Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии

Рабочая программа по технологии



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка к рабочей программе по технологии


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:


Рабочая программа по технологии для 3 класса разработана на основе:

- Закона РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 06.10.2009г. №373;

- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 30.08.2013г. №1015;

- Закон РФ от 25.10.1991 №1807-1 (ред. От 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 4.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14» «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (протокол от 08.04.2015 №1/15);

- Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;

- Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»;

- Примерной образовательной программы по технологии (УМК «Перспектива»)

- Образовательной программы МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ

- Авторской программы Н.И Роговцевой 2011 г., рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

- Базисного учебного плана РТ - учебного плана МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ на 2016 – 2017 учебный год;

- Положения школы «О рабочей программе учителя, работающего по ФГОС НОО»;



Курс «Технология. Человек, природа, техника», является компонентом учебно-методического комплекта (УМК) для 3 класса общеобразовательных учреждений. Данный УМК продолжает предметную линию «Технология» в рамках серии «Перспектива» (серия «Академический школьный учебник»). Он состоит из учебника, рабочей тетради и методического пособия.

Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся:

— с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространствами;

— с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем в России и мире;

— с логикой развития культуры труда;

— с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека, развитие общества;

— с различными видами народно-прикладного искусства России.

Дети также изучают и учатся работать с природными материалами и материалами, являющимися результатом труда человека, — от примитивного доисторического каменного топора до современного компьютера и последних новинок техники, используемых на земле, в воде и воздухе.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Программа направлена на решение следующих задач:


  • Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;

  • Знакомство с видами материалов, их свойствами;

  • Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

  • Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;

  • Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;

  • Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

  • Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

  • Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

  • Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом  МАОУ – «СОШ №17» на изучения предмета «Технология» отводится 1 час в неделю, 34 часов в год.  


Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

  • - урок изучение нового материала;

  • - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

  • -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

  • -комбинированный урок;

  • -урок контроля умений и навыков.

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  1. Словесные, наглядные, практические.

  2. Индуктивные, дедуктивные.

  3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.

  4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Виды организации учебной деятельности:

- самостоятельная работа

- творческая работа

- конкурс

- викторина

Основные виды контроля при организации контроля работы:

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

- контроль учителя

Формы контроля:

- наблюдение

- самостоятельная работа

- тест


Результатами освоения программы «Технология» являются личностные, метапредметные и предметные резуль­таты.


Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

  • воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

  • называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.

  • бережно относиться к предметам окружающего мира;

  • организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

  • соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

  • отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

  • проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

  • проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

  • осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

  • определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

  • уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

  • осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

  • осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность


Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

  • Обучающийся научится:

  • узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

  • узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:

Бумага и картон:

  • свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;

  • выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

  • структура и состав тканей;

  • способ производства тканей (ткачество, гобелен);

  • производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

Природные материалы:

  • умения сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.

  • знакомство с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

  • знакомство с новым материалом — пробкой, ее свойствами и особенностями использования.

Пластичные материалы

  • систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

  • выбор материала в зависимости от назначения изделия

  • наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.

Конструктор:

  • сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора

  • Металл:

  • знакомство с новым материалом проволокой, ее свойствами.

Бисер:

  • знакомство с новым материалом бисером;

  • виды бисера;

  • свойства бисера и способы его использования;

  • виды изделий из бисера;

  • леска, её свойства и особенности.

  • использование лески при изготовлении изделий из бисера.

Продукты питания:

  • знакомство с понятием продукты питания;

  • виды продуктов;

  • знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

  • экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

  • выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

  • выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;

  • изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

  • выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

  • выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона.

  • выполнять разметку симметричных деталей;

  • оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

  • готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;

  • заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»

  • выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:


Бумага и картон.

  • приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

  • выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).

  • выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

  • выполнять изделия при помощи технологии выполнение папье-маше;

  • осваивать технологию создания объемных изделий из бумаги, используя особенности этого материала, создания разных видов оригами;

  • выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;

  • Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

Ткани и нитки

  • знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);

  • конструирование костюмов из ткани

  • обработка ткани накрахмаливание;

  • различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);

  • выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

  • выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;

  • освоить новые технологические приемы:

  • создания мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);

  • производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен);

  • изготовления карнавального костюма;

  • украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.

  • украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;

  • вязания воздушных петель крючком;

  • вид соединения деталей — натягивание нитей

Природные материалы

  • применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы работы с соломкой:

  • подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;

  • выполнение аппликации из соломки;

  • учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

  • использовать свойства пробки при создании изделия;

  • выполнять композицию из природных материалов.

  • оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

  • использовать пластичные материалы для соединения деталей;

  • освоение нового вида работы с пластичным материалом –

тестопластикой

Конструктор.

  • выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.

Металл:

  • освоение способов работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.

Бисер:

  • освоение способов бисероплетения.

Продукты питания:

  • освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической обработкой);

  • готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;

  • использование для определения веса продуктов «мерки»;

Растения, уход за растениями

  • освоение способов ухода за парковыми растениями

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

  • использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

  • чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

  • вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

  • выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

  • применять масштабирование при выполнении чертежа;

  • уметь «читать» простейшие чертежи;

  • анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

  • применять приемы безопасной работы с инструментами:

  • использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

  • использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой.

  • осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

  • осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы, плоскогубцы;

  • осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

  • использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

При сборке изделий использовать приемы

  • окантовки картоном

  • крепления кнопками

  • склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при склеивании развертки)

  • соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев

  • скручивание мягкой проволоки

  • соединения с помощью ниток, клея, скотча.

  • знакомство с понятием «универсальность инструмента».


Обучающиеся получат возможность:

  • изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

  • комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

  • осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий

  • осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности

  • оформлять изделия по собственному замыслу;

  • выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

  • подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.


Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

  • выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

  • анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

  • частично изменять свойства конструкции изделия;

  • выполнять изделие, используя разные материалы;

  • повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

  • анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.


Обучающиеся получат возможность:

  • сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

  • соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;

  • создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.


Практика работы на компьютере.


Обучающийся научится:

  • использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

  • воспринимать книгу как источник информации;

  • наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

  • выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

  • самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

  • использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

  • различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

  • находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.


Обучающиеся получат возможность:

  • переводить информацию из одного вида в другой;

  • создавать простейшие информационные объекты;

  • использовать возможности сети Интернет по поиску информации


Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

  • составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;

  • определять этапы проектной деятельности;

  • определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

  • распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

  • проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

  • проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;


Обучающиеся получат возможность:

  • осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;

  • выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

  • распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

  • проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

  • развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.


Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

  • ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

  • интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  • основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

  • потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

  • представления о значении проектной деятельности.

  • интерес к конструктивной деятельности;

  • простейшие навыки самообслуживания;


Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

  • этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

  • ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

  • способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;

  • представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;

  • бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

  • уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

  • эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

  • потребность в творческой деятельности;

  • учет при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.


Метапредметные результаты

Регулятивные

У учащихся будут сформированы:

  • следовать определенным правилам при выполнении изделия;

  • дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

  • выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

  • корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

  • проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;

  • вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

  • действовать в соответствии с определенной ролью;

  • прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;


Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

  • ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

  • выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

  • прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:

  • оценивать качества своей работы.


Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

  • выделять информацию из текстов заданную в явной форме;

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

  • проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

  • выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

  • находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

  • проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

  • высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;

  • устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

  • проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

  • находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

  • слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

  • находить точки соприкосновения различных мнений;

  • Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

  • осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

  • оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

  • формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

  • проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

  • учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

  • задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;

  • осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

Основное содержание


«Давайте познакомимся» (1 час)

«Человек и земля» (21 час)

Архитектура. Городские постройки. Парк. Детская площадка. Ателье мод. Кафе. Магазин подарков. Автомастерская.


«Человек и вода» (4 часа)

Конструирование. Водный транспорт.

«Человек и воздух» (4 часа)

Зоопарк. Вертолётная площадка.


«Человек и информация» (4 часов)

Переплётная мастерская. Кукольный театр. Почта.


Учебно-тематический план


Разделы программы

Количество часов

Характеристика деятельности

1

Давайте познакомимся


1


2

Человек и Земля

21

Работать с бумагой. Работать с проволокой. Работать с природным материалом и пластилином. Работать с тканью. Работа с тканью. Изготовление тканей. Работать с шерстяной нитью. Бисероплетение. Работать с леской и бисером. Работать со съедобными материалами. Работать с технологической картой.Сервировать стол. Работать с пластичными материалами (тестопластика). Работать с картоном. Работать с металлическим конструктором.

3

Человек и вода

4

Работать с различными материалами. Работать с бумагой. Работать с текстильными материалами. Шитьё. Работать с пластичными материалами. Пластилин.

4

Человек и воздух

4

Работать с бумагой: складывание, оригами, папье–маше. Работать с бумагой и картоном: конструирование, подбор материала, разметка, раскрой.

5

Человек и информация

4

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отделений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления. Работать с почтовыми бланками. Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, печатный пресс, литера.

Конструкция книг (книжный блок. Обложка, переплет, корешок).

Профессиональная деятельность печатника, переплетчика.


ИТОГО

34



Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


1. Технические средства обучения: экран, телевизор, магнитофон, ноутбук, проектор, принтер, сканер

2. Собственно учебные средства:

Технология. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, ДобромысловаН.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.

3. Интернет-ресурсы:

Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа: http://

www.prosv.ru/umk/per- spektiva/info.aspx?ob_no=12371

4. Информационно-коммуникативные средства:

CD – Электронное приложение к учебнику по русскому языку для 3 класса, авторы Климанова Л.Ф.,

Бабушкина Т.В., изд-во «Просвещение» Москва, 2013 год;

  1. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение):

  2. Уроки технологии. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Роговцева Н.И.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.



















Календарно-тематическое планирование по технологии в 3 классе

УМК «Перспектива» Автор: Н. И. Роговцева

1 час в неделю (34 часа в год)


ТИПЫ УРОКОВ И ИХ СОКРАЩЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ДАННОМ ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ:

1- урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

2 – урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;

3 – урок комплексного использования знаний – УКИЗ;

4- урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;

5 – урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;


п/п

Тема

урока

Кол-ство отвед. часов

Типы уроков

Планируемые результаты

Виды деятельности

Дата

Предметные УУД

Метапредметные и личностные УУД

План

Факт



Здравствуй, дорогой друг! (1ч)

1

Как работать с учебником.

1

узнзву

отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием, умение вычислять стоимость изделия.

П: применять знания, полученные в 1—2 класса нарисовать маршрутную карту города.

Р: оценивать свои результатов.

К: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Л: уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класса

Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.

Сен.

03.09




Человек и земля (21ч)

2

Архитектура. Работа с бумагой.

1

узнзву

Формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать значение клапанов при

склеивании развёртки.

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять различия архитектурных особенностей и обосновывать своё мнение; определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор; использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;

использовать приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты». Р: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

формулировать собственное мнение;

приходить к согласованному мнению в совместной деятельности, выполнять учебное задание, используя план;

выполнять учебное действие, используя условные знаки;

выполнять учебное задание по чертежу. К: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Эскиз, технический рисунок. Свойства различных материалов.

Способы крепления отдельных деталей.

10.09


3

Городские постройки. Работа с проволокой.

1

уипзз

Отработать навык выполнения технического рисунка.

П: объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре;

определять инструменты для работы с проволокой и обосновывать свой выбор формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. Р: выполнять учебное действие, используя план;

выполнять учебное действие, используя правило.

Л: проявлять интерес к объектам социального назначения.

Архитектурные особенности городских построек. Ознакомление с особенностями работы с проволокой.

17.09


4

Парк. Работа с природным материалом и пластилином.

1

укиз

Умение работать по плану.

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

Р: приходить к общему мнению в совместной деятельности выполнять учебное действие, используя план;

К: оценивать выполнение учебного задания. Л: проявлять интерес к ландшафтному дизайну.

Значение природы для города. Наблюдение за профессиональной

деятельностью человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.

24.09


5, 6

Детская площадка. Работа с бумагой.

2

укиз

Умение

самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, учить самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать ре-

зультат по заданным критериям.

П: использовать приобретённые знания при выполнении задания. Р: адекватно взаимодействовать и представлять результат деятельности группы; проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.

выполнять задание в соответствии с планом. К: распределять обязанности для выполнения учебного задания.

Л: выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка).

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта.

01.10

8.10


7

Ателье мод. Украшение платочка монограммой. Стебельчатый шов.

1

уипзз

Научить различать распространённые натуральные и синтетические ткани; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой».

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение.

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Р: выполнять учебное задание, используя условные знаки.

К: выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой. Л: проявлять интерес к процессу создания выкройки.

Виды одежды по назначению.

Свойства ткани и пряжи.

Алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков.

Вышивка, монограмма.

Материалы и инструменты для выполнения аппликации.

Правила безопасной работы иглой.

15.10


8

Аппликация из ткани. Украшение фартука. Петельный шов.

1

уипзз

Отработать алгоритм выполнения петельного шва в работе над изделием «Украшение фартука».

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять вид одежды в соответствии с её назначением; использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной формы.

Р: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога; выполнять учебное действие, используя план. Л: проявлять интерес к истории создания одежды.

22.10


9

Изготовление тканей. Работа с бумагой и шерстяной нитью.

1

узнзву

Развивать умения

сочетать цвета в композиции, размечать по линейке.

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

Р: приходить к общему мнению в совместной деятельности.

выполнять учебное действие, используя план, проводить исследование тканей и оформлять данные в таблицу; сопоставлять образец ткани с её описанием при составлении коллекции тканей.

Л: проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.

Процесс изготовления тканей. Виды тканей и волокон. Свойства материалов: пряжи и тканей.

Сочетание цветов в композиции. Эскиз и схема узора. Технологическая карта и план работы.

29.10


10

Вязание. Работа с шерстяной нитью

1

узнзву

Научить пользоваться правилами работы при вязании крючком; от-

работать навык составления плана работы.


П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком. К: использовать речевые средства в рамках учебного диалога, отработать навык составления плана работы.

Р: Выполнять учебное действие, используя алгоритм. Л: проявлять интерес к истории возникновения вязания. использовать приёмы переплетения и обосновывать свой выбор; выполнять переплетение


Композиции на основе воздушных петель.

Техника вязания, правила работы крючком.

Цветовое решение композиции.

Соответствие размера крючка толщине ниток.


12.11



11

Одежда для карнавала. Работа с тканью.

1

узнзву

Познакомить с последовательностью крахмаления ткани, со способами создания карнавального костюма из подручных средств

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять виды швов, их назначение и обосновывать своё мнение.

К: использовать речевые средства для представления результата.

Р: оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски; выполнять маску по своему эскизу; сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения. Л: проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание узнать историю карнавального костюма.

рассказывать историю появления карнавала.

Понятие «карнавал».

Особенности карнавального костюма. Эскизы карнавального костюма.

Обработка материала крахмалом. План создания костюма.

19.11


12

Бисероплетение. Работа с леской и бисером.

1

уипзз

Научить плести из бисера браслетик.

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.

К: формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. Р: выполнять учебное действие, используя план и схему плетения; выполнять взаимопроверку учебного задания, рассказывать историю появления бисероплетения. Л: проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в частности орнаментальных.

Виды бисера, способы плетения. Свойства и особенности лески. Способы и приемы работы с леской. Инструменты и приспособления для работы с бисером.

26.11


13

Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой.

1

укиз

Научить детей использовать таблицу мер веса продуктов в граммах; развивать навыки выполнения чертежей, навыки конструирования.

П: уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов; К: уметь советоваться при выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок. Р: самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы». Л: знакомство с работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

03.12


14

Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами.

1

укиз

Отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами;

П: применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»

К: советоваться какие ингредиенты будут использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления понадобятся?

Р: выполнять действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка: правила работы ножом. Л: уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности, воспитывать желание учиться готовить.

Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Рецепты блюд.

10.12


15

Работа с тканью. Колпачок для яиц.

1

укиз

Отрабатывать навыки работы с тканью; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне.

П: уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона, Р: выставка работ учащихся

анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность. Л: узнать о преимуществах синтепона.

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюд теплыми. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.

17.12


16

Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок.

1

уипзз

Формировать умение

самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом;

П: учиться самостоятельно изготавливать холодные закуски

К: уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке» Р: рассказывать, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана. Л: воспитывать чувство взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок.

Блюда, не требующие тепловой обработки, - холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.

24.12


17

Сервировка стола. Работа с бумагой.

1

уосз

Формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; Уметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией. Называть классификации видов симметрии.

П: самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона. Р: анализировать образцы изделий, обсуждать план работы; умение работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия. К: уметь распределять работу с товарищами в группе. Л:


Виды магазинов. Особенности работы магазинов. Профессии людей, работающих в магазине. Информации об изделии на ярлыке.

Работа с пластичным материалом (тестопластика).

14.01


18

Магазин подарков. Лепка.

1

уосз

Совершенствовать навыки

лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы.


П: самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;

определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение; определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение. К: ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; Р: сделать брелок из солёного теста. Л:



21.01


19

Работа с природными материалами. Золотистая соломка.

1

уипзз

Отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала

П: знать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции. К: делиться мнениями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.

Р: определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение; осознание собственных достижений при освоении темы. Л: развивать навыки коллективной работы

Свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы.

Изготовление аппликации из соломки.

Учет цвета и текстуры соломки при создании композиции.

28.01


20

Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.

1

уосз

Совершенствовать навыки

лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы.

Р: уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение. К: уметь обсуждать сочетание цвета в композиции; проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».

П: изготовить изделие «Упаковка подарков». Л: Проявлять: интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу:

конструирования изделий;

составления инструкции сборки фургона.

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур. Создание объемной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.

04.02


21

Автомастерская Работа с картоном. Конструирование

1

уипзз

Познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне.

Р: составлять план сборки фургона, собирать фургон, используя составленную инструкцию.

П: собирать модель «фургон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные детали. Определять вид деятельности человека по его профессии.

К: проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

осознание собственных достижений при освоении темы. Л: определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение.

Анализ конструкции готового изделия.

Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором.

Выбор необходимых деталей. Способы соединения деталей (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация

11.02


22

Работа с металлическим конструктором.

1

уипзз

Закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.


Р: использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика, адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога. К: приходить к общему мнению в совместной деятельности; адекватно представлять результат деятельности группы, осознание собственных достижений при освоении темы и выполнения теста. Л: определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение; определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение.

18.02




Человек и вода (4ч)

23

Конструирование.

1

узнзву

Формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей);

П: раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре. К: формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога, выполнять учебное действие, используя план;

Р: выполнять самооценку учебного задания, определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение; определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение. Л: проявлять интерес к истории мостостроения; рассказывать:

об истории появления и развития мостостроения; о видах моста по назначению;

Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами. Новый вид соединения деталей – натягивание нитей.

25.02


24

Водный транспорт. Работа с бумагой.

1

уипзз

Формировать умение самостоятельно организовывать собственную

деятельность.

П: объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт»

и использовать их в активном словаре;

К: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога. Р:знать алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора: конст-руировать макет яхты; оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие. Л: рассказывать: о видах водного транспорта; о способах соединения деталей пластмассового конструктора.

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проектная деятельность. Работа с бумагой, с конструктором. Проект «Водный транспорт». Заполнение технологической карты.

04.03


25

Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё.

1

уипзз

Отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки;

П: объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре; определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение. Р: определять материалы и инструменты для изготовления мягкой игрушки;

формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.

выполнять учебное задание, используя план, алгоритм. К: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Л: рассказывать:

об обитателях аквариума, окенариума, знать правила поведения в океана-риуме.

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъемные и объемные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.

11.03


26

Работа с пластичными материалами. Пластилин.

1

укиз

Создавать из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.

П: объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре; определять вид фонтана и обосновывать своё мнение;

определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.

Р: рассказывать в группе об истории появления фонтанов; о видах фонтанов по назначению; знать правила работы с пластичными материалами; рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ выполнять учебное задание, используя план.

К: выполнять взаимопроверку учебного задания.

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

18.03




Человек и воздух (4ч)

27

Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами.

1

уипзз

Формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.


П: понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы» К: работа в группах: по составлению композицию из птиц и декоририрование её по своему вкусу.; научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист». Л: знать, что такое

бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание

Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами.

01.04



28

Вертолётная площадка. Конструирование

1

укиз

Отрабатывать навыки самостоятельной работы

по плану, конструирования из бумаги и картона

П: раскрывать значение «модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в активном словаре;

Р: различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение; определять материалы для изготовления изделия из папье-маше; формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

К: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Рассказывать: о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём; о появлении первых летательных устройств; о процессе изготовления изделия в технике папье-маше. Л: оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами.

Выполнять модель вертолёта «Муха».

Знакомство с особенностями конструкции вертолета. Особенности профессии летчика, штурмана, авиаконструктора.

Конструирование модели вертолета. Знакомство с новым материалом – пробкой.

Приемы работы с разными материалами, приспособлениями.

Презентация своего изделия.

8.04


29

Папье - маше. Работа с бумагой.

1

уипзз

Отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.

Р: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности,

выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания. К: обсуждение по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовле-ния изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы, выполненные по этой технологии?; выполнить работу над изделием «Воздушный шар». Л: уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше;


Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше.

Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров.

Варианты цветового решения композиций из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

15.04


30

Украшаем город

1

укиз


К: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Л: оформлять композицию «Весенний город», используя фигурки оригами. Р: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности,

выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.


22.04




Человек и информация (4ч)

31

Переплётная мастерская.

1

уипзз

Закрепить навыки

подбора материалов и цветов для декорирования изделия. научиться выполнять работу над простым видом переплёта


П: раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт», «переплётчик» и использовать их в активном словаре; определять назначение переплёта и обосновывать своё мнение; определять материалы для выполнения переплёта книги и обосновывать своё мнение. К: формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. используя план; выполнять самооценку учебного задания, Р: рассказывать:

о возникновении книгопечатания; о назначении переплёта книги.

Л: выполнять твердый переплёт папки достижений.

Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, печатный пресс, литера.

Конструкция книг (книжный блок. Обложка, переплет, слизура, крышки, корешок).

Профессиональная деятельность печатника, переплетчика.

Переплет книги и его назначение. Декорирование изделия. Элементы переплетных работ.

29.04


32

Почта.

Заполнение бланка

1

уипзз

Формировать умение кратко излагать информацию, показать способы заполнения бланка

на практическом уровне

П: раскрывать значение понятий «почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик» и использовать их в активном словаре; Р: определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;

определять функции работников почты и обосновывать своё мнение;

определять необходимый объём текста телеграммы, адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога, рассказывать:

о способах передачи письменной информации; о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте; о работе почтовой службы;

о средствах передачи информации.

К: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимооценку учебного задания.

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отделений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

06.05


33

Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё.

2

укиз

Научить изготавливать пальчиковых кукол. Уметь различать виды занавесов.

П: раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол», «кукловод», «художник-декоратор», «марионетка» и использовать их в активном словаре;

определять роль актёра-кукловода в театре кукол. Р: формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания.

выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; К: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Л: проявлять интерес к театру кукол; проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы, обосновывать своё мнение; соотносить виды кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение; определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение.

П: разбираться в понятиях: сцена, занавес, раздвижной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес, кулисы

К: обсудить проект создания декорации к сказке Красная шапочка

выполнить работу над изделием «Сцена и занавес» и разгадать кроссворд «Театр». Л: уметь различать виды занавесов.

Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника – декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы.

Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль.

Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля

13.05


34

Интернет. Работа на компьютере Изделие: проект-презентация «Афиша».


1

упокз

Формировать умение на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете

Р: уметь кратко формулировать тему для поиска по ключевым словам

К: обсуждать темы интересной, практической информации.

П: научиться сохранять закладки на найденную информацию. Л: уметь находить нужную информацию в интернете, правильно формулируя тему для поиска.

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document. doc. Сохранение документа, форматирование и печать.

Создание афиши и программки на компьютере.

20.05







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11
Номер материала ДБ-327323
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх