Инфоурок Технология Рабочие программыРабочая программа по технологии

Рабочая программа по технологии

Скачать материал

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

          Программа по технологии разработана в соответствии с

-  Федеральным законом от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации».

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

- Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

- Приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования.

- Уставом МОБУ СОШ с. Ишпарсово.

- Учебным планом МОБУ СОШ  с.Ишпарсово.

- Авторской программы Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.. «Технология: Рабочие программы: 1-4 классы (из сборника рабочих программ  «Школа России» М.: «Просвещение», 2011г)

Учебно-методический комплект:

Учебники

- Анащенкова С.В. Сборник рабочих программ «Школа России 1 - 4 классы.» - М .: Просвещение, 2011.

- Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

- Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. Технология. 1 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных. – М.: Просвещение, 2013

- Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

- Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова. Технология. 2 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

 - Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. Технология. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

- Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова. Технология. 3 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

- Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова. Технология. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

- Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Технология. 4 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

Пособие для учителей

- Приложение на электронном носителе.

- Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по технологии. 1 класс. – М.: ВАКО, 2013.

- Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по технологии. 2 класс. – М.: ВАКО, 2014.

- Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по технологии. 3 класс. - М.: ВАКО. 2013.

- Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по технологии. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014.

          XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значе­ние. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

          Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем про­сто формировать у учащихся картину мира с технологической направленно­стью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методиче­ском наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно на­глядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции тех­нологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание после­довательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

          Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную на­правленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о тех­нологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информа­ции, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

         Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

         Цели изучения технологии в начальной школе:

       приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

приобретение первоначального опыта практической преобразователь­ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.            Основные задачи курса:

        духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этиче­ского и социально-исторического опыта человечества, отражённого в мате­риальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к соци­альному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

        формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами наро­дов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

        формирование целостной картины мира (образа мира) на основе по­знания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления из­делий в проектной деятельности;

        развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестан­дартных ситуациях;

        формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, пла­нирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теорети­ческие знания о технологическом процессе в практику изготовления из­делий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной де­ятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргу­ментировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико- технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения техноло­гии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с раз­личными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в раз­личных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи име­ющейся информации, а также навыков использования компьютера;

-  творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

     Приоритетные формы и методы работы с обучающимися:

     Метод обучения – это важнейший компонент урока, представляющий собой рычаг, приводящий в действие его внешние и внутренние ресурсы. Это ключ к достижению цели урока, содержащей необходимые для этого сведения. 

     Исследовательский метод – совокупность приемов, обеспечивающих привлечение самих учащихся к наблюдениям, к накоплению фактов, на основе чего они устанавливают связи явлений, делают обобщения, выводы, познают закономерности.

     Проблемный метод – совокупность приёмов с использованием проблемных ситуаций. Перед учащимися ставятся проблемные вопросы, в результате чего ими усваивается опыт творческой деятельности и у них формируются творческие способности.

    Частично-поисковый метод обучения – метод, подготавливающий школьников к самостоятельной деятельности. Этот метод обеспечивает высокий уровень умственного развития учащихся.

    Приоритетные виды и формы контроля по учебному предмету.

    Формы обучения: коллективная, групповая, парная, индивидуальная.

    Виды и формы контроля: текущий, тематический контроль.

    Сроки реализации рабочей программы 2016-2021 годы

 

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

       Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школь­ником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информа­ционном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятель­ности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

       Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент об­учения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваи­вать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к са­мостоятельному выполнению проекта.

        Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

       овладевают отдельными технологическими операциями (способами ра­боты) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

       знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, по­могающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

       знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при вы­полнении работы;

       учатся экономно расходовать материалы;

       осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распреде­лять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

       учатся преимущественно конструкторской деятельности;

       знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

          В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное ис­кусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются сред­ства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

         Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометриче­скими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельно­сти в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации так­же тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

        При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с об­разовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в из­делии технических образов рассматривается культурно-исторический спра­вочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

       Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практи­ческой деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

        Проектная деятельность и работа с технологическими картами фор­мируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать по­следовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проект­ной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практиче­ские умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

        Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для их духовно-нравственного развития. В программе «Технология» преду­смотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позво­ляет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций при­родных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

         Программа ориентирована на широкое использование знаний и уме­ний, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

        При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются зна­ния, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в го­товых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с про­изводствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической куль­туры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека, также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

        Содержание программы обеспечивает реальное включение в образова­тельный процесс различных структурных компонентов личности (интел­лектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, фи­зического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

       Целевые установки для 1-4 классов

·                    формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

                    чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

                    восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·                    формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

                    доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

                    уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

·                    развитие ценностно­смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

                    принятия и уважения ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества и стремления следовать им;

                    ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

                    формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·                    развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

                    развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

                    формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·                    развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

                    формирование самоуважения и эмоционально-­положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

                    развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

                    формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

 

 

3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

         На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан  на 134 ч: 32 ч - в 1 классе  (32 учебные недели), по 34  ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Количество практических работ и проектов

 

Четверть

Практическая часть

 

Практическая работа

 

Проект

1

2

3

4

1

2

3

4

1 четверть

1

2

1

1

1

-

1

2

2 четверть

-

2

2

1

2

-

-

-

3 четверть

3

-

-

1

2

1

2

1

4 четверть

1

2

1

1

-

-

1

-

Всего

5

6

4

4

5

1

4

3

 

4.ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объ­ектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство — использование средств худо­жественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и пра­вил Декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженер­но-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности челове­ка как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использо­вания важнейших видов речевой деятельности и основных ти­пов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсужде­ния результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действии и построении плана деятельнос­ти; построение логически связанных высказываний в рассуж­дениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания об­раза, реализуемого в изделии.

 

5.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:

         Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

         Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

-  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

       - Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

           Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;

-  Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

1 класс

Личностные

Создание условий для формирования следующих умений

·                     положительно относиться к учению;

·                     проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

·                     принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

·                     чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

·                     самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

·                     чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

·                     бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

·                     осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

·                     с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

·                     под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные

Регулятивные УУД

·                     принимать цель деятельности на уроке;

·                     проговаривать последовательность действий на уроке;

·                     высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

·                     объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

·                     готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

·                     выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

·                     выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

·                     совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

·                     наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско­технологические и декоративно­художественные особенности предлагаемых изделий;

·                     сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно­художественному);

·                     анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

·                     ориентироваться в материале на страницах учебника;

·                     находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

·                     делать выводы о результате совместной работы всего класса;

·                     преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

·                     слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

·                     роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

·                     отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

·                     профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся будет уметь:

·                     обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

·                     соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно­практической деятельности.

Учащийся будет знать:

·                     общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

·                     последовательность изготовления несложных изделий (разметка, резание, сборка, отделка);

·                     способы разметки («на глаз», по шаблону);

·                     формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

·                     клеевой способ соединения;

·                     способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

·                     названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Учащийся будет уметь:

·                     различать материалы и инструменты по их назначению;

·                     качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий:

1.                                          экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2.                                          точно резать ножницами;

3.                                          соединять изделия с помощью клея;

4.                                          эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

·                     использовать для сушки плоских изделий пресс;

·                     безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

·                     с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать о:

·                     детали как составной части изделия;

·                     конструкциях разборных и неразборных;

·                     неподвижном клеевом соединении деталей.

Учащийся будет уметь:

·                     различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

·                     конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

 

2 класс

Личностные

Учащийся научится с помощью учителя:

·                     объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;

·                     уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

·                     понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

·                     формулировать цель деятельности на уроке;

·                     выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

·                     планировать практическую деятельность на уроке;

·                     выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

·                     предлагать конструкторско­технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;

·                     работая по плану составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществ­лять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);

·                     определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

·                     наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;

·                     сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно­прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

·                     понимать, что нужно использовать пробно­поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

·                     находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

·                     называть конструкторско­технологические и декора­тивно­художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

·                     самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

·                     вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

·                     вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

·                     слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

·                     выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3—4 человек.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

·                     элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия);

·                     гармонии предметов и окружающей среды;

·                     профессиях мастеров родного края;

·                     характерных особенностях изученных видов декоративно­прикладного искусства.

Учащийся будет уметь:

·                     самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

·                     готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

·                     выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно­творческой деятельности;

·                     самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;

·                     применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно­практической деятельности.

Учащийся будет знать:

·                     обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

·                     названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

·                     происхождение натуральных тканей и их виды;

·                     способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

·                     основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;

·                     линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;

·                     названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Учащийся будет уметь:

·                     читать простейшие чертежи (эскизы);

·                     выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

·                     оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

·                     решать несложные конструкторско­технологические задачи;

·                     справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

·                     неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

·                     отличия макета от модели.

Учащийся будет уметь:

·                     конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

·                     определять способ соединения деталей и выполнять по­движное и неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о:

·                     назначении персонального компьютера.

 

3 класс

Личностные

Учащийся научится:

·                     отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

·                     проявлять интерес к историческим традициям России и своего края;

·                     испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно­-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

·                     принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

·                     опираясь на освоенные изобразительные и конструк­торско­-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся будет уметь:

·                     формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

·                     выявлять и формулировать учебную проблему;

·                     анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

·                     самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

·                     коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

·                     осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

·                     выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

·                     искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

·                     открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

·                     преобразовывать информацию (представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

·                     высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

·                     слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

·                     уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

·                     уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о:

·                     характерных особенностях изученных видов декоративно­-прикладного искусства;

·                     профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Учащийся будет уметь:

·                     узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;

·                     соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле­ и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно­-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

·                     названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

·                     последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;

·                     линии чертежа (осевая и центровая);

·                     правила безопасной работы канцелярским ножом;

·                     косую строчку, её варианты, назначение;

·                     несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Учащийся будет иметь представление о:

·                     композиции декоративно-­прикладного характера на плоскости и в объёме;

·                     традициях канонов декоративно-­прикладного искусства в изделиях.

Учащийся будет уметь (под контролем учителя):

·                     читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

·                     выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов с опорой на чертёж (эскиз);

·                     подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

·                     выполнять рицовку;

·                     оформлять изделия и соединять детали строчкой косого стежка и её вариантами;

·                     находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

·                     решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

·                     простейшие способы достижения прочности конструкций.

Учащийся будет уметь:

·                     конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно­-художественным условиям;

·                     изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

·                     выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4. Практика работы на компьютере.

Учащийся будет знать:

·                     названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

·                     основные правила безопасной работы на компьютере.

Учащийся будет иметь общее представление о:

·                     назначении клавиатуры, приёмах пользования мышью.

Учащийся будет уметь (с помощью учителя):

·                     включать и выключать компьютер;

·                     пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

·                     выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать);

·                     работать с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD, DVD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий, закрытие материала и изъятие диска из компьютера.

 

4 класс

Личностные

Учащийся будет уметь:

·                     оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

·                     описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно­-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

·                     принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

·                     опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско­-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла;

·                     понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей различного труда.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся будет уметь:

·                     самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

·                     анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

·                     выявлять и формулировать учебную проблему;

·                     выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

·                     предлагать конструкторско­-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

·                     самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

·                     выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним;

·                     осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

Учащийся будет уметь:

·                     искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, Интернете;

·                     приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материа­лов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

·                     перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-­следственные связи изучаемых явлений (событий), проводить аналогии, использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

·                     делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД

Учащийся будет уметь:

·                     формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

·                     высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать;

·                     слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

·                     сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет иметь общее представление:

·                     о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;

·                     об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

·                     о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Учащийся будет уметь:

·                     организовывать и выполнять свою художественно-­практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

·                     использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой деятельности;

·                     защищать природу и материальное окружение и бережно относиться к ним;

·                     безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайниками, компьютером);

·                     выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать разрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-­практической деятельности.

Учащийся будет знать:

·                     названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

·                     последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;

·                     линии чертежа (осевая и центровая);

·                     правила безопасной работы канцелярским ножом;

·                     косую строчку, её варианты, назначение;

·                     несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Учащийся будет иметь представление о:

·                     дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

·                     основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;

·                     композиции декоративно­-прикладного характера на плоскости и в объёме;

·                     традициях канонов декоративно­-прикладного искусства в изделиях;

·                     стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

·                     художественных техниках (в рамках изученного).

Учащийся будет уметь самостоятельно:

·                     читать простейший чертёж (эскиз) плоских и объёмных изделий (развёрток);

·                     выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

·                     подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

·                     выполнять рицовку;

·                     оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами;

·                     находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета).

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

·                     простейшие способы достижения прочности конструкций.

Учащийся будет уметь:

·                     конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно­-художественным условиям;

·                     изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

·                     выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Практика работы на компьютере.

Учащийся будет иметь представление о:

·                     использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Учащийся будет знать:

·                     названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Учащийся научится с помощью учителя:

·                     создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

·                     оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);

·                     работать с доступной информацией;

·                     работать в программах Word, Power Point

 

Основной инструментарий для оценивания  результатов

          Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопитель­ный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в первом классе. При текущем контроле проверяются знания и умения, кото­рые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке ма­териалов, изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам, для из­готовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умение владеть ими в курсе технологии является основным и базовым для большинства видов художест­венно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, само­оценка, ценностные и морально-этические ориентации).

          Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

- чёткость, полнота и правильность ответа;

- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

- аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творче­ских элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

          В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей со­трудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую ин­формацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициа­тивность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

         Текущий контроль проходит на этапе завершения работы над изделием. Отметка складывается из критериев: аккуратность выполнения работы, соблюдение технологии процесса изготовления изделия, качество. Отметка выставляется по пятибалльной шкале со второй четверти второго класса

         Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. В 1 классе ведётся безотметочное обучение. Итого­вая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставля­ется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся. В курсе «Техно­логия» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу

        В 1 классе ведется безотметочное обучение. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск,; изучение дополнительного учебного материала и др. Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализует­ся в рамках накопительной системы - рабочего Портфолио.   

        Портфолио ученика

-                          является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование каче­ства образования;

-                          реализует одно из основных положений Федеральных государственных образова­тельных стандартов общего образования второго поколения - формирование универсаль­ных учебных действий;

-                          позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных дейст­вий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

-                          предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятель­ность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Преимущества рабочего Портфолио как метода оценивания достижений учащихся заключаются в следующем:

-                          сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов современного обра­зования, которыми являются УУД (универсальные учебные действия);

-                          содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего новые об­разовательные стандарты начальной школы;

-                          учитывает особенности развития критического мышления учащихся путем использо­вания трех стадий: вызов (проблемная ситуация) - осмысление - рефлексия;

-                          позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять актив­ное присвоение информации и размышлять о том, что они узнали.

         «Портфель достижений» ученика представляет собой подборку личных работ учени­ка, в которую могут входить творческие работы, отражающие его интересы; лучшие работы, отражающие прогресс ученика в какой-либо области; продукты учебно-познавательной дея­тельности ученика - самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения и пр.

       Уровень усвоения программного материала и сформированности умений в 1 классе учитель мо­жет фиксировать в предложенной ниже Таблице достижения предметных результатов с по­мощью двухуровневой оценки: «+» - справляется, «-» - необходима тренировка.

 

Характеристика цифровой оценки (отметки)

          При оценке выполнения практических заданий во 2-4 классах учитель руководствуется следующими критериями:

«5» («отлично») - тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; полностью соблюдались правила техники безопасности; работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески: 80-100%

«4» («хорошо») - допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места, полностью соблюдались правила техники безопасности, работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательно­сти, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный: 60-79%

«3» («удовлетворительно») - имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места, само­стоятельность в работе была низкой, с нарушением технологической последователь­ности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); не полностью соблюдались правила техники безопасности , изделие оформлено небрежно или не закончено в срок: 35-59%

«2» («плохо») - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последователь­ность нарушена, не соблюдались многие правила техники безопасности , при выпол­нении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид: ниже 35%

 

6.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

1 класс

Давайте познакомимся (3 ч)

Как работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты в руках человека. П/р с инструментами. Организация рабочего места. Что такое технология.

Человек и земля (21 ч)

Создания природы и изобретения человека. Профессии. Природный материал. Изделие «Аппликация из листьев». Работа с пластилином и природным материалом. Изделие-аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Растения в жизни человека. Изделие «Получение и сушка семян». Проект «Осенний урожай». Работа с бумагой. Изделие «Волшебные фигуры», «Закладка для бумаги». Насекомые. Изделие «Пчелы и соты». Дикие животные. Изделие «Коллаж». Проект «Дикие животные». Новый год. Изделия «Украшение на елку», «Украшение на окно». Проект «Украшаем класс к Новому году». Домашние животные. Изделие «Котенок». Такие разные дома. Изделие «Домик из веток». Посуда. Сервировка стола для чаепития. Изделие «Чашка», «Чайник», «Сахарница». Проект «Чайный сервиз». Свет в доме. Изделие «Торшер». Мебель. Изделие «Стул». П/р «Предметы мебели из пластилина». Одежда. Ткань. Нитки. Изделие «Кукла из ниток». Учимся шить. Изделия «Закладка с вышивкой», «Медвежонок». П/р «Подарок для мамы». Передвижение по земле. Изделие «Тачка». Конструктор.

Человек и вода (3 ч)

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. П/р «Проращивание семян». Питьевая вода. Изделие «Колодец». Передвижение по воде. Изделие «Кораблик из бумаги». Проект «Речной флот».

Человек и воздух (3 ч)

Использование ветра. Изделие «Вертушка». Полеты птиц. Изделие «Попугай». Полеты человека. Изделие «Самолет».

 

Человек и информация (2 ч)

Способы общения. Изделие «Письмо на глиняной дощечке». Важные телефонные номера. Правила движения. П/р «Важные телефонные номера».

 

2 класс

Давайте познакомимся (1 ч)

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

Человек и земля (23 ч)

Земледелие. П/р: «Выращивание лука». Посуда. Работа с пластичными материалами (пластилин). П/р: «Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные и садовые». Работа с пластичными материалами (тестопластика). Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин). Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин). Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование). Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Пр: «Домашние животные». Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Работа с бумагой. Конструирование. Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. В доме. Работа с волокнистыми материалами.  Помпон. П/р: «Наш дом». Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц. Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Работа с ткаными материалами. Шитье.

Человек и вода (3 ч)

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Работа с бумагой и волокнистыми материалами.

Человек и воздух (3 ч)

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. Использование ветра. Работа с фольгой.

Человек и информация (5 ч)

Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы. Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. П/р: «Ищем информацию в Интернете». Правила набора текста. Поиск информации в Интернете. П/р: «Ищем информацию в Интернете». Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?

 

3 класс

Знакомство с учебником (1 ч)

Как работать с учебником.

Человек и земля (21 ч)

Архитектура. Изделие «Дом». Городские постройки. Изделие «Телебашня». Парк. Изделие «Городской парк». Проект «Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Качели». Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой». Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия «Украшение фартука». Изготовление тканей. Изделие «Гобелен». Вязание. Изделие «Воздушные петли». Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама».  Бисероплетение. Изделия «Браслетик», «Цветочки», «Подковки». Кафе. Изделие «Весы». Фруктовый завтрак. Изделия «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке». Сервировка стола. Изделие «Колпачок-цыпленок». Бутерброды. Изделие «Бутерброды», «Радуга на шпажке». Сервировка стола. Изделие «Салфетница». Магазин подарков. Изделия «Соленое тесто», «Брелок для ключей». Соломка. Изделие «Золотистая соломка». Упаковка подарков. Изделие «Подарочная упаковка». Автомастерская. Изделие «Фургон Мороженое». Грузовик. Изделия «Грузовик», «Автомобиль».

Человек и вода (5 ч)

Мосты. Изделие «Мост». Водный транспорт. Проект «Водный транспорт». Изделия «Яхта», «Баржа». Океанариум. Проект «Океанариум». Изделие «Осьминоги и рыбки». Фонтаны. Изделие «Фонтан».

Человек и воздух (3 ч)

Зоопарк. Изделие «Птицы». Взлетная площадка. Изделие «Вертолет Муха». Воздушный шар. Изделие «Воздушный шар».

Человек и информация (4 ч)

Переплетная мастерская. Изделие «Переплетные работы». Почта. Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Изделие «Кукольный спектакль». Афиша. Изделие «Афиша».

 

4 класс

Знакомство с учебником (1 ч)

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. Тест.

Человек и земля (21 ч)

Вагоностроительный завод. Изделия «Ходовая часть (тележка)». Вагоностроительный завод. Изделия «Кузов вагона», «Пассажирский вагон». Полезные ископаемые. Изделие «Буровая машина». Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка». Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ». Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Стороны медали». Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы». Швейная фабрика. Изделие «Прихватка». Швейная фабрика. Изделия «Новогодняя игрушка», «Птичка». Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви». Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка – опора для растений». Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное картошка». Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное печенье».  Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа». Бытовая техника. Изделие «Абажур». Сборка настольной лампы. Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы».

Человек и вода (3 ч)

Водоканал. Изделие «Фильтр для очистки воды», «Струемер». Порт. Изделие «Канатная лестница». Узелковое плетение. Изделие «Браслет».

Человек и воздух (3 ч)

Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолет». Ракета-носитель. Изделие «Ракета-носитель». Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей».

Человек и информация (6 ч)

Издательское дело. Изделие «Титульный лист». Издательское дело. «Таблица». Создание содержание книги. П/р: «Содержание книги». Переплетные работы. Изделие «Дневник путешественника». Переплетные работы. Изделие «Дневник путешественника». Итоговый урок.

 

7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Список рекомендуемой учебно- методической литературы

- Анащенкова С.В. Сборник рабочих программ «Школа России 1 - 4 классы.» - М .: Просвещение, 2011.

- Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

- Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. Технология. 1 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных. – М.: Просвещение, 2013

- Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

- Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова. Технология. 2 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

 - Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. Технология. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

- Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова. Технология. 3 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

- Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова. Технология. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

- Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Технология. 4 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

- Приложение на электронном носителе.

- Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по технологии. 1 класс. – М.: ВАКО, 2013.

- Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по технологии. 2 класс. – М.: ВАКО, 2014.

- Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по технологии. 3 класс. - М.: ВАКО. 2013.

- Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по технологии. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014.

Дополнительная литература

- Акимушкин И.И. Мир животных: Насекомые. Пауки. Домашние животные. М., Мысль, 1990.

- Зайцева Н.К. Украшения из бисера. М., 2002.

- Иванова Н.В. Школьные загадки. Новосибирск: Изд-во Сибирского университета, 2008.

- Конышева Н.М. Проектная деятельность школьников / Начальная школа. 2006. № 5.

- Москаленко О. Физкультминутки в начальной школе. М.: Граф-пресс, 2004.

- Павлова О.В. Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки, викторины, семинары, конкурсы, игры. Волгоград, 2009.

- Перевертень Г.И. Самоделки из разных материалов: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1985.

- Черныш И.В. Поделки из природных материалов. М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по технологии"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Таргетолог

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 663 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.02.2017 408
    • DOCX 242 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Романова Тамара Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Романова Тамара Дмитриевна
    Романова Тамара Дмитриевна
    • На сайте: 8 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8441
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика инструктажа и обучения в социальном учреждении по вопросам трудовой деятельности

180 ч.

3300 руб. 1650 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания технологии в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 60 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель технологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 989 человек из 78 регионов

Мини-курс

Успешный педагог: навыки самозанятости, предпринимательства и финансовой грамотности

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 23 регионов

Мини-курс

Музыкальная культура: от истории до современности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Личность в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов