Рабочая программа по технологии 3 класс
Пояснительная
записка
Целью
курса
является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения
мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Программа направлена на решение следующих задач:
·
Развитие
моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями,
влияющими на психофизиологические функции ребенка;
·
Знакомство
с видами материалов, их свойствами;
·
Формирование
умений выполнения заданий на воспроизведение образа;
·
Формирование
умений выстраивать последовательность создания поделки;
·
Знакомство
с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;
·
Развитие
творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного
мышления, конструкторских способностей.
·
Развитие
способностей ориентироваться в информации разного вида;
·
Овладение
умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной
деятельности и повседневной жизни.
Воспитание трудолюбия, уважительного отношения
к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и
коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в
коллективной деятельности
Общая
характеристика предмета:
Особенностью данного курса является тесная связь
материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного
освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся:
—
с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространствами;
—
с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем в России и
мире;
—
с логикой развития культуры труда;
—
с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека, развитие
общества;
—
с различными видами народно-прикладного искусства России.
Дети
также изучают и учатся работать с природными материалами и материалами,
являющимися результатом труда человека, — от примитивного доисторического
каменного топора до современного компьютера и последних новинок техники,
используемых на земле, в воде и воздухе.
Место предмета в базисном учебном плане:
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям
федерального государственного стандарта начального образования. Примерная
программа по предмету рассчитана на 34 часа. Базисный учебный план и
региональный учебный план рассчитан на 34 часа. В3 классе на обучение по
предмету «Технология» отводится 34 недели (34 часа, в неделю 1 час).
Расхождений по программе нет.
Результаты освоения предмета:
Личностные
результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
8.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи
учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
5.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета,
в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения,
звуки, готовить своё выступление и выступать
с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать
нормы информационной избирательности, этики
и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей
и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять
тексты в устной и письменной
форме.
7. Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать
собеседника и вести диалог,
признавать возможность
существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные
связи и отношения между
объектами и процессами.
Предметные
результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и общества,
о мире профессий и важности правильного
выбора профессии.
2. Формирование первоначальных
представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими
приёмами ручной обработки материалов, освоение
правил техники безопасности.
4. Использование приобретённых
знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания
предметной и информационной среды и умения
применять их для выполнения учебно- познавательных
и проектных художественно-конструкторских
задач.
Ожидаемые
результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения
В области познавательных учебных действий
школьники учатся находить необходимую для выполнения работы информацию в
материалах учебника, рабочей тетради; анализировать предлагаемую информацию
(образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели),
сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в
собственной деятельности; анализировать устройство изделия: выделять и называть
детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы
соединения деталей; выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, находить для их объяснения
соответствующую речевую форму; использовать знаково-символические средства для
решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические
действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.
В области регулятивных универсальных учебных
действий в курсе технологии создаются благоприятные условия за счет
того, что выполнение заданий требует от детей планирования предстоящей
практической работы, соотнесения своих действий с поставленной целью,
установления причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их
результатами и прогнозирования действий, необходимых для получения планируемых
результатов. Материализация результатов деятельности в конкретном изделии
позволяет учащимся наиболее продуктивно осуществлять самоконтроль выполняемых
практических действий, корректировку хода практической работы. Задания,
предписывающие ученикам следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках различных видов (учебнике,
дидактическом материале и пр.), руководствоваться правилами при выполнении
работы, также позволяют формировать у них необходимые регулятивные действия.
Значительное внимание уделяется также приучению детей к самостоятельной
организации своего рабочего места в зависимости от характера выполняемой
работы, поддержанию порядка на рабочем месте.
В области коммуникативных универсальных
учебных действий в курсе технологии обеспечивается целенаправленной
системой методических приемов, предлагаемой автором учебника УМК «Перспектива».
В частности, выполнение целого ряда заданий предполагает необходимость
организовывать совместную работу в паре или группе: распределять роли,
осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь (сначала под руководством
учителя, затем самостоятельно). Подавляющее большинство видов работ направлено
на формирование у детей умения формулировать собственное мнение и варианты
решения, аргументированно их излагать, выслушать мнения и идеи товарищей,
учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы. Всё
это постепенно приучает детей в доброжелательной форме комментировать и
оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания, а
также проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и
результатам их работы.
Критерии
оценивания:
Оценка
«5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при
соблюдении правил безопасности работы с инструментами.
Оценка
«4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без
нарушения конструкции изделия
Оценка
«3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без
нарушений в конструкции изделия.
Если
изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не
оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
Учебный материал распределён по разделам:
|
№
п/п
|
Раздел
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Здравствуй,
дорогой друг!
|
1
час
|
|
2.
|
Человек и земля
|
42
часа
|
|
3.
|
Человек и вода.
|
8
часов
|
|
4.
|
Человек и
воздух.
|
6
часов
|
|
5.
|
Человек и
информация.
|
11
часов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.