Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Прииртышская средняя общеобразовательная школа»
|
РАССМОТРЕНО:
на заседании методического
объединения учителей начальных классов
Протокол от «___» ______201___г. №___
|
СОГЛАСОВАНО:
зам. директора по УВР
__________________/Мадьярова И.Г./
|
УТВЕРЖДЕНО:
приказом директора школы
от «___»___________201___г. №____
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Технология»
для 4 класса
на 2016 – 2017 учебный год
Планирование составлено в соответствии
с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального
общего образования
Составитель программы: Якубова
Лариса Равильевна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
п. Прииртышский
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа
по учебному предмету «Технология» для обучающихся 4 класса
составлена в соответствии с нормативными документами:
·
Программами
к завершенной предметной линии учебников по предмету «Технология» для
обучающихся 4 класса
Т.М. Рагозиной, И.Б. Мыловой - «Программы
по учебным предметам», М.:
Академкнига/учебник, 2012 г. – Ч.2: 344 с. Проект «Перспективная
начальная школа».
·
Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ «Прииртышская
СОШ».
Место учебного предмета в учебном плане
На
изучение предмета «Технология» в 4 классе в учебном плане МБОУ «Прииртышская
СОШ» отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.
|
Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
|
·
составлять сообщения о современных профессиях, связанных с
механизированным и автоматизированном трудом (с учётом региональных
особенностей), и описывать их особенности;
·
организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять
рабочее время;
·
отбирать и анализировать информацию из учебника и других
дидактических материалов, использовать её в организации работы;
·
осуществлять контроль и корректировку хода работы;
·
выполнять социальные роли (председатель заседания школьного
клуба, консультант, экспериментатор и т.д.);
·
выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное
оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);
·
отбирать предложенные материалы для изделий по
декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с
поставленной задачей;
·
применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными
инструментами: чертёжными (циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож);
·
размечать бумагу и картон циркулем;
·
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных
материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной
обработки;
·
изготавливать объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам;
·
анализировать конструкцию изделия: определять взаимное
расположение деталей, виды их соединений;
·
рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых
текстовыми редакторами;
·
использовать правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ
«красная строка»); знать цели работы с принтером как с техническим
устройством;
·
работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;
·
использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами,
схемами;
·
использовать возможности поиска информации с помощью программных
средств;
·
соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;
·
включать и выключать дополнительные устройства, подключаемые к
компьютеру;
·
использовать элементарные приёмы клавиатурного письма;
·
использовать элементарные приёмы работы с документом с помощью
простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ, выводить
документ на печать);
·
осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение
информации для решения различных задач;
·
решать учебные и практические задачи с использованием
компьютерных программ;
·
подключать к компьютеру дополнительные устройства;
·
осуществлять поиск информации в электронных заданиях: словарях,
справочниках, энциклопедиях;
·
соблюдать правила личной гигиены и использования безопасных
приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.
|
·
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные
услуги);
· отбирать и выстраивать оптимальную технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного учителем
замысла;
·
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно
комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей.
|
Содержание
учебного курса «Технология» 4 класс (34 часа)
Общекультурные
и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая
деятельность в жизни человека
Распространённые
виды профессий, связанные с механизированным и автоматизированным трудом (с
учётом региональных особенностей).
Общее
представление о технологическом процессе
Организация
рабочего места в зависимости от вида работы, распределение рабочего времени,
отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, её
использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы,
выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Проектирование
изделий: создание замысла, его детализация и воплощение. Результат проектной
деятельности - «Макет села Мирного».
Самообслуживание
Декоративное
оформление культурно-бытовой среды, несложный ремонт одежды (заплатки).
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Искусственные
материалы
Бумага
и картон
Виды
бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и для принтера, копирка,
калька, ватман. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура
поверхности, прочность.
Виды
картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный.
Выбор
бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам в соответствии с поставленной задачей. Экономное расходование бумаги
и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по
линейке и по угольнику.
Использование
измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений
– простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий
чертежа (контурная, размерная, линии надреза, сгиба, размерная, осевая,
центровая). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой
на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу, эскизу, схеме.
Инструменты
и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы,
канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с
ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения
работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного
использования ножниц, канцелярского ножа, шила.
Основные
технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание
ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом, гофрирование,
сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем,
скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой
замок), отделка аппликацией, сушка. Практические работы: изготовление
новогодних подвесок, масок, открыток, декоративных композиций, головоломок,
игрушек, аппликаций.
Текстильные
материалы
Виды
тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения.
Сопоставление тканей по переплетению нитей. Экономное расходование ткани при
раскрое.
Нитки,
используемые на уроках: мулине, для вязания.
Инструменты
и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для
вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки, картонные
кольца. Приёмы рационального и безопасного использования игл, булавок, шила.
Основные
технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание
нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы,
разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами,
наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани ручным
швом «строчка», обработка края ткани петельным швом, вышивание простым крестом,
наматывание ниток на кольца, натяжение ниток.
Практические
работы: изготовление вышитых закладок, лент, мини-панно, футляров, нитяной
графики.
Металлы
Практическое
применение металлов в жизни. Виды проволоки. Выбор проволоки с учётом её
свойств: упругость, гибкость, толщина. Экономное расходование материалов при
разметке.
Инструменты
и приспособления для обработки металлов: ножницы, кисточка с тонкой ручкой,
подкладная дощечка.
Основные
технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по
шаблону, резание ножницами, сгибание, скручивание, тиснение.
Практические
работы: изготовление каркасных моделей человечков, брошек.
Утилизированные
материалы
Практическое
применение утилизированных материалов в жизни. Виды материалов, используемые на
уроках: пластиковые ёмкости, упаковочная тара из пенопласта. Выбор материалов
по их конструктивным свойствам.
Инструменты
и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, нож
канцелярский, шило, кисть для клея, фломастер, дощечка для выполнения работ с
ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц,
канцелярского ножа и шила.
Основные
технологические операции ручной обработки утилизированных материалов:
прокалывание шилом, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное), тиснение,
шлифование наждачной бумагой, отделка шпагатом, окрашивание.
Практические
работы: изготовление вазы для осеннего букета, подставок, новогодних подвесок,
игрушек-сувениров.
Конструирование
и моделирование
Конструирование
и моделирование несложных технических объектов по заданным (функциональным)
условиям.
Практические
работы: изготовление осадкомера.
Тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности
|
№
|
Основные разделы
|
Кол-во часов
Рабочая программа
|
Основные виды деятельности
|
|
1
|
Первоначальные
умения проектной деятельности
|
9
|
Наблюдать связи конструкций архитектурных объектов с макетами
этих объектов.
Понимать поставленную цель.
Анализировать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, отделять
известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов
в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в
соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из
учебника и других справочных материалов, использовать
информационно-компьютерные технологии).
Искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного
характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) физические,
механические и технологические свойства крепированной и бархатной бумаги,
проволоки, пластмасс, направление нитей тканей, ткани по переплетению нитей,
приемы обработки пластических материалов (раскатывание пластины скалкой,
вырезание формы, создание фактурной поверхности стекой, выбирание
пластической массы внутри заготовки, выравнивание края, продавливание
пластической массы через чесночницу для получения тонких жгутиков), бумаги и
картона (разметка циркулем, вырезание ножницами и макетным ножом по
внутреннему контуру, соединение в щелевой замок, изгибание, скручивание),
текстильных материалов (сметывание текстильных деталей швом «вперед иголку»,
сшивание деталей швом «ручная строчка», «потайным», обработка края ткани
петельным швом, вышивка простым крестом, оформление лоскутками, аппликацией,
пришивание заплатки), металлов (разметка по шаблону, разрезание ножницами,
тиснение фольги, скручивание проволоки спиралью, оклеивание жестяной баночки
шпагатом), пластмасс (разметка на глаз и по шаблону, резание ножницами и
макетным ножом, склеивание деталей за всю поверхность, тиснение, шлифование
наждачной бумагой, оформление аппликацией, окрашивание), конструктивные
особенности чертежных инструментов (циркуль).
Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной
конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной
художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале
с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и
рационального труда.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
практических работ.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и
конечного результата.
Оценивать результаты деятельности: проверять изделие в действии,
корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.
Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать
основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями, используя разную художественную технику (в пределах
изученного).
Проектировать под руководством учителя изделия: создавать образ
в соответствии с замыслом, реализовать замысел, используя необходимые
конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды
конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее
изготовления.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и
конечного результата.
|
|
2
|
Бумага и картон
|
10
|
|
3
|
Текстильные
материалы
|
5
|
|
4
|
Металлы
|
3
|
|
5
|
Полуфабрикаты
|
5
|
|
6
|
Сборка моделей
из деталей конструктора
|
2
|
|
Итого за 1 четверть:
|
9
|
|
Итого за 2 четверть:
|
7
|
|
Итого за 3 четверть:
|
11
|
|
Итого за 4 четверть:
|
7
|
|
Итого за год:
|
34
|
Календарно-тематический
план (ФГОС)
|
№
п\п
|
№ в теме
|
Дата
|
Тема
|
Тип урока, форма проведения
|
Планируемые предметные результаты
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Изготовление изделий из полуфабрикатов
(2 ч.)
|
|
1
|
1
|
|
|
Ваза
для осеннего букета
|
Урок открытия нового
знания
|
Познавательные:
осуществление поиска необходимой информации;
чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и
эскизы, схемы);
Регулятивные:
планирование;
прогнозирование.
Коммуникативные:
учёт позиции собеседника (соседа по парте);
умение договариваться, приходить к общему решению в совместной
творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов;
|
|
2
|
2
|
|
|
Пластмассы.
Подставки из пластиковых емкостей
|
Урок открытия нового
знания
|
|
Изготовление изделий из бумаги и
картона (4ч.)
|
|
3
|
1
|
|
|
Головоломка.
|
Урок открытия нового
знания
|
Познавательные:
поиск
и выделение необходимой информации из словаря учебника; работа с простейшей
технической документацией: распознавание и чтение чертежа;
Регулятивные:
планирование;
прогнозирование;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и позицию;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы;
аргументировать
свою позицию
|
|
4
|
2
|
|
|
Головоломка.
Сборка.
|
|
5
|
3
|
|
|
Игрушка-перевёртыш
|
Урок открытия нового
знания
|
|
6
|
4
|
|
|
Игрушка-перевертыш.
Сборка
|
|
Ремонт книг (1 ч.)
|
|
7
|
1
|
|
|
Ремонт
книг
|
Урок открытия нового
знания
|
Познавательные:
поиск
и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей
технической документацией: распознавание и чтение чертежа; осуществлять
поиск, сбор, фиксацию собранной информации;
Регулятивные:
анализ
объекта; отбор оптимальных способов деятельности; извлечение необходимой
информации из рисунков;
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; осознанное
выполнение правил безопасной работы с инструментами;
Коммуникативные:
осуществление
взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной
деятельности
|
|
Изготовление изделий из текстильных
материалов (1 ч.)
|
|
8
|
1
|
|
|
Олимпийский
символ из пяти колец
|
Урок
развивающего контроля
|
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической
документацией: распознавание и чтение чертежа; осуществлять поиск, сбор,
фиксацию собранной информации;
Регулятивные:
анализ объекта; отбор
оптимальных способов деятельности; извлечение необходимой информации из
рисунков и чертежей;
Коммуникативные:
умение
договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой
деятельности при решении практических работ, реализации проектов;
|
|
Изготовление изделий из проволоки и
фольги (3ч.)
|
|
9
|
1
|
|
|
Металлы
|
Урок открытия нового
знания
|
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей
технической документацией: распознавание и чтение чертежа;
искать и отбирать необходимые для
решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема,
чертёж, инструкционная карта)
Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения;
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной речи.
|
|
10
|
2
|
|
|
Спортивный значок
|
Урок открытия нового
знания
|
|
11
|
3
|
|
|
Каркасные модели из
проволоки
|
Урок открытия нового
знания
|
|
Изготовление изделий из пластичных
материалов (1 ч.)
|
|
12
|
1
|
|
|
Лепка
декоративного рельефа
|
Урок
развивающего контроля
|
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации из учебника
Регулятивные:
самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
уметь с помощью учителя
анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной речи
|
|
Изготовление изделий из бумаги и
картона (4 ч.)
|
|
13
|
1
|
|
|
Игрушка- гармошка
|
Урок
развивающего контроля
|
Познавательные:
осуществление поиска необходимой информации;
чтение графических изображений.
Регулятивные:
планирование;
прогнозирование.
Коммуникативные:
учёт позиции собеседника (соседа по парте);
планирование учебного
сотрудничества.
|
|
14
|
2
|
|
|
Бусы из
бумаги в технике оригами
|
Урок
развивающего контроля
|
|
15
|
3
|
|
|
Новогодние
фонарики
|
Урок
развивающего контроля
|
|
16
|
4
|
|
|
Новогодняя
открытка
|
Урок
развивающего контроля
|
|
Изготовление изделий из
полуфабрикатов(2ч.)
|
|
17
|
1
|
|
|
Подвеска
из пенопласта
|
Урок открытия нового
знания
|
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической
документацией: распознавание и чтение чертежа; ориентироваться на
разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение,
классификацию по заданным критериям;
|
|
18
|
2
|
|
|
Подвеска
из пенопласта. Оформление
|
Урок
развивающего контроля
|
Регулятивные:
воспроизведение по памяти правил
безопасной работы с ножницами и канцелярским ножом; сравнение результатов
своей деятельности с заданным эталоном; самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя
анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию
|
|
Изготовление изделий из бумаги и
картона (1ч.)
|
|
19
|
1
|
|
|
Маска из
бумаги.
|
Урок
развивающего контроля
|
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации из учебника; чтение
графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
Регулятивные:
отбор
наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; воспроизведение по
памяти правил безопасной работы с ножницами и канцелярским ножом; сравнение
результатов своей деятельности с заданным эталоном;
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию; учёт позиции собеседника (соседа по парте);
умение
договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой
деятельности при решении практических работ
|
|
Изготовление изделий из текстильных
материалов (2ч.)
|
|
20
|
1
|
|
|
Футляр
из ткани
|
Урок открытия нового
знания
|
Познавательные:
осуществление поиска необходимой информации;
чтение графических изображений.
Регулятивные:
планирование;
прогнозирование.
Коммуникативные:
учёт позиции собеседника (соседа по парте);
планирование
учебного сотрудничества.
|
|
21
|
2
|
|
|
Футляр
из ткани. Оформление
|
Урок
развивающего контроля
|
|
Изготовление изделий из бумаги и
картона (2ч.)
|
|
22
|
1
|
|
|
Игрушка
из бумаги
|
Урок
развивающего контроля
|
Познавательные:
поиск и выделение необходимой
информации из учебника; работа с простейшей технической документацией:
распознавание и чтение чертежа; ориентироваться на разнообразие способов
решения задач;
определение особенностей конструкции, подбор соответствующих
материалов и инструментов
Регулятивные:
планирование
последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи;
самоконтроль и корректировка хода практической работы;
самоконтроль результата практической деятельности путём
сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом)
|
|
23
|
2
|
|
|
Игрушка
из бумаги. Оформление
|
Урок
развивающего контроля
|
|
Домашний труд (2ч.)
|
|
24
|
1
|
|
|
Оформление
изделий вышивкой простым крестом
|
Урок открытия нового
знания
|
Познавательные:
поиск и выделение необходимой
информации из словаря учебника; работа с простейшей технической
документацией: распознавание и чтение чертежа; осуществлять поиск, сбор,
фиксацию собранной информации;
ориентироваться на разнообразие
способов решения задач;
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью
учителя анализировать предложенное задание; планирование
последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи;
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию
|
|
25
|
2
|
|
|
Оформление
изделий вышивкой простым крестом. Закрепление
|
Урок
развивающего контроля
|
|
Изготовление изделий из бумаги и
картона(3ч.)
|
|
26
|
1
|
|
|
Декоративное
панно
|
Урок открытия нового
знания
|
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации из словаря учебника;;
чтение
графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
анализ конструкторско-технологических и
декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий.
Регулятивные:
самоконтроль
и корректировка хода практической работы;
самоконтроль
результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном
(рисунком, схемой, чертежом);
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию
|
|
27
|
2
|
|
|
Подарочная
открытка
|
Урок
развивающего контроля
|
|
28
|
3
|
|
|
Подарочная
открытка. Оформление
|
Урок
развивающего контроля
|
|
Домашний труд (1ч.)
|
|
29
|
1
|
|
|
Ремонт
одежды
|
Урок открытия нового
знания
|
Познавательные:
осуществление поиска необходимой информации;
Регулятивные:
планирование;
прогнозирование.
Коммуникативные:
учёт позиции собеседника (соседа по парте);
планирование
учебного сотрудничества.
|
|
Сборка моделей и макетов из изделий
конструктора (2ч.)
|
|
30
|
1
|
|
|
Сборка
моделей транспортирующих устройств
|
Урок открытия нового
знания
|
Познавательные:
осуществление поиска необходимой информации;
чтение графических изображений.
Регулятивные:
планирование;
прогнозирование.
Коммуникативные:
учёт позиции собеседника (соседа по парте);
планирование
учебного сотрудничества.
|
|
31
|
2
|
|
|
Сборка
моделей транспортирующих устройств. Трактор
|
Урок
развивающего контроля
|
|
Изготовление изделий из пластичных
материалов (1 ч.)
|
|
32
|
1
|
|
|
Фигурки
из глины и пластических материалов
|
Урок
развивающего контроля
|
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации.
Регулятивные:
уметь с помощью учителя
анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
создание изделий по собственному замыслу.
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной речи
|
|
Изготовление изделий из бумаги и
картона (2ч.)
|
|
33
|
1
|
|
|
Проект
коллективного создания макета села Мирного
|
Урок
развивающего контроля
|
Познавательные:
осуществление поиска необходимой информации.
сохранение информации на бумажных носителях в виде упорядоченной
структуры;
чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и
эскизы, схемы);
Регулятивные:
планирование последовательности практических действий для
реализации замысла, поставленной задачи;
Коммуникативные:
учёт
позиции собеседника (соседа по парте);
умение договариваться, приходить к общему решению в совместной
творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов;
осуществление
взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной
деятельности
|
|
34
|
2
|
|
|
Проект
коллективного создания макета села Мирного
|
Урок
развивающего контроля
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.