Рабочая программа по технологии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ 

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 45

 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ  ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

                                                                                                     «Принято»

                                                                     Педагогическим советом

                                                                             протокол от 29.08.2016  г. №1

                                                                                            Введено приказом от 29.08.2016  г. №

                                                                                                      Директор школы___________   Галиев А.Т.

Рабочая программа

по    технологии   для   2   «  В  » класса

(  1  час  в неделю,   34  часов  в год)

Составитель: Самигуллина Айгуль Фаридовна    (учитель начальных классов,  I квалификационной категории)

«Согласовано»

Заместитель директора______________ / Самигуллина А.Ф. /                                                                                                                                                                           « 29» августа 2016 г.

«Рассмотрено»                                                                                                                                                                                                                                                          на заседании МО, протокол  от  29 августа  2016 г.  № 1

 Руководитель МО _______________/Рахматуллина И.В. /

Набережные Челны,

 2016

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	ученик научится	ученик получит возможность научиться
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.	• называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности; • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности; •анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий; • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.	• уважительно относиться к труду людей; • понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их; • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).	Регулятивные УУД -овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера -формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач Познавательные УУД -овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, квалификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Коммуникативные УУД -готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и оценку событий -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями  Регулятивные УУД -овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера -формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач Познавательные УУД -овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, квалификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям	-воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России -формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций -формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни -воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России -формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций -формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; • применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла); • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.	• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
Конструирование и моделирование	• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи; • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.	• соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их  разверток; • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере	• соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач.	• пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Содержание учебного предмета (34 часов)

Название раздела	Краткое содержание	Кол-во часов
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания. (20 часов)	Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.	1
	Земледелие. Практическая работа: «Выращивание лука».	1
	Посуда. Изделие: «Корзина с цветами»;	1
	Работа с пластичными материалами (пластилин). Изделие: «Семейка грибов на поляне».	1
	Работа с пластичными материалами (тестопластика). «Игрушка- магнит из теста»	1
	Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин). Проект «Праздничный стол	1
	Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Изделие: «Золотая хохлома».	1
	Золотая хохлома. Оформление изделия	1
	Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы. (разделочная доска)	1
	Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин).  Изделие «Дымковская игрушка»	1
	Народные промыслы. Изделие «Матрешка». Работа с текстильными материалами (апплицирование).	1
	Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Изделие: «Деревня» (пейзаж).	1
	Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика.  Изделие: «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок» (по выбору)	1
	Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц. Изделие: «Новогодняя маска».	1
	Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Изделие: «Изба», «Крепость» (по выбору).	1
	В доме. Работа с волокнистыми материалами.  Помпон. Изделие: «Домовой».	1
	Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. Изделие «Русская печь».	1
	Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. Изделие «Коврик».	1
	Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Изделие: «Русская красавица» (композиция).	1
	Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»	1
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (5 часов)	Работа с тканями материалами. Шитье. Изделие: «Кошелек».	1
	Работа с ткаными материалами. Вышивание. Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка»	1
	Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Изделие: «Золотая рыбка» (композиция).	1
	Работа с бумагой. Аппликационные работы. Изделие: «Аквариум».	1
	Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие: «Русалка».	1
Конструирование и моделирование (7 часов)	Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование.   Изделие: «Стол и скамья».	1
	Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Изделие «Лошадка»	1
	Работа с бумагой. Конструирование. Проект: «Деревенский дом».	1
	Работа с бумагой. Оригами. Изделие: «Птица счастья»	1
	Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование Изделие: «Ветряная мельница»	1
	Использование ветра. Работа с фольгой. Изделие: «Флюгер»	1
	Работа с бумагой и картоном. Изделие «Книжка-ширма»	1
Практика работы на компьютере (2 часа)	Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.	1
	Правила набора текста. Поиск информации в Интернете.	1

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки		Основные виды учебной деятельности обучающихся
			Планируемые сроки	Фактические сроки
1	Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. (Исэнме, кадерле дустым. Китап белэн ничек эшлэргэ)	1			Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов),
2	Земледелие. Практическая работа: «Выращивание лука». (Игенчелек. Практик дэрес «Суган устеру»)	1			Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполнения задания, отбирать оптимальные способы выполнения.
3	Посуда. Изделие: «Корзина с цветами»;  (Савыт-саба. «чэчэклэр белэн кэрзин»)	1			Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта ,отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно – прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
4	Работа с пластичными материалами (пластилин). Изделие: «Семейка грибов на поляне». (Савыт-саба, «Гомбэлэр гаилэсе басуда»)	1			Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды,  физические свойства(цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства – способы обработки материалов( формообразование, сборка, отделка), использование инструментов.
5	Работа с пластичными материалами (тестопластика). «Игрушка- магнит из теста» (Сыгылма материаллар белэн эшлэу)	1			Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды,  физические свойства(цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства – способы обработки материалов( формообразование, сборка, отделка), использование инструментов.
6	Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин). Проект «Праздничный стол (Савыт-саба, Сыгылма материаллар белэн эшлэу)	1			Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта ,отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно – прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
7	Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Изделие: «Золотая хохлома». (Халык hонэре. Хохлома. Папье маше белэн эшлэу)	1			Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
8	Золотая хохлома. Оформление изделия (Алтын хохлома)	1			Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
9	Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы. (разделочная доска) (Халык hонэре.Городец. Кэгазь белэн эшлэу. Аппликация ясау)	1			Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
10	Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин).  Изделие «Дымковская игрушка» (Халык hонэре. Дымка. Сыгылма материаллар белэн эшлэу)	1			Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
11	Народные промыслы. Изделие «Матрешка». Работа с текстильными материалами (апплицирование). ( Халык hонэре. Матрешка.  Сыгылма материаллар белэн эшлэу)	1			Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды,  физические свойства(цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства – способы обработки материалов( формообразование, сборка, отделка), использование инструментов.
12	Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Изделие: «Деревня» (пейзаж). (Сыгылма материаллар белэн эшлэу. Рельефлы эшлэр. Пейзаж «Авыл»)	1			Оценивать результат деятельности, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.
13	Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Изделие «Лошадка» (Кеше hэм ат. Катыргы белэн эшлэу. Төзү. )	1			Конструировать объекты с учётом технических и художественно – декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.
14	Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Изделие: «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок» (по выбору) (Йорт кошлары. Табигать материаллары белэн эшлэу. Мозаика)	1			Конструировать объекты с учётом технических и художественно – декоративных условий: определятьособенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.
15	Работа с бумагой. Конструирование. Проект: «Деревенский дом». (Кэгазь белэн эшлэу. Төзү.  “Авыл ое”)	1			Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
16	Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц. Изделие: «Новогодняя маска». (Торле материаллар белэн эшлэу. Чыршы уенчыклары кукэй кабыгыннан. «Яна ел маскасы»)	1			Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
17	Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Изделие: «Изба», «Крепость» (по выбору). (Тозелеш. Кулэмле пластика. Кэгазь белэн эшлэу. «Ой»)	1			Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной  конструкторско – технологической задачи ;воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графическое изображение.
18	В доме. Работа с волокнистыми материалами.  Помпон. Изделие: «Домовой». (Ойдэ. Сусчел материаллар белэн эшлэу. Помпон. «Йорт иясе»)	1			Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной  конструкторско – технологической задачи ;воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графическое изображение.
19	Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. Изделие «Русская печь». (Ой жиhазы.  Сыгылма материаллар белэн эшлэу. Эвэлэу. «Урыс миче»)	1			Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, понимать особенности декоративно –прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
20	Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. Изделие «Коврик». (Ой жиhазы. Кэгазь белэн эшлэу. «Коврик»)	1			Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, понимать особенности декоративно –прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
21	Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование.   Изделие: «Стол и скамья». (Ой жиhазы. Катыргы белэн эшлэу. Тозу. «Остэл  эм Урындык»)	1			Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, понимать особенности декоративно –прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
22	Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Изделие: «Русская красавица» (композиция). (Халык костюмы.  Сусчел материаллар белэн эшлэу.Уру. «Урыс гузэле»)	1			Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, понимать особенности декоративно –прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
23	Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы Изделие: «Костюмы для Ани и Вани». (Халык костюмы.  Кэгазь белэн эшлэу. «Аня белэн Ваняга костюмнар»)	1			Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, понимать особенности декоративно –прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
24	Работа с тканями материалами. Шитье. Изделие: «Кошелек». (Тукыма белэн эшлэу. Тегу. «Кошелек»)	1			Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий .находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.
25	Работа с ткаными материалами. Вышивание. Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка» (Тукыма белэн эшлэу. Чегу.)	1			Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной  конструкторско – технологической задачи ;воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графическое изображение.
26	Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить.  Изделие: «Золотая рыбка» (композиция). (Балык тоту.  Сусчел материаллар белэн эшлэу. «Алтын балык»)	1			Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной  конструкторско – технологической задачи ;воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графическое изображение.
27	Работа с бумагой. Аппликационные работы. Изделие: «Аквариум». (Кэгазь белэн эшлэу. «Аквариум»)	1			Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной  конструкторско – технологической задачи ;воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графическое изображение.
28	Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие: «Русалка». (Кэгазь, Сусчел материаллар белэн эшлэу. «Су кызы»)	1			Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско – технологических и декоративно – художественных задач в зависимости от конкретных условий.
29	Работа с бумагой. Оригами. Изделие:«Птица счастья» (Бэхет кошы. Кэгазь белэн эшлэу. Боклэу.)	1			Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного).
30	Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование Изделие: «Ветряная мельница» (Жил кулану. Кэгазь белэн эшлэу. Модель хэзерлэу. «Жил тегермэне»)	1			Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
31	Использование ветра. Работа с фольгой. Изделие: «Флюгер» (Жил кулану. Фольга белэн эшлэу. «Флюгер»)	1			Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной  конструкторско – технологической задачи ;воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графическое изображение.
32	Работа с бумагой и картоном. Изделие «Книжка-ширма» (Китап басу. Кэгазь, катырга белэн эшлэу. «Жыелма-китап»)	1			Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.
33	Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. (Информация эзлэу ысуллары. Интернетты информация эзлэу)	1			Искать, отбирать, и использовать необходимые составные элементы информационной продукции(изображения, тексты, звуки, видео).
34	Правила набора текста. Поиск информации в Интернете. (Текст жыю кагыйдэлэре. Интернетты информация эзлэу)	1			Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

 ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И  НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ

СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ ТРЕБОВАНИЙ  МЕТОДИЧЕСКОГО ПИСЬМА № 1561/14   ОТ 19.11.98 Г.

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Нормы оценок теоретических знаний.

При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.

«5» ставится, если обучаемый:

 -  полностью усвоил учебный материал;

 -  умеет изложить его своими словами

  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

-  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4» ставится, если обучаемый:

 -  в основном усвоил учебный материал;

 - допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

 - подтверждает ответ конкретными примерами;

 - правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3» ставится, если обучаемый:

 - не усвоил существенную часть учебного материала;

 -  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

 -  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

 -  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2» ставится, если обучаемый:

 -  почти не усвоил учебный материал;

 -  не может изложить его своими словами;

 -  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

 -  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ.

Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

«5» ставится, если обучаемым:

 -  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

 -  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

 -  изделие изготовлено с учетом установленных требований;

 -  полностью соблюдались правила техники безопасности.

«4» ставится, если обучаемым:

 -  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

 -  в основном правильно выполняются приемы труда;

 -  работа выполнялась самостоятельно;

 -  норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

 -  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

 -  полностью соблюдались правила техники безопасности.

«3» ставится, если обучаемым:

 -  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

 -  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

 -   самостоятельность в работе была низкой;

 -  норма времени недовыполнена на 15-20 %;

 -  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

 -  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

«2» ставится, если обучаемым:

 -  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

 -  неправильно выполнялись многие приемы труда;

 -   самостоятельность в работе почти отсутствовала;

 -  норма времени недовыполнена на 20-30 %;

 -  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

 -  не соблюдались многие правила техники безопасности.