, 2016 год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по «Технологии» для обучающихся 2 класса на 2016-2017 учебный год составлена:

в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

на основе авторской программы Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой «Технология»

и является приложением к Основной образовательной программе начального общего образования Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2», утвержденной приказом Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» от 26.06.2013 года №421–о (в редакции приказов от 08.06.2016 №481-о).

Раздел 1.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

  1. воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве;

  2. называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.;

  3. организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, нитками, фольгой;

  4. работать с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой;

  5. соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

  6. различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

  7. при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

  8. объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

  2. осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России;

  3. познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

  1. узнавать и называть основные материалы и их свойства;

  2. узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:

Бумага и картон:

  • виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства (поверхность, использование);

  • особенности использования различных видов бумаги;

  • практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.

  • выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

  • структура и состав тканей;

  • способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);

  • производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

  • способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения.

Природные материалы

  • различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

  • сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.

Пластичные материалы

  • сравнение свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

  • знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;

  • знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

  • сравнение различных видов рельефа на практическом уровне.

  1. экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

  2. выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

  3. выполнять простейшие эскизы и наброски;

  4. изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

  5. выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

  6. выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.

  7. выполнять разметку симметричных деталей;

  8. оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

  9. узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

  • приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

  • выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

  • выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

  • осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.

Ткани и нитки

  • приемы работы с нитками (наматывание);

  • различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

  • выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

  • научаться выполнять виды швов: стачные и украшающие, шов «через край», «тамбурный шов»;

  • освоить новые технологические приемы: моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов; конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу; украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками; плетения в три нитки.

Природные материалы

  • осваивают технологию выполнения мозаики: из крупы, из яичной скорлупы;

  • создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,

  • оформлять изделия из природных материалов при помощи

фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

  • используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

  • осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;

  • осваивают прием лепки мелких деталей приёмом вытягиванием.

Растения, уход за растениями

  • уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

  • проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

  • использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

  1. использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

  2. использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

  3. осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

  2. изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

  3. комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

  4. осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

  5. осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

  6. оформлять изделия по собственному замыслу;

  7. выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

  8. подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

  1. выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

  2. анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

  3. изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

  4. анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

  5. изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающиеся получит возможность научиться:

  1. изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

  2. создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

У обучающихся 2 класса будут сформированы следующие ИКТ-компетентности:

- первоначальное знакомство с компьютером и всеми инструментами ИКТ: назначение, правила безопасной работы;

- первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; сохранение результатов своей работы;

- овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

Обучающийся научится:

  1. понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

  2. воспринимать книгу как источник информации;

  3. наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

  4. выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;

  5. заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

  6. осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. понимать значение использования компьютера для получения информации;

  2. осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

  3. соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;

  4. набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

  5. отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

  1. восстанавливать и/или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

  2. проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

  3. выделять этапы проектной деятельности;

  4. определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

  5. распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

  6. проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

  2. ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

  3. развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

  1. принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

  2. дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

  3. изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

  4. проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

  5. осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;

  6. контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

  7. проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  1. работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;

  2. проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

  3. выделять познавательную задачу из практического задания;

  4. воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия;

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

  1. находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

  2. высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,

  3. проводить защиту проекта по заданному плану;

  4. использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  5. проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

  6. анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

  7. находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

Обучающийся получит возможность для формирования:

  1. создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

  2. выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

  3. проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

  4. находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

  5. читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:

  1. слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

  2. уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и над проектом;

  3. выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;

  4. формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

  5. проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  1. воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

  2. соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку;

  3. приводя аргументы «за» и «против»;

  4. учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

  5. вести диалог на заданную тему;

  6. использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  1. положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

  2. ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;

  3. интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

  4. представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  5. основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

  6. этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

  7. потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

  8. представления о значении проектной деятельности.

  9. интерес к конструктивной деятельности;

  10. простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);

Обучающийся получит возможность для формирования:

  1. внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

  2. этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

  3. ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

  4. способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

  5. представление о себе как о гражданине России;

  6. бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;

  7. уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

  8. эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

  9. потребность в творческой деятельности;

система оценки планируемых результатов

Оценка и контроль достижения планируемых результатов осуществляется в двух направлениях: метапредметные и предметные результаты.

Оценка метапредметных результатов освоения обучающимися программы проводится совместно с педагогом-психологом методом включенного наблюдения. Оценка метапредметных результатов осуществляется на основании:

  • результатов комплексной проверочной работы;

  • данных портфолио обучающихся;

  • мониторинг универсальных учебных действий.

Мониторинг метапредметных УУД проводится по тетрадям «Учимся учиться и действовать» для 2 класса/ М.Р. Битянова, Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая, Т.В. Беглова. Тетрадь содержит диагностические модули. Один диагностический модуль состоит из двух историй на одно универсальное учебное действие. Задания модулей составлены на материале четырёх предметов: русский язык, математика, технология, окружающий мир, также есть несколько надпредметных заданий. Каждая история содержит введение, образец, задания А, Б и В. В течение апреля в начале двух разных уроков отводится 12-15 минут на выполнение заданий двух историй одного модуля. В конце апреля проходит обработка результатов мониторинга.

Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Текущий контроль Его цель – анализ хода формирования знаний и умений обучающихся. Текущий контроль по технологии осуществляется в форме устного опроса, оценки практической работы обучающегося.

Оценка деятельности обучающихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

степень самостоятельности в выполнении работы;

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Тематический контроль проводится после изучения определённого раздела и проходит как в устной, так и в письменной форме. Письменная проверочная работа содержит тестовые задания.

Годовая отметка по предмету «Технология» выставляется, как среднее значение суммы полугодовых отметок.

Перечень обязательных работ по оценке качества усвоения программы по технологии

п/п

Вид контроля

Вид работы

Примерные сроки выполнения

Объекты контроля

1.

Текущий

Практическая работа «Выращивание лука»

Урок №2

Сентябрь

Опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения.

2.

Текущий

Практическая работа «Съедобные и несъедобные грибы»

Урок №4

Сентябрь

Умение различать съедобные и несъедобные грибы;

составлять композицию с использованием пластилина.

3.

Текущий

Проект «Праздничный стол».

Урок №6

Октябрь

Умение отличать орнамент хохломской росписи от других видов орнаментов и выполнять его.

4.

Текущий

Практическая работа«Домашние животные»

Урок №13

Ноябрь

Умение работать с картоном. Конструирование из бумаги.

5.

Текущий

Проект «Деревенский двор»

Урок №14

Декабрь

Умение работать с природным материалом.

6.

Тематический

Проверочная работа по теме «Человек и Земля»

Урок №16

Декабрь

Умение выполнять разметку деталей по шаблону. Умение работать с бумагой, картоном, природными материалами.

7.

Текущий

Практическая работа «Наш дом»

Урок №17

Январь

Умение работать с волокнистыми материалами. 

8.

Текущий

Проект «Убранство избы»

Урок №18

Январь

Умение конструировать из бумаги.

9.

Тематический

Проверочная работа по теме «Человек и вода»


Урок №26

Март

Умение различать приспособления для рыболовства; конструировать из природных материалов рыбок.

10.

Текущий

Практическая работа«Работа с бумагой. Складывание»

Урок №29

Апрель

Умение работать с бумагой приёмом складывания изделий техникой оригами.

11.

Тематический

Проверочная работа по теме «Человек и воздух»

Урок №30

Апрель


Умение складывать изделия техникой оригами.

12.

Текущий

Практическая работа «Ищем информацию»

Урок №32

Май

Умение находить информацию в интернете.

13.

Тематический

Проверочная работа по теме «Человек и информация»

Урок №33

Май

Умение находить информацию в интернете, словаре, газете.

14.


Выставка и защита папок-накопителей творческих работ за 2 класс.

Урок №34

Май

Умение проводить презентацию своей работы.

График мониторинга метапредметных универсальных учебных действий

Математика,

физкультура

музыка

русский язык

Русский язык


20

Математика

Математика


7.

Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

11

Окружающий мир

Окружающий мир


24

Литературное чтение

Литературное чтение


8.

Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

8

Технология

Технология


21

Литературное чтение

Литературное чтение


9.

Умение строить простые умозаключения по аналогии.

9

Окружающий мир

Окружающий мир


22

Русский язык

Русский язык


10.

Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

10

Технология, математика

Математика


23

Окружающий мир

Окружающий мир


11.

Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.

3

Технология

Технология


16

Литературное чтение, изобразительное искусство

Литературное чтение


12.

Умение задавать вопросы для получения от партнёра по коммуникации необходимых сведений.

13

Окружающий мир

Окружающий мир


26

Окружающий мир, русский язык

Русский язык


13.

Умение формулировать точку зрения.

12

Окружающий мир

Окружающий мир


25

Физкультура

Физкультура


График мониторинга метапредметных универсальных учебных действий

Предметная областьтехнология

Раздел 2.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1 ч)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы. Рубрика «Вопросы юного технолога».

Человек и земля (23 ч)

Земледелие. (1 ч)

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений.

Понятие: земледелие.

Профессии: садовод, овощевод.

Практическая работа: «Выращивание лука»

Посуда. (4 ч)

Виды посуды и материалы, из которых изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин.

Понятия: керамика, глазурь.

Профессии: гончар, мастер-корзинщик.

Изделие: «Корзина с цветами».

Закрепление приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов.

Изделие «Семейка грибов на поляне».

Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые».

Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приёмов работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря и кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста.

Понятия: тестопластика.

Профессии: пекарь, кондитер.

Изделие: «Игрушка из теста».

Изготовление из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приёмам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы.

Проект: «Праздничный стол»

Народные промыслы (5 ч)

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие.

Техника: папье-маше, грунтовка.

Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.

Изделие: «Золотая хохлома».

Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги.

Понятия: имитация, роспись, подмалёвок.

Изделие: «Городецкая роспись».

Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия.

Изделие: «Дымковская игрушка».

История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрёшек: семёновская, вяцкая, загорская, (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.

Профессии: игрушечник, резчик по дереву.

Изделие: «Матрёшка».

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получение новых оттенков пластилина.

Понятия: рельеф, пейзаж.

Изделие: пейзаж «В деревне».

Домашние животные и птицы (3 ч)

Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.

Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона.

Профессии: животновод, коневод, конюх.

Изделие: «Лошадка».

Практическая работа: «Домашние животные»

Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки.

Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.

Изделие: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» ( по выбору учителя) .

Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объёмных изделий на основе развёртки.

Понятие: развёртка.

Проект: «Деревенский двор»

Новый год (1 ч)

История возникновения ёлочных игрушек и традиций празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд.

Изделие «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц» (по выбору учителя).

Строительство (1 ч)

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной».

Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы.

Понятия: кракле, венец, наличник, причелина.

Изделие: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя).

Профессия: плотник.

В доме (4 ч)

Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой.

Понятие: циркуль.

Изделие: «Домовой».

Практическая работа: «Наш дом»

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы её использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации.

Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток.

Профессии: печник, истопник.

Изделие: «Русская печь»

Проект: «Убранство избы»

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.

Понятия: переплетение, основа, уток.

Изделие: «Коврик»

Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проект «Убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы».

Изделие: «Стол и скамья»

Народный костюм (4 ч)

Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, природными особенностями региона. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном. Освоение приёмов плетения в три нитки.

Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.

Изделие: «Русская красавица»

Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки по шаблону.

Изделие: «Костюмы Ани и Вани»

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье.

Изделие: «Кошелёк»

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков. Использование литературного текста для получения информации.

Понятие: пяльцы.

Профессии: пряха, вышивальщица.

Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка»

Проверочная работа.

Человек и вода (3 ч)

Рыболовство (3 ч)

Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте.

Понятия: рыболовство, изонить.

Профессия: рыболов.

Изделие: композиция «Золотая рыбка».

Проект «Аквариум»

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами.

Понятие: аквариум.

Изделие «Аквариум»

Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия.

Понятия: русалка, сирена.

Изделие «Русалка»

Проверочная работа

Человек и воздух (3 ч)

Птица счастья (1 ч)

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами.

Понятия: оберег, оригами.

Изделие: «Птица счастья»

Использование ветра. (2 ч)

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Понятие: мельница.

Профессия: мельник.

Изделие: «Ветряная мельница»

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала – фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при помощи скрепки.

Понятия: фольга, флюгер.

Изделие: «Флюгер»

Практическая работа: «Работа с бумагой. Складывание»

Проверочная работа.

Человек и информация (3 ч)

Книгопечатание (1 ч)

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книга для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке.

Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.

Изделие: «Книжка-ширма».

Поиск информации в Интернете (2 ч)

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации.

Понятия: компьютер, Интернет, набор текста.

Практическая работа:«Ищем информацию в Интернете»

Проверочная работа.

Заключительный урок (1 ч)

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

Выставка и защита папок – накопителей работ по технологии за 2 класс.

Особенности организации образовательного процесса

при обучении технологии во 2 классе

Построение учебного материала направлено на реализацию системно-деятельностного подхода, как основного механизма достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в контексте ФГОС. Учебные занятия строятся в соответствии со следующими этапами системно-деятельностного урока:

  1. Мобилизующий этап – включение обучающихся в активную интеллектуальную деятельность.

  2. Целеполагание – формулирование обучающимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – научиться.

  3. Момент осознания недостаточности имеющихся знаний.

  4. Коммуникация.

  5. Взаимопроверка и взаимоконтроль.

  6. Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.

Основные виды учебной деятельности

Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её реализации – технологическая карта. Технологическая карта помогает обучающимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Работа над проектом включает в себя несколько этапов:

  • подготовительный (определение цели, постановка задач, анализ готового изделия, определение ресурсов, планирование работы (составление технологической карты);

  • реализация (самостоятельное выполнение работы по плану, промежуточное обсуждение результатов, оформление работы);

  • презентация результатов проекта (значимость работы, где и как ее можно использовать);

  • оценка результатов проекта (четкость выполнения плана и последовательность операций, использование материалов и инструментов, эстетичность работы, активность каждого участника, характер общения и взаимопомощи при выполнении работы, презентация работы).

Используемые технологии обучения:

  • Проблемно-диалогическая технология. (Проблемные ситуации создаются на уроках усвоения новых знаний. Они строятся на затруднении в выполнении нового задания, система подводящих диалогов позволяет обучающимся самостоятельно, основываясь на имеющихся у них знаниях, вывести новый алгоритм действия для нового задания, поставив при этом цель, спланировать свою деятельность и оценить результат, проверив его).

  • Информационно-коммуникационные технологии (электронные презентации, решение учебных задач с использованием интерактивной доски, электронные плакаты, мультимедийные тренировочные упражнения).

  • Игровые технологии (компьютерные игры, дидактические игры, ролевые игры).

Используемые формы обучения

Программа «Технология» предусматривает чередование уроков индивидуальной продуктивной проектной деятельности и уроков коллективной продуктивной проектной деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными:

  • работа в паре;

  • работа по группам;

  • индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.

Одной из наиболее важных задач при обучении в начальных классах является начальное обучение приемам самооценивания и рефлексии. С целью формирования умений рефлексировать относительно своих слабых и сильных сторон с точки зрения процесса и результата в содержание курса включены специальные упражнения, нацеленные на оценивание собственного прогресса и процесса обучения. Рабочая тетрадь к учебнику «Технология» для 2 класса предоставляет возможность обучающимся оценить свои работы, выбрать наиболее интересные, трудные, легкие, обосновать свой выбор.

В дни отмены занятий (актированные дни, карантин) образовательный процесс организуется с использованием информационно-коммуникационных технологий: обучающимся через официальный информационный сайт школы по адресу http://lgschool2.ucoz.ru/ предоставляется технологическая карта по выполнению заданий соответствующего урока с использованием материалов учебника и рабочей тетради. Структура учебника «Математики» построена таким образом, что в конце каждой темы имеется материал рубрики «Что узнали. Чему научились», направленный на повторение, систематизацию и обобщение изученного материала в теме. Такое построение в учебнике основных программных тем второго года обучения математике создаёт условия для реализации программы в дни отмены занятий. Контроль правильности выполнения заданий и уровня освоения учебного материала обучающимися осуществляется в день возобновления учебных занятий согласно расписанию уроков.

Духовно-нравственное развитие обучающихся

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Межпредметные связи:

Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателяматериально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Раздел 3.

Тематическое планирование

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану школы на учебный год обучение технологии во втором классе является обязательным и планируется из расчета 1 час в неделю. Рабочая учебная программа по технологии для 2 класса рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Распределение часов в течение учебного года

I четверть

8ч.

0

1

II четверть

7ч.

1

1

III четверть

11ч.

1

2

IV четверть

8ч.

2


Итого за учебный год

34ч.

4

4






УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


темы/

раздела


Название темы/

раздела

Общее количество часов на изучение тем/

раздела

Из них

Основные виды учебной деятельности

практика

проект

контроль

1.

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

1ч.

1

0

0

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

2.

Человек и земля.

23ч.

19

3

1

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять результаты.

Осуществлятьпоискнеобходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.

Соблюдать правила работы с ножницами.

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять ииспользовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.Осмысливать значение этих профессий.

Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом.Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Анализировать форму и вид изделия, определять последовательностьвыполнения работы. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность.

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы.

Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи.

Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).Сравниватьособенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

Наблюдать ивыделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать икорректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям.

Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности,соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.

Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять

рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся

в местности проживания. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров.

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.

Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски. Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии. Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).

Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей

(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона

проживания. Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.

Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентациифольклорные произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность. Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.

Искать и отбиратьинформацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников). Сравнивать и находитьобщее и различие внациональных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследоватьвиды, свойства и состав тканей. Определятьпо внешним признакам вид тканей из натуральных волокон.

Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при

помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.


3.

Человек и вода.

3ч.

1

1

1

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные

в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.

Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).

Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределятьсяна группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждатьплан изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализироватьпункты плана, распределятьработу по их выполнению. Организовыватьрабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок

по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделятьтехнологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использоватьумения работать с бумагой и способы придания ей объёма.

4.

Человек и воздух.

3ч.

2

0

1

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике.

Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.

Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства сосвойствами других видов бумаги.Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

5.

Человек и информация.

3ч.

2

0

1

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды

книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий.

6.

Заключительный урок

1ч.

1

0

0

Организовывать и оформлять выставку изделий.

Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям.

Итого


34ч.

26

4

4



ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1


2.

Учебники

Технология. 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе / Н.И.Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». -2-е изд. - М: «Просвещение»,2014. – 96 с.

25


3.

Рабочие тетради

Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, Н.В.Шипилова. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

25


4.

Методические пособия для учителя:

Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, Н.В.Шипилова. Уроки технология: 2 класс.

1


Печатные пособия

5.

Комплекты тематических таблиц.

1


6.

Коллекции «Бумага и картон», «Лён, хлопок, шерсть»

1


Экранно-звуковые пособия:

7.

Электронное приложение к учебнику «Технология», 2 класс(CD-ROM), авторы С.А.Володина, О.А.Петрова и др.

1


8.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.



9.

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по художественному труду (по возможности).



10.

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по художественному труду (по возможности).



11.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по художественному труду.




Интернет-ресурсы

12.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа:

http://school-collection.edu.ru

13. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа:

http://nachalka.info/about/193

14.Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа:

http://1september.ru/

15. «Страна мастеров» http://stranamasterov.ru/

16. «Открытый урок» http://festival.1september.ru/

17. Сайт «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru


Календарно-тематическое планирование по технологии на 2016-2017 учебный год для 2 класса

Земледелие.Практическая работа № 1

«Выращивание лука».

1

19.09 - 23.09


4.

Посуда. Работа с пластилином. Изделие:

«Корзина с цветами»

1

26.09 - 30.09


5.

Посуда. Работа с пластилином. Изделие: «Семейка грибов на поляне»

Практическая работа № 2

«Съедобные и несъедобные грибы».

1

03.10 - 07.10


6.

Посуда. Тестопластика.

Изделие: «Игрушка из теста»

1

10.10 - 14.10


7.

Народные промыслы. Работа с папье-маше. Изделие: «Золотая хохлома»

1

17.10 - 21.10


8.

Народные промыслы. Работа с бумагой.

Изделие: «Городецкая роспись»

1

24.10 - 28.10


II четверть.

9.

Народные промыслы. Работа с пластилином. Изделие: «Дымковская игрушка»

1

07.11 - 12.11


2 ,3, 8, 9, 11, 15

10.

Народные промыслы. Работа с текстильными материалами. Изделие: «Матрешка»

1

14.11 - 19.11


11.

Работа с пластилином. Рельеф.

Изделие: пейзаж «Деревня»

1

21.11 - 26.11


12.

Домашние птицы. Работа с природными материалами.

Изделия «Цыплёнок», «Петушок»

1

28.11 - 02.12


13.

Работа с картоном. Конструирование.

Практическая работа № 3 «Домашние животные»

1

05.12 - 09.12


14.

Проект «Деревенский двор»

1

12.12 - 16.12


15.

Работа с различными материалами. Изделия: «Елочные игрушки из яиц», «Новогодняя маска»

1

19.12 - 23.12


III четверть

16.

Строительство. Работа с бумагой. Изделия: «Изба», «Крепость».

Проверочная работа по теме «Человек и Земля»

1

09.01 - 13.01


2 ,3, 8, 9, 11, 15

17.

В доме. Работа с волокнистыми материалами. 

Изделие: «Домовой». Практическая работа № 4

«Наш дом»

1

16.01 - 20.01


18.

Проект «Убранство избы».Изделие: «Русская печь».

1

23.01 - 27.01


19.

Работа с бумагой. Плетение.Изделие: «Коврик»

1

30.01 - 03.02


20.

Работа с картоном. Конструирование. Изделие: «Стол и скамья»

1

06.02 - 10.02


21.

Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Изделие: «Русская красавица»

1

13.02 -17.02


22.

Работа с тканью. Аппликационные работы. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»

1

20.02 - 24.02


23.

Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие: «Кошелёк»

1

27.02 - 03.03


24.

Виды швов и стежков для вышивания. Изделие: «Тамбурные стежки», «Салфетка»

1

06.03 - 11.03


Человек и вода (3ч)

25.

Рыболовство. Изонить.

Изделие: композиция «Золотая рыбка»

1

13.03 - 17.03


2 ,3, 8, 9, 11,15

26.

Проект «Аквариум».

Проверочная работа по теме «Человек и вода»

1

20.03 - 24.03


IVчетверть

27.

Работа с бумагой и волокнистыми материалами.

Мониторинг познавательных УУД.

1

03.04 - 07.04



Человек и воздух (3ч.)

28.

Использование ветра.

Мониторинг познавательных УУД

1

10.04 - 14.04


2 ,3, 8, 9, 11, 15

29.

Работа с бумагой. Складывание. Практическая работа № 5

Мониторинг познавательных УУД.

1

17.04 - 21.04


30.

Проверочная работа по теме «Человек и воздух»

1

24.04 - 28.04


Человек и информация (3 ч)

31.

Книгопечатание. Правила разметки по линейке. Изделие: «Книжка-ширма»

Мониторинг регулятивных УУД.

1

02.05 - 06.05


2 ,3, 8, 9, 11, 15

32.

Способы поиска информации. Практическая работа № 6«Ищем информацию в Интернете»

1

10.05 - 13.05


33.

Правила набора текста. Проверочная работа по теме «Человек и информация»

1

15.05 - 19.05


Заключительный урок (1ч)

34.

Подведение итогов за год. Выставка и защита папок-накопителей творческих работ за 2 класс.

1

22.05 - 26.05


2, 3

Итого по плану 34 часа













Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров46
Номер материала ДБ-205635
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх