Рабочая программа по технологии

Отдел образования администрации Волгодонского района

Муниципальное бюджетное общеобразователное учреждение:

Дубенцовская средняя общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО                          СОГЛАСОВАНО                          УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО                     зам. дир по УР                               Директор

__________________                  __________________                   __________________

/CФ.Ногинова/                /               Н. В.  Иванова  /                                   Т.Н. Лирник

протокол от 29.08.2016 г                29.08..2016 г.                          Приказ от31.08.2015г  №251

№ 1

                                                                              МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету технология

Уровень начального  общего образования, 1  класс,

Количество часов 31

Учитель Редичкина Галина Васильевна( первая  квалификационная категория)

Программа разработана на основе авторской программы общеобразовательных учреждений для четырехлетней начальной школы (Образовательная система «Школа  России»). Автор: Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева   Издательство:  « Просвещение»  2015 г.

Ст. Дубенцовская

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

- Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования,            утверждённый приказом Минобразования РФ № 373 от 6 октября 2009 года;

- Приказ  МО и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации  имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,  основного общего, среднего общего образования»

-Методическое письмо о преподавании учебных предметов начальной школы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования;

-Авторская программа общеобразовательных учреждений для четырехлетней начальной школы (Образовательная система «Школа России»). Авторы: Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева   Издательство:  « Просвещение»  2015г.

- Приказ МО и РО от 18.04.2016 №271  « Об утверждении регионального примерного  недельного учебного плана для образовательных  организаций , реализующих программы общего образования, расположенных на территории  РО на 2016-2017  учебный год»

- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ: Дубенцовская СОШ на 2016-2017 учебный год»

Основная цель - саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

_  формирование  целостной  картины  мира  материальной  и  духовной  культуры  как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе предметно-преобразующей деятельности;

- общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

- ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и  внеучебной деятельности ( при поиске информации, усвоений новых знаний, выполнении практических заданий)

            Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребенка, становление социально значимых личностных качеств, а также формирование системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

            Теоретической основой данной программы являются:

-  Системно-деятельностный подход: обучение  на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое  обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

— Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы  стехнологической картой.

Все эти особенности  программы отражены в ее структуре. Содержание  основных разделов -  «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» -  позволяет  рассматривать деятельность человека с разных сторон.  В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены  технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом.  В    каждой теме реализован  принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических  работ, которое предусматривает:

·         знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

·         овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы)  разметки, раскроя, сборки, отделки;

·          первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе; 

·         Учатся экономно расходовать материалы;

·         знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

·         изготовление  преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного  восприятия);

·         осуществление выбора — в каждой теме предлагаются либо  два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

·         использование в работе  преимущественно конструкторской, а не  изобразительной деятельности;

·         знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

·         изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

 Работа с технологическими картами  формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения.   В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

             Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые  представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других   учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается  не только работы с природными материалами. Природные  формы  лежат в основе  идей   изготовления многих конструкций и воплощаются  в готовых изделиях.  Изучение технологии предусматривает знакомство  с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей  и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы — это способствует  формированию экологической культуры детей.    Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе  интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности,  изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и  законов дизайна,  младшие школьники осваивают  эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и  работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и  телами,  и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации    также тесно связано с  образовательной областью «Математика и информатика».

            В «Технологии»  естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми  реализуемых в изделии технических образов   рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в  учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются,  обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают  их, формулируют выводы.

Программа  «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и  обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.  Практико-ориентированная направленность содержания   позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

            Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся. 

Место предмета в базисном учебном плане

По  базисному  учебному  плану  2010  года    рабочая программа по  изобразительному искусству рассчитана на 33 часа  при 1 часе  в неделю. В  соответствии  с  графиком  календарем  ОО  на  2016-  2017  учебный  год  рабочая  программа составлена на 31 час.

Содержание программы (31 час)

Давайте познакомимся (3 ч)

Как работать с учебником. (1 час)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.

Материалы и инструменты. (1 час)

Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места

Что такое технология. (1 час)

Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.

Понятие: «технология».

Человек и земля (21 ч)

Природный материал. (1 час)

Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.

Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый).

Изделие: « Аппликация из листьев».

Пластилин. (2 часа)

Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.

Понятия: «эскиз», «сборка».

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.

Понятие: «композиция».

Изделие «Мудрая сова».

Растения. (2 часа)

Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.

Понятие: «земледелие»,

Изделие: «заготовка семян»

Проект «Осенний урожай».

Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов.

Понятие: «проект».

Изделие. «Овощи из пластилина».

Бумага. (1 час)

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.

Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».

Изделие. Закладка из бумаги

Насекомые. (1 час)

Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).

Изделие «Пчелы и соты».

Дикие животные. (1 час)

Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.

Проект «Дикие животные».

Изделие: «Коллаж «Дикие животные»

Новый год. (1 час)

Проект «Украшаем класс к новому году».

Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.

Изделие: «украшение на елку»

Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.

Изделие: «украшение на окно»

Домашние животные. (1 час)

Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.

Изделие: «Котенок».

Такие разные дома. (1 час)

Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.

Понятия: «макет», «гофрированный картон».

Изделие: « Домик из веток».

Посуда. (2 часа)

Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.

Понятия: «сервировка», «сервиз».

Проект «Чайный сервиз»

Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»

Свет в доме. (1 час)

Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».

Мебель (1 час)

Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.

Изделие: «Стул»

Одежда Ткань, Нитки (1 час)

Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.

Понятия: «выкройка», «модель»

Изделие: «Кукла из ниток»

Учимся шить (2 часа)

Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.

Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».

Передвижение по земле (1 часа)

Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.

Изделие: «Тачка».

«Человек и вода» 3 часа

Вода в жизни человека. (1 час)

Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.

Понятие: «рассада».

Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

Питьевая вода. (1 час)

Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца.

Изделие: «Колодец»

Передвижение по воде. (1 час)

Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом.

Понятие: «оригами».

Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

«Человек и воздух» 4 часа.

Использование ветра. (1час)

Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.

Понятие: «флюгер».

Изделие: «Вертушка»

Полеты птиц. (2 часа)

Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.

Понятие: «мозаика».

Изделие: «Попугай»

Полеты человека. (1 час)

Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.

Понятия: «летательные аппараты».

Изделие: «Самолет», «Парашют»

Календарно-тематическое планирование

№	Дата					Тема урока	Содержание учебного материала	Основные виды  учебной деятельности	Мат.-техн. оснащение
	план		факт
ПРИРОДНАЯ  МАСТЕРСКАЯ ( 8 часов) 05.09-24.10
					Рукотвор ный и природный  мир города и села		Научиться  различать мир естественной природы и рукотворный мир; понимать, что рукотворный мир создает человек для своего удобст	принимать  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее осуществления. П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром; сравнивать и классифицировать предметы по их происхождению (природное или рукотворное); мотивировать выбор. К.- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, использовать речь для регуляции своего действия.	КП  №8 Выставка картин Выставка рисунков
1.1	05.09
2.2	12.09				На земле, на воде и в воздухе		Научиться различать виды транспорта по среде, в которой они работают; понимать функциональное назначение транспортных средств( пассажирский, грузовой, специальный)	.- Организовывать свое рабочее место   под руководством учителя. П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать технические объекты окружающего мира; называть функциональное назначение транспортных средств; делать выводы о наблюдаемых явлениях. К.- слушать и понимать речь других.	Энциклопедия КП № 1
3.3	19.09				Природа и творчество. Природные материалы		Узнать о возможности использования природного материала своего края в творчестве; научиться различать и называть природный материал ближайшего окружения, подбирать материалы по их форме для воплощения идей	с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание ;наблюдать и отбирать природные материалы; называть известные природные материалы; объяснятьсвой выбор предметов ; делать выводы о наблюдаемых явлениях. К.-  участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Энциклопедия Кп № 1
4.4	26.09				Листья  и фантазии. Проект.		Форма, цвет, размер, группы.	.- Организовыватьсвое рабочее место   под руководством учителя; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание ;наблюдать и отбирать природные материалы; называть известные природные материалы; объяснятьсвой выбор предметов ; делать выводы о наблюдаемых явлениях. К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	КП № 1 энциклопедия
5.5	3.10				Семена и фантазии.		Плод, семена, ветки, аппликация.	.- Организовыватьсвое рабочее место   под руководством учителя; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать плоды и  семена различных растений;называть известные растения и их семена;узнавать семена в композициях , делать выводы. К.- слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения.	КП Энциклопедия пластилин
6.6	10.10				Композиция из листьев. Что такое композиция Проект.		Знакомство с понятием « композиция. Как создать красивую композицию?	.- принимать особенности организации рабочего места , рационально располагать материалы и инструменты, осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом, оценивать результат своей деятельности. П.- наблюдать и называть особенности композиций; ориентироваться в материале на страницах учебника;  находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт. К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	КП Энциклопедия пластилин
7.7	17.10				Орнамент из листьев. Что такое орнамент?		Знакомство с понятием  « орнамент». Любое ли расположение листьев создает орнамент?	.-  рационально организовыватьсвое рабочее место   под руководством учителя; контролировать  последовательность действий на уроке, оценивать результаты своей деятельности. П.- наблюдать особенности орнамента, сравнивать, узнавать, анализировать, открывать новые знания и практические умения через пробное действие. К.- Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме	Энциклопедия Набор цветной бумаги
8.8	24.10				Природные материалы. Как их соединить?		Что может стать материалом для соединения различных деталей? Как соединить разные детали?	.- работать с опорой на инструкционную карту, оценивать результаты своей деятельности и свои знания. П.- наблюдать, сравнивать, анализировать, ориентироваться в материалах учебника, делать выводы, отбирать необходимый для работы материал, освоить способ решения проблем творческого и поискового характера. К. -слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения.	Энциклопедия Набор цветной бумаги
ПЛАСТИЛИНОВАЯ МАСТЕРСКАЯ ( 4 часа) 07.11- 28.11
9 (1)	07.11				Материалы для лепки. Что может пластилин?		Какое главное свойство пластилина?  Из чего еще можно лепить?	.- рационально располагать материалы и инструменты на парте, организовывать рабочее место, называть то новое, что освоено, оценивать результаты своей деятельности, работать в определенной последовательности с пошаговым контролем. П.- называть свойства материала и выделять главное, понимать поставленную цель, находить ответы на вопросы, используя материал учебника и свой опыт, открывать новое знание через практическое исследование. К.- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	КП Энциклопедия Набор цветной бумаги Вырезки из журналов и газет
10 (2)	14.11				В мастерской кондитера. Как работает мастер?		Познакомиться с профессией «Кондитер», узнать , можно ли сделать пирожное из пластилина, и из каких частей оно состоит?	оценивать результат своей деятельности, принимать и сохранять учебную задачу, соблюдать последовательность действий на уроке. П.- использовать свойства пластилина в работе, понимать поставленную цель и находить способы ее решения , ориентироваться в учебнике, изготавливать изделие с опорой на рисунки. К. - использовать речь для регуляции своего действия.	КП Энциклопедия Набор цветной бумаги
11 (3)	21.11				В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?		Морские обитатели, цветосочетание.	Р.- принимать и удерживать учебную задачу, организовывать  рабочее место, оценивать результат своей деятельности, осуществлять пошаговый контроль . П.- использовать свойства пластилина в практической работе, понимать поставленную цель и отделять известное от неизвестного, переносить известные знания на новый вид работы. К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	КП № 19 Энциклопедия Набор цветной бумаги
12 (4)	28.11				Наши проекты. Аквариум.		Проект, аквариум.	Р.- Корректировать свою деятельность и деятельность партнёра при изготовлении изделия; проводить оценку и самооценку. П.- придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету, осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ; использовать свойства пластилина в практической работе, находить ответы на вопросы, используя материал учебника и свой опыт. К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе.	КП Энциклопедия Набор цветной бумаги
БУМАЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ  (16 часов)  05.12-10.04.17г.
13 (1)	05.12				Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.		Что особенного в новогоднем празднике? Можно ли самим сделать новогодние украшения? Как сделать их красивыми и аккуратными?	.- сравнивать раскладку предметов на рабочем месте, находить сходства и различия, оценивать результат своей деятельности, осуществлять последовательность действий на уроке. П.- запоминать правила техники безопасности работы с ножницами; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок), изготавливать изделия с опорой на рисунки. К.- работать в группе,  слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения.	КП Энциклопедия Набор цветной бумаги линейка
14 (2)	12.12				Наши проекты. Скоро Новый год!		Применить ранее полученные знания по изготовлению бумажных полосок и деталей из них, знания о конструктивных особенностях изделий в работе, схожей с предыдущей.	.-  принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления). П.- использовать ранее приобретенные знания для выполнения задания, устанавливать аналогии в конструкции деталей, находить ответы на вопросы, используя материал учебника и личный опыт, изготавливать изделия с опорой на рисунки , отбирать материал по цвету. К.- изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию, договариваться  и помогать друг другу в совместной работе, понимать важность коллективной работы, контролировать свои действия при совместной работе	ПК
15 (3)	19.12				Бумага. Какие у неё есть секреты?		Какими свойствами обладает бумага? Для чего придумали разные виды бумаги?	.- поддерживать порядок на рабочем месте в процессе работы, убирать рабочее место в конце работы. П.- сравнивать разные виды материала, находить сходства и различия, переносить известные знания и умения ( свойства пластилина) на схожие виды работ( исследование свойств бумаги), ориентироваться в материале на страницах учебника, делать выводы, обобщать. К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	ПК
16 (4)	26.12				Бумага и картон. Какие секреты у картона?		Выяснение свойств картона и его назначение. Картон. Упаковка	Р.- организовывать рабочее место, понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. П.- сравнивать, находить сходства и различия, ориентироваться в материале учебника, открывать новое через практическое исследование, делать выводы, обобщать. К.- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	ПК
17 (5)	16.01				Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?		Оригами, сгиб, линия сгиба.	Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности. П.- объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций, изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы, используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока) К.- уметь договариваться и помогать друг другу при совместной работе.	КП Энциклопедия Набор цветной бумаги линейка
18 (6)	23.01				Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?		Аппликация, базовая форма « Двойной треугольник», основа .	.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности. П.- объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций, изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы, используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока) К.- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	КП № 4 Энциклопедия Набор цветной бумаги пластилин.
19 (7)	30.01				Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?		Познакомиться с базовой формой оригами « Рыбка», составлять композиции из деталей, применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной творческой деятельности.	.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности. П.- объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций, изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы, используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока) К.- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	КП № 9 Энциклопедия пластилин
20 (8)	06. 02				Наша армия родная.		Армия, техника, род войск, Отечество.	.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, соблюдать последовательность действий,  оценивать результат своей деятельности. П.- использовать ранее приобретенные знания в практической работе, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. К.- Оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников. Формулировать собственное мнение и позицию.	КП Энциклопедия пластилин
21 (9)	20.02				Ножницы. Что ты о них знаешь?		понятиям режущий инструмент, конструкция, с профессиями мастеров, использующих разные виды ножниц в своей работе. Узнать правила работы с ножницами, освоить основной прием работы с ними.	Р.- организовывать свое рабочее местоподруководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. П.- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают; исследовать конструктивные особенности ножниц; открывать новые знания и умения – правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами; искать информацию в приложении учебника (памятки). К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.	КП Энциклопедия ткань
22 (10)	27.02				Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет.		Освоить приемы резания ножницами по линиям, приемы вытягивания, накручивания.	.- Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П.- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям; отбирать необходимые материалы для композиций, изготавливать изделия с опорой на рисунки и памятки. К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	КП Энциклопедия Бумаги и картон линейка
23 (11)	06.03				Шаблон. Для чего он нужен?		Шаблон, деталь, приспособление, разметка	Принимать учебную задачу урока, работать в определенной последовательности, осуществлять  пошаговый контроль, оценивать результат своей деятельности. П.- исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны; сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм; открывать новые знания и умения – приёмы разметки деталей по шаблонам. К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.	КП № 17 Энциклопедия Бумаги и картон линейка
24 (12)	13.03				Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?		Прием складывания  « гармошкой» или « гофрирование».	.- организовывать свое рабочее местоподруководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. П.- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами; открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой). К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	КП Энциклопедия Бумаги и картон Линейка проволока
25 (13)	20.03				Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?		Учиться составлять орнаменты из деталей разных геометрических форм, совершенствовать приемы разметки деталей по шаблону, резания ножницами.	Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль приготовленных  деталей, соблюдать последовательность действий,  оценивать результат своей деятельности. П.- наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов; осваивать умение работать по готовому плану,  изготавливать изделие с опорой на рисунки и план. К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	КП № 3 Энциклопедия Бумаги и картон Линейка пуговицы
26 (14)	03.04				Образы весны. Какие краски у весны? Проект.		Деталь, шаблон, композиция.	.- Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П.- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям; отбирать необходимые материалы для композиций, изготавливать изделия с опорой на рисунки и памятки. К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	КП Энциклопедия Бумаги и картон Линейка пуговицы
27 (16)	10.04				Праздники и традиции весны. Какие они?		Роспись, коллаж- художественная техника.	Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль приготовленных  деталей, соблюдать последовательность действий,  оценивать результат своей деятельности. П.- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей); отбирать необходимые материалы для композиций; выбирать оптимальный технологический способ из числа известных, делать выводы. К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.	КП Энциклопедия Ткань Вышивальные нитки
ТЕКСТИЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ ( 4 часа)17.04-22.05
28 (1)	17.04				Мир тканей. Для чего нужны ткани?		Познакомиться  с видами тканей и их применением, выявить характерные особенности материалов, исследовать свойства некоторых видов ткани, научиться завязывать узелок, познакомиться с профессиями мастеров, использующих ткани и нитки в своей работе.	Р.- поддерживать порядок на рабочем месте в процессе работы, убирать рабочее место в конце работы. П.- сравнивать разные виды материала, находить сходства и различия, переносить известные знания и умения ( свойства пластилина) на схожие виды работ( исследование свойств бумаги), ориентироваться в материале на страницах учебника, делать выводы, обобщать. К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
29 (2)	24.04				Игла-труженица. Что умеет игла?		Швейные инструменты: швейная игла, штопальная игла, игла для вышивания. Швейные приспособления: булавка, английская булавка, наперсток, пяльцы, игольница. Строчка, стежок.	Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль приготовленных  деталей, соблюдать последовательность действий,  оценивать результат своей деятельности. П.- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка). К.- использовать речь для регуляции своего действия.
30 (3)	15.05				Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?		Освоить приемы выполнения строчки прямого стяжка и ее вариантов.	Р.- организовывать свое рабочее местоподруководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. П.- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов). К.- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
31 (4)	22. 05				Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе. Проекты.		Подвести итоги по курсу 1 класса- что узнали, чему научились?	Р.- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей. П.- строить сообщения в устной  форме, обобщать, отделять известное от неизвестного. К.- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать собственное мнение и

Перечень учебно - методического обеспечения включает:

      1.  .Методические  рекомендации  для  учителя  «Технология».Автор Т.Н.Максимова  Издательство «ВАКО» 2015 год

      2  .Справочник  для  начальных  классов.  Автор  Т.В.Шклярова.  Издательство «Грамотей» 2011 год.

      3.. Толковый словарь. Автор В.Даль издательство «Просвещение» 1989 год

      4.  Учебник  « Технология»  для  1   класса.    Авторы   Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева  Издательство «Просвещение » 2015 год

      5. Рабочая тетрадь к учебнику «Технология » 1 класс.  Авторы   Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева    Издательство «Просвещение» 2015 год

Интернет-ресурсы

http://school-collection.edu.ru/ -  Единая  коллекция  цифровых  образовательных ресурсов

http://pedsovet.org/ -  Педсовет.org.  Живое  пространство  образования.  Интернет-ресурс  содержит  теоретические  и  практические  материалы  для  проведения  уроков, внеклассных мероприятий

http://nsc.1september.ru/ - Электронная версия газеты "Начальная школа"

http://festival.1september.ru/subjects/15/ -  Фестиваль  педагогических  идей "Открытый урок". Разработки уроков для начальной школы

http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000193 - Сетевое объединение методистов – это сайт,  предназначенный  для  методической  поддержки  учителей-предметников.  В  нем размещаются  различные  материалы  для  начальной  школы:  методические  разработки, тесты, олимпиады, учебники

http://www.edu.rin.ru/ -  Образование  -  RIN.RU.  На  сайте  вы  найдете нормативные  документы,  материалы  Министерства  образования,  конспекты уроков,  рекомендации  для  первоклассников.  Сайт  будет  интересен  не  только педагогам, но и родителям, учащимся.

http://fcior.edu.ru/ -  Федеральный  центр  информационно-образовательных ресурсов.  На  портале  размещены  образовательные  ресурсы  по  предметам.  Имеется система поиска и фильтров.

http://suhin.narod.ru/ -  Занимательные  и  методические  материалы  из  книг Игоря  Сухина.  На  сайте  вы  можете  познакомиться  с  книгами  и  рукописями  Игоря Георгиевича  Сухина.  Тематика  его  книг:  занимательная  математика,  шахматы, скороговорки, сказки, литературные викторины, тесты, кроссворды, логопедия и др. Более 10 книг рекомендованы Министерством образования Российской Федерации.

http://www.murzilka.org/ - Мурзилка. На сайте журнала "Мурзилка" присутствуют разделы,  в  которых  вы  найдете  детские  конкурсы,  головоломки,  игры, кроссворды,  анекдоты  и  многие  другие развлечения.  Посетив  раздел  "Раскраски",  вы  увидите  самые разные раскраски для детей, которые можно распечатать и раскрасить.

http://www.cofe.ru/read-ka/ - Почитайка. Детский сказочный журнал

http://skazochki.narod.ru/index_flash.html -  Детский  мир.  Детские  песни, мультфильмы, сказки, звуковые сказки

http://www.solnet.ee/ -  СОЛНЫШКО.  Портал  для  детей  и  любящих  взрослых. Конкурсы, сценарии, flash игры, раскраски, советы родителям...

http://soft.protoplex.ru/soft_show/6014.html -  ВОТ!  Вопросы  и  ответы  v1.4. http://viki.rdf.ru - Детские электронные книги и презентации.

                                         ЭНЦИКЛОПЕДИИ.

1.  Энциклопедия для детей. Архитектура, изобразительное и декоративно–прикладное искусство.

2.  Энциклопедия для детей. Информатика.

3.  Я познаю мир. Искусство.

                                 СЛОВАРИ.

1.  Толковый словарь русского языка. С.И. Ожегов.

2.  Толковый словарь. В. Даль

         КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ.

1.  Средства художественной выразительности.

2.  Игрушки.

3.  Виды искусства.

4.  Архитектурные образы.

5.  Осень

6.  Чудеса из листьев

7.  Животный мир

8.  Организация рабочего места

9.  Народные промыслы

10. Веселый музыкант

11. Аленький  цветочек

12. Салфетка

13. Мозаика

14. Зима

15. Снеговик

16. Веселые снежинки

17. Конструктор

18. 23 февраля

19. Оригами

20. 8 Марта

21  Басни Крылова И.А.

 22. Карандаш – волшебник

 23.Натюрморт

24 Пушистый друг

  25  Новогодние украшения

       26 Городецкая роспись

        27 Цветущий сад

        28 Морские жители

         29 Культура Древнего Египта

Описание материально – технического оснащения образовательного процесса

№	Название технического средства обучения
1	Компьютер
2	Принтер
3	Телевизор с встроеннымDVD
4	Музыкальный  центр
5	Интерактивная доска
6	Учебно-лабораторное оборудование для начальной школы: Sensor Lab SL 1001, 2105, 2207, 2107, 2122, 2106, 2204, 2104, 2125, 2210; Цифровой беспроводной микроскоп с программным обеспечением HDC-012 W; Таблицы, модели для учебных занятий.
7	Мобильные компьютерные классы: для учебных занятий в начальных классах портативный компьютер учителя«RoverBookNeo601» и13портативных компьютера ученика «RoverBookStel607»

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

Система оценки планируемых результатов освоения предмета

Планируемые результаты освоения предмета

Программа  обеспечивает  достижение  первоклассниками    личностных,  метапредметных, предметных результатов.

Личностными  результатами    изучения  курса  «Технология »  в 1   классе является формирование следующих умений:

-  Объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять  свое  отношение  к  поступкам  с  позиции  общечеловеческих  нравственных  ценностей, рассуждать их с одноклассниками

-  самостоятельно  определять  и  описывать  свои  чувства  и  ощущения,  возникающие  в результате  созерцания,  рассуждения,  обсуждения  наблюдаемых  объектов,  результатов трудовой деятельности  человека-мастера;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех  правила поведения, делать выбор, какое мнение принять.

Метапредметными    результатами    изучения  курса  «Технология »  в 1  классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных  универсальных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- самостоятельно и с помощью учителя определять цель деятельности на уроке;

- совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему;

- учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться планировать свою деятельность на уроке; 

- учиться определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

- уметь работать по предложенному плану

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

Познавательные универсальные учебные действия:

-  ориентироваться  в    своей  системе  знаний:  понимать,  что  нужна  дополнительная информация для открытия нового знания и умения;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- преобразовывать информацию их одной формы в другую;

-перерабатывать  полученную  информацию:  наблюдать  и  делать  самостоятельные выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной

речи;

- слушать и понимать речь других; 

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и

общения , оценки и самооценки и следовать им;

- работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством  формирования  универсальных  учебных  действий  служит  технология

продуктивной художественно-творческой деятельности и работа в малых группах.

Предметными  результатами  изучения  курса  является  формирование  следующих

умений:

- Иметь  представление  об  эстетических  понятиях:  прекрасное,  трагическое,

комическое,  возвышенное;  жанры(  натюрморт,  пейзаж,  анималистический,  жанрово-бытовой,  портрет);  движение,  правда  и  правдоподобие.  Представление  о  линейной перспективе.

-  По   художественно- творческой изобразительной деятельности:

Знать  названия  красок  натурального  и  искусственного  происхождения,  основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;

Уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять

графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

- По трудовой деятельности

Знать 

- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

-  неподвижные  и  подвижные  способы  соединения  деталей  и  соединительные

материалы

- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

Уметь

-  самостоятельно  организовывать  рабочее  место  в  соответствии  с  особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

-  с  помощью  учителя  выполнять  разметку  с  опорой  на  чертеж  по  линейке, угольнику,  выполнять  подвижное  соединение  деталей  с  помощью  проволоки,  ниток

(№10), тонкой веревочки.

-  реализовывать  творческий  замысел  на  основе  жанровых  закономерностей  и

эстетической  оценки  в  художественно-творческой  изобразительной  и  трудовой

деятельности.