Рабочая программа по технологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шереметьевская средняя общеобразовательная школа»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

Рабочая программа по учебному предмету «Технология»

3 класс

Пояснительная записка

Нормативные правовые документы и методические рекомендации, на основании которых разработана рабочая программа:

·        Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ.

·        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего МО и Н РФ Приказ №373 от 06.10.2009 г «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

·        Федеральный перечень учебников, рекомендуемых (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

·        Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М., «Просвещение», 2011г.

·        Программы курса «Технология» авт. Н. И. Роговцева, С.В. Анащенкова «Просвещение», 2011г.

Система учебников «Перспектива» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

·        ООП  НОО МБОУ «Шереметьевской СОШ».

·        Учебный план МБОУ «Шереметьевская СОШ».

·        Локальный акт образовательного учреждения (Положение о рабочей программе, утверждено приказом МБОУ «Шереметьевская СОШ»)

ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Цели изучения учебного предмета

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

·         приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

·         приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

·         формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи учебного предмета

·        духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

·        формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

·        формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

·        развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

·        формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Общая характеристика учебного предмета

Теоретической основой данной программы являются:

·         системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

·        теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

·        знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

·        овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

·        знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

·        знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

·        учатся экономно расходовать материалы;

·        осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

учатся преимущественно конструкторской деятельности;

знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности. 

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей.  Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса в учебном плане

 На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и др.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими   фигурами, телами. Именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

·        Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

·        Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

·        Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

·        Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

·        Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

·        Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

·        Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

·        Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

·        овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления;

·        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·        формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·        умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.

Познавательные универсальные учебные действия: 

·        использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·        использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

·        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·        овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

·        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

·        готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

·        излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·        умение определить общую цель и пути её достижения

Предметные результаты:

Общекультурные и общетрудовые компетенции

Обучающийся научится: 

• воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
• называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.;
• бережно относиться к предметам окружающего мира; 
• организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов; 
• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия; 
• отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;
• проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу; 
• проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно; 
• осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда; 
• определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

Обучающийся получит возможность:

·        осмыслить понятие «городская инфраструктура»; 

·        уважительно относиться к профессиональной деятельности человека; 

·        осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

·        осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится: 

• узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни; 
• узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе, свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса, гладкость; белизна, прозрачность, сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию, прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании, скручиваемость, впитывающая способность;
• выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия;
• знакомиться со структурой и составом тканей, способом производства тканей (ткачество, гобелен), производством и видами волокон (натуральные, синтетические);
• сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.;
• знакомиться с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;
• знакомиться с новым материалом — пробкой, ее свойствами и особенностями использования.
• выбирать материала в зависимости от назначения изделия;
• наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека;
• сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора;
• знакомиться с новым материалом проволокой, ее свойствами;
• знакомиться с новым материалом бисером; виды бисера; свойства бисера и способы его использования; виды изделий из бисера; леска, ее свойства и особенности, использование лески при изготовлении изделий из бисера;
• знакомиться с понятием продукты питания; виды продуктов;
• знакомиться с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»; 
• экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия; 
• выбирать материалы в соответствии с заданными критериями; 
• выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски; 
• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;
• выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз;
•  выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона;
• выполнять разметку симметричных деталей;
• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
• готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;
• заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»;
• выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.

Обучающийся получит возможность:

·        изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

·        комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

·        осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий; 

·        осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

·        оформлять изделия по собственному замыслу;

·        выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

·        подбирать материал, наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится: 

• выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;
• анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу; 
• частично изменять свойства конструкции изделия; 
• выполнять изделие, используя разные материалы; 
• повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
• анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

Обучающийся получат возможность:

·        сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия; 

·        соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки; 

·        создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере

Обучающийся научится: 

• использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта; 
• воспринимать книгу как источник информации; 
• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения; 
• выполнять преобразования информации;
• переводить текстовую информацию в табличную форму;
•  самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу; 
• использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации; 
• различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы; 
• находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Обучающийся получит возможность:

·      переводить информацию из одного вида в другой; создавать простейшие информационные объекты; 

·      использовать возможности сети Интернет по поиску информации.

Проектная деятельность

Обучающийся научится: 

• составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану; 
• определять этапы проектной деятельности; 
• определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;
• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;
• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
• проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта.

Обучающийся получит возможность:

·      осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности; 

·      выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

·      распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов; 

·      проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия; развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;

·      применять на практике правила сотрудничества.

Содержание учебного предмета

      Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

   Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

       Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

       Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересным детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Критерии и нормы оценивания знаний и умений обучающихся по учебному предмету «Технология»

Критерии оценивания практических работ по технологии

Отметка «5»

·         тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

·         задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей технологии;

·         правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

·         полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «4»

·         допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;

·         в основном правильно выполняются приемы труда;

·         работа выполнялась самостоятельно;

·         норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

·         полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «3»

·         имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         задание выполнено с серьезными замечаниями по соответствующей технологии изготовления;

·         отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

·         самостоятельность в работе была низкой;

·         норма времени недовыполнена на 15-20 %;

·         не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «2»

·         имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         неправильно выполнялись многие приемы труда;

·         самостоятельность в работе почти отсутствовала;

·         норма времени недовыполнена на 20-30 %;

·         не соблюдались многие правила техники безопасности.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Технология» 

 3 классе

№ п/п	Название темы	Характеристика деятельности учащихся	Результаты изучения учебного материала			Дата проведения
			Предметные	Метапредметные	Личностные	план	факт
Человек и земля. 22 часа
1	Как работать с учебником. «Маршрутная карта «Мой родной город»	Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделия	Создавать и использовать карту маршрута путешествия	Регулятивные: выбирать средства для выполнения маршрутной карты или схемы путешествия по городу. Познавательные: выделять информацию из текста учебника, заданную в явной форме.  Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога	Проявлять интерес к изучению темы
2	Архитектура. Изделие: «Дом»	Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место	Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами – и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)	Регулятивные: корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или замене материалов. Познавательные: находить закономерности устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями. Коммуникативные: приходить к согласованному мнению в совместной деятельности	Формировать бережное отношение к природе города
3	Городские постройки. Изделие: «Телебашня»	Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приемы и способы работы с ними	Различать плоскогубцы и кусачки, выполнять технический рисунок Осваивать работу с проволокой, называть свойства проволоки, объяснять использование ее в быту	Регулятивные: дополнять слайдовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, описанием промежуточных этапов. Познавательные: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях	Бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека
4	Парк. Изделие: «Городской парк»	С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с ее помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определенным по рубрике «Вопросы юного технолога». Создавать объемный макет из бумаги. Применять приемы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними	Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы. Уметь грамотно сочетать различные материалы в работе над одной композицией	Регулятивные: проводить оценку этапов работы и на ее основе корректировать свою деятельность. Познавательные: применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. Коммуникативные: распределять роли и обязанности для выполнения проекта	Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в учебнике и с учетом собственных интересов
5-6	Проект «Детская площадка». Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»	Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность	Научиться работать в минигруппе под руководством учителя; использовать алгоритм работы над проектом; представлять результат своей деятельности	Регулятивные: прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта. Познавательные: использовать приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты». Коммуникативные: оценивать действия и высказывания партнёра	Проявлять интерес к конструктивной деятельности
7	Ателье мод. Одежда. Изделие: «Строчка стебельчатых стежков»	Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.). Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани	Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма). Украсить платочек монограммой, уметь различать виды швов, тканей	Регулятивные: соотносить текстовый и слайдовый план изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Познавательные: осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Коммуникативные: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях (под руководством учителя)	Формировать понятия прекрасного и безобразного на основе наблюдения за окружающей средой
8	Пряжа и ткани. Практическая работа: «Коллекция тканей»	Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды	Овладеть технологией выполнения аппликации из ткани; различать виды аппликации	Регулятивные: корректировать план выполнения работы. Познавательные: определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: распределять обязанности для совместного выполнения учебного задания	Учитывать при выполнении работы собственные интересы, склонности и способности
9	Изготовление тканей Изделие: «Гобелен»	Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей. Анализировать и различать виды тканей	Размечать лист по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, создать изделие «Гобелен»	Регулятивные: прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных критериев в учебнике и «Вопросов юного технолога». Познавательные: использовать различные информационные ресурсы для поиска информации. Коммуникативные: формулировать высказывания, задавать вопросы	Испытывать потребность в творческой деятельности
10	Вязание Изделие: «Воздушные петли»	Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции	Создавать цепочку из «воздушных петель» с помощью вязания крючком, применять правила работы при вязании крючком	Регулятивные: оценивать качество своей работы. Познавательные: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ	Учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности, способности
11	Одежда для карнавала. Изделия: «Кавалер», «Дама»	Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма	Работать с выкройкой, изготавливать карнавальный костюм	Регулятивные: ставить новые задачи при изменении материалов и композиции. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями. Коммуникативные: использовать речевые средства в рамках учебного диалога	Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека
12	Бисероплетение Изделие: «Браслетик» «Цветочки»	Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Оценивать качество выполнения работы	Называть свойства бисера, его виды и способы использования, называть свойства лески и особенности её использования при изготовлении изделий из бисера	Регулятивные: проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи схемы выполнения изделия. Познавательные: определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор. Коммуникативные: слушать собеседника, принимать его точку зрения	Испытывать потребность соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами
13	Кафе. Изделие: «Весы»	Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу	Самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений	Регулятивные: корректировать план выполнения работы при изменении конструкции, материалов, размера изделия или их замене. Познавательные: выполнять учебное действие, используя условные знаки. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения	Бережно относиться к окружающему миру и результату деятельности человека
14	Фруктовый завтрак. Изделие: «Фруктовый завтрак»	Участвовать в совместной деятельности, выделять и планировать последовательность приготовления блюда, распределять обязанности	Пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты, применять правила поведения при приготовлении пищи	Регулятивные: дополнять текстовый и слайдовый планы выполнения изделия. Познавательные: выполнять учебное задание по чертежу. Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями	Проявлять интерес к творческой деятельности
15	Работа с тканью. Изделие: «Колпачок-цыплёнок»	Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять технологическую карту	Размечать детали по линейке, работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»	Регулятивные: рационально организовывать рабочее место. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям. Коммуникативные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания	Осознавать необходимость успешности при освоении темы
16	Бутерброды. Изделие: «Бутерброды»	Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия	Распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды	Регулятивные: выполнять последовательность приготовления блюда, описанную в рецепте и текстовом плане. Познавательные: выделять из текста информацию о кулинарии. Коммуникативные: использовать речевые средства в рамках учебного диалога	Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека
17	Салфетница. Изделие: «Салфетница»	Анализировать план изготовления изделия	Закрепить навыки разметки по линейке, использования принципа симметрии; различать виды симметричных изображений	Регулятивные: Ставить новые задачи при изменении материалов и композиции. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины	Принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать е личностный смысл учения
18	Магазин подарков. Изделие: «Брелок для ключей»	Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы	Отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины)	Регулятивные: оценивать качество своей работы. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями. Коммуникативные: формулировать и отстаивать собственное мнение	Испытывать потребность в творческой деятельности
19	Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая соломка»	Наблюдать и исследовать свойства соломки и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве	Обрабатывать соломку холодным способом	Регулятивные: проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия. Познавательные: выделять информацию из текста учебника, заданную в явной форме. Коммуникативные: приходить к согласованному мнению в совместной деятельности	Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
20	Упаковка подарков Изделие: «Упаковка подарков»	Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Объяснять свой замысел при презентации упаковки	Составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение, уметь сочетать цвета в композиции	Регулятивные: ставить новые задачи при изменении материалов и композиции. Познавательные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях (под руководством учителя)	Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
21	Автомастерская. Изделие: «Фургон «Мороженое»	Находить информацию об автомобилях, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию	Составлять композицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назначение изделия	Регулятивные: прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных критериев в учебнике и «Вопросов юного технолога». Познавательные: выполнять учебное задание, используя план. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения	Бережно относиться к окружающему миру
22	Грузовик. Изделия: «Грузовик», «Автомобиль»	Работать в группе. Презентовать готовое изделие	Составлять план сборки модели автомобиля на основе готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы над ним	Регулятивные: действовать в соответствии с определённой ролью. Познавательные: проводить сравнение и классификацию моделей по самостоятельно выбранным критериям. Коммуникативные: находить точки соприкосновения различных мнений	Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде
Человек и вода. 4 часа
23	Мосты. Изделие: «Мост»	Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения	Выделять основные конструктивные особенности мостов на основе анализа иллюстраций учебника. Выполнять макет подвесного моста	Регулятивные: действовать в соответствии с определённой целью. Познавательные: различать виды мостов по их конструктивным особенностям и назначению. Коммуникативные: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях (под руководством учителя)	Воспитывать бережное отношение к воде и окружающей природе
24	Водный транспорт. Изделия: «Яхта», «Баржа»	Самостоятельно организовывать свою деятельность: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций	Конструировать макет яхты. Изготавливать модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие	Регулятивные: анализировать и выделять основные элементы реального объекта. Познавательные: определять тип и назначение сооружения для переправы через водное пространство, определять вид и назначение водного транспорта. Коммуникативные: находить точки соприкосновения различных мнений	Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
25	Океанариум. Изделие: «Осьминоги и рыбки»	Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала учебника. Работать в группе. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок	Находить новое применение старым вещам; различать виды мягких игрушек; составлять план выполнения работы и работать в соответствии с ним	Регулятивные: оценивать качество своей работы по заданным критериям. Познавательные: выделять информацию из текстов об особенностях работы океанариума и ихтиолога Коммуникативные: представлять результат деятельности группы	Испытывать потребность в составлении правил сохранения и защиты воды
26	Фонтаны. Изделие: «Фонтан»	Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материал учебника и собственные наблюдения. Организовывать рабочее место. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его	Использовать навыки работы с пластичными материалами при создании изделия. Анализировать конструкцию реального объекта и выделять основные детали для создания изделия	Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Познавательные: определять вид фонтана, его назначение. Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями	Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
Человек и воздух. 3 часа
27	Зоопарк. Изделие: «Птицы»	Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполненными операциями по сложению оригами	Понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы»	Регулятивные: самостоятельно планировать работу по выполнению изделия. Познавательные: раскрывать значение понятий «вертолёт», «воздушный шар», «модель», «оригами», «папье-маше», «схема» и использовать их в активном словаре. Коммуникативные: проявлять инициативу в ситуации общения	Осознавать собственные достижения при освоении темы
28	Вертолётная площадка. Изделие: «Вертолёт «Муха»	Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта)	Конструировать изделия из группы разных материалов; сделать вертолёт «Муха»	Регулятивные: проводить рефлексию своих действий в ходе выполнения изделия. Познавательные: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: выполнять взаимопроверку учебного задания	Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника
29	Воздушный шар. Изделие: «Воздушный шар»	Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия по этой технологии	Использовать технологию изготовления изделий из папье-маше; выполнить работу над изделием «Воздушный шар»	Регулятивные: дополнять самостоятельно слайдовый и текстовый планы выполнения изделия, предложенные в учебнике. Познавательные: выполнять учебное действие, используя план, алгоритм. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения	Проявлять интерес к изучению темы
Человек и информация. 5 часов
30	Переплётная мастерская Изделие: «Переплётные работы»	Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы	Выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия «Переплётные работы»	Регулятивные: оценивать качество своей работы. Познавательные: выполнять учебное задание, используя план, алгоритм. Коммуникативные: распределять обязанности в группе для выполнения учебного задания	Формировать чувство ответственности при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности
31	Почта. Изделие: «Заполняем бланк»	Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты	Кратко излагать информацию; ориентироваться в разделах бланка для отправления телеграммы; заполнять бланк телеграммы	Регулятивные: прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при заполнении бланка телеграммы. Познавательные: выполнять учебное задание, используя план, алгоритм. Коммуникативные: распределять обязанности для выполнения учебного задания	Положительно относиться к профессиональной деятельности человека в городской среде
32	Кукольный театр. Изделие: «Кукольный театр»	Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля. Распределять в группе обязанности	Работать над проектом в группе; научиться изготавливать пальчиковых кукол. Уметь различать виды занавесов; выполнить работу над изделием «Сцена и занавес»	Регулятивные: проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия. Познавательные: Раскрывать понятие «кукловод», «марионетка», ««театр», «театр кукол», «художник-декоратор» и использовать их в активном словаре. Коммуникативные: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях (под руководством учителя)	Формировать желание оформлять приглашение на праздник
333	Афиша. Изделие: «Афиша»	Анализировать способы оформления афиши, определять особенности ее оформления. Осваивать правила набора текста	Извлекать нужную информацию из учебника, применять метод информационного поиска	Регулятивные: выбирать изделие из предложенных вариантов. Познавательные: Выполнять учебное задание, используя план, алгоритм. Коммуникативные: распределять обязанности для выполнения учебного задания	Осознавать необходимость успешности при освоении темы
34	Подведение итогов	Самостоятельно анализировать и оценивать свою работу; слушать и оценивать выступления своих товарищей	Проводить презентацию своей работы	Регулятивные: проводить рефлексию своих действий, используя технологическую карту. Познавательные:  устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями. Коммуникативные:  вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения	Использовать основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности товарищей

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета «Технология»

Наименование объектов средств материально-технического	Примечание
Примерная программа начального общего образования по технологии Авторские программы по технологии: авт. Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Рабочая программа для 1-4 классов общеобразовательной школы. Учебно-методические комплекты к программе по технологии, выбранной в качестве основной для проведения уроков технологии. Учебники                                                                                                                    Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 3 класс. Рабочие тетради: Рабочая тетрадь. 3 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Методические пособия                                                                                         Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 3 класс Информационно-коммуникативные средства                                     Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.  СD                                                                                                                          Технология. 3 класс. Электронное приложение к учебнику                                  Н.И. Роговцевой                                                                                         Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по технологии Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности                          Технические средства обучения Компьютер с программным обеспечением Мультимедийный проектор Магнитная доска Учебно-практическое оборудование Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения                                                                                                 Набор пластмассовых конструкторов                                                                Объёмные модели геометрических фигур                                                             Наборы цветной бумаги, картона                                                                    Заготовки природных материалов                                                                                 Клей. Ножницы	В программах определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания начального обучения технологии и результаты его усвоения, представлено тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое образовательного процесса. В учебниках представлены практические задания, технологические карты, чертежи и др., культурно-исторические материалы, разнообразный иллюстративный материал. Задания практических работ, представленные в текстовом и слайдовом планах, позволяют ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения, соблюдать технологическую последовательность изготовления изделий, оценивать результат. Рабочие тетради включают практические и тестовые задания к темам учебника. К тетрадям прилагаются приложения с шаблонами для выполнения заданий из учебника. Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации .
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев                                        Стол учительский с тумбой                                                                                       Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др.           Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала