Рабочая программа по технологии

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»города Гая Оренбургской области

«Рассмотрено и принято»                                                             «Согласовано»                                                          «Утверждаю»

на заседании ШМО                                                                        зам. директора по УВР                                            Директор МБОУ СОШ № 6

учителей ______________                                                            «_____»________20       г.                          

______________________                                                                                                                                                 ________/ Л.А. Варламова/

Протокол №__ от                                                                            ____/ Красноборова И.В./                                       «____»________20    _г.

______/ ____________    /                            

           руководитель ШМО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _ТЕХНОЛОГИИ_

для обучающихся _2 «В» _класса

на 2016/2017 учебный год

Учитель: Суровцова

Татьяна Николаевна

г. Гай

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу  «Литературное чтение»   для  2 класса «В»    разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования»;

- Примерной основной программы начального общего образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

- Приказа  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от 31.03.2014 г.  № 253  «Об  утверждении  Федерального  перечня  учебников, рекомендуемых  к  использованию  при  реализации  имеющих  государственную аккредитацию  образовательных  программ  начального  общего,  основного  общего, среднего общего образования»;

- учебного плана МБОУ «СОШ №6».

- на основе авторской программы«Технология» Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой.(М.: Просвещение, 2014г.)

 Система учебников «Школа России» успешно прошла федеральную экспертизу на соответствие ФГОС НОО, получила положительные отзывы РАН, РАО и вошла в федеральный перечень учебников на 2016/2017учебный год.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
• освоение продуктивной проектной деятельности.
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

·        - духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

·         - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

·        - формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

·        - формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

·        - развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

·        - формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

·        -  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

·        - формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

·        - гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

·        - развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

·        - формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

·        - развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

·        - формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

·        - обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

·        - формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

·        -  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

·        - формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

·        - формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

·        - формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

·        - формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

·        - формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Достижение планируемых результатов обучения каждым обучающимся намечается через использование педагогических технологий:

·         технология уровневой дифференциации,

·         технология проблемного обучения,

·          технология обучения в сотрудничестве;

·         технология развивающего обучения

 применение активных форм обучения:

·          решение проблемных ситуаций;

·         использование исследовательского подхода при изучении учебного материала;

·         связь учебной информации с жизненным опытом учащихся; индивидуальная и групповая работа над проектами.

  методы педагогической деятельности:

·                      словесный

·                      наглядный

·                      частично - поисковый

·                      метод проекта

·                      игровые методы

Специфика программы.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира.  Освоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной проектной деятельности.   Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.

Планируемые предметные  результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные УУД

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

-  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

       - Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Коммуникативные УУД

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

«Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»

Знать (на уровне представлений): -об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика); -о гармонии предметов и окружающей среды; -профессиях мастеров родного края, -характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства. Уметь: -самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; -готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; -выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности; -самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими; -уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

«Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»

Знать: - обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка; -названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе; -происхождение натуральных тканей и их виды; -способы соединения деталей, изученные соединительные материалы; -основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие; -линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов; - названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Уметь: -читать простейшие чертежи (эскизы); -выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз); -оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами; -решать несложные конструкторско-технологические задачи; - справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

«Конструирование и моделирование»

Знать: -неподвижный и подвижный способы соединения деталей; - отличия макета от модели. Уметь: -конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу; - определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

«Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)»

Знать: - назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Содержание курса 1 час в неделю – 34 часа в год.

№	Содержательная линия	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности	Формы организации учебной деятельности
1.	Художественная мастерская. Зачем художнику знать о цвете, форме и размера. Какова роль цвета в композиции. Какие бывают цветочные композиции. Что такое симметрия. Как получить симметричные детали. Как можно сгибать картон. Как плоское превратить в объемное. Как согнуть картон по кривой линии.	10 ч	Познакомить с понятиями «материал», «природные материалы». Учить работать с шаблоном и цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона; совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш, ножницы, кисть), аккуратность, усидчивость;	Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре
2	Чертежная мастерская. Что такое технологические операции и способы. Что такое линейка и что она умеет. Что такое чертеж и как его прочитать. Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников. Как разметить прямоугольник по угольнику, круг без шаблона. Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.	7 ч	Учить работать с картоном и цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона; совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш, ножницы, кисть)	Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре
3	Конструкторская мастерская Общее представление о мире техники (транспорт, машины, механизмы). Конструирование из готовых форм (упаковки). Получение объёмных форм сгибанием. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (на болтах и винтах, ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу.	10 ч	С помощью учителя: — искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов); — при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами; — организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество; — исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы; — оцениватьрезультат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; — обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено Учить работать с картоном и цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона; совершенствовать навыки работы с инструментами, развивать аккуратность, усидчивость;  навыки сотрудничества. Выявить знания о профессиях и видах   транспорта; развивать умение наблюдать, классифицировать по признаку принадлежности, учить делать выводы Закрепить приемы работы: сгибание, складывание, резание по прямой линии, вырезание ножницами, наклеивание, распределение деталей.	Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре
4	Рукодельная мастерская Знакомство с тканями, нитками. Строчка косого стежка. Как ткань превращается в изделие. Лекало.	7 ч	Познакомить с основными инструментами и приспособлениям и для шитья,  с видами ниток, с видами ткани; развивать мышление, внимание, воображение, глазомер; раскрыть содержание понятий «ткань», «вышивка»,  «стежок»; воспитывать усидчивость, аккуратность, бережное отношение к одежде и внимание к своему внешнему виду.	Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема раздела	Количество часов.
Художественная мастерская	10
Чертежная мастерская	7
Конструкторская мастерская	10
Рукодельная мастерская	7
Итого	34

            Тематическое планирование

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Темы разделов, количество часов, отводимых на них	Планируемые результаты
	личностные	метапредметные	предметные
			ученик научится	ученик получит возможность научиться
1	2	3	4	5
Художественная мастерская (10 часов)
Что ты уже знаешь?	Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.	Познавательные: повторение того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире. Проведение дид.игры. общеучебные - виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию,  логические  - сравнение шаблонов  по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.   ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.	Знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; умение различать деревья; видеть красивое. Знать понятия «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; умение пользоваться этими терминами. Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание термина «оригами», понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей. Правильное пользование условными обозначениями при сгибании бумаги.	- работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание термина «оригами», понятия «шаблон».
Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?
Какова роль цвета в композиции?
Какие бывают цветочные композиции?
Как увидеть белое изображение на белом фоне?
Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?
Можно ли сгибать картон? Как?
Наши проекты. Африканская саванна.
Как плоское превратить в объемное?
Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.
Чертежная мастерская (7 часов)
Что такое технологические операции и способы?	Внутренняя позиция школьника  на уровне положительного отношения к школе. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности	Познавательные: общеучебные - определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию,  логические  - сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов по заданным критериям. Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно». Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания. Личностные: осознают правила взаимодействия в группе.	Общность технологических операций обработки разных материалов (бумаги и ткани) Подбор материалов и инструментов. Разметка (с помощью линейки, угольника, циркуля). Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами;	Подбор материалов и инструментов. Разметка (с помощью линейки, угольника, циркуля). Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами;
Что такое линейка и что она умеет?
Что такое чертеж и как его прочитать?
Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?
Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?
Можно ли без шаблона разметить круг?
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверь себя
Конструкторская мастерская (10 часов)
Какой секрет у подвижных игрушек?	Внутренняя позиция школьника  на уровне положительного отношения к школе. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей	Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ:  как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм; Испытание моделей, корректировка. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Личностные: испытывают радость от созданной поделке.	Характерные особенности конструкций (разъёмные и неразъёмные). Модели и макеты. Подвижное и неподвижное соединение деталей конструкций Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами. Выполнение и распределение обязанностей в группе. Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять технику «гармошка».  Навыки  составления орнамента  в полосе.	работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами. Выполнение и распределение обязанностей в группе. Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять технику «гармошка».
Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?
Ещё один способ сделать игрушку подвижной
Что заставляет вращаться пропеллер?
Можно ли соединить детали без соединительных материалов?
День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?
Как машины помогают человеку?
Поздравляем женщин и девочек
Что интересного в работе архитектора?
Наши проекты. Создадим свой город. Проверим себя
Рукодельная мастерская (7 часов)
Какие бывают ткани?	Внутренняя позиция школьника  на уровне положительного отношения к школе. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей	Познавательные: общеучебные - дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Личностные: испытывают радость от созданной поделке.	Знать виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия; неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка); о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе; Уметь  самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
Какие бывают нитки? Как они используются?
Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?
Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
Как ткань превращается в изделие? Лекало.
Проверим себя
Обобщающий урок за весь год

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел,   тема урока	Тип урока	Кол-во  часов	Сроки проведения		Примечания
				план	факт
	I четверть  - 8 часов
	Художественная мастерская (10 часов)
1	Что ты уже знаешь?	УОНМ	1	08.09
2	Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?	УОНМ	1	15.09
3	Какова роль цвета в композиции?	УОНМ	1	22.09
4	Какие бывают цветочные композиции?	УОНМ	1	29.09
5	Как увидеть белое изображение на белом фоне?	УОНМ	1	06.10
6	Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?	УОНМ	1	13.10
7	Можно ли сгибать картон? Как?	УОНМ	1	20.10
8	Наши проекты. Африканская саванна.	УОНМ	1	27.10
II  четверть – 8 часов
9	Как плоское превратить в объемное?	УОНМ	1	10.11
10	Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.	УРУиН	1	17.10
Чертежная мастерская (7 часов)
11	Что такое технологические операции и способы?	УОНМ	1	24.10
12	Что такое линейка и что она умеет?	УОНМ	1	01.12
13	Что такое чертеж и как его прочитать?	УОНМ	1	08.12
14	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?	УОНМ	1	15.12
15	Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?	УОНМ	1	22.12
16	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверь себя	УРУиН	1	29.12
III  четверть -  10 часов
17	Можно ли без шаблона разметить круг?	УОНМ	1	12.01
Конструкторская мастерская (10 часов)
18	Какой секрет у подвижных игрушек?	УОНМ	1	19.01
19	Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?	УОНМ	1	26.01
20	Ещё один способ сделать игрушку подвижной	УОНМ	1	02.02
21	Что заставляет вращаться пропеллер?	УОНМ	1	09.02
22	Можно ли соединить детали без соединительных материалов?	УОНМ	1	16.02
23	День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?	УОНМ	1	02.03
24	Как машины помогают человеку?	УОНМ	1	09.03
25	Поздравляем женщин и девочек	УОНМ	1	16.03
26	Что интересного в работе архитектора?	УОНМ	1	23.03
IV  четверть – 8 часов
27	Наши проекты. Создадим свой город. Проверим себя	УРУиН	1	06.04
Рукодельная мастерская (7 часов)
28	Какие бывают ткани?	УОНМ	1	13.04
29	Какие бывают нитки? Как они используются?	УОНМ	1	20.04
30	Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?	УОНМ	1	27.04
31	Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?	УОНМ	1	04.05
32	Как ткань превращается в изделие? Лекало.	УОНМ	1	11.05
33	Проверим себя	УОиСЗ	1	18.05
34	Обобщающий урок за весь год	УОиСЗ	1	25.05